第一篇：英語研究性學習設計方案

研究性學習設計方案模板

高一上學期英語學科研究性學習課題： 圣誕節在中國

一、課題提出的背景

近年來，西方節日悄然傳入中國，情人節、愚人節、母親節、圣誕節等越來越受中國人青睞。而我國中學生既喜聞樂見又積極參與的圣誕節是什么樣子呢？時值圣誕節前夕，各地學生正以自己獨有的方式為節日準備著；各商店也不失時機，裝點著圣誕樹，其店員扮成圣誕老人兜售著精美小商品；一些媒體也在大肆渲染，積極營造節日氣氛。鑒于此，本人認為這是一個利用圣誕節開展研究性學習的好時機，一方面，這迎合了學生的學習興趣，另一方面，臨近的節日又為學生對研究性學習的開展創造了良好的條件。

二、課題研究的目的１．了解西方文化習俗，學習英語背景知識。

東西方文化的差異及西方人特有的風俗習慣給英語學習者造成了一定的障礙，影響了學生對語言的實際運用，所以了解西方文化習俗，可以幫助學生積累一定的英語背景知識，為其最終掌握這門語言做好知識鋪墊。２．培養創新實踐能力，形成團結協作風貌。

研究性學習需要學生改變原有的學習方式，變被動為主動，學會從實踐中去獲取知識，從而樹立主動學習、敢于創新的學習觀念。該項活動將課堂由校園內移到了校園外，求知的空間更為廣大，同時亦更為艱難，這就需要學生之間團結協作，共同克服困難，從而達到培養良好學風的目的。３．學會收集處理信息，養成科學求知態度。

該項活動的另一目的是培養學生收集資料、處理信息和推斷結論的能力以及表述思想和交流成果的能力，并

要掌握基本的科學方法、學會利用多種有效手段去獲取信息。同時要學會從實際出發，通過認真踏實的探究去求得結論，并懂得尊重他人的成果。

三、課題研究的重點

該項活動的重點是比較西方圣誕節與具有中國特色的圣誕節的差異。對于西方的圣誕節，學生大概了解一些。縱觀周圍的節日氣氛，大家似乎在模仿西方人慶祝節日的模式，但實際上并非如此。中國人慶祝圣誕節的方式兼帶有自己的民族特色，圣誕節在中國悄然地發生了變化，這也正是學生需要仔細了解的地方。

四、課題研究的難點

大家都知道過圣誕節時要裝點圣誕樹，吃圣誕大餐，唱圣誕頌歌，甚至還有圣誕老人。可這一切是怎么來的呢？這些節日特征是同時形成的嗎？它又是怎樣傳播到中國來的？所以西方圣誕節的由來、演變與擴散的問題看似簡單，實際上需要學生進行大量的信息查詢和整理方能解決。

五、課題研究的內容

由于學習者是初次涉足研究領域的高中生，所以老師可以預先設計好學習的內容，并提供一定的活動建議和活動提示。為了讓學生在研究性學習中能互相幫助、互相配合，建議活動分小組進行。如果學習者是已經有了研究性學習經驗的學生，可根據學生的能力，逐步減少活動建議或活動提示，直至完全由學生自主地提出問題并獨立地解決問題。

《圣誕節在中國》的學習者是初次涉足研究領域的高一學生，所以給出了“圣誕節文化”、“中國式的'圣誕節'”兩個方面的子課題，并附上了活動建議和提示。（見附一和附二）附一 圣誕節文化 活動建議：

