第一篇：認(rèn)識(shí)生活中的四邊形研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的思考

本學(xué)期進(jìn)行的繼續(xù)教育課程中，我選擇學(xué)習(xí)了《廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)（中級(jí)）》課程，對(duì)于其中介紹的研究性學(xué)習(xí)感受頗深。現(xiàn)結(jié)合繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，談?wù)勑W(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)生活中的四邊形”研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案。

一、對(duì)研究性學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)

了解研究性學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)，是我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是指導(dǎo)我們今后工作中進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)。

1、研究性學(xué)習(xí)的定義

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過(guò)程,是師生圍繞著解決問(wèn)題，共同完成研究?jī)?nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問(wèn)題相互合作和交流的過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)：

（1）學(xué)習(xí)方式的研究性

強(qiáng)調(diào)選擇自然界和社會(huì)生活中的真實(shí)問(wèn)題作為學(xué)習(xí)和研究的主題。學(xué)生的知識(shí)獲得與能力培養(yǎng)，都是在對(duì)自然和社會(huì)的客觀規(guī)律進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程中、在解決實(shí)際問(wèn)題的探索過(guò)程中來(lái)完成。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐性

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與自然界、與社會(huì)生活實(shí)際的緊密聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究的主題必須具有實(shí)踐性，即必須具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。

（3）認(rèn)識(shí)過(guò)程的完整性

人類的認(rèn)識(shí)過(guò)程在完成三個(gè)階段（感性認(rèn)識(shí)、理性認(rèn)識(shí)、實(shí)踐）和兩個(gè)飛躍（由感性認(rèn)識(shí)→理性認(rèn)識(shí)的飛躍、由理性認(rèn)識(shí)→實(shí)踐的飛躍）后，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)、理解和把握。而這正是研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式最本質(zhì)的特征。

二、“認(rèn)識(shí)生活中的四邊形”研究性學(xué)習(xí)方案提出的背景、意義

本人在參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)老師都是以研究性學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合老師布置的作業(yè)，我也在思考，怎么樣結(jié)合理論進(jìn)行實(shí)踐。需要確定一個(gè)研究?jī)?nèi)容，找到一個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并且能夠與學(xué)生一起共同完成。

促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。對(duì)此內(nèi)容的教學(xué)，我覺(jué)得與生活實(shí)踐很容易結(jié)合，而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。目前，教學(xué)對(duì)象還是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于他們來(lái)講，幾何圖形的特征、性質(zhì)及其變化規(guī)律都比較抽象，所以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過(guò)觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程，從而能獲得鮮明、生動(dòng)、形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。因此，將“認(rèn)識(shí)生活中的四邊形”作為下一步教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

三、“認(rèn)識(shí)生活中的四邊形”研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法

對(duì)于教學(xué)目的和方法，可運(yùn)用繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的“思維導(dǎo)圖”來(lái)描繪，主要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)介紹。

四、“認(rèn)識(shí)生活中的四邊形”研究性學(xué)習(xí)的基本情況分析

1、學(xué)生的基本情況

（1）學(xué)生是三年級(jí)的學(xué)生；

（2）學(xué)生思維活躍，善于和同學(xué)交流，樂(lè)于表達(dá)自己，渴望達(dá)到同學(xué)和教師的贊許；（3）學(xué)生對(duì)研究問(wèn)題有著濃厚的興趣；

（4）學(xué)生具有一定的觀察能力、操作能力與感悟力。

（5）學(xué)生對(duì)四圖形的特征、性質(zhì)及其變化規(guī)律及周長(zhǎng)的含義都比較抽象，空間觀念有待進(jìn)一步發(fā)展。

2、預(yù)計(jì)挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)措施

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。考慮到研究性教學(xué)在實(shí)踐性中沒(méi)有實(shí)施過(guò)，因此實(shí)踐過(guò)程中，肯定會(huì)遇到不少問(wèn)題，需要進(jìn)行梳理，以備及時(shí)應(yīng)對(duì)。

（1）預(yù)計(jì)的挑戰(zhàn)

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施研究性教學(xué)，我覺(jué)得最大的困難是學(xué)生的接受能力，家長(zhǎng)是否能夠接受這種教學(xué)理念。因?yàn)樵谘芯啃詫W(xué)習(xí)過(guò)程中，很多資料需要學(xué)生自己去搜集整理完成，可能需要家長(zhǎng)的幫助。

