第一篇：碑林教師進修學(xué)校創(chuàng)建省級示范性進校經(jīng)驗材料

碑林教師進修學(xué)校創(chuàng)建省級示范性進校經(jīng)驗材料

陜西省碑林教師進修學(xué)校

陜西省碑林教師進修學(xué)校是省政府審定批準(zhǔn)的我省首批重點建設(shè)的21所教師進修學(xué)校之一。正式成立于1978年7月，1993年，碑林區(qū)教學(xué)研究室并入碑林進校。2006年率先成立碑林教研網(wǎng)站。至此，碑林進校已經(jīng)成為全區(qū)中、小學(xué)、幼兒教育教學(xué)研究中心、師訓(xùn)干訓(xùn)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心，“小實體、多功能、大服務(wù)”的新型教師教育實體已初步形成，并為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

多年來，碑林進校在上級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以“創(chuàng)一流管理、辦一流學(xué)校、出一流成績”為目標(biāo)，踐行“務(wù)實、和諧、創(chuàng)新、高效”的管理方略，充分發(fā)揮進校工作職能，為碑林基礎(chǔ)教育事業(yè)做出了突出貢獻。先后被評為“全國成人中等專業(yè)教育先進學(xué)校”、“陜西省職工教育先進集體”、陜西省 “學(xué)習(xí)科學(xué)研究與學(xué)習(xí)指導(dǎo)實驗”先進單位。2002年獲西安市首屆教師進修學(xué)校綜合素質(zhì)比賽團體第一名，2003年被評為 “西安市中小學(xué)繼續(xù)教育先進集體”。學(xué)校及個人近年來獲市級以上獎勵100多項。

一、高度重視創(chuàng)建示范進校工作，加快學(xué)校發(fā)展步伐

2006年4月，碑林進校根據(jù)市教育局[2005]141號文件精神，按照“省示范性進校評估標(biāo)準(zhǔn)”，全面開始了創(chuàng)建工作。碑林區(qū)政府和市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)對此項工作高度重視，多次到進校指導(dǎo)創(chuàng)建工作，積極解決硬件建設(shè)方面和創(chuàng)建工作存在的相關(guān)問題。區(qū)教育局制定了《教師進修學(xué)校五年發(fā)展建設(shè)規(guī)劃》，印發(fā)了《關(guān)于成立創(chuàng)建示范教師進修學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》，并將《加強進校建設(shè)的局長辦公會會議紀(jì)要》下發(fā)到各基層學(xué)校，使全局上下形成合力確保規(guī)劃和各項工作落到了實處。2005年以來區(qū)教育局先后投入資金180多萬元，極大地改善了辦學(xué)條件。對照評估方案，以評促建，以評促改，碑林進校全校教職員工齊心協(xié)力，積極投入到創(chuàng)建迎檢工作之中，使創(chuàng)建工作與培養(yǎng)團隊精神有機結(jié)合，成為內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象的教育過程。同時創(chuàng)建為進校發(fā)展提供了一次難得的機遇，不僅進一步優(yōu)化了資源配制功能，加快了學(xué)校發(fā)展步伐，還將進一步拓展服務(wù)功能。

二、規(guī)范管理體制，構(gòu)建一流師資團隊

碑林進校是一個具有獨立法人資格的辦學(xué)實體，校級領(lǐng)導(dǎo)成員和中層干部，平均年齡 43歲，研究生學(xué)歷和大學(xué)本科學(xué)歷共8人，高級職稱5 1

人，中級職稱3人。領(lǐng)導(dǎo)班子成員多年從事中小學(xué)教學(xué)和教學(xué)管理，具有較高的政策理論水平和業(yè)務(wù)工作能力，現(xiàn)有教職工42人，分設(shè)五個職能部門，主要承擔(dān)全區(qū)中、小學(xué)、幼兒教研工作和師訓(xùn)、干訓(xùn)工作。專任教師34人中大學(xué)本科以上學(xué)歷占教師的97%；研究生及在讀13人，占38 %；中、高級職稱31人，占教師總數(shù)的90%，其中，高級教師職稱13人，占教師總數(shù)的38%。均超過評估要求。省、市、區(qū)級教學(xué)能手8人，教學(xué)骨干7人，市級優(yōu)秀教師2人，“碑林區(qū)師德旗幟”2人，“碑林十杰” 2人。僅2005年，就有三人被評為全國優(yōu)秀教研員，占全市13區(qū)縣被評為全國優(yōu)秀教研員的1/3。同時，學(xué)校根據(jù)教研、培訓(xùn)任務(wù)需要，聘請了30多位師大、省、市教科所專家，教學(xué)能手和教學(xué)骨干教師作為學(xué)校兼職教師。

三、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高整體辦學(xué)實力

我校共占地面積15畝，建筑面積5500多平方米，其中新校址占地面積8畝多，建筑面積3500平方米。現(xiàn)有三層教學(xué)樓和圖書實驗樓各一棟，配有微機室、電子備課閱覽室、多媒體教室、專用語音教室、教育心理實驗室、物理實驗室、生化實驗室、圖書資料等16室。具備400人以上同時參加培訓(xùn)的能力。另外，原南門老進校2000多平方米培訓(xùn)教室繼續(xù)用于日常培訓(xùn)、上課。學(xué)校各種教學(xué)資源豐富，圖書資料17000余冊,電子圖書4萬余冊，報刊雜志70多種，錄音帶、錄像帶、光盤、軟盤等教學(xué)資料3000小時以上，圖書音像資料每年不斷更新補充，資源使用效率高。

為適應(yīng)現(xiàn)代遠程教育的飛速發(fā)展，創(chuàng)建了碑林進校教研網(wǎng)站，內(nèi)含10多個欄目，提供教師教育課程的輔導(dǎo)資料、優(yōu)秀教案、課件，開展教科研博客活動等，實現(xiàn)了教學(xué)信息與資源的共享以及教學(xué)和教研工作的互動。學(xué)校具備符合遠程教學(xué)要求的ADSL寬帶接入、建有總裝機70臺的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2個，另外各辦公室聯(lián)網(wǎng)機共30臺，筆記本電腦2臺，大屏幕數(shù)字投影機4臺，實物展示臺1套，普通電視、攝像機、DVD等多臺。

四、精心組織各類培訓(xùn)，促教師專業(yè)理念轉(zhuǎn)軌、我校培訓(xùn)部以教師繼續(xù)教育為重點，以干部培訓(xùn)為龍頭，兼顧學(xué)歷教育，充分發(fā)揮了區(qū)域性教師培訓(xùn)機構(gòu)的作用。2003年至2006年，中小學(xué)教師各類培訓(xùn)累計13200人次，培訓(xùn)覆蓋面達到了98%；在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)方面，先后舉辦了“中學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)班”、“中學(xué)政教主任培訓(xùn)班”、“小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)班”、“社會力量辦學(xué)”法人培訓(xùn)班、全區(qū)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部短訓(xùn)班，2006年11月舉辦全區(qū)中小學(xué)中層以上干部200余人的安全專項培訓(xùn)班等等，這些培訓(xùn)有效提高了領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素質(zhì)

和管理水平。在各類培訓(xùn)中，我們切實加強針對性和實效性，把新課程理念作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容，為廣大受訓(xùn)教師干部盡快完成新課程下角色轉(zhuǎn)變，起到了較大的推進作用。

五、加強教科研指導(dǎo)，促我區(qū)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)保持全市領(lǐng)先地位 我校中小學(xué)教研部堅持“服務(wù)基層、引領(lǐng)教科研、提高我區(qū)課堂教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，深入學(xué)校聽課調(diào)研并積極指導(dǎo)學(xué)校的教科研和課堂教學(xué)工作。

（一）組建全區(qū)三級教研網(wǎng)絡(luò)，促我區(qū)教科研持續(xù)在全市的領(lǐng)先地位。進校在課改伊始，就組建了我區(qū)從小學(xué)到高中教研工作的三級網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并組織各中心組每學(xué)期開展不少于兩次的研討活動，實施近五年來，發(fā)揮了極大優(yōu)勢，鍛造了一批優(yōu)秀教研員，帶動了全區(qū)教科研工作持續(xù)在全市領(lǐng)先的地位。

（二）加強教材研討中的互動交流，促教師專業(yè)水平提高。我校堅持進行教材輔導(dǎo)，教研員能及時引入新課程理念，采用雙向互動等方式，加強與基層教師溝通與交流，幫助一線教師理解教材。每學(xué)期至少4次組織全區(qū)中、小學(xué)進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文交流、課堂優(yōu)質(zhì)課展示、賽教工作，并進行評比獎勵，有效地促進我區(qū)教師的專業(yè)水平提高。

（三）我區(qū)作為教育部首批“以校為本教研制度建設(shè)基地”之一，從始建到實施，進校教研員積極參與策劃組建，科學(xué)制定了我區(qū)的校本教研計劃，并組織開展了一系列活動，充分發(fā)揮了進校教研員專業(yè)引領(lǐng)作用，也促使一大批骨干教師、業(yè)務(wù)能手的課堂教學(xué)水平和教研能力迅速提高。

（四）加強課題研究，促使教研員專業(yè)化發(fā)展。我校積極組織對市級以上的教科研課題進行申報，報準(zhǔn)數(shù)量幾年來年年占我市13區(qū)縣課題總數(shù)的25%以上。目前由進校正在組織進行的國家級課題7項，省級16項，市級41項。同時結(jié)合一線需要，本著問題即課題的思想，設(shè)立區(qū)級課題，教研員積極組織，認真實施，設(shè)立課題實驗基地20余處，課程資源庫3處，目前已結(jié)題67個，正在進行的186個。通過課題實驗及時解決了一線教師課堂教學(xué)中的一些困惑，有效地推動了校本教研。

（五）近年來，我校教師教科研論文及教學(xué)設(shè)計等獲國家級獎勵17人次，省級獎勵22人次，市級獎勵30多人次，100多篇論文在市級以上刊物上發(fā)表，這些成果，既反映碑林進校濃厚的教科研校園文化氛圍，也充分體現(xiàn)了碑林教育大區(qū)教科研先行的優(yōu)勢。

（六）心理健康教育一直是我區(qū)德育工作的一項重要內(nèi)容和亮點。作為具體組織和指導(dǎo)者，我校協(xié)助各校創(chuàng)建學(xué)生心理咨詢室、悄悄話信箱，指導(dǎo)各校開展一系列學(xué)生易于感知和接受的活動。2005、2006年分別組織區(qū)內(nèi)教師參加全國中小學(xué)心理“健康杯”優(yōu)秀成果評比活動，我校連續(xù)兩年榮獲國家級“先進集體獎”，并在人民大會堂頒獎會上作了交流發(fā)言。

（七）充分利用和開發(fā)我區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，多次組織我區(qū)各類型的教學(xué)質(zhì)量分析會，中、高考研討會，全區(qū)課堂教學(xué)研討會等，體現(xiàn)碑林教育思想，展示碑林教育綜合實力。2003年，組織教師參加市級教學(xué)全過程評優(yōu)大賽，獲團體第一：全區(qū)17人參賽隊伍中有12人獲得一等獎，占全市一等獎獲獎人數(shù)的60%以上。2004年5月，組織參加市師范處的新課程賽教，又取得了團體第一的好成績。2005年，組織參加了西安市第二屆教師普通話朗誦比賽，獲獎率100%，中小學(xué)一等獎獲獎率均占全市67%以上。連續(xù)兩年均獲得組織獎。2006年5月26日，由我校策劃主辦，西大附中、華商報教育健康新聞部承辦的“教學(xué)創(chuàng)新論壇”在西大附中進行。會上，來自省、市各方面的的專家及教師、家長踴躍發(fā)言，為我區(qū)基礎(chǔ)教育改革提出了許多有創(chuàng)造性、切實可行的實施辦法，產(chǎn)生了很好的社會影響。

