第一篇：音樂研究性學習設計方案

音樂研究性學習設計方案——《班級音樂會》

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明：

在新課程理念的指導下，對學生的評價方式也在不斷地創新。為倡導學生自主、合作的學習形式，真正讓學生在樂中學，在玩中學，寓教于樂，全面提高學生的綜合素質。通過班級音樂會的評價方式，可以讓學生多一點表現自我的機會，讓同學之間有更多的交流、合作的機會，培養同學們的創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展。所以，我設計了本次研究性學習的課題。

2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：

“班級音樂會”能充分體現評價的民主性，營造和諧、團結的評價氣氛。通過“班級音樂會”活動，檢評一個學期來師生共同探究學習教材的結果，展示師生音樂作品、音樂小評論等，達到相互交流和激勵的目的。因此，我們的音樂評價方式需要進行調整和改革，以促進教與學的和諧發展。

3、課題介紹

本次活動以四年級學生來開展研究性學習，通過以“班級音樂會”的形式檢評一個學期來師生共同探究學習教材的結果，以學生自由組合小組為單位選擇主題、學習制定計劃等活動，讓學生在老師的指導下自主進行學習討論，相互作用，相互幫助來解決問題，讓學生從中體驗到小組學習的重要性，培養學生相互學習，相互合作的精神。培養學生的想象、分析、探究、創新等綜合能力，豐富課外知識。

二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）

1、知識與技能

（1）運用所學的歌曲來進行創編。

（2）通過自己的特長愛好來展示自己的風采。

2、過程與方法

（1）讓學生自主參與研究性學習活動，體驗研究的過程。

（2）學生通過小組合作的方式完成調查研究的學習過程，提高學生的團結合作的精神，提高協作、創新、策劃的能力。

3、情感態度與價值觀

（1）激發學生學習音樂的興趣。（2）加強學生的合作精神。

三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）

本課題研究的對象是四年級，該年級學生有一定的獨立思維和自主的能力，求知欲比較強，思維比較活躍，善于探索，敢于質疑，敢于創新，能夠在老師的引導進行自主學習、合作學習、探究學習，基本能按教師的任務驅動來循序漸進地進行知識探求。

四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）

“班級音樂會”的形式是對學生進行音樂學科的考核，通過一系列的教學活動使學生的思維動起來，讓學生自由組合小組為單位選擇主題、學習制定計劃等活動，讓學生在老師的指導下自主進行學習討論，相互作用，相互幫助來解決問題。

五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）本次研究的最終成果的展示形式：

以“班級音樂會”的形式來展示，同學們按照主持人報幕的次序，進行展示他們所研究的內容，評委小組進行打分，老師進行評價與總結。

六、資源準備

1、根據主題老師提供的資源：

教材、光盤、電視機、多媒體教室、鋼琴、打擊樂器

2、學生自行準備的資源： 課本、樂器等道具

七、研究性學習的階段設計

第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）

1、了解本次活動的內容和意義。

2、學習和了解本次活動的要求和計劃。

3、介紹研究性學習的模式。

4、闡述研究性學習的方法和要求，激發學生的研究興趣。

第二階段 課題準備階段

提出和選擇課題

1、自由組合小組討論

2、集體討論

3、引導學生制定方案。

4、根據的興趣愛好確定課題。

成立課題組

1、選擇書本中的任意一首歌曲進行展示。

2、根據自己的特長愛好確定課題。

3、根據學生的需求提供相關的伴奏音樂，或者樂器。

4、統計課題，并制定合作學習評價規定。

形成小組實施方案

1、各小組根據自定的課題進行討論、研究。

2、安排好研究的時間

3、成立評分小組和主持人。

4、為學生制定的研究方案提供指引。

第三階段：課題實施階段

1、主持人按照節目單依次報幕，學生依次表演。

2、評分小組進行打分。

3、學生進行評價。

4、跟蹤小組活動進行的情況，為學生當好參謀，保證活動的順利進行。

5、根據活動過程給以評價意見和指導意見。

八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）通過這種新型的音樂研究性學習的方式，激發學生的學習興趣，讓學生得到一種親身的體驗。在探究的過程中，不但豐富了學生的課外知識，也深刻的了解音樂課的內涵，并提高了學生的合作、交流能力。同時學生也無形中給自己提出了更高的學習要求，讓他們展開豐富的聯想，為他們創新意識的發揮提供了用武之地。

“班級音樂會”是一種生動活潑的評價方式,希望各音樂教師能夠以一位“總導演”的身份，充分調動、保持學生的積極性，發揮學生的組織、編導能力,開展好“班級音樂會”的評價模式。

