第一篇：誦讀經典開啟學生心靈熏陶學生情操

誦讀經典開啟學生心靈熏陶學生情操

古詩文是中華民族文化的精髓，是中華民族精神的結晶，是中國燦爛文化遺產中的瑰寶。經典詩文誦讀對于開啟學生心靈、熏陶學生情操，有著十分重要的作用。

一、誦讀經典熏陶孩子的美德。

當前大多數學生是獨生子女，一切個人利益第一，對無私奉獻、助人為樂、團結友愛、孝敬父母意識淡薄，于是我們在誦讀中曉之以理，動之以情，不僅指導學生誦讀，還指導學生討論，引導學生對照自己找差距，辨別自己哪些行為是對的，那些行為是不對的，應該怎樣做，為什么這樣做，今后應該怎樣做。

二、誦讀經典豐富孩子的識字。

對于讀經典的孩子而言，識字是自然而然的過程，由于誦讀經典詩文要與大量文字接觸，識字量的快速增加是“經典詩文誦讀”最淺顯立見的功效。尤其是低年級的效果最好，孩子會在認字的過程中，只要稍加引導就會借助拼音識字，這樣他們就有了初步的學習能力。識字越多越早，就能更早地學習“復雜”的書本，在閱讀中開發智力。在一年級學生剛開始背誦《弟子規》、《三字經》等經典篇目時，不認識的字很多，但是通過兩個月的誦讀，學生們的識字量明顯增加，開啟了孩子們的潛能，孩子們的識字越積越多，當學生能大段誦讀經典詩篇時，閱讀現代文的能力也會大大增強，習作能力也大大增強了。

三、誦讀經典提高孩子的記憶。

兒童經典誦讀就是抓住兒童記憶力最好的年齡階段，通過誦讀古

今中外最經典的篇章，使少年兒童得到文化熏陶，智能鍛煉與人格培養的全面發展。反復誦讀可以提升兒童的專注力、記憶力，而專注力和記憶力是一切學習的基礎。

四、誦讀經典成為孩子一生高遠見識、優秀人格的源頭活水

經典美文，在他們心中播撒著“善良”的種子，在體察父母的恩情中學會了關心父母，在感謝師長的掛念中學會了尊敬師長，在體會同學的友情中學會了友愛同學，在觀察他人的善行中學會了善待他人。

培根說：“讀詩使人靈秀。”讓我們和學生一起，手把詩書，或高聲疾誦，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地里心馳神游，去營造我們的書香班級、書香學校吧！

短期通過司法考試的方法秘訣 2011-4-16 21:28閱讀(6)轉載自葵花法律

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上一篇 |下一篇：頻繁跳槽有利于個...一、從哪里開始著手——先實體法，后程序法，先國內法，后國際法

司法考試的特點是內容龐雜，涉及的法律條文眾多，這就需要有一個大致的復習進度安排。

我們可以將14門考試內容細分為幾個部分。六大主干部門法，包括民、刑、行三大實體法和相應的三大程序法，以及商經中的公司法、證券法、三國法中的涉外法律，這些都需要多安排時間下大工夫，真功夫，如果能把這部分抓好，司考的難關也就真正突破了。

一般說來，我們建議司法考試復習先實體法，后程序法，先國內法，后國際法(廣義)。實體法是程序法的基礎，沒有實體法程序法就失去了依托;從難度上來看，實體法一般難度也比較大，從實體法開始復習時比較慢恰當的。國際法、國際私法、國際經濟法等重點比較突出，以記憶內容為主，過早復習容易忘記，建議復習時間可以稍微靠后。

二、科學的復習方法——區別理論法學與應用法學

理論法學是指涉及卷一和卷四的法理學、法制史、三國法等。這部分內容分值較低且分散，但不可全棄，對于分值較低但容易上手的部分(如法理、法制史、法律職業道德)要堅決吃透，對于分值低、復習起來又費時費力的部分(如憲法)宜從體系上把握大體，用零散時間記憶細節。

