第一篇：歷史研究性學習報告

2002年1月——2002年9月，我們歷史組在高二年級文科班中深入進行了一次研究性學習的研究實驗工作，取得了較好的研究成果，是歷史科研究性學習的一次有益的探索與實踐。

一、課題研究的準備工作

2001年9月——2002年1月，我們召開了多次課題組會議，對在高二年級文科班中再深入進行研究性學習的研究實驗工作進行可行性論證，經過論證，我們認為是可行的，其原因有以下幾點：

1、高二年級文科班的學生素質較好。近幾年來，我校文科高考成績年年再創新高，在全市多次摘取文科桂冠，使我校文科類學生英才濟濟，匯聚一堂，高二年級文科班的學生素質較好為全校所公認。

2、高考改革的趨勢。2000年廣東省高考（3+X+1）文理綜合試題第十九題（上海市中學生開展研究性學習題）是典型的研究性學習的考題；2001年高考上海卷第37題（老山漢墓走出西域美女題）亦屬研究性學習的考題，這兩題的出臺代表了高考改革的方向，它表明研究性學習的考題在高考中開始出現，緊跟高考改革的方向，是高二年級文科班歷史教學的任務。

3、高二年級文科班的歷史課是我們課題組成員楊柳、周雪紅老師任教，這對于研究工作的進行較為便利。

4、班主任支持。這幾個班的班主任都較為支持，使得研究性學習的研究實驗工作得以順利進行。

二、對學生進行組織動員工作

考慮到高二年級沒有進行研究性學習的課時，我們只能利用歷史課及一些班會課時間進行動員。首先，請教科所蘇敏老師作專題報告（2002年1月），向同學們介紹了國際國內研究性學習的最新動態，以及柳州市幾所中學研究性學習的發展情況，使同學們對研究性學習有了一個初步的了解，其次，請周梅莉老師進行具體的指導，使同學們明確研究性學習不僅是高考改革的方向，而且能夠鍛煉大家的學習、工作能力，是高中階段不可多得的一次鍛煉機會。最后，楊柳、周雪紅老師利用本班歷史課時間向同學們介紹了研究性學習的主要方法及研究程序，布置了研究性學習的具體任務。考慮到高二年級沒有進行研究性學習的課時，這一任務只能利用寒假時間進行，所以，我們把研究性學習的任務以寒假作業（作業全文另存）的方式布置下去，要求學生在放假前將研究性學習的準備工作做好，放假時進行研究，開學后再整理研究成果。

三、組建課題組，制定研究方案

在將寒假作業布置下去后，我們著手進行研究性學習的準備工作——組建課題組，制定研究方案。首先，我們組織學生組成課題組，規定1——5人一組，在自愿的基礎上選舉產生組長，由組長負責小組成員的分工以及與指導老師的聯絡等，并負責將研究課題和本組成員名單交給老師。小組成員共同制定研究課題，在研究過程中，既分工負責，又相互配合，體現全體成員分工與合作的統一。其次，為了把握研究方向，保證進度和質量，我們要求學生制定研究方案，其內容包括課題的名稱，課題研究的主要內容，研究的方法和時間進程，小組成員的分工，預期的研究成果及表現形式等，并規定了研究方案交給老師的時間。最后，進行開題論證工作，研究方案交上來后，我們組織了開題評審會，對每個組的“課題研究方案”進行開題評審(開題評審會記錄另存)。為此，我們制訂了詳細的評分細則，內容有課題組所選（擬）課題的意義、課題組所選（擬）課題的可行性、課題組所選（擬）課題采用的研究方法的恰當程度、課題組對所選（擬）課題的設想的合理程度、課題組成員陳述課題及回答問題的語言組織及表達能力等幾項，依據這一評分細則對學生的課題進行了評分，好的研究方案建議學生保留，不合格的課題要重新準備后再通過開題評審，在此基礎上，開始了研究性學習的實施階段。該文章由www.tmdps.cn(第一§范┆文網)整理；

四、研究性學習的實施階段

在組建課題組，制定研究方案并通過開題論證之后，我們開始了研究性學習的實施階段。這一階段，由于沒有課時，我們要求學生用寒假時間自主進行研究，我們教師著手進行指導工作。我們指導學生進行資料的收集工作。我們首先指導學生在研究過程中進行分工合作，由小組長負責小組成員的分工，各司其職，各負其責，互相配合進行資料的收集工作。其次，我們給學生講解了進行資料收集工作的方法：

1、通過媒體搜集資料。我們指導學生通過媒體搜集資料，如互聯網、圖書館、音像制品、電視、報刊、廣播等媒體，都是較好的搜集資料的媒體。

2、實地考察。我們指導學生進行實地考察，由同學們親自到現場勘察，采集相關素材，并提出有條件的同學可以帶照相機、攝像機進行攝影攝像，并將資料輸入計算機。由于沒有課時，只能在假期進行這一工作，所以我們提出必須要在家長陪同下前往并注意安全問題。

3、有條件的同學可以到相關部門（如旅游局、旅行社、博物館等單位）搜集相關資料。其實，搜集資料的途徑很多，可謂條條道路通羅馬，除上面的途徑外，還可借助父母的關系，找到調查對象進行座談；借助社會關系，訪問不同層面的調查對象等等。在搜集到相關資料后，一定要注意原始資料（包括文字、圖片、圖像等）的保存，有條件的同學最好將資料輸入計算機保存。

五、研究成果展示

2002年3月，寒假結束了，同學們帶著原始資料回到了校園，我們首先指導他們進行資料的整理工作。同學們搜集到的資料形式多種多樣，不僅有文字資料，還有數據資料、圖片資料、音像資料、軟件資料等。我們組織學生以小組為單位，對搜集到的資料信息進行分類、歸納、整理和提煉，確定總結的內容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式，得出研究成果。同學們有的寫出了研究論文，有的寫出了調查報告，有的整理出頗有分量的研究筆記，還有的提交了大量的相片、軟件等，取得成果共記42項（大量成果另存，成果一覽表附后）。我們指導他們在整理資料的基礎上，將所得成果輸入電腦制作成powerpoint課件, 我們選取了一部分優秀成果，在2002年6月進行了研究成果展示，黃明旻、張超、楊秋慧、胡賓等同學展示了他們制作的課件，對此，我們還進行了現場攝影、攝像（相片、錄像帶另存），這次展示，取得了圓滿成功。

我校歷史組“研究性學習”課題組組建三年了，在我們的共同努力下，研究性學習的研究實驗工作取得了重大進展，通過這一階段的探索和實踐，我們取得了豐碩的成果。當然，我們還有很多工作要做，還需要不斷地探索和鉆研，還希望能夠有更多的機會到兄弟學校學習，不斷補充和完善自己，以提高“研究性學習”的水平。

個人簡介

楊柳，1991年畢業于華中師范大學歷史系，1997年獲中學一級教師職稱，2002年1月取得研究生課程進修班結業證書。她長期從事高中歷史教學工作，多次帶領學生參加高中歷史會考、高考，成績突出；擅長歷史教學及教研活動，任教十余年，有數篇論文獲各種獎勵，有數篇論文發表于各級刊物中，其中《中國古代對外關系史的幾個問題》一文榮獲《中學歷史教學參考》雜志社第二屆“全國當代歷史教學優秀論文”評選一等獎，并發表于《中學歷史教學參考——全國當代歷史教學探索（第二輯）》，《高二歷史會考復習指導的二個體會》一文入選《中華教育文選》一書,《研究性學習對教師的挑戰》發表于《中國教育》2003年第一期。

