第一篇：初中生如何面對學習成績下降

初中生如何面對學習成績下降

第一，做事動機層次的高低、正確與否對熱情的持久性起著重要影響。為了得到他人的認可或物質的獎勵的外在報酬而激動，是缺乏根基的沖動，只能心血來潮的激動一陣子。一些同學，學習動機很強，但動機層次較低，他們認為學習是為了考重點高中和大學，找個好工作或是為了給父母爭顏面，為得到父母獎勵和認可等。顯然這種學習動機是很難維持長久的。只有為渴望求知，完善自我的內在報酬而激動，才會產生源源不斷的動力。

第二，做事缺乏持久的熱情與是否建立具體明確的總目標，而且它又是經過努力可達到的目標有關。也只有確立具體明確的目標，熱情才能持續，不會只有三分鐘了。有的學生學習較盲目，無目標，也有的學生有學習目標，但目標較高，難度較大，而自己的能力和心智有限，目標超出了自己能力所及，很難長期忍受疑難的困惑和艱苦的探究，也只能維持三分鐘熱度后而放棄了。只有適度難度總目標才會有面對困難，面對挑戰的持續的熱情。

第三，除了有總目標，還有按時間階段來規定每一階段的小目標，一次規定著重達到一個小目標，不但能調動積極性，而且還能成為達到總目標的加油站。像趙明等許多同學給自己制定目標，沒有將目標化解成一個個小目標，難以體驗努力而成功的自信。特別是制定計劃，不是時間安排過于嚴格而缺乏靈活性，無法實現而落空，就是計劃無時間限定形同虛設，因為計劃安排沒有時間限定，學生會由于每天生活的偶然事件所干擾，而失去計劃意義。

第四，做事缺乏持久的熱情與缺乏獨立性和責任感有關。只有在生活中勇于承擔責任，相信自己有能力承擔起責任的人，在困難面前才能堅持到底。一些同學從小生活在祖父母身邊受到百般呵護，形成自我為中心和依賴心理，從未產生責任意識，那么在學習生活中缺乏主動性和自制性，做事三分鐘熱度也是很自然的了。

學習的意志力是在學習過程中為實現學習目的而克服各種困難的心理過程。中學生的意志品質主要表現在自覺性，果斷性，堅持性和自制性這幾方面。一項調查發現3/5的初一學生承認自己學習成績不高的原因是意志品質太差，遇到困難就退卻，碰到干擾就妥協，使學習上的很多想法堅持不下去。另一份調查中還看到，意志品質和學習成績之間關系相當密切，學習成績好的同學，往往具有良好的意志品質，隨著年級的升高，學習難度的加大學習中意志品質與學習成績之間的相關性就更加顯著。

第二篇：孩子學習成績下降的時候

孩子學習成績下降的時候，最需要家長的理解和關懷，千萬不能加壓，一旦崩潰積重難返。搞清原因，多鼓勵少要求，順其自然。切不可用你的標準要求孩子，她是她自己不是你。沒有常勝將軍，學習中的起起落落是非常平常的事情，心態決定成敗，而你的心態最終決定她的心態。好孩子不是管出來的，而是啟發和影響出來的，自以為是的家長往往是毀掉孩子的罪魁，蠢人讓孩子成為成績的奴隸，智者讓孩子成為知識的主人。

第三篇：是什么原因導致孩子學習成績下降？

是什么原因導致孩子學習成績下降？

大家都知道，是個孩子就好動，不動的孩子，家長都會擔心;但如果您的孩子明顯活動過度、注意力集中困難，那么作為家長就要當心孩子是否是患了多動癥。患了多動癥后對孩子的學習成績和智力有些什么影響呢？具體都有哪些表現呢?

注意力缺陷

1、聽課、做作業或做其它事情時，注意力常常難以保持持久，好發愣走神。

2、經常因周圍環境中的小動靜而分心，東張西望或亂接話茬。

3、難以始終遵守指令完成任務。做事不能堅持，常常一件事未做完又去做另一件事。

活動過度

1、活動過度是指與同年齡、同性別大多數兒童比，活動水平明顯超出了與其發育程度相適應的應有的水平。活動過度多起始于幼兒早期，但也有部分患兒起始于嬰兒期。

2、上學后，因受到紀律等限制，患兒表現更為突出。上課坐不住，在座位上扭來扭去，小動作多，常常玩弄鉛筆、橡皮、書包帶，甚至與同學說話、下座位;下課后招惹同學，話多，好奔跑喧鬧，難以安靜地玩耍。

