第一篇：初中音樂研究性學習設計方案[小編推薦]

初中音樂研究性學習設計方案

研究課題名稱： 班級音樂會 設計者姓名 馬帥

所在學校 微山縣南陽鎮第二中學 所教年級 中學階段 研究學科 音樂

一、課題背景、意義及介紹

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明（怎么會想到本課題的）：

近幾年來，在新課程理念的指導下，對學生的評價方式也在不斷地創新。為倡導學生自主、合作的學習形式，真正讓學生在樂中學，在玩中學，寓教于樂，全面提高學生的綜合素質。通過班級音樂會的評價方式，可以讓學生多一點表現自我的機會，讓同學之間有更多的交流、合作的機會，培養同學們的創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展。所以，我設計了本次研究性學習的課題。

2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：

“班級音樂會”能充分體現評價的民主性，營造和諧、團結的評價氣氛。通過“班級音樂會”活動，檢評一個學期來師生共同探究學習教材的結果，展示師生音樂作品、音樂小評論等，達到相互交流和激勵的目的。因此，我們的音樂評價方式需要進行調整和改革，以促進教與學的和諧發展。

3、課題介紹

本次活動以初中學生來開展研究性學習，通過以“班級音樂會”的形式檢評一個學期來師生共同探究學習教材的結果，以學生自由組合小組為單位選擇主題、學習制定計劃等活動，讓學生在老師的指導下自主進行學習討論，相互作用，相互幫助來解決問題，讓學生從中體驗到小組學習的重要性，培養學生相互學習，相互合作的精神。培養學生的想象、分析、探究、創新等綜合能力，豐富課外知識。

二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）

1、知識與技能

（1）運用所學的歌曲來進行創編。

（2）通過自己的特長愛好來展示自己的風采。

2、過程與方法

（1）讓學生自主參與研究性學習活動，體驗研究的過程。

（2）學生通過小組合作的方式完成調查研究的學習過程，提高學生的團結合作的精神，提高協作、創新、策劃的能力。

3、情感態度與價值觀

（1）激發學生學習音樂的興趣。（2）加強學生的合作精神。

三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）

本課題研究的對象是初中一年級，該年級學生有一定的獨立思維和自主的能力，求知欲比較強，思維比較活躍，善于探索，敢于質疑，敢于創新，能夠在老師的引導進行自主學習、合作學習、探究學習，基本能按教師的任務驅動來循序漸進地進行知識探求。

四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）

課題研究所要解決的主要問題是： “班級音樂會”的形式是對中學生進行音樂學科的考核，通過一系列的教學活動使學生的思維動起來，讓學生自由組合小組為單位選擇主題、學習制定計劃等活動，讓學生在老師的指導下自主進行學習討論，相互作用，相互幫助來解決問題。

五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）

本次研究的最終成果的展示形式： 以“班級音樂會”的形式來展示，同學們按照主持人報幕的次序，進行展示他們所研究的內容，評委小組進行打分，老師進行評價與總結。

六、資源準備

1、根據主題老師提供的資源： 教材、光盤、電視機、多媒體教室、電子琴、打擊樂器

2、學生自行準備的資源： 課本、樂器等道具

七、研究性學習的階段設計 研究性學習的階段

第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）

學生活動：

1、了解本次活動的內容和意義。

2、學習和了解本次活動的要求和計劃。

教師活動；

1、利用動起來的活動激發學生探究的興趣。并理解其研究方法。

2、利用教師的演示，介紹本次活動的步驟與方法。

3、介紹研究性學習的模式。

4、闡述研究性學習的方法和要求，激發學生的研究興趣。第二階段：課題準備階段

（一）提出和選擇課題

學生活動：

1、自由組合小組討論

2、集體討論

3、引導學生制定方案。

4、根據的興趣愛好確定課題

教師活動：

1、提出課題，讓學生參與討論。

2、與學生一起討論，引導學生制訂初步計劃。

（二）成立課題組

學生活動：成立一個課題小組，充分交流研究，確定研究課題。教師活動：指導小組明確分工。

（三）形成小組實施方案

學生活動：制訂初步的課題研究實施方案

教師活動：可以讓學生交流實施方案的可行性與科學性。第三階段：課題實施階段

學生活動：

1、每個小組通過討論交流，互相介紹自己的收獲。

2、實施過程如果遇到意見不一樣的時候，通過舉手表決或向老師尋求意見來解決。

教師活動：

1、給學生提供充足的研究資源。

2、當好老師的指導作用，讓學生隨著活動的開展，不斷調整活動方案，保證活動的順利進行。

3、當學生在研究中遇到困難，教師給予適時的指導，協助學生提高研究的效率和質量。

八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）通過這種新型的音樂研究性學習的方式，激發學生的學習興趣，讓學生得到一種親身的體驗。在探究的過程中，不但豐富了學生的課外知識，也深刻的了解音樂課的內涵，并提高了學生的合作、交流能力。同時學生也無形中給自己提出了更高的學習要求，讓他們展開豐富的聯想，為他們創新意識的發揮提供了用武之地。“班級音樂會”是一種生動活潑的評價方式,希望各音樂教師能夠以一位“總導演”的身份，充分調動、保持學生的積極性，發揮學生的組織、編導能力,開展好“班級音樂會”的評價模式。

