第一篇：小學數學研究性學習設計方案

小學數學研究性學習設計方案

研究課題名稱 年、月、日 研究者姓名 吳曉斌

所在學校 所教年級 三年級

研究學科

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明：

重視從學生的生活經驗和己有知識中學習數學和理解數學，重視培養學生的創新意識和實踐能力。

2、課題的意義：

學習和掌握好這部分內容，是進一步探索學習時間單位及時間單位換算的基礎，也有助于學生對生活實際問題的感受，便于學生更深刻地感悟數學與日常生活的聯系，從而激發學習數學的興趣，更好地解決生活中的實際問題。

3、課題介紹

本課題可以，激發學生探索問題、發現問題的情趣，培養學生的探索意識、創新意識和實踐能力，使學生感悟數學與現實生活的密切聯系，并結合教學情境對學生進行愛國主義教育。

二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）1.知識與技能

1）知識目標：認識年、月、日及其相互關系，建立年、月、日的時間概念。

2）技能目標：掌握平年、閏年的判斷方法，能正確判斷某一年是平年還是閏年，并能解決一些有關的生活實際問題。

3）在探索年、月、日之間相互關系的過程中，發展學生的數學猜想能力，培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力：通過探究平年、閏年的判斷方法，計算全年的天數，培養學生發散思維和創新思維。2．過程與方法

中堡中心學校

數學

1）創設情境，引入新課：多媒體展示開國大典和申奧成功的畫面，提問：“你們知道這激動人心的一幕發生在什么時候嗎？”根據學生的回答引出課題。2）探究交流，構建新知：Ａ認識年歷

Ｂ認識大月、小月

Ｃ教學平年、閏年 3）實踐應用，反饋提高：通過練習、比賽、游戲等形式讓學生在玩中學、學中玩，營造了和諧、輕松的學習氛圍。

4）總結回顧，拓展延伸：這節課你有哪些收獲？談談自己在本課學習中的成功之處。3.情感態度與價值觀

1）從學生感興趣的開國大典和申奧成功這一資源入手，動態地呈現出具有重大意義的兩個時間，讓學生感受數學知識與實際生活的聯系，激發學生學習積極性，調動學生的情感投入，成功地對學生進行了愛國主義教育。

2采用多媒體演示年月日的來歷，激發了學生的探究欲望。讓學生觀察年歷，自主探索、討論交流、發現創造，使學生經歷了知識的形成過程，培養了學生分析、處理信息的能力。

3）讓學生談收獲、談感想，學生對本節課的重點及要點知識進行梳理，利于建立起完整的知識網絡。通過學生自我評價能夠起到取長補短的作用。

三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）

1、三年級學生已經掌握了時、分、秒等時間知識，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年月日的知識，也越來越多的出現在他們的生活之中，學生有了形成較長時間觀念的基礎。

2、三年級學生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創造性的想象過渡；自覺性、主動性、持久性都有所加強，具有一定的探究能力。

四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）

研究目標：依據《數學課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發展為立足點，以自主探索為主線，以求異創新為宗旨，采 用多媒體輔助教學，運用設疑激趣、直觀演示，實際操作等教學方法，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。研究內容：1.通過用左拳記憶法和記大月的兒歌，輕松地幫助學生記住每個月的天數，把抽象的知識具體化、形象化，生動活潑，有助于提高學生的學習興趣。2．慧智島闖關的練習遵循了學生愛動、愛玩、愛挑戰的特點，不僅發展了他們的思維，也培養了他們大膽探索的精神。

