第一篇：在省級示范性教師進修學校檢查評估驗收匯報會上的講話

尊敬的各位領導、各位專家、老師們：

下午好！

今天，各位領導和專家不辭辛苦，專程前來我縣進行評估考核景東教師進修學校達標晉升省級示范性教師進修學校的工作，這是對景東教師進修學校和景東教育事業發展的鼓舞和鞭策。在此，我代表縣教育局表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。景東教師進修學校，是縣教育局專屬的一所教師職能培訓機構，它集全縣的教師進修、教研教改、現代教育技術培訓等功能于一體，是我縣中小學教師的教育教學人才建設基地，是全縣教育創新和發展的動力之源。近年來，縣委、縣政府一直高度重視師訓工作和教師進修學校的建設發展，除安排了專職主管全縣教育工作的副書記和副縣長外，還明確要求縣教育局領導分工必須專門配備一名副局長專職分管教師培訓，指導教師進修學校開展工作，關注學校的發展建設。與此同時，縣教育局進一步加強了進修學校的領導班子和教師隊伍建設，為進修學校的發展提供了有力地保障，制定落實了一系列的優惠政策，對進修學校在師訓項目立項、學員培訓組織、規劃編制安排等方面都給予了適當的傾斜，加大了建設投入力度，縣政府還把教師進修學校的建設發展列入財政預算，不斷投入經費用于學校建設。近年來，景東教師進修學校的基礎設施硬件建設不斷改善，配備了計算機、微格教室等先進教學設備，改善了辦學條件，提升了教師進修學校的品位和形象；通過加強學校建設，發揮了教師專業化職后教育輻射中心的作用。從建校以來，教師進修學校先后為全縣中小學教師舉辦了不同層次、不同類別的培訓班、進修班422期，培訓教師43356人次，為推進我縣義務教育的普及和新課程的改革、實施做出了重要貢獻。使全縣中小學教師隊伍素質不斷得以增強，教師業務水平大有提高，為全縣教育事業的健康發展做出了積極貢獻。現在，學校已基本具備了省級示范性教師進修學校的申報條件和資格，敬請各位領導、各位專家予以評估驗收。

當然，由于縣財政比較困難和各方面條件的局限，與上級要求和發展形勢相比，還存在不少的差距，請各位領導和專家提出寶貴意見和建議，以利我們今后改進工作。

各位領導、各位專家、老師們：加強教師進修學校建設，促進教師教育工作水平的提高，認真實施農村中小學教師素質提升工程，積極促進中小學教師專業化發展，是我們義不容辭的責任。景東教師進修學校過去30年的創業，靠的是大家的艱苦奮斗；教師進修學校未來的發展，仍然要靠大家的奮力拼搏。我們要團結一心，抓住機遇，承前啟后，與時俱進，努力開創教育工作的新局面，爭取把教師進修學校的辦學水平推上一個新的臺階。今后，縣教育局將繼續加大投入，支持教師進修學校進一步深化學校管理改革、加強師資隊伍建設，為建設鞏固景東“教育強縣”的地位提供智力支持和人才保障。我相信：有縣委、縣政府和各級各部門的高度重視，有社會各界的大力支持，景東教育的明天一定會更加輝煌！

最后，祝大家身體健康，工作順利，萬事如意！

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第二篇：神木縣創建示范性教師進修學校匯報材料

創建“示范性教師進修學校”匯報材料 主匯報

求真務實 開拓創新

打造高水平的縣級教師教育平臺

——創建省級示范性教師進修學校工作匯報

各位領導,各位專家：

大家好！今天，是神木縣教師進修學校乃至神木教育一個值得紀念的日子。各位領導和專家不辭辛苦，不畏嚴寒專程前來我縣評估驗收我縣教師進修學校創建省級示范性教師進修學校的工作，這是對神木教育事業和教師進修學校的鼓舞和鞭策。在此，受縣政府委托，我謹代表進校全體教職工和全縣4500多名教職工表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面我就進修學校開展示范性建設情況向各位領導和專家作一匯報，不妥之處請指正。

一、基本情況

神木縣教師進修學校位于神木縣城人民路中段，占地面積21.6畝，建筑面積10320平方米，總資產280多萬元。學校創建于1980年，是縣教育局專屬的一所獨立辦學實體，它是集教師進修、教研教改、現代教育技術培訓等功能于一體的全縣中小學（幼）教師的教育教學人才培養基地。

近年來，教師進修學校不斷積極探索，規范管理，整合資源，優化條件，加強隊伍建設，提高教師素質，創新研訓機制，發揮培訓職能，“培訓、協調、指導、管理和服務”的辦學功能不斷拓展，品位和形象不斷提升。為推進我縣義務教育的普及和新課程的改革、實施發揮了應有的作用，為強化全縣教師教育，推動教師教育 創建“示范性教師進修學校”匯報材料 主匯報

事業的健康發展做出了積極貢獻。

二、提高認識，統籌安排，積極推進創建工作 1.全員動員，以評促建。

按照《陜西省關于加強縣級教師進修學校建設的指導意見》文件精神，縣政府責成教育局于2010年8月向市教育局呈報了《神木縣教師進修學校建設發展和建設規劃》，明確提出在“十一五”末到“十二五”初創建省級示范性教師進修學校的宏偉目標。縣上及時成立了以王斌副縣長為組長，劉會高局長、賀玉平副局長、楊彥林校長為副組長的創建領導小組，在進修學校設立了創建辦公室，由楊彥林校長任辦公室主任，加強創建工作的組織領導。

開展創建工作以來，領導小組一是通過強化宣傳，營造創建氛圍。引導全體教職工認識迎評創建的重大意義，掀起迎評工作的新高潮，營造濃郁、熱烈的迎評氛圍，提高師生員工對迎評工作的關切度、理解度、認同度。全體教職工進一步樹立迎評意識，提高迎評認識，統一迎評思想，明確迎評任務，制訂迎評措施，落實迎評責任。

二是各司其職，充分調動積極性與創造性。在迎評促建期間，進修學校以主動、積極、自覺的行動，飽滿的精神狀態和高度的責任感參加評建的具體工作。在學校內部形成了目標同向、責任明確、責任到人，比學趕幫的工作機制。

