第一篇：湛師研究會經驗材料

做好“五個堅持”創新思想政治教育工作

——湛江師院黨建與思想政治教育研究會工作實踐探索

湛江師院黨建與思想政治教育研究會秘書處

近年來，湛江師范學院黨建與思想政治教育研究會以?三個代表?重要思想為指導，認真學習實踐科學發展觀，緊密結合學校黨建與思想政治教育工作的特點和規律，以做好堅持理論武裝工作、堅持服務學校改革發展大局、堅持以理論信念教育為核心、堅持文明共建與校地合作研究、堅持加強自身建設的?五個堅持?為重要抓手，不斷創新思想政治教育工作，為學校各項改革措施的順利實施和鮮明辦學特色的優質師范院校的建設提供強有力的政治保障和思想保障，使研究會真正發揮了?參謀?、?助手?和?思想庫?、?智囊團?的作用。

一、堅持用“三個代表”重要思想、科學發展觀指導黨建與思想政治工作實踐，不斷做好理論武裝工作，提高執政能力和執政水平。

發揮研究會理論武裝功能。把研究會建設作為領導班子和黨員干部學習理論、加強思想政治建設的重要載體，通過加強理論學習,提高思想認識,為學校的決策發展服務，是運用理論指導實踐、提高科學決策水平的有效途徑。

一是把研究會工作與黨委理論學習中心組學習緊密結合起來，不斷提高領導班子成員的治校能力和理論水平。按照建設學習型政黨的要求，學校領導班子成員既?掛帥?，又?出征?。黨委書記、黨委副書記等校領導既是研究會會長、副會長，又是黨委理論學習中心組組長、副組長。他們積極主動面向全校中層干部和師生員工作中心專題報告和形勢政策報

1告。每位校領導每年至少作二次中心發言或報告，為推進研究會的建設發揮積極的引導作用。中心組學習以創新學習形式為抓手，每年組織5～6個集中專題學習會，并精心選定每次學習的中心議題和中心發言人。近三年來，圍繞?深入學習實踐科學發展?、?共產黨員先進性教育長效機制?、?政風行風建設?、?社會主義核心價值觀?、?師范文化與師范精神?、?一體化全員育人機制?、?高等學校質量工程?等10多個專題舉辦了集中學習會，進一步提高了領導干部的理念水平和決策能力，有力地加強了對教職工政治理論學習的指導和引導。黨委理論學習中心組連續8年被評為?湛江市黨委（黨組）理論學習先進中心組?。

二是把研究會工作與學校的發展戰略結合起來，深入發掘學校發展的動力源泉。我校連續二年利用暑假時間舉辦暑期干部學習班，并把學習班與學校發展戰略研討結合在一起，學習班通過領導報告，專家報告，職能部門交流發言，與會人員分組討論等形式開展。2008年以?管理〃質量〃特色〃發展?為主題，提出了建設鮮明辦學特色的優質師范院校的發展目標。2009年圍繞《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要》中對高校發展提出的新要求，結合學習實踐科學發展觀整改措施中的?校地合作工程?，開展了?校地聯手、合作共贏?的探討，以推進學校可持續發展。

二、堅持服務學校改革發展大局，發揮全校師生的智力優勢，推進鮮明辦學特色的優質師范院校建設。

發揮研究會凝聚人心功能。按照?立黨為公、執政為民?的原則，堅持從師生中來、到師生中去的群眾路線，最大限度地調動廣大師生員工為學校發展獻計出力的積極性和創造性，為推進鮮明辦學特色的優質師范院校的建設貢獻應有的力量。

一是開展“教育思想大討論”活動，營造解放思想、深化改革的良好氛圍。我校結合2007年迎接教育部本科教學工作水平評估工作，大力開展教育思想大討論。討論活動按照加深認識、討論交流、總結提高三個階段，圍繞學校的辦學理念和辦學思路、辦學歷史和辦學特色、優質師范院校內

