第一篇：國家中等職業改革發展示范學校建設項目2011年度申報書網上佐證材料說明

附件2：

國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃 2011年度項目申報書網上佐證材料的說明

1學校管理 1-1

辦學方向

1－1－1教育方針與辦學方向

佐證材料：反映學校貫徹黨的教育方針、辦學理念、教育理念、辦學方向及發展戰略等有關資料；學校實施教育改革與發展規劃情況的有關資料。

1－1－2發展規劃與組織實施

佐證材料：學校教育改革與發展規劃、年度工作計劃、年度工作總結，有關人才培養的改革方案,學生就業情況及服務經濟發展的相關資料。

1-2辦學行為

1－2－1政策與法規執行

佐證材料：執行國家方針政策、法律法規和有關文件的保障措施、實施效果等資料。

1－2－2紀律與行為規范

佐證材料：財務管理、學生資助和校企合作等有關的制度，執行落實情況的相關資料及上級考核、獎勵、檢查、審計和評價結果等相關資料。

1-3領導班子

1－3－1領導結構與素質

佐證材料：學校人事檔案或經學校主管部門蓋章的學校領導綜合情況介紹（包括自然狀況、教育背景、工作經歷、業務實績和獎懲情況等），上級組織部門考核材料，學校中層干部測評及考核材料，有關業績的說明、證明材料等。

1－3－2戰略思維與管理體系

佐證材料：校長近三年述職報告、學校改革創新的有關方案、計劃和典型案例、反映學校辦學理念、治校方略等方面的相關資料；反映突出成效的資料。

1-4規范管理

1－4－1制度建設與落實

備查材料 ：學校管理制度匯編、應對風險的各種預案、預警、辦法和管理制度及規定；教學管理、預算管理、學生管理、資產管理、風險管理等制度實施情況的有關材料及反映成效的相關材料。

1－4－2質量管理與監控

佐證材料：建立教育教學質量監控體系及執行情況的說明材料；教學管理制度；教學計劃、教學大綱、學期授課計劃等教學文件；教學督導監控記錄；教材管理使用情況；教師工作量考核、記錄；近2年的教學進程表，課程表、教師日志、教學管理資料及各種用表、教學質量檢查、分析的有關資料。

2基礎條件 2-1校園建設

2－1－1占地面積與使用

佐證材料：土地證、租賃合同、新征地批文、校園平面圖等。2－1－2建筑面積與使用

佐證材料：建筑物權屬證、租賃合同、平面圖、各類用房建筑面積統計表。

2-2設備與實訓 2－2－1實訓設備與總值

佐證材料：教學計劃、教學大綱、實習計劃、實習大綱、有關設備帳冊、管理運行記錄等。

2－2－2校內外實訓基地

佐證材料：校內實訓基地名稱、場地面積、實訓工位數和設備等統計表；校外實訓基地一覽表（實訓基地名稱，設立時間、接納專業（工種）及人數、效果等）、學校與實訓基地原定的協議書、近三年校外實訓計劃、記錄、總結及實訓基地運行使用的有關資料、相關說明材料等。

2－2－3重點建設的實訓基地

佐證材料：有關省級以上政府重點支持建設的實訓基地的文件或復印件、原申報材料、使用情況和反映引領示范作用的相關資料等。

2－3－4實訓管理及開出率

佐證材料：實習（實訓）指導書、實習（實訓）考核制度、考核規范及標準、實習（實訓）開出項目統計匯總表、實習（實訓）教學進程表、實習報告（總結）、實習成績單、校外實習的有關證明、有關設備帳冊等。

2-3教師隊伍

2－3－1教師數與生師比

佐證材料：教師花名冊、人事檔案、勞動合、業務檔案、教師分類型統計資料，在校生三年分班統計表。

2－3－2企業兼職與雙師型

佐證材料：專任教師和企業兼職教師花名冊、“企業兼職”和“雙師型”教師分類統計資料；有關證書、證明及相關統計、說明等資料。

2－3－3學歷與職稱

佐證材料：專任理論課教師畢業證書、學位證書、職稱證、聘書（或批文），專任教師花名冊；上級批準職稱的文件，教師業務檔案及相關統計資料。

2-4數字校園

2－4－1校園網

佐證材料：有關帳冊、設備統計表、相關制度和條例；校園網域名；學校業務管理信息系統運行記錄和作用發揮、取得效果的有關說明和材料。

2－4－2計算機與多媒體設備

佐證材料：有關帳冊，多媒體教學設備名稱、型號、配置、分布情況統計表，使用記錄等。

2－4－3數字化教學資源與平臺

佐證材料：數字化學習資源管理和應用平臺、試題庫平臺的相關資料；數字化教學資源庫建設與實施方案，相關成果、成效的有關資料，軟件資源的展示，有關管理使用的規定辦法，帳冊等。

3校企合作 3-1合作機制

3－1－1校企合作運行機制

佐證材料：提供“校企合作”相關文件，“專業建設家指導咨詢委員會”等組織或機構文件、章程，企業專家聘書（復印件），“企業專家登記表”，開展各類活動、會議記錄資料，活動經費支出帳冊，有關成效的說明材料等。

3－1－2訂單培養

佐證材料：“訂單培養”協議、“企業”、“崗位”等冠名班文件、有關“訂單培養”、定向（委托）培養專題會議記錄、由企業相關部門認定備案的“訂單培養”教學計劃、招生（錄取）計劃、“訂單培養”畢業生就業情況統計表等。

3－1－3集團化辦學

佐證材料：集團化辦學相關文件、章程、制度，參與單位名單，學校參加集團化辦學取得收效及發揮作用情況的證明材料等。

3-2頂崗實習

3－2－1實習制度與管理機制

佐證材料：學校與企業簽訂的實習協議、學校與企業共同制定的各項實習管理制度，實習管理機構及實習管理人員名單，專業教師指導實習記錄、學生實習日記、實習教學計劃等。

3－2－2責任保險與實習報酬

佐證材料：國家、地方政府對職業院校學生參加“頂崗實習”的最新規定與政策文件、學校有關頂崗實習的管理制度及責任落實、運行記錄等資料；學生責任保險單據（復印件）、學生實習收入證明、學生滿意度測評表等。

3-3社會參與

3－3－1能工巧匠任教

佐證材料：學期教學計劃、授課任務書、課程表、項目指導材料、專題報告材料、教案、聘書、外聘教師登記表、教師花名冊、外聘教師課時津貼發放明細表等。

3－3－2企業專家參與

佐證材料：行業、企業專家和管理者聘書、企業專家參與學校關鍵環節的相關會議記錄、相關制度及反映成效的歷史資料、實際案例。3－3－3社會組織評價

佐證材料：有關文件、相關制度、評價標準及管理運行的原始材料；學校成立鑒定機構批準文件、鑒定工作原始檔案資料等；相關成效說明材料。

3-4服務企業

3－4－1職業培訓

佐證材料：面向企業和社會職業培訓計劃、有關培訓協議、培訓項目統計表，培訓過程原始記錄、考核記錄及總結等；培訓招生簡章、培訓教材、培訓方案、課程表，學員花名冊、培訓收費憑證及培訓結業證明；培訓工作制度等。

3－4－2技術服務

佐證材料：生產、咨詢和技術服務的制度、計劃及項目統計表，服務企業原始記錄、教師考核記錄及總結，生產記錄、技術咨詢方案、技術服務圖紙資料或工藝文件、科研成果等；反映效益的相關資料、會計帳冊等。

4教育教學 4-1德育工作

4－1－1工作機制與隊伍建設

佐證材料：德育組織機構、管理制度、德育工作計劃和總結、德育工作隊伍名冊、班級考核評比情況、培訓方案、德育先進集體或個人評比、表彰材料、學生操行評定等相關材料。

4－1－2德育內容與方法創新

佐證材料：德育內容與方法改革相關資料、學生日常行為規范執行狀況檢查記錄、班主任工作檢查（班主任工作手冊、主題班會、家訪、個別教育、班級管理）、德育活動方案及紀實，校刊、校報、廣播等情況記錄、德育基地方案及運行情況。4－1－3文化建設與校風校紀

佐證材料：學校文化建設規劃、活動方案、活動記錄及反映活動成效和校風校紀等有關資料、文明單位或相應表彰證明材料等。

4-2專業建設

4－2－1專業建設機制

佐證材料：專業調研、論證材料；專業建設指導委員會會議記錄；新建專業批準文件；反映專業動態調整成效的相關材料。

4－2－2示范專業建設

佐證材料：專業設置與資源配置情況；反映專業設置結構合理、專業建設特色、骨干專業建設成效的相關資料和說明材料、示范（重點）專業批件。

4-3模式創新

4－3－1人才培養模式改革

佐證材料：教學計劃、課程大綱、人才培養模式改革方案及階段性改革成果、實施過程記錄、典型案例、相關說明等材料。

4－3－2教學模式改革

佐證材料：教學計劃、教學模式改革方案及階段性改革成果、實施過程記錄、典型案例、相關說明等材料。

4－3－3畢業生質量及雙證書

佐證材料：反映畢業生質量的相關資料和說明材料，畢業生名冊、畢業生“雙證書” 取證率統計表及相關證明材料。

4-4課程改革

4－4－1課程體系建設與改革

佐證材料：教學計劃、課程大綱、有關課程體系建設的課程改革方案及階段性改革成果，典型案例、相關說明等材料。

4－4－2課程內容開發與更新

佐證材料：教學計劃、課程大綱、有關課程開發、應用和更新制度、課程改革方案及階段性改革成果，典型案例、相關說明等材料。

4-5教師隊伍建設

4－5－1教師培養培訓

佐證材料：教師隊伍建設及培養培訓規劃、近三年教師培訓經費支出帳目和教師工資帳目、教師參加各級各類培訓的資料、教師到企業實踐制度、實踐教師名單及企業反饋、考核情況記載等材料或教師到企業專業實踐記錄卡等，有關說明材料。

