第一篇：在國培計劃“浸入式”研修項目培訓班結業典禮上的發言

在國培計劃“浸入式”研修項目培訓班結業典禮上的發言

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的學員們：

大家上午好！

我是來自鎮安縣城關小學的XX，是這次國培計劃商洛市小學“浸入式”研修項目培訓班的班長，非常榮幸和高興能在今天的結業典禮上代表來自商洛六縣一區的28名學員發言，向為我們提供這次珍貴研修機會的省教育廳、市教育局、商洛學院、商洛市小學表示感謝！特別是要對所有參與這次培訓的領導、教授、專家和商小我們可親可敬的領導和老師們表示深深的感謝！由衷的感謝你們的辛勤付出！

為給學員們提供舒適的學習和生活環境，商小不惜虧本投入大量人力、物力和財力的慷慨令人感動；為使正常教學和浸入研修兩不誤，你們不惜加班加點的敬業精神令人敬佩！感謝我們的兩位班主任王老師和張老師，像朋友像長輩一樣為我們排憂解難，對我們關懷備至！我還想特別感謝研修項目的負責人商小教研處的楊主任，為讓學員們享受到高品質的研修，您廢寢忘食，夜以繼日，多方協調，忘我工作，學員們看在眼里，疼在心里，在這里我代表學員們向您真誠的道一聲：楊主任，楊大姐，您辛苦了，受累了！等我們結業后您得空好好休息一陣子吧，身體比工作更加重要的！

回顧研修足跡，頓覺收獲頗豐。在商洛學院和商洛市小學聆聽的多位專家的報告，從師德修養、教育科研、教學領導、教學實踐等多個維度向學員們闡釋了他們獨到的見解和豐富的經驗，很多時候讓學員們有茅塞頓開之感；商小學科導師、省市教學能手的精品課堂展示和專題反思講座猶如夜幕中璀璨的明星，為我們指航引路，令我們心馳神往；集體備課的觀摩時刻撞擊著我們傳統的備課模式，團隊精神的無窮力量在這里得以充分展現；學員與專家及學員之間的次次精彩爭鳴與思維碰撞不斷歷練著我們，提升著我們的專業素養；外出的參觀學習，讓學員們的眼界大開，原來教育可以做的這么用心和精致；學員們的各種教學展示，無疑使我們的業務能力猶如進行了一次次專業淬火，不斷得以提高和升華……

感謝這次研修，使我們靜下心來，睜大眼睛、開動思維做起了學生。在這難忘的半個月里，我相信每一位學員最大的收獲就是“思索”。這次研修逐步打破了禁錮我們思維的枷鎖，使我們重新思索教育教學的實質和高效課堂的未來，反思自己的教學態度，探索自己的專業成長之路。我們在研修中重新認識自己，更認識了我們新結識的朋友，我們驚喜，我們感動，我們互相激勵，我們共同進步。

我相信，歷經這次“浸入式”主題研修，每一位學員在自己的學科專業上都有滿滿的收獲。我們的學科首席專家及學科導師們不僅讓我們在思想碰撞的火花中思索自己的課堂教學，引領我們從更高的層次來看待自己的專業成長，學員們也從你們身上感受到了深深扎根于基礎教育的堅持和熱情，以及對教育深深的熱愛、對學生深厚而特殊的情感。

明日開始，我們將要回到各自的工作崗位，繼續我們的日常教學。但我相信，這15天的學習經歷將會永遠銘刻在我們心里，并會在相當長的一段時間里影響著我們的教育教學。我相信學員們一定會把在商小的所見、所聞、所學、所思帶給我們的教育同行們，讓更多的老師和學生們受益，真正做到學有所獲，學有所悟，學有所用。

最后，再次感謝所有的領導和老師！謝謝你們！祝大家工作順利，身體健康！同時熱情的歡迎大家到美麗的鎮安來做客！

謝謝大家！

第二篇：在國培計劃“浸入式”研修項目培訓班結業典禮上的發言

在國培計劃“浸入式”研修項目培訓班結業典禮上的發言

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的學員們：

大家上午好！

我是來自鎮安縣城關小學的XX，是這次國培計劃商洛市小學“浸入式”研修項目培訓班的班長，非常榮幸和高興能在今天的結業典禮上代表來自商洛六縣一區的28名學員發言，向為我們提供這次珍貴研修機會的省教育廳、市教育局、商洛學院、商洛市小學表示感謝！特別是要對所有參與這次培訓的領導、教授、專家和商小我們可親可敬的領導和老師們表示深深的感謝！由衷的感謝你們的辛勤付出！