總體上，對于這部分的復習，建議以記憶為主，理解為輔，并且復習時間盡量安排靠后。

應用法學，主要是指涉及日常生活應用的法律，如民法、刑法等，民法、刑法以博厚著稱，既有廣度，又有厚度，投入大，產出難，考生應當以法條為基，搞清楚基本框架，至少保證六成的分數。民訴和刑訴特點是“細”和“雜”，分數不少但考試難度并不高，因此考生要注意對這兩門訴訟法細節的把握，從流程的角度、整體的角度去領會，并注意和實體法的結合記憶。行政法和行政訴訟法考察特點是考點分散，分值分散，但其知識體系多以其他部門法尤其是民法和民訴為基礎，因此，復習好民法和民訴對復習行政法和行政訴訟法大有裨益。復習行政法宜從幾個核心概念(行政主體、具體行政行為、國家侵權行為等)入手，有一呼百應的效果。

三、復習進度安排——先快后慢、先密后疏

說到復習進度安排，好像說起來容易，做起來難。大家都對那個什么記憶曲線非常熟悉，但一旦自己開始復習了，就全然不記得了。事實證明，先快后慢、先密后疏，是一種非常好的復習方法。

四、歷年真題的重視——對于司法考試歷年真題，怎么重視都不過分，要拿出真題來，認認真真地研讀幾遍

在司考復習中”復習過去的司考真題就是在做未來的司考考題”這一說法流傳已久，其中尤

其值得肯定之處，也足以顯出司考歷年真題的重要性.每年的司法考試歷年真題重復率是很高的，這也印證了“重者恒重”這句話。真題的重要性，不用多說了。關鍵是如何利用真題。真題的作用一：前期，認識重點;真題作用二：中期，檢驗復習成果;真題作用三：后期，模擬訓練。在我們所有的司考復習資料中，最重要的一本書是什么？其實這個問題每個人都心知肚明，那就是真題。如果我們再說一句話真題有多重要的話，那都是廢話，那就是真題太重要了。據統計，每年司法考試對知識點重復考查率高達80%以上，《葵花全真題庫分類詳解》（全四卷，按部門法編真題）和《葵花模擬考場沖刺套卷》（全真版，九套卷，按年編）可幫助你將所有的知識點收入囊中，司考盡由自己掌控。《葵花全真題庫分類詳解》是按部門法編寫的真題對我們前期一科一科的復習知識點很有幫助。與前者不同，《葵花模擬考場沖刺套卷》的試題與答案解析是分開的真題，這樣有助于同學們后期沖刺模擬和自測。研究好葵花的這兩套真題無疑是復習備考的最佳途徑。

對于司法考試歷年真題，怎么重視都不過分，要拿出真題來，認認真真地研讀幾遍，這里的研讀，并不是簡單的做題，然后知道答案就OK了。而是要把一個部門法的真題作為一個整體來看待，分析在某個點上已經出過什么題目，是從什么角度考察的，仔細揣摩命題者的意圖，如果自己是命題者，還會出什么樣的題目來考察大家。對于真題有兩種運用方式，在復習的第一階段，以一部門法為單位，復習到哪個部門就看到哪個部門，作為檢測自己的手段，是為各個擊破這個階段要看《葵花全真題庫分類詳解》（全四卷，按部門法編真題）。本階段的內容也可和第一階段結合起來復習。司考真題，我的建議是在基礎復習階段，適合分卷分部門法分章節的真題，而在沖刺階段適合做按年份匯編的真題這個階段就需要做《葵花模擬考場沖刺套卷》（全真版，九套卷，按年編）。并且最好是2003-2010年的真題能堅持做3遍以上。真題解析的輔導用書，我建議買2套：一是《葵花全真題庫分類詳解》（全四卷，按部門法編真題）；另一個是《葵花模擬考場沖刺套卷》（全真版，九套卷，按年編）。因為《葵花全真題庫分類詳解》是按部門法編寫的真題對我們前期一科一科的復習知識點很有幫助；與前者不同，《葵花模擬考場沖刺套卷》的試題與答案解析是分開的真題，這樣有助于同學們后期沖刺模擬和自測。關于做真題，司考老師介紹了一種方法：做真題時，最好把答案寫在專門的本上，并把錯的題目統計下來，以后著種復習。在對答案的時候，做對的和做錯的，答案分析的過程都應仔細認真分析，分析真題的出題角度和背后考察的知識點。同時，歷年真題的卷四也應做，分析自己答題的格式和不足，卷四的答案很簡略是采點給分，很多的朋友答題時比較煩瑣，會給卷四做題造成做題時間很緊張，卷四7道大題，平均每道題目審題簡單構思答題內容并做答一定要控制在30分鐘內，平時練習時也應按此標準嚴格要求自己。

