第一篇：家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣幫助初中生面對(duì)期末考試呢

家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣幫助初中生面對(duì)期末考試呢？

學(xué)習(xí)存在的問題 高考生選擇輔導(dǎo)班 藝術(shù)類選擇輔導(dǎo)班 高中生選擇輔導(dǎo)班 中小學(xué)生選擇輔導(dǎo)班 學(xué)齡前學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)班“你還想著玩啊？馬上考試了，趕快看書去！”“抓緊復(fù)習(xí)。要是考不好，看怎么收拾你！”??隨著寒冬的來臨，期末考試也逼近眼前，家長(zhǎng)們又把嘮叨掛在了嘴邊。在學(xué)校里是一堆一堆的復(fù)習(xí)題、一堂接一堂的測(cè)驗(yàn)，回到家里，還得聆聽家長(zhǎng)的提醒和“警鐘”，初中生們的期末備戰(zhàn)確實(shí)辛苦。那么，作為家長(zhǎng)，究竟應(yīng)該怎樣幫助初中生面對(duì)期末考試呢？

重點(diǎn)一：復(fù)習(xí)計(jì)劃要高效

很多同學(xué)在期末考試之前都會(huì)有“頭大”的感覺。目前距離期末考試只有很短的時(shí)間了，要實(shí)現(xiàn)期末目標(biāo)，制定一個(gè)高效的學(xué)習(xí)計(jì)劃就十分必要。名師們特別為同學(xué)們提出了以下建議：

首先要對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)全面客觀的分析，將需要復(fù)習(xí)、掌握的內(nèi)容進(jìn)行分類，突出重點(diǎn)。其次，在時(shí)間安排方面，早晨的時(shí)間頭腦比較清醒，可以用來記 背英語單詞或文學(xué)常識(shí)；晚上的大塊時(shí)間需要認(rèn)真安排，比如以老師復(fù)習(xí)課的內(nèi)容為基礎(chǔ)和依據(jù)，將自己擅長(zhǎng)和不太擅長(zhǎng)的科目交叉進(jìn)行，同時(shí)注意勞逸結(jié)合，這樣 才能做到專時(shí)專用，保證效率。此外，積極擔(dān)當(dāng)“后勤”的家長(zhǎng)，看到孩子學(xué)習(xí)很辛苦，都會(huì)為孩子準(zhǔn)備些加餐。這份心意是好的，但建議家長(zhǎng)盡量不要在孩子學(xué)習(xí)過程中過多打擾，否則很容易分散孩子的注意力，擾亂復(fù)習(xí)思路，也會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。

重點(diǎn)二：制定目標(biāo)須合理

初二的小勇（化名）最近有點(diǎn)郁悶。他告訴記者：老爸制定的期末考試目標(biāo)是考進(jìn)年級(jí)前20名，如果實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，則會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一臺(tái)筆記本電腦，否則整個(gè)寒假都要上補(bǔ)習(xí)班、看書，哪兒也不許去。“雖然我做夢(mèng)都想有一臺(tái)筆記本，可是我平時(shí)在班里只是中等成績(jī)，進(jìn)年級(jí)前20名怎么可能嘛！”小勇表示，這“不可能完成的任務(wù)”讓他倍感壓力，心情也很沮喪，學(xué)習(xí)狀態(tài)也越來越差。

相信很多學(xué)生正象小勇一樣困惑著。對(duì)此，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的親子專家分析說，好成績(jī)的取得取決于平時(shí)的刻苦學(xué)習(xí)和臨場(chǎng)的出色發(fā)揮，不是靠“重賞”就能突擊的，而“重罰”還有可能讓孩子背負(fù)重壓，適得其反。一個(gè)合適的目標(biāo)要符合孩子的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)過孩子努力是有可能實(shí)現(xiàn)的，它在給孩子帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)也提供了動(dòng)力。為了幫助孩子樹立合適的目標(biāo)，家長(zhǎng)需多和孩子溝通，增加對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的了解，還可以聽聽孩子的老師的建議。重點(diǎn)三：關(guān)注重點(diǎn)要轉(zhuǎn)變