１．與同學們一起討論，談談大家所知道的圣誕節。２．到圖書館或網站查詢相關資料。活動提示：

１．“圣誕節”是怎么來的？它興起于什么時候？是為了紀念誰？２．圣誕頌歌有哪些？圣誕禮拜時必唱的歌曲是什么？３．圣誕老人是怎樣出現的？在節日中扮演了什么角色？

４．圣誕樹是節日中必不可少的東西，為什么？它有什么象征意義？５．常用的圣誕祝福語有哪些？

６．你吃過或見過圣誕大餐嗎？其中最有代表意義的食物是什么？ ７．西方人是怎樣慶祝圣誕節的？ 附二

中國式的圣誕節 活動建議：

１．詢問親戚朋友，了解他們過圣誕節的情況。２．深入社區，聽取群眾意見。３．上網查詢其他相關資料。活動提示：

１．圣誕節是怎樣傳入中國的？

２．全體中國人都喜歡過圣誕節嗎？有沒有年齡特征和區域特征？３．中國人過圣誕節時用的圣誕樹有無自己的民族特色？４．中國人是怎樣慶祝圣誕節的？會舉行崇拜儀式嗎？

５．有些人認為圣誕節是西方文化入侵的一部分，也有人認為這是中國走向世界，與國際接軌的一個方面。對這個問題，我們應當如何看待？

６．喜歡圣誕節都是為了享受節日的快樂嗎？有沒有其他的因素？比如說，商家為了贏利。７．你對圣誕節的態度如何？

六、課題研究的過程

根據活動的內容和難度，整個活動時間為兩個星期，大致安排如下： １．問題提出與選定（提出所需學習的內容，確定解決問題的方法）。２．小組分工與合作（五人一組，責任到人）。

３．素材搜集與整合（上網、進圖書館、社區調查、整合）。

４．成果商討與定稿（剪輯錄音、圖片，組織書面材料，寫出學習心得）。５．成果展覽與評價

七、課題研究的成果

１．從研究性學習這一角度來考慮，活動后掌握的內容要反映出來，所以要求每組學生搞一個成果展。要求：（１）關鍵詞及圣誕節祝福用語要求用英語表述。

（２）每個小組成員至少要展示一件成果，有引用的地方要注明出處。（３）要注意圖片的排版及相應的文字說明。

２．從培養學生信息素養、信息道德角度來考慮，要求學生把活動中所搜集到的所有資料都匯集在檔案袋中，并標明出處。

要求：檔案袋中應包括活動中搜集的所有相關資料及一份活動小結。

３．從信息的交流與討論的角度來考慮，要求學生上一堂匯報課，以口頭報告的形式就有關內容向全班發表自己的見解，通過交流、研討，與同學們共同分享成果，學會發現和欣賞他人的優點、學會理解和寬容、學會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。

要求：把活動中所探索研究的新內容，用一次獨具特色的匯報介紹給大家。

八、課題研究的評價

對學生的研究成果及其在研究過程中的態度、方法和相互之間的合作與交流情況都應該給出一個公正、客觀、科學的評定，具體評價方法如下表。（見附三）附三

１ 活動是否積極參與，有無責任感

２ 小組中的每一位成員是否團結協作，共同克服困難

３ 獨立查詢資料的數量以及檔案袋的建立（具體展示、說明）４ 個人承擔的任務有無完整的記錄（文字、錄音和攝影均可）５ 活動中學到的新知識和新技能（用實例加以說明）６ 活動成果的展示 ７ 活動成果的匯報 評價等第 優 良 中 差

九．參與課題研究的教師

第二篇：英語研究性學習設計方案

研究性學習設計方案模板

研究課題名稱： Thanksgiving Day 設計者姓名 柳勇 所在學校 市一職專 所教年級 中專二年級 研究學科 英語 聯系電話

電子郵件

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明（怎么會想到本課題的）：

面對中職學生不愛學英語的情況，唯有從興趣入手。近年來，越來越多的中國人青睞西方節日，如：情人節、圣誕節、感恩節、母親節等。因此，設想我們的學生積極參與的感恩節是什么樣子呢？時值感恩節前夕，學生們正以自己獨有的方式準備著，一些媒體也在大肆渲染，積極營造節日氣氛。我認為這是一個利用感恩節開展研究性學習的好時機，一方面，迎合了學生的學習興趣；另一方面，臨近的節日又為學生對研究性學習的開展創造了良好的條件。

2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：

深入了解西方文化習俗，可以幫助學生積累一定的英語背景知識，為其最終掌握這門語言做好知識鋪墊。而新課標強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。通過這次活動，希望學生能掌握了解西方文化習俗，學習英語背景知識。

3、課題介紹

通過本課題介紹節日的種類、由來以及意義，節日中人們的表現，以及節日的故事使學生不僅對中國的節日增進理解，而且對外國的節日有所了解與感悟，從而能掌握了解西方文化習俗，學習英語背景知識。東西方文化的差異及西方人特有的風俗習慣，提高學生的社會文化素質，加強跨國文化意識。

