第一篇：教師進修學校開展調研及送教活動

教師進修學校開展調研及送教活動

開學以來，以推進新課程改革為重點，深入調查研究，強化服務意識，積極開展有利于校本教研，有利于隊伍成長，有利于質量提高的各種教研活動，收到了良好的引領與服務的效果。

教師培訓中心每周2天的時間深入學校，深入課堂進行調研指導，共聽課60節次。聽課后還及時地與任課教師進行交流，共同探討課堂教學中存在的成績與不足，通過分析原因，找出解決問題的辦法，達到了調研的目的。

教改實驗中心開展送教下鄉各一次，通過送教下鄉活動，達到了送理念、送方法的目的，加強了校際之間、教師之間、學科之間的橫向交流。

第二篇：教師“送培送教”培訓活動總結

教師“送培送教”培訓活動總結

教師“送培送教”培訓活動總結

9月26至28日，我有幸和其他幾位教師一起代表學校參加了由省廳組織的“送培送教”活動。培訓結束，領導要求我們在教研活動中匯報交流，借此機會，整理小結。

一、培訓過程

26日下午聽了安師院葉當前教授題為《說課與評課》的專題講座；27日上午首先觀摩了望江縣華陽小學孫江紅老師的《伯牙絕弦》無生教學示范課，然后參加培訓的教師積極評課，望江縣教育局教研室韓吉旺副主任及時點評并做了總結性發言；下午聽了韓主任題為《追求教學本真，打造高效課堂》的專題講座，這個講座的副標題是小學語文閱讀教學實效性研究；28日上午聽了安師院汪孔豐教授題為《小學古詩的鑒賞與教學》的專題講座，講座結束，就古詩的教法也進行了交流。總體說來就是三堂講座一節課。

二、主要收獲

我就先從一節課說起，再談談三堂講座吧。

1、無生教學也可以如此精彩。

上半年教育局組織開展的教育教學技能競賽出現了無生教學，說實話，我以前從未上過無生教學課，也很少聽說過無生教學，總覺得沒有學生的課堂肯定很無趣。可是聽完了孫老師的這節課，猶如欣賞了一支美妙的曲子、一篇優美的散文，我想這就是教師的魅力吧。他先用古代關于知音的名句引入知音一詞和知音文化，接著他帶有激情、充滿磁性的語言引導學生來到了春秋時期，走近了俞伯牙和鐘子期，感受了音樂的美妙和魅力，走進了這個凄美的故事中。在教學中，他非常注重朗讀和指導，特別是不同形式的引讀的設計，教學生把體會到的感情送進句子再讀；還注重了字詞理解、仿寫能力的練習，特別是提供句式、用音樂營造出凄美的氛圍都有助于這種練習的落實。最后小結引讀最后一句，再次配樂師生齊讀本文。概括一下，可以用這樣幾個詞：情境、引導、朗讀、音樂。我想這堂課的成功之處主要在于他的充分準備和扎實的功底吧。他準備了大量與文章有關的資料并巧妙地安排了呈現時機，他的豐富的教學語言背后是高深的文學修養。

當然，沒有完美的課。教師的激情是否能夠有更好的度，面面俱到的教學目標在一堂課時間里肯定很難落實好，而且可能帶來時間不夠的問題。如導入部分呈現的詩句太多，且未做解釋，給學生理解帶來難度，也占用了較多的時間，建議只呈現兩句即可。有限的時間里首先想到的還是重點和難點的目標。

2、閱讀教學重在講求實效，學習語言。

韓主任是從問題透視、原因分析、整改方策這三個方面來講述了自己多年來對閱讀教學如何更有效、更高效的研究所得，重點是整改方案，分為認識層面和方法層面，核心就是方法層面的講求實效、學習語言。他說目前的閱讀教學非語文的東西太多，經常將語文課上成品德課和科學課，工具性備受冷落、人文性大紅大紫。在過分突出人文性的同時忽視了語文學科的工具性，新課標指出“語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力”，要在學習目標中把學習語言放在重要的位置上，教學過程中要抓住精彩的語言和靈動的語言，引導學生體會其中的妙處和背后的情感。他引用了很多真實、具體的案例進行說明如何引導是更成功、更有效的。從他還能大段大段地背誦一些優美課文可以看出他認為背誦對于學習和積累語言有著重要作用。其實他也不是說可以淡化語文的人文性。我認為要在培養學生的語言文字運用能力過程中，引導學生體會語言背后的人文性。要以落實工具性目標作為突破口，在這個過程中落實人文性目標，從而實現“工具性和人文性的統一”。離開了語言文字的運用這個工具性目標，人文性目標也就成了空中樓閣，無法落實。

