第一篇：安徽省汽車工業學校建設國家中職改革發展示范學校總結匯報材料

安徽省汽車工業學校建設國家中職改革發展示范學校總結匯報材料

2011年3月，安徽省汽車工業學校被教育部、財政部、人社部共同確定為首批國家中等職業教育改革發展示范學校立項建設單位（教職成廳[2011]1號）。7月，我校示范校建設項目正式啟動，汽車運用與維修、機電技術應用、數控技術應用3個專業被列為重點建設專業，數字化校園、校園文化2個項目被列為特色建設項目。經過兩年的建設，達到了示范建設的預期目標。

一、項目建設總體情況

通過國家示范校項目建設，學校在辦學實力、教學質量、管理水平、辦學效益和輻射能力等方面有較大提高，實現了辦學規模、質量、結構、效益的協調發展。學校以校企合作模式為基礎，推行“產學結合、工學交替”的技能人才培養模式，根據企業對人才規格的需求，建立以能力為本位的課程體系。學校重點建設汽車、機電、數控3個與區域經濟社會發展密切相關的特色專業群，帶動了與其相關專業的建設發展，建設數字化校園和校園文化兩個特色項目，促進了教育信息化，營造了良好的育人環境。與江淮、奇瑞、星馬、京東方等大型企業共建校企人才培養基地，建成一批“五位一體”的實訓室和實訓車間，實現了校內外實訓實習的有機銜接和區域職教共同發展。通過產教結合、骨干教師培訓、聘任企業兼職教師等途徑，建立一支校企互通、專兼一體的“雙師型”教學團隊。通示范項目建設，帶動人才培養質量和辦學水平的提高，帶動安徽省及周邊區域中職教育的改革與發展，更好地為經濟建設和社會發展服務。

二、建設工作機制與舉措

國家對中職改革發展示范校在政策上給予了大力支持，我省也有承接產業轉移與職教大省建設的良好基礎。安徽省教育廳牽頭成立了全省國家中職改革發展示范學校校長聯席會，我校積極與全省首批9所示范學校結盟，達成“清華共識”，創建全省國家示范學校專題網站，建立QQ平臺與簡報等信息共享與交流協作機制，為示范校建設營造良好的內外部環境。

1.政府支持，營造良好建設環境

省委、省政府大力支持國家中職改革發展示范學校建設項目，除國家財政直接投入1020萬元外，省級財政通過示范校培育學校項目等為學校投入部分資金，建設期內教育事業撥款較以往有一定增長。省教育廳在我校項目申報、專業建設、校企合作、師資培訓等方面給予政策支持，召開全省國家中職改革發展示范學校聯席會，督促建設進度，提出建設指導意見，也多次實地來校調研指導工作。安徽汽車職教集團成立專業教學指導委員會，集團內相關企業對我校項目建設給予鼎力支持。

2.組織保障，確保項目有效管理

為確保示范校建設任務的順利開展，學校成立了以校長為組長、以領導班子其他成員和部分企業負責人為主的示范校建設領導小組，下設項目建設辦公室，負責項目的執行和督導。成立執行部、協調部、驗審部3個工作小組，定期組織檢查、督促進度、評估效果。實行項目建設責任制，各重點建設項目均成立建設小組，落實具體建設進程和負責人。建立“每日檢查、每周計劃、每月體會、學期總結、年終報告”的長效總結機制，通過加強組織領導，明確工作職責，提高建設效益，確保建設目標的實現。

3.完善制度，保障項目高效運行

學校建立了一套科學有效的專項管理制度，制定了《安徽省汽車工業學校國家中等職業改革發展示范

學校建設項目管理辦法》、《安徽省汽車工業學校國家中等職業教育改革發展示范學校建設項目經費管理實施細則》。并根據項目建設需要，完善教學、學管、人事、后勤等管理制度，制定了《教師隊伍建設規劃》、《教師赴企業實踐（調研）制度》、《專業帶頭人管理辦法》、《教師教育科研資助及成果獎勵管理辦法》等一系列配套制度。建立了實踐操作能力和教研教改能力并重的“雙師”素質教師的評價體系和考核制度，通過制度的激勵與約束，進一步強化“全員創建”意識。

三、項目建設進展

在各級政府的正確領導和社會各界的大力支持下，學校舉全校之力，嚴格按照建設方案和任務書展開建設，堅持以校企合作辦學為平臺，以構建全新的專業人才培養方案為核心，大力開展工學結合人才培養模式改革、課程體系建設、雙師型教師隊伍建設、實訓基地建設和教學質量保障體系建設。根據產業加速轉型升級的需求，結合社會經濟協調發展責任和技術技能人才培養使命，學校大力推進內涵建設，進行了一系列的改革創新實踐。學校項目建設任務共5項，驗收要點68個，完成驗收要點67個，完成率98%。

（一）重點建設專業項目

1.創新課程體系，人才培養質量達到新水平。

學校依托安徽汽車職教集團平臺，構建“雙向服務、互利互惠”的合作機制，實行“任務引領、職業情景、項目驅動”的工學結合模式，完善“2+1”、探索“1+0.5+1+0.5”等多形式人才培養模式。改革教學考核方式，將學生頂崗實習表現、技能鑒定成績納入期末考核，強化學生職業能力。根據行業企業需求，擇優組建汽運實驗班、機電示范班、鈑噴特色班、AYEC項目班，采用小班項目化教學，強化技能訓練，全面推行理實一體化。

汽車專業根據汽車維修服務崗位群特點，以提升職業核心能力為目標，打破傳統學科性課程體系，實行“一年級公共實用基礎課，二年級分專業方向的”的教學模式。機電專業確定“平臺課程+崗位課程+頂崗實習”的教學模式，通過“兩減兩加一新”（減少公共基礎課課時量、專業課程種類和門數；增加專業課程課時量、專門化方向崗位課程；采用全新“教、學、做”一體化教學方法），實施工作任務型教學模式。數控專業以職業能力模塊構建課程體系，融入技能等級鑒定內容，采用模塊化教學。

深化基于校企合作、工學結合的課程體系改革。學校以職業能力和綜合素質培養為核心，以職業崗位需要為目標，以工學結合為切入點，把“做中學，學中做”貫穿于人才培養全過程。結合生源素質和教學資源狀況，征求教師和用工企業意見，對三個重點建設專業教學計劃、教學大綱進行大幅修訂。建成3門省級和3門市級精品課程，建成《汽車認知與維護》等多門理實一體化課程并全面使用，與上海景格公司共同開發汽車網絡專業課程包，采用3D動畫演示展示具體實操細節，自編并出版《汽車認知與維護》、《軸類零件車削》、《電工技能與實訓》等15本理實一體化教材（1本教材入選國家中職規劃教材），構建素質教育與專業能力培養并行的課程體系，將企業生產項目引入課堂，實施項目驅動教學，帶來全新的教學思路和教學模式。

賽教結合，以賽促教，以賽促學。學校組織學生參加各類技能大賽，每年均包攬省賽機修、噴涂、空調、鈑金等五個賽項一等獎，并在全國技能大賽上獲得4銀9銅。學校已經形成了賽訓一體的成熟體系，鍛煉了一支技術過硬的指導教師隊伍。