3、障礙患兒做事較沖動，不考慮后果，常常會不分場合地插話或打斷別人的談話;會經常打擾或干涉他人的活動;老師問話未完，會經常未經允許而搶先回答

4、患兒情緒也常常不穩定，容易過度興奮，也容易因一點小事而不耐煩、發脾氣或哭鬧，甚至出現反抗和攻擊性行為。

對待患兒的正確做法

1、知情

家長要知道孩子的多動癥是一種疾病，他之所以在學校出現各種行為問題，并不是孩子的調皮搗蛋，也不是故意于老師對抗。孩子患了多動癥，也不要覺得羞恥，向老師講明疾病的性質和問題所在，取得老師的理解和幫助。讓孩子知道多動癥是可以治療的，自己的缺點是可以改正的，不應該自卑、羞愧、更不應該破罐子破摔。

2、理解

重點放在家庭成員身上，改變家長教育的觀點和方法，理解患兒的癥狀。行為，更要理解他的心情。只有在理解的基礎上，在具體與患兒接觸的過程中，對兒童面臨的問題或困難主動去解決，或者在與兒童商量中解決，主要是利用社會學習理論的技巧，利用陽性強化方式促進良好行為的建立和鞏固，并且使不良的對立和違抗行為消退。家長要認識到這種社會學習

理論在兒童行為發展中的重要性，并用之于兒童交往中。

3、以身作則

對諸如家長的做事三心二意、不遵守社會準則等不為社會所接受的行為，家長自己要意識到它對孩子的危害性，通過對自身不良行為的改正，給孩子做出學習榜樣，使兒童行為發生改變。消除日常生活可能影響兒童行為的因素，增加親子間的交往，互相理解各自行為的意義，而不是以敵意和對抗的方式進行交往，更不能不管三七二十一地拒絕孩子；保持父母教育觀點的一致性，要求家庭成員之間相互平等。

4、以身作則

對諸如家長的做事三心二意、不遵守社會準則等不為社會所接受的行為，家長自己要意識到它對孩子的危害性，通過對自身不良行為的改正，給孩子做出學習榜樣，使兒童行為發生改變。消除日常生活可能影響兒童行為的因素，增加親子間的交往，互相理解各自行為的意義，而不是以敵意和對抗的方式進行交往，更不能不管三七二十一地拒絕孩子；保持父母教育觀點的一致性，要求家庭成員之間相互平等。

注意事項

對于多動癥患兒所造成的嚴重危害，許多家長和教師容易采取打罵責罰的教育方式，但這恰恰滿足了兒童期望引起他人注意的需要，進而強化了他們的行為，造成了惡性循環。給社會造成了極大的不良影響。多動癥兒童如不及時治療，到成人后由于自控能力差，沖動，好逸惡勞，貪圖享受，往往犯罪率較高，并屢教不改成為慣犯，影響社會安定及人民人身和財產安全。所以總結兩點，第一忌打罵責罰，第二早發現早治療。

第四篇：為什么我上了高中學習成績卻在下降

為什么我上了高中，成績卻上了滑梯？

不少家長經歷千辛苦把孩子送進高中，盼望著三年之后能夠金榜題名。但是第一個學期，不少孩子的成績就會給滿懷期盼的家長當頭一棒。他們會想：為什么我孩子的成績比中考成績差這么多? 為什么我的孩子中考考一百多分，現在連及格都到不了?為什么我的孩子在初中是佼佼者，到了高中班級名次卻這么靠后？

第一，我們應該了解中考和高中考試的差別。

中考對于孩子來說是一次不小的考驗，很多孩子都經歷了痛苦的兩三個月的備考，終于叩開了高中的門檻。但是拿高中老師的眼光看，中考的試題仍然是以套題和機械式的重復為主，學生只要把同樣類型的題目練熟、背熟，就可以得到一個滿意的分數。所以基本上，只要孩子肯下苦功夫，舍得花上時間和精力，120的卷子得到100分以上問題是不大的。但是高中的考試難度和深度就大了很多，1.出題的方式不再是同樣題目的簡單重復了，即使是一個看起來特別像原題的題目，也肯定有新的花樣在里面。2.考試題目的綜合性要大很多，要求孩子對于知識掌握不僅要扎實，而且還要觸類旁通。3.高中的考試更強調能力的考察，而不是知識的死記硬背。這樣很多孩子再拿中考的方法去做題，肯定是得不了高分的。就具體的每次考試來說，像物理、化學這樣的科目，平均的分數也就60-70分，能考到90分的同學鳳毛麟角，所以很多家長不能單純地看到孩子的原始分數就簡單地下結論，說孩子考得差，而應該多看看孩子在同學中的相對位置和每一次考試的波動情況。第二，孩子高中和初中的學習方式是有很大差異的。