第二篇：用愛心開啟學生的心靈

用愛心開啟學生的心靈

――《放牛班的春天》觀后感

這是法國偏僻的郊外一所被稱作“池塘底”的教養院。里面的孩子，或者每每倚靠在鐵柵欄前，企盼著已去的父親，或者用毫無奢求的眼神，不屑地看著這個世界??他們的父母或是在戰爭中死亡，他們的母親或是未婚媽媽，他們擁有太多太多別人不曾擁有的冰冷和無助。將這群問題少年集中強制關在這樣一個與世隔絕的環境中，一道道鐵門禁錮著他們的心靈世界，只能看到高墻圍著的四角的天空。感受不到愛和尊重，更不許對愛有所依戀。犯了事，只能用皮鞭和囚禁處理。塵封的心靈就這樣開始慢慢變得扭曲，在這里有以李基度為代表的攻擊性強的兒童，他把學監老麥砸得住進了醫院；還有以皮比諾為代表的，由于失去雙親，缺少依戀而孤僻，甚至變得抑郁的兒童；最值得關注的就是讓單親媽媽頭痛，對音樂極有天賦，但又自尊心十足，相當敏感的莫朗。這樣我們看到了《放牛班的春天》中學生們的叛逆、反抗和疑問：在影片里學生對老師的不尊重顯露無疑，他們在拿老師做笑料，暗算老師??學生們對老師的輕蔑無視，老師們對學生的不滿和強硬，他們只是把學生的這種行為看成叛逆、墮落的表現。老師和學生選擇了對抗，而不是通過真心交流，互相理解來解決問

題???????????????

在這樣充斥著邪惡和暴力的氛圍中，許多老師都是采取了妥協、默認、忍耐或同流等消極的態度，而馬修的態度是積極的。初來乍到的馬修，面對孩子們一貫的惡作劇，并沒有像其他教員那樣過激的反應，盡管他也需要嚇唬孩子，但他的心中充滿了愛。他相信不管是什么人，他的心靈深處都深埋著善良的種子，尤其是孩子，教育者就是善于將之揮之而出的那個人。等爸爸的佩皮諾的眼神只有讓人更加憐愛；“樂譜是不是間諜的密碼？”，孩子還是那么的天真、好奇??每個孩子都有一顆豐富的內心，我們不要苛求孩子都成為我們心中的那個孩子，他們是大千世界中的葉子，從沒有兩片完全相同的葉子。真正尊重孩子原有的特質，讓孩子原有的特質更加閃亮。于是，當孩子嘻笑著罵他禿頭的時候，當孩子將他用半生的心血創作的樂譜散落在廁所里隨意玩弄的時候，當孩子將墨水瓶砸在他的臉上的時候，他從來也沒有惱羞成怒。反而一次又一次地幫助這些孩子掩飾他們的過失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。他為什么這樣做？想討好這些孩子嗎？不是。不嚴格要求他們嗎？不是。想表現自己的寬容嗎？不是。因為他親眼目睹了”池塘底”教養院的非人道的刻板的教育的霸道粗魯和蒼白無力。校長的”犯規—處罰”的行為主義派的管教方式忽略了學生的人性的一面,將改造學生的過程單純的簡化為”刺激—反應”的過程。他對人性的看法過于簡化,完全忽視了人的行為異常發生的內在認識、情感、動機、和態度等主觀的心理原因。同樣,也忽視了認知、情感和意志等過程在行為矯治中的作用。以為簡單而粗暴的處罰就可以阻止學生們繼續搗亂。而他這樣做的后果是，招致了學生的怨恨和更多的惡作劇。每個人都是一個完整的世界，都應該得到尊重，存在就是有價值的”。他意識到了校長”犯錯—處罰”的方法是不能解決問題的,他開始用一些更加人性化的方法來對學生進行管理,同時也注意給學生多一些自尊心。