第二篇：歷史研究性學習報告格式

篇一：研究性學習報告格式

研究性學習報告格式

1、題目

2、班級、姓名（如果是課題組，那么按照貢獻大小排列，先大后小，一般不要超過5個）

3、內容摘要

4、關鍵詞

5、開題報告中的前面幾部分內容：問題的緣起、選題理由、研究內容、目的、意義。

6、正文：

（1）研究對象、研究方法（2）研究內容

（3）研究步驟、過程如何（4）研究結果分析和討論

7、結論

8、參考文獻篇二：《網絡環境下歷史學科研究性學習的研究》結題報告

《網絡環境下歷史學科研究性學習的研究》結題報告

摘要：研究性學習是國家教育部通過法令的形式予以肯定和推廣的一種新型的學習方式。我們想通過開展網絡環境下研究性學習的研究，使我們能跟上新課程的步伐，實實在在地推進我國的素質教育。研究范圍主要限于操作的層面，結合我校學生的特點，研究網絡環境下的研究性學習如何開展，形成校本特色的網絡環境下研究性學習的操作流程，從而使研究性學習在我校有聲有色地開展，使我校師生共同成長。行動研究是我們主要的研究方法。通過近三年研究，我們對“網絡環境下歷史學科研究性學習”的操作流程形成了基本的認識，并對操作過程中的各個步驟形成了一些基本的策略和經驗。我們主要嘗試和形成了兩種操作流程：“學生自我研究性學習”和“小組合作式研究性學習”。在課題研究過程中，教師的教學方式得到了改變。通過網絡環境下研究性學習，學生對歷史學科學習興趣大大提高，學習歷史的方式有了改進，歷史學科成績也不斷提高。課題的主要研究目標基本達到，形成的選題策略、交流平臺、操作流程、成果展示形式和評價策略等成果為新課程的實施提供了及時而又實際可操作的經驗，制作的課件、網頁和網站成為新課程實施的寶貴資源，課題研究促進了我校師生的共同發展。

關鍵詞：網絡環境 研究性學習行動研究法 教學流程 學習方式

一、問題的提出：

研究性學習是國家教育部通過法令的形式予以肯定和推廣的一種新型的學習方式。國家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》中決定要在普通高級中學教學中開展研究性學習活動。這是我國高中課程改革的一項重大舉措。“研究性學習是學生在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。”研究性學習的核心是“要改變學生的學習方式，強調一種主動探究式的學習，是培養學生創新精神和實踐能力，推行素質教育的一種新的嘗試和實踐”。學生通過研究性學習體驗和掌握科學研究的一般過程和方法，培養科學精神，學會與人交往，形成團隊合作精神。而長期以來我們教師進行的是傳授式(或曰填鴨式)教學，我們學生進行的是接受式學習，評價學習好壞的標準就是接受知識的多少。這種傳統的學科教學方法和評價標準已無法適應學生創新意識、創新能力培養的要求。研究性學習就是我們基層教師和學生向往已久的學習和評價方式。

研究性學習必然要與網絡技術相結合。網絡化對教育產生巨大影響，教育思想、教學方法、教學內容以及教育體制都將適應新時代教育的發展而發生較大的轉變。網絡技術是雙向交流模式的代表媒體；網絡提供了海量的知識資源、龐大的智慧資源；網絡為探究學習方式提供了極佳的交互手段；網絡技術為構筑開放型的學習環境提供了可能。因此，網絡環境下的研究性學習應成為學習的主流，他不只是目前我國高中學生的一種學習方式和一門課程，應是終生學習的一種主要方式。在信息技術如此發達的今天，創新能力是與信息的獲取、加工、分析、處理等方面的能力密不可分的。探討如何通過網絡環境下的研究性學習，培養學生的創新能力與實踐能力尤為重要。

國內對“網絡環境下的研究性學習”研究比較早的是北京師范大學信息科學學院。也有一大批熱心教改的教育工作者自發地組織起來，在各自工作陣地探討、實踐基于網絡的研究性學習。一些探討網絡環境下研究性學習的網站也相繼出現，如惟存教育網、習客、新e代設計與工藝教學網、回歸教育學習網等。上海是我國較早大規模地開展研究性學習的地區。他們的改革積累了許多成功的經驗，也向人們提出了一些問題。上海教育督導室尹后慶教授在一篇文章中認為隨著現代信息技術的普及，研究性學習中應用現代教學手段不夠這個問題應當得到足夠的重視。他說，現代教學手段在研究性學習中的作用主要表現在兩個方面：一是指導學生利用互聯網查閱相關資料；二是指導學生利用多媒體技術虛擬現實情景，為學生探究和體驗提供條件。上海市教委有關領導也認為，到一定階段，網絡資源必然會成為上海開展研究（探究）型課程的主要手段。上海是如此，我們更應研究如何把研究性學習與網絡環境結合起來。但是上述院校的研究層次大多比較高，理論性成果多而實際可操作的少，更重要的是如何把別人的經驗與我校的實際結合起來，能真正指導我校學生的研究性學習，是我們目前迫切需要解決的問題。

江蘇省初中新課程已于2002年秋開始實施，高中新課程也即將在2005年秋到來。21世紀初教育的競爭越來越激烈，學校對中考和高考分數的追求也愈演愈烈，于是在實施素質教育光環的掩護下大行應試教育成為不爭的事實，素質教育成了點綴品。在這種尷尬的情況下，我們想通過開展網絡環境下研究性學習的研究，使我們能跟上新課程的步伐，實實在在地推進我國的素質教育。當然，我們的研究范圍主要限于操作的層面，并結合我校學生的特點，研究網絡環境下的研究性學習如何開展，形成校本特色的網絡環境下研究性學習的操作流程，從而使研究性學習在我校有聲有色地開展，使我校師生共同成長。我校歷史教研組是我區先進教研組，應走在學校的前列。自從2000年9月使用人民教育出版社的試驗修訂本教材以來，我校歷史教師就按照教材的安排有計劃的從事歷史學科研究性學習的活動。我們先后組織學習對“臺灣問題”、“中美關系演變”、“傳統文化對現代生活的影響”、“宗教問題”、“伊拉克戰爭”、“評價拿破侖”、“認識聯合國”、“鄉土歷史”等問題進行研究，我們積累了一定的經驗，同時也認識到存在的許多問題和不足，比如：活動形式單調，信息資料來源有限，如何充分發揮學生的自主性、合作性和創造性等等，而網絡技術在研究性學習中的運用定會為滿足這些需求提供了極大的便利。所以本課題首先在我們歷史教研組開展，結題后再在全校推廣。

二、概念界定和理論依據：

1、概念界定：

⑴.網絡環境——指互聯網（internet）和校園局域網的總稱。

⑵.研究性學習——教育部印發的《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》中將研究性學習定義為：“學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。”《指南》給出了研究性學習的兩大類型：課題研究類和項目(活動)設計類；三種主要組織形式：小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結合；四個主要步驟：指導確定選題、制訂研究計劃、實施研究、撰寫研究成果；五個主要特性：整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性；六個主要目標：獲得親身參與研究探索的體驗、培養發現問題和解決問題的能力、培養收集分析和利用信息的能力、學會分享與合作、培養科學態度和科學道德、培養對社會的責任心和使命感。

學術界對研究性學習主要有兩種理解，即一種是作為一種學習方式的“研究性學習”，一種是作為一種課程形態的“研究性學習”。有人對作為學習方式的探究性學習（或研究性學習）作如下解釋：“是指教師或其他成人不把現成結論告訴學生，而是學生在教師指導下自主地發現問題、探究問題，獲得結論的過程。它是與‘接受性學習’相對的一個概念、學習方式。”我認為這兩種理解只是問題形成方式和研究性學習的規模大小上的區別，從本質是來講是一種學習方式的轉變。我們就從作為學習方式的研究性學習來開始研究。⑶.網絡環境下的研究性學習——即將網絡技術運用于研究性學習方式，學生的研究資源主要來自網絡，在網絡上師生之間、生生之間交流與合作，研究成果可以通過網上發布。在此過程中網絡技術是雙向交流模式的代表媒體；網絡提供了海量的知識資源、龐大的智慧資源；網絡為探究學習方式提供了極佳的交互手段；網絡技術為構筑開放型的學習環境提供了可能。網上資源、工具軟件、網絡平臺是網絡環境下研究性學習的三個要素。這三個要素也是教育信息化的主要內容，即信息資源的利用與信息技術的應用。因此，一方面網上資源、工具軟件、網絡平臺三要素為實施研究性學習提供了重要條件，另一方面實施研究性學習旨在適應信息時代要求的人才，符合教育信息化與教育現代化的潮流。

2、理論依據：

⑴.建構主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習（即獲取知識）的過程中其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。

