第一篇：關于中職教育改革發展示范學校建設的思考

關于中職教育改革發展示范學校建設的思考

廈門市教育科學研究院陳振源

根據《國務院關于大力發展職業教育的決定》要求，教育部、人力資源社會保障部、財政部于2011年，在全國首批選定285所中職學校做為國家中等職業教育改革發展示范學校。在國家示范校建設中，堅持改革創新，建立具有全新辦學理念，堅持質量與特色，充分發揮示范引領作用是中職國家示范校建設的關鍵。本文對中職國家示范校建設的內涵與啟示、示范和輻射功能等方面進行思考。

一、示范校建設內涵與本質

在《關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見》中指出：“今后幾年，在全國范圍內重點支持建設一批中等職業教育改革發展示范學校，以此帶動全國中等職業學校深化改革、加快發展、提高質量、辦出特色，是解決這些突出問題的重要舉措，是實現中等職業教育發展從注重擴大規模到全面提高質量這一階段性轉折的關鍵環節，對于推動新時期我國中等職業教育的科學發展，提高中等職業教育的市場針對性、國家貢獻率和社會吸引力，進一步增強其服務經濟社會發展的能力，具有十分重要的意義?！币虼? 從某種程度上說, 示范性中等職業學校建設的核心內涵, 一是改革和創新, 二是質量和特色。中央財政重點支持1000所中等職業學校改革創新，形成一批代表國家職業教育辦學水平的中等職業學校，使其成為全國中等職業教育改革創新的示范、提高質量的示范和辦出特色的示范，在中等職業教育改革發展中發揮引領和輻射作用。由此可見, 能否起到示范作用是示范校建設的根本目的。

筆者認為,國家示范性中等職業學校建設的本質就是一種教育創新, 它具有四個基本特征: 前瞻性、探索性、針對性、科學性。雖然近年來中等職業教育從規模和質量方面都有長足的發展，但不可否認擔負著技能型人才培養任務的中等職業教育仍然是我國教育事業的薄弱環節，通過改革創新來尋求解決我國中等職業教育的質量、結構、規模、效益還不能很好地適應經濟社會發展需求，在發展方式、辦學模式、培養模式、評價模式等關鍵環節存在著諸多突出問題。

二、示范性校建設給我們的啟示

1.不應只重視規模擴大，更應重視質量提升

加快示范性學校建設是中職教育高水平發展的需要。當今職業教育備受黨中央、國務院高度重視，強調要大力發展職業教育，把職業教育擺在更加突出的位置。到2020年要形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。這是未來10年我國職業教育改革發展的總體目標，也是對職業教育改

革發展作出的系統規劃和部署。無疑，職業教育迎來了發展的春天，迎來了歷史上發展的最好時機。在職業教育由大到強的新征程中，示范性學校建設就是要在鞏固規模的同時，把提高人才培養質量作為主要目標，以深化辦學模式、培養模式、教學模式和評價模式改革為重點，以推進工學結合、校企合作、頂崗實習為核心，適應經濟發展方式轉變、產業調整升級、企業崗位用人和技術進步的需求，推動職業教育又好又快發展。

2.不應只重視硬件建設，更應重視內涵提升

《關于申報2010年度國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目的通知》指出，在資金安排上將向國家重點發展的產業、戰略性新興產業、先進制造業特別是裝備制造業、現代服務業、現代農業等領域的學校和項目傾斜。在建設內容上重在強化內涵，創新體制機制，提升教育質量，原則上不支持基礎設施建設。

任何一所職業學校的發展可以表現在外延和內涵兩個方面，中職示范校的建設也同樣如此。職業學校發展初期存在的一個比較普遍問題是：過多注重外延發展，建設的重點大都在硬件建設上，把大量的教育資金和精力都投在基礎設施和試驗實訓設備的建設上，往往忽略了內涵提升。在師資隊伍建設、培養模式、專業建設、教學研究、信息化教學軟件研發等方面重視不夠。其實職業教育的競爭實力最終的體現并不是外延，而是它的發展潛質和后勁。要實現職業教育的可持續發展，則必須由重外延發展向重內涵建設轉移，創建示范性中職學校無疑為這種轉移提供了一個良好的契機。中職示范校建設過程中切勿忽略在強化內涵下工夫，如在工學結合的專業人才培養模式上下大力氣攻關，積極引進具有企業實踐經驗的高層次人才，鼓勵青年教師到企業去鍛煉，盡快使教師隊伍形成雙師結構等。