4－5－2專業帶頭人培養

佐證材料：專業帶頭人培養規劃、專業帶頭人業績材料、相關成果等證明材料、業務檔案等。

5辦學效益

5-1辦學規模與就業情況

5－1－1學歷教育人數

佐證材料：招生計劃，新生錄取審批表，在校生花名冊、學籍檔案或卡片、學費收繳證明等。

5－1－2就業情況

佐證材料：建立就業服務體系的相關資料，畢業生就業情況統計表、有關就業證明材料、企業對畢業生評價、優秀畢業生風采錄及相關媒體報道資料。

5-2社會貢獻與聲譽 5－2－1貢獻與骨干示范作用

佐證材料：反映骨干示范作用的有關證明材料或資料、提供成功辦學經驗的案例或相關資料、反映學校社會聲譽和影響力的相關資料和說明材料。

5－2－2綜合性表彰與技能大賽

佐證材料：表彰文件、證書、獎章、獎牌等，統計表。

第二篇：關于提交國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃2011項目申報書網上佐證材料的基本要求

關于提交國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃2011項目申報書

網上佐證材料的基本要求

一、佐證材料格式說明

1.嚴格按照項目申報書各級標題建立對應文件夾，文件夾的命名與項目申報書的各級標題一致（格式見附件1）。各申報學校不得修改文件夾格式和排序。

2.同一文件夾內多項佐證材料屬同一系列的，可相應建立下一級子文件夾存放有關材料，子文件夾的命名要準確、達意，一目了然。

二、佐證材料內容說明

1.佐證材料可包括word文件、excel表格、圖片、文件掃描件等形式。2.對于容量較大的佐證材料，只需提供材料主要特征即可。如：特色教材、校本教材等較厚的書籍只需提供封面、封底與目錄。

3.對于份數較多的佐證材料，可通過列表形式呈現。如：教師的學歷、職稱等證書，只需提供相應表單。

4.對于管理信息系統、教學資源軟件平臺等資源類的佐證材料，可采用界面抓屏為圖片的形式呈現。在安全訪問條件許可的前提下，只需提供有效查閱鏈接。如學校電子圖書、課件資源庫、試題庫等。

三、佐證材料提交要求

1.各申報學校在認真學習相關政策文件的基礎上，根據國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃2011項目申報書網上佐證材料的說明（見附件2），結合學校實際，在佐證材料具有足夠支撐度的基礎上，只需提供最典型、最具特色、最能反映實際情況的資料。

2.各申報學校需將所有佐證材料存放于學校校園網服務器上，并提供可供復核專家直接查閱的有效鏈接（包括FTP路徑、網址、,超鏈接等），確保點擊一下就能夠進入存放佐證材料文件夾的網絡空間。

附件1: 國家中等職業教育改革發展示范學校項目申報書網上佐證材料文件夾（格式）

附件1：XXX學校中職示范校項目申報書佐證材料文件夾（格式）.rar

附件2：國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃2011項目申報書網上佐證材料的說明 附件2：中職示范校項目建設計劃2011項目申報書網上佐證材料的說明.doc

第三篇：國家中等職業教育改革發展示范學校填寫說明

國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目申報書

（2010）填報說明

為使《國家中等職業教育改革發展示范校建設計劃項目申報書》（以下簡稱《申報書》）統一規范，依據教育部、人力資源社會保障部、財政部2010年9月15日印發的《國家中等職業教育改革發展示范校建設計劃項目學校遴選基本條件》，對其內涵進行擴展、分解、細化和量化，客觀體現項目申報學校在學校管理、基礎條件、校企合作、教育教學和辦學效益等方面的特色和成效，以便對項目申報學校進行全面系統評價，特對《申報書》填報說明如下：

1.表1-1辦學方向

（1）教育方針與辦學方向

①學校貫徹黨的教育方針，促進學生德智體美全面發展工作的成效； ②堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以質量為核心，以改革為動力，在服務于當地經濟社會發展和學生就業、創業的辦學過程中取得的成效。

（2）發展規劃與組織實施

①學校制定中長期教育改革與發展規劃的情況，學校的辦學定位和發展思路；

②學校組織實施教育改革與發展規劃及完成規劃中的既定目標和任務的情況，取得的成效。

注：學校應積極主動為當地經濟社會發展培養高素質技能型人才；在辦學規模、質量與效益協調發展中，更加注重質量和內涵發展，專業設置、人才培養規格、教育改革與創新等方面科學可行。

備查材料：學校教育改革與發展規劃、工作計劃、工作總結，有關人才培養的改革方案,學生就業情況及服務經濟發展的相關資料；反映學校貫徹黨的教育方針、辦學理念、教育理念、辦學方向及發展戰略等有關資料；學校實施教育改革與發展規劃情況的有關資料。

2.表1-2辦學行為（1）政策與法規執行

學校遵守國家方針政策、法律法規和有關文件規定的措施保障、責任落實、監督調控及成效等有關情況。

（2）紀律與行為規范

近年來，學校在建立嚴格規范的紀律約束機制及各項管理和活動特別是財務管理、學生資助和校企合作等工作中的行為規范，在當地職業學校中起到的表率作用。

備查材料：執行國家方針政策、法律法規和有關文件的保障措施、實施效果等資料；財務管理、學生資助和校企合作等有關的制度，執行落實情況的相關資料及上級考核、獎勵、檢查、審計和評價結果等相關資料。

3.表1-3領導班子（1）領導結構與素質

①校級領導和主要部門負責人配備、結構等有關情況； ②校長、教學副校長學歷、職稱情況；

③學校領導班子和中層干部隊伍的素質、領導能力、凝聚力和業績的有關部情況。

注：結構是指，年齡結構、學歷結構、專業結構、工作閱歷等方面；領導能力是指，決策能力、組織管理能力、溝通協調能力和開拓創新能力。

備查材料：學校人事檔案或經學校主管部門蓋章的學校領導綜合情況介紹（包括自然狀況、教育背景、工作經歷、業務實績和獎懲情況等），上級組織部門考核材料，學校中層干部測評及考核材料，有關業績的說明、證明材料等。

（2）戰略思維與管理體系

①學校已形成的以科學發展觀為指導的戰略思維和發展方略，統領駕馭學校持續健康發展的突出成效；

②學校辦學的組織保障體系及運行機制。

注：戰略思維主要指，校長的辦學理念、學校教育定位、發展思路、治校方略、教育與市場規律的把握、特色品牌戰略及改革創新舉措等。

備查材料：校長近三年述職報告、學校改革創新的有關方案、計劃和典型案例、反映學校辦學理念、治校方略等方面的相關資料；反映突出成效的資料。

4.表1-4規范管理（1）制度建設與落實

學校在健全和規范各項管理制度，特別是落實教學管理、預算管理、學生管理、資產管理、風險管理等制度方面所取得的成效。

注：風險管理主要包括校園師生食物中毒、實習傷害、交通事故、自然災害等意外傷害、校園治安和學校發展改革、管理運行等方面的風險與

危機。

備查材料：學校管理制度匯編、應對風險的各種預案、預警、辦法和管理制度及規定；教學管理、預算管理、學生管理、資產管理、風險管理等制度實施情況的有關材料及反映成效的相關材料。

（2）質量管理與監控

①學校在建立教育教學質量監督體系方面的突出成效；

②教學常規管理的規范性、科學性、有效性，教學質量考核、教學督導機制、教學秩序及管理手段等情況。

注：教育教學質量監督體系是指，學校為實現教育目標，以育人為中心，建立了教育、管理和服務等運行管理規程，質量考核與評價體系健全，各項管理責任明確、落實有效。

備查材料：建立教育教學質量監控體系及執行情況的說明材料；教學管理制度；教學計劃、教學大綱、學期授課計劃等教學文件；教學督導監控記錄；教材管理使用情況；教師工作量考核、記錄；近2年的教學進程表，課程表、教師日志、教學管理資料及各種用表、教學質量檢查、分析的有關資料。

5.表2-1校園建設（1）占地面積

學校占地應符合國家建設用地標準和相關管理規定。①學校實際使用的土地面積（一校多址的，注明主校區自有占地面積）； ②校園布局結構、土地利用率、使用效果等。

注：學校占地面積不包括教工住宅區等非教學用地；對一校多址，合并計算；租用土地的，要根據租賃協議和實際使用情況進行認定。一般租用已滿三年的且用于學校辦學的，可以統計在內；校園布局包括各類房舍、場地、綠地的分布情況及安全情況。

備查材料：土地證、租賃合同、新征地批文、校園平面圖等。（2）建筑面積

學校各種建筑和設施應符合國家建設和安全標準。

①學校實際使用的建筑面積，生均建筑面積（一校多址的，注明主校區自有產權的建筑面積）；

②各類用房搭配比例、利用率、效果等。

注：學校建筑面積不包括教工住宅等非教學用房；已開工的在建項目，有批準文件，有資金來源的，可計入總面積；一校多址，合并計算；租用

校舍的，要根據租賃協議和實際使用情況進行認定。一般租用已滿三年的且用于學校辦學的，可以統計在內；各類用房搭配比例，是指理論教學、實踐教學、實驗、圖書、活動、就餐、辦公、宿舍等用房搭配比例。

計算生均建筑面積時，可不統計三年級頂崗實習的學生數。

備查材料：建筑物權屬證、租賃合同、平面圖、各類用房建筑面積統計表。

6.表2-2設備與實訓（1）實訓設備與總值

各專業“教學必須的”校內實訓場所建設及教學儀器、設備和設施配備等滿足教學需要情況，先進程度，數量和工位與辦學規模相適應情況；校內設備總值及生均值。

注：“教學必須的”是指按相應專業設置標準要求，配置各專業主要實習實訓項目需要的設施設備，相近、相關專業可共用某些儀器設備和設施；

校內設備總值含校內實訓基地設備。

計算設備生均值時，可不統計三年級頂崗實習的學生數。

備查材料：教學計劃、教學大綱、實習計劃、實習大綱、有關設備帳冊、管理運行記錄等。

（2）校內外實訓基地

①各類專業對應的校內實訓基地建設情況，包括場地面積、設備設施、數量和種類配備、與專業規模和教學需要適應等情況；

②各專業校外實訓基地或實習場所建設情況，骨干專業校外實訓基地建設情況（數量和穩定性）。

注：實訓基地是指，對應一類專業或專業群的實訓教學過程實施的實踐訓練場所，一般應具備接納一個班級以上學生同時訓練的能力和規模。其基本功能是，完成實訓教學與職業素質訓導、職業技能訓練與鑒定的任務，并具有一定的生產或技術研發能力。