學生要成為意義的主動建構者，要求學生在學習過程中從以下幾個方面發揮主體作用：要用探索法、發現法去建構知識的意義；在建構意義過程中要求學生主動去搜集并分析有關的信息和資料，對所學習的問題要提出各種假設并努力加以驗證；要把當前學習內容所反映的事物盡量和自己已經知道的事物相聯系，并對這種聯系加以認真的思考；“聯系”與“思考”是意義構建的關鍵。如果能把聯系與思考的過程與協作學習中的協商過程（即交流、討論的過程）結合起來，則學生建構意義的效率會更高、質量會更好。協商有“自我協商”與“相互協商”（也叫“內部協商”與“社會協商”）兩種，自我協商是指自己和自己爭辯什么是正確的；相互協商則指學習小組內部相互之間的討論與辯論。

教師要成為學生建構意義的幫助者，就要求教師在教學過程中從以下幾個面發揮指導作用：激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機；通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。

⑵.生成性教學理論也認為，從廣義知識觀來看，教育實質上就是個人知識生成的過程。在這個過程中，一方面，個體與環境發生著相互作用，從而產生個體化的經驗，對這些經驗進行表達并在與他人相互交流的過程中不斷達到“客觀性”，以此不斷豐富人類的認識成果；另一方面，個體也通過從人類知識成果中獲取知識，從而納入個人知識的結構之中。這樣，個人知識處于動態生成之中，教育正是在個人與環境、與他人相互作用過程中不斷生成個人知識的過程，個人所具有的知識、經驗，其價值也得以突顯。根據這一理論，教師的作用主要是給學生創設和提供情境，組織學生的探究和交流，為學生知識的生成服務；在學習的過程中學生自始至終是主動的。研究性學習的目標和結果都不是完全預先設置的，隨著研究活動的展開，新的目標不斷生成，新的主題和課題不斷生成，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，這是研究性學習生成性的集中體現。

三、研究目標：

1、通過課題研究，對“網絡環境下的歷史學科研究性學習”的特點有較清楚的認識，形成具體的操作流程，對確定課題、研究交流、成果展示、學習評價等方面形成具體的認識，為江蘇省高中新課程的實施，為研究性學習課程的實施提供可推廣的經驗。

2、通過課題研究，促進課題組教師學習教育教學理論，改革教學方法，提高科研能力。

3、通過課題研究，促進學生學習方式的改變，培養學生在網上搜集和整理歷史資料的能力，培養學生自主學習和探究學習的能力，提高學生實事求是地分析問題和解決問題的能力，促使其形成終身學習的能力，以適應學習型社會和知識經濟時代的要求，促進學生與學生之間，學生與教師之間的交流與合作，培養合作意識，促進學生與外校，甚至全球性的交流與合作，從而大大開闊了學生的視野。

四、研究內容：

1、學習和研究以“建構主義理論”為代表的教育教學理論，學習和運用行動研究法，學習與網絡環境下研究性學習相關的理論資料和經驗總結。

2、研究以網絡技術為代表的現代信息技術在歷史研究性學習中的運用。了解教師和學生信息技術應用能力的現狀。通過輔導、培訓或自學逐步提高師生信息技術的應用能力。提高教師和學生運用網絡技術的能力和素養。

3、研究歷史學科研究性學習課題的選定策略。

對高中一年級新生在初中時的歷史學習情況進行調查。調查學生的學習方式，以及所在初中歷史學科完成教學目標的程度。通過調查分析，了解學生的學習基礎、學習態度和學習過程中存在的問題。以此為參考來確定如何和選擇什么時機引入研究性學習課題。

對學生感興趣和關心的歷史問題和社會熱點問題進行調查，為我們開展研究性學習課題的選定提供參考意見。

4、研究“網絡環境下歷史研究性學習”中，具體操作流程，學生觀點如何交流，研究成果如何呈現，如何進行研究性學習的評價進行嘗試。

五、研究方法：

1、以行動研究法為主。

行動研究是從實際工作需要中尋找課題在實際工作過程中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應用，從而達到解決實際問題，改變社會行為的目的的研究方法。行動研究的起點應該是對問題的界定與分析；行動研究應該包含有對計劃及其實施情況的評價，并在這種評價的基礎上加以改進；從總體上，行動研究的過程是螺旋式加深的發展過程。每一個螺旋發展圈又都包括四個互相聯系、互相依賴的環節。這四個環節分別是計劃、行動、觀察和反思。

2、結合其它方法：調查法、問卷法、文獻法、試驗法。

六、研究過程：（含流程圖）㈠課題準備階段（2003.6-12）

1、課題申報立項成功以后，我們立即成立課題組，盡快召開課題組會議，落實人員分工，進行課題方案的學習和討論，明確研究目的、研究內容、研究方法、研究計劃，做到每個人心中有數。還借鑒別人經驗，制訂了課題研究規章制度，要求每一位成員自覺遵守。

2、從書店和網上搜集相關理論和實踐經驗介紹，組織課題組成員進行集中和分散的理論學習。主要學習關于“研究性學習”“信息技術教育教學”的理論資料、先行學校研究成果或經驗總結、以及行動研究法的運用（進行文獻研究）。并要求課題組成員在定期內寫一篇學習的體會，并用行動研究法寫一個教學案例，以確保學習的實際開展，也為以后的研究和寫作做準備。

3、通過調查研究，了解師生掌握網絡技術的現狀，了解學生學習歷史學科的現狀。“知己知彼，百戰不殆。”教師和學生的信息技術掌握情況和感興趣程度是我們開展網絡環境下研究性學習的前提。為了解師生掌握網絡技術的真實情況，我們決定開展調查研究。首先是對教師的情況，我們通過交流了解，發現年輕教師技術水平較高，中年教師網絡技術水平較低，只會用用word。

對學生，我們進行書面問卷調查。兩個方面問題：一是對歷史感不感興趣，以前是怎樣學歷史的，喜歡怎樣的歷史課，對歷史研究性學習感不感興趣；二是對網絡技術感不感興趣，網絡技術掌握的程度，認為網絡技術對歷史教育有用嗎，是否有信心學會，等待。

我們對調查結果進行的統計結果表明：近80%的學生對歷史感興趣。但初中歷史學科的不受重視程度讓人震驚，有的學校讓其他學科的科任老師兼職教歷史，甚至根本不開設歷史課，而會考也是“形式主義”，走走過場！也有相當多同學對歷史教師照本宣科的上課方式不感興趣。多數學生認為網絡資料豐富，對學習歷史和其它學科很有用，但存在擔憂，或怕經常上網會影響到考試成績；62%的學生網絡技術不過關，但81%的人對掌握它有信心。

反思：學生的現狀是由舊的教育教學理念造成的，是由于社會、學校急功近利的教育心理造成的，這給我們的課題研究帶來相當的困難，但也提供了契機，只要我們讓學生嘗到研究性學習和網絡技術的甜頭，其學習興趣會大大提高，于是我們決定先開展網絡技術培訓。

4、進行網絡技術的培訓。

2003年在學校的支持下我校大多教師配上了電腦，我們利用江蘇省第二輪現代教育技術培訓和考試的契機，讓教師進行自學，不懂的向信息技術教師請教。對學生的培訓，我們跟信息技術課教師協商，進行集體備課，調整教學進度，對相關網絡技術提前進行培訓，讓學生掌握internet explorer網頁的瀏覽、搜索和資料的下載、上傳、e-male的收發、frontpage、powerpoint等等技術。培訓首先在高二選修歷史的學生中進行，因為他們在一定的基礎，高二也要信息技術會考，為我們在高二學生中進行先期試驗創造條件。然后在高一學生中進行培訓，為下一學期進行網絡環境下研究性學習做準備。

培訓時學生很熱情，電腦課成為最受學生歡迎的課。培訓一階段下來進行考試，檢查網絡技術掌握的情況，76.5%的學生成績合格，12%的學生成績優秀，但23.5%的學生不合格。通過與不合格學生的談話、詢問了解，考試不合格的原因主要是對網絡技術不重視、不感興趣，怕影響到主科的學習成績，個別學生認為網絡技術難于掌握，這一類主要是女生；男生中也有一些不合格，經了解主要是在培訓時沒有好好學，而是偷偷打游戲、聊天，或是上一些亂七八糟的網站，看一些網上亂七八糟的東西。