擴大對外交流合作，提高辦學層次。學校與安徽工商職業學院試點中高職銜接，與中央廣播電視大學開展汽修專業開放教育，與合肥工業大學試點中職生自考，與吉林大學共設遠程教育學習中心，促進中高職銜接。組建了3屆中德班，比爾申克、西格蒙德等多位德國汽車專家來校授課，每學期平均300個學時，26名同學獲得德國IDK行業協會滿師證書。與韓國加圖立大學合作培養汽運專業預科生。學生就業質量明顯提高，大部分學生入職奧迪、雷克薩斯等高端品牌汽車4S店，深受用人單位的廣泛好評。

2.營造良好氛圍，師資隊伍建設實現新發展。

學校堅持“培養為主、引進為輔、專兼結合”的原則，通過培養專業帶頭人、骨干教師及“雙師型”教學團隊，建立實訓指導教師與理論課教師互幫互學制度，選派專業教師赴企業跟崗實踐、到國內外進修學習，打造以專業帶頭人為引領、專業骨干教師為核心、專兼職教師相結合的“雙師”結構教學團隊。注重教師專業化發展，根據課程體系和教師特長，將汽車專業老師分為發動機基本技能、汽車認知與維護、汽車電器認知、汽車鈑金、汽車噴涂和汽車維修工等6個教研組。按照機電一體化設備組裝與調試、電氣系統安裝與維修、樓宇智能化系統安裝與調試、制冷與空調設備組裝與調試等4個方向培養機電專業師資。

加大國培、省培和校本培訓力度，加快“走出去”步伐。選派10人赴德進修，開展中英“影子校長”交流活動，20多人赴江浙等地及企業學習交流；100多人參加省級以上骨干教師培訓；建立2個名師工作室，發揮名師效應。聘請45名企業能工巧匠任兼職教師，參與課程體系開發、教材編寫、教學資源庫建設和實踐實訓教學。聘請李東江、王兆啟、解云等擔任專業建設顧問，邀請國家二手車評估師王峰、雷克薩斯4S店李柏升等專家來校講課，建立專家教學資源庫。

組織教師參加各類大賽，積極參與課題研究。2人在全國汽車類教師技能大賽獲三等獎。5人在全國“創新杯”說課大賽獲一、二等獎，成功申報2個國家級課題、5個省級課題。在精品課評比、課件制作比賽，安徽職教論壇論文評比、全國文明風采大賽中獲獎百余項。通過校內教研交流、教學競賽等措施，強化教學基本功，營造刻苦鉆研、比超趕先的氛圍。

出臺激勵制度，鼓勵教師提升學歷技能。30多名教師提升了學歷，100多人被省教育廳認定為雙師型教師；積極開展教研教改研討和校際交流，組織60余名教師赴江淮、安凱等10多家企業學習鍛煉，20多人參加德國行動教學法培訓。積極參加各類交流評比，6人入選全國機械職業教育教學指導委員會，1人入選省汽車行業專家委員會。2人成為省級學科帶頭人，2人為全省優秀教師，5人為全省教壇之星，6人成為校級學科帶頭人，30人成為骨干教師，帶動了教師隊伍整體素質和教學水平提升。

3.深化校企合作，教育教學水平實現新提升。

示范校建設之初，學校召開安徽汽車職教集團創建國家示范校企合作簽約暨誓師大會，與23家企業簽訂校企人才培養基地合作共建協議。隨后分別與佛朗斯、機械工業出版社、博士達、景格、SPX、奔騰、PPG等企業簽訂合作辦學協議。與北京數碼大方科技有限公司合作研討數字化車間方案；與廣東三向、湖北眾友、濟南興育科教公司合作研討供配電實訓室、液壓氣動等實驗室。

建立產學合作機制，將企業產品“搬”到實訓工廠。學校將安凱股份8種產品生產安排到實訓教學中，為其加工5種產品2320件，試制3種產品，集教學生產于一體，讓學生真切感受到企業生產、管理的全過程。利用專業優勢為企業和社會提供資源共享和員工培訓。每年組建奇瑞班、江淮重工班、星馬班、合力班等十多個訂單班，為汽車機械企業培養了數千名合格人才。加大技能鑒定考核力度，新增3個職業能力認證項目。兩年來，我校面向在校學生和社會人員開展8個工種的技能鑒定，達5955人次，全面實行“雙證”就業，雙證就業率達95%。

4.推進工學結合，實訓基地建設呈現新面貌。

完善校內現有的生產性實訓基地功能，增加校外緊密型的工學結合基地數量。通過創建“生產性實訓

車間”、“前校后廠”等途徑，作為國家級汽修實訓基地、教育部-通用AYEC、PPG與奔騰鈑噴、空調SPX、豐田TEAM21與巴斯夫項目學校、全省汽修類骨干教師培訓基地，校企共同推進實訓基地硬件及內涵建設，實現了教學、培訓、技能鑒定、生產及技術服務功能“五位一體”。

實訓實驗室建設按照理實一體項目化教學要求進行了功能區的系統設計，包括學習討論區、實訓操作區、工具材料區等，實現“教學做”合一。共建設基礎電工專業實訓室20間，校外實訓基地30個。引進并推行“7S”管理，滿足生產性實訓和項目驅動課程教學要求，促進了學生職業素質的養成及專業技能水平的提升。

（二）特色建設項目

1.數字化校園建設

按照整體設計、分步實施的原則，學校努力建設一個集教學、科研、學習、管理、服務、生活等為一體的數字網絡空間，從而提高管理效率、提升教學質量、促進科研教研，實現教育的信息化和現代化。學校建有門戶網站集群、OA辦公系統，合作開發教務管理和學生管理平臺并投入使用，搭載財務管理、固定資產管理等現代信息系統。建成全省教學資源庫和精品課程網站，開設學校官方微博，在全省首推學校二維碼網絡服務，竭力推進數字化校園建設和教育資源共建共享。

投入32萬建成校園電視臺，配置教室液晶電視機，改造校園監控系統，升級校園網站，為教學信息化應用提供了平臺。投入43萬建設10個數字化技能教室，集理論教學、實訓教學和學生討論區為一體，即將投入使用。

2.校園文化建設

我校歷來重視校園文化建設，校園建筑各有命名，擺放文化石，建有汽車文化廣場、汽車知識長廊、校史陳列室、職工活動中心，體現職業特色和汽車文化氛圍。

加強學生綜合素質培養，以準軍事化要求管理，要求學生做文明人，行文明事。組織“大步車業杯”、“廣匯杯”校園文化技能藝術節、文體比賽、校運會、企業家報告會等活動，豐富學生的課余生活。創辦校刊《汽笛》并已出版4期。成立“春雨”工作室，為學生及時提供心理咨詢服務。組建學生輪滑社、微電影社、輕音社等14個學生社團，積極開展青年志愿者活動，舉辦專業拓展訓練，拓展學生興趣愛好。編印《學校視覺識別系統》、《中職生入學教育》、《中職職業禮儀與修養》，加強學生社會主義核心價值觀教育。

四、建設經費投入與使用

學校示范校建設整個建設項目預算投入建設資金1420萬元，其中：中央財政專項資金1020萬元，地方財政配套資金400萬元。中央財政實際到位資金1020萬元，實際1020萬元，完成率100%。地方配套和學校自籌資金393.35萬元，行業企業投入資金154.6萬元。其中用于購置硬件建設200萬元，占央財投入資金的19.6%；用于軟實力提升820萬元，占央財投入資金的80.4%。

