第一篇：研究性學(xué)習(xí)個(gè)人心得

研究性學(xué)習(xí)個(gè)人心得

通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)，我受益匪淺。懂得了合作、協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)取得成功的關(guān)鍵所在，所以我們?cè)诨顒?dòng)中磨練了自我也創(chuàng)造了自己的價(jià)值，在合作中取得成果是大家共同的信念。

在研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，可以提高自主能力不斷收獲得到鍛煉提升自我，知道研究是以小組為單位而不僅僅是靠一個(gè)人的力量來(lái)完成就要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神雖然我們組只有兩個(gè)成員，身上的擔(dān)子更重。但是我們還是有條不紊地討論解決方案、查資料、做調(diào)查問(wèn)卷，最后將分共進(jìn)行匯總。

在這次研究性學(xué)習(xí)中，我收獲了許多有價(jià)值的東西，我相信我們大家的能力會(huì)跟上一層樓！

高一（5）班蘇瑤

第二篇：研究性學(xué)習(xí)個(gè)人心得

研究性學(xué)習(xí)個(gè)人心得

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門實(shí)踐的課程、體驗(yàn)的課程，也是一門綜合的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合是以解決問(wèn)題為目的，它不是對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合，也不是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，而是對(duì)學(xué)生生活領(lǐng)域和生活經(jīng)驗(yàn)的綜合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正的內(nèi)容是學(xué)生的活動(dòng)主題，是學(xué)生從自己的生活和興趣出發(fā)提出來(lái)的，內(nèi)容來(lái)自學(xué)生的生活。團(tuán)隊(duì)精神 合作至上

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。正是因?yàn)榇蠹夜餐献鳎ハ鄮椭约w的利益為主。合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。

原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也。

高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開始還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)過(guò)程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。

從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。

研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。

我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)個(gè)人心得

研究性學(xué)習(xí)個(gè)人心得

在這次的研究性學(xué)習(xí)中，我們這組真可謂歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦，跑了很多地方，詢問(wèn)了很多人，包括有關(guān)部門的工作人員、當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民、消費(fèi)群眾等等，聽取了許多他們的意見及建議，了解到了很多農(nóng)業(yè)只是，以前連白菜和蘿卜葉都分不清楚的我，現(xiàn)在可是個(gè)農(nóng)業(yè)小專家了。而且通過(guò)與各種人群的交流，更加鍛煉了我們的口才和應(yīng)變能力，交際能力有了很大增強(qiáng)。總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)了我們不怕困難、不服輸?shù)挠職夂妥鹬貏趧?dòng)這一中華美德的品質(zhì)，感觸頗深。

從調(diào)查中我們了解到了慈利縣經(jīng)濟(jì)作物的種植在xx縣經(jīng)濟(jì)中的重要地位，經(jīng)濟(jì)作物的種類豐富、產(chǎn)量大、質(zhì)量也很好,有的不僅在省里擁有良好的口碑,而且在省外,乃至國(guó)外都占有一席之地,比如我的家鄉(xiāng)xxx,就是一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的果蔬基地,xx梨就是其代表品種.金秋梨?zhèn)€頭有一般梨的兩個(gè)大,址多味甜,供不應(yīng)求,遠(yuǎn)銷海內(nèi)外,其經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)可想而知,但是其種植規(guī)模較小,技術(shù)也不完善,金秋梨對(duì)環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)性,如果將其不斷改進(jìn)技術(shù)并推廣種植,那么其可能成為我縣又一龍頭產(chǎn)品,也將帶動(dòng)我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展.所以說(shuō),我通過(guò)這次的調(diào)查經(jīng)歷更加了解到了科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)的影響力,政府也應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)的科技投入,不斷引進(jìn)先進(jìn)的、優(yōu)秀的技術(shù),淘汰不適應(yīng)的生產(chǎn)技術(shù),推陳出新,那么農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收益好了,百姓們安居樂(lè)業(yè),共建和諧社會(huì),xx縣將是一派新景象,這就是我的個(gè)人心得體會(huì).

