第一篇：師德演講稿愛(ài)—開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙（最終版）

愛(ài)——開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙

肇州五小馮亞鳳

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好。

今天我演講的題目是《愛(ài)—開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙》。

詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是美德的種子，美德的秘密就是愛(ài)。愛(ài)可以改變命運(yùn)，愛(ài)可以成就未來(lái)，愛(ài)可以促人成功”。十多年的班主任工作經(jīng)歷讓我深深感到，離開(kāi)了愛(ài)，一切教育無(wú)從談起。古人云“感人心者，莫乎于情”,著名教育家蘇霍姆林斯基也提出“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。這些名言都充分說(shuō)明：愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的一把金鑰匙。愛(ài)學(xué)生，就要了解學(xué)生。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不了解孩子的思想、興趣、愛(ài)好、能力、稟賦、習(xí)氣，就談不上教育。”作為一個(gè)班主任，我每時(shí)每刻都在了解每一個(gè)學(xué)生，捕捉開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的契機(jī)。讓孩子在老師殷切的話語(yǔ)中、期待的眼神中、無(wú)微不至的關(guān)懷中，切實(shí)感受到老師的愛(ài)。

愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生。教師多一份尊重，學(xué)生就多一份自信。作為班主任對(duì)待學(xué)生，要讓學(xué)生感到自己是鮮活的個(gè)體，體驗(yàn)被人尊重的滋味，享受被人尊重的快樂(lè)。唯有這樣，他才會(huì)尊重別人。愛(ài)學(xué)生，就要信任學(xué)生。唯有信任，才能同孩子交心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)；唯有信任，才能制造機(jī)會(huì)，讓他們登臺(tái)亮相，在自信中汲取力量，在鼓勵(lì)中茁壯成長(zhǎng)。

愛(ài)學(xué)生，就要寬容學(xué)生。寬容是一種信任和激勵(lì)，更是一種仁慈和關(guān)愛(ài)。如果你認(rèn)定一個(gè)人是璞玉渾金，缺的只是琢磨，那么，盡管他身上有一些小缺點(diǎn)，你的寬容也會(huì)使他成為一塊璞玉。愛(ài)是美德的種子，我堅(jiān)信，只要用心，只要有愛(ài)，就可以開(kāi)啟學(xué)生的心靈之窗。讓我們用全部的愛(ài)心呵護(hù)每一顆稚嫩的心靈，陪伴他們?cè)谌松缆飞蠌椬喑鲆磺鷦?dòng)人的樂(lè)章！

第二篇：愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙

愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙

尊敬的各位評(píng)委：上午好！

我的班主任觀是——愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙。

意大利詩(shī)人但丁說(shuō)：“愛(ài)是美德的種子，它可以改變命運(yùn)，可以成就未來(lái)。”帶著這位偉大詩(shī)人的諄諄教導(dǎo)，如今的我，已是十幾年班主任工作的踐行者，在實(shí)踐中我深深地感受到，離開(kāi)了愛(ài)，一切教育將無(wú)從談起。

首先，愛(ài)學(xué)生，就要了解學(xué)生。如果不了解學(xué)生的思想、興趣、愛(ài)好和能力，教育將無(wú)法入手。作為班主任，我時(shí)刻都在尋找機(jī)會(huì)，了解每一個(gè)學(xué)生，捕捉每一個(gè)能開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的契機(jī)。讓每個(gè)孩子能在老師殷切的話語(yǔ)中、期待的眼神中、無(wú)微不至的關(guān)懷中，切實(shí)的感受到老師的愛(ài)。

其次，愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生。教師多一份尊重，學(xué)生就多一份自信。我們對(duì)待學(xué)生，就要將心比心的思考，推心置腹的教誨。讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到被別人尊重的滋味，享受到被別人尊重的快樂(lè)。唯有這樣，他們才能學(xué)會(huì)尊重別人。

再次，愛(ài)學(xué)生就要信任學(xué)生，唯有信任才能和孩子交心，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，捕捉他們的亮點(diǎn)，以便制造機(jī)會(huì)，讓他們展示自我。在信任中汲取力量，在鼓勵(lì)中茁壯成長(zhǎng)！