馬修最終還是被趕出了學校，一直到處去給別人教音樂維持生計，直到去世。馬修走得很無奈。就像他來到這里的時候一樣，穿著他的破西裝，提著小行李，緩緩地離開了。這個結果讓人平添了一份心酸，從而使溫暖的“春天”中多少包含著悲劇的味道，就藝術效果而言是非常值得肯定的，也使作品更具有現實感和可信度。馬修不是天使，不過矮胖、禿頂的平凡的音樂教師——甚至有時候他的教師形象并不那么明顯，他給別人打開了通往另一個世界的窗口，卻沒有能力給自己一個好的生活；馬修也不是圣人，在這樣的制度下他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼？

結尾時，從教室窗口飛出了幾十只雪白的飛機，在歌聲中，駕著清風，飛向了馬修，飛到了他腳邊。人性一旦復蘇，“囚籠”關不住這群天使般的孩子。孩子們放飛了自己的愛心和理想，馬修成功了。就是這樣一個被世俗所公認的卑微的“失意的樂者，失業的教師，”給“放牛班”帶來了生機勃勃的“春意”。

第三篇：開啟學生心靈智慧的鑰匙

開啟學生心靈智慧的鑰匙

近段時間讀了《給教師的20把鑰匙》，感觸頗深.本書給教師的20把鑰匙主要分為四個部分：增強研究能力的鑰匙、發展教師專業的鑰匙、提升教學水平的鑰匙、改善學習方法的鑰匙。現在談談我在閱讀的過程中，比較喜歡的語句或者一些感想。

1.教師經常總結自己的經驗，經常吸取他人的經驗，才有利于增強教育研究能力和教學研究能力。經常回答一些總結性的或者讓自己反思的問題，如：你在備課方面有什么經驗？你在上課方面有什么經驗？你在考試方面有什么經驗？你在提問方面有什么經驗？等等，促使自己不斷反思，總結自己的優點，以后好繼續發揚，總結自己的缺點或不足，以后注意揚長避短。

2.要千方百計讓成績差的同學考出好成績，一定要增強每位學生的自信心，激發學生的學習興趣，因材施教地改進學生的學習方法，讓學生能建構地、主動地、體驗地、合作地進行學習。這有一定的難度，讓成績差的學生都考出好成績，肯定要多好很多時間，如果少數還好，但如果這樣的學生太多，難度就大了。

3.每次考試后，應立刻將正確答案公布或發給每位學生，讓學生趁熱打鐵，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎。當天知道作業正確與否，對有效地學習是十分必要的。這是很好的方法，以后一定注意做到。4.沒上一節課，要設想全人類都在傾聽，要認真負責，實事求是，力戒偏見，要以自己的全部智慧來上好每一節課，讓學生如坐春風，生命和使命，價值統一。

5.建構模式、超越模式：從實踐出發，經概括、歸納、綜合，可以提出各種模式，模式一經被證實，極有可能形成理論，也可以從理論出發，經類比、演繹、分析、提出各種模式，從而促進實踐發展。這對研究教育教學、運用教育教學、反思自己的行為是十分重要的。6.研究會使我們知道所教學科的美，知道所教學科之美便能促進師生們去創造。這必然從整體上大大提高教學效率和教學質量。是啊，多做研究，多去發現，讓我們知道地理的美，讓學生喜歡地理的美7.正是因為“用心”，我才投入全身心的力量去愛學生；正是因為“用心”，我才在工作中充滿激情，正是因為“用心”，我才非常尊重自己的同事；正是因為“用心”，我才總是培養孩子們積極地生存心境、積極地人生態度——“用心”去善待生活，“用心”