第四篇：研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)心得

隨著國(guó)際間的交往日益頻繁，以及全球一體化的發(fā)展，英語(yǔ)以其使用范圍廣泛性而逐漸成為一種全球性的語(yǔ)言，一些非英語(yǔ)國(guó)家先后將其作為一門專門學(xué)科，編定教材，作為本國(guó)中學(xué)生的必修科目。鑒于英語(yǔ)文化的重要性和濃厚的求知熱情，我積極參加了《對(duì)中西方文化習(xí)俗的對(duì)比研究》子課題《對(duì)中西方table manners所表現(xiàn)的差異比較研究》的課題研究。通過(guò)這次研究活動(dòng)，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

拓寬了我對(duì)西方文化的了解，特別是通過(guò)對(duì)外籍老師的采訪后，我對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)新的層次，對(duì)西方的人和事不再盲目地崇拜或抵制，能夠重新樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不再為“我是中國(guó)人，不須學(xué)abc”和“英語(yǔ)至上”的觀點(diǎn)所誤導(dǎo)，正確對(duì)待英語(yǔ)學(xué)科和西方文化，以及正確對(duì)待在學(xué)習(xí)中母語(yǔ)與英語(yǔ)的關(guān)系，促進(jìn)兩語(yǔ)學(xué)習(xí)的共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

再次使我們認(rèn)識(shí)到了學(xué)好英語(yǔ)的重要性以及提高了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)調(diào)查和研究我發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)代的中國(guó)社會(huì)，具有一定的英語(yǔ)水平是一個(gè)人升學(xué)或就業(yè)所必須的最基本素質(zhì)，特別是發(fā)達(dá)地區(qū)這一觀點(diǎn)表現(xiàn)得尤為突出。從某種程度上講，英語(yǔ)能力的高低可能決定著一個(gè)人今后生活質(zhì)量的好壞。而對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)又理所當(dāng)然地離不開對(duì)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，也離不開對(duì)英語(yǔ)民族人文知識(shí)和人文現(xiàn)象的了解。只有更了解目的語(yǔ)文化背景，才能使我們對(duì)它學(xué)習(xí)更有推動(dòng)力，更能在實(shí)際交際中提高我們的跨文化交際能力。

豐富了我們的課余生活。高中生活幾乎是被定格了的，每天都重復(fù)地過(guò)著同一模式的生活，每天都在學(xué)校、食堂、宿舍之間來(lái)來(lái)往往，這樣的生活或多或少都有些枯燥乏味。而自從參加了這次研究活動(dòng)之后，隔三差五就要外出采訪、調(diào)查，采訪期間可以盡情放松被作業(yè)，被課本壓得有些疲倦的心情，而且還可以學(xué)到一些課本上所從未學(xué)到過(guò)的知識(shí)，了解一些民風(fēng)民情，這樣既開闊了視野，又培養(yǎng)了獨(dú)立處事的能力。

第五篇：研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)心得

“美國(guó)白蛾的研究與防治”教師指導(dǎo)心得平陰縣龍山小學(xué)

開學(xué)后，我們四年級(jí)組的老師指導(dǎo)學(xué)生開展了小課題“美國(guó)白蛾的研究與防治”的研究，隨著課題研究的不斷深入，我們都覺(jué)得在這次研究中收獲頗多，受益匪淺

一、我們的研究小組，我們共同的選擇

我們的研究小組的確立就是一個(gè)雙向選擇，平等對(duì)話的過(guò)程。我們以“問(wèn)題”為載體，以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為目的。我們指導(dǎo)教師先各自說(shuō)出個(gè)人的想法，然后由學(xué)生根據(jù)自身情況和他們自己確定的內(nèi)容來(lái)選擇我們。俗話說(shuō)，親其師，則信其道。由于是雙方的自主選擇，活動(dòng)開展過(guò)程中，學(xué)生更愿意接受老師的指導(dǎo)，更愿意向老師提出自己真實(shí)的想法。配合也就越默契。在引導(dǎo)學(xué)生研究的過(guò)程中，我們根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣特點(diǎn)，成立課題小組、進(jìn)行人員分工。資料搜集、數(shù)據(jù)處理到結(jié)題報(bào)告、成果展示與交流等，都由學(xué)生獨(dú)立完成。老師僅僅是引導(dǎo)者，幫助者。在小課題研究活動(dòng)中，我們和學(xué)生的感情日益加深，既是師生，又是研究的伙伴。

二、我們的研究方案，我們一起設(shè)計(jì)

在活動(dòng)的開題階段，就面臨一個(gè)難題——“設(shè)計(jì)活動(dòng)研究方案”，這種似乎只出現(xiàn)在大學(xué)校園的活動(dòng)形式，忽然間要在我們小學(xué)的校園內(nèi)實(shí)行，要求四年級(jí)小學(xué)生自主完成，這對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生們對(duì)此感到一片茫然，不知從何著手，一雙雙期盼和求知的眼睛轉(zhuǎn)向了我。