學校對專項建設經費的使用和管理，嚴格執行《國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目管理暫行辦法》，結合學校制定的《建設方案》和《任務書》的資金安排，建立并完善了專用資金管理機制，做到組織保障，責任到人；制度為本，規范使用；嚴格預算，科學核算；動態監控，紀委監督，規范使用資金，保障資金安全。

五、貢獻與示范

（一）示范創建成為整體辦學實力提升的新引擎

通過示范校建設，學校大膽改革創新、整合辦學資源、敢于先行先試、努力辦出特色，辦出水平，進而提升內涵建設和辦學水平。在中職招生遭受前所未有的困境中，我校加強與各市縣職教中心合作，聯合職教集團企業共同招生，保持在全省中職學校招生規模前列。學校抓機遇促發展，找渠道籌資金，搭平臺助溝通，帶動人才培養、教育質量、師資隊伍、實訓基地全面提升。堅持育人為本，學生素質取得新提高；增強辦學實力，育人環境展現新形象；優化內部管理，機制體制產生新活力。在示范校建設帶動下，學校辦學核心競爭力進一步增強，品牌形象進一步提升，建設期內先后獲得“安徽省組織人事系統先進集體”、“創先爭優先進基層黨組織”、“全國中職學校百佳網站”、“省屬院校政府采購先進單位”等十多項榮譽。

（二）示范創建成為區域經濟社會發展的助推器

通過國家中等職業教育改革發展示范學校建設，我校各項辦學指標增量明顯，辦學水平顯著提高，實踐教學條件的軟實力大幅改善，提高了學校的社會服務水平，學校的示范、輻射和帶動作用進一步顯現。

1.為社會輸送大批合格技能人才。學校堅持“質量立校，特色興校”的辦學理念，緊密結合勞動力市場、用人單位和個人成長的實際需要，大力推行“產學結合、工學交替”的人才培養模式，注重學生實際操作技能的培訓。兩年間，為安徽制造業、服務業培養了4000多名合格技能人才，為江淮、奇瑞、星馬、合力、京東方等企業訂單培養1000多人，有效緩解了農村剩余勞動力就業問題，對我省汽車產業快速發展起到了積極推動作用。畢業生就業質量穩步提升，人均月工資達3000元，企業滿意度調查97%以上。

2.開展企業職工培訓，支持地方職教發展。發揮學校資源優勢，為地方企業開展職工培訓、配套生產零部件。學校積極主動和地方企業建立良好合作關系，開展企業職工專項培訓。為無錫錫山駕校1200多名在職職工開展學歷培訓，為安凱公司加工生產零部件，為雙鳳工業區、廬陽產業園等園區提供設備維護、員工培訓等服務，支持地方小企業發展。兩年來，學校為社會提供各類培訓和生產、技術服務實現收入120萬元，為地方經濟建設和社會發展做出了貢獻。

3.承辦省市中職技能大賽。按照省教育廳安排，學校承辦了歷年的合肥市中職汽車技能大賽、安徽省直屬學校汽車技能大賽和安徽省汽車技能大賽。經過精心準備、周密安排，提供了優質的服務，圓滿完成了各項賽事，獲得省教育廳和參賽學校的一致好評，多次被授予“優秀組織獎”。

（三）示范創建成為輻射其他地區和學校的正能量

我校先后對西藏山南、新疆皮山、河南光山、重慶渝北、皖北等地職校開展對口幫扶。有5名來自西藏山南和皖北地區的教師來校掛職，1名教師赴新疆皮山支教，接收300多名新疆內職班學生來校就讀。與長豐縣教體局簽訂職教共建協議，與對口支援單位共同推進課程共建、基地共享、師資互派、管理互通。承擔全省國家改革發展示范學校校長聯席會、省職成教學會中職分會、合肥市中職教育教學研究會汽車專業分會秘書處工作，牽頭編制全省中職汽車專業教學標準。《教你成為好車主》系列講座走進汽車企業、職業學校和地方部隊，深受好評。承接安徽省汽車運用與維修專業骨干教師的培訓工作，為全省中職學校培訓300余名教師，帶動了地區職業學校的改革與發展。

六、典型案例概述

（一）校企合作機制探索。以汽車運用與維修專業為載體，啟動校企雙引擎，合作修訂教學計劃，突出“三性”、做好“三銜接”； 合作培養教學團隊，實現雙向交流、跟崗培訓；合作考核評價學生，推行理實一體、考教分離；合作培養定向人才，打造課堂微車間、車間微課堂。一系列的舉措實現了校企雙方有效互動，提高了人才培養質量。

（二）校園文化建設。堅持文化育人的理念，將工業文明引進校園，將企業文化引進班級，將汽車文化引進課堂，以“三個結合”發展多元文化：校園文化與辦學定位、文體活動、教學管理結合。以“兩個和諧”營造和諧文化：校園文化與硬件建設、專業崗位的和諧；以“三個變化”形成特色文化：校企文化對接，變被動為互動；職業素質養成，變外觀為內化；發展學生社團，變厭學為樂學。努力打造“六型”校園文化。

（三）中外合作辦學。按照“調東西時差，克水土不服”的理念，變教室為車間，課堂教學見“汽”色；升雙元至多元，培養模式顯“汽”度；從送去到引進，師資隊伍呈“汽”象；由中德到國際，合作伙伴關系漲“汽”勢；與德國BBS6和韓國加圖立上智大學合辦國際項目班，開展教師互訪交流，立足本土，努力成為我省中職學校國際化合作辦學的樣本。

（四）集團化辦學。以集團年會為平臺，共建校企合作人才培養基地，通過育人“雙主體”，校企合作掘深度；搭建“立交橋”，校際合作拔高度；融合“教學做”，課程改革提亮度；加快“走出去”，開放交流拓寬度，發揮全省首個職教集團的示范引領作用。

（五）數字化校園建設。以公共管理與服務為目標，采用統一門戶網站、統一數據中心、統一身份認證的原則設計，建成“一個數據中心、五大應用平臺、三大保障體系”，讓數字化校園不僅是信息共享平臺，更是一種便捷服務和信息生活。

學校還在對口支援，機電、數控理實一體化教學改革、課程體系改革等方面進行了有益探索，形成了一批建設成果。

七、存在的問題和改進措施

示范校建設在取得一定成績的同時也存在著一些不容回避的問題，如課程體系改革與教學實踐仍需磨合、財政資金投入滯后和實訓樓驗收延時導致建設進程與預期效果不符、教研教改能力有待提升、實訓基地內涵提升受時間及資源限制、管理創新力度欠火候、學校自身造血功能不強、服務社會能力不高，等等。在即將進入“后示范”時期，學校在鞏固和充實示范性建設成果的基礎上，當好安徽省中職院校的“排頭兵”，發揮三大重點專業建設的示范作用，深入推動其他專業建設；積極探索中高職銜接、遠程教育、自學考試等培養模式，探索與高校聯合培養多層次高技能人才，完善教育體系；推進校園文化建設和文化管理，建設具有汽車文化特色的品牌文化；積極拓展服務社會職能，促進校企深度融合，建設校辦實體產業，為企業提供技術支持與服務。

在今后工作中，學校將進一步彰顯鮮明的辦學特色，推進內涵建設，做發展的示范、改革的示范和管理的示范，為安徽省產業優化升級提供強有力的人才支持，為安徽區域經濟發展繼續做出新的更大的貢獻。