3．“你還想研究哪些關于時間的知識？”通過學生上網查找，把知識向課外拓展延伸，讓學生深刻體會到學習是永無止境的。

4．每人寫一篇有關“年、月、日”為題數學小作文。

五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）

研究的最終成果將以報告的形式展現出來，通過調查問卷、手抄報、多媒體播放以及學生小作文集等形式對研究成果進行展現。

六、資源準備

教師準備資源： 課件、教材、網絡、與課題有關的圖片等。日歷和紙張。提供一些數學學習網站給學生收集關于年、月、日的圖片和片段； 給學生開放學校圖書館。

學生自行準備的資源：圖片資料、紙、筆、日歷等。

七、研究性學習的階段設計

研究性學習的階段 學生活動

教師活動

起止時間

第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）

1、認真聽取《研究性學習》主題講座，預習相關材料，做好準備。

1、給學

2、通過網絡、書籍、報刊等渠道收集有關的知識，初步確定研究課題。生做一個關于《研究性學習》主題講座》，介紹參加研究性學習的方法。

2、給學生提供相關資源，及時了解學生的選題情況。2周 第二階段 課題準備階段

提出和選擇課題

小組交流，全班討論，引導學生選擇出具有可行性的研究課題。指導老師提示研究內容，最終選定課題：年、月、日，請學校批閱。

3周 成立課題組

1、學生根據選題形成若干小組，選出小組長。

1、指導老師對成立小組介紹原則、技巧等，2、各學習小組學習評價量表。

以及幫助學生建立學習小組等，明確分工。

2、設計小組學習評價量表。

形成小組實施方案

1、各小組經過分工制定研究計劃，制定研究方案，預定成果。

2、全班組織一次《經驗交流會》，每個小組總結，并交流經驗。案模板。

2、印發學習進度表

3、為學生提供充足的研究資源、條件和環境。

第三階段：課題實施階段

1、多渠道收集最優選擇方案的相關資料。

1、設計研究方

2、通過網絡、班級討論等交流想法，分享經驗。

3、開展實踐活動，通過觀察臺歷、兒歌、游戲等活動，體會最優方案。

4、整理收集到的資料，總結歸納，填寫好評價表，活動記錄表。

1、給予學生研究方法的使用指導。

2、給學生提供充足的研究資源、條件和環境，當學生在研究收集資料過程中遇到困難時，教師給予適當的點撥和協助。

3、定期上班級或班級論壇了解每個小組的研究進度和成果，對學生研究存在的問題進行及時的指導，協助學生提高研究的效率和質量。

4、鼓勵輔導后進生，確保全部成員順利完成學習方案。2周

八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）總結反思：數學知識的學習過程是不斷發現問題和解決問題的過程。在本部分教學中，教師層層設疑、環環相扣，學生始終處于不斷的發現問題、解決問題的過程中，過程指導： 特別是整百年是否為閏年的判斷更是學生數學智慧的一次提升，同時插入平年閏年的課外知識，既滿足了學生的求知欲，又拓寬了學生的知識視野，使學生的數學知識更加完善。

改進意見：學生在整個研究學習過程中能得到很大的提高，特別是在交流與合作方面，能更懂得欣賞同伴。但由于初次設計評價量表，可能評價量表不夠全面，需把評價設計得更全面合理。附：評價表1 自評內容 方式

1、你是否一直對參與的主題活動感興趣。

每一個主題活動結束后，填寫“綜合實踐活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內容進行一次自評，完成后經指導教師審閱后收入檔案袋中。