最后，愛(ài)學(xué)生，還要寬容學(xué)生。寬容是一種信任和激勵(lì)，更是一種仁慈和關(guān)愛(ài)。試想，一個(gè)同學(xué)看不起，老師看不上的學(xué)生，將會(huì)怎樣呢？答案只有一個(gè)，肯定會(huì)自暴自棄、破罐破摔。如果你認(rèn)定一個(gè)人是璞玉渾金，缺的只是琢磨而已，那么，盡管他身上有一些小缺點(diǎn)，你的寬容也會(huì)使他慢慢成為一塊璞玉。

總之，每個(gè)孩子都是一座未開(kāi)發(fā)的寶藏。只要我們用一份尊重的情意、一個(gè)信任的眼神，一顆寬容的心去真誠(chéng)對(duì)待他們。那么，他們?nèi)跣〉男撵`定當(dāng)被感化。我堅(jiān)信，只要我們用心，只要我們用愛(ài)，就可以開(kāi)啟學(xué)生的心靈之窗。讓我們用自己全部的愛(ài)心，去呵護(hù)每一顆稚嫩的心靈，去陪伴他們?cè)谌松缆飞蠌棾龅囊黄獦?lè)章吧！

謝謝大家！

第三篇：賞識(shí)--開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙（本站推薦）

賞識(shí)—開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙

曾經(jīng)有人這么問(wèn)過(guò)哈佛大學(xué)的校長(zhǎng)：“建校三百多年來(lái)，最值得驕傲的是什么？”他回答：“最值得驕傲的，不是培養(yǎng)了6位美國(guó)總統(tǒng)，不是造就了36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，也不是全美500多家特大型企業(yè)一半以上的經(jīng)理是哈佛的學(xué)子。最值得驕傲的是哈佛的教育，它讓每一塊金子都閃閃發(fā)光，讓每一個(gè)從哈佛走出來(lái)的人都創(chuàng)造成功。”這就是教育，它以人為本，賞識(shí)每一個(gè)人，讓每一個(gè)人的潛能都得到發(fā)揮，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。

也許有人會(huì)這么問(wèn)：“哈佛是名校，進(jìn)入哈佛的可是高材生，而我們的孩子呢？”在這里我想說(shuō)，身為一位執(zhí)教者，我們不能奢望每一個(gè)孩子能考上清華、教上北大、考上世界重點(diǎn)的大學(xué)，我們所要做的，是賞識(shí)每一個(gè)孩子，幫他們找到自己身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，幫他們把這些閃光點(diǎn)聚集起來(lái)，讓他們找到自己在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中的位置。

我們一直都是賞識(shí)教育的忠實(shí)執(zhí)行者。一個(gè)不會(huì)賞識(shí)自己學(xué)生的班主任，是不可能當(dāng)好班主任的。常言道：“人要面子，樹(shù)要皮”。心理學(xué)家也曾告訴我們：一個(gè)人最在乎的是自己在他人心目中的地位。小學(xué)生也同樣如此，雖然年紀(jì)小，但畢竟都是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，有他們自己豐富的內(nèi)心世界，有自己獨(dú)立的人格尊嚴(yán)，他們尤其重視自己在老師心目中的地位。因此，為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生不斷發(fā)展，即

讓每一朵花都開(kāi)放，讓每一只鳥(niǎo)都歌唱，教師就必須要客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。“賞識(shí)”是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。在教育教學(xué)過(guò)程中，本人曾經(jīng)從以下幾個(gè)方面嘗試過(guò)。僅舉幾例，談?wù)勝p識(shí)教育的實(shí)際運(yùn)用。

一、賞識(shí)，讓學(xué)生相信“我能行”。

賞識(shí)的藝術(shù)很深?yuàn)W，其實(shí)也很簡(jiǎn)單。運(yùn)用之秒，存乎于心。真正成功的賞識(shí)教育，最直接的就是學(xué)生在教師的賞識(shí)之下，找到了自信，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

我們班曾經(jīng)有這樣一個(gè)學(xué)生，她個(gè)性開(kāi)朗，人際關(guān)系和諧，可就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)一直在下游徘徊。針對(duì)這一位學(xué)生的實(shí)際情況，我對(duì)她說(shuō)：“熱情奔放的你是班級(jí)旋律中一個(gè)跳動(dòng)的音符，你的真誠(chéng)和熱情贏得了老師和同學(xué)們的口碑。只要你能在學(xué)習(xí)上與馬虎、粗心等不良習(xí)慣揮手告別。相信，你的大名一定會(huì)出現(xiàn)在班級(jí)前十名的名單中。”這次談心如一塊石頭，在那位女同學(xué)的心中激起軒然大波。事后，她在日記中這樣寫(xiě)道：“馬虎”、“粗心”這個(gè)無(wú)形的魔鬼，我一定要打敗它，一定，一定……”。以后的學(xué)習(xí)，這位同學(xué)形如變了一個(gè)人，第二學(xué)期期中她的成績(jī)榮居班級(jí)榜首。我正是通過(guò)平時(shí)的“望”、“聞”、“問(wèn)”、“切”，洞察幽微，適時(shí)而恰當(dāng)?shù)夭蹲搅诉@位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而在評(píng)語(yǔ)中既滿足了她的成就感，又激發(fā)了她的上進(jìn)心，相信自己“能行”。