3.不應只重視常規辦學，更應重視示范引領

《關于申報2010年度國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目的通知》指出，在全國范圍內重點建設一批中等職業教育改革發展示范學校，使其在中等職業教育改革發展中發揮引領、骨干和輻射作用，進一步提高中等職業教育服務經濟社會發展的能力。中職示范校建設的定位是國內一流，要建成一批高水平的中職校，做發展的模范，改革的模范，管理的模范，使中職教育先進的辦學理念內化為制度，應充分發揮示范校在區域內的引領作用、示范作用和輻射作用，帶動區域內中等職校教學質量的共同提高，推進當地中職教育的改革與發展。

三、如何發揮示范校的示范和輻射功能

1.示范校要示范正確的辦學理念,傳播先進的教學改革經驗，主動擔負起自己在區域教育均衡發展中應該承擔的責任，為當地的職業學校提供教師培訓、教科研等方面的幫助,成為當地教研活動和教師專業培訓的基地。

2.示范校要做到辦學有規模，質量有保障，就業有優勢，改革有成效。要加大對示范中職校建設成果的宣傳力度，并著力做好成果展示工作，以引起全社會真正的關注和認同。

3.中央財政安排的專項資金主要用于支持示范校的人才培養模式創新、專業設置和課程改革、專業帶頭人和骨干教師培養、專業教學資源庫建設等。示范校要充分利用國家給予的項目建設資金的支持，著力建設共享型、開放式專業教學資源庫，以增強全社會對中等職業

教育資源的可利用程度，擴大建設成果的共享面。

4.示范性學校要主動與幫扶校進行雙向交流,把自己的辦學理念、辦學模式、教改經驗等傳授給對方。雙方教學設施硬件和信息等軟件資源實行共享, 促進職業教育的均衡發展。示范性學?？梢圆扇〗Y對子的方式, 與幫扶學校加強互動，開展相互的交流研討, 對幫扶學校的問題進行深入分析, 協助解決其面臨的問題。

5.示范校要強調服務區域經濟和社會發展的能力，增強示范學校面向社會、面向市場、面向農村開展各種培訓的能力。能夠圍繞實施技能型人才培養培訓、農村勞動力、農村實用人才培訓、以提高職業技能為重點的成人繼續教育和再就業培訓等四大國家工程，實現教育培訓資源的社會共享。

第二篇：國家中等職業教育改革發展示范學校建設

國家中等職業教育改革發展示范學校建設 2011-2012學年第二學期德育工作典型案例

在學生的成才過程中，學習階段班級管理工作起到核心作用，對每個學生的影響有時是終身的。一個班級不是班主任個人的，而是每個學生共同構成的一個學習、生活主體，其影響力也不是班主任顯現出的，而是通過班級德育工作管理這一主體散發的，那么，如何在中職生德育管理中滲透此項工作，必須經過一些典型德育案例進行剖析。

一、問題描述：

1、班級渙散，同學之間不團結，民族之間矛盾比較大，班里共42人，其中回民同學有11人，而且這11人里有五位男同學是堂弟關系，幫派特別嚴重，也出現了幾次打架事件，最難解決的是家長要求無理賠償，很難進行雙方的溝通。