2、你是否參加過活動主題的選擇。

3、你收集信息、資料的途徑有哪些？

4、你能活動中遇到的最大問題是什么？

5、本次活動中你最感興趣的是什么？

6、你對活動成果是否滿意？

7、本次活動你發現了什么？

8、活動中，你最大的收獲是什么？

評價表2

同學互評 互評內容 方式

1、小組成員合作是否愉快？

每一個主題活動結束后，小組成員集體討論，組長執筆用描述性評價方法對以上內容進行評價，完成后經指導教師審閱后收 入檔案袋中。

2、你們在活動中遇到哪些困難或問題？

3、你們是怎樣合作克服困難的？

4、你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進？ 評價表3 教師評價 評價內容 評價指標

1、活動方面 評價等次

A、態度是否積極，是否主動組織或參與活動。

B、與小組同學合作是否良好。C、活動是否認真、善始善終。D、是否勇于克服困難。

2、知識技能方面

A、查閱資料技能。B、實地觀察記錄能力。

C、調查研究能力。D、整理材料能力。

3、完成活動任務綜合情況方面 A、運用工具能力。B、交往與表達能力。C、分析總結能力。

4、創新意識和實踐能力方面

A、選題新穎、獨特性。

B、研究問題方法的多樣性、積極性。C、活動方法的靈活性。

D、獨立設計活動、開展活動能力。

評價表4 綜合評價

課題/項目名稱 年、月、日研究性學習成果評價量規

小班 小組

成員

年級

班級 組長

小班主任

專業指導教師 ①學科

姓名 ②學科

姓名

①

②

小組互評

小班主任評價 備注

開題 研究主導課程 ①

② 相關課程 一級 評價 二級 評價內容 學生自評

課題選定與職責承擔 A：對選定的課題起主要作用，并主要起草了課題實

施計劃，承擔了一定的課題小組的分工（4星以上）B：支持課題的選定，并協助起草了課題實施計劃，承擔了一定的課題小組

的分工（3~4星）

C：支持課題的選定，承擔了一定的課題小組的分工

過程評價 課時量與態度 A：參加每一次的課題組的活動，態度認真（4星以上）

B：參加三分之二次數以上課題組活動，態度較認真（3~4星）

C：參加二分之一以上次數的課題組活動，態度一般（2~3星）

A：有較詳細的研究性活動記錄或筆記（4星以上）

活動記錄

B：有研究性活動的記錄或筆記，但不夠詳細（3~4星）C：有簡略記錄（2~3星）

完成分工情況 A：積極按時完成小組分配的研究工作（4星以上）

B：基本按時完成自已承擔的責任（3~4星）

C：在他人幫助下完成自已承擔的工作（2~3星）

合作創新精神 A：與小組的成員合作意識強，并勤于動腦思考，創新精神強（4

星以上）

B：合作意識和創新精神有一方面較好（3~4星）C：合作意識和創新精神都一般（2~3星）

反思小結 A：對研究性學習活動收獲、體會總結全面，反思到位，有書面總結

材料（4星以上）

B：對研究性學習活動進行一般性總結，有收獲，有材料（3~4星）C：對研究性學習有總結材料（2~3星）

結題評價 成果有新意 A：研究成果達到預期目的，成果表現形式恰當，有新意，結論還有一定的適用性（4星以上）

B：研究成果基本達到預期目的，成果表現形式較合理（3~4星）C：成果表現形式尚可（2~3星）

成果制作

A：主要承擔成果表現形式的制作（或編寫）。（4星以上）

B：主要協助完成成果表現形式的制作（或編寫）。（3~4星）C：參與完成成果表現形式的制作（或編寫）（2~3星）

總評

評價人（或代表）簽名 評價日期

評價表5

研究性學習課程專題輔導教師評價表 課題 項目名稱

小班 小組 年級

成員

班級

組長

小班主任

專業指導教師 ①學科

姓名 ②學科

姓名

相關課程

①② 研究主導課程 ①② 專題教師 評價項目 星級

備注

第1課 認真對待研究性學習課程

45分鐘充分利用于研究性學習專題的指導

課堂教學效果

喜歡本節研究性學習專題

第2課 認真對待研究性學習課程

45分鐘充分利用于研究性學習專題的指導

課堂教學效果

喜歡本節研究性學習專題

第3課 認真對待研究性學習課程

45分鐘充分利用于研究性學習專題的指導

課堂教學效果

喜歡本節研究性學習專題

第4課 認真對待研究性學習課程

45分鐘充分利用于研究性學習專題的指導

課堂教學效果

喜歡本節研究性學習專題

第5課 認真對待研究性學習課程

45分鐘充分利用于研究性學習專題的指導

課堂教學效果

喜歡本節研究性學習專題

第二篇：小學數學研究性學習設計方案

小學數學研究性學習設計方案

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明：

運籌思想和對策論的理論都是比較系統、抽象的數學思想方法，但在我們的日常生活中卻常常被應用到。

在四年級上冊“數學廣角”單元，滲透著這些重要的數學思想方法。

經過理論學習這些內容后，想到讓學生們學以致用，自己合理安排時間，從多種策略中選擇最優方案；因此設計了“合理安排時間”為主題的研究活動，讓學生嘗試從最優化的角度解決生活中的實際問題。

2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：

通過本次實踐活動，使學生在面對實際問題時，能主動嘗試著從數學角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，讓學生知道數學來源于生活又應用于生活；使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優方案的意識；