三是分步推進，有序開展。擬定了宣傳、動員和學習，自查、自評與自建，預評、迎評和參評，總結、整改與提高四個階段。形 2 創建“示范性教師進修學校”匯報材料 主匯報

成了舉全縣之心力，用全樓之資源，集全校之智慧，促創建工作的工作態勢，使迎評促建成為凝聚人心、煥發精神和增強活力的工程。

2.政策保障，領導給力。

縣政府將教師教育納入教育事業發展盤子，設立專項經費，全力支持創建工作開展，僅2011年就撥款100萬元用于創建工作。縣教育局把進校建設作為省級教育強縣創建、復驗的重要部分，多次召開會議，研究教師培訓、干部培訓、進校領導班子等重大問題。一名局領導牽頭落實整改投入，更新教學設備，改善辦學條件，并在進校具體規劃，經費投入等方面進行了科學統籌，精心指導，予以傾斜。2009年5月，縣教育局將進校、教研室、電教中心的人員進行了整合，確立了教育中心各單位以進修學校為龍頭，以教研室、電教中心為兩翼，其他單位積極發揮各自單位在教師教育方面的獨特作用的工作格局，實現了整合資源，研訓一體，齊抓共建。創建工作以來，各級領導給予了極大的關心和支持，市教育局局長常少明同志于2011年5月年兩次來我校視察指導，市教育局調研員賀敬、市繼教中心主任畢生元等領導多次來進校檢查指導，縣委常委、副縣長周錦峰、主管副縣長王斌親自來校視察并參加我校的培訓與評估工作，縣教育局劉會高局長多次親臨我校，現場辦公，解決創建中的實際困難和問題，為進校職能的發揮提供了可靠的保證。

3.穩扎穩打，分步推進。2005年6月27日，我縣順利通過省教育廳對我校“人才培養模式改革和開放教育試點”項目總結性評估，進修學校被評為優勝單位；2010年10月順利通過省教育廳對 創建“示范性教師進修學校”匯報材料 主匯報

進校“現代遠程網絡教育總結性檢查評估”驗收，被評為辦學良好單位。同年，我校學歷提高教育招生突破1500名大關，招生經驗在市上予以推廣，這些使我們離省級示范目標越來越近。在此堅實的基礎上，2010年全面啟動爭創省級、國家級示范性教師培訓學校工作。

三、達標創建的主要工作

（一）加強領導班子建設，打造堅強發展中心。

組織人事部門重視學校領導班子建設。按照競爭上崗產生黨支部書記兼校長l人，副校長3人，工會主席1人。班子成員平均年齡45歲，都具有大學本科學歷，四人為副高級專業技術職務，從事教育教學工作均在20年以上，具有較強的中小學教育教學研究能力和管理能力。

在學校內部實行任期目標責任制和校長負責制，設有中小學教師繼續教育辦公室，陜西師范大學、西北工業大學、奧鵬遠程教育辦公室，電大辦公室，行政辦公室等職能部門，學校機構健全，設置合理。

凝聚產生力量，團結誕生興旺。按照構建學習型組織的總體思路，不斷提升進校班子學習力，創新力和決策力。樹立情感與制度并重的管理觀，作風親和，作風民主，做人陽光。進校領導班子大事講原則，小事講風格，心往一處想，勁往一處使，形成了團結和諧、真抓實干、開拓創新、勤政廉潔的領導集體。

（二）規劃管理科學有序，功能定位準確多元。

在學校發展和各項繼續教育中，進修學校始終貫徹了規劃先 創建“示范性教師進修學校”匯報材料 主匯報

行，制度保障的管理機制。

1、依法治校，健全制度。

為了規范辦學行為，提高民主管理水平，調動和激勵教職工的工作積極性，學校通過教職工大會，制定了一系列比較完善的規章制度四大類218種，其中，建設、發展、教師管理、部室職責等72種，電大開放教育管理制度47種，學歷教育、遠程教育管理制度33種，教師繼續教育管理制度10種，奧鵬遠程教育管理制度56種。這些制度在實踐中經過不斷修訂、補充、完善，發揮了其應有的指導、管理、約束作用，執行情況良好，體現了依法治校、依法辦學的方略。

2、計劃先導，管理細化。

計劃是實施培訓的先導和依據，根據《神木縣“十五”教育事業計劃和2015年發展規劃》、榆林市“十五”和“十二五”教師繼續教育各項規劃，我縣制訂了《神木縣教師進修學校2008--2012年發展規劃》和《神木縣教師進修學校2012---2017年發展規劃》、《神木縣十五期間中小學教師繼續教育實施意見》、《神木縣十二五期間中小學教師繼續教育實施意見》，宏觀上指導教師教育工作。為了夯實培訓的各個環節，學校內部建立了《質量監控、檢查、評估制度》、《培訓學習考核制度》、《輔導教師條件與職責》以及《學歷教育輔導教師管理辦法》等制度，使培訓與考核、測試、評估緊密結合起來，規范了教學管理，保證了培訓質量。同時，我們主動地發放征求意見表，以座談會、個別談話、下鄉招生等形式廣泛征求基層教師的意見，為我們不斷改進 創建“示范性教師進修學校”匯報材料 主匯報

管理和教學提供建設性的意見。

3.資源整合，機制有效。2009年5月20日，縣教育局把進校、教研室、電教中心等機構進行了整合，按照“人事關系不變，資源優勢互補”的原則，通過四個方面的資源整合，建立進校、教研室和電教中心人員與全縣中小學校聯系和溝通的工作機制。一是進校、教研室、電教中心三位一體的資源整合，二是聯辦高校的資源利用，三是名師、專家教授資源引進，四是以進校網站為平臺的網上資源共享。資源的有效整合，促進了我縣教、科、研的和諧發展。上掛高校，聯合辦學，借助高校的師資優勢和科研優勢，先后與陜西省廣播電視大學、陜西教育學院、陜西師范大學、西工大等高等院校聯合舉辦了相關學科的中師、專科、本科三個層次的學歷提高教育，強化了進校的職能作用。

4.拓展范圍，功能齊全。為了進一步做好中小學校本研修的指導和服務，促進教師的專業化發展，我們按照市教育行政部門的要求，制訂《神木縣中小學、幼兒園教師校本培訓方案》，大力實施本縣中小學教師及幼兒園教師的培訓和培訓管理工作，積極參加和推動中小學、幼兒園教師開展教學研究活動和教改實驗，有計劃、有步驟地指導學校開展校本培訓。進修學校教師分片分校負責，進行指導、督促、檢查，年終由縣教育局派人員到各學校進行檢查、評估驗收，使校本培訓落到實處。

在各類教師教育過程中，我們十分重視培訓過程資料的收集與整理工作，通過收集、梳理和分析，不斷總結經驗，創建“示范性教師進修學校”匯報材料 主匯報

反思問題，改進培訓方法與措施，提高了培訓的有效性和針對性。縣上將教師培訓與教師的職稱評審、評優樹模、教學能手評選掛鉤，并將教師培訓納入各鄉鎮年終目標任務完成情況進行考核，增強了教師參加培訓學習的積極性和主動性。自2007年起，我校就按照縣教育局下發的《神木縣中小學教師繼續教育培訓學分登記管理制度》以及《神木縣教師進修學校檔案管理制度》等相關文件精神的要求，系統地實施了計算機信息化檔案管理。在培訓中，重視培訓學員的學分登記，繼續教育證書的填寫，對全縣教師的培訓及時、規范、準確地予以記錄。學分登記率100%。目前，各類培訓檔案資料管理規范，資料齊備，分類合理，符合檔案管理要求。