為給學員們提供舒適的學習和生活環境，商小不惜虧本投入大量人力、物力和財力的慷慨令人感動；為使正常教學和浸入研修兩不誤，你們不惜加班加點的敬業精神令人敬佩！感謝我們的兩位班主任王老師和張老師，像朋友像長輩一樣為我們排憂解難，對我們關懷備至！我還想特別感謝研修項目的負責人商小教研處的楊主任，為讓學員們享受到高品質的研修，您廢寢忘食，夜以繼日，多方協調，忘我工作，學員們看在眼里，疼在心里，在這里我代表學員們向您真誠的道一聲：楊主任，楊大姐，您辛苦了，受累了！等我們結業后您得空好好休息一陣子吧，身體比工作更加重要的！

回顧研修足跡，頓覺收獲頗豐，在國培計劃“浸入式”研修項目培訓班結業典禮上的發言。在商洛學院和商洛市小學聆聽的多位專家的報告，從師德修養、教育科研、教學領導、教學實踐等多個維度向學員們闡釋了他們獨到的見解和豐富的經驗，很多時候讓學員們有茅塞頓開之感；商小學科導師、省市教學能手的精品課堂展示和專題反思講座猶如夜幕中璀璨的明星，為我們指航引路，令我們心馳神往；集體備課的觀摩時刻撞擊著我們傳統的備課模式，團隊精神的無窮力量在這里得以充分展現；學員與專家及學員之間的次次精彩爭鳴與思維碰撞不斷歷練著我們，提升著我們的專業素養；外出的參觀學習，讓學員們的眼界大開，原來教育可以做的這么用心和精致；學員們的各種教學展示，無疑使我們的業務能力猶如進行了一次次專業淬火，不斷得以提高和升華……

感謝這次研修，使我們靜下心來，睜大眼睛、開動思維做起了學生，發言稿《在國培計劃“浸入式”研修項目培訓班結業典禮上的發言》。在這難忘的半個月里，我相信每一位學員最大的收獲就是“思索”。這次研修逐步打破了禁錮我們思維的枷鎖，使我們重新思索教育教學的實質和高效課堂的未來，反思自己的教學態度，探索自己的專業成長之路。我們在研修中重新認識自己，更認識了我們新結識的朋友，我們驚喜，我們感動，我們互相激勵，我們共同進步。

我相信，歷經這次“浸入式”主題研修，每一位學員在自己的學科專業上都有滿滿的收獲。我們的學科首席專家及學科導師們不僅讓我們在思想碰撞的火花中思索自己的課堂教學，引領我們從更高的層次來看待自己的專業成長，學員們也從你們身上感受到了深深扎根于基礎教育的堅持和熱情，以及對教育深深的熱愛、對學生深厚而特殊的情感。

明日開始，我們將要回到各自的工作崗位，繼續我們的日常教學。但我相信，這15天的學習經歷將會永遠銘刻在我們心里，并會在相當長的一段時間里影響著我們的教育教學。我相信學員們一定會把在商小的所見、所聞、所學、所思帶給我們的教育同行們，讓更多的老師和學生們受益，真正做到學有所獲，學有所悟，學有所用。

最后，再次感謝所有的領導和老師！謝謝你們！祝大家工作順利，身體健康！同時熱情的歡迎大家到美麗的鎮安來做客！

謝謝大家！《在國培計劃“浸入式”研修項目培訓班結業典禮上的發言》

第三篇：在國培計劃高中班主任培訓班結業典禮上的發言

在國培計劃高中班主任培訓班結業典禮上的發言

上海市七寶中學 姚成平

尊敬的顧書記、各位領導、各位學員：

大家上午好！

在這秋高氣爽、丹桂飄香的美好季節里，“國培計劃（2012）——中小學骨干班主任教師研修項目x師范大學高中班主任培訓班即將落下帷幕。首先，我代表全體學員向精心組織、傾心傳授、熱心服務的南京師大的領導、教授、專家和研究生服務者表示衷心的感謝。10天的培訓雖然短暫，但對我及全體學員來說，可謂收獲豐盈，感受良多。現粗淺地談談自己的收獲和感受。