涵建設、?一體化全員育人?體系、學校發展與社會發展的互動共贏等問題，通過座談會、討論會、輔導報告以及調查研究等形式開展。討論活動建立專題網站，廣泛發動師生員工積極參與討論，同時約請專家教授撰寫教育思想、課堂教學系列文章。討論活動起到交流思想、轉變觀念、統一認識、深化改革、促進發展的重要作用。

二是開展“學校科學發展大家談”建言獻策活動，形成人心凝聚、共謀發展的良好局面。按照深入學習實踐科學發展活動的要求，引導廣大師生員工運用科學發展觀來分析研究?如何進一步提升核心競爭力?、?如何進一步強化辦學特色?、?如何進一步提高學科建設水平?等重點問題，開展?學校科學發展大家談? 建言獻策活動。活動通過召開師生代表?查找問題座談會?和?征求意見懇談會?、發放征求意見表和調查問卷、開設?征求意見?熱線電話和?建言獻策?電子郵箱、領導和職能部門深入基層聽取專家建議等多種形式，廣開言路，積極廣泛征求師生意見，掀起全校師生為學校發展獻計策的熱潮。

三、堅持以理想信念教育為核心，引導師生牢固樹立中國特色社會主義共同理想，激發師生愛黨、愛國、愛校的熱情。

發揮研究會的文化導向功能。把黨建與思想政治教育工作與校園文化活動有機地融合起來，緊密結合改革中廣大師生員工的思想實際，在突出愛國主義教育的同時，注意有的放矢地做好有針對性的日常思想政治工作。

一是緊扣時代步伐和弘揚時代精神，把握校園文化建設主旋律。以紀念紅軍長征勝利70周年、紀念改革開放30周年、慶祝十七大勝利召開、新中國60周年和建軍60周年、?五四運動?90周年等重大節日、紀念日為契機，在廣大師生中大力開展社會主義、愛國主義、集體主義主題教育，弘揚時代主旋律。

二是以形勢報告會為載體，開闊師生的視野和眼光。2006年以來，先后邀請了廣東省教育廳廳長羅偉其，原湛江市委書記、市人大常委會主任

徐少華，現湛江市委書記陳耀光，湛江市委常委、宣傳部長鄧碧泉等領導和北京大學魏英敏教授、中山大學馮增俊教授等專家學者來校作形勢報告。

三是實施“思想武裝工程”，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大力開展?立志、修身、博學、報國?主題系列教育活動，積極探索第一課堂與第二課堂的有機結合，推進中國特色社會主義理論進課堂、進教材、進學生頭腦。通過大型文藝演出、知識競賽、征文等活動，對學生進行愛黨、愛國、愛校的教育。

四、堅持開展文明共建活動與校地合作研究，推進大學文化與城市文明的互動雙贏。

發揮研究會服務地方建設的功能。按照?立足湛江、服務湛江、融入

湛江?的精神理念，把黨建與思想政治教育研究工作與文明共建、校地合作結合起來，為地方發展建設提供智力支持、文化支撐。

一是扎實開展文明共建活動，形成大學文化與城市文明的良性互動。群眾性的精神文明建設活動依托學校黨建與思想政治教育研究會深厚的理論基礎，認真抓好?思想政治教育、職業道德建設、校園文化建設、文明修身、依法治校、文明共建?六大工程，形成了我校精神文明建設?突出思想道德教育、突出抓好依法治校工作、突出校園文化建設、突出輿論導向作用、突出文明共建?的五大特色。近三年來，推薦了八位專家參與湛江市委十七大精神宣講團、十七屆三中全會精神暨改革開放三十周年宣講團等，并通過承辦?湛江十大經濟人物評選表彰會?、?擁抱綠色石化?——《湛江日報》記者異地采訪見聞交流會、湛江人精神演講比賽、湛江高校學生?關于如何建設和諧湛江?辯論賽等活動，積極推進了學校與城市、社區的文明共建，形成大學文化與城市文明的良性互動，促進了學校與地方三個文明建設共同發展。學校被評為?全國精神文明建設工作先進單位?。