骨干專業是指，開辦時間早（一般應有3屆以上畢業生），學生數量多（一般每屆80人以上），師資力量強，教學條件好，體現學校性質、辦學特色、建設水平較高的專業，且在相關專業群中發揮引領示范作用。

穩定性是指，實訓基地設立均在3年以上，有協議，且每年都接納學生實習。

備查材料：校內實訓基地名稱、場地面積、實訓工位數和設備等統計表；校外實訓基地一覽表（實訓基地名稱，設立時間、接納專業（工種）

及人數、效果等）、學校與實訓基地原定的協議書、近三年校外實訓計劃、記錄、總結及實訓基地運行使用的有關資料、相關說明材料等。

（3）重點建設的實訓基地

省級以上政府重點支持建設的實訓基地概況及利用率、效益、引領示范作用等情況。

注：本條目是指近幾年經國家（中央財政）、省（省級財政）正式批準的重點支持建設的實訓基地；

利用率、效益是指，在滿足校內實習實訓的同時，利用實訓基地設備資源面向其它職業院校同類專業和社會培訓提供實訓服務，建立并形成良好的運行機制，培養培訓技能型人才成果顯著，為其他學校實訓基地建設提供有益經驗。

備查材料：有關省級以上政府重點支持建設的實訓基地的文件或復印件、原申報材料、使用情況和反映引領示范作用的相關資料等。

（4）實訓開出率

學校實習（實訓）制度、管理、考核情況；實習（實訓）開出率（K）。注：實習（實訓）開出率以專業為個體統計，再群體組合平均計算，即

各專業實習開出率之和

K= ──────────── %。

專業個數

備查材料：實習（實訓）指導書、實習（實訓）考核制度、考核規范及標準、實習（實訓）開出項目統計匯總表、實習（實訓）教學進程表、實習報告（總結）、實習成績單、校外實習的有關證明、有關設備帳冊等。

7.表2-3教師隊伍（1）教師數與生師比

學校教師隊伍數量與辦學規模相適應情況及生師比；專任專業課教師和實訓指導教師之和占專任教師總數的比例。

注：教師由專任教師（理論課教師和實訓指導教師）、校內兼課教師、校外由生產（管理）一線聘請的兼職教師組成；

專任教師：本校編制（含簽定正式勞動合同三年以上）的主要從事理論教學或實踐教學的人員；

在計算生師比時，專任教師總數可含聘用滿2年的從事專任教師工作的非本校在編人員，但此類統計數不得超過學校專任教師總數的25%，且

此類統計數只適應本條目；

校內兼課教師：主要從事行政管理的兼課人員；

生師比，是指學歷教育在校生總數與專任教師總數之比。

備查材料：教師花名冊、人事檔案、勞動合、業務檔案、教師分類型統計資料，在校生三年分班統計表。

（2）“雙師型”與兼職教師

學校任課教師中，聘請生產（管理）一線的從事理論教學或實踐教學的兼職教師（以下稱“企業兼職”）的比例；專任教師中專業課教師“雙師型”比例。

注：“雙師型”，只統計專任專業課教師。教師具有和自己所授課程相關的中級專業技術職稱或高級職業資格（或技能）證書，或具備相關專業的執業資格并具有一年以上在企業生產一線的專業技術或生產經歷的，或主持本專業實踐項目的研究開發工作并有可供推廣的研究成果的可按“雙師型”教師統計。

備查材料：專任教師和企業兼職教師花名冊、“企業兼職”和“雙師型”教師分類統計資料；有關證書、證明及相關統計、說明等資料。

（3）學歷與職稱

學校專任教師中，理論課教師中（不含生產實習指導教師），本科以上學歷的占專任教師總數的比例；具有碩士研究生學歷或學位的占專任教師總數的比例；學校正式聘任高級職稱的占專任教師總數的比例。

注：理論課教師，是指公共課教師和專業課教師，既從事理論課教學又從事實習指導的教師，不能重復統計；學歷以國家承認其學歷的院校所頒發的畢業證書為準；研究生需有畢業證書或學位證書。

專任教師具有其他系列的與所任課程相關的專業技術系列高級職稱的也可統計在內，雙職稱的只統計一次，有資格未聘的不計在內。

備查材料：專任理論課教師畢業證書、學位證書、職稱證、聘書（或批文），專任教師花名冊；上級批準職稱的文件，教師業務檔案及相關統計資料。

8.表2-4數字化校園（1）校園網

①校園網配置、功能、覆蓋面及運行情況；

②學校業務管理信息系統配置及滿足教育教學和管理工作要求的情況，信息化、現代化管理的成效。

注：覆蓋面是指，覆蓋學校主要教學場所及全部管理和業務部門情況； 滿足教育教學和管理工作要求是指，按照國家有關信息化建設標準，建成了學校管理信息系統，并在辦學過程中發揮重要作用，基本實現無紙化辦公。

備查材料：有關帳冊、設備統計表、相關制度和條例；校園網域名；學校業務管理信息系統運行記錄和作用發揮、取得效果的有關說明和材料。

（2）計算機與多媒體設備

①學校擁有計算機數量滿足教育、教學和管理需要情況及配置和先進程度，生均擁有計算機臺數；

②主要教學場所多媒體設備配置情況。

注：主要教學場所是指，多媒體教室、專業教室、實訓室（場）、學術報告廳等；

多媒體教學設備包括計算機，視頻展臺、多媒體投影儀、音響等設備。備查材料：有關帳冊，多媒體教學設備名稱、型號、配置、分布情況統計表，使用記錄等。

（3）數字化教學資源

學校數字化學習資源管理和應用平臺建設情況；數字化教學資源的開發研制和引進，骨干專業的主干課程（包括主要實訓項目）數字化教學資源配置、利用及成效。

注：數字化學習資源管理平臺是指，以校園網為依托，搭建數字化教學資源應用的服務平臺，建立信息資源中心、教學平臺和試題庫平臺，提供較完善的網絡與支撐環境，實現全校互連互通、資源共享。

數字化教學資源包括網絡課程、聲像資料、電子教案、數字化素材庫和虛擬仿真實訓系統等。

備查材料：數字化學習資源管理和應用平臺、試題庫平臺的相關資料；數字化教學資源庫建設與實施方案，相關成果、成效的有關資料，軟件資源的展示，有關管理使用的規定辦法，帳冊等。

9.表3-1合作機制

（1）校企合作運行機制

學校開展校企合作工作情況,骨干專業校企合作機制、運行情況及成效。注：合作機制是指，學校建立了相應的組織或機構，有行之有效的規章制度，并設專人負責，“校企合作”有協議、有計劃、有考核、有總結及有經費保障。

成效主要指，校企合作組織經常開展活動，在制定專業教學改革方案、專業建設、實習實訓、訂單培養、產教結合、工學結合等方面取得實效。

備查材料：提供“校企合作”相關文件，“專業建設家指導咨詢委員會”等組織或機構文件、章程，企業專家聘書（復印件），“企業專家登記表”，開展各類活動、會議記錄資料，活動經費支出帳冊，有關成效的說明材料等。

（2）訂單培養

學校與相關行業企業、用人單位合作開展“訂單培養”、定向（委托）培養等多種形式的校企合作培養的成效。

注：本條目“訂單培養”是指，學校與企業及用人單位簽訂了“訂單培養”協議，共同制定和實施專業培養方案，具有明確的企業（崗位）指向和特定職業要求，“訂單培養”實施性計劃（教學進程）一般不少于一個學期，訂單企業錄用“訂單培養”畢業生的比例應在80%以上；定向（委托）培養是指，對就業去向明確的或企業已決定錄用的學生進行的有針對性或受企業委托的專項培養。

備查材料：“訂單培養”協議、“企業”、“崗位”等冠名班文件、有關“訂單培養”、定向（委托）培養專題會議記錄、由企業相關部門認定備案的“訂單培養”教學計劃、招生（錄取）計劃、“訂單培養”畢業生就業情況統計表等。

（3）集團化辦學

學校參與或牽頭開展集團化辦學的實際情況，發揮集團化辦學優勢，促進學校發展與改革的突出成效。

注：本條目“集團化辦學”特指，有若干學校參加的與行業（企業）或相應社會組織共同組建的辦學集團，其主要特征是，承認并遵循統一章程，承擔應盡的責任和義務，實現集團成員之間的資源共享、優勢互補、互惠互利、共同發展；我國目前的職教集團有三種類型：一是行業主導的行業型（專業型）職教集團；二是政府主導的區域型職教集團；三是多元主體、多元協商的復合型職教集團。