一、收獲

1、理論的收獲

胡xx院長的“教育智慧”，讓我們進一步懂得怎樣做一個智者班主任；齊x教授的“職業幸福感”，讓我們在職業倦怠之時，重新揚起快樂的風帆；朱x教授的“情感能力”，讓我們學會了與學生溝通最本質的東西；陳x博士的“班級柔性管理”，讓我們進一步懂得了什么叫人文治班、人文治校。其他專家的報告，同樣閃爍著理論的光芒，智慧的力量。我們這些來自于一線的班主任，往往缺少的并不是經驗，而是理論。這次培訓學習，專家教授們的報告，讓我們這些班主任們，能夠站在一定的理論制高點上去審視我們曾走過的班主任之路，也必將能夠用這些理論去指導我們今后的班主任工作實踐。

2、實踐的收獲

一線優秀班主任袁xx老師的執著追求、示范效應，讓我們進一步懂得了如何做一個有想法、有思想的班主任和堅持就會成功的道理；季秀珍博士的心理輔導，讓我們懂得了教育還可以如此的輕松，如此的快樂；趙福江社長的“優秀班主任成長之路”，讓我們懂得了班主任工作還可以如此的多姿多彩；南京市24中和南外仙林分校的德育實踐，讓我們領悟到，學校不在高下之分，關鍵是如何辦出自己的特色，班級管理，班主任工作亦是如此……

3、資源的收獲

本次培訓，讓我們這些一線的班主任們有幸結識了一批專家、教授、學者；同時，“國培計劃”和南京師大為我們搭建了一個更寬廣的平臺，讓我們有緣結識了來自于全國各地的優秀班主任們，這些，都是我們將來班主任工作寶貴的資源和無盡的寶藏。謝謝“國培計劃”！謝謝南京師大！

二、感受

1、治學要嚴謹，學習需勤奮

本次培訓，南京師大教授專家們嚴謹的治學態度，深厚的學術功底，嚴格的教學管理，給我留下深刻的印象，并成為我學習的榜樣；每位學員學習勤奮刻苦，每晚寫作業都到12點后，很多學員說，我們是在重走青春路，重溫高三夢。這些，都確保了本次培訓的高質量。

2、工作要努力，生活需輕松

班主任工作是育人工作，來不得半點的虛假和馬虎，“學校教育要為學生的一生奠基。”班主任尤是如此。但我們很多班主任非常的辛苦，我們要學會尋找生活中的快樂和輕松，并以此作為工作的潤滑劑，更好地前行。

3、培訓雖短暫，友誼需長久

培訓班即將結束，朋友即將遠行，希望在通訊、交通如此便捷的今天，我們全體學員能夠常交流、常走動，讓友誼之樹常青。

最后，我想我們每位班主任都能做一個有主見、有想法、有思想的班主任，堅持不懈，追求卓越，盡量在各自的地方起到示范引領作用。

謝謝！

第四篇：國培“浸入式”研修項目學習總結與匯報

國培計劃搭平臺 “浸入”商小參研修

--國培計劃（2013）“浸入式”研修項目學習總結與匯報

十分感謝市、縣教育局和學校給了我一次外出研修學習的機會，現將學習情況做一簡要總結和匯報：

一、研修項目概況：

本次外出參與的是國培計劃（2013）陜西省農村中小學教師“浸入式”研修項目，該項目是通過省內邀標方式，遴選城市優質中小學，采取短期集中研修方式，在農村中小學主干學科遴選一部分教師到城市優質中小學采用全天候體驗、浸泡方式，“師傅帶徒弟、一對一”在校跟班培訓，觀摩學校的管理、教學、教學設施配置、校園文化建設等。

本次所參與的研修班具體由商洛學院主辦，商洛市小學承辦，商洛市小學是我們商洛市教育局唯一一所直屬的標準化小學。研修項目的負責人是該校的教研處楊鵬莉主任，研修班共有來自六縣一區28名學員，每縣4人（我縣有城小、二小各1人，米糧小學2人），分語文（10人）、數學（10人）、英語、（8人）三個學科組，每個學科組都從商小選派了首席專家和學科導師，我所參與的數學組的首席專家是冀鳳珍老師，學科導師有許芳晴、陳永、蘇莉、張妮四位省市教學能手。

二、關于專家報告：

本次數學組研修先后通過在商洛學院和商小共聆聽的七名來自省內外及身邊的專家、教授、名師的報告，為學員們在多個維度從教育教學理論水平的提升做了很好的培訓。

商洛學院王思懷教授的《中小學教師職業道德縱橫談》專題報告從規范中小學教師職業道德的法規依據、《中小學教師職業道德規范》的內涵、中小學教師良好素質的自我錘煉三個方面就師德修養這個老生常談的話題向學員們進行了生動而深刻的洗腦教育。