二、研究性學習的教學目標（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目的和方法的闡述）

三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）

學生具備英語、信息等多門學科的基礎知識，以及基本的分析能力；具備了利用網絡查找并篩選資料的能力；有制作多媒體演示文稿；具備較強的分析判斷問題的能力；有較強的

組織、編輯資料的能力。所謂“興趣是最好的老師”，對于活動主題，相信學生在興趣的驅動下，一定能積極主動地完成。教師安排了各種活動，讓學生在活動中體驗和創造。適當降低難度，通過在網上獲取到的資料，提煉出有價值的內容，并讓他們展開討論和交流，及時發現他們的閃光點，隨時鼓勵，幫助其樹立自信心。

四、研究的問題、內容和方法（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究、采用什么研究方法來達成這一目標）

研究目標：由于學習者是初次涉足研究領域，所以老師可以預先設計好學習的內容，并提供一定的活動建議和活動提示。為了讓學生在研究性學習中能互相幫助，互相配合，建議活動分小組進行，可根據學生的能力，逐步減少活動建議或活動提示，直至完全由學生自主地提出問題并獨立地解決問題。

研究內容：給出“感恩節文化”，“中國式的感恩節”兩個方面的子課題，并附上了活動建議和提示。談論各種相關話題，并能激發和培養學生學習英語的興趣，發展自主學習的能力和合作精神，同時提高學生的觀察力，主要通過觀看錄像故事等媒體資源，初步能夠掌握一些節日和民俗的詞匯。

五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）

研究預期的具體成果是調查報告1篇，活動的體會5篇。

研究的最終成果可以以圖片、手抄報、實物、網站、PPT的形式展現出來。

六、資源準備

教材、錄音機、多媒體教室、網絡、與課題有關的各種介紹、圖片、繪畫、掛圖、VCD短片。

七、研究性學習的階段設計 研究性學習的階段 學生活動 教師活動 起止時間 第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）1.與同學們一起討論，談談大家所知道的感恩節 2.到圖書館或網站查詢相關資料 1.呈現萬圣節日的活動的照片，激發學生興趣 2．組織學生就問題談感受，提問題 2課時

第二階段 課題準備階段 提出和選擇課題 全班討論，確定課題 1．組織學生討論

2．與學生一起篩選課題，確定研究的課題：Thanksgiving Day 6課時 成立課題組

1．學生根據自己興趣與其他同伴形成小組，選定組長 2．根據任務進行小組分工

3．老師對每個課題組進行說明指導，明確目標

4．幫助學生合理調配組員，形成小組實施方案，討論分配時間，制定研究計劃，制作調查表等。

5．設計“研究方案”模版，為學生制訂研究方案提供指引。6．設計“調查記錄表”

第三階段：課題實施階段

遵循自主探究的意識，各小組分工合作，探討和學習關于Thanksgiving Day 的相關問題。提出問題：

1.全體中國人都喜歡過感恩節嗎 有沒有年齡特征和區域特征。

2.喜歡感恩節都是為了享受節日的快樂嗎？有沒有其他的因素？比如說，商家為了贏利。3.你認為感恩節的意義何在。

4.西方人是怎樣慶祝感恩節的。10課時

八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）

在活動中學生積極參與，富有責任感，小組中的每一位成員都團結協作,共同克服困難。學生通過學習東西方文化的差異及西方人特有的風俗習慣，提高了社會文化素質，加強了跨國文化意識。通過對感恩節的學習，學生懂得了對親人、朋友的關心、愛護和幫助表示感謝，并珍惜自己現在的生活，發奮學習。活動成果的展示和匯報老師都非常滿意，這充分表現了同學們的聰明與努力。但個別學生可能本身英語基礎差，對此研究性活動不太感興趣，所以在組員分配的過程中某些小組遇到一些困難。

第三篇：英語研究性學習設計方案共

生活中的英語研究性學習設計方案

研究課題名稱： 《生活中的英語》 設計者姓名 楊碧娟

所在學校

南江口中心小學

所教年級

六年級

研究學科

英語

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明（怎么會想到本課題的）：

在教學中發現六年級學生經歷淺、知識面窄、記憶力、觀察力和合作能力不夠強，英語口語差。他們不敢說英語，不愿開口講，怕講錯。在小學英語教學時發現學生對學習英語的重要性認識非常片面，都是基于書本上的來源，上起課來，學生也不能暢所欲言，學習效果也不那么好。