2、專業課上課存在聽不懂的情況，故學生學習興趣不高，目標不明確，班級整體情況急劇呈下滑趨勢。對自己以后的就業也比較渺茫。

3、眾多問題聚在一起，班級管理穩定難以掌控。

二、案例評析：

班主任應怎樣把握其工作重點：

1、針對各個學年的不同心理需求特征，應有針對性的進行引導，讓學生明確自己所選擇專業的特點，穩定情緒，確定目標，鼓勵其在第二學年扎實基礎，對社會及就業狀況班主任應經常性的進行關注和疏導，打消學生的恐懼心理，認真做好每項工作，同時班主任對人才市場要有清醒的認識，指導學生就好業，好就業，充分發揮自己的長處。

2、是對每個學生和班級建立成長檔案，在這方面可引進中小學的一些先進經驗，我們不能認為中職學生就已經完全成長為大人。這一時期，每個學生仍然處于成長的過程。當他們走向社會后，嚴格劃規自己和管理自己同樣顯得十分重要，通過對自我檔案的審視，每個人都受益無窮，班級檔案主要是促進和樹立學生的團隊意識，責任信念，從而確保其適應于社會生活。

3、班主任要充分保證學生獲得所學專業的各項技能。其實，班主任老師實際上是代表學校在班級中貫徹和執行學校的辦學目標和理念，在學生眼中班主任就是最高級別的引路人，而學生要真正成才就是擁有扎實的專業知識，高尚的道德修養，這方面直接取決于班主任工作的得當與否，十分重要。

班主任應怎樣發揮班級作用：

1、通過班級的各項建設，讓學生樹立起情感上的認同。也就是說，要讓學生覺得自己的班級就是自己工作、學習，最后成才的溫暖之家，不能有排斥感、游離感、局外感。同時，還是一個充滿自豪、獨一無

二、有別于其他班級的集體。

2、班主任應正確引導班級的榮譽感和團隊意識，我們有些班主任會因狹隘的班級利益將學生引向自私，不顧大局的歧路上，其實班級榮譽應服從于社會和學校，集體是主要的，所謂團隊意識是集體意識而不是小圈子。

3、建立健全內部競爭機制，鼓勵創新與實踐相結合。中職學校應注重社會實踐活動，班主任應全力營造班級和諧、求實的班級氛圍，確保每個同學都共同擁有發展和鍛煉的權利。

4、樹立每個同學的班級觀念。既然班級是由每個同學構成的，那么，班級的整體形象也應由每個同學的個體形象構成，班主任在這方面應培養每個同學的整體意識。

最后，一個好的班主任必須建立和培養起一個和諧、求實、創新、奮進的班級，而要實現這一目標，不僅要有強有力的班級干部，還必須充分激活每個同學的積極性，相互鼓勵，共謀發展。我深信人的一生就是不斷探索和學習的過程，同時我也深信有了國家的方針政策，有了領導的關心我們中職學校一定會贏來嶄新的一天，我相信我們的付出終有一天會得到肯定，讓我們為職業學校新的一天加油吧！

第三篇：國家中等職業教育改革發展示范學校項目建設工作簡報

XXX技術學校（數控技術應用專業）

國家中等職業教育改革發展示范學校項目建設

工作簡報

（12）月份

機 械 工 程 系 編 印2013年1月10日為深入貫徹《國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃》等文件精神，將我?！笆痉秾W?！惫ぷ髀湓趯嵦帲瑱C械工程系群策群力，逐步開展各項目建設。12月份通過參觀學習，不斷完善更適合我校的示范校建設機制，借助項目建設提升學校內涵與質量，加快國家中職示范校建設的步伐，凸顯了學校辦學特色，服務本市兩個中心、四個襄陽建設。項目建設進程簡報如下：

12月4日機械工程系主任XXX等同志，收集整理自2012年6月

30日以來數控技術專業“示范?！苯ㄔO課程體系、師資隊伍建設、實習實訓、數字化校園、校企合作、辦學效益等相關成果，擬定了2012年12月31日節點數據，并上報“示范?！苯ㄔO辦公室。