人民教育出版社科研部高級主管牛瑞雪老師從宏觀上做了三個專題報告，分別是《本研修與教師專業發展》、《如何開展課題研究》、《如何進行學術性寫作》，她的報告高屋建瓴，內涵豐富，理論性很強，處處顯示出其學識的淵博和思考的獨到，但由于個人學識和理解力的差距，對于如此高層次、高規格的報告消化吸收尚需時日，但能榮幸的聽取高端人才的報告、目睹大家學者的風范，所以我仍很珍惜，一整天我保持了良好的精神狀態，認真聆聽，碎片記錄，感受了過程之美，享受了過程之樂。

程紅兵，系上海市浦東教育發展研究院院長，他的專題報告《學校的教學領導》從學校領導的觀課評課、學校教學方案的設計和教學過程的管理兩部分深入淺出的進行了細致的闡述，邏輯性、操作性、啟發性都很強，換個角度聽報告，在很多方面也給學員們帶來了一些思考。

南京師范大學附屬小學的賁友林老師結合自己的示范課從為何“以學為中心”，何為“以學為中心”、如何“以學為中心”三個層面做了題為《構建以學為中心的數學課堂》的報告，賁老師的報告理論聯系實際，以課堂教學為陣地，以學生的發展為著眼點，以自身的成長歷程為例，以風趣幽默的語言用大量的案例結合專題為學員們條條縷析的進行解讀，豐富了學員們的實踐經驗，提升了學員們的教學思想水平。

陜西省教科所、西安市雁塔區春臨小學的校長單國主講的的《用“一個標準，第二反應”的思想反思與實踐》的報告給我留下印象最為深刻的就是每一名老師都是個性的，都是自我的，在專業化成長的道路上一定要堅持自己的特色，千萬不要迷失了自我。我想也許只有個性的老師，才有其存在的市場。

鎮安縣第二小學校長白玉鳳老師所做的題為《也談有效教學--心理學視角下的有效教學》的報告從有效溝通、有效管理情緒、遵循學習規律三個方面為學員們做了十分有趣的培訓，她感性中包含著理性，充分利用學員的體驗式培訓說明了溝通和情緒的在教育教學中的重要性，同時結合心理學理論對學員們進行了較好的心理調適，以正確客觀的認識教師職業，認識自我。

數學學科首席專家冀鳳珍老師所做的《聚焦高效課堂問題 推進高效課堂實施》的講座就高效課堂的相關問題和學員們進行了一系列的互動研討，同時從教學實踐層面提供了一些方法和技巧。

三、關于示范課引路：

在商小“浸入”研修期間數學組先后安排了學科導師三次省市教學能手的精品課堂展示和專題反思講座活動。

學科導師程永老師的三年級數學課“分數的初步認識”教學從設計到實施不但關注教材的邏輯關系，更能夠基于學生，基于他們的已有知識經驗和學習狀態靈活推進自己教學路徑，教學技術嫻熟，課堂駕馭純熟。在學生的學習進程中，有效利用三年級孩子的年齡特點和心理特征，調動多感官，激發全參與，個人覺得是一節高密度、高節奏、高效率的高效課堂。課后陳老師結合所執教的課做了以《我眼中的的有效教學》題的教學反思，她從導課、新授、練習、小結四方面的有效性對學員們進行了有效指導。

學科導師許芳晴老師結合執教的二年級數學“乘法的初步認識”為學員們做了題為《做好教學設計，培養良好習慣》的專題培訓講座，為學員們進行手把手的輔導。這次研修也是我個人印象最為深刻的一次，不是因為老鄉，而是因為魅力和實力。因為許老師的課切實做到了她所闡述的學生在導課時高高興興愿意學，新課時認認真真努力學，鞏固時輕輕松松用中學的基本想法。我覺得許老師真正了解兒童的心理，知道孩子們需要什么，據此有的放矢的開展教學，她的一言一行、一舉一動，一顰一笑都能深深地感染并吸引著學生，她惜字如金，話語有限，其意無窮，使學生充分思考，思也無涯，“拖泥帶水”這一詞語在她的詞典已然消失，二年級低齡兒童大班，課堂中竟不需要一次組織教學，注意力幾乎持續一節課，學生們的心甘愿被其其獨特的教學風格和極高的教學智商所俘虜，我和我的學員們真的是驚呆了！