第二篇：關于中職教育改革發展示范學校建設的思考

關于中職教育改革發展示范學校建設的思考

廈門市教育科學研究院陳振源

根據《國務院關于大力發展職業教育的決定》要求，教育部、人力資源社會保障部、財政部于2011年，在全國首批選定285所中職學校做為國家中等職業教育改革發展示范學校。在國家示范校建設中，堅持改革創新，建立具有全新辦學理念，堅持質量與特色，充分發揮示范引領作用是中職國家示范校建設的關鍵。本文對中職國家示范校建設的內涵與啟示、示范和輻射功能等方面進行思考。

一、示范校建設內涵與本質

在《關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見》中指出：“今后幾年，在全國范圍內重點支持建設一批中等職業教育改革發展示范學校，以此帶動全國中等職業學校深化改革、加快發展、提高質量、辦出特色，是解決這些突出問題的重要舉措，是實現中等職業教育發展從注重擴大規模到全面提高質量這一階段性轉折的關鍵環節，對于推動新時期我國中等職業教育的科學發展，提高中等職業教育的市場針對性、國家貢獻率和社會吸引力，進一步增強其服務經濟社會發展的能力，具有十分重要的意義。”因此, 從某種程度上說, 示范性中等職業學校建設的核心內涵, 一是改革和創新, 二是質量和特色。中央財政重點支持1000所中等職業學校改革創新，形成一批代表國家職業教育辦學水平的中等職業學校，使其成為全國中等職業教育改革創新的示范、提高質量的示范和辦出特色的示范，在中等職業教育改革發展中發揮引領和輻射作用。由此可見, 能否起到示范作用是示范校建設的根本目的。

筆者認為,國家示范性中等職業學校建設的本質就是一種教育創新, 它具有四個基本特征: 前瞻性、探索性、針對性、科學性。雖然近年來中等職業教育從規模和質量方面都有長足的發展，但不可否認擔負著技能型人才培養任務的中等職業教育仍然是我國教育事業的薄弱環節，通過改革創新來尋求解決我國中等職業教育的質量、結構、規模、效益還不能很好地適應經濟社會發展需求，在發展方式、辦學模式、培養模式、評價模式等關鍵環節存在著諸多突出問題。

二、示范性校建設給我們的啟示

1.不應只重視規模擴大，更應重視質量提升

加快示范性學校建設是中職教育高水平發展的需要。當今職業教育備受黨中央、國務院高度重視，強調要大力發展職業教育，把職業教育擺在更加突出的位置。到2020年要形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。這是未來10年我國職業教育改革發展的總體目標，也是對職業教育改

革發展作出的系統規劃和部署。無疑，職業教育迎來了發展的春天，迎來了歷史上發展的最好時機。在職業教育由大到強的新征程中，示范性學校建設就是要在鞏固規模的同時，把提高人才培養質量作為主要目標，以深化辦學模式、培養模式、教學模式和評價模式改革為重點，以推進工學結合、校企合作、頂崗實習為核心，適應經濟發展方式轉變、產業調整升級、企業崗位用人和技術進步的需求，推動職業教育又好又快發展。

2.不應只重視硬件建設，更應重視內涵提升

《關于申報2010國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目的通知》指出，在資金安排上將向國家重點發展的產業、戰略性新興產業、先進制造業特別是裝備制造業、現代服務業、現代農業等領域的學校和項目傾斜。在建設內容上重在強化內涵，創新體制機制，提升教育質量，原則上不支持基礎設施建設。

任何一所職業學校的發展可以表現在外延和內涵兩個方面，中職示范校的建設也同樣如此。職業學校發展初期存在的一個比較普遍問題是：過多注重外延發展，建設的重點大都在硬件建設上，把大量的教育資金和精力都投在基礎設施和試驗實訓設備的建設上，往往忽略了內涵提升。在師資隊伍建設、培養模式、專業建設、教學研究、信息化教學軟件研發等方面重視不夠。其實職業教育的競爭實力最終的體現并不是外延，而是它的發展潛質和后勁。要實現職業教育的可持續發展，則必須由重外延發展向重內涵建設轉移，創建示范性中職學校無疑為這種轉移提供了一個良好的契機。中職示范校建設過程中切勿忽略在強化內涵下工夫，如在工學結合的專業人才培養模式上下大力氣攻關，積極引進具有企業實踐經驗的高層次人才，鼓勵青年教師到企業去鍛煉，盡快使教師隊伍形成雙師結構等。

3.不應只重視常規辦學，更應重視示范引領

《關于申報2010國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目的通知》指出，在全國范圍內重點建設一批中等職業教育改革發展示范學校，使其在中等職業教育改革發展中發揮引領、骨干和輻射作用，進一步提高中等職業教育服務經濟社會發展的能力。中職示范校建設的定位是國內一流，要建成一批高水平的中職校，做發展的模范，改革的模范，管理的模范，使中職教育先進的辦學理念內化為制度，應充分發揮示范校在區域內的引領作用、示范作用和輻射作用，帶動區域內中等職校教學質量的共同提高，推進當地中職教育的改革與發展。

三、如何發揮示范校的示范和輻射功能

1.示范校要示范正確的辦學理念,傳播先進的教學改革經驗，主動擔負起自己在區域教育均衡發展中應該承擔的責任，為當地的職業學校提供教師培訓、教科研等方面的幫助,成為當地教研活動和教師專業培訓的基地。

2.示范校要做到辦學有規模，質量有保障，就業有優勢，改革有成效。要加大對示范中職校建設成果的宣傳力度，并著力做好成果展示工作，以引起全社會真正的關注和認同。

3.中央財政安排的專項資金主要用于支持示范校的人才培養模式創新、專業設置和課程改革、專業帶頭人和骨干教師培養、專業教學資源庫建設等。示范校要充分利用國家給予的項目建設資金的支持，著力建設共享型、開放式專業教學資源庫，以增強全社會對中等職業

教育資源的可利用程度，擴大建設成果的共享面。

4.示范性學校要主動與幫扶校進行雙向交流,把自己的辦學理念、辦學模式、教改經驗等傳授給對方。雙方教學設施硬件和信息等軟件資源實行共享, 促進職業教育的均衡發展。示范性學校可以采取結對子的方式, 與幫扶學校加強互動，開展相互的交流研討, 對幫扶學校的問題進行深入分析, 協助解決其面臨的問題。

5.示范校要強調服務區域經濟和社會發展的能力，增強示范學校面向社會、面向市場、面向農村開展各種培訓的能力。能夠圍繞實施技能型人才培養培訓、農村勞動力、農村實用人才培訓、以提高職業技能為重點的成人繼續教育和再就業培訓等四大國家工程，實現教育培訓資源的社會共享。

第三篇：2012年國家中職示范校建設情況總結匯報范文

慶陽市技工學校

國家中職示范校建設情況總結

2012年6月4日，教育部、人社部、財政部正式批準我校成為國家中等職業教育改革發展示范校項目建設學校。學校高度重視，及時啟動，以四個特色鮮明的示范專業建設為龍頭，以校企合作為平臺，突出三個服務，建設開始截止目前已經開展實施工作7個月，各項工作按照批復的《項目建設任務書》內的階段預期目標和驗收要點，緊鑼密鼓，逐步推進，現將我校示范校項目建設情況總結如下。

