第一篇：英語研究性學習

English

English is also a kind of language.Chinese is also a kind of language.We can speak Chinese well, but we can’t speak English well.Why? You know, that’s because we use Chinese more than English very much.So how to study English well? I think everyone can speak it like Chinese if he or she use it anywhere, anytime.

第二篇：英語研究性學習

英語研究性學習

馬克·吐溫和《湯姆·索亞歷險記》

組 長：葉佳煒

成 員：孫燁 陳穎柯 張熒穎 徐夢霞 徐瑩 朱佳薇

目 錄

一、研究方案

1、研究方式

2、研究過程

二、開題報告

三、研究課題：馬克·吐溫和《湯姆·索亞歷險記》

1.馬克·吐溫生平介紹

2.《湯姆·索亞歷險記》內(nèi)容簡介 3.《湯姆·索亞歷險記》人物簡介

四、結題報告

五、課題評價

1、組長自評

2、學生評價

3、教師評價

§馬克·吐溫名言

Mark.vomit to say:Late come of true facts, be like suddenly horseshoe, ah of shooting the head, pain!

馬克．吐溫說：遲來的真相，就像突然擊中頭部的馬蹄鐵，哎，痛啊！

Don't give up your imagination.When the imagination had no after, you can also exist, butalthough you living dead still.不要放棄你的幻想。當幻想沒有了以后，你還可以生存，但是你雖生猶死。

一、研究方案

1、研究方式

上網(wǎng)搜索資料，書店查詢，與同學討論

2、研究過程

2009年9月：選題，確定研究方向

2009年10、11月：通過多種途徑查找資料

2009年12月：形成子課題（每個成員各自研究方向）2010年1、2月：暫停（因期末復習和考試）2010年3月：匯總、交流 2010年4月：形成報告、評價 2010年5月：上繳

3、成員組成： 組

長：葉佳煒

成 員：孫燁 陳穎柯 張熒穎 徐夢霞 徐瑩 朱佳薇

二、開題報告

眾所周知，英語，作為一門國際語言，在我們?nèi)粘Ｉ钪姓l(fā)揮著越來越重要的作用。作為21世紀的新少年，我們需要面向國際，面向世界；我們肩負這實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命，積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設。因此，通過英語課題的研究，讓學生了解相關知識，加深對英語的理解，明確學習和規(guī)范運用英語重要性，培養(yǎng)學生英語口語的才能，發(fā)展學生正確地理解和運用英語語言文字的能力，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，促進學生形成積極的人生觀和正確的價值觀，提高文化品味和審美情趣，從而全面提高學生的文化素養(yǎng)。通過學生參與課程開發(fā)與課題的研究，形成課程與學生發(fā)展的互動機制，使學生深入理解新課程理論，提高教師教科研水平。

三.研究課題

馬克·吐溫生平簡介

作家。塞繆爾·朗赫思·克萊門斯的筆名。1835年11月31日生在密蘇里州佛羅里達鎮(zhèn)，長在密西西比河上的小城漢尼拔。父親是個不得意的鄉(xiāng)村律師和店主，在他12歲時去世。他曾學習排字。1851年在他的哥哥歐萊思開辦的報館中充當排字工人，并開始學習寫作幽默小品。1853年后在中西部和東部作排字工人。1856年去新奧爾良，想轉(zhuǎn)道去巴西，在乘船沿密西西比河南下時遇見老舵手賀拉斯·畢克斯比，拜他為師，18個月出師后在密西西比河上做舵手，直至內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，水路交通斷絕。在戰(zhàn)爭中曾一度參加南軍。1861年歐萊思被林肯總統(tǒng)派去西部內(nèi)華達領地政府任秘書，他隨同前往，試圖在經(jīng)營木材業(yè)與礦業(yè)中發(fā)財致富，均未成功，便轉(zhuǎn)而以寫文章為生。1862年在內(nèi)華達弗吉尼亞城一家報館工作。1863年開始使用“馬克·吐溫”的筆名。1864年，在舊金山結識幽默作家阿·沃德和小說家布·哈特，得到他們的鼓勵和幫助，提高了寫作的本領。1865年在紐約一家雜志發(fā)表幽默故事《卡拉韋拉斯縣馳名的跳蛙》，使他全國聞名。此后經(jīng)常為報刊撰寫幽默文章。1866年去夏威夷島采訪，1867年作為記者乘“桂格城”號輪船隨一批旅游者去歐洲和巴勒斯坦旅行。他寫的報道后來輯成《傻子國外旅行記》(1869)。