學科導師蘇莉老師所執教的二年級數學“千以內數的認識”，借班上課，而且教學內容幾乎按教材安排幾乎提前了一年。根據其課后的講座《預設與生成和諧統一，演繹課堂精彩》中，為學員們闡釋了其良苦用心，展示了一節研討課，同時也說明了教材編排的科學性，教學時應遵循教學規律和學生認知的規律。

四、關于參觀學習與觀摩活動：

研修期間，數學組先后組織兩次觀摩及參觀活動。

1、三年級數學組的集體備課觀摩活動。

9月16日下午4:30，數學組十名學員齊聚商小二樓會議室，觀摩了三年級數學組的集體備課活動。據介紹，集體備課活動已經在該校開展四年，現規定時間是每周一的下午放學后，全校統一分組開展。三年級計七個教學班，數學任課除教研處楊主任外，另有陳永、張妮、薛小琴三名老師，本次集體備課具體內容為第二單元萬以內數的加法和減法的整體分析和前五個課時的教學設計，本單元的主備是學員導師張妮老師。四名老師每人一臺筆記本，張老師將自己事先備好的教學資料和設計電子版分發給組內每名老師，投影展示著教學設計以供學員們觀看。張老師首先就本單元的教學內容、教材分析、教學目標、重難點、突破方法、課時劃分等方面做了整體說明。之后就前五課時的教學設計進行逐一的呈現和講述，組內其他三名老師神情專注，深入思索，時而翻閱著教材或教學用書。每講完一個課時，組內老師逐人對該課時教學設計中教學內容的容量、教學目標、教學重難點、教學預設流程等板塊提出自己的改進意見，每當一點意見達成共識時，張老師隨即嫻熟的在電腦上做著修改和批注，在思維碰撞中教學設計在一點點的完善與統一，原本整齊的教案在大家的交流中不斷披上了色彩斑斕的修改華衣，最終以集體智慧結晶的面目示人。備課結束后，張老師表示晚上回家后將修改后的教學設計予以整理和完善，明早分發組內各教師供使用，配套ppt課件也將隨同共享。

個人覺得此次集體備課過程真實，卓有成效，尤其是各位老師的討論交流真實有效，可圈可點的。整個過程中，通過交流，整組老師對教材的把握準確、鉆研透徹，理解深刻，特別是對每節課的教學重難點及突破難點的方法的討論時有爭論和分歧，但最終基本達成共識。部分環節通過討論意見仍不一致，張老師在教學設計中打出寥寥幾字，以便老師們進行個性化設計。因此最終呈現的教學設計看似簡單，實則內涵豐富，智慧激揚，是精品的最優化教學設計。

2、長安師范附屬小學的參觀學習活動。

9月23日，因故將原計劃去西安小學參觀學習的行程改為西安市教育局直屬的長安師范附屬小學。學習參觀活動，主要有四：一是分組觀課活動（數學組參與四二班的學習，44人，課題：直線、射線、角）。二是觀摩大課間活動。（陽光體育，舞蹈）三是座談活動。（因溝通存在問題，該校以為是校長研修班的培訓，準備的學校管理方面的經驗未予介紹，后改為學校簡介及關于課堂教學的座談和簡單的議課活動，時長約40分鐘。）四是自由參觀校園文化。

參觀學習活動印象深刻的有二：

（一）、長師附小的高效課堂模式改革的探索。據觀課和介紹可看出剛剛起步，但也做的有聲有色。以數學課為例，教師不寫教案，主要依據教材和學生情況編寫學生導學案，即“學生課堂學習活動單”，所聽的直線、射線、角一課其內容主要有：學習內容、學習目標、學習重難點、學法指導、學習過程（知識鏈接、自主學習、合作探究、鞏固提高、課堂檢測）、課堂小結及評價。課堂中以餐桌式分組為基本模式，學習方式以學生自學展示、互相評價、教師相機指導為主，整節課教師講的很少，學生說的很多，確然把課堂還給學生、主動性交給學生，據介紹，這樣的模式使得學生的的自學能力和探究能力大大提升。但個人覺得是不是真的高效，還有待進一步研究，每一種自己嘗試開始做的教學模式從起步到收到成效都是需要漫長的過程的。