六、在創(chuàng)新中不斷求發(fā)展

碑林進校新領(lǐng)導(dǎo)班子強化教育科研與功能發(fā)揮，加強管理，健全了全體教工管理、考核、教研成果獎勵等舉措，極大的激發(fā)了全體教師的工作積極性，特別是在創(chuàng)新中求發(fā)展，一年多來，先后創(chuàng)辦了全市首家區(qū)級教研網(wǎng)站，開展教研博客等互動活動；成功舉辦研究生學(xué)歷進修班，一舉提高我區(qū)研究生學(xué)歷8個百分點；恢復(fù)停止活動近5年的區(qū)教育學(xué)會，為我區(qū)教科研拓展搭建了一新的平臺；近期又創(chuàng)辦《碑林教研》期刊，為我區(qū)教科研交流工作又開辟一個新亮點。特別是我校教研部的“研點”教研團隊，深入陜南、商洛、慶陽等貧困地區(qū)，進行愛心支教活動，受到當(dāng)?shù)貙W(xué)校和教育行政部門的熱烈歡迎，《三秦都市報》、陜西電視臺《都市快報》欄目記者參與活動并做了詳細報導(dǎo)，取得了良好的社會效果。

創(chuàng)建省級示范進校的過程是對進校建設(shè)和發(fā)展的一次機遇，更是對進校工作的一次促進和提升。我們決心在區(qū)委、區(qū)政府和上級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以創(chuàng)建省級示范進校為契機，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，樹立全心全意為基層學(xué)校服務(wù)的思想，進一步強化內(nèi)部管理，加強師資隊伍建設(shè)，力爭一流的設(shè)施，一流的服務(wù)、一流的佳績，爭創(chuàng)國家級示范進校。把碑林進校辦成“潛心教研、精心培訓(xùn)、熱心服務(wù)、齊心奮進”，使碑林群眾滿意的教師進修學(xué)校。

第二篇：鳳翔教師進修學(xué)校創(chuàng)建省級示范性進校經(jīng)驗材料

鳳翔教師進修學(xué)校創(chuàng)建省級示范性進校經(jīng)驗材料

寶雞市鳳翔縣教師進修學(xué)校

鳳翔縣教師進修學(xué)校位于寶雞市鳳翔縣城西兩公里處，占地面積15畝，建筑面積7000平方米，總資產(chǎn)280多萬元。學(xué)校創(chuàng)建于1976年，1985年經(jīng)省教育廳驗收，被確定為首批全省重點建設(shè)的21所具有師范資質(zhì)的教師進修學(xué)校。近年來，學(xué)校累計培訓(xùn)各個層次教師17000多人次，為教師隊伍建設(shè)和縣域經(jīng)濟發(fā)展提供了較好的智力支持和人才保證。

一、高度重視，科學(xué)安排，積極推進創(chuàng)建工作 創(chuàng)建省級示范進校工作開展以來，各級領(lǐng)導(dǎo)給予了我們極大的支持，市教育局局長李萬勤同志于2005年4月、2006年5月年兩次來我校視察指導(dǎo)，市教育局師管科科長劉西安同志多次來我校檢查指導(dǎo)，副縣長劉文華親自來校視察并參加我校的培訓(xùn)與評估工作，縣教育局局長魯立同志、副局長王新立同志多次親臨我校，現(xiàn)場辦公，解決創(chuàng)建中的實際困難和問題。為了加強創(chuàng)建工作，縣教育局成立了以主管副局長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定規(guī)劃，確定目標(biāo)，認真部署，精心組織，落實分工與職責(zé)，保證了創(chuàng)建工作順利進行。我校成立了創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和創(chuàng)建工程質(zhì)量監(jiān)督小組，健全工作機制，調(diào)整了校內(nèi)處室設(shè)置，加大經(jīng)費投入，完善設(shè)施建設(shè)，使創(chuàng)建工作有位子，有專門機構(gòu)，有專職人員，有經(jīng)費支持，有工作場所，成為學(xué)校工作的主體，確保了創(chuàng)建工作積極、健康、有序的發(fā)展。

二、加大資金投入，建設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施體系

針對學(xué)校過去建筑面積偏小，設(shè)施設(shè)備不足的情況，我們制訂整體規(guī)劃，投入大量的人力、物力，爭取和自籌資金120多萬元，2005年征地2.5畝，于2006年3月份動工修建師訓(xùn)樓，經(jīng)過緊張的施工，師訓(xùn)樓各項建設(shè)質(zhì)量達標(biāo)，于九月份交工，現(xiàn)已投入使用。與此同時，我們加緊了各部室的建設(shè)，投資60多萬元，購買儀器100多件臺、圖書1萬多冊、儀器柜、檔案柜8個，添置臺式電腦45臺、筆記本電腦15臺、投影儀2部、數(shù)碼電視機10臺，建起功能齊備的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2個、多功能廳2個、電子備課室、音樂室、美術(shù)室、儀器室、檔案室、心理咨詢室各1個，能夠滿足各個層次教師培訓(xùn)的需要。

三、加強師資建設(shè)，打造高素質(zhì)的培訓(xùn)者隊伍

根據(jù)示范性進校評估標(biāo)準(zhǔn)要求,我們采取多種措施，狠抓教學(xué)、管理、技術(shù)隊伍的建設(shè)。一是補充數(shù)量，從中小學(xué)一線工作8年以上的教師中選調(diào)骨干教師，充實了專業(yè)教師隊伍。二是學(xué)校出臺經(jīng)費支持政策，鼓勵教師在職業(yè)務(wù)進修。近幾年，學(xué)校用于這方面的資金就達3萬多元。目前已有7人本科畢業(yè)，2人研究生進修學(xué)習(xí)完成，取得學(xué)位證，5人研究生在讀。三是加強兼職教師管理，建立了兼職教師資源庫。先后為60多名高校專家、教授、縣區(qū)的名師、名校長頒發(fā)了聘書，專兼職教師比達到了1：2。四是抓隊伍素質(zhì)提高培訓(xùn)。學(xué)校聘請專家、教授、研究人員為教師作現(xiàn)代教育理論報告10余次，進一步開闊了視野，端正了教學(xué)思想，更新了教育理念。加強全體教職工的信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，專職教師全部獲得了計算機一級證書，青年教師計算機操作能力達到二級。學(xué)校還派28人次去西安、寶雞等高校學(xué)習(xí)進修，進一步提高了教育教學(xué)藝術(shù)水平。近幾年，我校教師中涌現(xiàn)出市級教學(xué)能手2人，市、縣級教學(xué)骨干4人，鳳翔縣優(yōu)秀教師4人，十佳教師1人。目前，一支業(yè)務(wù)精湛，知識淵博、技能先進，師德高尚的教職工隊伍已初步形成。

四、進行資源整合，構(gòu)建教科研訓(xùn)“三位一體”的師訓(xùn)實體

2004年6月，縣教育局對教師進校、教研室、電教中心等機構(gòu)按照人事關(guān)系不變，資源優(yōu)勢互補的原則進行了優(yōu)化整合，以進校為中心，教研室、電教中心為后盾，實施資源補充，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互促進，形成全縣教師教育的培訓(xùn)合力。為深化教師培訓(xùn)體系建設(shè)，我們積極實施了進校、教研室和電教中心人員與全縣中小學(xué)校聯(lián)系和溝通的工作機制。同時，我們借助高校的師資優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，先后與陜西省寶雞教育學(xué)院、陜西教育學(xué)院、陜西師范大學(xué)、寶雞文理學(xué)院、陜西電大寶雞分校等高等院校聯(lián)合舉辦了相關(guān)學(xué)科的中師、專科、本科、研究生進修四個層次的學(xué)歷提高教育。形成了上掛高校，下聯(lián)中小學(xué)校，有效促進中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的辦學(xué)機制，發(fā)揮了進校的教研、科研和培訓(xùn)的作用。目前，我校已經(jīng)成為一個現(xiàn)代化的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)中心、教學(xué)研究中心、電化教育中心和資源信息交流中心。

五、體會和做法

（一）堅持科學(xué)管理方略，建立和完善管理機制。為了規(guī)范辦學(xué)行 為，提高管理水平，學(xué)校制定完善了一系列規(guī)章制度。分為四大類共155種，其中，各處室管理制度、工作人員職責(zé)類58種；學(xué)員管理制度，工作規(guī)程類24種；電大開放教育管理制度47種，學(xué)歷提高教育函授站管理制度26種。制訂了《鳳翔縣教師進修學(xué)校2000---2005年發(fā)展規(guī)劃》和《鳳翔縣教師進修學(xué)校2006---2010年發(fā)展規(guī)劃》、《鳳翔縣十五期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施意見》、《鳳翔縣“十一五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施意見》，宏觀上指導(dǎo)了各項培訓(xùn)工作，同時，每項具體的培訓(xùn)我們都制定了比較完善的實施性教學(xué)計劃。

（二）注重過程管理，培育強有力的督查和監(jiān)控體系。為使培訓(xùn)不走過場，我們建立了《質(zhì)量監(jiān)控、檢查、評估制度》、《教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)考核制度》、《輔導(dǎo)教師條件與職責(zé)》、《學(xué)歷教育輔導(dǎo)教師管理辦法》等，使培訓(xùn)與考核、測試、評估緊密結(jié)合起來，規(guī)范管理，保證了培訓(xùn)質(zhì)量。同時，我們主動發(fā)放征求意見表，利用座談會、個別談話、下鄉(xiāng)專訪等形式廣泛征求基層領(lǐng)導(dǎo)和教師的意見，為不斷改進管理和教學(xué)提供建設(shè)性的意見。此外在培訓(xùn)中我們還重視了培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)分登記、繼續(xù)教育證書的填寫，對全縣教師的培訓(xùn)及時、規(guī)范、準(zhǔn)確地予以記錄，學(xué)分登記率100%。加強了資料保存、收集和裝訂，各類培訓(xùn)檔案資料管理科學(xué)規(guī)范，資料齊備，分類合理，符合檔案管理要求，為今后培訓(xùn)工作積累了大量的翔實資料，提供了有益的借鑒。

（三）充分發(fā)揮培訓(xùn)功能，切實提高培訓(xùn)效果。近年來，我校在教師繼續(xù)教育和學(xué)歷教育上取得了顯著的成績。自1999年第一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育以來，我校開展有①新教師培訓(xùn)1289人，覆蓋面達100%；②小學(xué)一、二教師崗位職務(wù)勝任培訓(xùn)1021人，覆蓋面達96%；③骨干教師培訓(xùn)425人，95%的小學(xué)骨干教師接受了各種層次的培訓(xùn)；④教育技術(shù)中小學(xué)教師一級全員培訓(xùn)3299人，培訓(xùn)率97%；信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)（計算機二級）培訓(xùn)3026人，培訓(xùn)率96%。⑤新課程師資全員培訓(xùn)2380人，覆蓋面達到100%。⑥五年一輪的中小學(xué)教師全員培訓(xùn)率達95%，內(nèi)容包括現(xiàn)代教育思想、教師職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育技術(shù)等。⑦中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)458人，使98%以上的小學(xué)校長持證上崗。⑧提高學(xué)歷培訓(xùn)，中師畢業(yè)448人，畢業(yè)率98%，專科畢業(yè)1634人，畢業(yè)率96%，本科畢業(yè)285人，畢業(yè)率92%； 2005和2006年的提高學(xué)歷教育招生1030 人，目前在校就讀專科、本科、研究生學(xué)員共1155人。這些培訓(xùn)的開展，使我縣教師的學(xué)歷達標(biāo)率由2004年的小學(xué)99%、初中85.3%、高職中63.3%提高到目前的小學(xué)100%、初中94.6%、高職中81.8%。為我縣教師隊伍的建設(shè)注入了現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育藝術(shù)的新鮮血液，為提高教師隊伍的整體素質(zhì)做出了一定的貢獻。