1870年馬克·吐溫與紐約州一個資本家的女兒奧莉薇婭·蘭登結婚。婚后居住在布法羅，自己編輯發(fā)行《快報》，一年后因、賠錢過多而出讓。1872年出版《艱苦歲月》一書，反映了他在西部新開發(fā)地區(qū)的生活經(jīng)歷，其中記載了一些奇聞軼事，特別是富有美國西部特色的幽默故事。1873年他同查·沃納合寫的《鍍金時代》，是他第一部長篇小說。

1871年馬克·吐溫舉家移居東部康涅狄格州哈特福德，這時他已成為有名的作家和幽默演說家。此后的幼年是他創(chuàng)作的豐收年代。1875年馬克·吐溫應豪威爾斯之約，為《大西洋月刊》撰文。他以早年在密西西比河上做舵手的生活為題材，寫了7篇文章，后匯集成書，名為《密西西比河的往事》。8年后，他回到家鄉(xiāng)，把這本書擴充成為《密西西比河上》(1883)。

1876年，長篇小說《湯姆·索耶歷險記》出版。它雖然是以密西西比河上某小鎮(zhèn)為背景的少年讀物，但為任何年齡的讀者所喜愛。書中寫淘氣的湯姆和他的伙伴哈克貝里·費恩以及湯姆的女友貝姬·撒切爾的許多故事，不少是作者的親身經(jīng)歷，有許多合乎孩子心理的有趣情節(jié)。馬克·吐溫的另一部重要的小說《哈克貝里·費恩歷險記》于1876年開始執(zhí)筆，1884年出版。這部小說得到批評家的高度評價，深受國內(nèi)外讀者的歡迎，同時也不斷遭到查禁。

馬克·吐溫于1889年出版《亞瑟王朝廷上的康涅狄格州美國人》，它和《王子與貧兒》(1881)都是以英國為背景諷刺封建制度和宗教的長篇小說。1894年，馬克·吐溫寫了《傻瓜威爾遜》，塑造了一個富有斗爭性的女黑奴羅克西的形象。在這前后，他的家庭遭到不幸：兩個女兒一病一死，妻子的健康也惡化；他投資制造自動排字機失敗而破產(chǎn)。為了償還債務，他外出旅行演講，訪問了夏威夷、新西蘭、澳大利亞、印度和南美等地。1897年寫成《赤道旅行記》，其中諷刺并譴責帝國主義對殖民地人民的壓迫，反對帝國主義成為他此后創(chuàng)作的中心思想。1896年出版《貞德傳》，它描寫15世紀法國民族女英雄貞德的一生。

1904年，妻子在意大利逝世。馬克。吐溫進入了事業(yè)的最后階段。他早期小說詩歌文學作品如《哈克貝里·費恩歷險記》中已有表現(xiàn)的對“人類”(實為對有產(chǎn)階級)的悲觀情緒，此時成了他一些小說詩歌文學作品的主調(diào)。中篇小說《敗壞了哈德萊堡的人》(1900)，散文《人是怎么回事?》(1906)，故事《神秘的來客》(1916)等都有反映。晚年最重要的著作是他口授、由他的秘書筆錄的《自傳》。他于1910年4月21日去世。《湯姆·索亞歷險記》簡介

《湯姆·索亞歷險記》是美國著名小說家馬克·吐溫的代表作，發(fā)表于1876年。小說主人公湯姆·索亞天真活潑，富于幻想和冒險，不堪忍受束縛個性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。

小說通過主人公的冒險經(jīng)歷，對美國虛偽庸俗的社會習俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學校教育進行了諷刺和批判，以歡快的筆調(diào)，以少年人的口吻和少年人的思想寫成，描寫了少年兒童自由活潑的心靈，從始至終妙趣橫生。