第二篇：研究性學習設計方案

研究性學習設計方案

研究課題名稱： 中國傳統節日的民俗文化

設計者姓名 所在學校

所教年級 高二 研究學科 語文

聯系電話 電子郵件

課題組參與成員 指導老師

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明：

我國歷史源遠流長，在長期的歷史進程中，各個民族用自己的智慧和雙手創造了燦爛的文明，同時也形成了自己獨特的習俗和文化。

隨著我國改革開放程度的提高，國外的一些節日也逐步進入我們的日常生活，如圣誕節、情人節、愚人節等。對于許多學生來說，他們對中國的傳統的節日的理解只停留在很膚淺的含義上，對它反應冷淡，相反，對于外國的圣誕節，反應強烈，以多種形式來慶賀，這不能不引起我們的思考。我們通過探尋,力圖在生活中全面了解中國的傳統節日，學習中國的傳統知識，在教學中向學生滲透傳統文化流失的危機感，讓學生傳承民族文化，從而提高學生人文素養。

2、課題的意義：

通過對我國傳統民風民俗的了解和認識，可以使學生對中華民族的傳統文化有一個初步的認識，同時可以增強民族自豪感和民族大團結意識，培養和激發學生的愛國主義情感。

3、課題內容

中國傳統節日有很多，如：春節(農歷一月一日)、元宵節(農歷一月十五日)、清明節(4月5日)、端午節(農歷五月初五)、.中秋節(農歷八月十五)、重陽節(農歷九月九日)、除夕(農歷十二月三十日)等。涉及的范圍比較廣，教師可以指導學生從一個傳統節日入手，探究它的來源、各個地方的習俗、蘊含中國那些文化以及如何傳承這種文化等。也可以指導學生從一個切入點探究我國主要傳統節日的民俗文化。

二、研究性學習的教學目的和方法

1、過程與方法：

（1）分組探究，確立主題。

（2）協作分工，利用各種渠道收集相關資料。

（3）小組探討，對資料進行整合。

（4）形成總結論文，制作課件。

3、成果：

（1）傳承我國傳統節日的民俗文化，不讓它流失。

（2）增強民族自豪感和民族大團結意識。

（3）培養和激發學生的愛國主義情感。

（4）培養團結合作、創新精神。

第三篇：研究性學習設計方案

研究課題名稱：改善教室學習環境設計者姓名羅紅艷所在學校所教年級初中一年級研究學科生物聯系電話電子郵件lhy8w899@163.com

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明（怎么會想到本課題的）：

每次走到教室門口，總感覺教室空氣不太好，在一個30平方的室內，密密麻麻地擺放著五六十張桌子，坐著五六十個學生，還在講臺的一側放著掃把、拖把、垃圾桶等。特別是在冬天，天氣寒冷，門窗緊閉，學生因為感冒、發燒經常請假，很不利于我們的學習和生活。

2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：

教室是老師和學生教學交往的家，是學生在校期間停留時間最長的地方，教室環境的好壞直接影響著老師和學生的身心健康。我們應該關注教室環境，并盡一切可能改善教室的學習環境。

3、課題介紹

本次活動從關注教室學習環境入手，學生能說出教室的學習環境有哪些需要改善的地方，為什么需要改善教室的學習環境，然后，通過一系列的研究性學習活動，改善老師和學生的家園——教室的學習環境。

二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）

思維導向圖

1、知識與技能：（1）知道我們教室學習環境的現狀；

（2）了解教室環境對我們的身心影響；

（3）了解相關的影響教室學習環境的原因；

（4）掌握改善教室學習環境的方法。

2、過程與方法：（1）學會采用多種方式和途徑收集相關資料（上網查找、上圖書室查閱、向環保部門調查訪問等），并能對各種資料進行篩選、整理、分析；

（2）經歷發現并提出問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會研究性學習的方法；

（3）經過小組合作學習，初步掌握合作探究的能力。

3、情感態度與價值觀：（1）對教室目前的學習環境作出正確的認識和評價；（2）養成良好的生活衛生習慣；（3）積極主動地做好教室的保潔工作；（4）增強集體榮譽感，樹立正確的科學的人生觀、價值觀。

三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）

1、學生年齡在13歲左右，有一定的抽象思維能力；

2、學生有了一定的文字表達能力，能寫500字左右的作文，但小論文或調查報告他們還不是很明白應該如何去寫；

3、學生具有一定的團隊協作能力；

4、學生正處在一個對什么事都充滿好奇的年齡，對研究性學習活動興趣濃厚；

5、教室學習環境與學生日常學習聯系緊密，學生容易想到改善的方法；

6、學生對空氣污染有一定認識，但不是很透徹。

四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）

1、研究目標：（1）了解教室學習環境的現狀；

（2）了解不良的教室學習環境對我們的身心影響；

（3）掌握改善教室學習環境的基本方法。

2、研究內容：（1）通過觀察，了解教室學習環境的現狀；

（2）搜集資料，查找影響教室學習環境的因素；

（3）通過調查或上網查找資料，提出改善教室學習環境的基本方法。

五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）根據初中一年級學生的年齡特征，研究的最終成果可以實驗報告、調查報告或黑板報的形式展現出來，甚至還可以直接進行實踐，讓老師或其它同學加以評價。