（四）以教育科研為先導(dǎo)，努力提高辦學(xué)水平。近幾年我們積極參與省、市級課題研究6項，其中取得市級課題立項資格并結(jié)題2項（《創(chuàng)新教育》和《快樂教育》），省級課題立項1項（《新課程課堂教學(xué)策略研究》）。每年組織本縣教師進行示范課教學(xué)、新教材教法、課件制作比賽、論文征集等都在5次以上，收到了良好的教育示范作用。近3年來，我校教師教研員撰寫了有一定水平的科研論文，獲得國家、省級以上優(yōu)秀教研論文6篇，市級10篇。《中國教師報》等國家、省、市級以上刊物上發(fā)表的教科研論文達32篇，達到人均一篇，有力地推動了各項培訓(xùn)工作的順利開展,提高了教育教學(xué)實效性和社會效益。

六、創(chuàng)新辦學(xué)理念，突出辦學(xué)特色

（一）采用集中、分散、設(shè)點、下鄉(xiāng)指導(dǎo)等靈活多校的培訓(xùn)形式，著力解決工學(xué)矛盾問題。從2000年起，我們打破了單一的在進校集中培訓(xùn)模式，采取了靈活多樣的方法。在面授形式上采取了集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)辦班與校外設(shè)點培訓(xùn)相結(jié)合，雙休天、節(jié)假日培訓(xùn)與周內(nèi)一至四晚上學(xué)習(xí)為補充等培訓(xùn)形式，下鄉(xiāng)鎮(zhèn)，進學(xué)校，送教下鄉(xiāng)，深入課堂調(diào)研，跟蹤指導(dǎo)，切切實實解決基層學(xué)校教師的工學(xué)矛盾，受到了普遍歡迎。僅計算機二級培訓(xùn)設(shè)點就達32個，新課程師資培訓(xùn)我們在校外設(shè)點17個，方便了基層學(xué)校和教師，密切城鄉(xiāng)關(guān)系。

（二）增加實踐環(huán)節(jié)，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。在實踐基地建設(shè)中，我們以石家營中學(xué)、石家營小學(xué)為重點進行了實踐基地建設(shè)，同時又在全縣其它中小學(xué)建立起了13個教學(xué)實踐基地。同時我們還建立了實踐環(huán)節(jié)資源庫，將學(xué)員每期的實踐資料（調(diào)查報告、教案設(shè)計、實習(xí)總結(jié)、畢業(yè)論文等）分門別類裝訂成冊，共整理裝訂歷年優(yōu)秀實踐報告、社會調(diào)查、畢業(yè)論文20大本，領(lǐng)導(dǎo)干部論文9大本。并將優(yōu)秀的論文資料在指導(dǎo)學(xué)員實踐過程中作為典型案例推薦給學(xué)員賞析，以便相互學(xué)習(xí)、借鑒、充實、完善實踐內(nèi)容，促進學(xué)員高質(zhì)量、高水平完成畢業(yè)實踐任務(wù)。

（三）建立并實施了便捷的教學(xué)支持服務(wù)體系。首先，學(xué)校免費為學(xué)員開放多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等學(xué)習(xí)場所和設(shè)施，全部免費向?qū)W員提供借閱、上網(wǎng)服務(wù)，方便學(xué)員對媒體資源的學(xué)習(xí)使用。并利用鳳翔進校網(wǎng)站，為學(xué)員提供資源下載，制作教學(xué)課件，刻錄光盤，指導(dǎo)教育教學(xué)。其次，學(xué)校為教師配備了教學(xué)用筆記本電腦，辦公用的臺式電腦，數(shù)碼照相機、攝像機、打印機等教學(xué)設(shè)備，并進行了相應(yīng)的操作培訓(xùn)，專任教師達到熟練使用，及時有效地服務(wù)于了各項培訓(xùn)之中。再次，專任教師利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)施進行遠程輔導(dǎo)。定期向?qū)W員公布進校教師的電話號碼、電子郵件地址等，讓專任教師與學(xué)習(xí)者進行互通交流輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑、心理咨詢、信息發(fā)布、政策咨詢、校本研修輔導(dǎo)等，拉近了距離，節(jié)約了時間，實現(xiàn)了對話，有力地支持了學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建。

（四）擴大辦學(xué)規(guī)模和層次，提高辦學(xué)水平。我們不等不靠不要，主動尋求合作伙伴，聯(lián)合辦學(xué)，擴大辦學(xué)規(guī)模，特別在學(xué)歷教育上取得了突破。2000年秋，與電大寶雞分校辦起了本科教育，并突破招生瓶頸，吸引了鳳翔周邊縣區(qū)的教師也來參加學(xué)習(xí)，使在校學(xué)員逐年增加，電大本科人數(shù)最多時達到了500多人。目前與陜西教育學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、陜西師范大學(xué)等聯(lián)合開設(shè)專科、本科、研究生班共14個專業(yè)。培訓(xùn)規(guī)模和人數(shù)居寶雞市各縣區(qū)之首。

（五）堅持以人為本，實施優(yōu)惠政策，建設(shè)和諧育人環(huán)境。一是降低收費標(biāo)準(zhǔn)，實行保本教育。啟動開放教育至今，我們本科專業(yè)每個學(xué)分只收60元，專科每個學(xué)分只收40元，均降低20元，每位學(xué)員分別少交1420和1520元學(xué)費，僅這一項，幾年來我校開放教育就少收入90多萬元。學(xué)校的收入減少了，可我們的工作贏得了人心，保存了實力，促進了發(fā)展，因而我們開放教育始終保持了良好的發(fā)展勢頭。二是照顧弱勢群體，落實“扶貧幫困”政策，采取有力措施解決困難學(xué)員學(xué)習(xí)難的問題。對年齡在40周歲以上的學(xué)員、山區(qū)學(xué)員、夫妻、同胞兄弟姐妹共同學(xué)習(xí)的學(xué)員、外縣區(qū)學(xué)員每個學(xué)分減免5元；對家庭拖累重的學(xué)員允許緩交學(xué)分費，每學(xué)期可分幾次逐步交清；對特困生、殘疾生發(fā)放助學(xué)金，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)；對優(yōu)秀學(xué)員發(fā)放獎學(xué)金，鼓勵爭先創(chuàng)優(yōu)。近幾年用于這方面的資金達6萬多元。優(yōu)良的環(huán)境，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，高水平的教學(xué)，人性化的管理，贏得了社會各界廣泛的贊譽，保證了我校開放教育和教師繼續(xù)教育健康持續(xù)發(fā)展。

第三篇：神木縣創(chuàng)建示范性教師進修學(xué)校匯報材料

創(chuàng)建“示范性教師進修學(xué)校”匯報材料 主匯報

求真務(wù)實 開拓創(chuàng)新

打造高水平的縣級教師教育平臺

——創(chuàng)建省級示范性教師進修學(xué)校工作匯報

各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家：

大家好！今天，是神木縣教師進修學(xué)校乃至神木教育一個值得紀(jì)念的日子。各位領(lǐng)導(dǎo)和專家不辭辛苦，不畏嚴寒專程前來我縣評估驗收我縣教師進修學(xué)校創(chuàng)建省級示范性教師進修學(xué)校的工作，這是對神木教育事業(yè)和教師進修學(xué)校的鼓舞和鞭策。在此，受縣政府委托，我謹代表進校全體教職工和全縣4500多名教職工表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面我就進修學(xué)校開展示范性建設(shè)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家作一匯報，不妥之處請指正。

一、基本情況

神木縣教師進修學(xué)校位于神木縣城人民路中段，占地面積21.6畝，建筑面積10320平方米，總資產(chǎn)280多萬元。學(xué)校創(chuàng)建于1980年，是縣教育局專屬的一所獨立辦學(xué)實體，它是集教師進修、教研教改、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等功能于一體的全縣中小學(xué)（幼）教師的教育教學(xué)人才培養(yǎng)基地。

近年來，教師進修學(xué)校不斷積極探索，規(guī)范管理，整合資源，優(yōu)化條件，加強隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新研訓(xùn)機制，發(fā)揮培訓(xùn)職能，“培訓(xùn)、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理和服務(wù)”的辦學(xué)功能不斷拓展，品位和形象不斷提升。為推進我縣義務(wù)教育的普及和新課程的改革、實施發(fā)揮了應(yīng)有的作用，為強化全縣教師教育，推動教師教育 創(chuàng)建“示范性教師進修學(xué)校”匯報材料 主匯報

事業(yè)的健康發(fā)展做出了積極貢獻。

二、提高認識，統(tǒng)籌安排，積極推進創(chuàng)建工作 1.全員動員，以評促建。

按照《陜西省關(guān)于加強縣級教師進修學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見》文件精神，縣政府責(zé)成教育局于2010年8月向市教育局呈報了《神木縣教師進修學(xué)校建設(shè)發(fā)展和建設(shè)規(guī)劃》，明確提出在“十一五”末到“十二五”初創(chuàng)建省級示范性教師進修學(xué)校的宏偉目標(biāo)。縣上及時成立了以王斌副縣長為組長，劉會高局長、賀玉平副局長、楊彥林校長為副組長的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，在進修學(xué)校設(shè)立了創(chuàng)建辦公室，由楊彥林校長任辦公室主任，加強創(chuàng)建工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

開展創(chuàng)建工作以來，領(lǐng)導(dǎo)小組一是通過強化宣傳，營造創(chuàng)建氛圍。引導(dǎo)全體教職工認識迎評創(chuàng)建的重大意義，掀起迎評工作的新高潮，營造濃郁、熱烈的迎評氛圍，提高師生員工對迎評工作的關(guān)切度、理解度、認同度。全體教職工進一步樹立迎評意識，提高迎評認識，統(tǒng)一迎評思想，明確迎評任務(wù)，制訂迎評措施，落實迎評責(zé)任。

二是各司其職，充分調(diào)動積極性與創(chuàng)造性。在迎評促建期間，進修學(xué)校以主動、積極、自覺的行動，飽滿的精神狀態(tài)和高度的責(zé)任感參加評建的具體工作。在學(xué)校內(nèi)部形成了目標(biāo)同向、責(zé)任明確、責(zé)任到人，比學(xué)趕幫的工作機制。

三是分步推進，有序開展。擬定了宣傳、動員和學(xué)習(xí)，自查、自評與自建，預(yù)評、迎評和參評，總結(jié)、整改與提高四個階段。形 2 創(chuàng)建“示范性教師進修學(xué)校”匯報材料 主匯報