（三）完善基礎設施建設，構建優質發展平臺。

在進校建設和發展上，歷任領導都能高瞻遠矚，審時度勢，積極謀劃，提出了“擴建改善、改造提升、添置發展”的學校建設思路，加快進校整體建設的進程與步伐。

神木縣財政在足額、按人、按時撥付辦學經費的同時，每年安排繼續教育培訓專項經費100萬元，進校自籌100多萬元，全部用于教師培訓和用于創建工作。目前，教師進修學校擁有專業教學教室10個，其中多媒體網絡教室2個，電子圖書閱覽室1個，圖書室1個，綜合實驗室1個、儀器室1個，微格教室1個，多功能報告廳1個、電子備課室1個、心理咨詢室1個；普通教室3個；部室齊全，功能完備，創建“示范性教師進修學校”匯報材料 主匯報

達到了本省同類進校的先進水平。

為滿足各項教育教學需要，不斷擴充教學資源，先后添置圖書資料1.4萬余冊,電子圖書20000余冊，報刊雜志30多種；錄音帶、錄像帶、光盤、軟盤等教學資料達2000多小時，教學設備資源更新率達16%以上，且內容更具有針對性和實用性。為使資源充分發揮其價值，制定各類規章制度，資源專人專管，提高了資源使用效率。

（四）促進教師專業成長，夯實學校發展基礎。

進修學校教師是教師之師。通過整合、選調和選聘，加快高水平教師隊伍建設步伐。進校專兼職教職工由創建前的14名增加到59名，其中專任教師25人，兼職教師29人，管理人員3人，后勤服務人員2人。專兼職教師中具有副高專業技術職務的25人，中級專業技術職務的20人，中高級職稱的教師占教職工總數的93.8%，高級職稱占40%以上。有碩士研究生3人，本科學歷52人，專科學歷7人；專、兼職教師教齡都在15年以上，具有一定的教育教學業績。在專、兼職教師中，學科配備齊全，有多名在我縣區域內能夠上示范課、研究課，大部分教師既承擔繼續教育培訓課程的教學，又擔負著中小學教育教學相關學科的科學研究任務，已初步建立起一支師德品質好、辦學理念新、業務素質強的教師隊伍。

在教師管理上，全面實行崗位目標責任制量化管理，制度化約束，人文化管理，事業上支持，進修上鼓勵。一是業務上壓擔子，給任務，促成長。堅持政治學習、業務學習、專任教師定期蹲點制度，領導帶頭，深入中小學聽課、評課，作專題報告，參與指導教 創建“示范性教師進修學校”匯報材料 主匯報

研教改。二是限時間，給機會，促進步。學校進行統一集中與外出學習，給教職工學習機會，限時完成學習和工作任務，統一組織教職工學習信息技術，課件制作，熟悉中小學教師教育特點和規律，進行自我提高。三是限年齡，提要求，講實效。我們要求專任教師不管年齡高低，學歷都要達到本科。目前已有16人本科畢業，2人取得碩士學位。四是“走出去，請進來”，送教到校與高端培訓并重。把業務能力強、有較高學術水平、教學口碑好的教師組織起來送教到校，發揮其示范帶動作用，既鍛煉了本人，又能起到示范作用；邀請著名教育思想家魏書生和陜西師范大學、省電大等高校的專家、教授以及名校長等講學，讓高層次的專家引領教師專業成長，涌現出市級教學能手1人，縣、市級骨干教師4人，縣級優秀教師4人。

（五）教師教育效果顯著，職能作用發揮充分。在培訓方面，各類培訓項目齊、管理細、效果好。1.專業教師培訓。2001年以來，舉辦教師職務培訓六期，受訓人數2145人，覆蓋面達96%；舉辦骨干教師培訓4期686人，骨干班主任培訓2期 240人，組織中小學教師計算機信息技術全員培訓5036人次，舉辦微軟的攜手助學培訓，學校現代遠程教育技術管理人員的培訓等。據統計，十五以來，全縣95%的中小學教師接受了專業培訓，促進了教師隊伍專業化成長。

2、新教師培訓。按照“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的教師隊伍建設要求，2003年以來，制度化地對縣上公開招聘的新教師進行崗前培訓十期，2603人名新教師取得了上崗資格，為 創建“示范性教師進修學校”匯報材料 主匯報

教師隊伍增添了新活力。

3、新課程培訓。根據新課改要求，對全縣中小學教師分期分批進行了新課程全員培訓，全縣所有教師均接受了新課程通識和教材教法的培訓，培訓2380人，覆蓋面達到95.5%。分層次、強制式、普及型、全員性的培訓，有效地加快了新課改推進，實現了新、舊教材的順利過渡。

4、教師全員培訓。針對培訓量大、面廣、人多的實際，我們制定了教師全員培訓計劃，采取了分散學習、集中授課、送教下鄉等形式，有效地解決了基層教師的工學矛盾，共組織全員培訓9018人次，使中小學教師的全員培訓達95%以上。此外，2008年以來，我們先后舉辦了9期中小學、幼兒園教師安全應急管理專項培訓，受訓教師達3691人；舉辦了8期教師資格認定基礎理論知識考前培訓，受訓教師達1869人；組織了“陽光師訓”小學段和初中段教師培訓三期，受訓教師達1980人；完成“國培計劃”二期，參加學員達1028人；舉辦了縣級學科帶頭人、骨干教師培訓，培訓教師達433人。

5、教育干部培訓。圍繞“三支隊伍”建設目標，我們先后舉辦了三期小學校長崗位提高培訓，由神木縣十佳校長、名校校長任課，傳經授道，共培訓中小學領導干部240人，使98%以上的小學校長持證上崗，絕大部分成為了學校管理的佼佼者。有多人獲得榆林市優秀校長、神木縣十佳校長榮譽稱號。

6、學歷提高培訓。學歷教育是進修學校工作的重點，也是我縣教育工作的亮點。在學歷教育方面，我們做到了“四個一”，即 創建“示范性教師進修學校”匯報材料 主匯報

一個思維，超前實施，上掛下聯，聯合辦學；一個關口，招生宣傳，面對學員，保證質量。一項政策，學費減免，先入后交，方便快捷。一個工程，注重過程，嚴格考核質量第一。目前，面向縣域乃至榆林市，建成陜西師范大學網絡學院校外學習中心、西北工業大學網絡學院校外學習中心、“奧鵬”神木學習中心和陜西廣播電視大學神木工作站等多個學習中心，開設專業73個，在校總人數突破1500人，累計有9886人的接受了學歷補償或學歷提高。