目前，有不少家長(zhǎng)總是盯著孩子的分?jǐn)?shù)，整天把“成績(jī)”掛在嘴邊。孩子考好了，爸爸媽媽喜笑顏開，考得不好，那立刻就會(huì)怒目而視。“其實(shí)，做家長(zhǎng)的應(yīng)把維護(hù)孩子的心理健康放在第一位，切莫舍本逐末，眼睛只盯著分?jǐn)?shù)，要學(xué)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。”心理專家告訴記者，“我們認(rèn)為，科學(xué)看待期末考試，家長(zhǎng)們最重要的就是不以分?jǐn)?shù)作單獨(dú)判斷，‘進(jìn)步’比‘分?jǐn)?shù)’本身更有價(jià)值。”期末考試前，大多數(shù)孩子本來已經(jīng)很著急了，他所需要的就不再是單純的督促，而是具體的指導(dǎo)和情感上的支持。建議家長(zhǎng)多和孩子進(jìn)行交流，制定期末計(jì)劃最好能以“超過自己”為目標(biāo)，這樣孩子也更能接受，比單純的念叨“要考多少分”來得更有效

第二篇：父母怎樣幫助孩子面對(duì)挫折

父母怎樣幫助孩子面對(duì)挫折

當(dāng)父母看到自己的孩子遇到挫折，失去自信心的時(shí)候，常有沖動(dòng)想幫他消除所有的困難，但是我們應(yīng)該提醒自己，人生成長(zhǎng)的過程中是會(huì)遇到挫折和失敗的。俗語說：一份耕耘，一份收獲。那些能夠去克服困難的孩子，遠(yuǎn)比那些從來沒有遇到困難的孩子有安全感和自信心。

在孩子們的生活中，會(huì)時(shí)常感到自己不如別人，缺乏自信。但是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，卻發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)中所帶給學(xué)生在性格上的幫助，要比其它任何階段來的多。我很肯定地向你保證，孩子在他們成長(zhǎng)的過程中，是需要有些挫折和失敗的，身為父母的責(zé)任，不是讓孩子免去一切的困難，而是成為一個(gè)支持他的朋友。在他感到沮喪、挫敗的時(shí)候，在旁邊安慰、鼓勵(lì)他，讓他有足夠的力量，學(xué)習(xí)克服一切的逆境和挫折。

一、認(rèn)識(shí)孩子的受挫舉動(dòng)

孩子不能面對(duì)挫折，表現(xiàn)為稍遇困難就退卻，甚至發(fā)脾氣，通過一些破壞行為“發(fā)泄”怨氣，究其原因，大致有以下幾種：

1．生性懦弱。這類孩子在遭受挫折時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)有限，意志薄弱，往往容易產(chǎn)生焦慮、自卑、對(duì)自己?jiǎn)适判摹?．嬌生慣養(yǎng)。父母一味贊揚(yáng)孩子，有時(shí)對(duì)孩子的缺點(diǎn)也津津樂道，生活上包辦代替一切，孩子受到過多的保護(hù)，自以為是，產(chǎn)生“自我優(yōu)越”心理，養(yǎng)成坐享其成的習(xí)慣，稍不稱心就發(fā)脾氣或畏縮逃避，且聽不得批評(píng)，甚至稱贊別人他也受不了。

3．期望不當(dāng)。成人的壓力大、要求高，孩子遭受的失敗和責(zé)備多，成功的體驗(yàn)少，因此做事往往有始無終，稍遇挫折就放棄。

二、幫助孩子面對(duì)挫折

怎么辦？要探究原因，只有“對(duì)癥下藥”。

1.樹立孩子的自信，給予其克服困難的勇氣：

生活不是理想中的世界，生活中充滿失敗與挫折，應(yīng)該讓孩子從小就懂得這一點(diǎn)，并培養(yǎng)他們?cè)谑∨c挫折中奮進(jìn)的勇氣。父母可以通過古今中外許多歷史人物或現(xiàn)代成功名人的例子，讓孩子知道“失敗”并不可怕，可怕的是一蹶不振和永遠(yuǎn)地放棄自我。要讓他們從小知道，失敗并不可恥，只要肯努力，總會(huì)成功的。