《湯姆·索亞歷險記》以其濃厚的深具地方特色的幽默和對人物敏銳觀察，一躍成為最偉大的兒童文學作品，也是一首美國“黃金時代”的田園牧歌。

《湯姆·索亞歷險記》的姐妹篇是《哈克貝利·費恩歷險記》。

《湯姆·索亞歷險記》是美國十九世紀文學大師馬克·吐溫的代表作，馬克·吐溫的原名是薩繆爾·蘭亨·克萊門，是世界文學寶庫的一部杰出經(jīng)典名著.它描寫了十九世紀密西西比河畔一個小鎮(zhèn)人民的生活，可以說是當時美國社會生活的一個縮影.從小說中我們可以了解到窮人和富人，教堂和學校,宗教與犯罪等當時美國生活的各個方面.作者馬克·吐溫以滿腔熱情和真摯的愛為讀者塑造了小主人公湯姆·索亞和他的一群小伙伴.湯姆·索亞是個成長中的孩子,他調(diào)皮,喜歡惡作劇,卻又善良可愛樂于助人.他討厭教堂里老師干巴巴的說教,他不喜歡整天在學校里干燥無味的生活，他希望加入海盜,過新鮮刺激的生活。他總在危險時刻，挺身而出，做出那些懦弱的“好孩子”，體面的“優(yōu)秀生”無法做出的正義行為，展示出自己的魅力。

哈克貝利·費恩，是作者著重刻畫的另一個“調(diào)皮鬼”。他不上學，沒有接受過教育，卻擁有一顆正義的心，勇敢的心。

書中充滿著童真,童趣,可能與作者的經(jīng)歷有關.作者從小缺少父母的關愛,正因為這樣才會把小時候的所見所聞寫得如此淋漓盡致.馬克·吐溫以一個孩子的經(jīng)歷,細致地描寫,處處透著童趣.成年人看著,也能重新體驗一下童年的生活.湯姆幼年喪母，由姨媽收養(yǎng)。聰明頑皮的湯姆受不了姨媽和學校老師的管束，常常逃學闖禍。一天深夜，他與好朋友哈克貝利·費恩到墓地玩耍，無意中目睹了一起兇殺案的發(fā)生。因為害怕兇手發(fā)現(xiàn)他們知道這件事，湯姆、哈克貝利帶著另一個小伙伴一起逃到一座荒島上做起了“海盜”，弄得家里以為他們被淹死了，結果他們卻出現(xiàn)在了自己的“葬禮”上。經(jīng)過激烈的思想斗爭，湯姆終于勇敢地站出來，指證了兇手。不久之后，在一次野餐活動中，他與他心愛的姑娘貝琪·撒切爾在一個巖洞里迷了路，整整三天三夜饑寒交迫，面臨著死亡的威脅......最終，他們走出了山洞，村里人發(fā)現(xiàn)他們，他們講述了在洞中的經(jīng)歷，之后，村人用石塊堵住了山洞口。湯姆和蓓姬告訴村里人在山洞里見到了殺人犯喬埃，當村人在洞中找到喬埃時，他已經(jīng)死了。最后，湯姆和哈克貝利重返山洞，找到了一筆寶藏。

湯姆是個聰明機智又調(diào)皮搗蛋的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。

小說塑造的湯姆·索亞是個有理想有抱負同時也有煩惱的形象，他的形象栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼里，他是個頑童，調(diào)皮搗蛋，可是她卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。

主人公湯姆，關于他，梗概中有簡單的概括──“淘氣的機靈鬼”“鎮(zhèn)上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無所不能”。我們看看湯姆在山洞里回來后的表現(xiàn)：因為他身體虛弱，渾身沒有一點力氣，所以“躺在沙發(fā)上”。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，“同時還夸張地吹噓一番”，可見他的淘氣和歷險后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來看作奇跡，他和鎮(zhèn)上的人們都覺得他是真正的英雄！聰明勇敢機智!

《湯姆·索亞歷險記》人物簡介

湯姆·索亞：原名托馬斯·索亞，一個聰明活潑，富有正義感，而對家庭、學校和教堂卻充滿了反感的小男孩；厭惡枯燥的功課，騙人的教義和死板的生活環(huán)境，夢想當“海盜”，一心追求自由和冒險的生活。

哈克貝利·芬：圣比得堡鎮(zhèn)上公認的“野孩子”，父親是個酒鬼，不受約束，但秉性純良，是一個自由自在的流浪兒；湯姆與他關系最要好，把他當作知心朋友，后因救了道格拉斯寡婦一命而被其收養(yǎng)。