反思：前一種情況的出現也不是偶然的，每一個學生的學習態度和觀念受到學校、家庭、社會、及自身學習成績等因素長期的影響而形成，目前社會教育的功利主義思想非常濃厚，不是一下子可以改變的，需要我們做教師的耐心的引導；網絡技術和研究性學習雖不能直接或顯著地提高學生的學習成績，但這是一個學生綜合素質和能力提高的重要部分，是現代社會、信息社會必須具備的能力，長遠來看對學習和成長是十分有利的。后一種情況也反映了社會上的一種不良傾向，即不能合理和健康的利用網絡資源。網絡資料浩瀚豐富，但也有很多不健康、不科學的內容，可能會使學生墮入其中無法自拔；而學生處在身心的發展期，好奇心重、自制力弱。也跟有的信息技術課教師有關，他們以前在教學中為了提高學習興趣和對電腦的熟練度，讓學生玩游戲。所以在網絡研究性學習過程中，教師應該注意觀察新理念給學生造成的心理變化，重視對學生心理特征及發展規律的研究，并根據具體情況相應調整研究策略，促進學生心理品質的發展和社會技能的進步，加強對學生網絡信息利用的管理和引導，幫助他們養成良好的信息素養。這方面我們要跟班主任協商，爭取得到班主任的配合。

5、對課題方案的可行性進行再論證，進行進一步的修正，使之切合我們學校和學生的實際。否則，如果把目標定得過大，過于理想化，到頭來無法實現，不但影響到課題的結題，也會影響到課題組成員的信心和積極性。㈡實踐研究階段（2004.3-2005.6）第一階段（2004.3-6）：我們主要研究如何指導學生選擇、確定研究性學習的課題和如何組織實施學生研究性學習。具體步驟如下：

1、計劃：為了提高學生學習的興趣和主動性，我們首先在完成培訓的高一學生和高二選修班學生中進行研究試驗（這一學期高三正全力備戰高考）。如何選題是擺在我們面前的第一個問題。根據生成性教育理論，課題不應該是老師以任務的形式布置或強加給學生的，它不一定能激發學生，尤其是每一位學生的學習興趣和研究動機，而應該是學生在學習過程中或在現實生活中自己生成的問題。

為了了解學生感興趣的問題，有利于我們幫助學生確定研究課題，我們先進行了一次問卷調查研究，100份抽樣統計結果表明學生最感興趣的問題主要有三類：課本中涉及的杰出的歷史人物、歷史之迷、社會熱點問題。第一類中支持率在10人以上的有成吉思汗、毛澤東、拿破侖、希特勒；第二類與我們書本聯系不多；第三類支持率高的有伊拉克問題、阿富汗問題、“九一一”事件、臺灣問題、中東戰爭等。我們根據學生的意見，最后確定在高一學生中開展“對伊拉克問題的研究”，在高二學生中開展“對如何評價拿破侖的研究”。

2、行動：我們根據計劃分五步來實施：第一步，先對這兩個研究性學習的主題作介紹，讓學生課后到圖書館或上網了解兩課題的相關內容，形成初步的認識；第二步，師生交流對伊拉克戰爭和對拿破侖的不同認識、不同評價，觀點一致的可以合作研究，也可以單個研究，確定研究課題（問題或觀點），制訂研究和解決問題的計劃；第三步，組織學生到網絡教室進一步查找搜集資料，解決自己的問題或者論證自己的觀點，老師作適當的指導；第四步，讓各種觀點的代表發言展示自己的研究成果，并指導學生課后整理資料形成書面成果；最后是成果交流會，老師對學生的研究結果作必要的、合理的評價。

3、觀察：通過觀察和調查，發現大多數學生對歷史研究性學習很感興趣，研究過程中多數學生積極參與，主動研究，努力地發現問題、解決問題。但也有學生對研究不知所措，有的反映對所定問題不感興趣；在研究過程中基本上是學生單個進行，很少有學生之間的交流與合作；研究成果水平較低，基本上是資料的歸類，成果展示的形式過于單調。當然，也有創造性的成果和展示形式，如高二（8）班學生除了對拿破侖有自己的評價外，他們還自己創作了許多散文和詩詞，并整理出版了報紙《秋宿》。第二階段（2004.9-12）：吸取前一階段的教訓，主要研究學生在研究性學習過程中的交流、合作，形成基本的網絡環境下歷史研究性的操作流程。

1、計劃：針對前一階段的反思，我們計劃在第二階段的研究中在指導學生確定研究課題時要進一步改進，擴大學生選擇的范圍，增強選擇的自主性；并重點研究在研究性學習過程中學生交流平臺的構建和合作學習的方式的探索。研究試驗對象是高

二、高三學生（高一要進行網絡技術培訓）。我們借鑒他人經驗，把研究性學習流程初步設計為四步：確定研究課題→制定研究計劃→上網學習、研究、交流→整理、展示研究結果，進行試驗。

2、實施：根據計劃，讓高二學生在世界史范圍內任選感興趣和有研究價值的課題，讓高三學生在中國史范圍內任選課題。并指導每個課題制訂研究計劃，開展研究。讓學生在我校校園網的歷史學科論壇內發表自己的觀點，并對別人的觀點進行點評，學生之間進行交流；篇三：聊城歷史文化名人研究研究性學習報告 聊城文化歷史名人研究

題目： 聊城歷史名人，聊城，了解聊城歷史

摘要：聊城是中華文明較早的發祥地之一，悠悠數千載，出現過眾多的英雄豪 杰、志士仁人，他們為聊城做出了重要貢獻，留下了寶貴的精神財富。搜尋、整 理和探究聊城歷史文化名人那不平凡的人生經歷及其輝煌的成就，使聊城人民了 解聊城的歷史和文化，培養我們熱愛家鄉、熱愛祖國的深厚感情，對于將來建設 家鄉，報效祖國具有重要意義。

引言：查閱歷史典籍，上網搜尋資料，走訪老人。前人研究幾乎詳盡。

研究方法與過程：借鑒已有資料，利用假期時間在聊城附近走訪老人。需要的材 料有紙筆，歷史典籍。結果：

伏羲遠古時期部族領袖,中華民族敬仰的人文始祖.傳說為中華遠古帝王

“三皇“之一據史志記載.伏羲在今陽谷縣北境長期居住生活。清康熙十二年修(陽谷縣志》載:“陽谷北境有毖城,太皓伏羲氏之城也.故毖城傳言為伏羲城。伏 羲或謂毖羲。城在陽谷安樂鎮以北陽谷在伏羲城以南,為伏羲教民種谷之地。“伏 羲對事物有著敏銳的觀察力.仰觀于天俯察于地,推出了24節氣, 開辟了人類 認識自然的新紀元:他以超 人的智能,將觀察到的一切用一種數學符號描述下來.制作了八卦,用陰陽八卦 來解釋天地萬物的演化規律和人倫秩序。倉頡，上古時期黃帝史官。5000年前，他作為黃帝史官，伴駕南巡。在一

次古遠山林里展開的狩獵活動中，他看到獵人們匍匐在地，仔細觀察散落的蹄痕 印跡，用以確定野獸的行蹤。他由此得到啟發，突生靈感，以鳥紋獸跡為藍圖創 造了最早的象形文字。從此，祖先們告別了結繩記事的年代，開始了契木為文的 文明。

從此，世代傳承發展，生生不息。鐘鼎陶泥，甲骨汗青，鉛火棗梨，刀筆毫 宣。光輝燦爛的中華文明得以源遠流長，積墨于今。這位補天浴日彪柄千秋的老 人，被后人虔誠地尊稱為文字始祖。去世后葬于今東阿縣銅城鎮王宗湯村東南。《東阿縣志》載“在縣（今平陰縣東阿鎮）北三十里，墓前有祠，久圯。道光五 年知縣李賢書捐俸重建。”倉頡墓原有高大的墓冢，墓前有古碑數幢，祠堂三間，二層。此地尚存倉頡墓碑、倉圣橋等遺跡。軍圣孫臏