備查材料：集團化辦學相關文件、章程、制度，參與單位名單，學校參加集團化辦學取得收效及發揮作用情況的證明材料等。

10.表3-2頂崗實習（1）實習制度與管理機制

學生到企業等用人單位實習的管理制度、管理機制、配套措施及執行 的情況和效果。

注：管理制度是指，由學校與企業共同制定的實習管理制度，包括學校參與的實習教學管理、安全管理、生產生活管理、勞動保護、勞動保險、事故責任確定、校企管理職責等。

管理機制和配套措施是指，校企均有相應機構，專人管理，建立考核監督檢查制度、建立突發事件應急預案等。

備查材料：學校與企業簽訂的實習協議、學校與企業共同制定的各項實習管理制度，實習管理機構及實習管理人員名單，專業教師指導實習記錄、學生實習日記、實習教學計劃等。

（2）責任保險與實習報酬

學校落實學生到企業頂崗實習責任保險制度、幫助實習學生按時獲得合理的實習報酬的工作情況及學生滿意度。

注：學校按照有關國家、地方政府對職業院校學生參加“頂崗實習”的最新政策和規定，與頂崗實習企業簽訂了實習責任保險、實習報酬等相關協議，并實施了有效的監督、檢查。

學生滿意度是指，隨機抽樣調查實習學生滿意程度，一般隨機抽樣應不少于100名學生。

備查材料：國家、地方政府對職業院校學生參加“頂崗實習”的最新規定與政策文件、學校有關頂崗實習的管理制度及責任落實、運行記錄等資料；學生責任保險單據（復印件）、學生實習收入證明、學生滿意度測評表等。

11.表3-3社會參與（1）能工巧匠任教

近年來，學校各專業，特別是骨干專業，聘任行業、企業高技能人才和社會能工巧匠來校任教的情況和成效。

注：本條目“社會能工巧匠”特指，來自于相關企業、用人單位等生產一線的技師，或在市級以上職業技能大賽獲得前三名的、或在當地行業內公認的技能型人才。

社會能工巧匠來校任教，包括專業理論教學、實踐教學、師資培訓、項目指導及與專業相關的專題講座等。

備查材料：學期教學計劃、授課任務書、課程表、項目指導材料、專題報告材料、教案、聘書、外聘教師登記表、教師花名冊、外聘教師課時津貼發放明細表等。

（2）企業專家參與

近年來，學校聘請行業、企業專家和管理者參與學校建設、教學和管理的關鍵環節有關情況。

注：關鍵環節主要指，學校建設發展規劃及重大決策、專業設置及建設改革方案、教師隊伍建設、校企合作、產教結合、實訓基地建設及管理運營等。

備查材料：行業、企業專家和管理者聘書、企業專家參與學校關鍵環節的相關會議記錄、相關制度及反映成效的歷史資料、實際案例。

（3）社會組織評價

“學校、行業、企業、研究機構和其他社會組織等方面共同參與的教育教學評價機制”的建設情況，骨干專業相應的職業資格技能鑒定機構（站、所）的建設及管理運行情況。

注：學校在人才培養質量評價、學業成績考核尤其是專業（崗位）技能水平測試等方面的教育教學評價與企業、用人單位要求銜接，制定了注重學生綜合素質培養和突出職業能力的科學化的質量標準和評價體系，實現了學校教育與社會需求的有效融合。

備查材料：有關文件、相關制度、評價標準及管理運行的原始材料；學校成立鑒定機構批準文件、鑒定工作原始檔案資料等；相關成效說明材料。

12.表3-4服務企業（1）職業培訓

利用學校教育資源，開展各種形式的面向企業和社會的職業培訓情況：包括規模、質量、效益等。

注：規模，按“每人培訓累計30課時計一人次”折算培訓人次，具體公式是：

每班次培訓人次=在冊培訓人數×總課時÷30 全年培訓總人次=∑全年各班次培訓人次

備查材料：面向企業和社會職業培訓計劃、有關培訓協議、培訓項目統計表，培訓過程原始記錄、考核記錄及總結等；培訓招生簡章、培訓教材、培訓方案、課程表，學員花名冊、培訓收費憑證及培訓結業證明；培訓工作制度等。

（2）技術服務

利用學校教育資源，開展生產、咨詢和技術服務情況，取得實際效益

（育人效益、社會效益和經濟效益）。

注：育人效益是指，通過開展生產、咨詢和技術服務，實施產教結合，提高了學生職業道德、職業能力、崗位技能和就業、創業能力，提高了教師的專業實踐能力；社會效益是指，通過實施產教結合提高了學校知名度與社會影響力，學校為企業、為社會提供了滿意的服務；經濟效益是指，通過開展生產、咨詢和技術服務，實施產教結合，獲得合理的經濟收入。

備查材料：生產、咨詢和技術服務的制度、計劃及項目統計表，服務企業原始記錄、教師考核記錄及總結，生產記錄、技術咨詢方案、技術服務圖紙資料或工藝文件、科研成果等；反映效益的相關資料、會計帳冊等。

13.表4-1德育工作

（1）工作機制與隊伍建設

學校德育工作機制建設、保障措施配套及隊伍素質提高和德育工作成效。

注：工作機制是指，學校德育工作領導及組織機構，包括機構設置、隊伍建設、責任分工、經費保障、德育工作運轉等；保障措施是指，制訂并實施德育工作計劃，制度健全，在組織、考核、評比、獎懲等方面，執行有力、有效，有具體的德育隊伍培訓計劃，并切實執行，政策落實好，班主任工作計入教師基本工作量，業績作為教師評聘、績效工資分配的重要依據；隊伍包括德育課教師、輔導員、班主任等德育工作者隊伍。

備查材料：德育組織機構、管理制度、德育工作計劃和總結、德育工作隊伍名冊、班級考核評比情況、培訓方案、德育先進集體或個人評比、表彰材料、學生操行評定等相關材料。

（2）德育內容與方法創新

學校德育內容、方法和途徑的創新及取得成效。

注：德育內容是指，遵循《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》和《中等職業學校德育大綱》、《未成年人保護法》等要求，圍繞生命、生存、生活、生態主題，從學生身心發展規律和職業學校培養目標的實際需要出發，以愛國主義教育，道德教育，勞動教育，民主、法制與紀律教育為基本內容，積極開展心理健康咨詢、職業指導教育，開發廉政、感恩、合作等主題教育內容。

方法和途徑是指，建立學校教育與家庭、社區、企業教育有機結合的德育網絡。開展實踐教育、體驗教育、養成教育；培養自我教育、自我管理、自我服務能力；建立校內外德育基地、社會實踐基地，網上開辟德育

陣地；社會實踐活動納入教學計劃；在教書育人，管理育人、服務育人、環境育人、活動育人上有新方法；活動制度化、規范化、特色化；學籍管理規范，建有后進學生檔案，并有幫教措施。

備查材料：德育內容與方法改革相關資料、學生日常行為規范執行狀況檢查記錄、班主任工作檢查（班主任工作手冊、主題班會、家訪、個別教育、班級管理）、德育活動方案及紀實，校刊、校報、廣播等情況記錄、德育基地方案及運行情況。

（3）文化建設與校風校紀

學校文化建設的特色和成效；校風校紀情況。

注：學校文化建設的特色和成效，要重點突出已形成的全校師生普遍認同和追求的價值觀及校風、教風和學風建設。

備查材料：學校文化建設規劃、活動方案、活動記錄及反映活動成效和校風校紀等有關資料、文明單位或相應表彰證明材料等。

14.表4-2專業建設（1）專業建設機制

學校主動適應當地經濟社會發展和企業用人需求，在建立對接產業、企業、崗位的專業建設機制和專業設置的動態調整機制等方面取得的實效。

注：專業建設機制是指，形成符合人才需求變化的新機制，著眼于區域經濟的發展、產業發展及服務民生；建立行業企業和用人單位參與的專業建設組織和指導機構，定期開展廣泛深入的市場調研、專題論證研究活動，并形成完善的調研論證制度；有效實施專業建設對接產業、企業和崗位，為“人人發展”、產業發展和改善民生作出新的貢獻。

專業設置動態調整是指，職業教育的專業設置緊緊跟上產業發展步伐，隨著經濟發展方式轉變而“動”，跟著產業調整升級而“走”，圍繞企業技能型人才需要而“轉”，適應市場需求變化而“變”。

備查材料：專業調研、論證材料；專業建設指導委員會會議記錄；新建專業批準文件；反映專業動態調整成效的相關材料。

（2）示范專業建設

學校專業設置結構，專業建設特色，骨干專業建設成效，省級以上示范（重點）專業建設情況。

注：職業學校專業設置結構應合理。即，專業設置與市場需求相適應，在若干專業大類中形成了以骨干專業為引領的專業群，并構成了專業綜合實力強、專業特色鮮明的學校專業設置體系，同類專業互相關聯、資源共

享，與產業密切相關，專業教育資源與學生規模匹配，獲得最佳辦學效益。

省級以上示范（重點）專業依據省級以上教育行政部門和行業主管部門的批文確定。

備查材料：專業設置與資源配置情況；反映專業設置結構合理、專業建設特色、骨干專業建設成效的相關資料和說明材料、示范（重點）專業批件。

15.表4-3模式創新（1）人才培養模式改革

學校推行工學結合人才培養模式的方案和成效。

注：工學結合人才培養模式是指，依據培養目標及職業活動的內容、環境和過程，以職業活動為主線，有效實施產教結合、教學做合一，把學生學習的過程與生產（管理或產品加工）過程有機融合，形成校企共同參與的機制和模式。

備查材料：教學計劃、課程大綱、人才培養模式改革方案及階段性改革成果、實施過程記錄、典型案例、相關說明等材料。

（2）教學模式改革

學校開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學及專業教學過程對接生產過程的成效、特色。

注：專業教學過程對接生產過程是指，按照職業活動過程和職業教育規律設計教學過程，在職業活動的情境中開展教學活動，培養學生綜合素質，以行動為導向，以學生為主體，實施“做中教、做中學”、理論實踐一體化。

備查材料：教學計劃、教學模式改革方案及階段性改革成果、實施過程記錄、典型案例、相關說明等材料。

（3）畢業生質量及“雙證書”

畢業生質量及“雙證書”取證率情況。注：“雙證書”是指，學生通過規定學制的學習，獲得“畢業證書”和由勞動部門或其他具有發放“職業資格證書”部門或行業所發放的本專業或相近專業國家“職業資格證書”或“執業資格證書”；畢業生一人多證按一個統計，通用的計算機等級證書、普通話、外語等級證書不計在內。