波莉姨媽：湯姆的姨媽，心地善良，對湯姆要求嚴格，一心想把湯姆教導成有禮貌，有教養(yǎng)的好孩子。

錫德：湯姆的異母兄弟，一個循規(guī)蹈矩的“模范兒童”，成績好。經(jīng)常和湯姆作對，喜歡向波莉姨媽告湯姆的狀。

瑪麗：波莉姨媽的女兒，湯姆的表姐，也是一個善良純樸，天真，富有同情心，公道的女孩。

貝琪·薩切爾：薩切爾法官的女兒，活潑可愛，湯姆的意中人，湯姆在見到她第一眼時就“愛”上了她。

喬埃·哈波：湯姆最好的玩伴，知己，與湯姆、哈克貝利·芬一起在杰克遜島上度過了一段他們一心向往的海盜生活。

莫夫·波特：一個“酒鬼”，為了掙錢買酒喝而去幫年輕的魯濱遜醫(yī)生盜墓，結果被同伙印第安喬陷害，被誣陷為殺人兇手，后由于湯姆的勇敢作證才得以洗脫罪名。

印第安喬：印第安人，陰險狡詐，在與莫夫·波特一起幫魯濱遜醫(yī)生盜墓時殺死了醫(yī)生，并把罪名稼禍給莫夫·波特，但最終因貪財而餓死在山洞里。

四.結題報告

他是近代幽默文學的泰斗！

他代表美國文學的世界一流作家！

他是懷有赤子之心的頑童，亦是仗義執(zhí)劍的騎士！他曾說：“幽默故事可以拉得很長很長，只要它喜歡，愿繞多么遠就繞多么遠，并不要達到什么特定的目的。幽默故事一路講，一路輕輕松松地冒泡。”

就是這樣一個馬克吐溫，在一個到處都擴展的時代，什么是事實，什么是愿望，什么算實況的陳述，什么算虛無的祈求，什么屬于現(xiàn)在，什么屬于未來，已經(jīng)不能用老一套的界線來劃分了的高談闊論的時代，他的語言不再高調(diào)，而是趨向民主，詼諧、簡明、精練??

請記住這位“美國文學中的林肯”------馬克吐溫！

五、課題評價

1.組長自評

本組每個同學查閱資料較廣泛，對作品本身的了解較深入，也較多參考了專家評論家的意見，并且發(fā)表了自己的評論與見解，雖然比較稚嫩，但都能盡心盡力將其完成，非常難能可貴。通過這次活動，我們得到了鍛煉，加深了對馬克·吐溫和其作品《湯姆·索亞歷險記》的認識，為更好地學習外國人物和文學作品打下了深厚的基礎。

今后，我們會加強對外國文化的學習，了解文化名人，提升文學素養(yǎng)，在生活更好的運用英語，讓英語在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。

2.學生自評

本次研究性學習，我組以了解馬克·吐溫生平及其作品為題。各成員認真搜集馬克·吐溫的資料，很好地完成了此次任務。通過此次學習，我們更加深入地了解了馬克·吐溫的一生，并且，被他的精神感動，把他當作我們學習與生活的榜樣。

以前，我們對馬克·吐溫的認識僅僅停留在他的作品上，對他的經(jīng)歷并不熟悉。這次活動讓我們大開眼界。我們知道了馬克·吐溫的多部作品，他的名字由來，他的曲折童年，他的語言風格等等。馬克·吐溫的一生是有意義的一生，值得我們細心體會。

As long as had ignorance and self-confidence, you can succeed by all means.（只要具備了無知和自信，你就必然能成功。）這是馬克·吐溫的名言，也是我們?nèi)松拿浴Ｗ屛覀儼l(fā)揚馬克·吐溫的精神，鑄造成功人生！

第三篇：英語研究性學習總結

當我們第一次接觸到研究性學習時都感到很困惑，也到底是什么方式的學習?我們能研究什么呢?一系列的疑惑撲面而來。殷老師及時為我們講解了什么是研究性學習，我們在英語研究性學習中能起什么作用。一開始我就以為就是學生在講臺上給大家講課。但后來的一些變化讓我感到震驚。