二是積極推進“校地合作”，開展服務湛江大項目建設研究探索。

依托研究會的組織優勢，團結一批理論骨干、理論專家，積極參與地方文

化建設研究，多位專家研究成果入選《粵西崛起 湛江爭先》等論文集。今年，憑借湛江鋼鐵項目寫入《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要》、以大項目驅動?彎道超車?、實現與珠三角無縫對接的優勢，我校積極拓展?校地合作?的深度和廣度，結合服務湛江鋼鐵基地、中科煉化一體化項目，在人才培養、學科專業建設乃至學校未來的發展空間和長遠辦學效益等方面開展大膽的探索和研究。我校的經驗成果被新華網站刊登報道，并得到省教育工委領導的高度肯定，羅偉其廳長在華南片區高校學習實踐活動交流座談會上表揚我校拓展校地合作，結合服務湛江鋼鐵基地的建設，在人才培養、學生就業等方面的大膽實踐。《高考領導參考》以?湛江師范學院堅持‘五結合’，為學校科學發展提供強大動力?為題介紹我校的實踐成果。

四、堅持加強研究會的自身建設，增強黨建與思想政治教育工作的針對性、感染力和親和力，不斷推進研究會建設邁向新水平。

大力加強研究會的自身建設。把堅持貼近師生生活、貼近師生實際、貼近學校改革發展實踐?三貼近?作為出發點和落腳點，結合改革中廣大師生員工的思想實際，注意有的放矢地做好研究會的日常常規工作。

一是大力推進理論宣傳與陣地建設，營造良好的輿論導向和輿論氛圍。圍繞黨和國家的政治活動、結合學校教育教學改革實踐，不定期編印《時政參考》學習刊物，購買學習資料和時政音像資料，及時向廣大師生員工提供學習參考資料。利用《湛江師院報》?理論視點?的媒體優勢，有針對性地開展理論宣傳。充分發揮網絡思想政治工作的作用，建設好《燕嶺雷陽》黨建思想政治教育工作網絡平臺。依托《燕嶺畫廊》校園宣傳櫥窗，把理論宣傳變成圖文并茂的視覺享受。近二年編印了《湛江師范學院黨委理論中心組學習概覽》、《湛江師范學院宣傳思想工作概覽》等書籍。

二是推進研究會理事會建設，提升理事會的執事能力和水平。研究會堅持常務理事會學習、討論和研究工作制度，適時召開會議，學習上級研究會的有關文件精神，部署研究會的有關工作。研究會理會事會單位緊密

結合本部門工作實際，召開專題研討會和論壇。如黨委組織部結合黨建工作召開學生黨建工作專題研討會，學生工作部結合學生思想政治教育工作召開學生工作與學風建設研討會、政治輔導員論壇等。學校研究會每年舉辦一次專題研討會，同時也結合學校發展實踐研究，每二年舉行一屆年會。2007年召開的年會共收到了研究成果100多項，評出了等特獎4項、一等獎5項、二等獎10項、三等獎20項、優秀組織獎10項，學生研究成果優秀獎5項，并編印了研究會會刊《超越與探索》。今年也組織了10篇論文參加湛江市政研會，推選了2部專著、2篇論文參加廣東省高校思想政治教育優秀學術研究成果評選。近年來，我校一大批研究成果獲廣東省高等學校思想政治教育優秀專著獎、優秀論文和湛江市政研會年會優秀論文獎，2007年被評為 ?廣東省思想政治工作研究先進單位?。