（2）應(yīng)對(duì)策略

向家長(zhǎng)介紹研究性學(xué)習(xí)方法理念，尋求家長(zhǎng)的支持和理解；自己多花點(diǎn)時(shí)間考慮設(shè)計(jì)教學(xué)方案，盡量讓教學(xué)設(shè)計(jì)更容易讓學(xué)生接受；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗的品德和素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)，組織好分組討論。

五、“認(rèn)識(shí)生活中的四邊形”研究性學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索圖形特征、性質(zhì)及其變化規(guī)律，發(fā)展空間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

六、學(xué)生選題參考

由于此次活動(dòng)屬于實(shí)踐性的，學(xué)生必須參與其中，但是是第一次參與其中，因此，對(duì)學(xué)生提出指導(dǎo)性是目標(biāo)是必須的，所設(shè)置的目標(biāo)必須是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。提供三個(gè)內(nèi)容給學(xué)生參考：

1、研究長(zhǎng)方形及其特征以及在生活中的應(yīng)用。

2、研究正方形及其特征以及在生活中的應(yīng)用。

3、研究平行四邊形及其特征以及在生活中的應(yīng)用。

七、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

研究性成果可以是多種形式，如手抄報(bào)、數(shù)學(xué)日記、多媒體幻燈片、小論文等。但結(jié)合學(xué)生所選擇的題目，必須有一份調(diào)查報(bào)告，每個(gè)學(xué)生都要有不同時(shí)期的活動(dòng)體會(huì)。對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)得到一份來(lái)自自己、同組組員、他組以及老師評(píng)價(jià)形成的綜合評(píng)價(jià)。

八、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

由于研究學(xué)習(xí)需要學(xué)生自己尋找資料，活動(dòng)環(huán)節(jié)較多，時(shí)間比較長(zhǎng)，因此，對(duì)任務(wù)的布

九、總結(jié)與反思

學(xué)習(xí)的總結(jié)與反思，對(duì)于老師與同學(xué)同樣重要，也是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的成果的一種形式，是在實(shí)踐上的提煉，是對(duì)四邊形從更高層次進(jìn)行認(rèn)識(shí)。所用的評(píng)價(jià)表參考繼續(xù)教育學(xué)習(xí)時(shí)老師提供的格式的內(nèi)容。

1、各小組分組匯報(bào)自己近期的研究成果，可以把成果制作成PPT，也可以是數(shù)學(xué)日記、手抄報(bào)等。

2、各成員參照（評(píng)價(jià)表1）進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，由小組長(zhǎng)收集，整理匯報(bào)。3、小組參照（評(píng)價(jià)表2）匯報(bào)小組自評(píng)。

4、當(dāng)所有組成果匯報(bào)完畢，各小組還要參照（評(píng)價(jià)表2）整理意見(jiàn)，對(duì)其他小組的活動(dòng)成果展開(kāi)評(píng)價(jià)。

5、各組長(zhǎng)整理匯報(bào)本組的“被訪者評(píng)價(jià)”以及“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”。

6、各成員集成自評(píng)、組評(píng)、他評(píng)和教師評(píng)價(jià)，填寫完成（評(píng)價(jià)表4）。

7、老師根據(jù)各小組活動(dòng)情況，利用（評(píng)價(jià)表3）給出教師意見(jiàn)。老師根據(jù)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)和指導(dǎo)意見(jiàn)。

評(píng)價(jià)表1自評(píng)

評(píng)價(jià)表2同學(xué)互評(píng)

評(píng)價(jià)表3教師評(píng)價(jià)

以上是我結(jié)合三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材內(nèi)容與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)而進(jìn)行思考所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。有關(guān)四邊形的教學(xué)，貫穿于小學(xué)三、四、五年級(jí)，因此是比較適合進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。舉一反三，我相信，三年級(jí)的學(xué)生依此方案進(jìn)行教學(xué)實(shí)施后，運(yùn)用到其它學(xué)習(xí)階段，可以起到事半功倍的效果。

第二篇：研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模塊

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板

所屬年級(jí)： 指導(dǎo)教師：

課題組成員（有哪些人參與本課題的研究）：

一、研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的背景

背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）： 課題的意義與價(jià)值（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三緯目標(biāo)闡述進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