當?shù)谝淮螐埨谡驹谥v臺上為大家講習題課時，大家不再像平時那樣耍手機或者睡大覺，大家都覺得很新鮮，很有意思。這種學習氣氛的改變讓我對研究性學習另眼相看。第二節(jié)課的老師是鄧剛。很難想象在我印象中的那個鄧剛居然可以站到講臺為大家講解英語，還是專業(yè)英語。他的那堂課讓我們認識到一個在英語成績上的后進生，也可以是英語學習上的先進生!那堂充滿激情的課讓我記憶尤甚!每個站在講臺上的小老師，都讓我們眼前一亮，每位老師都在展示他/她被大家所忽略的精彩!平時我就覺得我們班的女生都比較低調(diào)，很少在大家面前講話。而這次七仙女給了我很大的震撼。平時上課很少說話的女生把課講的生動!讓大家都沉浸在學習的氣氛中。畢竟女生的吸引力還是在那的嘛。在一次總結會上。李紅霞同學向我們透露的一個不為人知的故事：胡藝凡同學講課的那天是她的生日，但她沒有告訴任何人。她用那次近乎完美的講課給自己的20歲生日獻上最好的禮物：自我的改變!在那節(jié)課的評論時，她悄悄的哭了。在淚水中我們仿佛看到一個美好人生的開始!祝福她像鳳凰一樣涅磐重生!女生中的強人則讓我們感受到另一種風采：李紅霞老師的棒棒糖和超棒的課堂控制能力!如同胡蘿卜和核大棒一樣。高萬琳老師的嚴師風范和那不可多見的笑容讓男生都很沉迷。這就是魅力啊!筒子們!還有李祖穎老師很好聽的聲音和極大的耐心仿佛讓我們又回到了幼兒園時代。趙楠老師的專業(yè)的語法和句子結構講解，以及標準的發(fā)音。很有老師的風范。同樣是過四級的我卻連語法都不會，汗顏啊!還有黃紅老師講的很有耐心給人很輕松的感覺。說明我們208的小詹同志眼光是很好的!作為電氣二班的主體的男生表現(xiàn)同樣很給力!就像我們的親愛的兼職哥李會故!一共講了三次課。每次課都有所進步!平時這個沉默的小男生在英語研究性學習中爆發(fā)啦!不僅超出預想完成了教學任務，而且還輔導別的同學的備課。最讓我們吃驚的是由于那位同學因事不能講課，他依然決然的扛起了那次講課的任務，而時間僅僅只有一個下午!當殷老師和我們都擔心他能否講好這次課時，他用課堂上的表現(xiàn)打碎了我們的疑問!99分的表現(xiàn)讓那堂課成為了經(jīng)典。陪練的把老師練下去了、臨危受命等等。這些典故只有可能同時出現(xiàn)在我們的兼職哥身上!還有很多讓我們感動、震驚、鼓舞的事情出現(xiàn)在我們英語研究性學習中，但受字符限制，就先寫到這。下面說下我在英語研究性學習中的體會。

每次上課時殷老師時不時的出現(xiàn)在我們的身后，提醒我們坐直流、站好了|、把胸挺起來、把腰挺起來、把頭抬起來!面向你的大多數(shù)聽眾!有時還用手矯正我們的站姿。我想這不僅是上課紀律的事，而且是在提醒我們做人就要坐得正、站得直!體現(xiàn)出我們的氣勢。以前的老師可能只是因為有人趴在桌子上睡覺提醒我們，但殷老師是為了提醒我們進入社會之后不管職位高低、收入多少都要把自己站直了!通過研究性學習的親身經(jīng)歷，讓我們自己感悟到很多道理。比如：多干才能能干、遇到事情不要說讓誰誰來干，要說我來!........也許這沒有哲理書上講的那么生動，但這些到到道理都是我們親身經(jīng)歷過的。我們會銘記在心.。

有位同學在課堂上曾經(jīng)說過這樣一句話：研究性學習就像火苗一樣點燃的內(nèi)心無限的能量。在研究性學習學生不再是接受知識的容器，而是充盈燃料的火把。自己照亮自己也照亮他人。

英語不是教會的，而是學會的。根據(jù)語言的習得規(guī)律，acquisition 比 learning更重要;practice 比teaching更有效。研究性學習的實踐性，生成性和自主性也再次驗證了這一真理。

自主學習和問題意識是轉(zhuǎn)變學習方式的兩翼。在研究性學習中。教師不再是教材的決策者，課堂的統(tǒng)治者。只是成為學生學習的促進者，組織者和指導者。教師在參與指導研究性學習的過程中必須重新審視，吐故納新，與時俱進地提高素質(zhì),完善自我,并建立新的師生關系。