初中階段，孩子的學習是在老師的嚴格管控下進行的，學習的內容也十分有限，老師像一個全職保姆一樣把要學習的內容一點一點像喂奶一樣喂給了學生，學生要做的就是好好消化吸收就可以了，期中期末考試之前，老師還會專門抽出一兩個星期的時間帶著孩子復習一遍重點難點，把重要題型再講幾遍，多次的重復讓孩子強化了記憶。可見，初中孩子的學習方式是以被動地接受為主，是“老師要我學”，孩子基本沒有什么自主性。而且學習的方式主要以感性的記憶，機械地操練和重復強化為主，對于孩子的思維能力和品質的要求并不高，只要記憶力過關，就沒有多大問題。但是到了高中，學習內容的深度、廣度、靈活度都有了質的飛躍，夸張地講，孩子高中一周學的內容，抵得上初中一個月學的。尤其在高一剛入校的階段，學生要學十幾門科目，其中八九門是考試科目。除了知識量劇增之外，高中學習對孩子思維方式的要求和初中也有很大差異。以數理化科目為例，初中孩子的思維以形象思維為主，表達形式是具體的語言描述，而高中以抽象思維為主，表達形式是符號、公式、方程式等。許多初中喜歡死記硬背的同學會發現原來的招數不靈了。比較明顯的例子就是學數學公式和定理的時候部分孩子喜歡背，以為背下來就會用，其實到了真正考試的時候，連這道題該用哪個公式都確定不了，因為他們沒有從本質上去理解這個公式。可見，高中的學習比初中的要求更高，初中多數時候要求的是“記住”，而高中不僅是要”記住，更要“會用“。

第三，高中階段和初中階段老師要求的學習習慣側重點是不一樣 的。

初中老師強調的學習習慣更多是行為習慣，比如書寫要工整，作業本要整潔，不能污損，交作業要及時等等，高中老師仍然強調這些，但是更重要的是學生思維習慣的培養。思維習慣的培養遠比行為習慣的培養難度大，耗時長。其實這個問題也曾經困擾了我們很長時間。為什么有些學生，中考的成績也不錯，學習習慣也很好，上課認真聽講，模范遵守紀律，筆記做得也很認真，作業也按時完成，為什么考試的成績卻不是老師和家長期望地那么好呢？

每個孩子的情況都有所差異，分析起來可能比較復雜。但是我覺得一個比較重要的原因可能就是這些孩子的獨立思考的習慣還沒有養成。進入高中，知識量劇增，但是教學時間有限，所以各科老師往往采取的辦法就是精講，把一個問題講得非常透徹，學生也聽得很懂。但是一個潛在的問題出現了。許多仍然抱著初中那套學習方式的孩子就會產生一種錯覺，我聽明白了就等于我會了。孰不知，老師講的東西你明白了，只能代表是老師會了，你會不會還不一定。結果實際情況是很多孩子一旦脫離了老師，自己能夠把解題過程完整無誤復述出來的人寥寥無幾。可見，再優秀的老師也代替不了孩子自己。如果孩子沒有形成自己獨立的思考和解決問題的能力，他是無法適應高中學習的要求的。我們經常說“授之以魚不如授之以漁”就是這個道理。真正勤于思考的同學應該是：即使見到難題也堅持獨立思考，開拓各種思路尋找突破口，不死鉆牛角尖，直到自己實在想不出來的時候才去問別人。而且即使問也是等到課下的時間去問老師或者同學。這樣 的孩子往往更能體會到什么是“茅塞頓開”的感覺，因為他已經有了自己獨立思考的鋪墊，可能只差那么一點撥，一個提示，就豁然開朗。歷來的高考也證明，這樣的孩子才是最終的贏家。

第四，高中階段孩子的意志力水平的高低也對孩子的學習效果產生重要影響。

高中學習的特點是由老師“要我學”轉變為“我要學”。而且老師也不再像初中那樣面面俱到、事無巨細地安排好一切了。很多同學這個時候就慌了神，亂了陣腳，變得不知所措，沒有了老師的細致要求，我該干什么呢?意志力強的同學有較強的自控能力，能夠有意識地排除外界的干擾并約束自己的行為和注意力。別人說話我不說，別人打瞌睡我不睡，別人抄作業我不抄，別人玩我不玩。這些要做到是需要堅強的意志力做保障的，也是需要長期修煉的，不是一日之功。而且意志品質好的學生鉆研精神更強，很少出現畏難情緒。而普通同學遇到難題就想放棄，要么是直接翻看答案，要么是拿去和同學討論。這樣上面說道的獨立的思考能力就無從培養了。

高中的生活很艱苦，很緊張，但是也很短暫，在我們的孩子唏噓慨嘆之間，高中的六分之一就消逝了，但是僅有對逝去時間的惋惜是不夠的，我們必須有所反省和醒悟，好好學習，抓住有利的時間，得到最好的結果！