備查材料：反映畢業生質量的相關資料和說明材料，畢業生名冊、畢業生“雙證書” 取證率統計表及相關證明材料。

16.表4-4課程改革

（1）課程體系建設與改革

在理論與實踐相融合、教學內容與崗位需求相適應的注重綜合素質培養的課程體系建立等方面的課程改革方案和課程發展規劃及有關的成效。

注：課程體系建設與改革，要突出以職業能力為主線、以職業活動課程為主體，在培養動手能力的同時，要注重職業道德、綜合素質、創新能力、實踐能力的培養，建立必要的文化知識和專業實踐能力相結合、理論與實踐相融合、教學內容與崗位需求相適應的課程體系。

備查材料：教學計劃、課程大綱、有關課程體系建設的課程改革方案及階段性改革成果，典型案例、相關說明等材料。

（2）課程內容開發與更新

學校在形成適應新興產業、新職業、新崗位的校本課程和教材開發、應用和更新機制方面的成效。

注：課程資源和校本課程、教材能夠反映當前科學技術先進水平和職業崗位資格要求，有利于學生就業、創業和未來職業生涯發展。

備查材料：教學計劃、課程大綱、有關課程開發、應用和更新制度、課程改革方案及階段性改革成果，典型案例、相關說明等材料。

17.表4-5教師隊伍建設（1）教師培養培訓

①學校教師隊伍建設的長效機制，有關的制度政策保障情況；

②學校在提高教師的德育工作能力、教學能力、實訓指導能力等綜合職業素養方面的成效；

③學校落實專業教師到企業參加實踐制度的情況。

注：制度政策保障是指，有專門的教師隊伍建設及培養培訓規劃，教師進修、繼續教育和培訓制度完備，有經費保障，每年用于教師培養培訓的經費占學校教師工資總額達到一定的比例。

教師培養培訓成效是指，每學期均有全員參加的校本培訓，每年有30%以上專任教師參加各級各類培訓，參加省級以上培訓的達10%以上，近幾年，有教師參加出國培訓；專業課教師每兩年到企業、用人單位專業實踐不少于兩個月，專業技術水平、實踐能力不斷提高。

備查材料：教師隊伍建設及培養培訓規劃、近三年教師培訓經費支出帳目和教師工資帳目、教師參加各級各類培訓的資料（名單、記錄、考核、證書等）、教師到企業實踐制度、實踐教師名單及企業反饋、考核情況記載等材料或教師到企業專業實踐記錄卡等，有關說明材料。

（2）專業帶頭人培養

學校專業帶頭人和骨干教師培養情況，骨干專業“名師”或“領軍人才”在本地區職業教育領域影響力；以專業帶頭人為引領的骨干教師團隊及發揮作用情況。

注：“名師”及“領軍人才”是指，在本地區職業教育領域或相關行業的專業領域普遍公認的“名師”或“領軍人才”，且已成為本地區的職業教育專業領域帶頭人。

備查材料：專業帶頭人培養規劃、專業帶頭人業績材料、相關成果等證明材料、業務檔案等。

18.表5-1辦學規模與學生就業情況（1）學歷教育人數

近三年，學歷教育在校生年平均人數。

注：學歷教育在校生是指，有本校學籍的全日制中等職業教育、成人中等學歷教育在校生，不含普通高中、大專以上層次在校生。

備查材料：招生計劃，新生錄取審批表，在校生花名冊、學籍檔案或卡片、學費收繳證明等。

（2）就業情況

①學校就業服務體系建立及畢業生就業質量、就業和創業成才典型的情況；

②畢業生當年就業率。

注：畢業生就業質量是指，對口就業率、收入、就業單位社會聲譽、影響力及用人單位對畢業生評價等情況；有確定工作崗位和相對穩定收入的即為就業，含學校推薦和自謀職業以及升入上一級職業院校；就業和創業成才典型是指，獲得市級以上獎項，或有科技發明，或創業成就突出，或在現有崗位上發揮重要作用、作出較大貢獻的畢業生。

備查材料：建立就業服務體系的相關資料，畢業生就業情況統計表、有關就業證明材料、企業對畢業生評價、優秀畢業生風采錄及相關媒體報道資料。

19.表5-2社會貢獻與聲譽（1）貢獻與骨干示范作用

學校對當地經濟社會發展貢獻、社會聲譽及為相關行業、企業培養、培訓和輸送技能型人才工作中的骨干、示范和引領作用。

注：貢獻、社會聲譽是指，學校為當地相關行業、企業培養和輸送素

質高、數量多的技能型人才，在服務區域經濟發展中發揮的作用，在本地區乃至全國產生的影響；骨干、示范和引領作用是指，學校畢業生得到企業、用人單位和社會普遍認可，是本地區職業教育中的骨干學校，為本地區同類學校提供了成功的辦學經驗，在當地職業教育改革發展中起到骨干、示范和引領作用。

備查材料：反映骨干示范作用的有關證明材料或資料、提供成功辦學經驗的案例或相關資料、反映學校社會聲譽和影響力的相關資料和說明材料。

（2）綜合性表彰與技能大賽

學校獲省級以上綜合性表彰，學生在相關專業領域技能大賽中獲省級以上獎勵的情況。

注：綜合性表彰是指，學校近5年來獲得省政府、教育部表彰的教育先進單位、職業教育先進單位、五〃一勞動獎狀等或先進個人；先進個人，指優秀黨員、“五〃一”勞動獎章、“三〃八”紅旗手、優秀教師、優秀班主任、優秀教育工作者、德育先進個人等。

技能大賽獎勵是指，學生在省級以上教育行政部門或行業主管部門舉辦的技能大賽中的獎勵，只統計在校學生取得的成績，團體或單項獎均可。

備查材料：表彰文件、證書、獎章、獎牌等，統計表。

第四篇：國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目佐證材料目錄

莊浪縣職業教育中心

國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目申報

佐證材料要目

第一部分：學校管理

1.中共平涼市委、平涼市人民政府關于大力發展職業教育的意見 2.莊浪縣職業教育中心六年發展規劃（2005—2010）3.莊浪縣職業教育中心“十二五”發展規劃（2011-2015）4.莊浪縣職業教育中心管理制度匯編

5.莊浪縣職業教育中心歷年國家助學金申報、審批、發放資料 6.領導班子成員基本情況一覽表，學歷、職稱、榮譽證件 7.校長近三年述職報告

8.2008—2010年教師工作量考核表、教學進程表、課程表、教學管理資料

第二部分：基礎條件

9.土地使用證明材料、主要建筑物權屬證、建筑物平面圖、建筑物面積統計表、學生宿舍租賃合同

10.主要專業實訓設備清單、管理帳冊、運行記錄

11.校內實訓基地基本情況統計表、校外實訓基地一覽表、校外實訓基地運行情況相關資料

證書

28.專業帶頭人業績材料、專業帶頭人取得的成果證明材料

第五部分：辦學效益

29.2008—2010年新生錄取審批表 30.2008—2010在校生花名冊

31.2008—2010畢業生就業情況統計表

32.優秀畢業生典型事跡、部分就業學生的工資表

33.學校近5年獲得的省級以上表彰獎勵文件、獎牌、統計表34.教師個人獲得的省級以上表彰獎勵證書、統計表 35.學生在省級技能大賽上的獲獎證書、統計表

第五篇：國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目申報書(2010)填報說明

國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目

申報書（2010）填報說明

為使《國家中等職業教育改革發展示范校建設計劃項目申報書》（以下簡稱《申報書》）統一規范，依據教育部、人力資源社會保障部、財政部2010年8月頒布的《國家中等職業教育改革發展示范校建設計劃項目學校遴選基本條件》，對其內涵進行擴展、分解、細化和量化，客觀體現項目申報學校在學校管理、基礎條件、校企合作、教育教學和辦學效益等方面的特色和成效，以便對項目申報學校進行全面系統評價，特對《申報書》填報說明如下：

1.表1-1辦學方向

（1）教育方針與辦學方向

①學校貫徹黨的教育方針，促進學生德智體美全面發展工作的成效；

②堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以質量為核心，以改革為動力，在服務于當地經濟社會發展和學生就業、創業的辦學過程中取得的成效。

（2）發展規劃與組織實施

①學校制定中長期教育改革與發展規劃的情況，學校的辦學定位和發展思路；

②學校組織實施教育改革與發展規劃及完成規劃中的

既定目標和任務的情況，取得的成效。

注：學校應積極主動為當地經濟社會發展培養高素質技能型人才；在辦學規模、質量與效益協調發展中，更加注重質量和內涵發展，專業設置、人才培養規格、教育改革與創新等方面科學可行。

備查材料：學校教育改革與發展規劃、工作計劃、工作總結，有關人才培養的改革方案,學生就業情況及服務經濟發展的相關資料；反映學校貫徹黨的教育方針、辦學理念、教育理念、辦學方向及發展戰略等有關資料；學校實施教育改革與發展規劃情況的有關資料。

2.表1-2辦學行為（1）政策與法規執行

學校遵守國家方針政策、法律法規和有關文件規定的措施保障、責任落實、監督調控及成效等有關情況。

（2）紀律與行為規范

近年來，學校在建立嚴格規范的紀律約束機制及各項管理和活動特別是財務管理、學生資助和校企合作等工作中的行為規范，在當地職業學校中起到的表率作用。

備查材料：執行國家方針政策、法律法規和有關文件的保障措施、實施效果等資料；財務管理、學生資助和校企合作等有關的制度，執行落實情況的相關資料及上級考核、獎勵、檢查、審計和評價結果等相關資料。