一、加強組織領導，明確責任要求

為了加強示范校項目建設，校長親自負責，成立了由分管領導牽頭，各重點專業、項目負責人組成的示范校項目建設辦公室，負責組織、協調和推動國家中職示范校建設。同時，為了加強溝通，及時了解建設過程中存在的問題，學校建立了周例會制。于每周星期四就項目建設情況進行匯報交流，發現問題及時解決，同時，安排部署后期工作，形成了良好的工作機制。

二、重點專業建設有序推進

（一）人才培養模式改革與課程體系改革。

1、建筑施工專業

（1）組織建筑專業專任教師深入市場、建筑施工一線調研論證，確立了面向施工一線，培養具有良好道德品質、操作技能突出、實際工作能力強的技能型人才的培養目標。

（2）建筑施工專業合理設置修行了《建筑材料》、《建筑測量》《工程預算》課程教學計劃，加大了實訓課開出比例，將教學地點由原來的教室改到實訓室、實訓場、建筑工地上課，培養了學生動手能力，逐步實現與企業的近距離對接。

（3）根據建筑行業職業崗位需求，引導2012年畢業的280名建筑專業畢業生參加了施工員、預算員、質量員、資料員等建筑“五大員”的崗位資格考試，通過率達到58%，（4）成立了由學校領導、專業帶頭人及骨干教師、企業高級專業技術人員組成的專業建設指導委員會。

（5）制定并完善了校內實訓基地管理制度，建立學生頂崗實習管理辦法。

（6）正在完善建筑材料實驗室和建筑工程軟件實訓室，擴充了測量實訓儀器設備，增添了了全站儀20臺、電子經緯儀

15、自動安平水準儀30臺及配套設備50副等。

（7）在建筑教學中開始推廣 “項目教學法”、“模擬仿真教學法”“直觀性教學法”等多種適應專業特色的教學方式。

（8）組織開展科測量技能競賽、樓宇智能化技能競賽、給排水技能競賽、建筑CAD技能競賽、工程算量知識競賽。

2、會計電算化專業（1）調整修訂了會計電算化專業教學計劃，加大了專業技能訓練在教學任務中得比例。

（2）加強與甘肅中信會計事務所、甘肅正行德公司、甘肅百佳商貿公司的合作，建立和完善了校外實訓基地，安排了寒假實習和社會實踐活動。

（3）打破了傳統教學模式，推行“三模塊”（認知實習、崗位實習、預就業實習）分段教學模式。

（4）合理設計實訓室環境，添置了最新版本的用友教學軟件。

（5）組織了會計電算化技能競賽。

3、電子技術運用專業

（1）重新修訂并落實了本專業實施性專業教學計劃，增加實訓課比重，達到了48%。

（2）加強崗位資格考證工作，組織學生考取家用電子產品維修工等級證、電子產品裝配工、無線電裝配等級證等崗位證書。雙證率達到60%。

（3）完善了“厚基礎、活模塊、強實踐”的課程體系。

（4）擴建了單片機實訓室1個，新建了家用電器維修實訓室1個。

（5）組織了電子技能競賽、單片機控制裝置與安裝競賽。

4、礦山機電專業

（1）修訂了教學計劃，增加了新知識、新技術、新方法等教學內容，弱化、刪除舊內容，增加了實踐性教學比重，（2）成立了由學校領導、專業帶頭人及骨干教師、企業高級專業技術人員組成的專業建設指導委員會。

（3）制定了人才培養標準，形成了校企校企評價、政府評價、社會評價相結合的人才培養質量評價體系。

（4）建立了以基礎課、專業基礎課、專業課為順序的“三段式”教學模式。

（5）大力發展多媒體教學手段，推廣采用了“啟發式-直觀式-操作式”的教學方法。

（二）師資隊伍建設

1、制度建設

（1）制定并實施了《慶陽理工中專“名師塑造工程”實施方案》。

（2）各專業制定完成專業帶頭人、骨干教師和青年教師培養方案。

（3）完善制定了兼職教師聘用管理制度等。2.培訓進修

（1）選派了8名教師“進院校、進企業”，參加國家、省級骨干教師培訓。

（2）選派1名同志參加省人社廳、教育廳舉辦的國家職業指導師培訓學習，（3）選派10名教師護送畢業生實習就業，并考察了解企業文化和管理經驗，（4）鼓勵2名教師在職進修碩士研究生學歷，（5）選派2名教師赴北京參加建筑CAD培訓學習。（6）組織296人參加了《新時期專業技術人員道德建設》（公修課）、多媒體教學設備規范使用、教師實踐能力提升與專業技能訓練等為內容的繼續教育培訓。

（7）組織開展了青年教師“一對一”幫教活動、公開課和示范課教學競賽活動、教研教改活動、教學觀摩和集體評課活動、教學經驗交流活動。

3.資料收集工作。

（1）對專業帶頭人、骨干教師和青年教師的業務資料，參加培訓資料，公開教學、聽課和指導其他教師工作記錄資料等進行了完整的歸檔。

（2）完成對聘請的兼職教師名單、個人資料收集，教學資料收集的歸檔。

三、校企合作建設深入推進

一是擴大校際合作范圍。與甘肅煤炭工業學校聯合開辦煤炭（2+1學制）普通中專專業。并與山東聊城職業技術學院、延安職業技術學院達成合作辦學意向。

二是大力推進校企合作辦學。與廣州LG公司、蘇州科技園、金陵造船廠、昆山仁寶、北京名人酒店簽訂的5個冠名班，開始招生實施定向培養。與佳能（蘇州）有限公司、蘇州科技園軟件園培訓中心有限公司、慶陽移動公司等企業開展合作洽談，并達成了合作意向，拓寬了校企合作領域。

三是注重校際合作交流。組織有關教師和領導赴北京、深圳、廣州、長沙、福建、山東、廈門、西安、蘭州等地相關院校考察學習精品課程建設、數字化校園、人才培養模式創新等工作。

四、特色項目建設成績斐然

一是通過多方考察，專題調研，和慶陽電信、HBC、英福金銀花、成都依能、北京銳捷5家IT企業達成了中職示范校數字校園合作共建意向。完成了全國中職示范校數字化校園建設方案論證，制定了實施步驟和建設具體細則。完成數字化校園一期基礎硬件升級安裝論證調試及二期應用軟件（教務管理系統、網絡教學系統、OA系統、校企合作管理平臺、工學結合管理平臺）安裝調試論證。學校信息化、教學現代化水平大幅提高，學籍、教務、資產信息化管理技術和硬件支撐基本完成。

二是按照優勢互補、校企合作、共建共享的原則，爭取加入了機電設備安裝與維修共建、會計電算化、計算機網絡技術、會計、計算機網絡專業群落網站、建筑工程施工6個國家示范性職業學校數字化資源共建共享計劃課題協作組，加大參與研究和合作共享投入，提高合作共建力度，加快資源共建共享步伐。

四是完成了校園局域網升級改造，整修二級交換機站3個，完成了學校網站中文域名的申請和備案工作，完成了外網的升級改造提速維護工作。完成了校園網首頁改版及信息發布更新，擬定了學校門戶網站信息發布暫行規定、校訊通信息發布暫行規定等網絡信息管理制度，校園網站信息量達100G。收集、歸類、整理并制作、刻錄學校影像資料光盤100余片。

五、財務支出合理科學，監管嚴格 一是資產管理使用逐步規范。嚴格資產采購報批計劃，使用資產管理信息系統，實行報批—招標—驗收—登記—信息采集錄入—責任人簽字領用一條龍管理工作流程，資產管理做到了“帳、卡、物”相符。