關于“工具性和人文性的統一”，我認為低年級教學中可能更偏重工具性，中高年級可以實現更好的統一，其中高年級學生語言基礎很好時，可以深挖其中的人文性，其比重可偏大點，比如竇桂梅老師的主題教學，其中的主題就是文化主題，通過主題教學讓學生經歷高峰體驗，也讓學生產生了更強烈的求知渴望。

3、古詩教學重在體會感情。

汪教授先從幾則關于小學教材是減少還是增加古詩詞的新聞說起，講到古詩的魅力。他認同習主席的看法：不能把古代經典詩詞和散文從課本中去掉，而應該把這些經典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因。所以古詩的教學非常重要，我們要思考怎樣把經典詩文嵌進學生腦子里。一般來說，古詩的教學目標無非是學會生字詞，了解詩人及背景，理解詩意，體會語言的優美，體會感情，還有朗讀和背誦。他認為只有學生深深地體會了其中的感情，這些古詩才能嵌進腦子里。他主要從“要做到知人論世”“要重視意象的文化意蘊”“要重視構建和體悟意境”這三個方面來講古詩的鑒賞和教學的。他講得比較深，其實意象和意境是文藝學的范疇，要求老師首先能理解其中的意象和意境。我認為對于小學生來說那就是感情。這要求老師要深入地鉆研教材，不深入就不知《泊船瓜洲》中的“春風”背后竟然是“皇恩”和“喜悅”，王安石二次拜相，又可重返政治舞臺、推行新政了，喜悅之情是重于思鄉之情的；不深入就不知“寒山寺的鐘聲”在一千多年來多少詩人的筆下和心中回蕩，更不知可以用一組詩為學生拉開“鐘聲”的長卷。他還強調了古詩的教學可以很好地借用音樂，合適的音樂能很好渲染出需要的氛圍，有助于學生體會詩中的感情。

重視古詩教學，也是對傳統文化的重視。中華民族的復興之路需要傳統文化的復興。對于古詩教學，我也很感興趣，并且認真思考過，名師的設計我來上，總是上不出那種感覺，不能讓學生深深體會其中的感情，從而經歷一次高峰體驗。因為不是自己挖掘的，再深也不行，另一個原因就是語言功底有限。

4、學會說課，學會評課。

葉教授強調說課時重點講述設計思路和理論依據，力求解決“為什么這樣教和教得怎么樣”的問題，特別要講講學情分析和效果預測。若是課后說課還要談談不足之處及改進辦法。關于評課，他認為觀摩課免不了表演的痕跡，但應避免留下表演的痕跡。評課時要更多地關注學生學得怎樣，當老師的預設落空時如何處理。他還特別強調了看老師如何處理文字和圖畫的關系，他認為多媒體教學只是一種手段，千萬不能為了要用多媒體就去用，應根據實際需要，適當使用。因為太多的圖畫和視頻呈現會給制約學生對語言的理解，也不利于培養學生的想象能力。

常常感嘆自己既不會說課，也不會評課，想來還是自己的理論基礎較薄弱，不能很好地抓住課中精彩的、成功的方面，真正看出其中的門道。

三、幾點感受

1、成功背后是汗水和堅持。

且不說那些教授和領導是如何成功的，孫老師的成功就能給我們啟示。說起來很慚愧，他是我的校友，比我低一屆，卻已在很多大賽中獲獎，能上出如此精彩的課。通過與他交流，我知道他的成功源于熱愛、天賦和堅持。今年暑假他也是和劉小敏主任、王小燕主任同場競技的，王主任和劉主任也已和他一樣優秀。說不定下次去外縣培訓、上課的就是我們的劉主任和王主任。我想，我們的身邊不是缺少優秀教師，而是缺少堅持向優秀教師努力學習的人。