成了舉全縣之心力，用全樓之資源，集全校之智慧，促創(chuàng)建工作的工作態(tài)勢，使迎評促建成為凝聚人心、煥發(fā)精神和增強活力的工程。

2.政策保障，領(lǐng)導(dǎo)給力。

縣政府將教師教育納入教育事業(yè)發(fā)展盤子，設(shè)立專項經(jīng)費，全力支持創(chuàng)建工作開展，僅2011年就撥款100萬元用于創(chuàng)建工作。縣教育局把進校建設(shè)作為省級教育強縣創(chuàng)建、復(fù)驗的重要部分，多次召開會議，研究教師培訓(xùn)、干部培訓(xùn)、進校領(lǐng)導(dǎo)班子等重大問題。一名局領(lǐng)導(dǎo)牽頭落實整改投入，更新教學(xué)設(shè)備，改善辦學(xué)條件，并在進校具體規(guī)劃，經(jīng)費投入等方面進行了科學(xué)統(tǒng)籌，精心指導(dǎo)，予以傾斜。2009年5月，縣教育局將進校、教研室、電教中心的人員進行了整合，確立了教育中心各單位以進修學(xué)校為龍頭，以教研室、電教中心為兩翼，其他單位積極發(fā)揮各自單位在教師教育方面的獨特作用的工作格局，實現(xiàn)了整合資源，研訓(xùn)一體，齊抓共建。創(chuàng)建工作以來，各級領(lǐng)導(dǎo)給予了極大的關(guān)心和支持，市教育局局長常少明同志于2011年5月年兩次來我校視察指導(dǎo)，市教育局調(diào)研員賀敬、市繼教中心主任畢生元等領(lǐng)導(dǎo)多次來進校檢查指導(dǎo)，縣委常委、副縣長周錦峰、主管副縣長王斌親自來校視察并參加我校的培訓(xùn)與評估工作，縣教育局劉會高局長多次親臨我校，現(xiàn)場辦公，解決創(chuàng)建中的實際困難和問題，為進校職能的發(fā)揮提供了可靠的保證。

3.穩(wěn)扎穩(wěn)打，分步推進。2005年6月27日，我縣順利通過省教育廳對我校“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目總結(jié)性評估，進修學(xué)校被評為優(yōu)勝單位；2010年10月順利通過省教育廳對 創(chuàng)建“示范性教師進修學(xué)校”匯報材料 主匯報

進校“現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教育總結(jié)性檢查評估”驗收，被評為辦學(xué)良好單位。同年，我校學(xué)歷提高教育招生突破1500名大關(guān)，招生經(jīng)驗在市上予以推廣，這些使我們離省級示范目標(biāo)越來越近。在此堅實的基礎(chǔ)上，2010年全面啟動爭創(chuàng)省級、國家級示范性教師培訓(xùn)學(xué)校工作。

三、達標(biāo)創(chuàng)建的主要工作

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，打造堅強發(fā)展中心。

組織人事部門重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。按照競爭上崗產(chǎn)生黨支部書記兼校長l人，副校長3人，工會主席1人。班子成員平均年齡45歲，都具有大學(xué)本科學(xué)歷，四人為副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，從事教育教學(xué)工作均在20年以上，具有較強的中小學(xué)教育教學(xué)研究能力和管理能力。

在學(xué)校內(nèi)部實行任期目標(biāo)責(zé)任制和校長負責(zé)制，設(shè)有中小學(xué)教師繼續(xù)教育辦公室，陜西師范大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、奧鵬遠程教育辦公室，電大辦公室，行政辦公室等職能部門，學(xué)校機構(gòu)健全，設(shè)置合理。

凝聚產(chǎn)生力量，團結(jié)誕生興旺。按照構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的總體思路，不斷提升進校班子學(xué)習(xí)力，創(chuàng)新力和決策力。樹立情感與制度并重的管理觀，作風(fēng)親和，作風(fēng)民主，做人陽光。進校領(lǐng)導(dǎo)班子大事講原則，小事講風(fēng)格，心往一處想，勁往一處使，形成了團結(jié)和諧、真抓實干、開拓創(chuàng)新、勤政廉潔的領(lǐng)導(dǎo)集體。

（二）規(guī)劃管理科學(xué)有序，功能定位準(zhǔn)確多元。

在學(xué)校發(fā)展和各項繼續(xù)教育中，進修學(xué)校始終貫徹了規(guī)劃先 創(chuàng)建“示范性教師進修學(xué)校”匯報材料 主匯報

行，制度保障的管理機制。

1、依法治校，健全制度。

為了規(guī)范辦學(xué)行為，提高民主管理水平，調(diào)動和激勵教職工的工作積極性，學(xué)校通過教職工大會，制定了一系列比較完善的規(guī)章制度四大類218種，其中，建設(shè)、發(fā)展、教師管理、部室職責(zé)等72種，電大開放教育管理制度47種，學(xué)歷教育、遠程教育管理制度33種，教師繼續(xù)教育管理制度10種，奧鵬遠程教育管理制度56種。這些制度在實踐中經(jīng)過不斷修訂、補充、完善，發(fā)揮了其應(yīng)有的指導(dǎo)、管理、約束作用，執(zhí)行情況良好，體現(xiàn)了依法治校、依法辦學(xué)的方略。

2、計劃先導(dǎo)，管理細化。

計劃是實施培訓(xùn)的先導(dǎo)和依據(jù)，根據(jù)《神木縣“十五”教育事業(yè)計劃和2015年發(fā)展規(guī)劃》、榆林市“十五”和“十二五”教師繼續(xù)教育各項規(guī)劃，我縣制訂了《神木縣教師進修學(xué)校2008--2012年發(fā)展規(guī)劃》和《神木縣教師進修學(xué)校2012---2017年發(fā)展規(guī)劃》、《神木縣十五期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施意見》、《神木縣十二五期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施意見》，宏觀上指導(dǎo)教師教育工作。為了夯實培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)，學(xué)校內(nèi)部建立了《質(zhì)量監(jiān)控、檢查、評估制度》、《培訓(xùn)學(xué)習(xí)考核制度》、《輔導(dǎo)教師條件與職責(zé)》以及《學(xué)歷教育輔導(dǎo)教師管理辦法》等制度，使培訓(xùn)與考核、測試、評估緊密結(jié)合起來，規(guī)范了教學(xué)管理，保證了培訓(xùn)質(zhì)量。同時，我們主動地發(fā)放征求意見表，以座談會、個別談話、下鄉(xiāng)招生等形式廣泛征求基層教師的意見，為我們不斷改進 創(chuàng)建“示范性教師進修學(xué)校”匯報材料 主匯報

管理和教學(xué)提供建設(shè)性的意見。

3.資源整合，機制有效。2009年5月20日，縣教育局把進校、教研室、電教中心等機構(gòu)進行了整合，按照“人事關(guān)系不變，資源優(yōu)勢互補”的原則，通過四個方面的資源整合，建立進校、教研室和電教中心人員與全縣中小學(xué)校聯(lián)系和溝通的工作機制。一是進校、教研室、電教中心三位一體的資源整合，二是聯(lián)辦高校的資源利用，三是名師、專家教授資源引進，四是以進校網(wǎng)站為平臺的網(wǎng)上資源共享。資源的有效整合，促進了我縣教、科、研的和諧發(fā)展。上掛高校，聯(lián)合辦學(xué)，借助高校的師資優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，先后與陜西省廣播電視大學(xué)、陜西教育學(xué)院、陜西師范大學(xué)、西工大等高等院校聯(lián)合舉辦了相關(guān)學(xué)科的中師、專科、本科三個層次的學(xué)歷提高教育，強化了進校的職能作用。

4.拓展范圍，功能齊全。為了進一步做好中小學(xué)校本研修的指導(dǎo)和服務(wù)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，我們按照市教育行政部門的要求，制訂《神木縣中小學(xué)、幼兒園教師校本培訓(xùn)方案》，大力實施本縣中小學(xué)教師及幼兒園教師的培訓(xùn)和培訓(xùn)管理工作，積極參加和推動中小學(xué)、幼兒園教師開展教學(xué)研究活動和教改實驗，有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)校開展校本培訓(xùn)。進修學(xué)校教師分片分校負責(zé)，進行指導(dǎo)、督促、檢查，年終由縣教育局派人員到各學(xué)校進行檢查、評估驗收，使校本培訓(xùn)落到實處。

在各類教師教育過程中，我們十分重視培訓(xùn)過程資料的收集與整理工作，通過收集、梳理和分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)建“示范性教師進修學(xué)校”匯報材料 主匯報

反思問題，改進培訓(xùn)方法與措施，提高了培訓(xùn)的有效性和針對性。縣上將教師培訓(xùn)與教師的職稱評審、評優(yōu)樹模、教學(xué)能手評選掛鉤，并將教師培訓(xùn)納入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)年終目標(biāo)任務(wù)完成情況進行考核，增強了教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。自2007年起，我校就按照縣教育局下發(fā)的《神木縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分登記管理制度》以及《神木縣教師進修學(xué)校檔案管理制度》等相關(guān)文件精神的要求，系統(tǒng)地實施了計算機信息化檔案管理。在培訓(xùn)中，重視培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)分登記，繼續(xù)教育證書的填寫，對全縣教師的培訓(xùn)及時、規(guī)范、準(zhǔn)確地予以記錄。學(xué)分登記率100%。目前，各類培訓(xùn)檔案資料管理規(guī)范，資料齊備，分類合理，符合檔案管理要求。

（三）完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)發(fā)展平臺。

在進校建設(shè)和發(fā)展上，歷任領(lǐng)導(dǎo)都能高瞻遠矚，審時度勢，積極謀劃，提出了“擴建改善、改造提升、添置發(fā)展”的學(xué)校建設(shè)思路，加快進校整體建設(shè)的進程與步伐。

神木縣財政在足額、按人、按時撥付辦學(xué)經(jīng)費的同時，每年安排繼續(xù)教育培訓(xùn)專項經(jīng)費100萬元，進校自籌100多萬元，全部用于教師培訓(xùn)和用于創(chuàng)建工作。目前，教師進修學(xué)校擁有專業(yè)教學(xué)教室10個，其中多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2個，電子圖書閱覽室1個，圖書室1個，綜合實驗室1個、儀器室1個，微格教室1個，多功能報告廳1個、電子備課室1個、心理咨詢室1個；普通教室3個；部室齊全，功能完備，創(chuàng)建“示范性教師進修學(xué)校”匯報材料 主匯報

達到了本省同類進校的先進水平。

為滿足各項教育教學(xué)需要，不斷擴充教學(xué)資源，先后添置圖書資料1.4萬余冊,電子圖書20000余冊，報刊雜志30多種；錄音帶、錄像帶、光盤、軟盤等教學(xué)資料達2000多小時，教學(xué)設(shè)備資源更新率達16%以上，且內(nèi)容更具有針對性和實用性。為使資源充分發(fā)揮其價值，制定各類規(guī)章制度，資源專人專管，提高了資源使用效率。

（四）促進教師專業(yè)成長，夯實學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)。

進修學(xué)校教師是教師之師。通過整合、選調(diào)和選聘，加快高水平教師隊伍建設(shè)步伐。進校專兼職教職工由創(chuàng)建前的14名增加到59名，其中專任教師25人，兼職教師29人，管理人員3人，后勤服務(wù)人員2人。專兼職教師中具有副高專業(yè)技術(shù)職務(wù)的25人，中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的20人，中高級職稱的教師占教職工總數(shù)的93.8%，高級職稱占40%以上。有碩士研究生3人，本科學(xué)歷52人，專科學(xué)歷7人；專、兼職教師教齡都在15年以上，具有一定的教育教學(xué)業(yè)績。在專、兼職教師中，學(xué)科配備齊全，有多名在我縣區(qū)域內(nèi)能夠上示范課、研究課，大部分教師既承擔(dān)繼續(xù)教育培訓(xùn)課程的教學(xué)，又擔(dān)負著中小學(xué)教育教學(xué)相關(guān)學(xué)科的科學(xué)研究任務(wù)，已初步建立起一支師德品質(zhì)好、辦學(xué)理念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)強的教師隊伍。