第五篇：導致孩子初中學習成績下降的四大因素

導致孩子初中學習成績下降的四大因素

作為家長，我們總是希望，自己的孩子能夠取得優秀的成績，在班上名列前茅，但事情往往無法盡如人意。孩子成績不好都有原因，此時家長要做的是主動了解一些影響孩子成績的因素，就可以讓自己更明白孩子成績不佳的原因，進而采用更恰當，更有針對性的方法，幫助孩子提高成績。下面丁博士就來給您介紹一下導致孩子初中學習成績下降的四大因素。

以下是影響孩子學習成績的四大因素：

(一)學習能力

有的孩子學習成績不好，不是因為懶惰，相反的，有很多孩子學習起來特別認真，恨不得時將自己的所有時間都用在學習上，雖然時間花了那么多，卻總是不見成效。

其實這種情況，很多時候是因為孩子能力不強，如理解能力、思維能力、邏輯推理能力、注意力、記憶力等等，這些能力現實存在的，每個孩子都有一定差異，有些孩子注意力強些，學習起來就快些;有些孩子思維能力強些，做數學應用題目就輕松些;有些孩子邏輯能力強些，寫作文和說話條理清楚，記憶力強，孩子少花時間就能輕松記憶的。

(二)學習方法

有些孩子學習方法不到位，作為家長，應該多與老師聯系，了解孩子在校的學習情況，并且請老師提出孩子能夠應用的學習方法的建議，以便參考老師提出的方法，結合孩子的實際水平和實際學習習慣，與孩子一起總結出最適合孩子自己的獨特的學習方法。

同時，要了解孩子的學習基本情況。比如有些孩子成績不好是因為基礎很差，所以上課的時候幾乎聽不懂老師在講什么。這種情況就要幫助孩子從最基礎的內容補起，同時跟助老師的進度，一邊仍然給孩子將老師上課時講的內容，不能讓孩子只是一味地去“補漏洞”，同時要讓他對新學的知識有所了解，尤其當新學的知識與前面的知識聯系不大時，要鼓勵和幫助孩子掌握新學的知識。否則孩子就只能是一而再在而三地無休止地“補”下去。

(三)心理壓力

其實有的孩子成績不好，不是因為“笨頭笨腦”，而是因為家長給了他太大的心理壓力。有許多的家長，當孩子的成績不夠好，達不到規定的要求后，就總是會在孩子的面前表現出自己的情緒，如焦慮、生氣、失望、氣餒??其實這些會給孩子帶來很大的心理壓力。孩子在自己的學習成績不好的情況下，總是會傷心，甚至灰心。

有的孩子，尤其是家里經濟條件不是很好的孩子，還會有對不起父母的感覺。有些家長總是對自己的孩子說：“你怎么就那么笨呀?你看看人家，學得多好，八十多分九十分的，多棒!你怎么就考不及格呢?笨死了!”于是孩子就會開始懷疑自己的能力，開始給自己一種“我不行”的心理暗示。他的自卑心理、負疚心里就越來越強。學習成績也就更難上去了。所以家長在家中應該多給孩子鼓勵，讓孩子相信自己的能力，從而減輕孩子的心理壓力，增強其自信心，是孩子能夠更好地學習。

(四)興趣與愛好

有些孩子，他們的學習成績差，其實不是因為他們很“笨”，而是因為他們覺得學習“沒勁”、“不好玩”。他們的興趣與愛好不在這個上面，所以他們學得不好。

比如有的孩子，畫畫兒特別好!他的畫可以拿市里的省里的大獎，可是成績就愣是讓自己和父母都“抬不起頭來”。爸爸媽媽在說起他的畫的時候，自豪得挺直腰桿大聲嚷嚷，可是不要提學科成績，一提這成績，他們就開始“沉默是金”，腰也彎了，說話也沒聲了。所以，對這樣的聰明的孩子，首先要告訴他，你能夠在另一方面去的那么好的成績，就足以證明你很聰明，能夠學得很好!使他能夠有足夠的自信心去學習。其次，要結合他現有的愛好，培養他對學習的興趣。

還有一些孩子，存在著嚴重的“偏科”現象，只喜歡一門課。而且自己喜歡的這一門課的成績特別特別好，可以是全班、全年級甚至是全校第一。可是其他科就簡直象是無可就藥了一樣，差得一塌糊涂。同樣，家長也是要從他所喜歡的這一門課入手，幫助孩子培養出對其他科的興趣，或者是結合這一門課，告訴他其他科與這一門的聯系，使他明白其他科的重要性，從而開始認真學習其他課程。

以上就是導致孩子初中學習成績下降的四大因素的全部內容，希望對您有所幫助。要想了解更多小升初內容，可以登錄丁博士智能教學網。