2、系統思考方可形成理論。

上好一節課不是真正的成功，經過努力的學習、勤奮的實踐和系統的思考，才能夠形成自己的一套理論，盡管這套理論不一定也不可能是完美的。學習很重要，思考更重要。我們反復看名師的課堂實錄，不可能將他的精華都學來。有很多東西，沒有一定的功底你是學不來的。我們可以思考的是他的哪一點我可以學，能夠學得差不多。再看另一個名師，又有哪點是能夠學來的，慢慢地就有可能形成自己的理論和教學風格。

3、大道至簡，深入淺出。

大道至簡源自老子的道家思想，其含義就是最有價值的道理其實是最樸素的道理。大道至簡應是一種境界，就像讀一本書，初讀，是從簡單到復雜，再讀是從復雜到簡單，讀熟了就只剩一個綱了，這就是簡。大道至簡也是一種哲學，在當今這個紛繁復雜的大千世界中，我們要學會把復雜變成簡單，用智慧創造“簡單”。在教學中，首先要抓住這個“簡”，這個“綱”，比如“人文性和工具性的統一”，然后思考用哪些方法和手段去落實和實現？

我認為在落實和實現的過程中還要做到深入淺出。深入主要表現在全面、深入地了解更多有用的信息。只有教師自己首先理解得深入、透徹了，才可能讓學生也理解好。比如教學中，深入更多地表現在鉆研、挖掘教材。只是深入不是目的，淺出才是目的。老師懂了，如何讓學生也懂？如何用淺顯的、學生都懂的語言講解、引導學生學會知識、懂得道理？淺出的過程中就需要很多的方法和手段了。淺出的過程中也應該體現化繁為簡、化難為易的思想。

以上皆是個人的淺陋認識和見解，歡迎同仁批評指正。

第三篇：英語教師送教下鄉活動總結（定稿）

教師送教下鄉活動總結

為了提高農村教師的教育教學水平，使農村孩子也能接受更多更好的教育，9月25日來到**中學,進行送教下鄉活動，現總結如下：

一、送教育理念。

教育理念是關于教育基本問題的深層次本質和規律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導思想，對于教育全局具有決定性的影響。所以，向這些學校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要。在這種社會發展趨勢下，未來社會對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質、強烈的創新意識和善于與人共事的合作精神；教育的目標也將不再是為了學生傳承知識，而是為了激發和培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生學會學習。這些，無疑對我們的信息技術課教學提出了更高的要求。為了順應這種社會發展的潮流，為了培養21世紀有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念，有效改進教學方法。從而使教育理念成為教師提高教學水平的強大內驅力。

二、送教學經驗。

教學經驗是教師在教學實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富在送教下鄉的活動中，向他們傳遞一些先進的課教學經驗，對于提高薄弱學校教師在數學課教學方面的整體教學水平，能夠收到事半功倍的效果。

三、送教學方法。

如果把在送教下鄉活動中傳遞的教育理念和教學經驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學方法的傳遞應該是感性和具體的了。課堂教學是學校、教師教學活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學方法是否先進、得當，將直接關系到教書育人的質量。所以，教學方法的傳遞是送教下鄉活動中的重頭戲。執教老師要借用課堂這

個載體，運用現代教育理論，選用恰當的教學方法，直面聽課教師展示自己的教學過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發和感悟，從而提高自己的教學水平。

在這次活動中發揮了送教下鄉活動的最大效益，我們還要做好活動后的延續工作，今后要加強城鎮學校與農村薄弱學校的聯系，能有效地改變薄弱學校的面貌，真正達到了送教下鄉目的。

第四篇：教師“送培送教”培訓活動總結

9月26日至28日，我榮幸地和其他幾位老師一起代表學校參加組織組織的發送培訓活動。在培訓結束時，領導要求我們報告教學和研究活動的交流情況，借此機會組織總結。

一，培訓過程

26日下午聽當前教授分校的現任教授講課和評估班的講座;27日上午首先觀看望江華陽小學孫江紅老師博雅無教學示范課，然后參加老師的培訓積極上課，望江縣教育局韓繼旺及時作出評論并作總結發言;下午聆聽導演漢作為追求教學的真實，創造高效的課堂講座，本講座28日上午，聽安全部教授王孔峰教授授課的小學詩歌欣賞與教學講座，講座結束對古詩的教義也進行了交流。一般來說，這是一個三類講座。