在教師管理上，全面實行崗位目標(biāo)責(zé)任制量化管理，制度化約束，人文化管理，事業(yè)上支持，進修上鼓勵。一是業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子，給任務(wù)，促成長。堅持政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專任教師定期蹲點制度，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，深入中小學(xué)聽課、評課，作專題報告，參與指導(dǎo)教 創(chuàng)建“示范性教師進修學(xué)校”匯報材料 主匯報

研教改。二是限時間，給機會，促進步。學(xué)校進行統(tǒng)一集中與外出學(xué)習(xí)，給教職工學(xué)習(xí)機會，限時完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，統(tǒng)一組織教職工學(xué)習(xí)信息技術(shù)，課件制作，熟悉中小學(xué)教師教育特點和規(guī)律，進行自我提高。三是限年齡，提要求，講實效。我們要求專任教師不管年齡高低，學(xué)歷都要達到本科。目前已有16人本科畢業(yè)，2人取得碩士學(xué)位。四是“走出去，請進來”，送教到校與高端培訓(xùn)并重。把業(yè)務(wù)能力強、有較高學(xué)術(shù)水平、教學(xué)口碑好的教師組織起來送教到校，發(fā)揮其示范帶動作用，既鍛煉了本人，又能起到示范作用；邀請著名教育思想家魏書生和陜西師范大學(xué)、省電大等高校的專家、教授以及名校長等講學(xué)，讓高層次的專家引領(lǐng)教師專業(yè)成長，涌現(xiàn)出市級教學(xué)能手1人，縣、市級骨干教師4人，縣級優(yōu)秀教師4人。

（五）教師教育效果顯著，職能作用發(fā)揮充分。在培訓(xùn)方面，各類培訓(xùn)項目齊、管理細、效果好。1.專業(yè)教師培訓(xùn)。2001年以來，舉辦教師職務(wù)培訓(xùn)六期，受訓(xùn)人數(shù)2145人，覆蓋面達96%；舉辦骨干教師培訓(xùn)4期686人，骨干班主任培訓(xùn)2期 240人，組織中小學(xué)教師計算機信息技術(shù)全員培訓(xùn)5036人次，舉辦微軟的攜手助學(xué)培訓(xùn)，學(xué)校現(xiàn)代遠程教育技術(shù)管理人員的培訓(xùn)等。據(jù)統(tǒng)計，十五以來，全縣95%的中小學(xué)教師接受了專業(yè)培訓(xùn)，促進了教師隊伍專業(yè)化成長。

2、新教師培訓(xùn)。按照“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的教師隊伍建設(shè)要求，2003年以來，制度化地對縣上公開招聘的新教師進行崗前培訓(xùn)十期，2603人名新教師取得了上崗資格，為 創(chuàng)建“示范性教師進修學(xué)校”匯報材料 主匯報

教師隊伍增添了新活力。

3、新課程培訓(xùn)。根據(jù)新課改要求，對全縣中小學(xué)教師分期分批進行了新課程全員培訓(xùn)，全縣所有教師均接受了新課程通識和教材教法的培訓(xùn)，培訓(xùn)2380人，覆蓋面達到95.5%。分層次、強制式、普及型、全員性的培訓(xùn)，有效地加快了新課改推進，實現(xiàn)了新、舊教材的順利過渡。

4、教師全員培訓(xùn)。針對培訓(xùn)量大、面廣、人多的實際，我們制定了教師全員培訓(xùn)計劃，采取了分散學(xué)習(xí)、集中授課、送教下鄉(xiāng)等形式，有效地解決了基層教師的工學(xué)矛盾，共組織全員培訓(xùn)9018人次，使中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)達95%以上。此外，2008年以來，我們先后舉辦了9期中小學(xué)、幼兒園教師安全應(yīng)急管理專項培訓(xùn)，受訓(xùn)教師達3691人；舉辦了8期教師資格認定基礎(chǔ)理論知識考前培訓(xùn)，受訓(xùn)教師達1869人；組織了“陽光師訓(xùn)”小學(xué)段和初中段教師培訓(xùn)三期，受訓(xùn)教師達1980人；完成“國培計劃”二期，參加學(xué)員達1028人；舉辦了縣級學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)教師達433人。

5、教育干部培訓(xùn)。圍繞“三支隊伍”建設(shè)目標(biāo)，我們先后舉辦了三期小學(xué)校長崗位提高培訓(xùn)，由神木縣十佳校長、名校校長任課，傳經(jīng)授道，共培訓(xùn)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部240人，使98%以上的小學(xué)校長持證上崗，絕大部分成為了學(xué)校管理的佼佼者。有多人獲得榆林市優(yōu)秀校長、神木縣十佳校長榮譽稱號。

6、學(xué)歷提高培訓(xùn)。學(xué)歷教育是進修學(xué)校工作的重點，也是我縣教育工作的亮點。在學(xué)歷教育方面，我們做到了“四個一”，即 創(chuàng)建“示范性教師進修學(xué)校”匯報材料 主匯報

一個思維，超前實施，上掛下聯(lián)，聯(lián)合辦學(xué)；一個關(guān)口，招生宣傳，面對學(xué)員，保證質(zhì)量。一項政策，學(xué)費減免，先入后交，方便快捷。一個工程，注重過程，嚴格考核質(zhì)量第一。目前，面向縣域乃至榆林市，建成陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院校外學(xué)習(xí)中心、西北工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院校外學(xué)習(xí)中心、“奧鵬”神木學(xué)習(xí)中心和陜西廣播電視大學(xué)神木工作站等多個學(xué)習(xí)中心，開設(shè)專業(yè)73個，在校總?cè)藬?shù)突破1500人，累計有9886人的接受了學(xué)歷補償或?qū)W歷提高。

7、專項培訓(xùn)。根據(jù)教育教學(xué)需要，舉辦了少隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)、代課教師崗位培訓(xùn)、學(xué)籍檔案管理員培訓(xùn)、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)新課程培訓(xùn)、中小學(xué)教師普通話培訓(xùn)、幼兒教師培訓(xùn)、教育心理學(xué)培訓(xùn)、英語口語培訓(xùn)、理化生實驗員培訓(xùn)等17期專項培訓(xùn)，共計培訓(xùn)1479人次。

截止2011年，我校共組織了各級各類非學(xué)歷補償培訓(xùn)87期，參訓(xùn)人員23827人次，受到各級各部門以及參訓(xùn)學(xué)員的一致好評。

(六）扎根校本教研實踐，努力提升辦學(xué)品位。

多年來，我們十分注重發(fā)揮“三位一體”的教科研模式的作用，教師進修學(xué)校、縣教研室、電教中心聯(lián)手互動，抓教育科研，抓教學(xué)改革，努力提升教師的科研能力和教學(xué)水平。先后指導(dǎo)各中小學(xué)申報國家、省、市級課題研究13項，其中取得市課題立項資格并結(jié)題3項，即《小學(xué)班主任工作的實踐與研究》、《加強小學(xué)生課外閱讀的實踐與研究》和《學(xué)科教法開放性的研究》；省級課題立項并結(jié)題6項，即《新課程與學(xué)習(xí)方式變革研究》《、教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的 創(chuàng)建“示范性教師進修學(xué)校”匯報材料 主匯報

研究》、《信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合研究》、《學(xué)科課件庫建設(shè)與應(yīng)用研究》、《“小學(xué)生自助式”學(xué)習(xí)的實驗研究》、《學(xué)生在主動探索中學(xué)習(xí)研究》；國家級立項并結(jié)題2項，即《植物標(biāo)本整理和運用電化設(shè)想》和《中學(xué)生物課外活動與素質(zhì)培養(yǎng)的研究》。此外，通過組織義務(wù)教育教師示范教學(xué)、新教材教法、課件制作比賽、論文征集等教研活動，有效地落實了科研興教戰(zhàn)略，提升了全縣教科研水平，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

教育科研工作的開展，實現(xiàn)了指導(dǎo)基層與自身的共贏，進校教師先后在國家、省級的報刊上發(fā)表教研論文7篇，市級11篇；先后推薦教科研論文60多篇在《中國教師報》、《現(xiàn)代教育研究》等刊物上發(fā)表，形成了教學(xué)、科研相互促進，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升的良好局面。

（七）因地制宜彰顯特色，積極探索創(chuàng)新模式。辦學(xué)30年來，我校不斷探索自己的辦學(xué)模式，營造辦學(xué)特色，彰顯學(xué)校魅力。

1.重心下降，陣地前移。針對學(xué)校布局分散、交通不便、和教學(xué)活動的實際，從2000年起，我們打破了單一的集中培訓(xùn)模式，采取了集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)辦班與校外設(shè)點培訓(xùn)相結(jié)合，雙休日、節(jié)假日培訓(xùn)與周內(nèi)一至四晚上學(xué)習(xí)為補充的培訓(xùn)形式，教師教研員下鄉(xiāng)鎮(zhèn)、到學(xué)校、進課堂，送學(xué)到人，授課到校，較好地解決了基層學(xué)校教師的工學(xué)矛盾，提高了授課效率。創(chuàng)建“示范性教師進修學(xué)校”匯報材料 主匯報

2多策并舉，注重過程。近年來，我縣開放教育、網(wǎng)絡(luò)教育、奧鵬遠程教育等學(xué)歷教育上不斷創(chuàng)新，尋求突破。探索形成了“自學(xué)—輔導(dǎo)--作業(yè)--實踐—監(jiān)測--考核”的獨特的開放教育模式，提高了教學(xué)效果。探索建立了視頻案例研究模式，集中培訓(xùn)、個人自學(xué)與崗位訓(xùn)練相結(jié)合模式，理論學(xué)習(xí)與實地考察結(jié)合模式，參與研究體驗式、信息技術(shù)與學(xué)科整合模式，實踐研究模式，小組合作學(xué)習(xí)模式，網(wǎng)絡(luò)互動模式等8種辦學(xué)模式。這些模式實踐，有力推動了函授學(xué)歷教育積極、健康、有序的發(fā)展。

3.廣開渠道，強化實踐。為了能使培訓(xùn)很好服務(wù)于實踐，轉(zhuǎn)化成效益，我們狠抓了實驗基地的建設(shè)。根據(jù)師訓(xùn)工作實際，我們先后與職教中心、神木中學(xué)、第六小學(xué)、第六中學(xué)、第二幼兒園、水磨河九年制學(xué)校等十多所學(xué)校簽訂了長期教學(xué)實踐基地合作協(xié)議，依托這些學(xué)校開展教學(xué)研究實踐活動。進校定期安排專任教師進入基地，深入課堂，開展調(diào)研，指導(dǎo)課改。基地功能的充分發(fā)揮，有力地促進了教學(xué)研究和教育教學(xué)改革，使進校教師的研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)效益，受到教師的青睞，贏得了社會的贊譽。