二、對(duì)不同的學(xué)生，要采取不同的賞識(shí)方法。學(xué)校一次大掃除，同學(xué)們都在積極打掃衛(wèi)生。不知道哪個(gè)同學(xué)不小心把污水倒在教室門(mén)口，路面又濕又滑。經(jīng)過(guò)教學(xué)樓時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)，我們班的張宇軒同學(xué)站在有污水的地方，他準(zhǔn)備做什么呢？平時(shí)調(diào)皮搗蛋、成績(jī)不好的他，不會(huì)又做什么惡作劇吧？

我決定觀察一下。原來(lái)，他在提醒那些在走道里玩耍打鬧的同學(xué)，小心摔倒，不要把污水帶到教室里弄臟地板。上課的時(shí)候，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，希望其他同學(xué)學(xué)習(xí)這種精神。此后我發(fā)覺(jué)他各方面都有不同程度的提高。他在課堂上逐漸開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講，也開(kāi)始積極回答問(wèn)題了，成績(jī)也慢慢好了起來(lái)。

還有我們班的李帥同學(xué)，是一個(gè)經(jīng)常不完成作業(yè)的孩子。不論是讀、背、寫(xiě)的作業(yè)，他都不能按時(shí)完成。可有一次在檢查背誦課文的時(shí)候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)他竟一字不錯(cuò)地將一段話背誦下來(lái)。我記得自己當(dāng)時(shí)這樣對(duì)他說(shuō)：“你很有背誦課文的天賦，你看，你背得多好啊，一個(gè)字都沒(méi)錯(cuò)！”讓我沒(méi)想到的是，在以后的日子里，每次我布置需要背誦的家庭作業(yè)，他都會(huì)認(rèn)真完成。并且在一次寫(xiě)作文時(shí)，他這樣寫(xiě)到：“老師的表?yè)P(yáng)，使我對(duì)自己有了信心。從那以后，我就下定決心，一定要努力完成作業(yè)，不辜負(fù)老師對(duì)我的期望。” 由此可見(jiàn)，自信是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)樹(shù)立學(xué)生自信心尤為重要。由此，我領(lǐng)悟到，對(duì)于不同的學(xué)生，要采取不同的賞識(shí)方法，賞識(shí)鼓舞著學(xué)生的成功心理，賞識(shí)也推動(dòng)著學(xué)生的成功行為。

三、賞識(shí)，讓學(xué)生的星星之火變成燎原的烈火。賞識(shí)教育的具體運(yùn)用，還有很多方法和技巧。賞識(shí)自己的學(xué)生，其實(shí)并不難，只要你有一顆愛(ài)心，再加上一顆耐心。

通過(guò)賞識(shí)教育，讓每個(gè)學(xué)生愛(ài)自己、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)班集體，讓每個(gè)學(xué)生在班集體生活中感受溫暖，得到承認(rèn)，受到重視。如此一來(lái)，其他的工作就好辦多了。以前看到過(guò)一個(gè)這樣的故事：一學(xué)生放學(xué)回家，手里拿著一張色紙，很寶貝似的走進(jìn)家門(mén)。

家長(zhǎng)暗想：這種顏色的紙家里多的是，平凡無(wú)奇的東西孩子怎么這么重視呢？

“寶貝，你手里拿著那紙做什么？” “因?yàn)槭抢蠋熃o的。” “老師為什么給你？”

“因?yàn)槲規(guī)屠蠋煵磷雷恿恕！?/p>

可見(jiàn)，此時(shí)孩子手中捧著的不再是一張色紙，而是一種榮譽(yù)。區(qū)區(qū)的一張紙，當(dāng)我們用贊許賦予它含義后，孩子是多么的重視，對(duì)于他們今后的行為、對(duì)其良好習(xí)慣的形成有著多大的促進(jìn)作用啊！