二，主要收獲

我將從一課開始，談論三個講座

1，沒有學生也可以這么美妙的教學。

在上半年教育局組織的教育和教學技能競賽中出現了缺乏教學，說實話，我從來沒有過去沒有教學班，很少聽說沒有學生教學，總覺得在教室里沒有學生一定很無聊。但是聽了這個班的老師之后，好像要享受一首精彩的歌曲，一首美麗的散文，我覺得這是老師的魅力，他首先用著名詞的古名來介紹這個詞和語音文化，然后用他充滿激情，充滿磁性的語言來引導學生到春秋時期，接近于余博雅和中子時代，感受到音樂的美妙和魅力，進入這個凄美的故事。在教學中，他非常專注于閱讀和指導，特別是介紹設計的不同形式，教導學生感覺到感覺發送到句子上去閱讀;也注重字詞理解，模仿實踐能力，句子風格，用音樂創造美好的氛圍，有利于實踐這一做法。最后一句話的最后總結，再次音樂老師和學生閱讀這篇文章。總而言之，你可以使用幾個詞：上下文，指導，閱讀，音樂。我認為這一課的成功主要在于他的充分準備和堅實的基礎。他準備了很多關于文章的信息，巧妙地安排了演講時間，他豐富的教學語言背后深刻的文學成就。

??當然，沒有完美的教訓。無論教師的激情能否有更好的學位，課堂上的所有教學目標當然難以實施，并且可能帶來時間是不夠的。如引入部分詩歌太多，并沒有解釋，給學生理解難度，也占用了更多的時間，建議只能顯示兩個。有限的時間在第一個想法或焦點和困難的目標。

2，閱讀教學強調實踐結果，學習語言。

韓哲仁從問題的角度出發，對分析，原因分析，整改和政策三個方面如何使他們的閱讀教學多年來如何更有效，更有效的研究收入，著重于整改方案，分為理解和方法水平，核心是方法水平的實用效果，學習語言。他說，目前閱讀教學非語言的東西太多了，往往是語言課完成類和科學課，工具一直被忽視，人性化和生動。在過分強調的人文主義，忽略語言的工具性質，新的課程標準，語言課程致力于培養學生的語言能力使用語言，在學習目標中學習語言在一個重要的位置，教學過程抓住精彩的語言和智能語言，引導學生體驗其中的一個 美麗和背后的情感。他列舉了很多真實，具體的案例來說明指導如何更成功和更有效。從他的大部分，背誦一些美麗的文字可以看出，他敘述為語言的學習和積累有重要的作用。事實上，他并不意味著你可以稀釋人文學科的語言。我認為，在培養學生使用語言和語言的能力的過程中，引導學生理解人文學背后的語言。在實現人文目標的過程中，實現工具目標作為突破，以實現工具和文化的統一。留下使用這種工具目標的語言，人本主義的目標將成為一座城堡在空中，不能實現。

在工具和人文統一方面，我認為低年級的教學可能更重視樂器，中高年級可以實現更好的團結，這種高中語言基礎非常好，你可以挖掘出人文，它的比例也太大點，如Dou桂美老師主題教學，這是文化主題的主題，通過教學學生的主題體驗峰值體驗，也讓學生有更強烈的尋求知識的欲望。

3，詩歌教學強調感情。王教授首先對小學教科書進行了簡化 或者增加古詩的消息，談論古詩的魅力。他同意主席的觀點：不能將古典古典詩歌和散文從教科書中刪除，而應該嵌入學生的心中，成為學生的中國文化。因此，古詩歌的教學是非常重要的，我們必須考慮如何把經典詩歌放入學生的頭腦。一般來說，古詩歌的教學只不過是學習的話，理解詩人和背景，理解詩歌，體驗美麗的語言，體驗感受，以及閱讀和背誦。他認為，只有學生深入了解的感覺，這些古詩可以嵌入在心中。他主要從做世界人民重視文化內涵的形象，注意建構和理解藝術情境，這三個方面的古詩詩欣賞和教學。他說得更深，其實，想象力和藝術概念是文學和藝術的范疇，要求老師先了解形象和心情。我認為對于小學生是感情。這就要求老師徹底學習教材，不深入我不知道船島在春天背后竟然是皇帝的恩典和快樂，王安石第二次崇拜，也回到了政治舞臺，新政，愛的快樂比家鄉更重要;不深入我不知道漢山寺 但也強調古代詩歌的教學可以是一種借用音樂，正確方式的好方法，還有很多詩人在鋼筆和心靈的回蕩，但我不知道可以用一組詩為學生打開鐘聲音樂可以很好地渲染大氣的需要，幫助學生理解詩歌的感覺。