培養了學生積極探索的科學精神,使其體會到在合作中從事科學研究的魅力；初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力，使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

3、課題介紹

在學生學習《數學廣角》中的《合理安排時間》一課的知識后，設計了“合理安排時間”為主題的研究活動。

其基本目標是：

（1）鞏固所學知識；

（2）養成科學地用數學知識解決實際問題的習慣；(3)培養科學研究的能力與興趣。

（4）讓學生體會到生活中處處有數學。

二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）

1、知識與技能：

（1）、學生通過生活中簡單的事例，讓學生初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題的作用。

（2）、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優方案的意識。

（3）、讓學生感受到數學在日常生活中的應用，嘗試用數學方法來解決實際生活的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

（4）、學會本單元《數學廣角》中的“合理安排時間”的基本方法。

2、過程與方法：

（1）、學會采用多種方式途徑收集資料（網絡下載、參閱電子圖書、查閱書籍報刊雜志、調查訪問等），并能對各種資源進行篩選、分析、整理、歸納。

（2）、通過分組合作學習，培養學生動手動腦、解決實際問題的能力和團結協作精神。

（3）、經歷發現問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會探究學習的方法，能寫出調查報告。

3、情感態度與價值觀：

(1)、使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，在活動中培養創新精神。

(2)、通過積極主動參與“研究性學習”活動，培養學生的責任感和使命感。

(3)、豐富學生的數學生活，使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。(4)、通過活動，使學生體會到在合作中從事科學研究的魅力。

三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）

1、參與課題學生是（5）班全體學生，他們好奇心強，對身邊未知的事物充滿好奇，有探索的強烈欲望；

2、學生剛學過本單元《數學廣角》中的《合理安排時間》的基礎知識；

3、學生思維活躍，渴望得到同學和教師的贊許；

4、學生對研究問題有著濃厚的興趣。但之前沒有進行過課題研究，不知道如何選題，沒有寫過研究報告。

四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）

本課題研究所要解決的主要問題如下：

1、排隊時怎樣合理安排時間，培養學生實踐能力。

2、讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，3、從解決問題的多種策略中，形成尋找解決問題最優方案的意識。

4、逐漸養成合理安排時間的良好習慣。可通過以下內容的研究來達成這些目標：

1．通過研究人教版四年級《數學廣角》單元知識，結合日常生活中一些事例：如沏茶、貨船卸貨、汽車排隊加油、數字游戲等，讓學生從中體會運籌思想在解決問題中的作用。

2、讓學生經歷探索的全過程，通過計算、比較和交流，發現優化解決問題的策略，提高應用能力。

3、調查“合理運用時間”知識應用研究與數理運用的直接關系。第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方

第二階段 課題準備階段

提出和選擇課題

第三階段：課題實施階段 第四階段：評價

(思考：用什么樣的方式對學生的學習過程、學習結果進行評價，以促進學生的學習。)

八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）總結與反思如下：

一、《合理安排時間》是四年級《數學廣角》單元的內容，要求在教學中要適當把握教學要求。在本次研究性學習中，通過日常事例和實踐活動，使學生初步體會運籌思想和對策方法在解決實際問題中的應用。學生在合理安排時間、排隊問題、田忌賽馬等方面，能主動嘗試著從數學角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，讓學生知道數學來源于生活又應用于生活；使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優方案的意識；逐漸養成合理安排時間的良好習慣。體現了“人人學有用的數學” 的數學教學新理念。學生參與得主動，教師指導得輕松。整個實踐活動將與數學知識相互滲透，相得益彰，使數學知識在活動中得到延伸、綜合、重組和提升。

二、學生在整個研究性學習過程中能得到很大的提高，特別是在交流與合作方面，能更懂得欣賞同伴。但由于初次設計評價量表，可能評價量表不夠全面。改進建議：

在教學中多改進教學方法，完善評價量表設計以及研究性學習方案的設計；為了顧及學生的水平，盡量少用運籌、優化和對策論等數學化的語言進行描述。

第三篇：小學研究性學習設計方案

小學研究性學習設計方案

中堡中心學校吳曉斌

研究小組組長: 石蔚萍

研究小組成員: 石蔚萍

石淑萍

石元銀

高和

石桂菁

林瑤

石婷

石曉琴

一．研究背景

教育部頒布《基礎教育課程改革綱要(試行)》，明確規定：“從小學至高中階段設置綜合實踐活動并作為必修課程,其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育”。至此，研究性學習作為基礎教育課程之一，也是新課程的亮點和新的增長點。