在改革中創(chuàng)新，再創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中提高。辦學(xué)模式和教學(xué)管理的創(chuàng)新，推動了學(xué)校辦學(xué)效益的的提升，加速了教師隊伍整體素質(zhì)的提高。目前，教師進修學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)效益在全市均處領(lǐng)先位置。教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，服務(wù)受教育對象，服務(wù)教育改革的格局初步形 創(chuàng)建“示范性教師進修學(xué)校”匯報材料 主匯報

成。

一分耕耘，一分收獲。2005年以來，教師進修學(xué)校連續(xù)5次被陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院評為“先進校外學(xué)習(xí)中心”；連續(xù)5年被市繼續(xù)教育中心評為“教師繼續(xù)教育先進單位”；連續(xù)六年被省、市電大評為“先進單位”；多次獲得縣“教育工作先進單位”、“創(chuàng)佳評差最佳單位”稱號。2006年中央電大“四星級考點”、“優(yōu)秀考點”掛牌；2008年西交大、東北大學(xué)同時授予招生“先進單位”稱號。教師進修學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗先后被《中國遠程教育》、《教師報》等專題專版報道。

四、存在問題

雖然我縣教師進修學(xué)校在辦學(xué)過程中取得了優(yōu)異的成績，但是對照省級標(biāo)準(zhǔn)化進修學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，從科學(xué)發(fā)展的角度看我們的工作仍然在一些問題。諸如如何實現(xiàn)教師隊伍整體素質(zhì)的有效提升，打造素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)化教師團隊；如何實現(xiàn)資源最大化，走教科研強教之路；如何更好的服務(wù)基礎(chǔ)教育，服務(wù)學(xué)校發(fā)展、服務(wù)教師提高等等問題還需要我們不懈努力。

各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo)，我們將以此次評估驗收為契機，按照構(gòu)建社會主義和諧社會的要求，緊緊圍繞實施“兩優(yōu)戰(zhàn)略”，建設(shè)西部教育強縣宏偉目標(biāo)，抓住我縣“打贏四大戰(zhàn)役，建設(shè)五個神木”的有利時機，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌教師教育工作，深化改革，創(chuàng)新機制，扎實工作，開拓進取，努力建設(shè)一流縣級教師進修學(xué)校，為我縣教育事業(yè)高位發(fā)展，為神木經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展做出應(yīng)有的貢 創(chuàng)建“示范性教師進修學(xué)校”匯報材料 主匯報

獻。

謝謝大家！

二0一一年一月四日

第四篇：陜縣教師進修學(xué)校創(chuàng)建省級示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)自評報告

陜縣教師進修學(xué)校

創(chuàng)建河南省縣級示范性教師培訓(xùn)機構(gòu)自評報告

陜縣位于豫西丘陵山區(qū)，全縣面積1763平方公里，轄4鎮(zhèn)9鄉(xiāng)，總?cè)丝?4.5萬，是一個以農(nóng)業(yè)為主、畜牧兼并的山區(qū)縣。全縣擁有成建制中小學(xué)119所，幼兒園36所，在職教職工3900余人。

為貫徹落實河南省教育廳《關(guān)于開展標(biāo)準(zhǔn)化示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)評估認定工作的通知》（教師2008[158號]）和三門峽市教育局《轉(zhuǎn)發(fā)河南省<關(guān)于開展標(biāo)準(zhǔn)化示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)評估認定工作的通知>》（三教文2008[101號]）精神，進一步推動我縣教師培訓(xùn)機構(gòu)和教師培訓(xùn)工作發(fā)展，切實加強教師隊伍建設(shè)，陜縣教師進修學(xué)校在2009年6月通過三門峽市標(biāo)準(zhǔn)化縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)驗收的基礎(chǔ)上又向省級示范性進修學(xué)校邁進。我們對照《河南省示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，逐項進行了自評。現(xiàn)將自評結(jié)果匯報如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

長期以來，縣委、縣政府始終把優(yōu)先發(fā)展教育，特別是建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為發(fā)展縣域經(jīng)濟、提高人口素質(zhì)、推動社會進步的奠基工程來抓，把教師學(xué)習(xí)與學(xué)校建設(shè)作為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育發(fā)展和中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的重要舉措來抓。認真貫徹落實上級各項有關(guān)教師教育的政策法規(guī)，制定了縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃和相關(guān)政策，采取一系列具體有效的措施，形成了縣人民政府領(lǐng)導(dǎo)、縣教體局主管、教師進修學(xué)校具體承辦的教師培訓(xùn)體系。陜縣教師進修學(xué)校是我縣唯一一所具有獨立法人資格的縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)。有一個管理水平高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、工作作風(fēng)好的領(lǐng)導(dǎo)班子。現(xiàn)有領(lǐng)導(dǎo)班子成員8人，平均年齡47歲，研究生學(xué)歷2人，本科學(xué)歷2人，均具有中級以上職稱。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員團結(jié)務(wù)實，嚴謹進取，富有政策理論水平和組織管理能力，為本校的快速發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

應(yīng)得分10分，實得分9分。

二、功能定位

為切實加強教師教育工作，縣教師進修學(xué)校、教研室、電教館實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，形成了中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的良性運行機制。上和湖北長江大學(xué)、河南師范大學(xué)等高等院校聯(lián)合合作辦學(xué)，下與實驗中學(xué)、實驗小學(xué)、實驗幼兒園等中小學(xué)校建立了聯(lián)系和溝通，具有承擔(dān)全縣教師教育的組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理和服務(wù)功能，形成了組織嚴密，協(xié)調(diào)一致，管理規(guī)范的“小實體、多功能、大服務(wù)”的現(xiàn)代教師培訓(xùn)體系。配合縣教體局統(tǒng)一組織實施全縣中小學(xué)教師、幼兒園教師培訓(xùn)及培訓(xùn)管理工作，圓滿地完成了教師教育的各項任務(wù)。積極參加和推動中小學(xué)開展教師教學(xué)研究活動和教改實驗，為全縣小學(xué)開展教師校本研修提供指導(dǎo)和服務(wù)，促進教師專業(yè)發(fā)展。配合縣教體局實施教師資格證書制度。幫助本縣中小學(xué)教師利用現(xiàn)代遠程教育設(shè)施開展自主學(xué)習(xí)，為中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育提供支持和服務(wù), 為全縣中小學(xué)教師隊伍建設(shè)提供了強有力的保障。

應(yīng)得分8分，實得分7.5分。

三、規(guī)劃管理

我校堅持從制度建設(shè)入手加強管理，保證學(xué)校各項辦學(xué)目 2 標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)校各項規(guī)章制度健全，對各職能部門都實施了明確的目標(biāo)責(zé)任制，人人有目標(biāo)，個個有任務(wù)，形成了高效的運行機制。在師資管理上，學(xué)校制定了一系列師資隊伍建設(shè)目標(biāo)、規(guī)劃、管理制度，完善了相配套的執(zhí)行機制；全體教師都制定有個人成長規(guī)劃，執(zhí)行良好。學(xué)校每年選派專任教師蹲點，研究一線教師實際需求并認真落實。

學(xué)校根據(jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育有關(guān)法規(guī)和教育行政部門要求，結(jié)合本縣實際，制定了具有時代性、前瞻性、可行性的《陜縣中小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃》。學(xué)校建立、健全了教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控、檢查、評估等一系列制度，保證各類教師培訓(xùn)規(guī)范有序、過程管理資料翔實、培訓(xùn)質(zhì)量不斷提高，培訓(xùn)學(xué)員滿意率保持在95%以上。

能通過多種渠道及時反饋培訓(xùn)中存在的問題，保證培訓(xùn)質(zhì)量不斷提高。建立了全縣小學(xué)教師、校長培訓(xùn)和本校教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)進修檔案。各類檔案資料齊全，分類合理，管理規(guī)范，基本符合上級檔案部門管理要求。實施了小學(xué)、幼兒園和校長培訓(xùn)學(xué)分登記管理制度，學(xué)分登記率達100%，培訓(xùn)活動登記及時、規(guī)范。

應(yīng)得分6分，實得分5分。

四、基礎(chǔ)條件

我校占地20.5畝，建筑面積7722平方米，其中培訓(xùn)樓一幢，建筑面積4611平方米，辦公樓一幢，建筑面積800平方米，學(xué)員住宿樓一幢，建筑面積1611平方米，其他建筑695平方米，可一次性承擔(dān)人500以上的培訓(xùn)。建有標(biāo)準(zhǔn)教室29個（多媒體教室2個，電子閱覽室、專用語音室、綜合實驗室、衛(wèi)星接收室、光 3 盤播放室、圖書資料室各一個）。圖書室在冊書籍16000余冊。音響資料總量達1000余小時。三年內(nèi)更新圖書1600冊，更新率達10%以上。圖書音像資源內(nèi)容豐富，針對性強，利用效率較高。

依托本縣實驗小學(xué)為教育教學(xué)實踐基地，開展了教學(xué)研究和教育教學(xué)改革等實踐活動，使教育教學(xué)實踐基地作用得到了充分發(fā)揮。

學(xué)校建有校園網(wǎng)，實現(xiàn)在局域網(wǎng)上存儲和共享教育資源，能滿足全縣中小學(xué)教師培訓(xùn)和教科研等工作的需要。

2名專職管理人員，均參加過省、市專業(yè)培訓(xùn)，能保證遠程教育教學(xué)和設(shè)備設(shè)施的正常運轉(zhuǎn)。

應(yīng)得分19分，實得分18分。

五、經(jīng)費投入

由于受歷史和自然條件的制約，我縣財政比較困難。但縣委、縣政府認真落實“以縣為主”的管理體制，不斷加大對教師教育的投入，現(xiàn)已建立了以財政撥款為主、多渠道籌措建設(shè)經(jīng)費的教師教育保障機制。人員經(jīng)費能做到按人、按時足額撥付到位。縣政府財政撥付的年教師培訓(xùn)經(jīng)費能滿足培訓(xùn)需要。

應(yīng)得10分，實得8分。

六、隊伍建設(shè)

我校擁有一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)過硬的專兼職教師及管理人員隊伍。

現(xiàn)有教職工26人，專任教師15人。研究生學(xué)歷3人，本科學(xué)歷8人，專科學(xué)歷4人。省級骨干教師1人，市級教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干5人，擁有中高級職稱的比例占教師總數(shù)的80%以上。多年的基層教學(xué)實踐，使他們擁有豐富的中小學(xué)和幼兒 4 園教育經(jīng)驗，有較高開展和組織教師進行有關(guān)繼續(xù)教育教學(xué)活動的能力。熟悉基礎(chǔ)教育，能夠深入中小學(xué)課堂，參與和指導(dǎo)中小學(xué)教師進行教學(xué)改革和研究。具備一定的學(xué)術(shù)水平、較強的實踐能力、創(chuàng)新能力、教育教學(xué)研究能力和專業(yè)引領(lǐng)能力。

根據(jù)我校的性質(zhì)和任務(wù)，我校邀請河南教育學(xué)院、開封民權(quán)縣實驗中學(xué)、三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、縣教研室、基層中小學(xué)的優(yōu)秀教師20余人作為兼職教師。在對兼職教師的管理上，我們做到了規(guī)范化、制度化，與每位兼職教師簽訂了聘用合同，明確了他們的工作任務(wù)和職責(zé)。兼職教師每年參加有組織的活動都在30學(xué)時以上。兼職教師作用發(fā)揮突出，工作成績有實效。