3.表1-3領導班子

（1）領導結構與素質

①校級領導和主要部門負責人配備、結構等有關情況； ②校長、教學副校長學歷、職稱情況；

③學校領導班子和中層干部隊伍的素質、領導能力、凝聚力和業績的有關部情況。

注：結構是指，年齡結構、學歷結構、專業結構、工作閱歷等方面；領導能力是指，決策能力、組織管理能力、溝通協調能力和開拓創新能力。

備查材料：學校人事檔案或經學校主管部門蓋章的學校領導綜合情況介紹（包括自然狀況、教育背景、工作經歷、業務實績和獎懲情況等），上級組織部門考核材料，學校中層干部測評及考核材料，有關業績的說明、證明材料等。（2）戰略思維與管理體系

①學校已形成的以科學發展觀為指導的戰略思維和發展方略，統領駕馭學校持續健康發展的突出成效；

②學校辦學的組織保障體系及運行機制。

注：戰略思維主要指，校長的辦學理念、學校教育定位、發展思路、治校方略、教育與市場規律的把握、特色品牌戰略及改革創新舉措等。

備查材料：校長近三年述職報告、學校改革創新的有關方案、計劃和典型案例、反映學校辦學理念、治校方略等方面的相關資料；反映突出成效的資料。

4.表1-4規范管理

（1）制度建設與落實

學校在健全和規范各項管理制度，特別是落實教學管理、預算管理、學生管理、資產管理、風險管理等制度方面所取得的成效。

注：風險管理主要包括校園師生食物中毒、實習傷害、交通事故、自然災害等意外傷害、校園治安和學校發展改革、管理運行等方面的風險與危機。

備查材料：學校管理制度匯編、應對風險的各種預案、預警、辦法和管理制度及規定；教學管理、預算管理、學生管理、資產管理、風險管理等制度實施情況的有關材料及反映成效的相關材料。

（2）質量管理與監控

①學校在建立教育教學質量監督體系方面的突出成效； ②教學常規管理的規范性、科學性、有效性，教學質量考核、教學督導機制、教學秩序及管理手段等情況。

注：教育教學質量監督體系是指，學校為實現教育目標，以育人為中心，建立了教育、管理和服務等運行管理規程，質量考核與評價體系健全，各項管理責任明確、落實有效。

備查材料：建立教育教學質量監控體系及執行情況的說明材料；教學管理制度；教學計劃、教學大綱、學期授課計劃等教學文件；教學督導監控記錄；教材管理使用情況；教師工作量考核、記錄；近2年的教學進程表，課程表、教師日志、教學管理資料及各種用表、教學質量檢查、分析的有

關資料。

5.表2-1校園建設（1）占地面積

學校占地應符合國家建設用地標準和相關管理規定。①學校實際使用的土地面積（一校多址的，注明主校區自有占地面積）；

②校園布局結構、土地利用率、使用效果等。注：學校占地面積不包括教工住宅區等非教學用地；對一校多址，合并計算；租用土地的，要根據租賃協議和實際使用情況進行認定。一般租用已滿三年的且用于學校辦學的，可以統計在內；校園布局包括各類房舍、場地、綠地的分布情況及安全情況。

備查材料：土地證、租賃合同、新征地批文、校園平面圖等。

（2）建筑面積

學校各種建筑和設施應符合國家建設和安全標準。①學校實際使用的建筑面積，生均建筑面積（一校多址的，注明主校區自有產權的建筑面積）；

②各類用房搭配比例、利用率、效果等。

注：學校建筑面積不包括教工住宅等非教學用房；已開工的在建項目，有批準文件，有資金來源的，可計入總面積；一校多址，合并計算；租用校舍的，要根據租賃協議和實際使用情況進行認定。一般租用已滿三年的且用于學校辦學 的，可以統計在內；各類用房搭配比例，是指理論教學、實踐教學、實驗、圖書、活動、就餐、辦公、宿舍等用房搭配比例。

計算生均建筑面積時，可不統計三年級頂崗實習的學生數。

備查材料：建筑物權屬證、租賃合同、平面圖、各類用房建筑面積統計表。

6.表2-2設備與實訓（1）實訓設備與總值

各專業“教學必須的”校內實訓場所建設及教學儀器、設備和設施配備等滿足教學需要情況，先進程度，數量和工位與辦學規模相適應情況；校內設備總值及生均值。

注：“教學必須的”是指按相應專業設置標準要求，配置各專業主要實習實訓項目需要的設施設備，相近、相關專業可共用某些儀器設備和設施； 校內設備總值含校內實訓基地設備。

計算設備生均值時，可不統計三年級頂崗實習的學生數。

備查材料：教學計劃、教學大綱、實習計劃、實習大綱、有關設備帳冊、管理運行記錄等。（2）校內外實訓基地

①各類專業對應的校內實訓基地建設情況，包括場地面積、設備設施、數量和種類配備、與專業規模和教學需要適

應等情況；

②各專業校外實訓基地或實習場所建設情況，骨干專業校外實訓基地建設情況（數量和穩定性）。

注：實訓基地是指，對應一類專業或專業群的實訓教學過程實施的實踐訓練場所，一般應具備接納一個班級以上學生同時訓練的能力和規模。其基本功能是，完成實訓教學與職業素質訓導、職業技能訓練與鑒定的任務，并具有一定的生產或技術研發能力。

骨干專業是指，開辦時間早（一般應有3屆以上畢業生），學生數量多（一般每屆80人以上），師資力量強，教學條件好，體現學校性質、辦學特色、建設水平較高的專業，且在相關專業群中發揮引領示范作用。

穩定性是指，實訓基地設立均在3年以上，有協議，且每年都接納學生實習。

備查材料：校內實訓基地名稱、場地面積、實訓工位數和設備等統計表；校外實訓基地一覽表（實訓基地名稱，設立時間、接納專業（工種）及人數、效果等）、學校與實訓基地原定的協議書、近三年校外實訓計劃、記錄、總結及實訓基地運行使用的有關資料、相關說明材料等。（3）重點建設的實訓基地

省級以上政府重點支持建設的實訓基地概況及利用率、效益、引領示范作用等情況。

注：本條目是指近幾年經國家（中央財政）、省（省級

財政）正式批準的重點支持建設的實訓基地；

利用率、效益是指，在滿足校內實習實訓的同時，利用實訓基地設備資源面向其它職業院校同類專業和社會培訓提供實訓服務，建立并形成良好的運行機制，培養培訓技能型人才成果顯著，為其他學校實訓基地建設提供有益經驗。

備查材料：有關省級以上政府重點支持建設的實訓基地的文件或復印件、原申報材料、使用情況和反映引領示范作用的相關資料等。（4）實訓開出率

學校實習（實訓）制度、管理、考核情況；實習（實訓）開出率（K）。

注：實習（實訓）開出率以專業為個體統計，再群體組合平均計算，即

各專業實習開出率之和 K= ────────────%。

專業個數

備查材料：實習（實訓）指導書、實習（實訓）考核制度、考核規范及標準、實習（實訓）開出項目統計匯總表、實習（實訓）教學進程表、實習報告（總結）、實習成績單、校外實習的有關證明、有關設備帳冊等。

7.表2-3教師隊伍（1）教師數與生師比

學校教師隊伍數量與辦學規模相適應情況及生師比；專

任專業課教師和實訓指導教師之和占專任教師總數的比例。

注：教師由專任教師（理論課教師和實訓指導教師）、校內兼課教師、校外由生產（管理）一線聘請的兼職教師組成；

專任教師：本校編制（含簽定正式勞動合同三年以上）的主要從事理論教學或實踐教學的人員；

在計算生師比時，專任教師總數可含聘用滿2年的從事專任教師工作的非本校在編人員，但此類統計數不得超過學校專任教師總數的25%，且此類統計數只適應本條目；

校內兼課教師：主要從事行政管理的兼課人員； 生師比，是指學歷教育在校生總數與專任教師總數之比。備查材料：教師花名冊、人事檔案、勞動合、業務檔案、教師分類型統計資料，在校生三年分班統計表。（2）“雙師型”與兼職教師

學校任課教師中，聘請生產（管理）一線的從事理論教學或實踐教學的兼職教師（以下稱“企業兼職”）的比例；專任教師中專業課教師“雙師型”比例。

注：“雙師型”，只統計專任專業課教師。教師具有和自己所授課程相關的中級專業技術職稱或高級職業資格（或技能）證書，或具備相關專業的執業資格并具有一年以上在企業生產一線的專業技術或生產經歷的，或主持本專業實踐項目的研究開發工作并有可供推廣的研究成果的可按“雙師型”教師統計。

備查材料：專任教師和企業兼職教師花名冊、“企業兼職”和“雙師型”教師分類統計資料；有關證書、證明及相關統計、說明等資料。（3）學歷與職稱

學校專任教師中，理論課教師中（不含生產實習指導教師），本科以上學歷的占專任教師總數的比例；具有碩士研究生學歷或學位的占專任教師總數的比例；學校正式聘任高級職稱的占專任教師總數的比例。

注：理論課教師，是指公共課教師和專業課教師，既從事理論課教學又從事實習指導的教師，不能重復統計；學歷以國家承認其學歷的院校所頒發的畢業證書為準；研究生需有畢業證書或學位證書。

專任教師具有其他系列的與所任課程相關的專業技術系列高級職稱的也可統計在內，雙職稱的只統計一次，有資格未聘的不計在內。

備查材料：專任理論課教師畢業證書、學位證書、職稱證、聘書（或批文），專任教師花名冊；上級批準職稱的文件，教師業務檔案及相關統計資料。

8.表2-4數字化校園（1）校園網

①校園網配置、功能、覆蓋面及運行情況；

②學校業務管理信息系統配置及滿足教育教學和管理工作要求的情況，信息化、現代化管理的成效。

注：覆蓋面是指，覆蓋學校主要教學場所及全部管理和業務部門情況；

滿足教育教學和管理工作要求是指，按照國家有關信息化建設標準，建成了學校管理信息系統，并在辦學過程中發揮重要作用，基本實現無紙化辦公。

備查材料：有關帳冊、設備統計表、相關制度和條例；校園網域名；學校業務管理信息系統運行記錄和作用發揮、取得效果的有關說明和材料。（2）計算機與多媒體設備

①學校擁有計算機數量滿足教育、教學和管理需要情況及配置和先進程度，生均擁有計算機臺數；

②主要教學場所多媒體設備配置情況。

注：主要教學場所是指，多媒體教室、專業教室、實訓室（場）、學術報告廳等；

多媒體教學設備包括計算機，視頻展臺、多媒體投影儀、音響等設備。

備查材料：有關帳冊，多媒體教學設備名稱、型號、配置、分布情況統計表，使用記錄等。（3）數字化教學資源

學校數字化學習資源管理和應用平臺建設情況；數字化教學資源的開發研制和引進，骨干專業的主干課程（包括主要實訓項目）數字化教學資源配置、利用及成效。

注：數字化學習資源管理平臺是指，以校園網為依托，搭建數字化教學資源應用的服務平臺，建立信息資源中心、教學平臺和試題庫平臺，提供較完善的網絡與支撐環境，實現全校互連互通、資源共享。