在英語研究性學習活動中，書本知識只是一種必要并非絕對充分的知識，教材只是一種參考而非唯一的樣本。一個包含各種英語媒體的大課堂，大平臺才是根本。正是這樣一個平臺給了大家展示自我、提升自我的機會。

第四篇：英語研究性學習設計方案

研究性學習設計方案模板

高一上學期英語學科研究性學習課題： 圣誕節(jié)在中國

一、課題提出的背景

近年來，西方節(jié)日悄然傳入中國，情人節(jié)、愚人節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)等越來越受中國人青睞。而我國中學生既喜聞樂見又積極參與的圣誕節(jié)是什么樣子呢？時值圣誕節(jié)前夕，各地學生正以自己獨有的方式為節(jié)日準備著；各商店也不失時機，裝點著圣誕樹，其店員扮成圣誕老人兜售著精美小商品；一些媒體也在大肆渲染，積極營造節(jié)日氣氛。鑒于此，本人認為這是一個利用圣誕節(jié)開展研究性學習的好時機，一方面，這迎合了學生的學習興趣，另一方面，臨近的節(jié)日又為學生對研究性學習的開展創(chuàng)造了良好的條件。

二、課題研究的目的１．了解西方文化習俗，學習英語背景知識。

東西方文化的差異及西方人特有的風俗習慣給英語學習者造成了一定的障礙，影響了學生對語言的實際運用，所以了解西方文化習俗，可以幫助學生積累一定的英語背景知識，為其最終掌握這門語言做好知識鋪墊。２．培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，形成團結協(xié)作風貌。

研究性學習需要學生改變原有的學習方式，變被動為主動，學會從實踐中去獲取知識，從而樹立主動學習、敢于創(chuàng)新的學習觀念。該項活動將課堂由校園內(nèi)移到了校園外，求知的空間更為廣大，同時亦更為艱難，這就需要學生之間團結協(xié)作，共同克服困難，從而達到培養(yǎng)良好學風的目的。３．學會收集處理信息，養(yǎng)成科學求知態(tài)度。

該項活動的另一目的是培養(yǎng)學生收集資料、處理信息和推斷結論的能力以及表述思想和交流成果的能力，并

要掌握基本的科學方法、學會利用多種有效手段去獲取信息。同時要學會從實際出發(fā)，通過認真踏實的探究去求得結論，并懂得尊重他人的成果。

三、課題研究的重點

該項活動的重點是比較西方圣誕節(jié)與具有中國特色的圣誕節(jié)的差異。對于西方的圣誕節(jié)，學生大概了解一些。縱觀周圍的節(jié)日氣氛，大家似乎在模仿西方人慶祝節(jié)日的模式，但實際上并非如此。中國人慶祝圣誕節(jié)的方式兼帶有自己的民族特色，圣誕節(jié)在中國悄然地發(fā)生了變化，這也正是學生需要仔細了解的地方。

四、課題研究的難點

大家都知道過圣誕節(jié)時要裝點圣誕樹，吃圣誕大餐，唱圣誕頌歌，甚至還有圣誕老人。可這一切是怎么來的呢？這些節(jié)日特征是同時形成的嗎？它又是怎樣傳播到中國來的？所以西方圣誕節(jié)的由來、演變與擴散的問題看似簡單，實際上需要學生進行大量的信息查詢和整理方能解決。

五、課題研究的內(nèi)容

由于學習者是初次涉足研究領域的高中生，所以老師可以預先設計好學習的內(nèi)容，并提供一定的活動建議和活動提示。為了讓學生在研究性學習中能互相幫助、互相配合，建議活動分小組進行。如果學習者是已經(jīng)有了研究性學習經(jīng)驗的學生，可根據(jù)學生的能力，逐步減少活動建議或活動提示，直至完全由學生自主地提出問題并獨立地解決問題。

《圣誕節(jié)在中國》的學習者是初次涉足研究領域的高一學生，所以給出了“圣誕節(jié)文化”、“中國式的'圣誕節(jié)'”兩個方面的子課題，并附上了活動建議和提示。（見附一和附二）附一 圣誕節(jié)文化 活動建議：

１．與同學們一起討論，談談大家所知道的圣誕節(jié)。２．到圖書館或網(wǎng)站查詢相關資料。活動提示：

１．“圣誕節(jié)”是怎么來的？它興起于什么時候？是為了紀念誰？２．圣誕頌歌有哪些？圣誕禮拜時必唱的歌曲是什么？３．圣誕老人是怎樣出現(xiàn)的？在節(jié)日中扮演了什么角色？