7、專項培訓。根據教育教學需要，舉辦了少隊輔導員培訓、代課教師崗位培訓、學籍檔案管理員培訓、學校中層領導新課程培訓、中小學教師普通話培訓、幼兒教師培訓、教育心理學培訓、英語口語培訓、理化生實驗員培訓等17期專項培訓，共計培訓1479人次。

截止2011年，我校共組織了各級各類非學歷補償培訓87期，參訓人員23827人次，受到各級各部門以及參訓學員的一致好評。

(六）扎根校本教研實踐，努力提升辦學品位。

多年來，我們十分注重發揮“三位一體”的教科研模式的作用，教師進修學校、縣教研室、電教中心聯手互動，抓教育科研，抓教學改革，努力提升教師的科研能力和教學水平。先后指導各中小學申報國家、省、市級課題研究13項，其中取得市課題立項資格并結題3項，即《小學班主任工作的實踐與研究》、《加強小學生課外閱讀的實踐與研究》和《學科教法開放性的研究》；省級課題立項并結題6項，即《新課程與學習方式變革研究》《、教學模式創新與學習方式轉變的 創建“示范性教師進修學校”匯報材料 主匯報

研究》、《信息技術與小學學科教學的有效整合研究》、《學科課件庫建設與應用研究》、《“小學生自助式”學習的實驗研究》、《學生在主動探索中學習研究》；國家級立項并結題2項，即《植物標本整理和運用電化設想》和《中學生物課外活動與素質培養的研究》。此外，通過組織義務教育教師示范教學、新教材教法、課件制作比賽、論文征集等教研活動，有效地落實了科研興教戰略，提升了全縣教科研水平，促進了教學質量的提高。

教育科研工作的開展，實現了指導基層與自身的共贏，進校教師先后在國家、省級的報刊上發表教研論文7篇，市級11篇；先后推薦教科研論文60多篇在《中國教師報》、《現代教育研究》等刊物上發表，形成了教學、科研相互促進，教學質量穩步上升的良好局面。

（七）因地制宜彰顯特色，積極探索創新模式。辦學30年來，我校不斷探索自己的辦學模式，營造辦學特色，彰顯學校魅力。

1.重心下降，陣地前移。針對學校布局分散、交通不便、和教學活動的實際，從2000年起，我們打破了單一的集中培訓模式，采取了集中培訓與分散培訓相結合，校內辦班與校外設點培訓相結合，雙休日、節假日培訓與周內一至四晚上學習為補充的培訓形式，教師教研員下鄉鎮、到學校、進課堂，送學到人，授課到校，較好地解決了基層學校教師的工學矛盾，提高了授課效率。創建“示范性教師進修學校”匯報材料 主匯報

2多策并舉，注重過程。近年來，我縣開放教育、網絡教育、奧鵬遠程教育等學歷教育上不斷創新，尋求突破。探索形成了“自學—輔導--作業--實踐—監測--考核”的獨特的開放教育模式，提高了教學效果。探索建立了視頻案例研究模式，集中培訓、個人自學與崗位訓練相結合模式，理論學習與實地考察結合模式，參與研究體驗式、信息技術與學科整合模式，實踐研究模式，小組合作學習模式，網絡互動模式等8種辦學模式。這些模式實踐，有力推動了函授學歷教育積極、健康、有序的發展。

3.廣開渠道，強化實踐。為了能使培訓很好服務于實踐，轉化成效益，我們狠抓了實驗基地的建設。根據師訓工作實際，我們先后與職教中心、神木中學、第六小學、第六中學、第二幼兒園、水磨河九年制學校等十多所學校簽訂了長期教學實踐基地合作協議，依托這些學校開展教學研究實踐活動。進校定期安排專任教師進入基地，深入課堂，開展調研，指導課改。基地功能的充分發揮，有力地促進了教學研究和教育教學改革，使進校教師的研究成果轉化為教學效益，受到教師的青睞，贏得了社會的贊譽。

在改革中創新，再創新中發展，在發展中提高。辦學模式和教學管理的創新，推動了學校辦學效益的的提升，加速了教師隊伍整體素質的提高。目前，教師進修學校的辦學規模、辦學風格、辦學效益在全市均處領先位置。教育服務經濟社會發展，服務受教育對象，服務教育改革的格局初步形 創建“示范性教師進修學校”匯報材料 主匯報

成。

一分耕耘，一分收獲。2005年以來，教師進修學校連續5次被陜西師范大學網絡教育學院評為“先進校外學習中心”；連續5年被市繼續教育中心評為“教師繼續教育先進單位”；連續六年被省、市電大評為“先進單位”；多次獲得縣“教育工作先進單位”、“創佳評差最佳單位”稱號。2006年中央電大“四星級考點”、“優秀考點”掛牌；2008年西交大、東北大學同時授予招生“先進單位”稱號。教師進修學校的辦學經驗先后被《中國遠程教育》、《教師報》等專題專版報道。

四、存在問題

雖然我縣教師進修學校在辦學過程中取得了優異的成績，但是對照省級標準化進修學校標準，從科學發展的角度看我們的工作仍然在一些問題。諸如如何實現教師隊伍整體素質的有效提升，打造素質優良、業務精湛、結構合理的專業化教師團隊；如何實現資源最大化，走教科研強教之路；如何更好的服務基礎教育，服務學校發展、服務教師提高等等問題還需要我們不懈努力。

各位專家，各位領導，我們將以此次評估驗收為契機，按照構建社會主義和諧社會的要求，緊緊圍繞實施“兩優戰略”，建設西部教育強縣宏偉目標，抓住我縣“打贏四大戰役，建設五個神木”的有利時機，用科學發展觀統籌教師教育工作，深化改革，創新機制，扎實工作，開拓進取，努力建設一流縣級教師進修學校，為我縣教育事業高位發展，為神木經濟社會又好又快發展做出應有的貢 創建“示范性教師進修學校”匯報材料 主匯報

獻。

謝謝大家！

二0一一年一月四日

第三篇：鳳翔教師進修學校創建省級示范性進校經驗材料

鳳翔教師進修學校創建省級示范性進校經驗材料

寶雞市鳳翔縣教師進修學校

鳳翔縣教師進修學校位于寶雞市鳳翔縣城西兩公里處，占地面積15畝，建筑面積7000平方米，總資產280多萬元。學校創建于1976年，1985年經省教育廳驗收，被確定為首批全省重點建設的21所具有師范資質的教師進修學校。近年來，學校累計培訓各個層次教師17000多人次，為教師隊伍建設和縣域經濟發展提供了較好的智力支持和人才保證。