軍圣孫臏，戰國時齊國阿（今山東陽谷阿城鎮）人，孫武四世孫，著名軍事家。孫臏早年與魏人龐涓共同習藝于戰國時隱士鬼谷子。龐涓忌孫臏之才，借故施以 “臏”刑，意欲使孫臏從此隱跡于世。其后齊國使者暗中將孫臏載回，威王任孫 臏為軍師。孫臏先為田忌設攻魏救趙之計，大敗魏軍于桂陵（今河南長垣附近），后又用“減灶”之法惑敵，于馬陵（今莘縣西南）預設伏兵，再敗魏軍。龐涓勢窮自殺，孫臏因此而名顯天下。后隱居，著《孫臏兵法》。但失傳久已，1973年臨沂銀雀山漢墓出土之竹簡，經鑒定內有《孫臏兵法》殘編，整理得440簡，11000余言。舊時陽谷阿城鎮有孫臏廟，陽谷城北有孫臏閣及大、小迷魂陣，莘縣有馬陵之戰古跡等多處。曹植（192-233）字子建，沛國譙人，三國魏杰出文學家，太和三年封東阿王，期間“登魚山，聞巖岫誦經，清婉遒亮，遠俗流響，遂擬其聲，而制梵唄”，“纂文制音，傳為后世”（《法華玄贊》），世稱“魚山梵唄”或“魚山唄”。我國最早的佛教梵唄就是從曹魏時代開始的，曹植就是“改梵為秦”的中國化佛曲--梵唄之音創始者。作為最早的中國佛教音樂，“魚山梵唄”影響深遠，直到今天仍興盛世界。舊志將“魚山聞梵”列東阿古八景。今東阿縣魚山麓有曹植之墓，為國家級重點文物保護單位。謝榛清代名臣（1495—1575年），字茂秦，號四溟山人，又號脫履山人，臨清人。“后七子”之一，明朝著名文學家。謝榛初與李攀龍、王世貞等結詩社，以他為首，倡導為詩摹似盛唐、主張“選李杜十四家之最者，熟讀之以奪神氣，歌詠之以求聲調，玩味之以襄精華。”后為李攀龍等排斥。晚年客游諸藩王間。其詩以律、絕見長，內容多為對家鄉眷戀之情及政治上的抑郁不平，形式古雅玲瓏，功力深厚。其詩論，主張“文隨世變”，“有意于古，而終非古”，但仍未脫離擬古主義。著有《四溟集》十卷，《四溟詩話》四卷。傅以漸（1609—1665年），字于磐，號星巖。聊城人。清順治三年(1646年)進士，為清代開國狀元。初任弘文院修撰，后任國史院侍讀學士、秘書院大學士，順治十四年加封太子太保，次年授武英殿大學士兼兵部尚書。曾奉旨纂修《明史》、《清太宗實錄》，任清太祖、太宗《圣訓》總載，又奉命屯曹本榮合著《周易通注》，還曾奉旨總編《通鑒全書》、著作僅《四書易經制義》尚存。傅以漸在政治、文化上多有建樹，深得順治帝器重。后因病辭仕歸家，曾主持編撰《聊城縣志》。康熙四年病故，葬于聊城傅家。

張自忠(1891—1940年)，字藎忱，臨清唐園村人。著名抗日愛國將領。1914年投筆從戎。曾率部重創日軍，取得喜峰口之役大捷。1938年任27集團軍團長。率部在魯南重創日軍，為臺兒莊戰役勝利奠定了基礎。6月又率部在信陽得勝關一帶阻擊日軍西進，并升任33集團軍總司令。1939年5月10日兩次重創日軍，取得“鄂北第2次大捷”，榮獲“寶鼎勛章”，晉升為第5戰區右翼兵團總指揮。1940年5月在日軍10萬重兵三路進攻下，堅決迎擊日軍，重創敵人，后因寡不敵眾，率部撤至南瓜店附近杏仁山。16日，日軍進攻，最后傷亡殆盡，張身負七處重傷，壯烈殉國。這是抗戰時期犧牲在疆場的唯一一位集團軍總司令。重慶和延安分別舉行盛大隆重的葬禮和追悼大會。1982年4月16日，國家民政部追任為“革命烈士”光榮稱號。李苦禪（1899—1983年）原名李英杰，號超三，聊城市高唐人。中國現代著名畫家、書法家、美術教育家。幼年受民間藝術啟蒙。1922年考入徐悲鴻主持的北平藝專，學習西畫。1923年，拜師齊白石，學習國畫。師古又不泥古，獨創了大寫意花鳥畫的一代風范。為白石老人生平最得意門生和尊友，曾為之題“弟子苦禪畫，白石門下只此人也”。1939年，因“抗日愛國罪”被捕入獄，堅貞不屈。1949年，被徐悲鴻聘為北平國立藝專教授，當年并被推選為中國美術家協會理事。

新中國成立后，先后擔任中央民族美術研究所研究員等職。1983年6月11日病逝。

傅斯年(1896年-1950年)，字孟真，聊城人，清朝開國狀元傅以漸第七世孫，中國現代史上著名的史學家。他學貫中西，博古通今，被譽為“通才”。一生著述豐厚，對新文化建設、歷史學新領域的開拓、新教育思想的提倡等均有卓越的貢獻。無論作為學者，還是作為社會活動家，傅斯年先生在中國現代史上都有著重要的地位。

季羨林（1911—）山東清平（今臨清）官莊人。北京大學教授、中國文化書院院務委員會主席、中科院院士、中國語言學家、文學翻譯家，梵文、巴利文專家，語言學家、文學翻譯家、作家。1930年入清華大學西洋文學系。1935年赴德國留學。1946～1983 年，被北京大學聘為東方語言文學系教授、系主任，1978～1984年兼任北京大學副校長等職。其學術成就最突出地表現在對中世紀印歐語言的研究上，建樹頗多。主要著作有《1957-1959印度民族起義》、《天竺心影》、《牛棚雜記》、散文《月是故鄉明》、譯品《大唐西域記今譯》等。他博古通今，被稱為“學界泰斗”

作為國家級歷史文化名城，其歷史文化內涵底蘊非常豐厚，其歷史上出現的文化名人謂是燦若星河，不勝枚舉，是聊城歷史文化不可多得的亮麗品牌，是一個地方文化發展中的最有力武器，也是每個聊城人都應熟知的歷史文化，是每個聊城人熱愛這方熱土的體現。

第三篇：歷史研究性學習報告

探究美國對華政策頻頻變化的實質

————研究性學習活動報告

課題名稱：探究美國對華政策頻頻變化實質問題 課題組成員：張瀟勻 鄭欣 學校班級：陽泉三中 高一（150）班 指導老師：張鍇 張潤金 王平治

一、研究背景：有人曾這樣形容：中美關系如強者之間的對弈，摩擦必不可少，但始終謹小慎微的維持著它們的關系，使之不至于破裂。

而美國在這場對弈之中，卻頻頻“變臉”，只2008年～2010年美國變臉的速度就令人咋舌。想必美國政府必是偷學了中國川劇的“變臉”絕技。

二、研究目的：了解美國對華政策變化背后的實質性問題。

三、研究方法：查閱相關文獻，向教師咨詢

四、研究方法與過程：

此次課題研究運用到的方法：文獻研究法。

過程：

?

（一）從2010年4月開始進行課題研究的申報和研究工作，定期交流每個成員的心得和研究進展情況 ?