2.教育孩子坦然面對(duì)挫折 ：

有道是“人間沒有不凋謝的花，世上沒有不曲折的路”。父母要教育孩子坦然地面對(duì)挫折，把挫折看做是前進(jìn)道路上必經(jīng)的關(guān)口，從而增強(qiáng)心理的韌性。同時(shí)父母還要指導(dǎo)孩子調(diào)整努力的目標(biāo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

3.有意設(shè)臵障礙，培養(yǎng)抗挫折能力：

任何人的成長(zhǎng)都要經(jīng)歷無數(shù)的挫折。如果孩子總是一帆風(fēng)順，那么一旦遇到困難，就會(huì)情緒緊張，束手無策。因此，父母在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)為孩子創(chuàng)設(shè)挫折情境，為孩子打下勇于面對(duì)困難的預(yù)防針，讓他獲得應(yīng)對(duì)挫折的適應(yīng)能力。比如父母可以讓孩子負(fù)責(zé)去做某件事情等，但要注意，障礙設(shè)臵難度要適中，否則屢次失敗，容易引起孩子的自卑。

4.及時(shí)疏導(dǎo)，正確應(yīng)對(duì)挫折：

當(dāng)孩子真的遇到挫折時(shí)，父母不能臵之不理，采取“無視”態(tài)度或者指責(zé)、謾罵孩子，而應(yīng)幫助孩子認(rèn)真分析挫折產(chǎn)生的原因，采取正確的方法戰(zhàn)勝挫折。同時(shí)還應(yīng)讓孩子認(rèn)識(shí)到挫折本身并不可怕，最重要的是要敢于面對(duì)挫折。因此，父母在孩子遇到挫折時(shí)，適時(shí)地扶他一把，給予鼓勵(lì)，才能幫助孩子學(xué)會(huì)忍受暫時(shí)的焦慮與不安，加強(qiáng)對(duì)困境和壓力的容忍力，并且有信心和方法去克服困難。

挫折是人生的一部分，接受它，就是接受成長(zhǎng)。所以，父母要認(rèn)識(shí)到，孩子一生中不遇挫折是不可能的，要想讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放開手腳，留給孩子一個(gè)生活自理的空間，讓他在摔倒中逐漸增強(qiáng)抗挫的能力；使孩子能始終保持積極心態(tài)，形成執(zhí)著的品性。經(jīng)過在逆境中千錘百煉成長(zhǎng)起來的孩子才能更具生存競(jìng)爭(zhēng)力，這也是父母應(yīng)為孩子盡到的義務(wù)和責(zé)任。

馬斯洛說:“挫折未必總是壞的,關(guān)鍵在于對(duì)待挫折的態(tài)度。”的確,生活中的挫折叫人難受,但也是一種禮物。挫折可以磨煉孩子的意志,使其奮發(fā)向上,也可以使其消極,甚至一蹶不振。在孩子遇到挫折時(shí),父母該做什么呢?是陪伴、是鼓勵(lì)、是引導(dǎo),只有這樣,孩子才能愈挫愈奮,茁壯成長(zhǎng)。

第三篇：初中生應(yīng)該怎樣閱讀名著

初中生應(yīng)該怎樣閱讀名著

上傳: 游云

更新時(shí)間：2012-5-25 15:18:54

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段閱讀目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

2010年中考，正是循著這樣的精神，命題人獨(dú)具匠心，以“我讀了什么”為題作文，增加對(duì)名著閱讀考查的力度，不僅考查對(duì)名著常識(shí)的識(shí)記，故事梗概的了解，而且突出了對(duì)名著主要內(nèi)容的把握和個(gè)人閱讀體驗(yàn)的考查，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感的獨(dú)特體驗(yàn)和高尚思想情操的熏陶。多讀書，讀好書，讀大部頭書，對(duì)初中生而言好像是個(gè)遠(yuǎn)遙不可及的理想，但是，請(qǐng)相信，只要我們不斷研究，不斷實(shí)踐，就能使這個(gè)理想觸手可及。

一、追逐“400萬”的理想

閱讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)。究竟為什么要閱讀？弄清了閱讀的意義才能開展有意義的閱讀教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它告訴我們，閱讀本身并不是目的，它的目標(biāo)是有益于人的發(fā)展。既然如此，死抱課文以對(duì)付考試為目的的閱讀是狹隘的，是不利于學(xué)生發(fā)展的，閱讀必須向課外拓展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“廣泛閱讀各種類型的讀物”“每學(xué)年閱讀兩三部名著”，九年課外閱讀總量不少于 400 萬字。