二是遵守財經紀律，規范辦事程序，經費使用合理。往來賬目報結、核算，數據清楚，賬實相符，核算平衡，決算及資金使用科學、規范、合理。

二○一三年一月二十日

第四篇：國家中等職業教育改革發展示范學校建設

國家中等職業教育改革發展示范學校建設 2011-2012學年第二學期德育工作典型案例

在學生的成才過程中，學習階段班級管理工作起到核心作用，對每個學生的影響有時是終身的。一個班級不是班主任個人的，而是每個學生共同構成的一個學習、生活主體，其影響力也不是班主任顯現出的，而是通過班級德育工作管理這一主體散發的，那么，如何在中職生德育管理中滲透此項工作，必須經過一些典型德育案例進行剖析。

一、問題描述：

1、班級渙散，同學之間不團結，民族之間矛盾比較大，班里共42人，其中回民同學有11人，而且這11人里有五位男同學是堂弟關系，幫派特別嚴重，也出現了幾次打架事件，最難解決的是家長要求無理賠償，很難進行雙方的溝通。

2、專業課上課存在聽不懂的情況，故學生學習興趣不高，目標不明確，班級整體情況急劇呈下滑趨勢。對自己以后的就業也比較渺茫。

3、眾多問題聚在一起，班級管理穩定難以掌控。

二、案例評析：

班主任應怎樣把握其工作重點：

1、針對各個學年的不同心理需求特征，應有針對性的進行引導，讓學生明確自己所選擇專業的特點，穩定情緒，確定目標，鼓勵其在第二學年扎實基礎，對社會及就業狀況班主任應經常性的進行關注和疏導，打消學生的恐懼心理，認真做好每項工作，同時班主任對人才市場要有清醒的認識，指導學生就好業，好就業，充分發揮自己的長處。

2、是對每個學生和班級建立成長檔案，在這方面可引進中小學的一些先進經驗，我們不能認為中職學生就已經完全成長為大人。這一時期，每個學生仍然處于成長的過程。當他們走向社會后，嚴格劃規自己和管理自己同樣顯得十分重要，通過對自我檔案的審視，每個人都受益無窮，班級檔案主要是促進和樹立學生的團隊意識，責任信念，從而確保其適應于社會生活。

3、班主任要充分保證學生獲得所學專業的各項技能。其實，班主任老師實際上是代表學校在班級中貫徹和執行學校的辦學目標和理念，在學生眼中班主任就是最高級別的引路人，而學生要真正成才就是擁有扎實的專業知識，高尚的道德修養，這方面直接取決于班主任工作的得當與否，十分重要。

班主任應怎樣發揮班級作用：

1、通過班級的各項建設，讓學生樹立起情感上的認同。也就是說，要讓學生覺得自己的班級就是自己工作、學習，最后成才的溫暖之家，不能有排斥感、游離感、局外感。同時，還是一個充滿自豪、獨一無

二、有別于其他班級的集體。

2、班主任應正確引導班級的榮譽感和團隊意識，我們有些班主任會因狹隘的班級利益將學生引向自私，不顧大局的歧路上，其實班級榮譽應服從于社會和學校，集體是主要的，所謂團隊意識是集體意識而不是小圈子。

3、建立健全內部競爭機制，鼓勵創新與實踐相結合。中職學校應注重社會實踐活動，班主任應全力營造班級和諧、求實的班級氛圍，確保每個同學都共同擁有發展和鍛煉的權利。

4、樹立每個同學的班級觀念。既然班級是由每個同學構成的，那么，班級的整體形象也應由每個同學的個體形象構成，班主任在這方面應培養每個同學的整體意識。

最后，一個好的班主任必須建立和培養起一個和諧、求實、創新、奮進的班級，而要實現這一目標，不僅要有強有力的班級干部，還必須充分激活每個同學的積極性，相互鼓勵，共謀發展。我深信人的一生就是不斷探索和學習的過程，同時我也深信有了國家的方針政策，有了領導的關心我們中職學校一定會贏來嶄新的一天，我相信我們的付出終有一天會得到肯定，讓我們為職業學校新的一天加油吧！

第五篇：上海中職業教育改革發展特色示范學校立項評審-嘉興建筑工業學校

【浙江省中等職業教育“三名工程”項目考核材料】

浙江省中職品牌專業項目 建筑工程施工專業考核檢查總結報告

2018年6月

目 錄

一、項目建設總體情況................................................1

二、建設工作機制與舉措..............................................1

（一）完善三大機制..............................................1

（二）實施四項舉措..............................................2

三、項目建設進展....................................................2

（一）教學模式改革..............................................2 1.立足“三化”課程，構建“樂學成才”選修課程新體系...........2 2.立足“子城”現代學徒班，探索人才培養新模式.................2 3.立足“責任”德育教育品牌，促進學生核心素養提升.............3(二)師資隊伍建設................................................3 1.依托名師工作室，培育優秀師資...............................3 2.依托競賽平臺，提高專業教學能力.............................4 3.依托培訓平臺，提高教學信息化能力...........................4 4.依托科研平臺，提升教科研能力...............................4

（三）教學設施建設..............................................5 1.以“云課”建設為目標，建設立體化教學資源庫.................5 2.以“集約化”為目標，建設校內網格型實訓基地.................5

（四）教學管理評價..............................................6

（五）改革創新驅動..............................................6

四、建設經費投入與使用..............................................7

五、項目建設階段性代表成果及建設增量水平............................7

六、存在問題及改進措施..............................................8

（一）完善機制建設，進一步激發組織活力..........................8

（二）加快硬件建設，進一步改善實訓條件..........................8

（三）增強戰略建設，進一步加快合作交流..........................8

夯基固本樹品牌 提質創優立特色

--建筑工程施工專業中期績效考核檢查總結報告

一、項目建設總體情況

自建筑工程施工品牌專業立項以來，學校根據省教育廳批復的《嘉興市建筑工業學校建筑工程施工品牌專業項目建設任務書》要求，圍繞“內涵建設超前一步，發展速度領先一步，硬件建設看遠一步”的建設要求，將建筑工程施工品牌專業建設納入學校名校整體工作部署，有序推進。一年來，項目建設目標明確，定位準確，專業建設思路清晰，主要圍繞以下五大方面建設任務開展：一是深化工學結合人才培養模式改革。二是著力完善課程體系建設。三是致力于師資隊伍建設。通過多途徑、多方式打造一支優質教師團隊。四是加大實訓教學建設的投入力度。五是形成基于建筑工程施工專業的規范化社會服務示范效應。六是實施本專業的教學診斷與改進。截止2018年6月，共完成項目驗收要點46個，首年建設目標全部達成。

在建設周期內，具體完成量化指標如下：近三年本專業招生人數共648人，生均儀器設備值12811.15元，專任教師46人，師生比1:14.09，聘請5位行業企業能工巧匠擔任本專業兼職教師。2017屆畢業生就業率100%，專業對口率98%，高職院校升學率95%，開展社會培訓項目4個，2017培訓人數3458人次。

二、建設工作機制與舉措

（一）完善三大機制

第一，組織運行機制。學校成立項目建設領導小組、專家指導委員會、項目建設監督小組等組織，發揮各類組織的監督控制管理功能，確保運行有序。第二，信息交流與資源共享機制。建立了項目建設QQ群等信息交流平臺，實現項目建設的信息全暢通，資源大共享。第三，建設保障機制。在完善組織結構、制度流程基礎上，突出項目建設領導小組、專家指導委員、監督組等規劃、指導、監察