2009年11月

第二篇：筑夢湛師問卷調查

關于 “筑夢湛師”貧困生素質拓展活動問卷調查

親愛的同學們：

您好！為了提高廣大貧困生的綜合素質能力，學到更多第一課堂以外的知識與技能，校勤工中心自強社特開展“筑夢湛師”貧困生素質拓展愛心助學活動。邀請校內外有關專家針對貧困生相對薄弱的知識或技能進行專題培訓。為了更加清楚了解同學們的真正需要，提高本次活動的質量，我們開展了這次的問卷調查。歡迎您參加此次問卷調查，調查會占用您寶貴的幾分鐘時間，請您認真填寫，您的信息將用來統計分析，非常感謝您的參與。

1.你所在的年級是（）

A.大一學生B.大二學生C.大三學生D.大四或是其他

2.你的學院是你的專業是

3.你希望接受多長時間的周末授課培訓（）

A.一個月B.兩個月C.三個月D.其他

4.你感興趣的課程是（）

A.藝術類B.生活技能C.職業技能D.其他

5.你對筑夢湛師了解程度是（）

A.聽說過B.參加過C 沒聽過D.聽過但沒參加

6．你喜歡的培訓老師是

7．你喜歡的課外培訓課是

8．你的興趣愛好是

謝謝您的真誠合作！

湛江師范學院自強社

活動策劃部

2014年3月15日

第三篇：湛師留宿保證書

保證書：本人12級工商管理班林麗萍，承諾在2014年暑假留

宿期間嚴格遵守學校規章制度，不使用違規用電器，不晚歸，不外宿，不帶外來人員進宿舍過夜，不聚眾鬧事，不參與非法活動，不加入非法社團或組織，注意保護自己的安全。外出期間，遵守交通規則，保護好自身的人身安全。在暑假留宿期間，發生的一切意外事故與學校、學院和老師無關。

申請人：

2014年7月2日

蓋指印處：

第四篇：湛師家庭教育心理學期末考試答案

1中外家庭教育的理論有哪些，解釋他們對現實家庭教育的影響。

“活教育”理論體系理論包括：目的論、課程論和方法論，以及17條教學原則和13條訓育原則。它既是陳鶴琴長期教育實踐的概括和總結，又有著深厚的理論基礎，是中西文化與教育思想融合的產物。活教育思想是五四以后在中國出現的一種教育改革理論。“活教育”理論的出發點和歸宿就是“教活書，活教書，教書活;讀活書、活讀書、讀書活。”

他要求把僵化死板、壓抑學生主動性的教育變為前進的、自動的、有生氣的教育，即要求教育面向社會、面向市場、面向學生。這樣的教育才有生氣，學校才有活力，學生才有生機。就此看來，“活教育”似乎天然就反對“應試教育”。“活教育”目的論中的“做人，做現代中國人，做現代 世界人”是個動態的概念，它要求學校培養出既與時俱進，又熱愛祖國，具有現代素質的人才。

“五指活動”、“整個教學法”對當今活動課程和綜合課程提供了思路。“活教育”的“活動性原則”和“做中教，做中學”的教學方法論就是充分發揮學生主動性的理論范式。“做中學”、“做中求進步”能使教育面向全體學生的原則真正得到落實。總之，“只要學校教育中存在著僵死的、空洞的形式主義，陳鶴琴批判傳統學校教育的觀點必將具有生命力。

2論述生活事件中的教育事件。

舉個例子，在我班當中，不乏家庭條件好，父母受教育程度高的學生。有個學生，他的父親是警察，母親是幼兒園教師，這樣的孩子，本該行為習慣各方面都很好的。可惜的是，在幼兒園的時候，她的母親過分地為他包辦了太多的事情，同學不敢欺負他，因為他的媽媽是老師，園里的老師也不好意思教育他，即使做錯了事也由著他，久而久之，他的行為習慣就很差了。剛上一年級的時候，他是我見過的學生當中，行為習慣最差的一個，每天都把垃圾和書扔在地上，中