四、賞識(shí)，讓學(xué)生走出困境，走向成功。

可愛(ài)而又天真的孩子，就像一張白紙，純潔天真，可塑性強(qiáng)，容易受外界的影響，只要教師加以合理、正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子很容易形成正確的、良好的行為習(xí)慣，使孩子們真正做到“好習(xí)慣、益終生”。

班上有一個(gè)淘氣的小男孩兒，活潑好動(dòng)，常常管不住自己，還干擾同學(xué)的學(xué)習(xí)，漸漸地，同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了他，不和他一起玩，我對(duì)他進(jìn)行多次教育都無(wú)法奏效。6月下旬的一天午間休息，高年級(jí)的學(xué)生在操場(chǎng)上練健美操，他竟跟在人家后面，學(xué)得有模有樣。后來(lái)我又注意到，在學(xué)校做廣播體

操的時(shí)候，他不僅接受快，動(dòng)作也很到位，其協(xié)調(diào)性、靈活性明顯好于其他學(xué)生。這些發(fā)現(xiàn)使我有了一個(gè)想法：何不讓他來(lái)試一試做體委呢？在同學(xué)們的一片懷疑中，我拍著他的肩膀誠(chéng)懇地說(shuō)：“試試吧！老師相信你一定會(huì)很出色的！”

在我的鼓勵(lì)下，他不僅努力做好體委工作，也在悄悄地改掉自己身上的不足，日常行為也規(guī)范了許多。這個(gè)“丑小鴨”一步步走出角落，成為集體中快樂(lè)的一員。我把賞識(shí)帶給了這個(gè)曾經(jīng)處于困境，被人忽視的男孩兒，也帶給他一種成功的體驗(yàn)，一種不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

賞識(shí)學(xué)生，別忘了時(shí)常對(duì)學(xué)生說(shuō)聲：“你真棒！”“有見(jiàn)的”“很不錯(cuò)”“繼續(xù)發(fā)揚(yáng)”……為學(xué)生的一個(gè)小小的進(jìn)步而喝彩！讓他深切的體會(huì)到受人贊賞的喜悅。

賞識(shí)就如楊柳輕風(fēng)，撫慰孩子純潔的心；賞識(shí)就如瀟瀟細(xì)雨，激打孩子智慧的火花；賞識(shí)就如漫漫長(zhǎng)河，引領(lǐng)孩子走向輝煌人生。作為班主任更應(yīng)該學(xué)會(huì)使用“賞識(shí)”這把“金鑰匙”，鼓勵(lì)學(xué)生不斷追求成功。

第四篇：愛(ài)心開(kāi)啟心靈的鎖師德演講稿

她，活像木偶。厚厚的嘴唇像兩扇鐵門(mén)永遠(yuǎn)緊閉著，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛像忠實(shí)的衛(wèi)士永遠(yuǎn)守護(hù)著那一雙無(wú)神的、低垂的眼睛，瘦瘦的身體仿佛隨時(shí)會(huì)被風(fēng)吹倒，致使周?chē)鷽](méi)有伙伴，她常常獨(dú)自木然地呆坐在小椅子上，生活在一個(gè)自己的空間里，周?chē)囊磺蟹路鸲寂c她無(wú)關(guān)。

人們都說(shuō)她是個(gè)“黃魚(yú)腦袋”，學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不開(kāi)竅，大紅燈籠高高掛是常有的事。從一年級(jí)到三年級(jí)是勉勉強(qiáng)強(qiáng)拖上來(lái)的。平時(shí)不要說(shuō)寫(xiě)作文，就連讀一篇文章也讀不清楚。因此課堂上的她也就變得更加沉默。當(dāng)我第一次見(jiàn)到她的時(shí)候，她給我的印象就是“可憐”。

人們都喜歡聰明、漂亮的孩子，我也不例外，每當(dāng)看見(jiàn)那些聰明伶俐、眉清目秀的孩子，我總會(huì)主動(dòng)地拉著他們的小手，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，有時(shí)甚至將他們抱在懷里，惹得不少小朋友眼紅。而對(duì)眼前的這只“丑小鴨”，卻總提不起興趣。