數字化教學資源包括網絡課程、聲像資料、電子教案、數字化素材庫和虛擬仿真實訓系統等。

備查材料：數字化學習資源管理和應用平臺、試題庫平臺的相關資料；數字化教學資源庫建設與實施方案，相關成果、成效的有關資料，軟件資源的展示，有關管理使用的規定辦法，帳冊等。

9.表3-1合作機制（1）校企合作運行機制

學校開展校企合作工作情況,骨干專業校企合作機制、運行情況及成效。

注：合作機制是指，學校建立了相應的組織或機構，有行之有效的規章制度，并設專人負責，“校企合作”有協議、有計劃、有考核、有總結及有經費保障。

成效主要指，校企合作組織經常開展活動，在制定專業教學改革方案、專業建設、實習實訓、訂單培養、產教結合、工學結合等方面取得實效。

備查材料：提供“校企合作”相關文件，“專業建設家指導咨詢委員會”等組織或機構文件、章程，企業專家聘書（復印件），“企業專家登記表”，開展各類活動、會議記錄資料，活動經費支出帳冊，有關成效的說明材料等。

（2）訂單培養

學校與相關行業企業、用人單位合作開展“訂單培養”、定向（委托）培養等多種形式的校企合作培養的成效。

注：本條目“訂單培養”是指，學校與企業及用人單位簽訂了“訂單培養”協議，共同制定和實施專業培養方案，具有明確的企業（崗位）指向和特定職業要求，“訂單培養”實施性計劃（教學進程）一般不少于一個學期，訂單企業錄用“訂單培養”畢業生的比例應在80%以上；定向（委托）培養是指，對就業去向明確的或企業已決定錄用的學生進行的有針對性或受企業委托的專項培養。

備查材料：“訂單培養”協議、“企業”、“崗位”等冠名班文件、有關“訂單培養”、定向（委托）培養專題會議記錄、由企業相關部門認定備案的“訂單培養”教學計劃、招生（錄取）計劃、“訂單培養”畢業生就業情況統計表等。（3）集團化辦學

學校參與或牽頭開展集團化辦學的實際情況，發揮集團化辦學優勢，促進學校發展與改革的突出成效。

注：本條目“集團化辦學”特指，有若干學校參加的與行業（企業）或相應社會組織共同組建的辦學集團，其主要特征是，承認并遵循統一章程，承擔應盡的責任和義務，實現集團成員之間的資源共享、優勢互補、互惠互利、共同發展；我國目前的職教集團有三種類型：一是行業主導的行業型（專業型）職教集團；二是政府主導的區域型職教集團；

三是多元主體、多元協商的復合型職教集團。

備查材料：集團化辦學相關文件、章程、制度，參與單位名單，學校參加集團化辦學取得收效及發揮作用情況的證明材料等。

10.表3-2頂崗實習（1）實習制度與管理機制

學生到企業等用人單位實習的管理制度、管理機制、配套措施及執行的情況和效果。

注：管理制度是指，由學校與企業共同制定的實習管理制度，包括學校參與的實習教學管理、安全管理、生產生活管理、勞動保護、勞動保險、事故責任確定、校企管理職責等。

管理機制和配套措施是指，校企均有相應機構，專人管理，建立考核監督檢查制度、建立突發事件應急預案等。

備查材料：學校與企業簽訂的實習協議、學校與企業共同制定的各項實習管理制度，實習管理機構及實習管理人員名單，專業教師指導實習記錄、學生實習日記、實習教學計劃等。

（2）責任保險與實習報酬

學校落實學生到企業頂崗實習責任保險制度、幫助實習學生按時獲得合理的實習報酬的工作情況及學生滿意度。

注：學校按照有關國家、地方政府對職業院校學生參加“頂崗實習”的最新政策和規定，與頂崗實習企業簽訂了實

習責任保險、實習報酬等相關協議，并實施了有效的監督、檢查。

學生滿意度是指，隨機抽樣調查實習學生滿意程度，一般隨機抽樣應不少于100名學生。

備查材料：國家、地方政府對職業院校學生參加“頂崗實習”的最新規定與政策文件、學校有關頂崗實習的管理制度及責任落實、運行記錄等資料；學生責任保險單據（復印件）、學生實習收入證明、學生滿意度測評表等。

11.表3-3社會參與

（1）能工巧匠任教（中專部、培訓處）

近年來，學校各專業，特別是骨干專業，聘任行業、企業高技能人才和社會能工巧匠來校任教的情況和成效。

注：本條目“社會能工巧匠”特指，來自于相關企業、用人單位等生產一線的技師，或在市級以上職業技能大賽獲得前三名的、或在當地行業內公認的技能型人才。

社會能工巧匠來校任教，包括專業理論教學、實踐教學、師資培訓、項目指導及與專業相關的專題講座等。

備查材料：學期教學計劃、授課任務書、課程表、項目指導材料、專題報告材料、教案、聘書、外聘教師登記表、教師花名冊、外聘教師課時津貼發放明細表等。（2）企業專家參與

近年來，學校聘請行業、企業專家和管理者參與學校建設、教學和管理的關鍵環節有關情況。

注：關鍵環節主要指，學校建設發展規劃及重大決策、專業設置及建設改革方案、教師隊伍建設、校企合作、產教結合、實訓基地建設及管理運營等。

備查材料：行業、企業專家和管理者聘書、企業專家參與學校關鍵環節的相關會議記錄、相關制度及反映成效的歷史資料、實際案例。（3）社會組織評價

“學校、行業、企業、研究機構和其他社會組織等方面共同參與的教育教學評價機制”的建設情況，骨干專業相應的職業資格技能鑒定機構（站、所）的建設及管理運行情況。

注：學校在人才培養質量評價、學業成績考核尤其是專業（崗位）技能水平測試等方面的教育教學評價與企業、用人單位要求銜接，制定了注重學生綜合素質培養和突出職業能力的科學化的質量標準和評價體系，實現了學校教育與社會需求的有效融合。

備查材料：有關文件、相關制度、評價標準及管理運行的原始材料；學校成立鑒定機構批準文件、鑒定工作原始檔案資料等；相關成效說明材料。

12.表3-4服務企業（1）職業培訓

利用學校教育資源，開展各種形式的面向企業和社會的職業培訓情況：包括規模、質量、效益等。

注：規模，按“每人培訓累計30課時計一人次”折算

培訓人次，具體公式是：

每班次培訓人次=在冊培訓人數×總課時÷30 全年培訓總人次=∑全年各班次培訓人次

備查材料：面向企業和社會職業培訓計劃、有關培訓協議、培訓項目統計表，培訓過程原始記錄、考核記錄及總結等；培訓招生簡章、培訓教材、培訓方案、課程表，學員花名冊、培訓收費憑證及培訓結業證明；培訓工作制度等。（2）技術服務

利用學校教育資源，開展生產、咨詢和技術服務情況，取得實際效益（育人效益、社會效益和經濟效益）。

注：育人效益是指，通過開展生產、咨詢和技術服務，實施產教結合，提高了學生職業道德、職業能力、崗位技能和就業、創業能力，提高了教師的專業實踐能力；社會效益是指，通過實施產教結合提高了學校知名度與社會影響力，學校為企業、為社會提供了滿意的服務；經濟效益是指，通過開展生產、咨詢和技術服務，實施產教結合，獲得合理的經濟收入。

備查材料：生產、咨詢和技術服務的制度、計劃及項目統計表，服務企業原始記錄、教師考核記錄及總結，生產記錄、技術咨詢方案、技術服務圖紙資料或工藝文件、科研成果等；反映效益的相關資料、會計帳冊等。

13.表4-1德育工作（1）工作機制與隊伍建設

學校德育工作機制建設、保障措施配套及隊伍素質提高和德育工作成效。

注：工作機制是指，學校德育工作領導及組織機構，包括機構設置、隊伍建設、責任分工、經費保障、德育工作運轉等；保障措施是指，制訂并實施德育工作計劃，制度健全，在組織、考核、評比、獎懲等方面，執行有力、有效，有具體的德育隊伍培訓計劃，并切實執行，政策落實好，班主任工作計入教師基本工作量，業績作為教師評聘、績效工資分配的重要依據；隊伍包括德育課教師、輔導員、班主任等德育工作者隊伍。

備查材料：德育組織機構、管理制度、德育工作計劃和總結、德育工作隊伍名冊、班級考核評比情況、培訓方案、德育先進集體或個人評比、表彰材料、學生操行評定等相關材料。

（2）德育內容與方法創新

學校德育內容、方法和途徑的創新及取得成效。注：德育內容是指，遵循《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》和《中等職業學校德育大綱》、《未成年人保護法》等要求，圍繞生命、生存、生活、生態主題，從學生身心發展規律和職業學校培養目標的實際需要出發，以愛國主義教育，道德教育，勞動教育，民主、法制與紀律教育為基本內容，積極開展心理健康咨詢、職業指導教育，開發廉政、感恩、合作等主題教育內容。