（二）具體步驟

? 2010年4月2 日

? 研究小組成立及分工 初步擬定研究計劃 ? 2010年4月23日

? 組內討論 籌劃開題報告并制作 ? 2010年5月4日 ? 中期匯報 整理課題資料 ? 2010年6月5日 ? 撰寫結題論文 結題匯報

五、研究結果：

2008年美國出現了嚴重的次貸危機，為了解決次貸危機，美國把希望轉向了中國。美國財政部部長保爾森2008年表示 “中國經濟持續增長對于全球經濟增長具有重要意義，對于美國也是有益的。”他同時呼吁中國應加大對美國的直接投資力度。

保爾森說： "中國經濟崛起對世界不是威脅，而是有利因素。有人擔憂中國經濟的成功發展是威脅，需要采取措施應對甚至遏制，我認為他們的擔憂是錯誤的，因為中國經濟發展對美國乃至全世界都是有益的，真正應該擔憂的是如果中國經濟出現問題將會殃及美國以及世界。

為解救全球金融危機，七國集團財長會議、20國集團財長會議等一系列會議將在美國華盛頓舉行，會議的主要目的是積極探討國際聯合救市方案。據韓國《朝鮮日報》披露，美國將在G20會議上強烈

要求中國購買債券。并聲稱只有中國才能拯救美國。

但當次貸危機逐漸淡化后，美國對華政策卻又變起臉來。中美關系又遭遇陣陣寒流。

接連而至的美國對華反傾銷，反補貼政策，令中國人措手不及。僅從2008年5月至9月，美國就對中國環狀焊接碳素鋼管產品，薄壁矩形鋼管，復合編織袋，非公路用輪胎等產品進行了一系列反傾銷反補貼政策。

然后是中國強烈反對的奧巴馬會見**喇嘛事件。對此美國國務院卻聲稱奧巴馬見**并無礙中美關系。

再就是美國對臺軍售、批評中國操縱人名幣和蔑視人權，明擺著就是對中國示威。

還有最近備受關注的匯率問題，奧巴馬也明確指出要對中國采取強硬態度。

而美國所稱的“中國經濟崛起對世界不是威脅，而是有利因素。”仿佛還在耳畔回響，中美關系近期的疏密跌宕，讓世界驚訝，也發人深思：美國的對華政策究竟有無連貫性，美國人究竟靠不靠譜? 中美的合作愈發廣泛，美國的對華政策也變得更加務實，表面看來美國對中國更加友好，對華定位也從非敵非友變成利益攸關者，將中美關系定性為世界上最重要的雙邊關系;然而另一方面，雙方的合作尚不足以從根本上改變冷戰結束以來中美關系的一些基本性質，由于無法確信中國的未來發展道路和舊有思維模式的作祟，兩面性的對華政策將成為美國對華政策的長期選擇。

從上述材料中我們不難看出，美國的這種忽冷忽熱的變臉政策，總是把中美關系維持的可謂是“恰到美國的好處”.因為每當中美關系很僵的時候,美領導人總會拿出那套“中國是美不可或缺的合作伙伴”的言辭，但是沒過多久就又開始挑刺了，要么是中國對美貿易不平衡啊，中國人權啊的老幾樣.但為什么總會有這種“周期性”的變化呢？從表面上我們不難看出是出于維護自身利益。但是即使維護利益，又為什么這么反復無常呢？這種現象在國際中也是很少見的。但是美國這個世界超級大國這么會和小孩子一樣耍脾氣呢？為什么總是在剛有一點中美關系進步就有“黑手”去摧殘呢？

看來美國是不想讓中國在與其發展合作中多占一點光和怕讓中國獲得更多的發展空間，但又考慮到中國的國際地位，又不能和曾經那個剛成立的中國那樣對待。但是，超級大國美國在“怕”什么呢？

所以我們就該從美國身處的國際環境和地位“替美國想想”。首先美國無論在經濟，科技教育等各個方面都走在世界前列。所以美國是名副其實的世界第一強國。而自從蘇聯解體后，美雖然獨霸天下了，但是隨著各國際力量的發展，國際政治趨勢開始向多極化發展。而“多極化”卻將會撼動超級大國美在國際中的地位，影響力。但中國的發展使中國的國際地位日趨加強，且保持高速的發展，而且國際影響力令美不容小覷。所以我們從上面的案例中看到了在政治上干涉臺灣，在經濟上打壓中國。就是“怕”中國向多極化發展道路順利邁進。這就不難看出為何美國對中國老喜歡“變臉”。看來“變臉”前后真真是美國的真面孔的，恐怕是那笑臉后的面孔吧。

那么美國的一些列措施有是如何影響中國的多極夢呢？ 第一：正因為美國在經濟上占有較大的優勢，美在經濟上的主動權要大，所以我們國家的一些出口商品常常受挫，這是通過出口來壓制中國。再者美國常年的反侵銷也不利于中國經濟發展。加之最近更是想通過調控人民幣升值去改變中國的貿易順差，使天平向美傾斜。美國就是通過打壓等手段遏制中國的經濟來遏制發展，從而遏制中國的多極之路。

第二，光在經濟上下功夫是不夠的還要政治上打壓你。第三，這一手段是美貫用的手段就是用國際輿論來壓制你，從而使別國扭曲對中國的看法，從而達到壓制中國的發展環境。

可見，美國對華的“特殊態度”和“特殊待遇”不單單是因為想牟取利益，還有中國的特殊性穿插在里邊。美國對華政策頻頻“變臉”的實質原因也正是因為中國的多級夢威脅到了美國的一級夢。

兩國各自做著自己的夢，所以矛盾也是在所難免的了。但就現在的局勢來看，世界多極化是歷史發展不可抗拒的趨勢，所以美國的失望也是早晚的事。

六、參考資料：

1、書籍資料

（1）馬忠法著：《美國對中國反傾銷案例研究》，復旦大學出版社出版。

（2）李云龍著：《中美關系中的人權問題》，新華出版社出版

2、網站

（1）網易新聞：放下身段 美財長呼吁中國：加大對美投資吧（http://）

探究美國對華政策頻頻變化的實質

————研究性學習活動報告

課題名稱：探究美國對華政策頻頻變化實質問題 課題組成員：張瀟勻 鄭欣 學校班級：陽泉三中 高一（150）班 指導老師：張鍇 張潤金 王平治

2010年6月

第四篇：歷史研究性學習報告

研究性學習報告

巡禮近代青島

青島七中 2011級10班 胡名馨

研究性學習報告

研究課題：巡禮近代青島

探究人：胡名馨

研究方法及步驟：

1.查找資料，上網調查，取得信息。

2.對信息進行整編，整理出一篇報告。

內容摘要：

青島是一座歷史文化名城，中國道教的發祥地之一。6000年以前這里已有了人類的生存和繁衍。近代來，青島有了什么樣的發展與變化呢？今天，就讓我們走進青島，一起探尋一下。

研究方法：

調查法。

研究時間：

2012年8月11日 研究資料：

青島城市歷史的特點不僅體現為差異化的城市發展路徑，更在于典型性的近現代中國城市發展模式的研究價值。一座建置僅百余年的城市得以躋身全國歷史文化名城之列，是青島歷史令人矚目之處。青島近代的文化名人有康有為、梁實秋、老 舍、沈從文、聞一多等。1897年以來，青島先后

遭到德、日、美三個帝國主義國家的入侵，歷史發展可謂跌宕起伏、歷經滄桑，城市性質既有殖民地半殖民地的色彩，又有封建半封建舊中國的印記；城市發展既有技術先進的工貿基礎，又有獨具風韻的城市文化；城市建設既有合理長遠的規劃引領，又有各具風情的多元化建筑——這就使青島這座城市具備了豐富的文化內涵和特有的城市風貌，孕育了獨具特色的城市文化。

一座區域性的新興城市在中國近現代史上曾引發眾多牽動全國乃至世界的重大事件，可謂屈指可數，而青島就是這樣一座城市。

自從德國占領青島以來，由青島引發的全國性事件之多、對國內國際局勢影響之深遠，國內罕有可匹。“膠州灣事件”促發著名的“戊戌變法”運動；德占青島和修筑膠濟鐵路導致轟轟烈烈的義和團反帝愛國運動；日本取代德國占據青島，進而拋出意在滅亡中國的《二十一條》，引起全國人民的反日運動，由此爆發的“五四”愛國運動更是改變了中國歷史的發展軌跡，被有的學者視為中國近、現代歷史的分界線。1922年，在全國人民力爭下，青島回歸祖國，成為外國在華租借地中最早收回的一處租借地。1925年發生的青島紗廠工人大罷工和“青島慘案”，使青島再次成為全國關注的焦點和“五卅”運動的中心之一。抗戰勝利后，青島成為美軍基地，爆發了反對美軍駐扎青島的斗爭。這些重大歷史事件及