（二）、濃郁地域特色的校園文化建設。長師附小的“荷”文化在校園中隨處可見，諸如：校園吉祥物“青青”和“蓮蓮”，校風“荷美人好”，教風“和衷潤物”等等。校園建設中的文化長廊讓師生風采和學校文化底蘊得以盡情展現，讀書園、生態園的建設使得學校花園式的魅力得以彰顯，也成為該校的兩道獨特的風景線，各班的文化建設各具特色，展示著班級的特有風采。

五、關于學員教學展示活動：

因為浸入學習，所以難以協調，故數學組課程計劃中所安排的學員課堂教學展示活動被臨時調整為全員參與的微型課展示（9月22日）和遴選學員參與的說課展示（9月23日）。

（一）微型課展示。

關于微型課，個人多年前曾有耳聞，但從未深究，不知其意，學員指導，上網搜索，視頻范例，沒有找到，文字資料，稍加學習。全天的安排按昨晚的抽簽順序進行，上下午各5人，我是上午第二個出場，由于從未做過，不知所言，無話可說，草草結束。課后，首席專家冀鳳珍老師和學科導師許老師進行了簡單的點評和指導。依據點評，我存在的問題有：

1、課堂感太差。當然我知道這需要多次修煉，似乎還需具備演員的素養，需要把空氣當做學生上課，確然有難度。

2、對學生的學習狀況預設過少，不充分，欠全面。另外對方法的總結僅僅是教師自己的想法，沒有很好的體現出學生的主體作用，我想這也許還是因為課堂感差的緣故。當然，也得到了專家和導師的肯定：課堂語言精練精準，數學思維訓練到位，重視思維了靈活性和發散性，由生活到抽象的安排合理，重視啟發不同的方法，注重學習方法的滲透和引導，作業的安排有特色等。由此，我一方面受到了鼓勵，同時也認識到了自己的不足和存在的問題。

（二）說課展示。

9月24日，說課展示活動，分兩組各選一名代表進行，感覺平時評課議課也時有參與，但那些隨意性都很大，真正按能手高水準的說課也從未有過，本來自己想嘗試一次，但覺不具實力，還是抱著學習的態度吧，利用班長的特權最終確定商州城小的曹海燕老師和山陽城小的柳靜老師。

二位教師展示后，首席專家和學科導師進行了點評，通過以上活動，關于課前說課學到了：

1、現今說課不宜再模板化，但在說課中應自然的將教材和學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學環節安排等要素要表達到位。

2、教法學法僅需陳述最重要最核心的即可，且應結合后續具體的教學活動予以說明。

3、各種要素特別是教學過程的闡述應結合新課標理念、現代教育和心理學理論予以理論的支撐。

歷經國培，浸入商小，專家理念的引領，讓我不斷矯正前進的方向，同伴思維的碰撞，讓我逐步點亮智慧的火花，親人般的精心呵護，讓我感受到愛的力量。此一刻起，一點點改變，改變一點點，學最好的別人，做最好的自己。

第五篇：浸入式國培心得體會（范文）

“浸入式“國培心得體會

2014年10月20日，我非常榮幸參加了由安康市一小承辦的“國培計劃（2014）”陜西省青年優秀教師“浸入式”培訓項目。在這里，我首先要感謝學校領導給了我這次來之不易的學習機會，讓我收獲頗多。這次培訓為期15天，課程設置豐富多彩，有外聘專家講座，有校內名師講座，有名師課堂、觀課議課，也有小組交流、跟班實踐。整個過程雖然很累，但比以往培訓來說，實實在在有所收獲。

下面我就本次培訓談談印象最深的幾點：

一、在教師職業道德方面有三位專家分別就不用方面做了闡述。

市一小的黨委書記李家斌李書記的《教師素養關乎師德養成》講座。首先讓我們學習了習總書記提出的好老師的四條標準：要有良好的理想的信念；要有道德情操；要有扎實的學識；要有仁愛之心。從這里我體會到作為新時期的老師，不僅要有廣博而精深的學科知識，更需要讓自己努力擁有善良、平等、熱愛、公平、民主、進取的健全人格。習總書記還說：一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好的老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。蘇霍姆林斯基：如果一個人沒遇到好老師的話，他就可能是一個潛在的罪犯，如果一個人能夠遇到一個好老師，他再壞也不會壞到哪里去.” 可想而知老師對孩子的影響是多么大呀，我想：我雖然不能成為學校的光榮和民族的希望，但我一定會努力使自己成為學生的良師益友，讓學生因我而感到幸福快樂。