可是，終于有一天，我注意起了這個(gè)不顯眼的“丑小鴨”。那是一堂語(yǔ)文練習(xí)課，在一陣清脆的鈴聲過(guò)后，我走上講臺(tái)，習(xí)慣性地掃視了一下四周，那只“丑小鴨”仍舊習(xí)慣性地低垂著頭，我不經(jīng)意地望了她一眼，便開(kāi)始分析一些句子，緊接著便發(fā)下一份練習(xí)卷，讓學(xué)生當(dāng)堂答題。教室里靜極了，只見(jiàn)大家都低著頭，在紙上“沙沙沙”地寫(xiě)著，惟獨(dú)她的頭微抬著，手不停地?fù)芘侵Щ顒?dòng)鉛，厚厚的嘴唇緊閉著，眼睛茫然地望著前方。我悄悄地走過(guò)去，俯下身子，像怕吵醒她似的輕輕地問(wèn)：“你在想什么？為什么不快做卷子？”她仿佛被我嚇了一跳，驚恐的用那無(wú)神的眼睛望著我：“我……？我……不會(huì)做。”“老師剛才講的時(shí)候你沒(méi)聽(tīng)懂嗎？”“我笨，我永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)任何東西。”她的聲音低得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，可從她嘴里吐出的這幾個(gè)字，卻猶如一把鐵錘重重地敲擊著我的心，從她的話中我看到了一顆天真幼稚又倍受冷落的童心。我先是一陣愕然，緊接著突然感到一陣酸楚，忙一邊輕輕地?fù)崦念^，一邊試著鼓勵(lì)她說(shuō)：“別這么說(shuō)，老師再教你幾遍，你一定能學(xué)會(huì)的。”說(shuō)完，我便一遍又一遍地為他講解。她在我手把手教的同時(shí)開(kāi)始落筆寫(xiě)了，雖然動(dòng)作不快，但顯然一些題目她已經(jīng)理解了，我在她做對(duì)的幾道題目旁邊打上一個(gè)顯眼的五角星。做完了題目，她抬起頭，眼睛微微放著喜悅的光芒，嘴角微微上翹，甜甜地笑了。

從此，我便常有意無(wú)意地走到她的身邊，或親切地與她拉家常，或耐心地為她講解題目。上課時(shí)，我也總是很夸張地說(shuō)：“太棒了，你的回答真讓我太滿意了！”甚至有時(shí)會(huì)走到她面前，親熱地與她擁抱一下。這樣的表?yè)P(yáng)和舉動(dòng)使她受寵若驚，課上的發(fā)言次數(shù)明顯多了。

要春游了，無(wú)意中得知她因?yàn)榧揖忱щy而不準(zhǔn)備參加時(shí)，我忙把她拉到辦公室，從書(shū)包里取出錢(qián)，親切地對(duì)她說(shuō)：“你的錢(qián)老師幫你付。”她聽(tīng)了，瞪大了眼睛，那雙原本無(wú)神的眼睛霎時(shí)露出興奮的神采。我笑著向她微微點(diǎn)了一下頭，隨后用紅筆在她的名字旁打了個(gè)大大的勾，她看似興奮得想跳起來(lái)，但竭力克制了。春游中，她就像我的小跟班，我到哪兒，她便到哪兒。我呢則一有機(jī)會(huì)便將她的小手拽得緊緊的，時(shí)不時(shí)地和她聊幾句。在做游戲時(shí)，我與她玩耍；在午餐時(shí)，我將自己帶來(lái)的零食往她觜里塞。這一天，讓我聽(tīng)到了好久沒(méi)有聽(tīng)到的發(fā)自她內(nèi)心的笑。這一天，她特別快樂(lè)，與學(xué)校中的她判若兩人。回校后，她也活躍多了，周?chē)幕锇橐捕嗥饋?lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高了，對(duì)自己的學(xué)習(xí)也有了信心。讀課文的聲音響了，那憂郁的眼神也消失了。

我的愛(ài)心、誠(chéng)心，換來(lái)了她的自信和信心。我十分欣慰，但我不滿足，我覺(jué)得，老師應(yīng)該是人類(lèi)靈魂的工程師，她是一把鑰匙，不僅能幫助學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，還會(huì)利用這把鑰匙開(kāi)啟心靈的窗戶(hù)。我們要用自己無(wú)私的愛(ài)，無(wú)私的奉獻(xiàn)，將我們的真心、愛(ài)心交給我們的孩子，我們的學(xué)生，我們的創(chuàng)造者。讓甜甜的笑永遠(yuǎn)掛在孩子們的臉上。