二、獨(dú)立感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。”這首先就要求還學(xué)生一個(gè)自由的閱讀空間，允許學(xué)生自己去選擇、去感受。名著是一個(gè)何其廣闊的天地，足夠?qū)W生自由馳騁。當(dāng)然泛泛而讀或生硬規(guī)定都是很難收到實(shí)效的，有計(jì)劃講方法的閱讀會(huì)有更大收獲，你們一進(jìn)入名著這個(gè)廣闊天地，固然會(huì)有仰望文學(xué)大廈的望而卻步，但只要你們觸摸到名著最感人的神經(jīng)，從而感受到名著那貼心的親切、細(xì)膩的撫摸、深沉的震撼和久遠(yuǎn)的回味。

在閱讀的過程中，你們要掌握更多自由閱讀的權(quán)利，獨(dú)立地與文本展開對(duì)話，去理解，去表達(dá)。不必?fù)?dān)心“讀不懂”或者“讀不透”，不斷地閱讀，不斷地積累，自然而然能讀懂。要自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，從中得到營(yíng)養(yǎng)。我只提了一個(gè)希望：每周就你所看的內(nèi)容選擇感觸最深的一點(diǎn)，寫作一點(diǎn)讀書心得貼在書的相應(yīng)位置。那是因?yàn)槲蚁嘈旁谶M(jìn)入名著之后你們會(huì)有自己的驚喜與發(fā)現(xiàn)，會(huì)睜大雙眼在其中捕捉、感受，會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)大腦邊讀邊領(lǐng)悟、評(píng)價(jià)。你可能會(huì)為名著的博大精深而嘆服，也可能因被其中某一個(gè)局部深深吸引而久久駐足。你也許思考得很深，也許只是一點(diǎn)點(diǎn)真切的感覺而已，但是必定每一個(gè)讀進(jìn)去的人都會(huì)有話可說，有東西可寫。記錄下這些最真最深的點(diǎn)滴感受，并貼在自己的書上，想想若干年后仍然可以由此回望自己的讀書生涯，應(yīng)是件輕松愉快且富有意義的事情。

“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，同一本書在不同學(xué)生眼里本有不同意義，每周一次的讀書心得寫作，又自然地利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，激發(fā)了你們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的熱情。在這些“粘貼式讀書心得”里，你們充分展示著自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，使名著的閱讀呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的局面。

例如“讀《巴黎圣母院》，寫上”我以為，人的美外表占 30%，內(nèi)心占 70%。“讀《千年一嘆》，”我最大的愿望，是遍歷中東沿線，與你----秋雨先生，形成更強(qiáng)烈的共鳴“；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，”鋼鐵到底是怎樣煉成的？靠的是永不放棄！精神不倒，信念永存??“在文學(xué)的歷史長(zhǎng)河中，有許多名著積淀下來。我們可以向?qū)W生推薦以下一部分。《悲慘世界》社會(huì)苦難的百科全書

《海底兩萬里》《神秘島》《格拉特船長(zhǎng)的兒女們》凡爾納的三部曲是人類幻想的巔峰

《童年》《在人間》《我的大學(xué)》高爾基的三部曲兒童眼中的舊俄國(guó)

《紅樓夢(mèng)》紅樓一夢(mèng)養(yǎng)活了多少”紅學(xué)家“？如此金飯碗不容錯(cuò)過

《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》列夫托爾斯泰的代表作戰(zhàn)爭(zhēng)愛情被判革命

《羊脂球》最卑微的愛國(guó)者最慘的結(jié)局

《漂亮朋友》靠女人攀爬的男人讓女人瘋狂的毒藥！

《雷雨》舊中國(guó)的風(fēng)風(fēng)雨雨大家族的離離散散

《復(fù)活》花花公子的覺醒

《巴黎圣母院》丑與美善于惡的對(duì)決

《少年維特之煩惱》”我們要做堂堂的男子漢不要不維特的后塵“

三、參與多種讀書交流活動(dòng)