應(yīng)得12分，實得10分。

七、功能發(fā)揮

我縣地域廣闊，東西狹長。我們在培訓(xùn)工作中牢固樹立為農(nóng)村基層教師服務(wù)的意識，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，注重提高實效。堅持向農(nóng)村傾斜，采取校內(nèi)培訓(xùn)和送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)和分類培訓(xùn)相結(jié)合，集體培訓(xùn)和個人自學(xué)相結(jié)合，走出去和請進來相結(jié)合，專家主持引領(lǐng)和全員互動相結(jié)合,遠程教育培訓(xùn)和面對面培訓(xùn)相結(jié)合等多種形式開展培訓(xùn)工作，在與教師平等對話、合作交流中開展教學(xué)研究。

各類培訓(xùn)覆蓋面寬、管理嚴格、資料齊全、效果明顯。開展了中小學(xué)校長培訓(xùn)、幼兒園園長培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、新上崗教師培訓(xùn)、小學(xué)英語教師培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)和學(xué)歷培訓(xùn)等。其中，校長培訓(xùn)、新上崗教師培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等培訓(xùn)率均達100%；教師教育技術(shù)培訓(xùn)率達97%；有效地組織了全縣中小學(xué)教 5 師通過參加湖北長江大學(xué)、河南師范大學(xué)函授學(xué)習(xí)等多種途徑進行學(xué)歷補償培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)，中小學(xué)教師學(xué)歷水平逐年穩(wěn)步提高。全員參與的培訓(xùn)，更新了教師的觀念，豐富了教師的教育手段，提高了教師的教學(xué)效果。

結(jié)合我校實際進行培訓(xùn)者培訓(xùn)。狠抓師德教育，聚濃教師職業(yè)情感；開展教師讀好書活動，收看網(wǎng)絡(luò)視頻，拓寬教育視野；選派骨干外出取經(jīng)，為培訓(xùn)工作注入新的活力。

利用師資優(yōu)勢和場地面向農(nóng)村基層培訓(xùn)農(nóng)村剩余勞動力。近三年通過培訓(xùn)輸出勞務(wù)務(wù)工人員已達1000余人次，推動了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，在學(xué)習(xí)型社區(qū)的建立方面發(fā)揮了獨特作用。

全面指導(dǎo)小學(xué)校本研修檔案規(guī)范管理工作。采取“分片試行，整體推進”的思路，深入基層指導(dǎo)，校本研修示范點達到25余所，為提升全縣小學(xué)教師的整體素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。全縣各中小學(xué)都建立了校本研修制度。我校對中小學(xué)開展教師校本研修提供有效的師資與資源支持、指導(dǎo)和幫助。為縣級及以上行政部門提供教師教育、教師管理等方面工作的政策咨詢建議和咨詢報告，部分被教育行政部門采用。

應(yīng)得29分，實得27.5分。

八、社會影響

一分耕耘一分收獲。經(jīng)過我們不懈的努力，教師教育培訓(xùn)工作受到各級教育行政部門、中小學(xué)校長和教師的較高評價。2005年，三門峽市校本研修現(xiàn)場會在我校召開，“五環(huán)五扣”模式在全市推廣。在2008年“全省教師培訓(xùn)年”活動中受到省高校工委、省教育廳表彰，學(xué)校被授予河南省教師培訓(xùn)年先進單位。在首屆教師進修學(xué)校教師技能競賽中，我校教師李曉寧 6 獲得省級二等獎，段紅霞、衛(wèi)秋麗獲得省級三等獎，我校獲得先進集體獎。《三門峽日報》分別于2006年和2009年兩次宣傳報道了我校的培訓(xùn)經(jīng)驗。《發(fā)揮“五員”角色，積極推進整體研修工作》經(jīng)驗材料，在全國師訓(xùn)工作會議上交流。河北省邯鄲市教師進修學(xué)校和轄區(qū)兄弟學(xué)校相繼到我校參觀學(xué)習(xí)。

應(yīng)得4分，實得4分。

九、特色創(chuàng)新

本著“塑師表，鑄師魂”的校訓(xùn)，秉以“敬業(yè)、務(wù)實、求真、創(chuàng)新”的校風(fēng)，堅持 “以人為本抓管理，以情治校多激勵，銳意進取提素質(zhì)，創(chuàng)新舉措求發(fā)展”的管理理念和“以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以中小學(xué)新課程改革與校本研修為主線，以提升全縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部和教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量為根本”的工作思路，在教師培訓(xùn)工作中，走出了一條具有陜縣特色的道路，得到社會各界普遍好評。

應(yīng)得2分，得分1.5分。本次自評共得分90.5分。存在的問題：

通過自評，我校還存在以下問題：

1、專業(yè)教師結(jié)構(gòu)不是很合理，知識能力需要進一步提高。

2、辦學(xué)條件還不能完全適應(yīng)教育發(fā)展的需求。

3、創(chuàng)新辦學(xué)理念有待進一步提高。整改措施：

針對存在問題，我們的整改措施是：

1、有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬教師視野，更新教師知識結(jié)合，提高教師素質(zhì)。

2、充分利用培訓(xùn)經(jīng)費，真正使培訓(xùn)工作發(fā)揮有效作用。

3、創(chuàng)新辦學(xué)理念，提高辦學(xué)層次。

通過這次創(chuàng)建示范性教師進修學(xué)校的評估，我們看到了自己的成績，同時也更清醒地認識到存在的問題。回顧過去，歡欣鼓舞；展望未來，任重而道遠。全體教職工決心在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，揚長避短，不斷創(chuàng)新，使學(xué)校各項工作走向更加燦爛的明天，為陜縣教育的發(fā)展譜寫華美的篇章而努力奮斗！

以上報告，敬請評估。

第五篇：民權(quán)縣進修學(xué)校創(chuàng)建省級示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)自評報告

民權(quán)縣教師進修學(xué)校

申報省級示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)自評報告

接到省教育廳《關(guān)于申報2014年省級示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)候選單位的通知》，學(xué)校黨委非常重視，重新學(xué)習(xí)了省教育廳下發(fā)的一系列文件，認識到參與申報省級示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)，不僅可以進一步引起廣大教師對培訓(xùn)工作的重視，調(diào)動教師自覺投身教學(xué)改革的積極性，而且可以按照評估標(biāo)準(zhǔn)的要求，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，并適時采取有效的措施加以完善和提高，這是難得的契機，更是強大的發(fā)展動力。為此，提出了“高度重視，以評促建，著力推進教學(xué)改革與建設(shè)，全面提高管理水平和培訓(xùn)質(zhì)量，全力做好迎評工作”的要求。在教體局黨組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立了以進修學(xué)校呂兆偉校長為組長，辦公室、教務(wù)處、招生辦等相關(guān)科室抽調(diào)骨干力量為成員的自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組。我們嚴格對照評估標(biāo)準(zhǔn)進行了認真的自我評估，對各科室的檔案材料及自評結(jié)果進行了分析、審核和匯總，對存在的不足之處進行了督促整改，達到了以評促建的目的。現(xiàn)將自評結(jié)果匯報如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、組織保障

多年來，縣委、縣政府及教育行政部門高度重視縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)專業(yè)化建設(shè)與發(fā)展，認真貫徹落實上級有關(guān)政策法規(guī)，把教師進修學(xué)校的建設(shè)列入我縣教育發(fā)展規(guī)劃，將我縣中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費列入

政府預(yù)算，按我縣教職工工資總額的1.5%撥付教師培訓(xùn)經(jīng)費，對農(nóng)村中小學(xué)按公用經(jīng)費預(yù)算總額的5%撥付教師培訓(xùn)經(jīng)費。縣教體局不斷強化對教育培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，并對所開展工作進行有計劃地督促檢查落實。

2、機構(gòu)管理

民權(quán)縣教師進修學(xué)校始建于1981年，民權(quán)縣教師進修學(xué)校是一所由縣人民政府政府領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門主管、具有獨立法人資格的公辦成人教育學(xué)校。多年來，在上級教育行政部門的指導(dǎo)和幫助下，積極貫徹落實上級教育行政部門所制定的方針政策，負責(zé)我縣教師培訓(xùn)和教學(xué)研究的策劃設(shè)計、組織實施、服務(wù)指導(dǎo)、管理評價，已逐步走出一條具有自身特色的辦學(xué)之路。

2012年，我校已實現(xiàn)與教研、科研、電教等相關(guān)機構(gòu)的職能和資源的有效整合，共同參與培訓(xùn)工作，發(fā)揮了教育合力。不定期聘請商丘師院等高校的專家到校講課，和這些高校建立了良好的合作辦學(xué)關(guān)系；民權(quán)縣實驗小學(xué)、第三小學(xué)作為我校的實踐基地，發(fā)揮著重要的作用，形成上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學(xué)的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心。

3、領(lǐng)導(dǎo)班子

根據(jù)高層次學(xué)歷培訓(xùn)和開展繼續(xù)教育工作的需要，依照選聘干部的標(biāo)準(zhǔn)，我校與組織、人事部門配合，逐步調(diào)整充實了領(lǐng)導(dǎo)班子，改善了領(lǐng)導(dǎo)班子的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)。他們平均年齡36歲，全部本科及以上學(xué)歷，中級以上職稱；工作中我們不留真空，明確職責(zé)，各負其責(zé)。具體來說:呂兆偉校長抓全面；李彥華副校長主抓學(xué)歷培訓(xùn)

和校長培訓(xùn)；李思強副書記主抓中小學(xué)教師繼續(xù)教育和崗前培訓(xùn)。從學(xué)校目前的組織建構(gòu)來說，管理層成員政治素質(zhì)扎實，業(yè)務(wù)水平過硬，是一支熱愛教育工作，懂得教育發(fā)展規(guī)律，富有開拓創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)班子。近三年考核綜合滿意率達95%以上。

4、經(jīng)費保障

我縣建立以財政撥款為主的經(jīng)費保障機制，保證經(jīng)常性經(jīng)費、基本建設(shè)經(jīng)費和專項經(jīng)費，按時、足額撥付。經(jīng)費預(yù)決算制度和審計監(jiān)管制度健全。近三年經(jīng)費審計合格。

二、基礎(chǔ)設(shè)施

1、校舍條件

進修學(xué)校是經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)備案的全縣唯一的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)基地。有獨立的校園校舍，規(guī)劃合理，功能明確，校園環(huán)境文明整潔。占地220畝，建筑面積60000平方米，學(xué)校現(xiàn)擁有綜合實訓(xùn)樓1棟、教學(xué)樓2棟、辦公樓1棟、學(xué)員宿舍樓2棟。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備有：微機室6個，電腦350臺，多功能學(xué)術(shù)報告廳1個，網(wǎng)絡(luò)教室1個，多媒體教室12個，心理健康輔導(dǎo)室1個，圖書資料室2個，電子閱覽室1個，能同時承擔(dān)開展800人的專項集中培訓(xùn)。

2、培訓(xùn)條件

學(xué)校建有自己的網(wǎng)站，配備了獨立專用的服務(wù)器，具有與教育網(wǎng)、公網(wǎng)進行有效連接的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。電腦350臺，有足夠而先進的電子白板、教學(xué)錄播系統(tǒng)、雙向視頻等設(shè)備。能為本地中小學(xué)教師提供網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修有效的支持和服務(wù)。學(xué)校藏書豐富，圖書資料3萬余

冊，訂閱報刊80余種，音像資料1500多小時。各類資料管理有序，借閱有專門人員負責(zé)登記。每五年圖書音像資料和數(shù)字資源補充更新率達20%。另外，學(xué)校和縣招辦密切聯(lián)系，建有覆蓋全縣的學(xué)習(xí)資源平臺和資源庫，實現(xiàn)了全縣中小學(xué)教師教育資源共享。