第五篇：班主任演講稿：愛(ài)——開(kāi)啟心靈的鎖

班主任演講稿：愛(ài)——開(kāi)啟心靈的鎖

從走上講臺(tái)的那天起，我就一直擔(dān)任班主任。按理說(shuō)，這份工作早已是輕車(chē)熟路了，可如今，只要一談到這個(gè)角色，似乎每個(gè)班主任都有永遠(yuǎn)道不完的苦水，而怨聲載道的主題大多是“現(xiàn)在的孩子太難教育了！”這也是我一直苦惱的事兒。或許是我平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)班務(wù)工作管理不夠的緣故吧，有時(shí)真的會(huì)感到心有余而力不足。

這不，我班有個(gè)陸同學(xué)，聰明活潑，能說(shuō)會(huì)道，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩。可是只要一談到學(xué)習(xí)，他似乎就不可愛(ài)了。上課時(shí)思想經(jīng)常開(kāi)小差，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨磨蹭蹭，經(jīng)常是老師不催就不做不交，而且不肯動(dòng)腦筋，瞎寫(xiě)一通。家庭作業(yè)更是讓每個(gè)任課老師頭疼，每次催要，總是說(shuō)忘在家里了。經(jīng)常不做，即使做了，也是馬虎了事，錯(cuò)誤百出或偷工減料，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀，任課老師們也氣憤不已。我屢次找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的，可就是“勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，依然我行我素，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。好多次我都要被他氣暈了，想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但身為班主任，又覺(jué)得自己不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)困生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫：不轉(zhuǎn)化他，誓不罷休。

我先是找孩子談心，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好孩子的目標(biāo)。“你想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好呢？”“老師，我保證今后一定遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”“拉鉤，君子一言，駟馬難追！”其次找家長(zhǎng)溝通。每次他爸爸來(lái)都說(shuō)同樣的話“老師，你不知道啊，我們夫妻二人結(jié)婚十幾年才生了他啊！”“我小時(shí)候，家里比較窮，吃的穿的都不如別人。現(xiàn)在，我可舍不得讓自己的孩子受這份苦，學(xué)校里不準(zhǔn)孩子帶零花錢(qián)，可我怕孩子餓著了，就給了他一些錢(qián)，讓他買(mǎi)點(diǎn)吃的！”“老師，你放心！從今天開(kāi)始，我準(zhǔn)備天天檢查他的作業(yè)！”……然后進(jìn)行家訪，綿綿細(xì)雨中，我好不容易找到了他一家人租住的地方，家長(zhǎng)甚是感動(dòng)。我了解到他的家庭教育狀況及周?chē)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)家長(zhǎng)提出良好的建議。就這樣，“多管齊下”，一次，兩次……孩子總算有了進(jìn)步，我看在眼里，更樂(lè)在心里。這份教育戰(zhàn)果可真的來(lái)之不易啊！

很多時(shí)候，我都在反思：為什么這個(gè)孩子就這么“難以教化”呢？是自己經(jīng)驗(yàn)不足？還是方法不當(dāng)？或是我沒(méi)盡心盡力？愛(ài)心感化他、同學(xué)幫助他都沒(méi)啥成效。及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他，使他處處感受到老師們?cè)陉P(guān)心他，也是不行。想說(shuō)愛(ài)他真不易哦！他可是我從教這些年來(lái)，第一次遇到的難以轉(zhuǎn)化的學(xué)生啊！捫心自問(wèn)，對(duì)他我是盡了萬(wàn)份力了，咋就不見(jiàn)成效呢？

我靜下心來(lái)，留心觀察到他很喜歡幫老師做事。于是，我總是讓他幫我發(fā)本子、收本子、擦講臺(tái)等，每次做完后我都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)一番，就這樣日復(fù)一日，慢慢地，他似乎和我親近多了。都說(shuō)“親其師，信其道。”這話一點(diǎn)不假。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他各方面的表現(xiàn)都有了明顯的變化：上課能坐直專(zhuān)心聽(tīng)講了，作業(yè)也能堅(jiān)持認(rèn)真完成了，尤其是上課能積極參與課堂活動(dòng)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解了。

“金鳳凰”固然可愛(ài)，可“丑小鴨”更需要陽(yáng)光。用心去溫暖孩子，用情去感化孩子，用理去說(shuō)服孩子，用愛(ài)去觸動(dòng)孩子心靈的那根弦。常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖。”我覺(jué)得，要想開(kāi)啟孩子心靈的“鎖”，最直接、最有用的“鑰匙”就是????——愛(ài)。

陳如蘭