2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：

英語口語作為孩子們生活和學習的重要背景之一，歷來受到我們的關注。通過這次實踐活動，讓孩子更深入地了解學習英語的重要性，使他們口語得到提高，感受社會國際化的美妙并激發探究的熱情。通過參與實踐活動提高學生調查、收集、處理信息的能力。通過實地考察，引起他們對生活的熱愛，對英語的興趣。

3、課題介紹

以《生活中的英語》為課題，對六年級來說具有可操作性，難易適宜，而且給學生留有一定的探究空間，可以讓學生多角度、全方位地去發現英語。用“生活中的英語”為題，可以從多方面去收集信息，比如從校園里找、從家庭中找等等。

二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）

教學目標：

（１）通過活動，使學生了解日常生活中出現在自己身邊的英語，培養孩子的觀察能力。（２）通過設計生活英語，培養學生的創新能力和想象能力。

教學過程與方法：

（1）通過活動，增強學生動手實踐能力和參與國際生活的意識。

（2）讓學生觀察周圍環境，說出生活英語的意義，并了解當今國際人們是如何跟外國人溝通的。

（3）通過寫觀察日記、心得體會、調查報告，培養學生歸納概括、整理提煉的能力。情感態度與價值觀：

（1）培養孩子的國際觀，也就是國際意識、全球意識，就是有寬廣的國際視野和國際胸懷，不僅要關心自己的國家，也要了解其他國家。目的是幫助孩子開闊眼界，增長見識，讓孩子更健康、更全面地成長、成才。

（2）懂得學習英語的重要性。

三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）

六年級學生善于模仿，求知欲和好奇心強，接受能力強，表現欲強。由于有意注意的持

續時間較短，短時記憶好，抽象邏輯思維不完善，對學習的興趣以直接興趣為主。所以他們對所學的內容成效小，遺忘率高。在學習本內容前，學生已對日常簡單口語基本掌握。

四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）

課題研究所要解決的問題：

1、在校園中出現的生活英語。

2、在家庭中出現的生活英語。

3、在社會中出現的生活英語。

通過以下內容的研究來達成這一目標：

（1）制定計劃后，為更好地落實各項活動，要求各小組及時向指導老師匯報情況提出疑難，教師當好參謀，為同學們解決難題。

（2）引導學生注意觀察身邊的事物，發現探索對象，指導學生進行科學的探究活動。活動中鼓勵學生走出家門、校門到社會中去進行調查、研究。（強調活動過程要注意安全）

（3）各小組在組長的組織下每個成員將當天的活動情況進行分類整理，做好翻譯分析。

五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）

（1）在教師的指導下把調查得到的資料、觀察發現的新知、與翻譯分析的趣事，用口頭敘述、彩筆描繪、故事表演、音樂演唱等方式展現出來，并在小組中進行交流學習。

（2）各小組肯定自己小組取得的成果，并把最突出的成果在班級中展現出來，形式各組根據自己的主題擬定。

六、資源準備1、2、3、4、在校園，家庭，社會中找到的生活英語照片。學校圖書館、電腦室、多媒體教室。故事《外國人到梅州》。調查記錄表。

七、研究性學習的階段設計

研究性學習的階段

學生活動

教師活動

起止時間

第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）

（1）接觸、討論問題。（2）了解本次活動的學習目的。（3）學習了解本次研究活動的步驟、方法、要求。

（1）利用故事揭題，激發學生學習興趣。（2）組織學生談感受，提問題。（3）介紹本次活動的步驟與方法。

1課時

第二階段 課題準備階段

提出和選擇課題

（1）討論應該從哪些方面展開調查。（2）經過師生共同討論，以學生最急于了解或最感興趣的方面，確定研究主題，比如：校園中出現了哪些生活英語？家庭中出現了哪些生活英語？社會中出現了哪些生活英語等

（1）組織學生討論。（2）與學生一起篩選課題，確定研究的課題

4課時

成立課題組

（1）學生根據自己的專長和喜好確定自己的選題，并根據選題形成小組。（2）各小組成立后，選定組長，學習討論小組合作學習評價量規。（3）根據自己的選題，進行小組分工。

（1）在學生自愿成組的前提下，合理調配各組成員，以利于能力較弱的學生也可以安排到工作。（2）制訂合作學習規則（或者合作學習評價量規）提供給學生。（3）組織、指導學生的小組討論、小組成員分工。