一、高度重視，科學安排，積極推進創建工作 創建省級示范進校工作開展以來，各級領導給予了我們極大的支持，市教育局局長李萬勤同志于2005年4月、2006年5月年兩次來我校視察指導，市教育局師管科科長劉西安同志多次來我校檢查指導，副縣長劉文華親自來校視察并參加我校的培訓與評估工作，縣教育局局長魯立同志、副局長王新立同志多次親臨我校，現場辦公，解決創建中的實際困難和問題。為了加強創建工作，縣教育局成立了以主管副局長為組長的領導小組，擬定規劃，確定目標，認真部署，精心組織，落實分工與職責，保證了創建工作順利進行。我校成立了創建工作領導小組和創建工程質量監督小組，健全工作機制，調整了校內處室設置，加大經費投入，完善設施建設，使創建工作有位子，有專門機構，有專職人員，有經費支持，有工作場所，成為學校工作的主體，確保了創建工作積極、健康、有序的發展。

二、加大資金投入，建設現代化的教學設施體系

針對學校過去建筑面積偏小，設施設備不足的情況，我們制訂整體規劃，投入大量的人力、物力，爭取和自籌資金120多萬元，2005年征地2.5畝，于2006年3月份動工修建師訓樓，經過緊張的施工，師訓樓各項建設質量達標，于九月份交工，現已投入使用。與此同時，我們加緊了各部室的建設，投資60多萬元，購買儀器100多件臺、圖書1萬多冊、儀器柜、檔案柜8個，添置臺式電腦45臺、筆記本電腦15臺、投影儀2部、數碼電視機10臺，建起功能齊備的多媒體網絡教室2個、多功能廳2個、電子備課室、音樂室、美術室、儀器室、檔案室、心理咨詢室各1個，能夠滿足各個層次教師培訓的需要。

三、加強師資建設，打造高素質的培訓者隊伍

根據示范性進校評估標準要求,我們采取多種措施，狠抓教學、管理、技術隊伍的建設。一是補充數量，從中小學一線工作8年以上的教師中選調骨干教師，充實了專業教師隊伍。二是學校出臺經費支持政策，鼓勵教師在職業務進修。近幾年，學校用于這方面的資金就達3萬多元。目前已有7人本科畢業，2人研究生進修學習完成，取得學位證，5人研究生在讀。三是加強兼職教師管理，建立了兼職教師資源庫。先后為60多名高校專家、教授、縣區的名師、名校長頒發了聘書，專兼職教師比達到了1：2。四是抓隊伍素質提高培訓。學校聘請專家、教授、研究人員為教師作現代教育理論報告10余次，進一步開闊了視野，端正了教學思想，更新了教育理念。加強全體教職工的信息技術與現代教育技術培訓，專職教師全部獲得了計算機一級證書，青年教師計算機操作能力達到二級。學校還派28人次去西安、寶雞等高校學習進修，進一步提高了教育教學藝術水平。近幾年，我校教師中涌現出市級教學能手2人，市、縣級教學骨干4人，鳳翔縣優秀教師4人，十佳教師1人。目前，一支業務精湛，知識淵博、技能先進，師德高尚的教職工隊伍已初步形成。

四、進行資源整合，構建教科研訓“三位一體”的師訓實體

2004年6月，縣教育局對教師進校、教研室、電教中心等機構按照人事關系不變，資源優勢互補的原則進行了優化整合，以進校為中心，教研室、電教中心為后盾，實施資源補充，發揮各自的優勢，相互促進，形成全縣教師教育的培訓合力。為深化教師培訓體系建設，我們積極實施了進校、教研室和電教中心人員與全縣中小學校聯系和溝通的工作機制。同時，我們借助高校的師資優勢和科研優勢，先后與陜西省寶雞教育學院、陜西教育學院、陜西師范大學、寶雞文理學院、陜西電大寶雞分校等高等院校聯合舉辦了相關學科的中師、專科、本科、研究生進修四個層次的學歷提高教育。形成了上掛高校，下聯中小學校，有效促進中小學教師專業發展的辦學機制，發揮了進校的教研、科研和培訓的作用。目前，我校已經成為一個現代化的教師學習培訓中心、教學研究中心、電化教育中心和資源信息交流中心。

五、體會和做法

（一）堅持科學管理方略，建立和完善管理機制。為了規范辦學行 為，提高管理水平，學校制定完善了一系列規章制度。分為四大類共155種，其中，各處室管理制度、工作人員職責類58種；學員管理制度，工作規程類24種；電大開放教育管理制度47種，學歷提高教育函授站管理制度26種。制訂了《鳳翔縣教師進修學校2000---2005年發展規劃》和《鳳翔縣教師進修學校2006---2010年發展規劃》、《鳳翔縣十五期間中小學教師繼續教育實施意見》、《鳳翔縣“十一五”期間中小學教師繼續教育實施意見》，宏觀上指導了各項培訓工作，同時，每項具體的培訓我們都制定了比較完善的實施性教學計劃。

（二）注重過程管理，培育強有力的督查和監控體系。為使培訓不走過場，我們建立了《質量監控、檢查、評估制度》、《教師培訓學習考核制度》、《輔導教師條件與職責》、《學歷教育輔導教師管理辦法》等，使培訓與考核、測試、評估緊密結合起來，規范管理，保證了培訓質量。同時，我們主動發放征求意見表，利用座談會、個別談話、下鄉專訪等形式廣泛征求基層領導和教師的意見，為不斷改進管理和教學提供建設性的意見。此外在培訓中我們還重視了培訓學員的學分登記、繼續教育證書的填寫，對全縣教師的培訓及時、規范、準確地予以記錄，學分登記率100%。加強了資料保存、收集和裝訂，各類培訓檔案資料管理科學規范，資料齊備，分類合理，符合檔案管理要求，為今后培訓工作積累了大量的翔實資料，提供了有益的借鑒。

（三）充分發揮培訓功能，切實提高培訓效果。近年來，我校在教師繼續教育和學歷教育上取得了顯著的成績。自1999年第一輪中小學教師繼續教育以來，我校開展有①新教師培訓1289人，覆蓋面達100%；②小學一、二教師崗位職務勝任培訓1021人，覆蓋面達96%；③骨干教師培訓425人，95%的小學骨干教師接受了各種層次的培訓；④教育技術中小學教師一級全員培訓3299人，培訓率97%；信息技術與現代教育技術（計算機二級）培訓3026人，培訓率96%。⑤新課程師資全員培訓2380人，覆蓋面達到100%。⑥五年一輪的中小學教師全員培訓率達95%，內容包括現代教育思想、教師職業道德修養、現代教育技術等。⑦中小學領導干部培訓458人，使98%以上的小學校長持證上崗。⑧提高學歷培訓，中師畢業448人，畢業率98%，專科畢業1634人，畢業率96%，本科畢業285人，畢業率92%； 2005和2006年的提高學歷教育招生1030 人，目前在校就讀專科、本科、研究生學員共1155人。這些培訓的開展，使我縣教師的學歷達標率由2004年的小學99%、初中85.3%、高職中63.3%提高到目前的小學100%、初中94.6%、高職中81.8%。為我縣教師隊伍的建設注入了現代教育思想和現代教育藝術的新鮮血液，為提高教師隊伍的整體素質做出了一定的貢獻。

