認識四邊形

課題

認識四邊形

課型

新授課

設計說明

四邊形的認識是學生對“圖形與幾何”認識的擴展，由抽象思維發展到形象思維，通過實踐探究，提高學生的感知能力和分辨能力。在教學本節課時，遵循知識的形成過程及學生的認知規律，使學生在師生互動、生生互動的活動中了解和掌握新知。

1.在實踐互動中感受四邊形的特征。

通過利用學具與生活中的四邊形進行對比，使學生體會到四邊形在生活中無處不在，培養了學生的合作意識、交流能力和動手操作能力，激發了學生的學習興趣。

2.在操作中進一步了解四邊形的特征。

通過“圍一圍”、“比一比”、“量一量”等熟悉實踐活動，使學生既了解了四邊形的特征，又發展了學生的空間觀念，激發了學生學習的潛能，體現了新課標的理念。

學習目標

1.直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，進一步認識長方形和正方形的特征，知道它們的角都是直角。

2.通過“找一找”、“圍一圍”、“涂一涂”、“剪一剪”等活動，培養學生的觀察、比較和抽象概括的能力。

3.通過情景圖和生活的事物，感受生活中的四邊形無處不在，激發學生的學習興趣。

學習重點

認識四邊形及其特征。

學習準備

教具準備：PPT課件。

學具準備：直尺、三角板、彩紙、剪刀。

課時

1課時

安排

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、創設情景，引入新課。（6分鐘）

1.談話：同學們發現了嗎？我們的校園越來越美了。有花有草，還有各式各樣的石頭，這樣的校園你們喜歡嗎？尚市鎮小學的校園也很美，讓我們一起來看一下。（出示主題圖）

2.大家觀察得真仔細！找到了那么多的圖形。有圓形、三角形，還有不少的四邊形。聽說過四邊形嗎？這節課我們就一起來和它交交朋友。（板書：認識四邊形）

1.學生認真觀察，仔細思考。

2.明確本節課的學習內容。

1.長方形和正方形都有幾條邊,幾個角？

答案：它們都有四條邊四個角。

2.判斷。

（1）數學課本是四邊形。（）

（2）課桌面是四邊形。（）

（3）教室里的黑板面是四邊形。（）

（4）每一個四邊形都有四條邊。（）

答案：√√√√

3.看圖填空。

說說上圖中有

（）個四邊形。

答案：13

二、動手操作

1.初步感知：其實，剛才大家已經找到了很多四邊形（課件出示）。試著說一說，你想象中的四邊形是什么樣子的？

2.引導學生觀察四邊

1.同桌互相說說心目中的四邊形。

2.小組討論交流，選代表匯報四邊形的特征：有四條直的邊和四個角。

探究新知。（25分鐘）

形，在小組內討論、交流、匯報四邊形的特征。

3.動手操作，找出四邊形。

圍一圍：引導學生在釘子板上圍出自己心目中的四邊形。

圈一圈：（教材第79頁例1)把你認為是四邊形的圖形圈出來。

剪一剪：引導學生拿出準備好的彩紙、剪刀、剪出一個自己喜歡的四邊形。

4.引導學生說說身邊哪些物體的表面是四邊形的。

3.動手操作。在釘子板上圍出自己心目中的四邊形。

學生動腦動口。強調：只要有四條直的邊和四個角，這個圖形就是四邊形。

4.仔細觀察，找出身邊物體表面的四邊形。如：教室的門窗的面、黑板的面書本的面等。

三、鞏固練習。（5分鐘）

完成教材第79頁“做一做”。

學生獨立完成，同桌互相檢查，集體訂正。

教學過程中老師的疑問：

四、課堂小結，拓展延伸。（4分鐘）

1.通過今天的學習，你有什么收獲？

2.布置作業。

1.交流自己本節課的收獲。

2.獨立完成作業。

五、教學板書

六、教學反思

《四邊形》一課是一節概念課，同時這又是一節操作性很強的課，學生通過操作能進一步理解、鞏固概念。這一教學內容是通過“說一說”、“找一找”、“圈一圈”等活動，讓學生從眾多的圖形中區分出四邊形，并感悟到四邊形有四條直的邊和四個角。在這節課中，我做得比較好的地方有：1.關注生活經驗，提供感性材料。學生生活的世界和所接觸的事物大都和數學中的“空間與圖形”有關，生活經驗是發展學生空間觀念的寶貴資源。學生在生活中已經接觸過很多圖形，對四邊形也不陌生。因此，本節課以學生熟悉的校園場景為教學素材，目的就是聯系學生的生活經驗，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的四邊形。既使學生感覺到數學來源于生活,又使他們對數學產生濃厚興趣和親切感。

教師點評和總結：