第二篇：音樂研究性學習設計方案

音樂研究性學習設計方案——《班級音樂會》

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明：

在新課程理念的指導下，對學生的評價方式也在不斷地創新。為倡導學生自主、合作的學習形式，真正讓學生在樂中學，在玩中學，寓教于樂，全面提高學生的綜合素質。通過班級音樂會的評價方式，可以讓學生多一點表現自我的機會，讓同學之間有更多的交流、合作的機會，培養同學們的創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展。所以，我設計了本次研究性學習的課題。

2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：

“班級音樂會”能充分體現評價的民主性，營造和諧、團結的評價氣氛。通過“班級音樂會”活動，檢評一個學期來師生共同探究學習教材的結果，展示師生音樂作品、音樂小評論等，達到相互交流和激勵的目的。因此，我們的音樂評價方式需要進行調整和改革，以促進教與學的和諧發展。

3、課題介紹

本次活動以四年級學生來開展研究性學習，通過以“班級音樂會”的形式檢評一個學期來師生共同探究學習教材的結果，以學生自由組合小組為單位選擇主題、學習制定計劃等活動，讓學生在老師的指導下自主進行學習討論，相互作用，相互幫助來解決問題，讓學生從中體驗到小組學習的重要性，培養學生相互學習，相互合作的精神。培養學生的想象、分析、探究、創新等綜合能力，豐富課外知識。

二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）

1、知識與技能

（1）運用所學的歌曲來進行創編。

（2）通過自己的特長愛好來展示自己的風采。

2、過程與方法

（1）讓學生自主參與研究性學習活動，體驗研究的過程。

（2）學生通過小組合作的方式完成調查研究的學習過程，提高學生的團結合作的精神，提高協作、創新、策劃的能力。

3、情感態度與價值觀

（1）激發學生學習音樂的興趣。（2）加強學生的合作精神。

三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）

本課題研究的對象是四年級，該年級學生有一定的獨立思維和自主的能力，求知欲比較強，思維比較活躍，善于探索，敢于質疑，敢于創新，能夠在老師的引導進行自主學習、合作學習、探究學習，基本能按教師的任務驅動來循序漸進地進行知識探求。

四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）

“班級音樂會”的形式是對學生進行音樂學科的考核，通過一系列的教學活動使學生的思維動起來，讓學生自由組合小組為單位選擇主題、學習制定計劃等活動，讓學生在老師的指導下自主進行學習討論，相互作用，相互幫助來解決問題。

五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）本次研究的最終成果的展示形式：

以“班級音樂會”的形式來展示，同學們按照主持人報幕的次序，進行展示他們所研究的內容，評委小組進行打分，老師進行評價與總結。

六、資源準備

1、根據主題老師提供的資源：

教材、光盤、電視機、多媒體教室、鋼琴、打擊樂器

2、學生自行準備的資源： 課本、樂器等道具

七、研究性學習的階段設計

第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）

1、了解本次活動的內容和意義。

2、學習和了解本次活動的要求和計劃。

3、介紹研究性學習的模式。

4、闡述研究性學習的方法和要求，激發學生的研究興趣。

第二階段 課題準備階段

提出和選擇課題

1、自由組合小組討論

2、集體討論

3、引導學生制定方案。

4、根據的興趣愛好確定課題。

成立課題組

1、選擇書本中的任意一首歌曲進行展示。

2、根據自己的特長愛好確定課題。

3、根據學生的需求提供相關的伴奏音樂，或者樂器。

4、統計課題，并制定合作學習評價規定。

形成小組實施方案

1、各小組根據自定的課題進行討論、研究。

2、安排好研究的時間

3、成立評分小組和主持人。

4、為學生制定的研究方案提供指引。

第三階段：課題實施階段

1、主持人按照節目單依次報幕，學生依次表演。

2、評分小組進行打分。

3、學生進行評價。

4、跟蹤小組活動進行的情況，為學生當好參謀，保證活動的順利進行。

5、根據活動過程給以評價意見和指導意見。

八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）通過這種新型的音樂研究性學習的方式，激發學生的學習興趣，讓學生得到一種親身的體驗。在探究的過程中，不但豐富了學生的課外知識，也深刻的了解音樂課的內涵，并提高了學生的合作、交流能力。同時學生也無形中給自己提出了更高的學習要求，讓他們展開豐富的聯想，為他們創新意識的發揮提供了用武之地。