４．圣誕樹是節(jié)日中必不可少的東西，為什么？它有什么象征意義？５．常用的圣誕祝福語有哪些？

６．你吃過或見過圣誕大餐嗎？其中最有代表意義的食物是什么？ ７．西方人是怎樣慶祝圣誕節(jié)的？ 附二

中國式的圣誕節(jié) 活動建議：

１．詢問親戚朋友，了解他們過圣誕節(jié)的情況。２．深入社區(qū)，聽取群眾意見。３．上網(wǎng)查詢其他相關資料。活動提示：

１．圣誕節(jié)是怎樣傳入中國的？

２．全體中國人都喜歡過圣誕節(jié)嗎？有沒有年齡特征和區(qū)域特征？３．中國人過圣誕節(jié)時用的圣誕樹有無自己的民族特色？４．中國人是怎樣慶祝圣誕節(jié)的？會舉行崇拜儀式嗎？

５．有些人認為圣誕節(jié)是西方文化入侵的一部分，也有人認為這是中國走向世界，與國際接軌的一個方面。對這個問題，我們應當如何看待？

６．喜歡圣誕節(jié)都是為了享受節(jié)日的快樂嗎？有沒有其他的因素？比如說，商家為了贏利。７．你對圣誕節(jié)的態(tài)度如何？

六、課題研究的過程

根據(jù)活動的內(nèi)容和難度，整個活動時間為兩個星期，大致安排如下： １．問題提出與選定（提出所需學習的內(nèi)容，確定解決問題的方法）。２．小組分工與合作（五人一組，責任到人）。

３．素材搜集與整合（上網(wǎng)、進圖書館、社區(qū)調(diào)查、整合）。

４．成果商討與定稿（剪輯錄音、圖片，組織書面材料，寫出學習心得）。５．成果展覽與評價

七、課題研究的成果

１．從研究性學習這一角度來考慮，活動后掌握的內(nèi)容要反映出來，所以要求每組學生搞一個成果展。要求：（１）關鍵詞及圣誕節(jié)祝福用語要求用英語表述。

（２）每個小組成員至少要展示一件成果，有引用的地方要注明出處。（３）要注意圖片的排版及相應的文字說明。

２．從培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、信息道德角度來考慮，要求學生把活動中所搜集到的所有資料都匯集在檔案袋中，并標明出處。

要求：檔案袋中應包括活動中搜集的所有相關資料及一份活動小結。

３．從信息的交流與討論的角度來考慮，要求學生上一堂匯報課，以口頭報告的形式就有關內(nèi)容向全班發(fā)表自己的見解，通過交流、研討，與同學們共同分享成果，學會發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點、學會理解和寬容、學會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。

要求：把活動中所探索研究的新內(nèi)容，用一次獨具特色的匯報介紹給大家。

八、課題研究的評價

對學生的研究成果及其在研究過程中的態(tài)度、方法和相互之間的合作與交流情況都應該給出一個公正、客觀、科學的評定，具體評價方法如下表。（見附三）附三

１ 活動是否積極參與，有無責任感

２ 小組中的每一位成員是否團結協(xié)作，共同克服困難

３ 獨立查詢資料的數(shù)量以及檔案袋的建立（具體展示、說明）４ 個人承擔的任務有無完整的記錄（文字、錄音和攝影均可）５ 活動中學到的新知識和新技能（用實例加以說明）６ 活動成果的展示 ７ 活動成果的匯報 評價等第 優(yōu) 良 中 差

九．參與課題研究的教師

第五篇：英語研究性學習課題

英語研究性學習課題

（1）商品名稱中的英文與漢譯方法探究

（2）中學生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關系調(diào)查

（3）中西文化差異探討（4）中英美人之間的交際習慣

（5）性格與英語學習（6）飲食行業(yè)的英語規(guī)范

（7）趣味英語收集（8）旅游景區(qū)的標識英語

（9）西方國家節(jié)日談趣（10）興趣愛好與學習英語之間的聯(lián)系

（11）英語口語訓練（12）說英語國家的不同問候方式

（13）英語中的顏色與心情（14）英語中的動物習語

（15）（某地）居民日常生活中英語使用情況與下一代英語啟蒙教育的關系

（16）高中學生英語學習的主要困難與解放方法的研究

四、物理研究性學習課題