二．研究目的

本研究通過教師指導學生開展專題研究提高學生綜合素質。圍繞與學生息息相關的專題研究，在教師的指導下，學生主動開展研究性學習，體驗提出問題、分析問題、探究問題、解決問題等研究過程，使學生在主動參與專題研究和社會實踐的過程中掌握研究方法，體驗研究性學習的過程，提高綜合素質。

三.具體實施

在朱坊校區領導的引領下，我們的課題健康有序地發展。

（一）教師培訓

我們學校剛剛開始研究性學習，還缺乏廣度、深度及系統性，雖然研究興趣和教師熱情非常高，但發展水平還差一些，因此，對教師 的理論性及實操性的培訓就顯得尤為重要。我們就全體實驗老師進行了多次培訓。為老師們做了如何撰寫研究性學習的實施計劃的講座，分別從研究性學習的含義、形式以及研究性學習與新課程的聯系幾個方面進行講解。教給老師們如何確立研究的主題，圍繞“綜合實踐活動”課程目標開展研究。與老師們一同探討如何培養學生的創新精神，幫助老師們分析學生的學習狀況和可以進行研究的課程資源環境，制定自己的教學設計。在例會中，我還給各校的課題負責老師推薦一些有關如何引導學生開展研究的相關材料，把以前學生做的學生的調查問卷、觀察日記、社會調查等電子文件放在我們的公共郵箱中進行共享。

（二）開展研究

1、制定研究計劃

2、交流學習

在研究的過程中，有些剛剛加入課題研究的老師還無從下手，于是我們就把已經參與課題研究活動一段時間的老師的教學課堂作為學習的平臺，就教師如何在課堂中引導學生開展研究進行溝通與交流。

（三）近期計劃及預期成果

1、近期計劃

第一階段——培訓與交流

1）課題組繼續開展對實驗教師的培訓。

2）教師對學生開展研究的具體步驟做指導。

3)教師教學設計的交流。

第二階段——學習與展示

1)收集資料、開展研究，完善科研檔案。

2)組織有興趣的家長、挖掘相關社會資源成立義工組織，與教師共同指導學生。

3)適度調整研究計劃。

4)學生繼續完成研究匯報。

5)在實踐中開發校本研究課程、編制相關學習材料。

6)組織實驗教師開展課堂實錄的展示與交流。

2、預期成果（成果匯報）

四、感悟：

研究性學習，絕不僅僅是一門新興的課程，而是一種教育觀，更是一種學習觀。我們認識到：研究性學習重點在于學習過程而非研究的結果；重在知識技能的應用，而非掌握知識的數量；重在親身參與探索性實踐活動，獲得感悟和體驗，而非一般地接受別人傳授的經驗；重在全員參與，而非只關注少數尖子學生競賽得獎。“研究性學習”課題的研究，使學生的個性、創造才能得到更好、更充分的發展，也使教師們得到了成長。