第四篇：愛是開啟學生心靈的金鑰匙

愛是開啟學生心靈的金鑰匙

尊敬的各位評委：上午好！

我的班主任觀是——愛是開啟學生心靈的金鑰匙。

意大利詩人但丁說：“愛是美德的種子，它可以改變命運，可以成就未來。”帶著這位偉大詩人的諄諄教導，如今的我，已是十幾年班主任工作的踐行者，在實踐中我深深地感受到，離開了愛，一切教育將無從談起。

首先，愛學生，就要了解學生。如果不了解學生的思想、興趣、愛好和能力，教育將無法入手。作為班主任，我時刻都在尋找機會，了解每一個學生，捕捉每一個能開啟學生心靈之門的契機。讓每個孩子能在老師殷切的話語中、期待的眼神中、無微不至的關懷中，切實的感受到老師的愛。

其次，愛學生就要尊重學生。教師多一份尊重，學生就多一份自信。我們對待學生，就要將心比心的思考，推心置腹的教誨。讓每一個學生都能體驗到被別人尊重的滋味，享受到被別人尊重的快樂。唯有這樣，他們才能學會尊重別人。

再次，愛學生就要信任學生，唯有信任才能和孩子交心，才能發現每個孩子的優點，捕捉他們的亮點，以便制造機會，讓他們展示自我。在信任中汲取力量，在鼓勵中茁壯成長！

最后，愛學生，還要寬容學生。寬容是一種信任和激勵，更是一種仁慈和關愛。試想，一個同學看不起，老師看不上的學生，將會怎樣呢？答案只有一個，肯定會自暴自棄、破罐破摔。如果你認定一個人是璞玉渾金，缺的只是琢磨而已，那么，盡管他身上有一些小缺點，你的寬容也會使他慢慢成為一塊璞玉。

總之，每個孩子都是一座未開發的寶藏。只要我們用一份尊重的情意、一個信任的眼神，一顆寬容的心去真誠對待他們。那么，他們弱小的心靈定當被感化。我堅信，只要我們用心，只要我們用愛，就可以開啟學生的心靈之窗。讓我們用自己全部的愛心，去呵護每一顆稚嫩的心靈，去陪伴他們在人生道路上彈出的一篇篇樂章吧！

謝謝大家！

第五篇：誦讀國學經典 開啟智慧心靈

誦讀國學經典 開啟智慧心靈

對人的一生而言，童年時期所受的教育具有決定性的影響，國學經典教育是最有價值、最優質的教育，是奠定孩子們一生幸福的根本。東街小學在深入開展“小公民道德之星暨先進班級”創建活動中，把讀經誦詞列為八項主題教育之一，并與其他各項教育活動有機結合，以“開啟智慧頭腦，培育圣賢心靈，弘揚道德文化，實現民族復興”為主題，大大豐富小公民思想道德建設的教育內容和形式，增強了活動的趣味性和實效性，給了孩子們一把開啟心智的金鑰匙，受到了師生的熱烈歡迎，得到了家長和社會的認可，取得了一定的成效。三年來，先后有12個班級被評為省、酒泉市和我市小公民思想道德先進班級。2009年12月，六（4）班被評為酒泉市優秀中隊，學校被酒泉市文明委命名為“全市未成年人思想道德建設工作先進單位”，2010年5月，學校關工委被評為敦煌市“五好關工委”，9月，排練的節目《走近國學經典，浸潤詩韻書香》參加“慶國慶”敦煌市青少年國學道德經典誦讀大賽獲一等獎，12月，《新公民教育研究》課題獲酒泉市教育科研成果二等獎。我們的主要做法是：

一、營造氛圍，提高認識

國學經典內容博大精深，文字精煉，歷久彌新，積淀著中華民族最深層的精神追求和行為準則，是培育學生小公民道德的精神陽光，對于開啟智慧頭腦、培育圣賢心靈、弘揚道德文化、實現民族復興、促進學生全面發展都具有不可替代的作用和意義。學校高度重視此項工作，多次召集“五老”成員協商、討論，充分利用校園廣播、手抄報、名人名言、展板等平臺，開辟了國學經典專欄，創建了“傳統文化墻”，以多種形式輿論造勢，營造出了濃郁的活動氛圍。