為了使閱讀成為一種持久的自覺活動(dòng)，充分肯定你們獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解是非常重要的。當(dāng)一篇篇讀書心得得到了老師的贊賞，你們的滿足感不言而喻，毫無疑問你們將帶著更大的熱情投入今后的閱讀。老師還會(huì)創(chuàng)設(shè)更多條件使你們有機(jī)會(huì)在更多人面前展示你們的閱讀成果，獲得更大的成就感和閱讀動(dòng)力，并從中獲得更多啟發(fā)和方法，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。蕭伯納曾說：”你有一種思想，我有一種思想，交流之后，我們就各有了兩種思想。“交流是非常重要的學(xué)習(xí)方法，它本身就是一種碰撞和融合，兩種思想交流之后或許可以產(chǎn)生第三種甚至更多思想。由于名著的博大精深和耐人尋味，使得交流在閱讀中成為一種必需。如撰寫讀書報(bào)告、書本的展臺(tái)式展覽、心得的墻報(bào)式展覽??其中最精彩的是互動(dòng)式讀書交流會(huì)。將一些讀書很有心得和成果的同學(xué)推向前臺(tái)，在單位時(shí)間內(nèi)向同學(xué)們介紹自己所讀的書，講述對(duì)該書的理解和思考，也袒露自己讀書的困惑，還必須接受同學(xué)們圍繞該書的質(zhì)疑，完成答辯。在這種交流活動(dòng)中，所有學(xué)生的思維都處于積極活躍的狀態(tài)之中，必將極大地拓展其思維空間，進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量，并將極大地推動(dòng)其閱讀熱情，使名著閱讀成為一種時(shí)尚，甚至成為一種生活需要。

四、掌握閱讀方法

摘抄法是一種資料性閱讀的方法，是一種根據(jù)個(gè)人喜好與研究，將精美難得的資料摘抄下來分類保存，以供閱讀、品味、引用的資料積累方法。內(nèi)容選定后，科學(xué)的閱讀方法是閱讀效果的保證。有了科學(xué)的方法，往往會(huì)收到事半功倍的效果。閱讀時(shí)一般根據(jù)篇幅長(zhǎng)短與精美程度采用不同的閱讀方法，大致可以采用下列幾種方法：

①瀏覽法。對(duì)于那些篇幅較長(zhǎng)或內(nèi)容不是很重要，但自己又必須了解的文章，采用此法。一般只要求了解內(nèi)容概況、文章主題、主要的寫作方法等。

②精讀法。對(duì)于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長(zhǎng)的文章，可以采用此法。這類文章可以通過對(duì)語言的品味，構(gòu)思的揣摩，進(jìn)而把握文章的內(nèi)容和作者的情感、寫作的特點(diǎn)，從而獲得知識(shí)和受到情感的熏陶。

③讀書筆記法。這是一種深化閱讀，把讀與寫結(jié)合起來的一種閱讀方法。比較貼近生活，易引起自己感觸的文章，采用此法如：語錄式摘抄、內(nèi)容提要式摘抄、內(nèi)容賞析式摘抄、專項(xiàng)研究式摘抄、組合式摘抄。運(yùn)用此法，可以起到一舉兩得的效果，既把書讀深讀透，又能提高寫作水平。

總之，從量上看，只要你們讀了大量名著，你們知識(shí)就不斷得到積累；從人的發(fā)展來說，你們的品德修養(yǎng)和審美情趣得到很大提高；從思維能力來說，你們的思維將更活躍，理解力將不斷增強(qiáng)；從寫作來看，”讀書破萬卷，下筆如有神"，多讀多寫使得你們整體水平提高，一批寫作特長(zhǎng)生脫穎而出，常有佳作誕生；從對(duì)學(xué)習(xí)的情感上說，你們熱愛讀書，熱愛語文，積極參與語文活動(dòng)之中；從考試來說，高分永遠(yuǎn)屬于那些喜歡讀書的學(xué)生??我不由得要說：我們要將名著的閱讀進(jìn)行到底！