知識(shí)與技能：

過(guò)程與方法：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

三、學(xué)習(xí)者特征分析

重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。智力因素方面：知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量。

非智力因素：動(dòng)機(jī)水平、歸因類型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)，學(xué)生可能的選題內(nèi)容是什么：

預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物還是其他形式）：

五、資源設(shè)計(jì)

根據(jù)主題教師提供的資源：

學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：

六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

在這里先概述一下整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間的安排，以及各活動(dòng)之間的關(guān)系，包括評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。

研究性學(xué)習(xí)的階段 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 起止時(shí)間

第一階段動(dòng)員和培訓(xùn)階段（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）

第二階段 課題準(zhǔn)備階段 提出和選擇課題 列舉課題名稱

成立課題組

形成小組實(shí)施方案

開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審

第三階段課題實(shí)施階段

第四階段評(píng)價(jià)、總結(jié)與反思階段

七、總結(jié)提高

總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出意見(jiàn)與建議（在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施情況進(jìn)行填寫）。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

——中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

研究課題名稱： 中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化

一、課題背景、意義及介紹

1.背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：

我國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在長(zhǎng)期的歷史進(jìn)程中，各個(gè)民族用自己的智慧和雙手創(chuàng)造了燦爛的文明，同時(shí)也形成了自己獨(dú)特的習(xí)俗和文化。

隨著我國(guó)改革開(kāi)放程度的提高，國(guó)外的一些節(jié)日也逐步進(jìn)入我們的日常生活，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等。對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)的節(jié)日的理解只停留在很膚淺的含義上，對(duì)它反應(yīng)冷淡，相反，對(duì)于外國(guó)的圣誕節(jié)，反應(yīng)強(qiáng)烈，以多種形式來(lái)慶賀，這不能不引起我們的思考。我們通過(guò)探尋,力圖在生活中全面了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)知識(shí)，在教學(xué)中向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化流失的危機(jī)感，讓學(xué)生傳承民族文化，從而提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

2、課題的意義

通過(guò)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民風(fēng)民俗的了解和認(rèn)識(shí)，可以使學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以增強(qiáng)民族自豪感和民族大團(tuán)結(jié)意識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

3、課題介紹

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有很多，如：春節(jié)(農(nóng)歷一月一日)、元宵節(jié)(農(nóng)歷一月十五日)、清明節(jié)(4月5日)、端午節(jié)(農(nóng)歷五月初五)、.中秋節(jié)(農(nóng)歷八月十五)、重陽(yáng)節(jié)(農(nóng)歷九月九日)、除夕(農(nóng)歷十二月三十日)等。涉及的范圍比較廣，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日入手，探究它的來(lái)源、各個(gè)地方的習(xí)俗、蘊(yùn)含中國(guó)那些文化以及如何傳承這種文化等。也可以指導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)切入點(diǎn)探究我國(guó)主要傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化。

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法

1、知識(shí)與技能：

（1）增進(jìn)我們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（2）學(xué)會(huì)收集、整理、分析資料的方法。

（3）提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造思維能力和組織交際能力。（4）提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究精神和實(shí)踐能力。

2、過(guò)程與方法：

（1）分組探究，確立主題。

（2）協(xié)作分工，利用各種渠道收集相關(guān)資料。（3）小組探討，對(duì)資料進(jìn)行整合。（4）形成總結(jié)論文，制作課件。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）傳承我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化，不讓它流失。（2）增強(qiáng)民族自豪感和民族大團(tuán)結(jié)意識(shí)。（3）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。（4）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新精神。

三、參與者特征分析

1、學(xué)生對(duì)研究問(wèn)題有著濃厚的興趣。

2、學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣有一定的了解和認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生具備較強(qiáng)的寫作能力。

4、學(xué)生對(duì)問(wèn)卷調(diào)查、采訪等活動(dòng)比較熟悉。

5、學(xué)生的上進(jìn)心較強(qiáng)，好奇心也強(qiáng)，思維活躍，善于與人交流。

6、大多學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作比較好。

7、每個(gè)學(xué)生都具備不同的特長(zhǎng)。

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）

1、知道獨(dú)特的民風(fēng)民俗是中華民族文化的重要組成部分。

2、在了解中國(guó)民風(fēng)民俗來(lái)歷的基礎(chǔ)上，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響，積極參與并設(shè)計(jì)有特色的民俗活動(dòng)，增強(qiáng)民族自豪感。