形成小組實施方案

各小組根據分工制定研究計劃，分配研究時間，細分研究內容，制作調查表，預定成果等。

（1）設計“調查記錄表”為學生調查記錄提供指引。（2）設計成果展示模版，為學生展示研究結果提供指引。

第三階段：課題實施階段

（1）制定計劃后，為更好地落實各項活動，要求各小組及時向指導老師匯報情況提出疑難。（2）走出家門、校門到社會中去進行調查、研究。（3）各小組在組長的組織下每個成員將當天的活動情況進行分類整理，做好翻譯分析。（4）在教師的指導下把調查得到的資料、觀察發現的新知、與翻譯分析的趣事，用口頭敘述、彩筆描繪、故事表演、音樂演唱等方式展現出來，并在小組中進行交流學習。（5）各小組肯定自己小組取得的成果，并把最突出的成果在班級中展現出來，形式各組根據自己的主題擬定。

（1）教師當好參謀，為同學們解決難題。（2）引導學生注意觀察身邊的事物，發現探索對象，指導學生進行科學的探究活動。（3）給組長發放“調查記錄表”，以用作每次小組活動后收集整理信息。（4）及時跟蹤了解各小組活動進行情況，為學生出謀劃策，當好參謀指導作用，讓學生隨著活動的開展，不斷修改活動方案，調整活動方式，保證活動的順利進行。

三個月

第四階段：評價

(思考：用什么樣的方式對學生的學習過程、學習結果進行評價，以促進學生的學習。)

1、各小組分組匯報自己將近一學期的研究成果。

2、各成員自我評價。

老師根據一個學期以來，各小組的活動情況和整個活動過程給出評價意見和指導意見。3課時

八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）

在本次實踐活動的過程中仍存在不如人意之處，有待改進。如：小部分同學的積極性不高，遇到困難不能自己想辦法解決，依賴老師；還有的同學，不愛動手制作，怕苦、怕累；在活動的過程中，表演與體驗的環節同學們比較害羞，不夠大膽、主動，缺乏自信等等，這些暴露出來的問題都有待今后的實踐中一一改善，也使我更深認識到要給同學們表現自我的機會，不僅僅在學習上，生活上更是如此。

評價表一

自評內容

方式

(1)你是否一直對參與的主題活動感興趣。

每次活動結束后，填寫“調查記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內容進行一次自評，完成后經指導教師審閱后收入檔案袋中。

(2)你是否參加過活動主題的選擇。

(3)你收集信息、資料的途徑有哪些?

(4)你在活動中遇到的最大問題是什么?

(5)本次活動中你最感興趣的是什么?

(6)你對活動成果是否滿意。

(7)本次活動中，你發現了什么?(8)活動中，你最大的收獲是什么? 評價表二 同學互評 互評內容

方式

(1)小組成員合作是否愉快。

每次活動結束后，小組成員集體討論，組長執筆用描述性評價方法對以上內容進行評價，完成后經指導教師審閱后收入檔案袋中。

(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題?

(3)你們是怎樣合作克服困難的?

(4)你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進?

評價表三 教師評價

評價內容

評價指標

等次

（星級評定）

1、活動態度方面

A、態度是否積極，是否主動組織或參與活動。B、與小組同學合作是否良好。C、活動是否認真、善始善終。D、是否勇于克服困難。

2、知識技能方面

A、查閱資料技能。B、深入民眾走訪能力。C、調查研究能力。D、整理材料能力。

3、完成活動任務綜合情況方面 A、運用工具能力。B、交往與表達能力。C、分析總結能力。

4、創新意識和實踐能力方面

A、選題新穎、獨特性。B、研究問題方法的積極性、多樣性。C、活動方法的靈活性。

D、獨立設計活動、開展活動能力。

第四篇：小學英語研究性學習設計方案

小學英語研究性學習設計方案

小學英語研究性學習設計方案 研究課題名稱：Animals 研究者姓名六年級全體學生所在學校 所教年級六年級研究學科英語

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明(怎么會想到本課題的)：

動物是人類的朋友，在地球上動物和人類和平共處已很久了，人類從動物身上學到了很多人類所沒有的本領，所以各種各樣的動物也是學生們非常感興趣的話題。深圳小學英語六年級下冊第五單元就是圍繞關于“動物”的話題展開教學的。