第四篇：初中生家長(zhǎng)怎樣教育孩子

初中生家長(zhǎng)怎樣教育孩子

初中生的教育，是一個(gè)很大的題目。那么初中生家長(zhǎng)怎樣教育孩子呢?對(duì)家庭教育，許多家長(zhǎng)問：有什么好辦法?有什么靈丹妙藥?沒有靈丹妙藥。每個(gè)家庭不一樣，每個(gè)孩子不一樣，對(duì)這個(gè)家庭、這個(gè)孩子成功的具體做法，換一個(gè)家庭、一個(gè)孩子，不一定就有效。但可以有一些一般的大原則。

初中生的教育，是一個(gè)很大的題目。那么初中生家長(zhǎng)怎樣教育孩子呢?對(duì)家庭教育，許多家長(zhǎng)問：有什么好辦法?有什么靈丹妙藥?沒有靈丹妙藥。每個(gè)家庭不一樣，每個(gè)孩子不一樣，對(duì)這個(gè)家庭、這個(gè)孩子成功的具體做法，換一個(gè)家庭、一個(gè)孩子，不一定就有效。但可以有一些一般的大原則。

初中生家長(zhǎng)教育孩子有幾條原則供大家參考：

初中生家長(zhǎng)教育孩子第一條原則，父母以身作則。這是老生常談，但是還要談。子女身上反映出來的問題，往往都是父母教育方式的問題。家庭是子女的第一學(xué)校，父母是子女的第一老師，如果父母親自己平常言行起坐，不能起到正面的示范作用，自然無法要求子女，父母親的話也就沒有權(quán)威。中國(guó)父母對(duì)子女最普通的要求是，好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書。如果你在城市家庭做調(diào)查，絕大部分好學(xué)上進(jìn)學(xué)生，都出在家庭父母本身熱愛學(xué)習(xí)。這不是說父母一定要天天讀書。學(xué)習(xí)可以是各種不同的文化愛好，熱愛戲劇、熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛歷史、熱愛科技等等，父母和父母的朋友圈子都有愛好、有文化品位和追求，子女就比較能夠發(fā)展起上進(jìn)心。當(dāng)然，許多父母本身教育程度不高，但子女也同樣好學(xué)上進(jìn)，這類家庭往往父母言傳身教、為人正直、勤奮，有良好的道德，使子女明白好好學(xué)習(xí)是自己的準(zhǔn)則。好學(xué)上進(jìn)，本身是一種追求。有調(diào)查顯示，子女問題比較多的主要是四大類家庭，第一類是父母文化教育程度太低，而家庭又非常富有，那些農(nóng)民暴發(fā)戶，第二類是高官子女，第三是父母沖突不斷或離異家庭。第四大類家庭，父母本人都不錯(cuò)，可是工作太忙，只忙工作，沒有抽時(shí)間關(guān)心子女教育。

西方人有句諺語，造就一個(gè)暴發(fā)戶只需要一天，造就一個(gè)貴族至少需要三代。中國(guó)人的諺語，富不過三代。現(xiàn)在全中國(guó)人的理想都是“暴富”。經(jīng)濟(jì)富裕本身是好事，但缺失了文化追求與道德準(zhǔn)繩的富裕環(huán)境，很容易使青少年迷失，失去上進(jìn)的動(dòng)力。

初中生家長(zhǎng)教育孩子第二個(gè)原則是，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)保護(hù)子女。在處理子女教育問題上，有兩個(gè)錯(cuò)誤的傾向，或者是完全偏袒子女，不信任學(xué)校和教師;另一個(gè)是完全信任學(xué)校，信任老師，不信任自己的子女。現(xiàn)在的孩子即是小皇帝，也是小奴隸。在學(xué)校里壓力很大，學(xué)業(yè)壓力、考試焦慮、人際關(guān)系壓力、包括師生關(guān) 1

系、同學(xué)關(guān)系的壓力，不可能個(gè)個(gè)同學(xué)都是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)際上大部分同學(xué)是學(xué)習(xí)一般的學(xué)生。到初中以后，少男少女還有體相煩惱壓力，體相煩惱，對(duì)自己的長(zhǎng)相很在乎，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)很敏感，還有生理和身體迅速發(fā)育帶來的種種困惑與煩惱，等等。