3通過(guò)走進(jìn)“研究中華民族傳統(tǒng)的民俗文化”社會(huì)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系、與民族文化的聯(lián)系，培養(yǎng)思考、探究的能力。

五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

研究的最終成果是：做好查找資料的內(nèi)容記錄、采訪人物的記錄、寫好活動(dòng)體會(huì)心得、制作相應(yīng)宣傳小冊(cè)子和攝影作品、完成“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化”習(xí)作文章。

第四篇：研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

研究課題名稱：研究小學(xué)生早上的飲食

所屬年級(jí)：

小學(xué)各年級(jí)

課題組成員：陳厚富

一、研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的背景

背景說(shuō)明 ：

課題的意義與價(jià)值 ：

了解現(xiàn)在中學(xué)生早餐情況，二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三緯目標(biāo)闡述進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

知識(shí)與技能：

過(guò)程與方法：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

三、學(xué)習(xí)者特征分析

重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。智力因素方面：知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量。非智力因素：動(dòng)機(jī)水平、歸因類型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)，學(xué)生可能的選題內(nèi)容是什么：

預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物還是其他形式）：

五、資源設(shè)計(jì)

根據(jù)主題教師提供的資源：

學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：

二、研究的主要內(nèi)容

三、研究的主要方法和手段 1.查找資料。2.實(shí)地考察。

四、實(shí)施的步驟

五、活動(dòng)所需的條件

六、成果形式：

論文、調(diào)研報(bào)告、文字、圖片資料等

結(jié)題報(bào)告

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題目 摘要 前言

正文（研究對(duì)象、方法、手段、步驟、參考文獻(xiàn) 研究結(jié)果、不足及進(jìn)一步研究之處等）

第五篇：研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

研究課題名稱： 中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化

設(shè)計(jì)者姓名 所在學(xué)校

所教年級(jí) 高二 研究學(xué)科 語(yǔ)文

聯(lián)系電話 電子郵件

課題組參與成員 指導(dǎo)老師

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說(shuō)明：

我國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在長(zhǎng)期的歷史進(jìn)程中，各個(gè)民族用自己的智慧和雙手創(chuàng)造了燦爛的文明，同時(shí)也形成了自己獨(dú)特的習(xí)俗和文化。

隨著我國(guó)改革開(kāi)放程度的提高，國(guó)外的一些節(jié)日也逐步進(jìn)入我們的日常生活，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等。對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)的節(jié)日的理解只停留在很膚淺的含義上，對(duì)它反應(yīng)冷淡，相反，對(duì)于外國(guó)的圣誕節(jié)，反應(yīng)強(qiáng)烈，以多種形式來(lái)慶賀，這不能不引起我們的思考。我們通過(guò)探尋,力圖在生活中全面了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)知識(shí)，在教學(xué)中向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化流失的危機(jī)感，讓學(xué)生傳承民族文化，從而提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

2、課題的意義：

通過(guò)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民風(fēng)民俗的了解和認(rèn)識(shí)，可以使學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以增強(qiáng)民族自豪感和民族大團(tuán)結(jié)意識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

3、課題內(nèi)容

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有很多，如：春節(jié)(農(nóng)歷一月一日)、元宵節(jié)(農(nóng)歷一月十五日)、清明節(jié)(4月5日)、端午節(jié)(農(nóng)歷五月初五)、.中秋節(jié)(農(nóng)歷八月十五)、重陽(yáng)節(jié)(農(nóng)歷九月九日)、除夕(農(nóng)歷十二月三十日)等。涉及的范圍比較廣，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日入手，探究它的來(lái)源、各個(gè)地方的習(xí)俗、蘊(yùn)含中國(guó)那些文化以及如何傳承這種文化等。也可以指導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)切入點(diǎn)探究我國(guó)主要傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化。

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法

1、過(guò)程與方法：

（1）分組探究，確立主題。

（2）協(xié)作分工，利用各種渠道收集相關(guān)資料。

（3）小組探討，對(duì)資料進(jìn)行整合。

（4）形成總結(jié)論文，制作課件。

3、成果：

（1）傳承我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化，不讓它流失。

（2）增強(qiáng)民族自豪感和民族大團(tuán)結(jié)意識(shí)。

（3）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

（4）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新精神。