功能，內外結合，上下聯動，實行動態監控。

（二）實施四項舉措

第一，統一認識。自品牌專業建設以來，通過全教會、專題會、專家報告會、組內教研活動，帶領本專業教師學習品牌專業建設的各項政策精神、文件要求。第二，交流學習。組織本專業教師有目的有針對性的外出交流，參觀考察其他優秀專業建設經驗，學他之長，補己之短。第三，專家把脈。發揮本專業專家指導委員會功能，并邀請省內外知名專家來校作專業建設專題指導，把脈問診，指明方向。第四，科學論證。對于建設任務，做到科學論證制度，推進成果改進效度。

三、項目建設進展

在一年的建設期中，建筑工程施工專業緊緊圍繞建設任務書中五大建設任務展開，以改革創新為抓手，不斷深化本專業的教育教學改革，具體工作如下：

（一）教學模式改革

1.立足“三化”課程，構建“樂學成才”選修課程新體系

建筑工程施工專業以選擇性課程改革為背景，緊緊圍繞選擇性這一核心，對專業課程的縱向和橫向延伸上做文章，從教學實際出發、從學生實際出發，以“結構模塊化、內容綜合化、選擇個性化”為特征，構建“樂學成才”選修課程新體系。第一，新增了面向參加高職考學生的《建筑專業綜合提高班》，面向技能大賽選拔比賽梯隊的《建筑CAD集訓班》等課程。第二，調整了傳統的《建筑模型DIY》課程。根據模型制作材料的不同，新增《竹模制作》。初步形成了專業技能模塊和職業素養模塊的自選課程模塊體系。

2.立足“子城”現代學徒班，探索人才培養新模式

2017年6月，學校與浙江子城工程管理有限公司、浙江子城聯合建設有限公司積極開展校企合作，開設“子城現代學徒制實驗班”，共培共育現代學徒。建筑工程施工專業現代學徒相關工作制度已初步建立，并形成相關推進機制。開設《子城講堂》，由子城公司董事長親自擔任名譽班主任，帶領學生走進行業，2

了解企業，推動企業文化與校園文化的進一步融合。開設《子城學堂》，邀請企業技術骨干與學校教師共同對學生進行技能教學指導，促進課堂教學與企業要求無縫對接。

3.立足“責任”德育教育品牌，促進學生核心素養提升

結合我校以魯班文化為特色的校園文化，立足“責任”德育教育品牌，在建筑工程施工專業學生中開展系列“責任”主題活動。其中“三愛”主題活動，從愛國愛家愛校三個層次讓學生明白自己肩負的責任。“學雷鋒、講奉獻，讓紅船精神綻放光彩”主題活動，從紅船精神中讓學生領悟做好紅船邊的有志青年的責任。“塑造陽光心態 勇擔青春責任”主題活動，從心理健康角度讓學生了解對自己、對父母、對家庭責任的意義。活動成效明顯，學生責任意識明顯增強，建筑工程施工專業1503班陳超毅獲得2017嘉興市優秀學生干部榮譽稱號，1501班王君力、1603班陳健獲得2017嘉興市市屬級優秀共青團員榮譽稱號，1501班周詠憶、1701班莫皓宇獲得2017嘉興市市屬級優秀學雷鋒志愿者稱號。

(二)師資隊伍建設

1.依托名師工作室，培育優秀師資

在名師工作室“筑匠心、育匠行、精匠藝”理念的引領下，名師工作室成員立足講臺，研究教育教學方法，推進課程改革，牽手行業企業，積極提供技術支持，成為學校教師隊伍中的領頭羊。在2017年建設期內，本專業共培養了國家級金牌優秀指導教師1名，省級金牌優秀指導教師2名，嘉興市市級學科帶頭人1名。此外還積極開展與嘉興市城建職工培訓中心深度合作，承擔我市土建等專業的崗位培訓，還承擔建設行業特種工理論培訓和實操考核，具有省職業技能鑒定考評員資格（勞動部門）11人，建筑工人培訓師資（普通工種）13人，建筑工人培訓師資（特殊工種）12人。通過名師工作室、青藍工程結對、各級各類培訓等方式，提升本專業教師專業素養，提高教學能力。

2.依托競賽平臺，提高專業教學能力

借助學校“六大師資培育平臺”競賽平臺，延續、發展教師競賽和教師指導學生競賽兩方面的工作，通過備賽、競賽和總結的不斷循環，推動教師時刻保持學習狀態。一年來，共有4位老師帶領學生4次走上國賽領獎臺，5位老師帶領學生6次走上省賽領獎臺，培養了1名國家級金牌優秀指導教師，2名省級金牌優秀指導教師，3名嘉興市金牌優秀指導教師。4位老師在2017年嘉興市職業學校文化課、專業課教師信息化教學設計與說課大賽獲獎。本專業教師獲得浙江省2016年職成教科研成果評比二等獎1項，嘉興市第十屆教育科學研究優秀成果評比一等獎1項，二等獎1項，嘉興市首屆中等職業學校優秀校本教材評選活動二等獎1項，三等獎2項。

3.依托培訓平臺，提高教學信息化能力

依托培訓平臺，邀請杭州品茗科技有限公司工程師、杭州萬霆科技有限公司工程師、西湖職高商業部部長、嘉興市教育學院教研員等為本專業教師提供分層分類的信息化能力提升培訓。通過培訓，教師信息化教學水平進步明顯。一年來，2位老師開設了嘉興市建筑類信息化課堂教學公開課，1位老師參與跨地區的信息化課堂展示交流活動，4位教師在嘉興市中等職業學校信息化教學設計大賽中獲獎。根據嘉興市政府、嘉興市教育局接軌上海的要求，我校與上海市建筑工程學校對口聯系，開展校際交流合作。2018年3月起，3位教師參加與上海市建筑工程學校合作的師資共育項目BIM建模培訓。

4.依托科研平臺，提升教科研能力

教科研是專業教師成長的助推器，項目建設中，以教科研為抓手，積極推進教師教育教學實踐與理論的結合，提升教育教學質量。建設期內，由曹國中校長擔任課題負責人的《以企業學院為載體的現代學徒制創建研究》立項中國建設教育協會2017重點課題，劉成保老師課題立項嘉興市2017教育科研規劃微型課題，戴亦軍、徐燕兩位老師課題立項嘉興市屬級2017教育科研規

劃微型課題，韓培軍等五位老師立項2017校級課題。在課題結題方面，由戴黎老師執筆浙江省職業教育名師培養2017年一般課題《中職學校選擇性課改機制創設研究》順利結題，許蕾老師執筆的嘉興市屬級2016教育科研規劃一般課題結題，褚云潔老師執筆的嘉興市2016教育科研規劃微型課題結題，陳燾老師的校級課題結題。在教科研獲獎方面，由戴黎老師執筆的《中職建筑類學校選擇性課改“五給”機制的創設研究》嘉興市第十屆教育科學研究成果一等獎、浙江省2016年職成教科研成果二等獎。許蕾老師的《項目教學法在中職《建筑構造》課程中的實踐研究》獲嘉興市屬級第三屆教育科研成果二等獎。