其次，李書記讓我懂得了作為教育工作者要懂得和具備的重要

素養：教師在實施教育的實踐中，既在促進學生的成長，也在提升自我成長。敢于質疑、不盲從固有的觀念。教師職業的幸福在哪里？ 在奉獻中實現自己的生命價值，在創造性的勞動中實現自我，教學相長中提升自我。

外聘專家黃佑生老師就新時期教師如何面對師德“兩難”的問題進行了闡述。他認為：首先他對教育的字理做了分析：教即上所施下所效也；育即養子使作善也。你是什么，你的學生就是什么？你怎么樣，你的學生就怎么樣。育人是教師的本職，不誤人子弟是教育的行規，不僅用自己的學識育人，更重要的是以自己育人，用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。有德無才當不了好老師，有才無德不能當老師，可見師德對學生的影響是多么深遠。或許，我們不能改變天氣，但我們可以改變心情；或許，我們不能改變容貌，但我們可以改變表情；或許，我們不能改變今天，但我們可以創造明天；或許我不能改變現狀，但是我可以學會自我調試，形成正確的自我認知。用一顆平常心去面對生活、對待同事、善待學生。心在哪兒，風景就在哪兒，幸福就在哪兒。

黃佑生老師在講座中還這樣說道：“每個學生都是上帝創造出來的獨一無二的杰作，差異是一種美，而不是一種缺陷。”因此作為一名教師要敬畏每個學生的無限發展的可能性，尊重每個學生的個體差異我們要真心欣賞每個孩子的優點，因材施教，使他們以“成長”為出發點，給他們信心。讓他們成為最好的自己，因為我們要相信---每個孩子都是冠軍。我們要做學生生命中的貴人，讓孩子在教育的美

麗遇見中開啟人生的幸福。

二、武漢市新洲區教研室的朱幼菊老師就《在觀課議課中成長》做了專題講座。這跟我我們傳統的提法“聽評課”活動有所區別。她告訴我們“觀課”前要做好必要的準備，為觀課中的“思”打下基礎。作的準備一是熟悉活動內容；二是進行集體備課。在“觀課中”要把“聽看記思”有機結合，尋找需要“議”的細節。怎樣“議課”才能有所收獲？一是創設“和”的人際關系；二是改變“議”的方式方法。三是體現“實”的議課過程。

三、再培訓期間，我們聽了三級示范課，也聽了指導老師的課，總體感覺，教師的語文素養高

在課堂上，只有目標還是不夠的，如何能將學生引入課堂，能博古通今，深入挖掘教材，將課文學深、學透，這就要求老師有一定的文化底蘊和文學修養。我們在市一小聽的課中，無論是省級教學能手的示范課，還是結對老師的常態課，整節課一環扣一環，過渡非常自然，整節課十分流暢，老師的語言更是豐富精煉。沒有多余廢話，沒有重復的話，引經據典，個個妙語連珠，在課堂做記錄時，大家都說老師語言太美了，都想把每句話都記下來。溫校長也說語文課堂上最好的資源是老師的語言，優美的語言會讓學生情不自禁跟著老師入情入境。比如在詩歌教學中，我們如果就這首詩來講此詩，學生在悟詩情這一塊，肯定收獲不多，這就要求我們再知作者時就要作者生平都有了解，弄清他寫此詩的背景、心境，還要注重拓展一詩帶多詩。如王文娟老師的《秋思》講到“欲作家書意萬重”為什么張籍拿上筆，千句萬句說不出，馬上拓展到《遠離別》念君少年棄親戚，千里萬里獨為客。《行路難》湘東行人長嘆息，十年離家歸未得。《南歸》骨肉待我歡，鄉里望我榮。他離別多久。鄰人盼他怎樣歸家，他還會想念誰？想了解什么？由此來體會“意萬重”課后還拓展了一些思鄉的詩，這些詩的融入，學生思維被點燃，對“意萬重”“又開封”理解很深刻。課堂只有40分鐘，但老師把功用在了課前，課堂效果就很好了。這一切都源于讀書，在工作之余，我們應該好讀書，讀好書，不斷提升自己。讓自己內心厚重，這樣我們才有能力深挖教材，把課講深講透。