六、資源準備學校電腦室、圖書室、環保局電話、空氣污染監測中心工作人員電話，顯微鏡、放大鏡、攝像機、照相機、調查報告表、實驗報告表、量化評價表。

七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）

第四篇：研究性學習設計方案

研究性學習設計方案

——中國傳統節日的民俗文化

研究性學習設計方案

研究課題名稱： 中國傳統節日的民俗文化

一、課題背景、意義及介紹

1.背景說明（怎么會想到本課題的）：

我國歷史源遠流長，在長期的歷史進程中，各個民族用自己的智慧和雙手創造了燦爛的文明，同時也形成了自己獨特的習俗和文化。

隨著我國改革開放程度的提高，國外的一些節日也逐步進入我們的日常生活，如圣誕節、情人節、愚人節等。對于許多學生來說，他們對中國的傳統的節日的理解只停留在很膚淺的含義上，對它反應冷淡，相反，對于外國的圣誕節，反應強烈，以多種形式來慶賀，這不能不引起我們的思考。我們通過探尋,力圖在生活中全面了解中國的傳統節日，學習中國的傳統知識，在教學中向學生滲透傳統文化流失的危機感，讓學生傳承民族文化，從而提高學生人文素養。

2、課題的意義

通過對我國傳統民風民俗的了解和認識，可以使學生對中華民族的傳統文化有一個初步的認識，同時可以增強民族自豪感和民族大團結意識，培養和激發學生的愛國主義情感。

3、課題介紹

中國傳統節日有很多，如：春節(農歷一月一日)、元宵節(農歷一月十五日)、清明節(4月5日)、端午節(農歷五月初五)、.中秋節(農歷八月十五)、重陽節(農歷九月九日)、除夕(農歷十二月三十日)等。涉及的范圍比較廣，教師可以指導學生從一個傳統節日入手，探究它的來源、各個地方的習俗、蘊含中國那些文化以及如何傳承這種文化等。也可以指導學生從一個切入點探究我國主要傳統節日的民俗文化。

二、研究性學習的教學目的和方法

1、知識與技能：

（1）增進我們對中國傳統文化的了解，增強學生的文化底蘊，提高學生的語文素養。

（2）學會收集、整理、分析資料的方法。

（3）提高學生的語言表達能力、創造思維能力和組織交際能力。（4）提高學生學習探究精神和實踐能力。

2、過程與方法：

（1）分組探究，確立主題。

（2）協作分工，利用各種渠道收集相關資料。（3）小組探討，對資料進行整合。（4）形成總結論文，制作課件。、情感態度與價值觀：

（1）傳承我國傳統節日的民俗文化，不讓它流失。（2）增強民族自豪感和民族大團結意識。（3）培養和激發學生的愛國主義情感。（4）培養團結合作、創新精神。

三、參與者特征分析

1、學生對研究問題有著濃厚的興趣。

2、學生對于傳統節日的風俗習慣有一定的了解和認識。

3、學生具備較強的寫作能力。

4、學生對問卷調查、采訪等活動比較熟悉。

5、學生的上進心較強，好奇心也強，思維活躍，善于與人交流。

6、大多學生的計算機操作比較好。

7、每個學生都具備不同的特長。

四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）

1、知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分。

2、在了解中國民風民俗來歷的基礎上，體會其對人們生活的影響，積極參與并設計有特色的民俗活動，增強民族自豪感。

3通過走進“研究中華民族傳統的民俗文化”社會實踐課程設計，增強學生與社會的聯系、與民族文化的聯系，培養思考、探究的能力。

五、研究的預期成果及其表現形式

研究的最終成果是：做好查找資料的內容記錄、采訪人物的記錄、寫好活動體會心得、制作相應宣傳小冊子和攝影作品、完成“中國傳統節日的民俗文化”習作文章。

第五篇：研究性學習設計方案

研究課題名稱：研究小學生早上的飲食

所屬年級：

小學各年級

課題組成員：陳厚富

一、研究性學習開展的背景

背景說明 ：

課題的意義與價值 ：

了解現在中學生早餐情況，二、研究性學習的教學目的

按照新課程標準的三緯目標闡述進行研究性學習的教學目的。

知識與技能：

過程與方法：

情感態度與價值觀：

三、學習者特征分析

重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。智力因素方面：知識基礎、認知能力、認知結構變量。非智力因素：動機水平、歸因類型、焦慮水平、學習風格。

四、研究的目標與內容

課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標，學生可能的選題內容是什么：

預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物還是其他形式）：

五、資源設計

根據主題教師提供的資源：

學生自行準備的資源：

二、研究的主要內容

三、研究的主要方法和手段 1.查找資料。2.實地考察。

四、實施的步驟

五、活動所需的條件

六、成果形式：

論文、調研報告、文字、圖片資料等

結題報告

? ? ?

題目 摘要 前言

正文（研究對象、方法、手段、步驟、參考文獻 研究結果、不足及進一步研究之處等）