為了進一步統一思想，提高認識，學校關工委先后組織師生開展了經典誦讀和文明禮儀培訓，通過聆聽學校關工委常務副主任范登輝經典誦讀講座、觀看金正昆教授《文明禮儀》講座錄像和“頌師德、樹形象”教師普通話演講比賽等活動，進一步轉變了教師的育人觀念，增強了工作的主動性、責任性和積極性，都更加自覺地把活動記在心里，抓在手上，落實在具體行動上，學校還開展了《新公民教育研究》課題實驗，通過調查摸底、深研細究、實踐反饋、總結提高、推廣應用、引領誦讀等環節，共發表實驗性論文10余篇，理論指導實踐，相得益彰，有效地整體推進了此項活動。

二、系統安排，抓好落實

學校關工委以《三字經》、《千字文》、《增廣賢文》、《弟子規》、名言警句、唐詩宋詞為主要內容，篩選中華民族傳統道德中的精華，深入組織開展“讀經誦詞”活動。要求低年級學生讀背《三字經》，熟記名言警句和古詩詞各10首（篇）；中年級學生讀背《千字文》、《增廣賢文》，熟記名言警句和古詩詞各20首（篇）；高年級學生讀背《弟子規》，熟記名言警句和古詩詞各30首（篇）。用《三字經》培養學生的禮儀規范，用《千字文》熏陶道德品格與心靈，用《增廣賢文》啟迪聰明才智，用《弟子規》培養愛國愛民的思想，積累名言警句，明白做人處事的道理，積累唐詩宋詞，讓學生有了儒雅的學者風范。

學校嚴格保證天天誦讀，堅持利用晨讀20分鐘組織學生誦讀經典詩文。各班均制定有檢查制度，或齊誦或獨誦，或小組誦或全班誦，形式不拘一格。學校關工委堅持定期對各班誦讀情況進行指導和抽查，每逢寒暑假，還根據學生年齡特點劃定范圍指導讀背15篇經典詩文，開學后，各班或鑒賞或誦讀，引導學生在朗讀背誦中逐步體會古詩詞中蘊含的做人處事哲理，從而在全校形成了讀經誦典的良好風尚。

三、精心策劃，活動育人

學校精心策劃每一項主題教育，將讀、背、說、演、做溶于一體，著重抓好“四個結合”，突出了活動的實效性。一是經典誦讀與課間游戲相結合，以往拍拍手，跳皮筋等游戲的順口溜，如今換成了“人之初，性本善”、“天地玄黃，宇宙洪荒”、“昔時賢文，誨汝諄諄”等內容，每當下課鈴響，誦讀聲歡笑聲此起彼伏，校園中頓時詩情盎然。二是經典誦讀與課堂教學相結合，讓經典走進課堂，語文、科學、品德與社會等學科教師積極挖掘教材中涉及到的經典故事，既豐富了教材內容，又增進了課堂教學的趣味性和哲理性。三是經典誦讀與作文教學相結合，讓學生將誦讀感受和體會寫出來，不但豐富了作文內容，而且開啟了智慧的頭腦。四是經典誦讀與家庭教育相結合，學校堅持定期舉辦家長學校培訓班，家長與班主任共同探討具體措施辦法，架起了家校攜手齊抓經典誦讀活動的橋梁。