午吃剩的飯菜就放在抽屜里發霉發臭，特別是星期一，每次檢查，都能發現他的飯盒里還放著上星期五吃剩的飯菜。上課紀律也差，總不能安安分分地坐在座位上聽課。脾氣暴躁、好勝、愛打架，班里的男生都躲著他。四年過去了，他的衛生習慣雖然有了改進，但是愛打架的習慣依然如故，甚至發展到對女同學拉拉扯扯，品德和行為都出現問題，每當我向他的父母反映情況，他們都很配合回家進行教育，只是教育的方法單一又不得法，由于他們工作忙碌，每次犯錯就罰孩子做俯臥撐和把錯事寫下來。長期以往，孩子就養成了另一種習慣，就是做錯了事馬上認錯、做做俯臥撐就完事了，他可以繼續打人，這種孩子不僅讓父母和老師操心，以后還可能成為社會的小混混。

3.談談家庭教育對兒童性格的影響。

雖然在個性形成中遺傳因素起著重要作用，但后天的經驗與培養更不容忽視，良好的家庭心理氣氛，母嬰間的密切的感情聯系、父母的教養方式以及家庭結構、家庭環境、教育機構都會影響孩子個性的發展。

（一）家庭結構對兒童個性發展的影響

隨著社會的發展，我國的家庭結構發生了很大的變化。核心家庭、大家庭、破裂家庭是三種主要的家庭結構。

核心家庭是我國現階段幼兒家庭的主要形式，它是由父母和子女兩代人所組成的家庭。在這類家庭中，父母是唯一的教育者，必然要承擔起教育孩子的全部責任，父母教育子女的自覺性、緊迫性較強；父母和幼兒相處的時間長，接觸的機會多，了解也深入全面，教育措施容易奏效。但是，教育孩子的時間和精力受到一定的制約。

大家庭是現階段幼兒家庭的一種重要形式，它是由三代人或三代以上的人組成的家庭。這種家庭中，祖輩雖能替父母彌補教育時間、精力不足的缺憾，給

予孩子更多的關心照顧；研究結果表明，兩代人家庭的幼兒個性發展高于三代人家庭的幼兒。比如：獨立性、自制力、敢為性、自尊心、文明禮貌、行為習慣等存在顯著差異。

破裂家庭是一種不完整的特殊家庭，幼兒只同父母中的一方共同生活。這種家庭對孩子的發展帶來了不良影響，問題行為也較多，不利于其發展。如果對孩子進行正確的引導，注意克服家庭結構上的不利因素，化消極因素為積極因素，促進孩子健康發展。

（二）家庭的環境對兒童個性發展的影響

家庭是兒童個性發展的重要基地，父母是孩子的第一任教師，是孩子最早學習的榜樣。父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子，孩子也隨時模仿和學習父母的行為。家長要擔當起重任，就應該掌握必備的文化知識和科學育兒知識，并且開始按照社會要求對孩子進行初步訓練。除此之外，為人父母者還必須具有良好的道德品質，建設民主和睦的家庭氛圍，對兒童的教養態度要嚴而不茍、威而不猛，對兒童的要求不可過高，鼓勵他們發表意見，并樂意接受他們的意見，態度言論前后一致，使他們從小就學會尊重人、關心人、團結人、體諒人等優良品質。

（三）家長對孩子個性的三方面影響

第一個影響是，家長常常從主觀出發不考慮兒童的實際。有的家長存在著很強的“補償心理”認為自己沒有過的必定要讓孩子嘗試一下，以免落后于人家。愿望是好的，是一個非常積極的因素，但家長的主觀愿望必須要和兒童的發展水平結合在一起。如故家長的愿望超出了兒童的水平回適得其反。第二個影響是：在教育態度方面。在教育態度上有時家長表現的比較性急，不能正視孩子的實際發展水平，總覺得“我的孩子應該比其他孩子發展的好”。如果孩子不能達到預期的結果就會很失落。這就要家長調整心態。要知道兒童的身心發展在速度和發展方面存在著不同，只要認識到這一點，就會知道孩子的發展是不一樣的。