2、課題的意義(為什么要進行本課題的研究)：

學生們很小就喜歡去動物園看動物，在電視上看“動物世界”節目，但是如果要用英語比較各種動物的特點，并了解動物的習性，還要學會用英語詢問他人最喜歡什么動物，并問原因和說明原因。通過對本課題的研究可讓學生從中了解更多動物方面的知識。增強對瀕危野生動物的保護意識。

3、課題介紹

人類對動物的研究始終沒有停止過腳步，研究得越深入越發現動物的一些特性是人類無法超越的，人類就利用仿生學模仿動物的優勢功能為人類服務，所以各類動物的特點，生活習性、壽命等等的比較都是學生十分感興趣的話題。所以本課題具有很大的研究價值。

二、研究性學習的教學目的和方法(可按新課程標準的三維目標(或布魯姆目標分類法)進行研究性學習的教學目和方法的闡述)1.知識與技能

1)知識目標：能聽、說、讀、寫本課四會單詞和句子。2)技能目標：能用形容詞和副詞的比較級和最高級對動物的特點進行比較“I think.are the most amazing animals.Which animal is your favorite?In fact,bees and ants work harder than most animals.Cheetahs run faster than any other animal.Whales live the longest.會詢問動物的特點以及喜歡某個動物原因及原因說明。還可談論和動物相關的其他話題，如：瀕臨滅絕的動物、環境污染和環境破壞對動物的影響、環境保護對人類和動物保護的重要性等。2.過程與方法(1)利用課件等媒體資源，讓學生初步掌握一些動物的詞匯，如：cheetahs,turtles,parrots,eagles,sharks,whales等以及對自己最喜歡的動物及原因用形容詞或副詞比較級進行描述。(2)通過小組上網查找資料，了解感興趣的動物的名稱及其主要習性比較，并最終用英語表達出來。(3)情感態度與價值觀(1)通過查資料，圍繞動物這個話題開展討論等活動，讓學生了解更多關于動物保護和各種動物習性上的差異性，培養學生熱愛動物，保護動物物種，使人類與動物和諧相處，共建美好的地球家園！(2)培養學生自覺運用網絡資源輔助英語學習的能力；注重小組內個體學生學習和小組協作相結合，培養學生的溝通和交流學習的能力。(3)通過活動，增強相互關心，團結協作的精神。

三、參與者特征分析(重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。)1.小學六年級的學生，掌握了一定的英語單詞和句型，可閱讀簡單的英語文章。

2.隨著知識的積累和對事物體驗的深化，六年級學生更注重對事物的分析和主觀體會，可以自己做出對問題的回答。六年級學生會主動擴大自己的知識面，積極進取掌握更多的社科、人文方面的知識。

3.六年級學生具有一定的計算機操作能力。

四、研究的目標與內容(課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標)本課的研究活動在于引導學生在開放、合作的環境中了解更多與動物相關的知識，并研究如何將這些知識更好地應用于現實生活中。通過小組合作，共同收集相關的動物及其習性的資料，通過制作PPT，建立QQ群等活動進行相互交流，以達成研究和學習的目標。

五、研究的預期成果及其表現形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式)研究的最終成果將以報告或PPT的形式展現出來。

六、資源準備

教師準備資源：Animals課件、教材、網絡、與課題有關的圖片等。輔助研究的量表和樣張。

學生自行準備的資源：圖片資料、紙、筆、相機、攝相機等。

七、研究性學習的階段設計

研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間

第一階段：動員和培訓(初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法)聽介紹、提出自己的疑難和想法。1.列舉周圍同學參加研究性學習活動的事例，激發學生活動興趣。

2.介紹參加研究性學習的方法。第3周

第二階段課題準備階段提出和選擇課題全班討論提出子課題。提示研究內容，選定課題：

不同動物的習性特點。關于動物習性的知識你知道多少?你最喜歡的是哪一個動物?為什么?本次活動的主題就定為：Animals 第4-6周 成立課題組學生選擇自己感興趣的課題，或參與同伴的課題。分組指導：成立小組的原則、技巧等的介紹，以及幫助學生建立學習小組等。