（四）以教育科研為先導，努力提高辦學水平。近幾年我們積極參與省、市級課題研究6項，其中取得市級課題立項資格并結題2項（《創新教育》和《快樂教育》），省級課題立項1項（《新課程課堂教學策略研究》）。每年組織本縣教師進行示范課教學、新教材教法、課件制作比賽、論文征集等都在5次以上，收到了良好的教育示范作用。近3年來，我校教師教研員撰寫了有一定水平的科研論文，獲得國家、省級以上優秀教研論文6篇，市級10篇。《中國教師報》等國家、省、市級以上刊物上發表的教科研論文達32篇，達到人均一篇，有力地推動了各項培訓工作的順利開展,提高了教育教學實效性和社會效益。

六、創新辦學理念，突出辦學特色

（一）采用集中、分散、設點、下鄉指導等靈活多校的培訓形式，著力解決工學矛盾問題。從2000年起，我們打破了單一的在進校集中培訓模式，采取了靈活多樣的方法。在面授形式上采取了集中培訓與分散培訓相結合，校內辦班與校外設點培訓相結合，雙休天、節假日培訓與周內一至四晚上學習為補充等培訓形式，下鄉鎮，進學校，送教下鄉，深入課堂調研，跟蹤指導，切切實實解決基層學校教師的工學矛盾，受到了普遍歡迎。僅計算機二級培訓設點就達32個，新課程師資培訓我們在校外設點17個，方便了基層學校和教師，密切城鄉關系。

（二）增加實踐環節，努力提高培訓質量。在實踐基地建設中，我們以石家營中學、石家營小學為重點進行了實踐基地建設，同時又在全縣其它中小學建立起了13個教學實踐基地。同時我們還建立了實踐環節資源庫，將學員每期的實踐資料（調查報告、教案設計、實習總結、畢業論文等）分門別類裝訂成冊，共整理裝訂歷年優秀實踐報告、社會調查、畢業論文20大本，領導干部論文9大本。并將優秀的論文資料在指導學員實踐過程中作為典型案例推薦給學員賞析，以便相互學習、借鑒、充實、完善實踐內容，促進學員高質量、高水平完成畢業實踐任務。

（三）建立并實施了便捷的教學支持服務體系。首先，學校免費為學員開放多媒體網絡教室等學習場所和設施，全部免費向學員提供借閱、上網服務，方便學員對媒體資源的學習使用。并利用鳳翔進校網站，為學員提供資源下載，制作教學課件，刻錄光盤，指導教育教學。其次，學校為教師配備了教學用筆記本電腦，辦公用的臺式電腦，數碼照相機、攝像機、打印機等教學設備，并進行了相應的操作培訓，專任教師達到熟練使用，及時有效地服務于了各項培訓之中。再次，專任教師利用網絡設施進行遠程輔導。定期向學員公布進校教師的電話號碼、電子郵件地址等，讓專任教師與學習者進行互通交流輔導、網上答疑、心理咨詢、信息發布、政策咨詢、校本研修輔導等，拉近了距離，節約了時間，實現了對話，有力地支持了學習型社會的構建。

（四）擴大辦學規模和層次，提高辦學水平。我們不等不靠不要，主動尋求合作伙伴，聯合辦學，擴大辦學規模，特別在學歷教育上取得了突破。2000年秋，與電大寶雞分校辦起了本科教育，并突破招生瓶頸，吸引了鳳翔周邊縣區的教師也來參加學習，使在校學員逐年增加，電大本科人數最多時達到了500多人。目前與陜西教育學院、寶雞文理學院、陜西師范大學等聯合開設專科、本科、研究生班共14個專業。培訓規模和人數居寶雞市各縣區之首。

（五）堅持以人為本，實施優惠政策，建設和諧育人環境。一是降低收費標準，實行保本教育。啟動開放教育至今，我們本科專業每個學分只收60元，專科每個學分只收40元，均降低20元，每位學員分別少交1420和1520元學費，僅這一項，幾年來我校開放教育就少收入90多萬元。學校的收入減少了，可我們的工作贏得了人心，保存了實力，促進了發展，因而我們開放教育始終保持了良好的發展勢頭。二是照顧弱勢群體，落實“扶貧幫困”政策，采取有力措施解決困難學員學習難的問題。對年齡在40周歲以上的學員、山區學員、夫妻、同胞兄弟姐妹共同學習的學員、外縣區學員每個學分減免5元；對家庭拖累重的學員允許緩交學分費，每學期可分幾次逐步交清；對特困生、殘疾生發放助學金，幫助他們順利完成學業；對優秀學員發放獎學金，鼓勵爭先創優。近幾年用于這方面的資金達6萬多元。優良的環境，優質的服務，高水平的教學，人性化的管理，贏得了社會各界廣泛的贊譽，保證了我校開放教育和教師繼續教育健康持續發展。

第四篇：在迎接示范性高中評估會上的講話

老師們、同學們：

這個星期我們就要迎來國家級示范性高中的評優，省督導室組織的專家組，將用三天的時間對我校是否能夠達到國家級示范性高中的各方面條件進行全面評估，評估的具體時間是3月28至31日，這是繼1994年我校被評為省一級學校后的又一次機遇和重大挑戰，希望全體師生緊張起來，以飽滿的熱情，積極的態度行動起來，高標準，嚴要求迎接國家級示范性高中的初期督導驗收工作。

廣附是一所具有光榮傳統的學校。

1981年轉辦“廣州師范學院附屬中學”后，學校在上級領導的關懷下，沫浴改革春風，勵精圖治，質量穩步提高。師生員工在繼承和發揚革命優良傳統、保持令社會和家長滿意的優良校風的基礎上，訂立“抓三年，三年抓”的辦學原則，理百氣壯抓教學質量，丁198

5年和1987年連續兩次騰飛，使學校順利從廣州市d類學校進入b類學校的行列；1993年和1995年又經歷了兩次騰飛，使學校迅速擠身于廣州市重點類中學的行列。1994午，學校通過廣東省教育斤的評估驗收，成為廣東省首批省一級學校。1996年開始，學校實施創新教育整體改革實驗，在各年級全面推行以素質教育為內核的創新教育模式研究，便學校教育現代化的實力和學生的整體素質逐年登上新的臺階。