其所產生的重大社會影響，賦予青島歷史以豐富的內涵，也奠定了青島在中國近現代歷史上的重要地位。

報告總結：

現在的青島，是我國舉辦大型賽事和國際盛會最多的大都市之一，已成為世界性區域貿易中心，東北亞國際航運中心，國際濱海旅游度假勝地，國際著名港口城市，國家歷史文化名城，中國優秀旅游城市，國家園林城市。2003年，設立國家級青島出口加工區。2004年設立國家級青島保稅物流園區。2006年，設立國家級青島西海岸出口加工區。2008年設立國家級青島保稅物流港區。2011年1月，國家批準山東半島藍色經濟區發展規劃，青島作為其核心城市、龍頭城。這些都離不開青島人民的支持與努力。

期待今后能有更多的機會開展這樣的社會實踐活動，讓我們在實踐中學習歷史。

2012年8月11日

第五篇：歷史研究性學習報告 (2500字)

歷史研究性學習報告

研究課題：改革開放30年

科目：歷史

班級：

研究方式：文字描述及問卷

課題研究的目的和意義： 為了解改革開放30年里人民生活翻天覆地的變化，還有鄧小平理論的偉大思想。

前言：改革開放30多年來，人們在衣、食、住、行、科技上都領略到了巨大的變換，人們的生活水平在不斷提高和改善，我們來了解一下改革開放30年來人們這些方面的一些變換

正文：

改革開放是一次偉大的決策,從改革開放的政策實施以來,為了進一步貫徹改革開放的方針,我國又提出了一個又一個具有跨時代進程的政策,使我們的國家有了翻天覆地的變化,也使得人們的生活水平有了大幅度的提高,從離我們最近的身邊事就能過看出這三十年來祖國的騰飛與富強。或許出生在這個幸福時代的我們對這一切的變化感受的并不深刻,可我們的父母卻是在這三十年中成長起來的,對這三十年的變化感受頗深,為此我們特意進行了相關的社會調查并作出總結。

關鍵字:改革開放 生活 科技 通信

從十一屆三中全會召開到現在已有整整三十年的光景,在這三十年中祖國經歷了風風雨雨取得了不少的成就。黨的十一屆三中全會的舉行提出了使民主制度化、法律化的重要任務;審查和解決歷史上遺留的一批重大問題和一些重要領導人的功過是非問題,開始了系統清理重大歷史是非的撥亂反正。會議還提出要正確對待毛澤東的歷史地位和毛澤東思想的科學體系。全會作出的實行改革開放的新決策,開始了中國從“以階級斗爭為綱”到以經濟建設為中心、從僵化半僵化到全面改革、從封閉半封閉到對外開放的歷史性轉變。隨后又設立了經濟特區,在缺少對外經濟交往經驗、國內法律體系不健全的形勢下,設立經濟特區為國內的進一步改革和開放、擴大對外經濟交流起到了極為重要的作用。在1982年確立了家庭聯產承包責任制,提出把以家庭聯產承包為主的責任制、統分結合的雙層經營體制作為我國鄉村集體經濟組織的一項基本制度長期穩定下來,并不斷充實完善。家庭聯產承包責任制作為農村經濟體制改革第一步,突破了“一大二公”、“大鍋飯”的舊體制。中國共產黨第十三次全國代表大會舉行又提出了黨在社會主義初級階段“一個中心、兩個基本點”的基本路線,制定了到下世紀中葉分三步走、實現現代化的發展戰略,并提出了政治體制改革的任務。十三大是黨的十一屆三中全會以來路線的繼續、豐富和發展,開辟了具有中國特色的社會主義建設之路。1988年“科學技術是第一生產力”的提出從宏觀上制定了科學技術必須為振興經濟服務、促進科技成果的商品化、開拓技術市場等方針和政策,促進了科技成果向現實生產力的轉化以及高新技術產業化的發展,揭開了文革后國家全面科技體制改革的序幕。又實行了社會主義市場經濟體制改革,將建設有中國特色社會主義的理論和黨的基本路線寫進黨章。黨的歷史上第一次明確提出了建立社會主義市場經濟體制的目標模式。把社會主義基本制度和市場經濟結合起來,建立社會主義市場經濟體制,這是我們黨的一個偉大創舉,是十多年來黨進行理論探索得出的最重要的結論之一,也是社會主義認識史上一次歷史性的飛躍。醫療、住房市場化改革施行提出醫院要“以工助醫”、“以副補主”。明確城鎮住房制度改革的基本內容,其中包括把住房實物福利分配的方式改變為以按勞分配為主的貨幣工資分配方式、建立住房公積金制度等。在1997年召開的“十五大”提出黨在社會主義初級階段的基本綱領。這個綱領,是鄧小平理論的重要內容,是黨的基本路線在經濟、政治、文化等方面的展開,對于動員全黨和全國各族人民團結奮斗,把建設有中國特色社會主義事業全面推向21世紀具有重大意義。1999年西部大開發戰略的提出和實施,有利于培育全國統一市場,完善社會主義市場經濟體制;有利于推動經濟結構的戰略性調整,促進地區經濟協調發展;有利于擴大國內需求,為國民經濟增長提供廣闊的發展空間和持久的推動力量;有利于進一步擴大對外開放,用好國內外兩個市場、兩種資源,具有重大的經濟、社會和政治意義。2002年“十六大”的召開確定了全面建設小康社會的奮斗目標。這是實現現代化建設第三步戰略目標必經的承上啟下的發展階段,提出這一奮斗目標完全符合我國國情和現代化建設的實際。東北地區等老工業基地振興戰略,提出了振興東北的指導思想、原則、任務和政策措施。2003年9月29日,中共中央總書記胡錦濤在北京主持召開中共中央政治局會議。會議指出,支持東北地區等老工業基地振興,是十六大從全面建設小康社會全局著眼提出的一項重大戰略任務。2005年又提出建設社會主義新農村的重大歷史任務。這是黨中央統攬全局、著眼長遠、與時俱進作出的重大決策,是一項不但惠及億萬農民、而且關系國家長治久安的戰略舉措,是我們在當前社會主義現代化建設的關鍵時期必須擔負和完成的一項重要使命。構建社會主義和諧社會這一重要論斷的提出,是對馬克思主義理論的重要豐富和發展,是我們黨對什么是社會主義、怎樣建設社會主義的又一次理論升華。將科學發展觀寫入黨章是對黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展,是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現,是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論.是我國經濟社會發展的重要指導方針,是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。經過這么多政策的出臺與實施,在改革開放的這三十年中,中國確實發生了翻天覆地的變化,人民的生活也得到了很大的改善。從我家周邊的鄉村及城市的社會調查中就可以得到不少的答案。下面分三個方面：

一、日常生活

從我所走訪的鄉村的老人們的口中得知,當年種地時還都靠得是牲畜拉得鋤頭耕地及人力勞動播種收麥,不僅費力,效率也十分的低下。而現在農民們種地都靠得是各種各樣的專門的機器可,省時又省力,使得農民很多的時間節省下來,投身于其他的勞動中,創造出更多的社會價值。人們的穿著也不再是從前的單調的粗布衣服,即使在農村,人們也都穿出了艷麗的衣服,彰顯著自己的個性,給自己的生活增添了無限的色彩。人們的出行也是更加的法方便,火車、汽車不斷的提速,更是有更加便捷舒適的地鐵,并且隨著地鐵路線的四通八達,到達城市的每一個角落也都不再是一件難事,私家車更是從從前的珍品到現在的大眾產品,路上的私家名車也是到處可見,一條條寬闊的馬路,一座座便捷的立交橋都讓我們的出行暢通無阻,村子里坑坑洼洼的小路也變成了平整的石灰路,甚至山里的那些夢想著要州出大山的惡人們也可以通過公路看到外面的世界。對于食品來說,也許我們這一輩不有太大的感觸,可是,我們的父輩就經歷了從無到有、從少到多、從劣到優的變化,媽媽說從前白面是很少見的,只有過年才能吃上一次,那是很珍貴的,姨奶奶到頭連個油腥都看不到,更不用說吃肉拉,想吃點水果根本就沒有。而現在雞鴨魚肉樣樣全,白面吃膩了還可以換換粗糧,國內的水果刀出都可以買到, 就是外國的水果也是隨處可見。好多的村里人也都不是去城里買了樓房就是在自家蓋起了二層小樓。