三、教師隊伍

1、專任教師

民權(quán)縣有人口110萬, 46所幼兒園，367所小學(xué)，52所初中，共有中小學(xué)教師8832人，專職教師8401人。進修學(xué)校作為中小學(xué)教師培訓(xùn)基地，深知高水平師資隊伍是師訓(xùn)工作取得實效的根本，學(xué)校通過多種渠道，努力提高培訓(xùn)者的素質(zhì)，目前一支年齡結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合，具有較高水平的師資隊伍已經(jīng)建成。學(xué)校現(xiàn)有教職工74人，其中專職教師60人，管理人員9人，后勤人員5人。在60名專職教師中，51人達到本科學(xué)歷，研究生9人，35人具有中級職稱，25人具有高級職稱，特級教師3人，市級骨干教師16人。專任教師管理納入中小學(xué)教師管理系列，積極推進培訓(xùn)機構(gòu)專任教師與中小學(xué)教師雙向流動。專任教師按要求參加培訓(xùn)者培訓(xùn)，每年培訓(xùn)時間達72學(xué)時。

2、兼職教師

為引進校外資源，學(xué)校先后在縣高中、實小、縣教研室、縣教體局和省、市高校等聘請名師、名校長、教研專家及教育行政領(lǐng)導(dǎo)100余人做兼職教師。通過簽訂聘用合同，同樣對于他們實施動態(tài)管理。學(xué)校定期檢查他們的工作情況，他們也參加學(xué)校的各項活動達30學(xué)

時。兼職教師工作也富有成效，學(xué)員滿意率達90%。目前，已形成了相對穩(wěn)定的兼職教師人才庫。

3、能力建設(shè)

為保證培訓(xùn)質(zhì)量，我們對培訓(xùn)教師有較高的要求：培訓(xùn)教師具有策劃設(shè)計能力，能根據(jù)本地教育改革發(fā)展需求與教師需求，策劃培訓(xùn)方案，研發(fā)課程資源，設(shè)計培訓(xùn)活動； 培訓(xùn)教師具有組織管理能力，能規(guī)范有效地組織實施各項培訓(xùn)活動，與學(xué)校教師進行有效的溝通和交流； 培訓(xùn)教師具有研究指導(dǎo)能力，掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)方法，能深入研究課堂教學(xué)和教師成長規(guī)律，具體指導(dǎo)校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修；培訓(xùn)教師具有評估服務(wù)能力，能對課堂教與學(xué)的質(zhì)量與效果進行科學(xué)觀察與分析評價，培訓(xùn)前能對教師進行需求調(diào)研，培訓(xùn)中能對過程進行有效監(jiān)控，培訓(xùn)后能對培訓(xùn)績效進行客觀評估，為教師專業(yè)發(fā)展提供有效的專業(yè)支持和服務(wù)。

四、專業(yè)效能

1、培訓(xùn)管理

我校具有明確的培訓(xùn)者隊伍建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)全體中小幼教師制定專業(yè)發(fā)展計劃。協(xié)助縣級教育行政部門制定中小幼教師全員培訓(xùn)五年規(guī)劃，組織指導(dǎo)本地區(qū)教師培訓(xùn)、校本研修。加強教師培訓(xùn)需求調(diào)研和培訓(xùn)項目研發(fā)，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，加強教師培訓(xùn)的自主性和選擇性。采取集中培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)、校本研修等多種手段，提高培訓(xùn)的針對性和實效性。建立教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控和測評制度，完善教師培訓(xùn)質(zhì)量評估機制和體系。培訓(xùn)滿意度

100%。

并能采取多種有效方式，對培訓(xùn)項目實施過程評價和績效評估。培訓(xùn)管理制度健全，過程管理規(guī)范，培訓(xùn)服務(wù)周全，培訓(xùn)考核嚴格并有記載。培訓(xùn)過程有記錄表單，培訓(xùn)結(jié)束有總結(jié)反饋及整改措施。教師培訓(xùn)實現(xiàn)信息化管理，信息登記及時，電子檔案齊全，學(xué)時學(xué)分登記率100%，無差錯。

2、功能發(fā)揮

隨著素質(zhì)教育和新課程理念的不斷深入，配合“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”，結(jié)合示范性縣級教師進修學(xué)校評估要求，針對我縣實際，開展了多層次、多類別的繼續(xù)教育師資培訓(xùn)工作。五年來，組織了小學(xué)校長提高培訓(xùn)共計1580人次。有計劃地開展教師五年一周期的全員培訓(xùn)。實施新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師崗位培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)。近五年內(nèi)曾參與組織省級骨干教師培訓(xùn)項目，參訓(xùn)率達99%，合格率達96%。利用暑期和雙休日有效組織了班主任、課程改革、師德修養(yǎng)、心理健康、安全教育、教育技術(shù)、緊缺學(xué)科等各種培訓(xùn)。制定了《民權(quán)縣小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)劃》、《民權(quán)縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃》。同時，配合教體局做好本地區(qū)教師學(xué)歷提升規(guī)劃。充分利用成人高招，通過脫產(chǎn)、自考、函授等培訓(xùn)形式，對己進入培訓(xùn)崗位的教師，幫助其解決工學(xué)矛盾，給予優(yōu)惠政策，確保培訓(xùn)質(zhì)量。目前，我縣中小學(xué)教師學(xué)歷達標(biāo)率95%以上。搞好培訓(xùn)的同時，還積極加強課題研究，近五年來，參與地市級課題研究6項其中3項獲一等獎。參與省級教育科研課題研究，發(fā)揮了重要的作用。每學(xué)期都要組織一次教師專業(yè)

發(fā)展科研成果交流活動。我校教師公開發(fā)表論文等科研成果170多項，專任教師人均超過2項。能有效組織和指導(dǎo)我縣教師開展教育科學(xué)研究和實驗，成效顯著。

為了解小學(xué)課堂實際，我校培訓(xùn)機構(gòu)主管領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年深入中小學(xué)校了解指導(dǎo)教學(xué)、聽課50節(jié)以上；專職教師每學(xué)年下校聽課、蹲點指導(dǎo)、送教上門80節(jié)以上。及時發(fā)掘、總結(jié)、推廣本地區(qū)優(yōu)秀教師的先進教育教學(xué)經(jīng)驗。每學(xué)期都要組織一次區(qū)域性的校本研修工作會，交流推廣校本研修經(jīng)驗和成果。為我縣中小學(xué)開展校本研修提供有效的支持，并指導(dǎo)他們制定校本研修計劃，建立和完善校本研修制度。定期開展工作調(diào)研，為政府提供教師隊伍建設(shè)和教育教學(xué)改革等方面的政策咨詢建議；近五年被采納和采用的成果和建議達10項。我們還為中小學(xué)、幼兒園，提供有效的專業(yè)咨詢服務(wù)。為相關(guān)機構(gòu)、組織、社區(qū)提供學(xué)習(xí)資源、設(shè)施設(shè)備與咨詢指導(dǎo)等服務(wù)，在推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)方面發(fā)揮積極作用。

通過以上努力，學(xué)校先后被授予省、市級“師德教育先進校”、“高學(xué)歷培訓(xùn)工作先進單位”、“全市教育培訓(xùn)工作示范性窗口學(xué)校”、“小學(xué)校長培訓(xùn)先進基地”、“五一巾幗集體獎”、“教師培訓(xùn)年活動先進單位”。

五、特色影響

多年來，我們堅持“讓學(xué)員滿意、讓上級領(lǐng)導(dǎo)滿意、讓社會滿意”的辦學(xué)原則，為學(xué)校贏得了良好的社會聲譽，實現(xiàn)了“三滿意”。暑期培訓(xùn)工作多次在民權(quán)新聞中報道。在教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、資源建

設(shè)、教育科研等方面有效創(chuàng)新，已形成顯著的辦學(xué)特色。

1、加強培訓(xùn)模式和培訓(xùn)方法的改革及探索，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量提高廣大農(nóng)村教師的素質(zhì)，是擺在我們師訓(xùn)面前最緊迫的任務(wù)。開展具有時代性、針對性、實效性的培訓(xùn)模式和培訓(xùn)方法的探索，是提高培訓(xùn)工作的關(guān)鍵。我校在開展教師培訓(xùn)工作中注重實效，不斷學(xué)習(xí)，積極探索，不斷改進培訓(xùn)方法，積極倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方法，強化落實新的學(xué)習(xí)方式在培訓(xùn)模式和方法的選擇上，既注意繼承傳統(tǒng)培訓(xùn)的優(yōu)點，又進行積極的探索和創(chuàng)新，學(xué)員主動參與培訓(xùn)全過程，提出問題，共同解決問題，培訓(xùn)實效得到提高。

2、改變服務(wù)方式，送教到校、送教下鄉(xiāng)，按需施訓(xùn)。教師培訓(xùn)不僅要體現(xiàn)素質(zhì)教育對教師的專業(yè)要求，還要體現(xiàn)教師發(fā)展的需求，關(guān)注教師工作中的困惑和問題，找到兩者之間的結(jié)合點，才是最佳的教師培訓(xùn)。我們作為培訓(xùn)者、組織者、服務(wù)者，在新課程實施以來，根據(jù)我縣實際，積極組織教師走向各鄉(xiāng)、校、村小課堂聽課、評課、調(diào)研，并應(yīng)學(xué)校要求針對教學(xué)中存在的問題進行專題講座，教師在合作學(xué)習(xí)的組織、激勵方式的選擇、評價語言的應(yīng)用等方面有新的認識和提高；在教學(xué)理念的把握、教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新方面有新的突破；在教材把握、知識點落實、重難點處理等方面有新的進步。

3、立足校本，加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力提高培訓(xùn)者隊伍素質(zhì)

多年來，學(xué)校始終把培養(yǎng)、提高培訓(xùn)者隊伍素質(zhì)放在學(xué)校工作的重中之重，克服各種困難，調(diào)動各方面的積極因素，創(chuàng)造各種有利條件，積極開展校本培訓(xùn)，并取得了明顯效果。結(jié)合學(xué)校實際，我

校主要從以下幾個方面開展校本培訓(xùn)：

（1）、新課程、新理念、新方法培訓(xùn)。（2）、教育信息技術(shù)培訓(xùn)。

（3）、成立學(xué)科備課組，共同研討、解決各學(xué)科培訓(xùn)問題。民權(quán)縣教師進修學(xué)校一路走來，歷盡艱辛，卻碩果累累。在省、市教育主管部門及縣委、縣政府、縣教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，通過全體教職工的不懈努力，學(xué)校各項工作取得了可喜的成績，為全縣基礎(chǔ)教育的發(fā)展、中小學(xué)教師素質(zhì)的提高作出了積極的貢獻。展望未來，任重而道遠。隨著社會的不斷進步和教育改革的深入，我們還面臨著許多機遇和挑戰(zhàn)，新世紀(jì)教育改革的大潮需要進修學(xué)校去做更多、更好的工作，我們將從實際出發(fā)，以人為本，盡最大的努力去滿足人民群眾對教師教育提出的要求，不斷努力探索，孜孜以求，在上級的領(lǐng)導(dǎo)下，百尺竿頭，更進一步，使學(xué)校各項工作走向更加燦爛的明天，為教師培訓(xùn)事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻！

二0一四年六月