三、在跟班學習過程中，大家都有這樣的感受，漢師附小的工作認真細致，注意細節。

在我平時的教學中，很多工作，如糾錯、閱讀，我也都做了，但卻收效甚微，這是為什么呢？一是因為沒有將老師的教，轉變為學生主動學。二是我的工作有時還不夠深入細致。跟著指導老師的一段時間，我發現漢師附小的老師的工作特別細致入微，包括上課時一句話中一個很不容易發現的錯誤讀音，如后鼻音老師馬上糾正。作業中，寫句子時，孩子少一個標點，老師都要讓其重改一次。在我們上過課，集體評課時，教研組六位老師對我們三個人的課進行了點評，從兩點多開始，直到下午六點多才結束，光我一個人，細小的問題我就記了17條。他們的教研活動也開展十分扎實。如周五是三年級教學活動，全組老師就下周要上的單元進行討論，每單元都有主講，本單元的重點、難點，哪些方面要加強訓練，哪些方面要注意，其他老師再進行

補充。他們兩單元一次的試卷，也是組內老師一人出一題，然后共同、審核、討論才印制。

四、另外在評價學生時，附小老師評價多樣，而且很尊重孩子 想方設法，調動孩子的積極性。如書法練習中，會發給孩子初級證、中級證、高級證，在網上購買小英雄證書，自己印制寫字小冠軍等紙片。在課堂上對孩子的評價，時刻考慮孩子的感受。謝云教授講到要蹲下來看孩子，站在孩子的角度設計教案，站在孩子的角度對他評價。和跟班老師深入接觸了近十天時間，對附小其他工作也了解了一部分

一、重視活動豐富多彩。月月有活動，人人都參與

二、常規工作扎實開展。如：每周一句，經典誦讀。如定期進行書法展示評選

三、重視學生能力培養

我們去的那天是少年先鋒隊對日，一年在拜將壇舉行了入隊儀式。雖然未能參加，但就從鼓號隊、儀仗隊就可見一斑了。

我們還參加了一次隊會，完全由學生主持，老師只在最后做了點評，活動中大家都忍不住那出手機攝像，都覺得那簡直就是一次而主題很鮮明的小型文藝演出。會后指導老師說他們每周都有一次隊會，大家都這樣上的。

我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信

念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。同時也感謝漢師附小的老師對我們傾心的付出和幫助。

四、市一小的國家級優秀班主任王愛武老師就《班主任工作實務和技能》進行了講解。她向我們詳細地介紹了她擔任班主任以來所做的點點滴滴。他告訴我們常規工作貴在堅持，始終如一，比如：每學期開學初---------；一日工作認真落實“三勤”如：----聽了王老師的講座，我深深地感受到有些工作其實我們平時也在做，可是卻沒有堅持一直這樣做，也沒有王老師做的這樣細。在以后的班主任工作中我們要勤于思考，注重過程，把每件事抓在細微處，落在實效中。

五、與時俱進 終身學習

這次培訓中令我感受最深的是自己的知識積累還很欠缺，尤其是一位即將離休的龔興鈞老師帶給我了極大的震撼，龔老師今年已經59歲了，他是陜西省特級教師，陜西省中小學勞動技術研究會理事，中國青年科技輔導員協會會員。就是這樣一位名師，他曾經卻是一位民辦教師，可是他靠著自學學會了電腦的使用以及各類軟件的使用，而在整個學習中他沒有參加過任何培訓，只是對著買來的相關書籍一步一步的學習，從熟練到精通，他指導學生創作的美工作品、科技發明以及自己制作的課件、編寫的教案、叢書等均獲國家、省、市級共56項獎。在給我們講座臨近到

點時，龔老師急切的說：“糟了糟了，時間不夠了，我今年就要退休了，可我想把我的經驗更多的交給你們，我說快點吧！”當時全場都感動了，紛紛回應著“龔老師，不著急你們慢慢的講吧，我們一定認真請你講完”想想一位年近花甲的老人，對教育還如此的執著，關心著我們年輕人的成長，唯恐不能把自己全部的工作經驗傳授給我們，而作為年輕的我們更應該在發憤圖強努力學習呀！講座結束后，有一位老師提到Authorware怎么制作，我說這個呀有點難，可是當時龔老師笑著說，這個呀是最簡單的了----。當時我真的感到很慚愧。想自己曾經學習Authorware，學白板時總是叫苦連天，知難而退，以至于什么都只是皮毛，到現在要上交一份課件是才敢到是如此的吃力。因此我們要活到老，學到老，與時俱進，終身學習，爭做習總書記提出的“好老師”。總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;這次培訓讓我經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵。回頭去看看自己在培訓中留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始!惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好!