作為指導(dǎo)教師的我也感到很棘手。自己也剛認(rèn)識(shí)美國(guó)白蛾幾天，有關(guān)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的制定更是一塌糊涂。這樣怎么指導(dǎo)學(xué)生？于是，我四下查找有關(guān)資料，上網(wǎng)、跑圖書館、向林業(yè)局的專家請(qǐng)教請(qǐng)教、向同事學(xué)習(xí)，并征求學(xué)生的意見，幾經(jīng)討論終于把活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的框架弄清楚了。接下來(lái)我召集小組成員開會(huì)，給他們介紹活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)及注意事項(xiàng)，幫助他們明確分工。學(xué)生們經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)撥，立即信心倍增，通過(guò)討論，很快制定出一份較為完備的活動(dòng)方案。這一良好的開端，讓我們

都異常興奮。

通過(guò)這段經(jīng)歷，我覺(jué)得綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師要從一個(gè)指揮者變?yōu)閷W(xué)生的伙伴和“參謀”，教師只是站在學(xué)生旁邊，當(dāng)他旁邊照路的一盞明燈，讓學(xué)生借著他的光亮不斷地摸索。倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題自主選擇和主動(dòng)探究是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵，教師只能在學(xué)生遇到困難的時(shí)候在一旁給學(xué)生當(dāng)當(dāng)“參謀”。學(xué)生把課題方案搞出來(lái)了，老師俯下身來(lái)聽聽學(xué)生的設(shè)想，提出自己的合理建議。這一切都是建立在對(duì)學(xué)生充分信任的基礎(chǔ)上，雖然活動(dòng)不是自己親手“策劃”，但是從學(xué)生的“策劃”中，我們看到了學(xué)生的自信，看到了學(xué)生那被埋沒(méi)已久的潛能。在學(xué)生激動(dòng)的眼光中，教師分明讀到了學(xué)生對(duì)老師給予的信任所回報(bào)的感激與欣喜。

教學(xué)相長(zhǎng)，師生都豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了研究能力。在小課題研究活動(dòng)中，我們一起走出校園，深入社會(huì)，拓展了視野。學(xué)生學(xué)會(huì)了與人相處，學(xué)會(huì)了協(xié)作，學(xué)會(huì)了搜集和處理信息，有了自己的見解，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了實(shí)踐能力。擴(kuò)大了知識(shí)面，促進(jìn)了學(xué)科學(xué)習(xí)。

三、我們的研究主題，我們一起實(shí)施

接下來(lái)的活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)更多的問(wèn)題。讓學(xué)生查找關(guān)于美國(guó)白蛾的資料，他們說(shuō)有很多資料、圖片、知識(shí)短片等，如何讓查找的資料更加有效，達(dá)到合理的資源共享。我們便教給學(xué)生如何就自己查找的資料進(jìn)行有必要的取舍，教給他們一些“瀏覽法”、“抓住重點(diǎn)法”等方法取舍有用的資料；然后引導(dǎo)學(xué)生從同桌交流到小組交流到全班交流，使信息更加具有實(shí)用價(jià)值，而不是泛泛的資料累積。

如訪問(wèn)、調(diào)查就甚是讓我擔(dān)心，我擔(dān)心他們不知該怎樣與人聯(lián)系，擔(dān)心他們會(huì)忘帶什么東西，更擔(dān)心他們的安全??因此，活動(dòng)前再三的囑咐，一再的強(qiáng)調(diào)，反復(fù)的問(wèn)“你們行嗎？”而學(xué)生只給我一句話：“老師，我們自己來(lái)，你放心吧！”事后看來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心確實(shí)是多余的。雖然在活動(dòng)過(guò)程中的確遇到一些阻礙，但他們?nèi)皂樌刈龊昧艘磺泄ぷ鳎唤o我看的是一份份原始的采訪筆錄、錄音及調(diào)查問(wèn)卷，成功地預(yù)約并采訪了家長(zhǎng)、老師及校內(nèi)外學(xué)生。在這近一年的研究活動(dòng)中，作為指導(dǎo)老師，深深感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生能力的實(shí)效性。

本次小課題研究讓學(xué)生回歸生活世界；立足實(shí)踐，不再局限于書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；著眼于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)施過(guò)程中，教師及時(shí)了解了學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問(wèn)題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)。針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