形成小組實施方案形成小組的實施方案Animals的研究計劃書

第三階段：課題實施階段1.采訪記錄、閱讀、上網收集各方面資料(有關動物及其習性方面的圖片及介紹資料。)2.拍好照片，有條件可以錄象。

3.寫活動體會。過程指導：研究方法的使用指導，提供附表及其樣例： 附表2 What's your favorite animal and why? 附表3 Panda is in China.What about the other animals? 第7-8周 第四階段：

評價、總結與反思階段同學們，經過這段時間的采訪、調查和我們收集整理了很多資料。今天Animals活動終于迎來了匯報展示課，讓我們一起來分享同學們的勞動成果吧！

評價表附評價量表 總結：

在今天的活動中我們班的同學表現得很優秀，展示的作品形式豐富多采，談論的話題范圍廣、見解深刻獨到。這充分顯示了同學們的智慧和學習力。今后我們的活動將延伸到我們現實生活的領域，希望在以后的活動中有更上佳的表現。提供討論區QQ群。各小組匯報：

1.Talk about the feature of animals.2.Talk about”Which animal do you like?And why?“ 3.Talk about”Panda is in China.What about other animals?" 4.Write areport about your favorite animal.5.Write areport about your favourite animal.6.填寫評價量表 第9-10周

八、總結與反思(實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見)總結反思：活動過程中我給了范例以及活動要求，大多數學生都能認真執行，積極參加到活動中來，只有極少數學生態度不夠積極且行動遲緩，在規定的時間內沒有及時完成表格的填寫。

改進意見：1.要進一步明確小組的活動要求，強調小組活動必須是組內所有成員共同參與，不能有一個同學掉隊，組內成員要精誠團結和協作。

2.要細化評價量表，對組內每個成員的活動情況進行評價。

3.關注參與積極性不高的同學，對他們進行耐心的個別指導，鼓勵他們積極參與到活動中來。

第五篇：小學英語研究性學習設計方案

小學英語研究性學習設計方案

小學英語研究性學習設計方案

研究課題：Traffic rules

研究者姓名：六年級全體學生所在學校

所教年級：六年級研究學英語

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明（怎么會想到本課題的）

人人都要珍惜自己的生命，珍惜生命要從生活中的點點滴滴做起。因為我們農村孩子很多都不懂交通規則。所以說交通規則對于每個學生來說都是很重要的。

2、課題的意義（為什么要進行本課的研究）

3、課題介紹

二、研究性學習的教學目的和方法

1、知識與技能

1）知識目標：

2）技能目標

2、過程與方法

3、情感態度與價值觀

三、參與者特征分析

1、小學六年級的學生，已經學了三年的英語，掌握就一定的英語單詞和句型，可以閱讀簡單的英語文章。

2、隨著知識的積累和對事物體驗的深化，六年級學生可以做出對問題的答案，能對事物進行分析和主觀體會，他們會主動擴大自己的知識面，積極進取掌握更多的社科、人文方面的知識。

3、六年級大部分學生都具有一定的計算機操作能力。

四、研究的目標與內容

本課的研究活動在于引導學生在開放、合作的環境中了解更多關于交通規則的知識，并研究如何將這些知識更好地應用于現實生活中。通過小組合作、共同收集相關交通規則的資料，通過制作PPT、建立QQ群等活動進行相互交流，以達成研究和學習的目的。

五、研究的預期成果及其表現形式

研究的最終成果將以報告或PPT的形式展現出來。

六、資源準備

教師準備資源：交通規則的課件、教材、與課題有關的圖片等。

學生自行準備的資源：圖片資料、紙、筆、相機等。

七、研究性學習的階段設計

研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間

第一階段：動員和培訓

教師激發學生的興趣，選定課題。學生聽介紹、提出自己的疑難和想法。

1、說說周圍同學參加研究性學習活動的實例。

2、介紹參加研究性學習的方法。

第二階段課程準備階段提出和選擇題全班討論提出了課題。提出研究內容、選定課題： 不同國家的交通規則有哪些相同的地方、關于交通規則你了解多少？本次研究性學習的主題是：Traffic rules

成立課題組學生選擇自己感興趣的課題，或參與同伴的課題。分組指導;成立小組的原則、技巧等的介紹，以及幫助學生建立學習小組等。

形成小組實施方案形成小組的實施方案traffic rules 的研究計劃書

第三階段：課題實施階段

1、采訪記錄、閱讀、上網收集各方面資料

2、拍好照片，有條件可以錄像。