“班級音樂會”是一種生動活潑的評價方式,希望各音樂教師能夠以一位“總導演”的身份，充分調動、保持學生的積極性，發揮學生的組織、編導能力,開展好“班級音樂會”的評價模式。

第三篇：初中物理研究性學習設計方案

初中物理研究性學習設計方案

課題：物理課堂教學實驗探索

題目的界定：物理實驗改進、案例內容：水沸騰實驗的改進活動方案

形式：實驗探究

預計效果：第一階段通過操作培養學生觀察能力，及分析問題能力

第二階段討論并設計改進方案培養學生創新能力。

第三階段推廣實施，并做好總結使學生養成良好的學習習慣，進而具有創造性思考能力

案例：水沸騰實驗的改進過程

八年級物理上冊（人教版）探究水的沸騰實驗器材是：燒杯、水、溫度計、鐵架臺、石棉網、酒精燈、火柴、中心有孔的紙板、鐘表。如果根據課本上的這些實驗器材，安裝并進行實驗，弊端有三個：

時間比較長

沸騰的劇烈程度不夠

氣泡變化不明顯。

針對以上情況，我校對此實驗做如下改進

實驗器材

大試管（長約25cm 直徑4cm）、水、溫度計、鐵架臺、酒精燈、火柴、鐘表。探究實驗步驟

提出問題：水沸騰時有什么特征？

按照如圖所示裝置安裝器材。

進行試驗：用酒精燈給盛水的大試管加熱至沸騰，在水溫達到80 ℃時，每隔5s記錄一下水的溫度，同時觀察水中氣泡，把記錄的溫度示數和氣泡變化情況填入下表。

描繪溫度隨時間的變化圖像

解決前面的問題總結沸騰沸點的定義

教后小結

改進后的試管的容積比燒杯的容積小的多，加熱時間短，沸騰特別劇烈。再有試管比較長，沸騰前試管上下的溫差比較大，氣泡在上升過程中溫度降低，由于經過的路徑長，水蒸氣遇冷液化的越多，氣泡變小越明顯。沸騰時試管內水的溫度相同，氣泡在上升過程中，不斷吸入水蒸氣，由于經過的路徑長，吸入的水蒸氣就多，氣泡就越大。此實驗彌補了以上三大缺點。

成果展示：論文、階段總結資料、試驗教具展示、學生獲獎證書等

初中物理研究學習探究活動設計方案

組織課外探究活動教學時，深感課外探究的話題難找，究其原因，課外探究不同與課內探究，既不是課內探究的重溫，又沒有前人的經驗借鑒，必須有教師的創造性思考。其實，教師只要做有心人，切入課外活動并不難。下面例子簡要說明我校的物理學科課外探究學習的設計方案。

地點：物理實驗室

時間：每月兩次學生課外活動

參加人員：部分物理教師及參加課外活動的學生

四、程序：第一階段通過操作、觀察書中試驗，分析試驗失敗原因。

第二階段討論并設計改進方案，動手實驗觀察現象、收集資料

第三階段做好總結

第四階段成果展示、推廣實施

案例：

（一）物理的實驗很多，往往因實驗前疏于考慮，試驗中重視不足，導致實驗的失敗率很高，不妨將“實驗失敗的原因”作為課外探究的話題.“水的沸騰”實驗簡單易做,然而實驗課上,接近下課時都不能達到水的沸點,有的小組水的溫度超出沸點,仍不出現沸騰現象；以探究實驗失敗為話題:

(1)成功的小組、失敗的小組之間交流、討論，探究實驗失敗的可能原因，“構成猜想于假設”

（2）選擇實驗、查閱、詢問中某種途徑，收集證據，驗證“猜想于假設”的正確性。

探究實驗失敗的原因，引導學生對實驗的方法、過程、操作、結果的分析、評估，優化實驗方案，在探究中學到物理知識，增進探究能力，培養實踐意識，達到全面和諧的發展。

（二）家庭生活為切入口

“從生活走向物理，從物理走向社會”是物理教學的基本理念，生活中含有很多的物理知識，物理是生活的一部分，以家庭生活實踐為探究學習的切口，不僅消除學生對物理的神秘感，且能幫助學生運用物理知識解決實際生活中的困難問題。

在“水的沸騰實驗失敗現象中”，又提出新的問題，水的沸點與氣壓有生么關系？

以“高壓鍋”為話題提出課外探究的任務：“水的沸點變化與高壓鍋”