在一系列的道德實踐活動中，學生學會了美化家園、孝敬老人和感恩。每年學雷鋒日，各班的 “讀經誦詞愛心小隊”都會爭先恐后走上街頭，清理垃圾廣告，擦洗沙洲樂園公共設施，在孔子塑像前開展“經典詠懷”活動，“讀經誦詞慰問小隊”到“隴人驕子——何永梅”的家中，為何奶奶打掃庭院，展示自編自演的經典誦讀節目，送去關愛。2010年5月，600余名師生在市關工委“五老” 成員的講解中了解了黨河大橋的變遷，還誦讀了《道德經》，齊唱了經典紅歌，表演了群口經典快板。9月，學校組建“百人誦讀方陣”，在全市普通話宣傳啟動儀式上，展示了 “說普通話、寫規范字、用文明語、做文明人”的風采。國慶節，開展了“我與經典詩詞同行”誦讀大賽，各班節目精彩紛呈，形式多樣，那朗朗上口的誦讀無不寄寓著孩子們進步的心聲。11月，與福娃歡歡希望小學開展了“手拉手誦詩詞、結對子同進步”活動，把活動延伸到了農村學校。

四、評比激勵，啟迪心智

學校以讀背熟練程度、意義理解和實際應用等為標準建立了評比激勵長效機制，各班都有符合學生認知水平、特色鮮明的評比激勵措施，學生先在小組進行自評和互評，班級再按周或月定期評選 “讀經誦詞好少年”、“讀經誦詞小冠軍”、“讀經誦詞小明星”、“讀經誦詞優秀小組”等。學校通過開展“讀經誦詞比賽”、“經典誦讀經驗交流會”等多種形式，堅持設立“讀經誦詞模范班集體”、“讀經誦詞小能手”等獎項，給予精神和物質獎勵。學校保障獎勵經費到位，每年投入達10000余元。評優樹模活動有效激發了學生讀背經典的興趣。

現今大多數學生都是獨生子女，自私、任性、不懂禮貌等現象在學生中比較普遍，再加上外來文化、網絡文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來越大。國學經典文化蘊含著豐富的人生智慧，孩子們接受國學教育后，經典將在他們心里埋下種子，走進了孩子們的日常生活，走進他們的家庭，規范著他們的日常行為，隨著他們慢慢長大，會與他們形影相隨，對他們的一生都將產生積極影響。

五、陶冶情操，初見成效

國學經典高度濃縮了中華五千年文明的精華，優秀的古典經文意存高遠，有利于孩子們養成古典文化底蘊和優雅情懷。開展經典誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是讓他們明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領，人人爭做文明人。

通過近三年的努力，取得了一定的成效。一是學生的思想道德素質明顯增強。學校學生品德操行合格率一直保持100％，優良率達98％以上。三年來，師生累計給地震災區等捐款達50000余元，好人好事更是層出不窮，六年級（1）班的魏一同學就將《增廣賢文》中的“錢財如糞土，仁義值千金”落實在了具體行動中，去年9月的一天中午，他在上學途中撿到了一張存有20000余元的建行工資卡，幾經周折，終于送還給了失主，四（2）班秦晨在上學路上撿到價值3000元的手機上交學校歸還失主，像這樣拾金不昧、樂于助人、關心集體等事例屢見不鮮。二是學生的精神面貌明顯轉變。讀經誦詞活動幫助學生養成了良好的衛生習慣，培養了學生的人文素養，絕大多數孩子會為下班的父母端上一杯茶，說一句問候的話，吃完飯主動收拾碗筷、掃地，對長輩也知道噓寒問暖，還能踴躍參加書信文化大賽等各類比賽活動，每年都有100余名學生獲校級以上獎勵。一年級（1）班的范麗喬同學能熟練背誦幾百句《三字經》、幾十首唐詩、幾十句弟子規，六年級（3）班有30余名學生不但能背而且能用舞蹈進行展示。三是學生的學習成績明顯提升。讀經誦詞活動促進了學校的教育教學工作，近三年來，學校教師發表省市級教育教學論文（含獲獎）達150余篇，在市教研室組織的各種檢測統考中，我校的教學成績一直名列前茅。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。東街小學國學經典誦讀活動的深入開展突出了小公民道德建設活動的實效性，促進了校風和學風建設，今后我們將不斷推陳出新，大膽探索與實踐，真正讓國學道德在學生心靈中生根、發芽、開花、結果，開啟他們智慧的心靈。經典誦讀活動絕非一朝一夕之事，必須要常抓不懈，要潛移默化為學生的品質，我們還要加倍努力，才能真正推動此項工作邁上新的臺階。