注重古詩的教學，也是傳統文化的重要性。中華民族的復興需要復興傳統文化。對于古詩的教學，我也很感興趣，認真地想，老師的設計我來了，總是不是那種感覺，不能讓學生深深體驗感受，這經歷了一次高峰的經歷。因為它不是自己挖掘，然后深而不是，另一個原因是語言技能有限。

4，學會交談，學會上課。

葉教授強調，課程重點在于設計思想和理論基礎，力求解決為什么教和教如何，尤其是談情感分析和效果預測。如果你說下課后，談談缺點和改進的方法。在評估時，他認為觀察類將不可避免地追蹤性能，但應避免留下性能的痕跡。評論班上更多地注意學生如何學習如何處理當老師的默認丟失。他還強調 如何處理老師如何處理文字和圖片之間的關系，他認為多媒體教學只是一種手段，不能使用多媒體使用，應該根據實際需要，適當使用。因為太多的圖片和視頻演示會給學生一種語言理解的感覺，也不利于培養學生的想象力。

常常感嘆，他們不會說課，也不會說班，也不想來或者他們自己的理論基礎很弱，不能很好地抓住課在精彩，成功的方面，真的看門口。

三，一些感覺

1，成功背后汗水和堅持。

更不要說教授和領導者是如何成功的，孫的成功將給我們啟發。很amed愧的說，他是我的校友，比我低，但在許多比賽中的獎，可以來這么美好的教訓。通過與他溝通，我知道他的成功源于愛，人才和堅持。今年夏天他也是導演和劉曉敏，王曉燕導演的同一場比賽，王竹仁和導演劉一直一樣優秀。也許下一次到縣培訓，班級是我們的主任劉和王竹仁。我認為我們這邊不是缺少優秀的教師，而是缺乏堅持優秀的老師來努力學習的人。??2，系統思維可以形成一個理論。

好的教訓不是真正的成功，通過艱苦的學習，勤奮的實踐和系統的思維，能夠形成自己的理論，雖然這個理論不一定不可能是完美的。學習是重要的，思考更重要。我們反復看到老師的課堂記錄，不可能學到他的本質。有很多東西，沒有一定的技能你不能學習。我們可以想想他是什么，我可以學習，幾乎可以學習。看看另一位老師，什么點能夠學習，慢慢地有可能形成自己的理論和教學風格。3，路到簡，容易理解

大道到簡從道家道教，其意義是最寶貴的真理是最簡單的真理。大道到簡應該是一個境界，就像讀一本書，第一次閱讀，從簡單到復雜，從復雜到簡單，閱讀唯一一個熟悉的，這就是簡。大道到簡也是一個哲學，在今天的復雜世界中，我們必須學會復雜成一個簡單，用智慧創造一個簡單。在教學中，我們必須先抓住這個簡，這個幫派，比如人類和器樂的團結 然后想想實現和實現什么方法和手段？ 我認為在實現和實現過程中也應該很容易理解。深入主要表現在全面，深入地了解更多有用的信息。只有老師自己先深入了解，徹底，才能讓學生理解好。如教學，深入研究中的性能，采礦材料。只是深層不是目的，容易理解是目的。老師明白，如何讓學生明白？如何使用簡單，學生理解的語言來解釋，引導學生學習知識，知道怎么樣？容易理解的過程需要很多方法和手段。容易理解的過程也應該體現復雜，容易思考。

以上是個人淺見的理解和洞察，歡迎同事的批評。

第五篇：送教活動主持詞

各位領導、各位同仁：

大家上午好！

我是來自江口小學的潘延芝，在送教團的統一安排下,今天的活動由我為大家主持。我們送教團七人行小組非常高興來到了美麗的趙家小學，首先要感謝學校領導和老師對我們的大力支持。本次送教活動立足農村學校的實際需要，扎實推進我縣基礎教育課程改革，提高廣大農村小學語文教師的專業技能，促進我縣小學教育的均衡發展，全面提高農村小學教育教學質量。在這樣的指導思想下，縣教科所組織了首次送教團下鄉活動.今天的活動為期一天，分四個環節。上午是評課議課講座，接下來是兩位老師對一篇課文的兩課時進行作課，下午是關于職業理想方面的培訓和信息反饋。