12月4日機械工程系數控技術專業教師XXX參加全省“華中數控

杯”技能競賽，交流經驗，提升了專業技能水平。

12月5日機械工程系主任XXX等同志整理“示范?！卑肽杲ㄔO期

內企業調查表，并形成調查報告，總結經驗，為與企業進一步合作發展打下基礎。

12月7--11日機械工程系組織XXX、XXX等老師對11-

1、11-10

班兩個畢業班級作了為期一周的職業技能等級考試專項培訓。

12月13日機械工程系對數控專業11-1班、11-10班兩個畢業班級

作了就業講座，引導學生的正確就業觀。

12月14日鴻準公司將鴻準定向班學生校服發至學校，機械工程系

組織定向班班主任完成校服的發放，并讓學生簽收后回復鴻準公司。

12月15日機械工程系與電氣系、機電系進行教學交流，以國際

象棋“車”的數控加工為例，作了關于“一體化教學”的展示。

12月18日富士康鴻準公司擬向鴻準定向班學生提供貧困生資助，機械工程系組織鴻準定向班，以家庭貧困、品學兼優等標準完成貧困生資助評選。

抄報：示范校建設管理部門

抄送：有關部門

發：機械系內

共印20份

第四篇：2011國家中等職業教育改革發展示范學校公示（推薦）

2011國家中等職業教育改革發展示范學校

建設計劃擬立項支持的項目學校名單

公示

根據《教育部 人力資源和社會保障部 財政部關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見》（教職成[2010]9號）精神和《教育部辦公廳 人力資源和社會保障部辦公廳 財政部辦公廳關于申報2011國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目的通知》（教職成廳函[2011]46號）要求，經各省、自治區、直轄市組織評審申報，教育部會同人力資源和社會保障部、財政部組織專家復核，現將2011中央財政擬立項支持的377個國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目學校名單予以公示。

公示期自9月19日起至9月27日止。公示期內，如對評審和復核結果有不同意見，請向教育部反映。以單位名義反映的應加蓋公章，以個人名義反映的應署真實姓名、身份證號和聯系電話，否則恕不受理。我們將對反映的問題進行調查核實，并為反映人保密。

反映情況的書面意見務請于9月28日之前通過郵遞、傳真或電子郵件（掃描件）送達教育部職業教育與成人教育司。

通訊地址：北京市西城區西單大木倉胡同35號（教育部職業教育與成人教育司）；郵政編碼：100816；聯系電話：010-66096234；傳真：010-66020434；電子信箱：gjsfx@moe.edu.cn

附件：2011國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃擬立項支持的項目學校名單

二〇一一年九月十九日

第五篇：國家中等職業教育改革發展示范學校項目建設若干問題解析

國家中等職業教育改革發展示范學校項目建設若干問題解析

（一）一、中職示范學校的定義

辦學特色鮮明、社會聲譽較高、辦學成績突出并在改革、發展和建設中起骨干示范作用，實施學歷教育的全日制中等職業學校。

二、創建中職示范學校的指導思想

1、必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導。

2、深入貫徹落實科學發展觀。

3、堅持以服務為宗旨、以就業為導向、以提高質量為重點。

4、進一步深化改革，大力推動中等職業教育加快發展。

5、堅持中央引導、地方為主、行業企業廣泛參與、學校具體實施的原則。

三、中職示范學校創建動因

（一）宏觀動因

1、重大舉措——加快發展中等職業教育，走中國特色新型工業化道路的重大舉措。

2、重要途徑——走中國特色農業現代化道路的重要途徑。

3、有效措施——是促進就業再就業，維護社會穩定和促進和諧發展的有效措施。

4、戰略選擇——是優化教育結構，建設人力資源強國的戰略選擇。

（二）微觀動因

1、中等職業教育仍然是我國教育事業的薄弱環節，發展不平衡，投入不足，辦學條件較差，特別是優質辦學資源短缺。

2、管理體制、辦學機制以及人才培養的規模、結構、質量還不能適應經濟社會發展的需要。

3、建設一批在改革、發展和建設中起骨干示范作用的中等職業學校，努力推動我國中等職業教育又好又快地發展。

四、中職示范校創建目標

（一）形成促進中等職業教育發展的骨干力量

（二）造就中等職業教育改革創新的典型示范

（三）提高中等職業教育的經濟社會貢獻水平

（四）增強中等職業教育優質資源的輻射能力

五、創建中職示范學校的具體目標

1、建設1000所國家級中等職業教育改革發展示范學校。

2、建設2000所省級改革發展示范學校。

3、以建設為基礎，以改革為動力，以發展為目標，全面提升示范學校的辦學實力、改革能力和發展水平，通過發揮示范學校的引領、骨干和輻射作用，帶動全國中等職業學校深化改革、加快發展、辦出特色。