第四篇：研究性學習設計方案模塊

研究性學習設計方案模板

所屬年級： 指導教師：

課題組成員（有哪些人參與本課題的研究）：

一、研究性學習開展的背景

背景說明（怎么會想到本課題的）： 課題的意義與價值（為什么要進行本課題的研究）：

二、研究性學習的教學目的按照新課程標準的三緯目標闡述進行研究性學習的教學目的。

知識與技能：

過程與方法：

情感態度與價值觀：

三、學習者特征分析

重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。智力因素方面：知識基礎、認知能力、認知結構變量。

非智力因素：動機水平、歸因類型、焦慮水平、學習風格。

四、研究的目標與內容

課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標，學生可能的選題內容是什么：

預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物還是其他形式）：

五、資源設計

根據主題教師提供的資源：

學生自行準備的資源：

六、研究性學習的階段設計

在這里先概述一下整個研究性學習活動時間的安排，以及各活動之間的關系，包括評價的設計。

研究性學習的階段 學生活動 教師活動 起止時間

第一階段動員和培訓階段（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）

第二階段 課題準備階段 提出和選擇課題 列舉課題名稱

成立課題組

形成小組實施方案

開題報告和評審

第三階段課題實施階段

第四階段評價、總結與反思階段

七、總結提高

總結、反思整個研究性學習過程，提出意見與建議（在研究性學習結束時，根據研究性學習的實施情況進行填寫）。

第五篇：研究性學習設計方案

研究性學習設計方案

——中國傳統節日的民俗文化

研究性學習設計方案

研究課題名稱： 中國傳統節日的民俗文化

一、課題背景、意義及介紹

1.背景說明（怎么會想到本課題的）：

我國歷史源遠流長，在長期的歷史進程中，各個民族用自己的智慧和雙手創造了燦爛的文明，同時也形成了自己獨特的習俗和文化。

隨著我國改革開放程度的提高，國外的一些節日也逐步進入我們的日常生活，如圣誕節、情人節、愚人節等。對于許多學生來說，他們對中國的傳統的節日的理解只停留在很膚淺的含義上，對它反應冷淡，相反，對于外國的圣誕節，反應強烈，以多種形式來慶賀，這不能不引起我們的思考。我們通過探尋,力圖在生活中全面了解中國的傳統節日，學習中國的傳統知識，在教學中向學生滲透傳統文化流失的危機感，讓學生傳承民族文化，從而提高學生人文素養。

2、課題的意義

通過對我國傳統民風民俗的了解和認識，可以使學生對中華民族的傳統文化有一個初步的認識，同時可以增強民族自豪感和民族大團結意識，培養和激發學生的愛國主義情感。

3、課題介紹

中國傳統節日有很多，如：春節(農歷一月一日)、元宵節(農歷一月十五日)、清明節(4月5日)、端午節(農歷五月初五)、.中秋節(農歷八月十五)、重陽節(農歷九月九日)、除夕(農歷十二月三十日)等。涉及的范圍比較廣，教師可以指導學生從一個傳統節日入手，探究它的來源、各個地方的習俗、蘊含中國那些文化以及如何傳承這種文化等。也可以指導學生從一個切入點探究我國主要傳統節日的民俗文化。

二、研究性學習的教學目的和方法

1、知識與技能：

（1）增進我們對中國傳統文化的了解，增強學生的文化底蘊，提高學生的語文素養。

（2）學會收集、整理、分析資料的方法。

（3）提高學生的語言表達能力、創造思維能力和組織交際能力。（4）提高學生學習探究精神和實踐能力。

2、過程與方法：

（1）分組探究，確立主題。

（2）協作分工，利用各種渠道收集相關資料。（3）小組探討，對資料進行整合。（4）形成總結論文，制作課件。、情感態度與價值觀：

（1）傳承我國傳統節日的民俗文化，不讓它流失。（2）增強民族自豪感和民族大團結意識。（3）培養和激發學生的愛國主義情感。（4）培養團結合作、創新精神。

三、參與者特征分析

1、學生對研究問題有著濃厚的興趣。

2、學生對于傳統節日的風俗習慣有一定的了解和認識。

3、學生具備較強的寫作能力。

4、學生對問卷調查、采訪等活動比較熟悉。

5、學生的上進心較強，好奇心也強，思維活躍，善于與人交流。

6、大多學生的計算機操作比較好。

7、每個學生都具備不同的特長。

四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）

1、知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分。

2、在了解中國民風民俗來歷的基礎上，體會其對人們生活的影響，積極參與并設計有特色的民俗活動，增強民族自豪感。

3通過走進“研究中華民族傳統的民俗文化”社會實踐課程設計，增強學生與社會的聯系、與民族文化的聯系，培養思考、探究的能力。

五、研究的預期成果及其表現形式

研究的最終成果是：做好查找資料的內容記錄、采訪人物的記錄、寫好活動體會心得、制作相應宣傳小冊子和攝影作品、完成“中國傳統節日的民俗文化”習作文章。