四、我們的研究成果，我們共同收獲

俗話說(shuō)：三人行，必有我?guī)煛Ｔ诒敬位顒?dòng)中，學(xué)生的潛能得到了挖掘，有許多才干超過(guò)了老師，這時(shí)就要求老師們放下“身架”，甘愿做一名虛心求教的學(xué)生。比如在最后的成果展示階段，需要用多種多樣的形式呈現(xiàn)我們的研究成果，我和學(xué)生一起繪圖，做手抄報(bào)，做課件，排節(jié)目??有些時(shí)候，我的動(dòng)手能力不及學(xué)生，他們往往會(huì)和我開一些善意的玩笑，然后高興地跑來(lái)指導(dǎo)我。這樣不僅不會(huì)降低身份，反而能更強(qiáng)烈地激起學(xué)生展示的欲望，獲得學(xué)生的信任。

在這次綜合時(shí)間活動(dòng)中，我的小組研究的課題就涉及科學(xué)、攝影、新聞、信息、交通、社會(huì)、美術(shù)以及計(jì)算機(jī)運(yùn)用等方面的知識(shí)。不要說(shuō)學(xué)生，就是我，知識(shí)含量也很有限。但作為指導(dǎo)老師，我必須幫助學(xué)生出謀劃策，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行研究，就算不懂的也要學(xué)。那么無(wú)形中促使我們老師不斷充實(shí)自己各方面的知識(shí)，拓展自己的視野。同時(shí)在與學(xué)生共同研究的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生各方面的能力有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們的個(gè)性有了更加深入的了解，這也使我今后的課堂教學(xué)更加有針對(duì)性。可以說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)不但提高了教師和學(xué)生的能力，也對(duì)學(xué)科教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用。

總之，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究小組的指導(dǎo)老師，通過(guò)這段時(shí)間的與學(xué)生一起“摸爬滾打”，一起在綜合實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中的體驗(yàn)與探索，使我對(duì)小課題研究有一個(gè)更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)，使我能夠重新思考作為指導(dǎo)教師如何在活動(dòng)甚至自己的課堂教學(xué)中更好的定位自己的角色來(lái)指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)??我和學(xué)生們一同在參與綜合實(shí)踐課程研究的活動(dòng)中，感受、摸索、學(xué)習(xí)、收獲、成長(zhǎng)。

教師在研究的大環(huán)境中交流學(xué)習(xí)，不斷提高，師生在共同研究中快樂(lè)成長(zhǎng)。最值得一提的是，學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行研究，促使老師也要不斷創(chuàng)新。他們把語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)到的方法——大榕樹自述法、傾聽畫眉鳥的心聲等方法都應(yīng)用于研究想到了白蛾自述；我是一只毛毛蟲，我的殺傷力很強(qiáng)??隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的知識(shí)水平和研究能力在不斷提高，老師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)才跟得上學(xué)生的步伐。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，搜集信息的技能有了進(jìn)一步的提高，更加?jì)故欤瑢W(xué)生在做手抄報(bào)中養(yǎng)成的專心、細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣和品質(zhì)，一定能有效遷移至學(xué)習(xí)和生活中。一幅作品需要學(xué)生靜下心來(lái)，花費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間去想、去畫，去寫。從而開闊學(xué)生眼界，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿知識(shí)的世界中去，通過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)，使我們看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的另一方面，他們的虛心，他們的好學(xué)，他們的想象力，以及他們的創(chuàng)造力等等，都是我在平時(shí)的課堂教學(xué)中所沒(méi)有看到過(guò)的，這使我想到我的課堂也要轉(zhuǎn)變一下思路，激發(fā)學(xué)生的興趣，才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。

每個(gè)孩子都會(huì)幻想得到一把打開知識(shí)大門的金鑰匙，每一個(gè)老師都希望擁有教育的良方。我們相信，深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育任務(wù)的提出，我們的研究水平會(huì)進(jìn)一步提升，學(xué)生的研究興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。全體師生受益匪淺，本次研究將成為學(xué)生生命中的一段重要?dú)v程，陪伴他們走入新的學(xué)習(xí)生活，也會(huì)永遠(yuǎn)在我們師生的記憶里閃光。

讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中自主發(fā)展總之，“小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)”中“小課題研究“通過(guò)學(xué)生自主探究，自己動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中

學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲得信息時(shí)代所需要的能力，最重要的是孩子在實(shí)踐中體味到了課題研究的艱辛，酸甜苦辣，成為他們一筆無(wú)形的財(cái)富，我們堅(jiān)信我們的學(xué)生能在研究性學(xué)習(xí)這自主發(fā)展的天空中展翅高翔。