（四）家庭類型對幼兒個性的影響

暴躁型：在暴躁型的家庭里，從早到晚彌漫著“火藥味”。埋怨、責罵、爭吵、打架的聲音。此起彼伏。在這種氣氛中長大的子女，敏感、聰明、急躁和好強，有成才的希望，但如不加引導教育，極可能走上邪路。

冷淡型：冷淡型家庭最大特點是家庭結構不“緊密”，誰發生了什么事，大家不大關心。這種家庭的子女性格比較溫和，但有些孤僻；他們遇事冷靜，卻缺乏敏感和熱情，上進心也不太強。

和諧型：和諧型的家庭最大特點是民主與尊重。家庭成員相互等敬，彼此體貼、關心。如有矛盾，多是心平氣和地協商解決。但是這種家庭的思想往往比較“正統”和“保守”。這種家庭的子女，多數性格開朗，待人有禮貌，遵守法紀。有較強的上進心和較高的自覺性，比較容易接受教育。不足之處是膽子小，循規蹈矩，缺乏闖勁。

4.對家庭教育影響最大的心理學理論是什么，說說你的理由。發展心理學是研究心理發展規律的科學。發展心理學的研究對象是描述心理發展現象，揭示心理發展規律。心理發展有廣義的和狹義的兩方面，廣義的心理發展是指包含心理的種系發展、心理的種系發展和個體心理發展；狹義的心理發展僅指個體心理發展。個體心理發展的研究對象是人生全過程各個年齡階段的心理發展特點，這些年齡階段包含嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期、中年期、老年期等時期。

5主流媒體介紹的成功家庭教育方法中，你最認同的是那個方法，用心理學理論給予解釋。

3、好習慣都是養出來的。

很多父母將孩子的不好習慣怪罪到學校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子

身上，唯獨沒有怪罪到自己身上。其實孩子身上的多數習慣――無論是好習慣還是壞習慣――都是我們做父母的有意無意培養出來的。就像上海人說上海話吃上海菜，四川人說四川話吃四川菜一樣，仿佛生來就會不需培養，而事實并非如此！父母每時每刻都在教，以至于自己都沒有意識到在教，這就是“潛教育”，比“顯教育”威力大得多的、更本質的教育。

優秀孩子多是優質教育的結果，問題孩子多是問題家庭的產物。孩子的問題大多不是孩子自身造成的，而是父母問題的折射，父母常常是孩子問題的最大制造者，同時也是孩子改正錯誤與缺點的最大障礙者。當務之急的不是教育孩子，而是教育父母，沒有父母的改變就沒有孩子的改變。沒有不想學好的孩子，只有不能學好的孩子；沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母；天下無不是的孩子，只有不是的父母。因此在罵孩子之前罵自己，在打孩子之前打自己，只有這樣才能徹底地改變自己。

6.問題六：嚴厲苛刻。

有的父母認為棍棒之下出孝子。要想讓子女未來有出息，體罰教育不可免。在這類家庭長大的子女習慣看別人臉色行事，通常不敢說出自己的意見，害怕受到處罰，極易形成雙重性格，缺乏自信，沒有勇氣接受新挑戰。

一、多稱贊，少批評；多鼓勵，少懲罰

批評中長大的孩子，責難他人懲罰中長大的孩子，自覺有罪

稱贊中長大的孩子，懂得感恩認可中長大的孩子，喜歡自己

如果一個孩子在批評的環境中長大，就可能會潛移默化地用批評的態度來解決溝通問題；如果孩子做得不好就要受到懲罰或被威脅，就只有壓抑自己的恐懼，否定自己的情感，來換取父母的認同。這樣的管教之下，孩子可能會很聽話，但是也會缺乏自信，好奇心受到壓抑，無法體諒他人的情緒，存在很多情感的缺陷和問題。