方法和途徑是指，建立學校教育與家庭、社區、企業教育有機結合的德育網絡。開展實踐教育、體驗教育、養成教育；培養自我教育、自我管理、自我服務能力；建立校內外德育基地、社會實踐基地，網上開辟德育陣地；社會實踐活動納入教學計劃；在教書育人，管理育人、服務育人、環境育人、活動育人上有新方法；活動制度化、規范化、特色化；學籍管理規范，建有后進學生檔案，并有幫教措施。

備查材料：德育內容與方法改革相關資料、學生日常行為規范執行狀況檢查記錄、班主任工作檢查（班主任工作手冊、主題班會、家訪、個別教育、班級管理）、德育活動方案及紀實，校刊、校報、廣播等情況記錄、德育基地方案及運行情況。

（3）文化建設與校風校紀

學校文化建設的特色和成效；校風校紀情況。注：學校文化建設的特色和成效，要重點突出已形成的全校師生普遍認同和追求的價值觀及校風、教風和學風建設。

備查材料：學校文化建設規劃、活動方案、活動記錄及反映活動成效和校風校紀等有關資料、文明單位或相應表彰證明材料等。

14.表4-2專業建設（1）專業建設機制

學校主動適應當地經濟社會發展和企業用人需求，在建

立對接產業、企業、崗位的專業建設機制和專業設置的動態調整機制等方面取得的實效。

注：專業建設機制是指，形成符合人才需求變化的新機制，著眼于區域經濟的發展、產業發展及服務民生；建立行業企業和用人單位參與的專業建設組織和指導機構，定期開展廣泛深入的市場調研、專題論證研究活動，并形成完善的調研論證制度；有效實施專業建設對接產業、企業和崗位，為“人人發展”、產業發展和改善民生作出新的貢獻。

專業設置動態調整是指，職業教育的專業設置緊緊跟上產業發展步伐，隨著經濟發展方式轉變而“動”，跟著產業調整升級而“走”，圍繞企業技能型人才需要而“轉”，適應市場需求變化而“變”。

備查材料：專業調研、論證材料；專業建設指導委員會會議記錄；新建專業批準文件；反映專業動態調整成效的相關材料。

（2）示范專業建設

學校專業設置結構，專業建設特色，骨干專業建設成效，省級以上示范（重點）專業建設情況。

注：職業學校專業設置結構應合理。即，專業設置與市場需求相適應，在若干專業大類中形成了以骨干專業為引領的專業群，并構成了專業綜合實力強、專業特色鮮明的學校專業設置體系，同類專業互相關聯、資源共享，與產業密切相關，專業教育資源與學生規模匹配，獲得最佳辦學效益。

省級以上示范（重點）專業依據省級以上教育行政部門和行業主管部門的批文確定。

備查材料：專業設置與資源配置情況；反映專業設置結構合理、專業建設特色、骨干專業建設成效的相關資料和說明材料、示范（重點）專業批件。

15.表4-3模式創新（1）人才培養模式改革

學校推行工學結合人才培養模式的方案和成效。注：工學結合人才培養模式是指，依據培養目標及職業活動的內容、環境和過程，以職業活動為主線，有效實施產教結合、教學做合一，把學生學習的過程與生產（管理或產品加工）過程有機融合，形成校企共同參與的機制和模式。

備查材料：教學計劃、課程大綱、人才培養模式改革方案及階段性改革成果、實施過程記錄、典型案例、相關說明等材料。

（2）教學模式改革

學校開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學及專業教學過程對接生產過程的成效、特色。

注：專業教學過程對接生產過程是指，按照職業活動過程和職業教育規律設計教學過程，在職業活動的情境中開展教學活動，培養學生綜合素質，以行動為導向，以學生為主體，實施“做中教、做中學”、理論實踐一體化。

備查材料：教學計劃、教學模式改革方案及階段性改革

成果、實施過程記錄、典型案例、相關說明等材料。

（3）畢業生質量及“雙證書” 畢業生質量及“雙證書”取證率情況。

注：“雙證書”是指，學生通過規定學制的學習，獲得“畢業證書”和由勞動部門或其他具有發放“職業資格證書”部門或行業所發放的本專業或相近專業國家“職業資格證書”或“執業資格證書”；畢業生一人多證按一個統計，通用的計算機等級證書、普通話、外語等級證書不計在內。

備查材料：反映畢業生質量的相關資料和說明材料，畢業生名冊、畢業生“雙證書” 取證率統計表及相關證明材料。

16.表4-4課程改革（1）課程體系建設與改革

在理論與實踐相融合、教學內容與崗位需求相適應的注重綜合素質培養的課程體系建立等方面的課程改革方案和課程發展規劃及有關的成效。

注：課程體系建設與改革，要突出以職業能力為主線、以職業活動課程為主體，在培養動手能力的同時，要注重職業道德、綜合素質、創新能力、實踐能力的培養，建立必要的文化知識和專業實踐能力相結合、理論與實踐相融合、教學內容與崗位需求相適應的課程體系。

備查材料：教學計劃、課程大綱、有關課程體系建設的課程改革方案及階段性改革成果，典型案例、相關說明等材

料。

（2）課程內容開發與更新

學校在形成適應新興產業、新職業、新崗位的校本課程和教材開發、應用和更新機制方面的成效。

注：課程資源和校本課程、教材能夠反映當前科學技術先進水平和職業崗位資格要求，有利于學生就業、創業和未來職業生涯發展。

備查材料：教學計劃、課程大綱、有關課程開發、應用和更新制度、課程改革方案及階段性改革成果，典型案例、相關說明等材料。

17.表4-5教師隊伍建設（1）教師培養培訓

①學校教師隊伍建設的長效機制，有關的制度政策保障情況；

②學校在提高教師的德育工作能力、教學能力、實訓指導能力等綜合職業素養方面的成效；

③學校落實專業教師到企業參加實踐制度的情況。注：制度政策保障是指，有專門的教師隊伍建設及培養培訓規劃，教師進修、繼續教育和培訓制度完備，有經費保障，每年用于教師培養培訓的經費占學校教師工資總額達到一定的比例。

教師培養培訓成效是指，每學期均有全員參加的校本培訓，每年有30%以上專任教師參加各級各類培訓，參加省級

以上培訓的達10%以上，近幾年，有教師參加出國培訓；專業課教師每兩年到企業、用人單位專業實踐不少于兩個月，專業技術水平、實踐能力不斷提高。

備查材料：教師隊伍建設及培養培訓規劃、近三年教師培訓經費支出帳目和教師工資帳目、教師參加各級各類培訓的資料（名單、記錄、考核、證書等）、教師到企業實踐制度、實踐教師名單及企業反饋、考核情況記載等材料或教師到企業專業實踐記錄卡等，有關說明材料。（2）專業帶頭人培養

學校專業帶頭人和骨干教師培養情況，骨干專業“名師”或“領軍人才”在本地區職業教育領域影響力；以專業帶頭人為引領的骨干教師團隊及發揮作用情況。

注：“名師”及“領軍人才”是指，在本地區職業教育領域或相關行業的專業領域普遍公認的“名師”或“領軍人才”，且已成為本地區的職業教育專業領域帶頭人。

備查材料：專業帶頭人培養規劃、專業帶頭人業績材料、相關成果等證明材料、業務檔案等。

18.表5-1辦學規模與學生就業情況（1）學歷教育人數

近三年，學歷教育在校生年平均人數。

注：學歷教育在校生是指，有本校學籍的全日制中等職業教育、成人中等學歷教育在校生，不含普通高中、大專以上層次在校生。

備查材料：招生計劃，新生錄取審批表，在校生花名冊、學籍檔案或卡片、學費收繳證明等。（2）就業情況

①學校就業服務體系建立及畢業生就業質量、就業和創業成才典型的情況；

②畢業生當年就業率。

注：畢業生就業質量是指，對口就業率、收入、就業單位社會聲譽、影響力及用人單位對畢業生評價等情況；有確定工作崗位和相對穩定收入的即為就業，含學校推薦和自謀職業以及升入上一級職業院校；就業和創業成才典型是指，獲得市級以上獎項，或有科技發明，或創業成就突出，或在現有崗位上發揮重要作用、作出較大貢獻的畢業生。

備查材料：建立就業服務體系的相關資料，畢業生就業情況統計表、有關就業證明材料、企業對畢業生評價、優秀畢業生風采錄及相關媒體報道資料。

19.表5-2社會貢獻與聲譽（1）貢獻與骨干示范作用

學校對當地經濟社會發展貢獻、社會聲譽及為相關行業、企業培養、培訓和輸送技能型人才工作中的骨干、示范和引領作用。

注：貢獻、社會聲譽是指，學校為當地相關行業、企業培養和輸送素質高、數量多的技能型人才，在服務區域經濟發展中發揮的作用，在本地區乃至全國產生的影響；骨干、示范和引領作用是指，學校畢業生得到企業、用人單位和社會普遍認可，是本地區職業教育中的骨干學校，為本地區同類學校提供了成功的辦學經驗，在當地職業教育改革發展中起到骨干、示范和引領作用。

備查材料：反映骨干示范作用的有關證明材料或資料、提供成功辦學經驗的案例或相關資料、反映學校社會聲譽和影響力的相關資料和說明材料。

（2）綜合性表彰與技能大賽

學校獲省級以上綜合性表彰，學生在相關專業領域技能大賽中獲省級以上獎勵的情況。

注：綜合性表彰是指，學校近5年來獲得省政府、教育部表彰的教育先進單位、職業教育先進單位、五〃一勞動獎狀等或先進個人；先進個人，指優秀黨員、“五〃一”勞動獎章、“三〃八”紅旗手、優秀教師、優秀班主任、優秀教育工作者、德育先進個人等。

技能大賽獎勵是指，學生在省級以上教育行政部門或行業主管部門舉辦的技能大賽中的獎勵，只統計在校學生取得的成績，團體或單項獎均可。

備查材料：表彰文件、證書、獎章、獎牌等，統計表。