（1）實際使用“高壓鍋”，煮飯或燒菜一次。

（2）觀察高壓鍋，閱讀說明書，弄清各個部件的功能，以及使用注意點。

成果：階段總結報告

責

第四篇：研究性學習設計方案模塊

研究性學習設計方案模板

所屬年級： 指導教師：

課題組成員（有哪些人參與本課題的研究）：

一、研究性學習開展的背景

背景說明（怎么會想到本課題的）： 課題的意義與價值（為什么要進行本課題的研究）：

二、研究性學習的教學目的按照新課程標準的三緯目標闡述進行研究性學習的教學目的。

知識與技能：

過程與方法：

情感態度與價值觀：

三、學習者特征分析

重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。智力因素方面：知識基礎、認知能力、認知結構變量。

非智力因素：動機水平、歸因類型、焦慮水平、學習風格。

四、研究的目標與內容

課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標，學生可能的選題內容是什么：

預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物還是其他形式）：

五、資源設計

根據主題教師提供的資源：

學生自行準備的資源：

六、研究性學習的階段設計

在這里先概述一下整個研究性學習活動時間的安排，以及各活動之間的關系，包括評價的設計。

研究性學習的階段 學生活動 教師活動 起止時間

第一階段動員和培訓階段（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）

第二階段 課題準備階段 提出和選擇課題 列舉課題名稱

成立課題組

形成小組實施方案

開題報告和評審

第三階段課題實施階段

第四階段評價、總結與反思階段

七、總結提高

總結、反思整個研究性學習過程，提出意見與建議（在研究性學習結束時，根據研究性學習的實施情況進行填寫）。

第五篇：研究性學習設計方案

研究性學習設計方案

——中國傳統節日的民俗文化

研究性學習設計方案

研究課題名稱： 中國傳統節日的民俗文化

一、課題背景、意義及介紹

1.背景說明（怎么會想到本課題的）：

我國歷史源遠流長，在長期的歷史進程中，各個民族用自己的智慧和雙手創造了燦爛的文明，同時也形成了自己獨特的習俗和文化。

隨著我國改革開放程度的提高，國外的一些節日也逐步進入我們的日常生活，如圣誕節、情人節、愚人節等。對于許多學生來說，他們對中國的傳統的節日的理解只停留在很膚淺的含義上，對它反應冷淡，相反，對于外國的圣誕節，反應強烈，以多種形式來慶賀，這不能不引起我們的思考。我們通過探尋,力圖在生活中全面了解中國的傳統節日，學習中國的傳統知識，在教學中向學生滲透傳統文化流失的危機感，讓學生傳承民族文化，從而提高學生人文素養。

2、課題的意義

通過對我國傳統民風民俗的了解和認識，可以使學生對中華民族的傳統文化有一個初步的認識，同時可以增強民族自豪感和民族大團結意識，培養和激發學生的愛國主義情感。

3、課題介紹

中國傳統節日有很多，如：春節(農歷一月一日)、元宵節(農歷一月十五日)、清明節(4月5日)、端午節(農歷五月初五)、.中秋節(農歷八月十五)、重陽節(農歷九月九日)、除夕(農歷十二月三十日)等。涉及的范圍比較廣，教師可以指導學生從一個傳統節日入手，探究它的來源、各個地方的習俗、蘊含中國那些文化以及如何傳承這種文化等。也可以指導學生從一個切入點探究我國主要傳統節日的民俗文化。

二、研究性學習的教學目的和方法

1、知識與技能：

（1）增進我們對中國傳統文化的了解，增強學生的文化底蘊，提高學生的語文素養。

（2）學會收集、整理、分析資料的方法。

（3）提高學生的語言表達能力、創造思維能力和組織交際能力。（4）提高學生學習探究精神和實踐能力。

2、過程與方法：

（1）分組探究，確立主題。

（2）協作分工，利用各種渠道收集相關資料。（3）小組探討，對資料進行整合。（4）形成總結論文，制作課件。、情感態度與價值觀：

（1）傳承我國傳統節日的民俗文化，不讓它流失。（2）增強民族自豪感和民族大團結意識。（3）培養和激發學生的愛國主義情感。（4）培養團結合作、創新精神。

三、參與者特征分析

1、學生對研究問題有著濃厚的興趣。

2、學生對于傳統節日的風俗習慣有一定的了解和認識。

3、學生具備較強的寫作能力。

4、學生對問卷調查、采訪等活動比較熟悉。

5、學生的上進心較強，好奇心也強，思維活躍，善于與人交流。

6、大多學生的計算機操作比較好。

7、每個學生都具備不同的特長。

四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）

1、知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分。

2、在了解中國民風民俗來歷的基礎上，體會其對人們生活的影響，積極參與并設計有特色的民俗活動，增強民族自豪感。

3通過走進“研究中華民族傳統的民俗文化”社會實踐課程設計，增強學生與社會的聯系、與民族文化的聯系，培養思考、探究的能力。

五、研究的預期成果及其表現形式

研究的最終成果是：做好查找資料的內容記錄、采訪人物的記錄、寫好活動體會心得、制作相應宣傳小冊子和攝影作品、完成“中國傳統節日的民俗文化”習作文章。