對小一點的孩子，尤其是涉及到道德或責任方面的問題時可以適當懲罰，但是有一點是千萬不可以懲罰的，那就是失敗。在人的成長過程中，最多的教訓就是從失敗中得到的，如果從小就告訴孩子失敗很可恥，他就可能不承認失敗，或是隱藏自己的失敗，甚至做出不誠信的行為，而不會從失敗中檢討、學習、成長。

第五篇：2013.4.10湛師優秀團員思想匯報 2

湛師優秀團員思想匯報

敬愛的黨組織：

懷著無比激動的心情，在2013年的今天我再次向黨匯報自己最近的思想動態。

身為一名入黨積極分子，我始終嚴格要求自己，堅持學習我們黨的最新理論，這些都幫助我在思想上漸漸走向成熟。通過一系列的理論知識學習，我的政治、思想水平都有了很大的提高，也增強了自身的黨性修養，更進一步的認識到做一名合格的黨員不僅要解決組織上入黨的問題，更重要的是要從思想上入黨。在黨組織的培養教育下，我一直都按照黨員的標準來嚴格要求自己，加強政治理論學習，對工作積極主動，認真負責。下面，我向黨組織匯報一下我的思想、工作、生活等方面的情況。

在思想上。在這段時間來，我再一次認真系統的學習了新黨章、“三個代表”重要思想和科學發展觀；深刻領會“十八大”會議精神，并充分認識到它們是改造客觀世界，奪取社會主義現代化建設事業勝利果實的行動指南。通過這一系列的學習，我不斷提高自己的政治思想水平，更加堅定了加入中國共產黨的信念，并且懂得了理論上的成熟是政治上成熟的基礎，政治上的清醒來源于穩固的理論基石。只有堅定了共產主義信念，牢記全心全意為人民服務的宗旨，才能在這個風云變幻的國際環境中，在深化改革、擴大開放、大力發展市場經濟的全新形勢下，始終堅持黨的基本路線不動搖，永遠保持一個黨員應有的純潔性和先進性。

在工作上。作為一名入黨積極分子，我時刻都嚴格要求自己，努

力工作，不等不靠，在工作中我嚴格以黨員的標準來要求自己，牢記入黨誓詞，克服并糾正自身存在的問題，工作中大膽負責，遇到困難挺身而出。牢記黨對我的培養和教育，吃苦在前，享受在后，能夠腳踏實地任勞任怨的工作，并能夠根據實際情況合理做好前后保障工作，為我系的工作盡職盡責！另外在做好本職工作的同時能夠虛心學習其它各相關專業，力求做到一專多能，以更好地為師生服務。

在生活中。我認為：為師生服務不僅僅可以體現在大事上，更多的是體現在平常的一些細節上，平時不能不屑于做小事而在等做大事，人有云：一屋不掃何以掃天下？因此要從小事做起，從身邊做起。日常的生活中，我一直都以一個黨員的標準嚴格要求自己，遵守國家法律法規，遵守社會公德，發揮黨員的模范帶頭作用，積極團結同事，熱心助人，主動幫助其他同事做一些力所能及的事。作為在黨的關心和培養下成長起來的消防員，單有一腔熱血和為人民服務的熱情是遠遠不夠的，還需要有堅實的科學文化知識作為基礎，因此，我積極的利用業余時間學習，以求不斷的充實自己，加深理論文化知識，從而更好的為廣大職工服務。

以上便是我最近在思想、工作、學習等方面的匯報。在今后的日子里，我將努力完成黨組織賦予我們這一代青年的使命,不斷加強理論知識的學習，用科學的思想武裝自己，對工作加倍認真負責，進一步加強黨員先鋒模范的帶頭作用，努力向先進黨員同志看齊，不斷完善自己，注重日常生活作風的養成，自覺做到在政治上、思想上、行動上與黨中央保持高度一致。相信只要我堅持要求進步，不懈學習，我一定能夠得到黨組織的認可。我愿意每時每刻接受考驗，請黨組織考

驗我吧!

第八黨支部

匯報人： xx

匯報日期：2013年4月10日