好了，在活動之前請大家和我一起做個游戲:伸出你的右手掏出手機,請將您的手機調為靜音模式,謝謝合作。

環節一：首先為我們進行評課議課培訓的是來自雙河中心校教導主任王玉明老師，他曾多次被評為縣繼續教育先進個人，多篇文章在縣級以上刊物發表。下面掌聲有請王老師。

主持人：聽了王主任的講座，有了新的理念那就是生命的課堂，關注每一個孩子的健康成長，他不但在理論層面上為我們聽課議課起了導向作用，更重要是的例舉了很多實實在在的例子讓我們在操作層面有了明確的方向，我想今后我們每一個老師都應該多問幾個為什么，讓我們的評課議課真正落到實處。（請大家休息十分鐘）

環節二：

1、首先請來自火爐鎮中心校的辦公室主任、德育主任

何昌蓉老師作課，曾獲得過市級課題先進個人，曾連續四年被縣共青團評為優秀大隊輔導員，獲縣優秀班主任和基礎教育課程改革先進個人等多項榮譽稱號，她做的課是五年級下冊25課《我們的花是給別人看的》第一課時，大家歡迎。

感謝學生的參與，請學生離場。聽何老師的課，我想這就是我們的本色課堂，每個環節之間精細化的設計，整個教學過程自然流暢，環環相扣，以真實為本，樸實為妙，扎實為絕。這就是我們的語文教學觀。再加之何老師這樣扎實的語文功底，的確把我們的課堂演繹得如此精彩。謝謝何老師。

2、請來自仙女山鎮中心校的錢鳳琴老師為大家做課。

她曾多次參加鎮縣級的賽課活動，并取得較好成績，有多篇論文在縣級獲獎與發表。她做的課是五年級下冊25課《我們的花是給別人看的》第二課時，大家歡迎。

感謝學生的參與，老師辛苦了。

聽錢老師的課，我想起了蘇霍姆林斯基的話：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考”。錢老師的激情點燃學生的情緒，照亮學生的心靈。從這兩堂課我們完全有理由相信一支筆、一本書、一塊黑板照樣能教好書。

環節三：各們老師，下面我們進行第三項議程：由來

自長壩鎮茶元小學的李雪琳老師給大家進行職業理想方面的講座。她曾多次被學校鎮政府評為“優秀班主任”優秀老師，撰寫的論文〈我們班來了一個問題學生〉獲第十屆全國小學論文大賽二等獎。掌聲有請漂亮的李老師。

聽了李老師的講座，我內心沉甸甸的，之所以自己會痛苦，原來是緣于沒有正確認識自己，做好自己。說實在的我們在座的每一位都是教育的堅守者，雖然現實生活中是會有那么多的不盡人意，但是因為我們的堅守我們完全有理由相信我們的教育一定會有一個艷陽高照的明天。“讓教育回來吧，它不應走得太快，太浮躁！”這也是我們大家的共同期盼。

環節四：我們的活動已接近尾聲，下面讓我隆重地為大家介紹帥氣十足、十分具有男人魅力的來自實驗小學的德育主任王小康老師和同樣來自實驗小學的漂亮的陳洪英老師，就由他們倆組織大家填寫信息反饋表。我們掌聲有請他們兩位。

環節五：朋友們：本次送教活動，我們每一位成員是愉悅的，因為有了趙家小學那么多同行的支持，有了學校領導的重視，感謝你們，下面有請趙家小學的校長同志講話。校長的話語，讓我們每一個人銘記心里，激勵鞭策著我們每一們老師，結束語：各位老師，今天的活動，雖然時間短暫，但形式新穎，內容豐富，它帶給我們太多的驚喜，太多的感嘆，太多的思考。用汪國真的一句詩表達我們的收獲吧：我們本想收獲一縷春風，你們卻給了我們整個春天！

今天活動到此結束。再次感謝趙家小學的領導和老師

們，謝謝你們的支持。我們也真誠的祝愿美麗的趙家小學再一次迎來教育的艷陽天。

謝謝大家。