在深入進行教育改革，全面推進素質教育的過程中，學校逐步建立了日臻完善的“一系列辦學管理制度”，取得了領導帶頭、目標管理“兩套辦學經驗”，建立了行政管理、德育工作和教學科研“三支骨干隊伍”，確立了校風優良、教研突出、思路開拓、地位優越“四大辦學優勢”。XX年2月，學校順利通過了省一級學校的第二次的復評，省評估組對學校的評價是：“廣州大學附屬中學是一所辦學理念先進，辦學思路清晰，校園環境優美，設施設備先進，管理水平高，辦學效益明顯、校風正、隊伍強、質量高、聲譽好的學校“。學校的辦學水平和社會聲譽一天天提高，”校風優良“的贊譽深入人心，獲得了”享有盛譽"的良好社會評價(《羊城晚報》XX年6月10日)。

這些成績來之不易，每一個廣附人都應該倍加珍惜，我們要用我們的行為為學校增添光彩，現在學校需要我們的時候到了，廣附歷史上又一個新的臺階等著我們去創造，我們全校2700多名師生將共同見證我們的努力，共同參與創造我們自己的輝煌，一個微笑，一個問候就是我們在用行動表達我們的愛校行為，一種陽光向上的精神氣質就是廣附校園文化的表達，我們相信我們的老師是好樣的，他們一定能奉獻出精彩的課堂，為校爭光，我們相信我們的同學們，他們一定能文明禮貌，舉止端莊，為母校出力，只要廣附大家庭每一個人都行動起來，團結一心，樹立“校榮我榮”“校興我興”的思想，我們就一定能園滿的迎接這次評估，打好這一打仗。

老師們、同學們，廣州市教育局的領導在期待著我們，大學領導在看著我們，讓我們同心同德，共同迎接評估的成功，廣附的歷史將記著今天每一個為之而努力的人們。

第五篇：吉林省示范性小學評估驗收的匯報

示范性小學評估驗收的匯報

校長：XXX 首先，我代表XXX中心校的全體領導、教師和學生，向光臨我校各級領導表示誠摯的問候，對你們的到來表示熱烈的歡迎！

我先向與會的領導簡單的介紹一下我校的基本情況： 我校在校小學生 XXX人，全鎮教職工總數XXX人（其中公辦教師XX人，特崗教師XX人），副校級領導X人中層領導X人，領導職數配備齊全。專任教師XX人，在專任教師中本科XX人，專科XX人。教師職稱結構合理，副高X人，中級XX人，分別占X%和XX.X%；下轄XX所村小，分別是XXX分校、XXX分校、XXX分校和XXX分校。

下面我就按照《驗收細則》的順序，向蒞臨我校的領導們，做匯報。

一、辦學思想

1、我們能帶領教師，嚴格執行上級的課程計劃，全面貫徹國家教育方針，全面實施素質教育。

2、學校辦學理念符合教育方針和學校實際，積極做好鄉村少年宮工作，面向全體學生，面向每一位學生的所有方面，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

3、學校有“十二五”和2011—2020年發展規劃，并以此為藍圖，指導學校教育教學工作。

4、學校有自己的辦學特色，以“三維”管理統領學校的各項工作，其中“三維”校車管理模式得到省市領導的多次好評，起到了示范和輻射作用。“三維”教學模式連續三年全縣推廣。

二、校園校舍及環境

1、學校教學樓建于XXXX年，其余平房教室也都是XXXX年以來建成的，無危房，校舍達到安全要求，數量基本滿足需要。

2、學校按教學、辦公、體育活動、生活等功能合理分區。

3、學校有磚圍墻，校門，校牌標準規范。

4、學校有規范的板報畫廊，內容及時更新。校園文化豐富，校園小報每月一刊，校園宣傳畫廊的內容每周更換，樓內宣傳條幅規范，樓外校園寄語格外醒目。

5、學校有旗桿、旗臺設置在運動場區顯要位置，位置合理。每周一舉行升旗儀式。

6、校園有兩副籃球架、兩套移動式的排球架、雙杠等體育器材，數量能夠滿足需要。

7、校園除綠化地以外，全部硬化。

8、校園種花、種草、種樹，達到綠化、美化、凈化。

9、班級、功能教室墻壁、天棚整潔，無污痕，無破損，教學樓內實行整體規劃，一樓是專題的安全教育區域，二樓是智育區域，三樓的德育區域，環境布置富有知識性、教育性、針對性。

10、中心校舍總建筑面積XXXX平方米，在校學生XXX人，生均校舍建筑面積XXX平方米，校園校舍高于《標準》的5平方米的建設標準。X所村級小學學生少，生均校舍建筑面積遠遠超過省頒標準。

11、學校門前無商販、攤點，治安環境好。

12、新老三室和平房一樣，安裝了爐具，保證冬季供暖，保證冬季正常使用。

三、裝備標準

1、有實驗室、儀器室、準備室。實驗室為80㎡；儀器室30㎡；準備室18㎡；科學儀器165種、設備10種，能夠滿足教育教學需要。

3、計算機網絡教室、多功能教室（多媒體教室）校園廣播室各一個，網絡教室80㎡、多功能室240㎡.廣播室不少于21㎡；計算機配備30臺，達到省定標準；

4、關于多媒體教室、5、語音室，我們中心小學早在2007年就班班都配置了多媒體，2008年班班配置了實物展臺，2014年全部光纖上網，幾乎班班都是多媒體教室，達到了省頒城里小學的標準。即使是村級小學，也都確保每分校都有多媒體和實物展臺，都能上網。

6、電子備課教室

每校我校的教師電子備課室設在微機室和教師教師，配備打印機三臺。

7、圖書室、閱覽室。

（1）中心小學圖書14106冊，生均圖書34冊。

（2）教師閱覽室13個座位，教師閱覽室面積是22.5㎡.符合要求。

（3）學生閱覽室座位數是45座；學生閱覽室面積數是 45㎡。按學生總數的10%設座。

8、衛生室一個。面積42㎡，保健室42㎡，衛生設備91種。達到《省標準》要求。

9、音樂室：教室86㎡，設備器材不少于30種。有鋼琴或電子琴等音樂教學儀器達到《省標準》要求。

10、美術室：教室86㎡，設備器材不少于50種。美術教室設備、儀器達到《省標準》要求。

11、體育器材庫：面積85㎡，體育器材70種。體育器材達到《省標準》要求。

12、勞動與技術實驗室，我校還未裝備。

13、普通教室、教師辦公室裝備標準。

（1）每生一套符合國家設計標準的課桌椅，每間教室內至少至少有2種不同高低型號的課桌椅，完好率達100%。

（2）每位專任教師有標準辦公桌椅、資料柜，中心小學30名教師分為2個辦公室，每個辦公室配備了二臺計算機，并接入了光纖。

四、學校管理 1、1990年，XXX任我校校長時就探索完善了《學校章程》和各項管理制度的齊全、規范，隨著時代的發展，我們通過職代會，進行了必要的修改，一直規范和指導著我們工作。