（三）教學設施建設

1.以“云課”建設為目標，建設立體化教學資源庫

結合互聯網+教育的發展趨勢及學校智慧育人環境建設的要求，積極開展“云課”課程建設。利用“藍墨云班課”平臺建設包含建筑工程施工專業核心課程的立體化教學資源庫，目前已完成《建筑構造》課程的資源建設工作，包括有電子教案、多媒體課件、題庫等立體化教學資源，成為第一門云課課程。根據生情、學情，新編寫了適用于高職考試校本教材《平法鋼筋識圖練習冊》。目前該教材已在本校投入使用，下一建設期，還將對該教材做立體化資源建設，包括微課、二維碼資源、共享習題平臺等。

2.以“集約化”為目標，建設校內網格型實訓基地

由于搬遷新校區后，實驗實訓場地受到原有條件的限制，因此本專業以集約化為目標，設立了三縱三橫校內網格型實訓基地。在縱向實訓基地設置上，我們按照日常教學、選修課教學、技能大賽集訓三類不同要求建設實訓場地。在三橫實訓基地設置上，我們按信息中心施工專業機房、建筑制圖實訓中心和技能類實訓工場三種不同實訓地點進行劃分。搬遷新校區后改建了鋼筋實訓工場、建筑材料實驗室、水電安裝實訓車間、建筑力學實驗室等建筑類實驗實訓場地12處。即將新建的是BIM實訓中心一個，為學生開展BIM軟件培訓與考證，并可對外提

供培訓考證服務，目前該項已完成建設方案，即將進入建設階段。此外即將新建建筑制圖實訓室、建筑模型制作室和建筑模型展覽室，除了滿足日常教學外，還能結合本專業特色，成立職業體驗中心，向社會開放。以上三個實訓室已完成方案設計，即將進入現場施工階段。

（四）教學管理評價

在專業建設中，不斷完善教學管理制度，健全有效的教學管理方法，構建第三方評價體系。加強信息化管理，提高教學質量監控，教師間的無縫對接，學生的責任到人，變粗放式的管理為精細化、科學化的管理。邀請浙江省高職考試研究聯合體秘書處對本專業教學管理和課堂教學現狀等進行評價，提出意見和建議，達到優化課堂教學、實現有效課堂教學目的。

（五）改革創新驅動

初步建立“三維立體”備賽機制。以“賽教融合，以賽促教，以賽促學”理念為引領，以技能大賽為抓手，從專業集訓、文化熏陶、對外交流三個維度入手，構建全方位、立體化的備賽機制。首先以競賽強化技能，在技能大賽前期開展包括布置場地、設備檢修、物材準備，確定訓練指導教師及其分工職責，制定訓練計劃等在內的籌備工作。在集訓過程中各競賽工作室，根據專業賽事的實際情況，自主選擇合作的外聘指導專家和具備相關設備及技術條件的企業，分基礎、強化、模擬和沖刺四個階段開展技術訓練，其中搭配定期的心理輔導、體能訓練和拓展活動，保證張弛有度、科學合理的進行專業技能訓練。其次以文化培育素養，技能大賽的備賽過程除了是培養和提升學生專業技能的最佳機遇外，同時也是提升學生專業文化素養的良機。在集訓場地的布置中，通過榮譽墻展示本項目歷年來取得的好成績，相關企業文化、制度等上墻讓學生真實感受企業氛圍。最后通過交流拓展視野，是開展技能大賽的一個重要目的。通過“請進來，走出去”的方式，與其他院校交流比賽心得與體會，相互促進提高。建設期內，建筑CAD集訓隊和工程測量集訓隊先后前往寧波建設工程學校、上海市建筑工程學校等6

所學校交流取經，同時也邀請了紹興市中等專業學校、上虞區職業中等專業學校等6所學校來我校交流切磋，共同提高。一年來，在國家級和省市級職業院校技能大賽中，摘得國家級金牌1枚，銀牌3枚；省級金牌3枚、銀牌4枚。

四、建設經費投入與使用

根據《嘉興市建筑工業學校建筑工程施工品牌專業建設任務書》《浙江省中等職業教育“三名工程”項目考核實施方案》，我校建筑工程施工品牌專業省財政專項建設預算資金153.24萬元，地方財政配套預算資金100萬元，合計總預算資金253.24萬元。第一實際投入資金70萬元，其中省財政資金45萬元，地方配套資金25萬元，已使用經費67.29萬元，其中省財政資金44.61萬元，地方配套資金22.68萬元，經費使用率96.13%，其中省財政資金99.13%，地方配套資金90.72%。

五、項目建設階段性代表成果及建設增量水平

本專業階段性成果是以2018年由曹國中校長領銜的曹國中“匠心”工作室正式立項省“三名工程”名師工作室項目為標志。該工作室以“培育師生‘匠心、匠行、匠藝’、打造建筑類職業品牌”為宗旨，以“整合資源、強化管理、打造學校核心競爭力”為原則，以名師為引領，以課程為紐帶，以“名師工作室”為載體，旨在充分發揮名師在教育教學中的示范、指導、輻射作用，形成以名師為核心的高層次骨干教師團隊和專家型教師研究群體，創新優秀教育人才成長培養機制，創設名師成才的良好環境，建設一支適應學校教育現代化發展需要的高素質名師隊伍，并帶動和影響教師隊伍整體素質的提高。

在本建設周期內，首先以名師工作室為重要基地加速骨干教師的專業成長。在工作室主持人指導下，培養一批理論水平高、教學業務精、創新能力強的骨干教師。其次更新教育教學觀念，創新專業教育教學模式。充分利用自身專門化建筑院校的優勢，與行業企業開展合作。并以此為基礎，完成中國建設教育協會2017重點課題《以企業學院為載體的現代學徒制創建研究》立項工作。最

后以名師工作室為窗口，通過主辦、承辦及協辦相關行業標桿性活動，擴大對外交流，一方面積極引進更多社會資源，一方面提升本專業、本校及本校教師在業內的影響力和知名度。2017年4月，承辦了嘉興市第三屆“子城杯”結構設計競賽，在于本市本科、高職院校的同場競技中，我校四支參賽隊分別獲得一等獎一項、二等獎兩項和三等獎一項。嘉興市經濟技術開發區、嘉興國際商務區第四屆職工技能競賽-鋼筋工技能大比武比賽。優質的比賽條件，完善的比賽服務保障，得到了區總工會、人力社保局、建設交通局及參賽單位的一致好評。

六、存在問題及改進措施

（一）完善機制建設，進一步激發組織活力

目前，本專業教師參與專業建設積極性還有待提高，故我們進一步完善相關管理機制和運行機制，確保各項活動規范性、標準化運行；構建激勵機制，通過制度保障、資金支持，不斷激發和調動成員的積極性和主動性。

（二）加快硬件建設，進一步改善實訓條件

在建設期內，進一步優化實訓項目設計和場地布置，增加實訓工位。新增與行業發展密切相關的BIM、裝配式建筑實訓項目。目前，實訓大樓前期工作已基本完成，即將進入實施階段。實訓大樓提供的實訓條件將大為改善，能夠為本專業開展日常教學和社會服務提供更好的條件保障。

（三）增強戰略建設，進一步加快合作交流

目前，在“接軌上海，滬嘉同行”項目建設中，本專業積極與上海市建筑工程學校開展共建實訓基地，師資共育等項目。在建設期內依托曹國中“匠心”名師工作室平臺，加大與本地區行業、企業的合作交流，加強與省內本專業其他學校的交流聯系，借鑒先進的專業建設理念。