六、創建中職示范學校的基本任務

（一）一條特色道路

堅持“以就業為導向、以服務為宗旨”的辦學方針，在實踐中探索有中國特色的（職業教育發展道路。

（二）兩個重點加強

重點加強職業道德教育和職業技能培養，促進學生全面發展。

（三）突出三大成果

1．學生形成兩種能力

培養學生具有就業創業能力和繼續學習能力

2．學生獲得兩類證書

使學生獲得學校學歷證書的同時獲得相應的職業資格證書

3．學校做出兩大貢獻

促進職業學校為國家產業發展和改善民生做出貢獻

（四）改革四大模式

1．改革辦學模式

以服務經濟社會發展為宗旨，完善政府主導、依靠企業、充分發揮行業作用、社會力量積極參與，公辦與民辦共同發展的多元辦學模式。

2．改革培養模式

以培養學生綜合職業素質為目標，重點加強職業道德教育和職業技能訓練，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式，深入有效地推行工學結合、校企一體、頂崗實習等培養模式。

3．改革教學模式

以適應職業崗位需求為導向，改變重知識、輕技能的傳統模式，遵循職業崗位工作實際和技能型人才成長規律，加強實踐教學，按照生產服務實際設計實施教育教學過程，構建和完善理論與實踐緊密銜接的教學模式。

4．改革評價模式

以貢獻和能力為依據，轉變以學校為單一主體的內部評價方式，按照企業用人標準構建學校、行業、企業、研究機構和其他社會組織等多方參與的評價機制。建立以貢獻為導向的學校評價模式和以能力為核心的學生評價模式。

（五）建成五個載體

1．加強部門協調

2．密切行業聯系

3．健全決策機構

4．開展科學研究

5．推進校企一體

（六）創新六大環節

1．創新教學環境

2．創新專業設置

3．創新教材應用

4．創新教學方式

5．創新隊伍建設

6．創新管理制度

七、中職示范校在建設、改革、發展方面

（一）在建設方面

1、以專業建設為核心，全面提升示范學校的辦學實力。

2、支持示范學校建設3個以上人才需求量大、技術含量較高、就業前景較好的重點專業。

3、支持示范學校開發精品專業、精品課程和精品教材。

4、加強示范學校教師特別是“雙師型”教師、兼職教師的聘用和培養制度建設。

（二）在改革方面

1、推動示范學校深入落實“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針，重點加強職業道德教育和職業技能培養，促進學生全面發展。

2、深化辦學體制、運行機制和教育教學改革。

3、促進教育教學與生產實踐相結合，實行“一年學基礎、一年學技能、一年頂崗實習”等辦學模式。

4、建立根據市場與社會需求變化調整專業、課程和教材的機制。

5、不斷革新教育教學方法；建立和實施具有職業教育特點的教育評價標準。

6、完善學分制，開展訂單培養，不斷提高畢業生就業質量。

7、改革學校內部管理體制，增強學校辦學活力。

8、通過計劃的實施，使示范學校成為我國中等職業學校深化改革的鮮活典型。

（三）在發展方面

1、提高示范學校服務社會的水平和吸引力，從而擴大招生規模。

2、推動示范學校利用自身資源優勢，在統籌城鄉職業教育發展發揮龍頭作用。

3、增強示范學校面向社會、面向市場、面向農村開展各種培訓的能力。

4、通過計劃的實施，使示范學校成為我國培養高素質勞動者、技能型人才和新型農民的重要陣地。