2、按教育行政部門規定的學區進行招生，從2011年起，全鎮最大班是中心小學的X年X班，學生XX人，符合標準。

3、每年的新一年招生，都成立家長委員會，由家長選舉代表，見證、監督陽光分班的全部過程，學校通過微機軟件均衡分班，班級間人數之差不超過3人。家長多次稱贊學校工作陽光透明，家長信服。

4、學校各班排座科學，每周按一定規律串動，班主任認真記載串動記錄。

5、嚴格執行學籍管理規定，認真實施學籍電子化管理，管理規范，轉入轉出手續健全。

6、控輟措施得力。有學區學齡前1年人口及學齡人口登記制度，能夠根據教育行政主管部門劃定的學區，組織適齡兒童、少年按照規定時間就近免試入學，多年來適齡兒童入學率一直是100%。

7、隨遷子女入學率達到100%。

8、保證了學生寒暑假和國家法定節假日學生完整休假。沒有占用節假日和課余時間集體上課或輔導，并有嚴格的制度杜絕教師補課行為。

9、學校嚴格執行有關規定，無亂收費、濫訂資料行為。

10、按照吉林省義務教育課程計劃，開設了：品德類的品德與生活、品德與社會，語文，數學，科學，外語，藝術類的音樂、美術，體育，綜合實踐活動，地方課程，校本課程。能夠開齊學科，開足課時。

11、把德育工作放在首位，貫穿在學校各項工作中，學校編制了《XXX中心校100個好習慣》，促成學生文明禮儀習慣的養成。

12、我們按照《吉林省義務教育教學常規》，制定了《XXX中心校教育教學常規》以及《長效管理機制》，規范了教師教學計劃的制定、備課、上課、作業、評價等常規教學活動的要求。規范了學校領導的管理行為，學校每月對教學工作有檢查，并做好記錄。

13、每學期校長聽課不少于30節，聽課報告不少于1次，主管領導聽課不少于60節，聽課報告不少于2次。加強課堂教學過程環節管理，有針對性地對課堂教學進行檢查。

14、學校教科研工作有計劃，有活動記錄，學校剛剛結題的國家級課題2項，分別是XXX校長主持、有23名教師參與的《農村小學信息化策略的研究》和XXX、XXX兩位主任個人立項的《生命與安全教育》承擔了縣以上課題2個，正在研究實驗中。

15、建立學生綜合素質評價機制，評價制度健全，評價方法規范，評價結果真實。

16、學生每天在校學習時間（包括自習），小學不超過6小時，每學年上課時間35周，復習考試時間2周，學校機動時間2周；每周5天安排課程，每節的課時，40分鐘，能夠保證上課時間，沒有隨意增減課時的行為。學生在校時間小學不超6小時

17、我們嚴格執行“小學一、二年級不留書面課外作業，三、四年級課外作業時間不超過40分鐘，五、六年級課外作業時間不超過60分鐘”的規定，并采取不定期的調查實施有效監管。

18、保證學生每天有1小時以上體育活動（含體育課）；每天安排廣播操15分鐘；每天上、下午各安排1次眼保健操，每次5分鐘 ；每學年舉辦一次運動會，舉辦一次全校文藝活動 ；小學一年級上學期的前兩個月，每天上午安排1課時的室外活動。我校充分發揮鄉村少年宮的作用，成立了體育活動小組，開展課內外體育教學活動，讓每個學生至少學習掌握兩項體育運動技能，以提高運動能力是學校體育活動的特色項目。

19、充分發揮實驗室作用，開展實驗教學，分組演示實驗開出率達100%。學生掌握規定的實驗項目操作。

20、充分發揮新三室的使用效益，使用率高。

21、圖書室全面開放，學生以班級為單位，自由借閱，堅持開展讀好書活動，學校每年舉行一次讀書節活動，激勵學生愛讀書、讀好書。

22、學校檔案資料齊全，規范分類，科學存檔我校檔案的最大特色是10年前，就使用打印檔案封面。

23、實行安全工作校長負責制，建立健全相關人員安全工作崗位責任制。校內有安全防范設施和裝備，達到國家校園安全技術防范系統要求，安保隊伍建設、視頻監控建設、報警系統建設等須達到相應標準，設置校園警務室，按要求選配駐校民警，校園校舍、附屬設施，消防、用電、衛生等安全制度完善，定期組織安全檢查，消除各類隱患，加強對師生的安全教育，師生具有較強的自救自護能力。有突發事件應急預案。尤其校車安全管理，多次得到上級的表彰。

五、師資隊伍

1、校長有教師資格，副高級職稱，有XX年的教育教學經歷，實行校長任期制。自XXXX年任校長至今。

2、我校能夠按教育教學需要，把近三年分配到我校的XX名特崗教師，按照他們所學專業對口配齊各學科教師。

3、中心小學教職工總數XX人，都具有教師資格證，專任教師XX人,本科學歷XX人(其中學士學位XX人)，專科學歷XX人，專科學歷占教師總數的XX.3%；能夠組織教師參加國培，以及上級組織的各類培訓。2010年，我校高效利用教師互聯網進行教師遠程培訓，我校參加培訓班主任XX人，占班主任總數的XX%，參加遠程教育技術培訓XX人。2011年我校參加國培計劃遠程教育技術培訓XX人，教育技能培訓XX人，百分之百的完成了上級分配的培訓指標，教師參培意識強，效果好。2012年，我校參加培教師XX人，又一次百分之百的完成了上級分配的培訓指標。2013年我校參加國培31人，8人被評為優秀學員，校長、副校長都參加了網絡培訓，培訓合格。這4年我校參培教師XXX人次，任課教師參培率100%，合格率達到100%.教師培訓，年完成90學時。高于省定72學時的標準。

4、教師具有現代教育技術素養，能夠熟練使用現代教育技術手段開展教育教學活動，就是在日常教育教學活動中，每位任課教師都能熟練操作本班級的多媒體。

5、我校有特級教師X人，省級骨干X人，市級以上骨干教師X人。在教育教學中能夠充分發揮作用。

六、教學質量

在近五年的期中、期末成績檢測中，各年級全科合格率都不低于97%。畢業年級學生畢業率100%，對合格畢業生按時發放義務教育證書和畢業證書。

4、畢業年級學業考試各科成績在全縣上等以上。

5、學生體質健康合格率：不低于95%，近視眼年新發病率2%。6、2012年，承擔過XX縣東片縣級教學現場會，2013年承擔全縣大課間現場會，“三維”教學模式和大課間活動模式得到縣級推廣。

7、近3年來，學校獲得省級表彰3次，市級表彰2次，縣表彰多次，百姓稱贊，社會聲譽好。

以上是我校的工作匯報，敬請與會領導批評指正！

2014年11月