二、科技方面

我知道在我們爺爺奶奶那一輩文盲是很普遍的,而在我們父母那一輩,高中的學歷就算挺高的了,到了我們這一輩呀,大學生遍地都是,就是研究生、博士生也都為數不少啦。無論是城市還是鄉村,人們都是越來越重視學習,越來越知道知識的重要,從剛出生的娃娃到年邁的老人也都加入到了學習的行列,這不僅依賴于黨和國家正確政策的指導,也體現了我國人民思想意識的提高。不用說那些高精端的行業,獨與知識的需求,就是那些在田里種地的農民也同樣需要新的知識,才能使他們獲得更大的收益。而這些年我國更是在很多的領域的高科技知識技術上有了突破性的進展。袁隆平的雜交水稻,讓我國用十分之一的土地養活了三分之一的人口,神州五號的發射,讓每一個中國人都揚眉吐氣。

三、通信方面

在從前老人們與給外地的親人聯系都是用信件郵寄,速度也慢得可憐,有些信息等到倒了目的地已經將過時了。再著急一點就是拍個電報。現在隨著信息技術的發展,我國的信息系統也有了長足的發展,但不用說各家各戶都安上了電話,就是移動電話也可以平均到每個家庭都繪有一部,使得人們之間的交流更加密切,更加廣泛。在著三十年中電腦也得到了普及與應用,我們就可以獲得更多的有用的即時的信息,讓我們的視野更開闊,生活更豐富。現在的老人也都不再是只是坐在一起打牌聊天,他們也有個多的娛樂活動了,就是在網上和遠在他鄉的子女面見個面,在網上查查自己感興趣的事,看看自己喜歡圖片,安度晚年。

也許我的調查并不全面,但這確實能反映出這三十年來不小的變化,改革開放給我們帶來的變化。2008年,是十一屆三中全會舉行的30周年。總的來說,這是解放思想的30年,是改革開放的30年,是解放生產力和發展生產力的30年,是建設中國特色社會主義的30年。這是不平凡的30年,內涵十分豐富。我們要繼續走改革開放的道路,讓我們的生活更富足,讓我們的國家更富強。

感想與收獲：

通過這次研究性學習報告，我了解了改革開放30年來人民生活翻天覆地的變換。

從服裝變遷看30年變化 從一年做不了一套衣服 到現在衣服穿不爛就不要了 要說改革開放給人們生活帶來了翻天覆地的變化.單從人們穿著的變化...改革開放至今已經整整三十年了.三十年來人們的生活發生了翻天覆地的變化.單從穿衣上人們就從溫飽已經到了小康了.上世紀70年代.全國大量進口化纖設備.引發了國人在穿衣上的革命.挺闊不皺.結實耐用的的確良代替了統一的灰色裝.老樣式.好的[的確良還有一個名字叫[快八的.現在聽起來挺有意思的.人們的穿著從這個時候開始也在悄然發生著變化.當時買布料要憑布票.一張小小的布票.悄然影響著人們實用主義的審美觀.新三年.舊三年.縫縫補補又三年是人們的穿衣習慣.跟棉布相比.的確良布挺闊不皺.結實耐用.因此即使價格不菲.也擋不住人們對它的追捧.追求時髦的日子上世紀80年代.勇于嘗試的青年人穿上了有踩腳帶的彈力健美褲.歌舞片<霹靂舞>的火爆.又帶來了流行裝束蝙蝠衫.蝙蝠衫式毛衣的寬松.也打破了毛衣外再罩外衣的舊習慣.開創了內衣外穿的風氣.從的確良到滌卡.從綠軍裝.喇叭褲到蝙蝠衫.健美褲.上世紀80年代的青年的思想中已注入了時髦的情緒.服裝市場和品牌專賣一步裙.露臍裝.吊帶衫.半截褲.破洞牛仔褲.松糕鞋.哈韓族的肥褲子.掉襠褲.上世紀90年代的女性幾乎沒有什么不敢穿的.也幾乎沒有什么衣服能讓人輕易滿足.而男性服飾其實也在悄悄改變.休閑西服已是常見不過的衣服.與此同時.外國品牌陸續進駐中國市場.從皮爾?卡丹.鱷魚到耐克.阿迪達斯.即使這些牌子并不是人們記憶中了不起的國際頂級品牌.但它們進入中國早.留給國人的印象也是最深刻的.90年代.人們在與世界名牌的初級對話中.學會了追逐品牌.慢慢拉近了中國高端服裝與世界的距離.這時的人們買衣服已經有了明確的地點:要么去服裝市場.要么進品牌專賣店.21世紀初:時尚搭上了中國風隨著千禧年的鐘聲在24個時區接連響起.此時的中國人.已經從改革開放初期的青澀.手足無措.變得張揚而自信.青年人習慣用混搭創造獨一無二的個人服飾.隨英倫.波西米亞.ol等服飾風尚先后刮起.旗袍.唐裝.漢服也卷土重來.表象背后則是時尚循環之手在幕后指引.如果說改革開放初期.人們還有一些小心翼翼地觀察著周圍的變化.那么在改革的巨浪卷席整個社會30年之后.人們已在大悲大喜之中體味著改革開放帶來的得失.從土灰色到多元色.人們身上的服飾最直觀的體現了社會生活翻天覆地的發展變化.改革開放30年.讓我們的生活水平有了質的飛躍.家鄉新會也由一個貧窮落后的小縣城變成了一個繁榮的城鎮.物質生活的提升讓我們過得更舒服.卻仍不要忘了我們應保持勤儉節約的美德和保護環境的重任.我相信.大家攜手努力.又一個30年.我們的祖國.我們的家鄉將會飛的更快.更高!附錄：

關于改革開放30年的調查問卷（1）

1、你覺得改革開放30年的成效如何？

a 非常大 b較大 c一般 d 較小e非常小

2.你覺得當今大學生的生活環境與以前相比哪個比較好？ a當今 b以前 c差不多 d不清楚

3.你覺得當今的大學生的學習努力程度與以前相比哪個更加努力？ a當今 b以前 c差不多 d不清楚 4.你覺得以前學生的學習動力是什么？

a興趣使然 b缺乏知識，對知識的渴求 c其他（例如：）d其他（例如：）

5.你覺得從改革開放到現在需要要是怎樣的大學生？ a學習型 b能力型 c兩者兼有 d不清楚

關于改革開放30年的調查問卷（2）

您好！2008年是我國改革開放30周年，隨著國力的增強，人民的生活水平與生活質量也發生了重大的變化。為此我們對改革開放30年來家鄉教育方面發生的變化情況進行調研。此問卷不記姓名，請您放心填答，調研會占用您的一點時間，但是您的寶貴意見會對此次調研起到重要的作用。希望您能支持我們的工作!謝謝！

1、在改革開放的30年中，您家庭的受教育程度是否有所變化？ a.變化較大，高等教育已經走入家庭

b.有變化，專業技能學習已經成為教育主導 c.有變化，義務教育已經基本普及 d.變化不大，義務教育無法完成 e．完全沒有任何改變

2、從您的切身感受看，改革開放以來我國教育方面發生的最大變化是什么？ a教育費用的投入 b.教育模式 c獎勵政策

d其他__________

3、您對改革開放這項基本國策所持的觀點是？（可多選）a是符合人民根本利益的基本國策，利于人民生活水平的提高 b.是一項偉大壯舉，符合中國特色社會主義發展的道路 c.是中國經濟發展、社會進步的必經之路，有著重要意義

d.是中國與外界加強聯系，增強交流的一個絕 好契機，為中國走向世界奠定基礎 e.必經之路，但不要說得那么夸張 f.不太清楚

g.其他__________

4、您認為改革開放中的一些政策實施情況是否滿意？ a.滿意 b.一般 c.無所謂 d.不滿意

5、若您不滿意，是對哪些政策實施情況不滿意？ a.醫療保障，慈善 b.醫療，教育，住房！

c.物價太高，尤其是房價，天天聽大人談這個 d.證券市場 醫療保障 低保....6、說明一下改革開放帶給你的感受。參考資料網址：

/politics/ggkf30zn/