當(dāng)子女與學(xué)校與老師發(fā)生沖突矛盾的時(shí)候，父母既不能無原則地偏袒子女，也決不能不問青紅皂白就站在學(xué)校老師的立場(chǎng)上批評(píng)子女。要替子女設(shè)身處地著想，要學(xué)會(huì)傾聽子女傾訴，實(shí)事求是地了解情況，如果確實(shí)是子女的錯(cuò)，也要心平氣和地幫助子女分析，如果不完全是子女的錯(cuò)，更應(yīng)該心平氣和地與子女交流，找出解決的方法。如果確實(shí)不是子女的錯(cuò)，而是學(xué)校方面的問題，老師方面的問題，家長(zhǎng)就應(yīng)該積極想辦法解決，分擔(dān)子女的壓力，而不是與老師一起對(duì)子女施加壓力。兒童少年是未成年人，在心理上不成熟不健全是正常的，尤其需要家長(zhǎng)的呵護(hù)。

家庭和家長(zhǎng)是子女健康成長(zhǎng)的最后堡壘。簡(jiǎn)單地說，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)在學(xué)校的壓力下保護(hù)子女，學(xué)會(huì)維護(hù)子女的權(quán)利，不能夠事事都與學(xué)校站在同一個(gè)立場(chǎng)。許多反面的悲劇的例子，導(dǎo)致學(xué)生走向極端行為的，許多都是因?yàn)榧议L(zhǎng)不問青紅皂白跟著老師訓(xùn)子女。

初中生家長(zhǎng)教育孩子第三個(gè)原則是，切忌嘮叨，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)習(xí)與子女平等交流。父母和子女之間總會(huì)有所謂代溝的。在初中到高中階段，是子女容易產(chǎn)生叛逆的一個(gè)階段、逆反的一個(gè)階段。子女生理發(fā)育迅速，長(zhǎng)成半個(gè)大人，個(gè)頭與父母差不多，有了獨(dú)立思考的能力，也從各種媒體接受了很多信息，有自己的主見，但也常常過分地自以為是。父母的那些說教也聽了10多年了，聽煩了。加上學(xué)業(yè)壓力大，這個(gè)階段的子女，一般都會(huì)非常討厭嘮叨的家長(zhǎng)。

要學(xué)會(huì)傾聽子女，學(xué)習(xí)與子女平等交流。如果子女到了中學(xué)階段還愿意有什么事都與家長(zhǎng)交流，那家長(zhǎng)就成功了一大半了。只要子女愿意與家長(zhǎng)交流，有什么問題都能夠得到比較妥善地解決。

許多家長(zhǎng)忙于工作，忙于賺錢，不想聽子女的傾吐，認(rèn)為那是毛孩子雞毛蒜皮的事。這樣就喪失了了解子女、引導(dǎo)子女最重要的一個(gè)渠道。

初中生家長(zhǎng)教育孩子第四個(gè)原則是，對(duì)子女多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不是原則性的問題多一點(diǎn)寬容。少年兒童只有在鼓勵(lì)的環(huán)境中才能健康成長(zhǎng)。

初中生家長(zhǎng)教育孩子第五個(gè)原則是，隨著子女的成長(zhǎng)，給子女越來越大的自主空間，父母和子女雙方都要學(xué)會(huì)這一點(diǎn)。有些家長(zhǎng)總是想控制子女、管制子女、設(shè)計(jì)子女。適當(dāng)?shù)目刂剖潜匾摹５S著年齡增長(zhǎng)，更多地是靠子女的自覺和自律，而且要給子女以自主的空間，要尊重子女自主的空間。孩子到了青春期以后，不僅孩子要解決青春期的困惑，父母也要解決好自己與子女關(guān)系上的困惑。父母親過分管制已經(jīng)長(zhǎng)大的子女，是許多子女自己生活不幸福的主要原因之一。過分的戀子情結(jié)戀女情結(jié)，是子女不幸福的重要原因。家長(zhǎng)應(yīng)該明白，子女的快樂和幸福，就是家長(zhǎng)最大的幸福，如果子女對(duì)家長(zhǎng)非常服從，但他/她自己不快樂，那么家長(zhǎng)還是失敗的。

子女來到這個(gè)世界是家長(zhǎng)的選擇而非子女自己的選擇。而來到這個(gè)世界以后，恰如金庸小說里所說：“憐我世人，憂患實(shí)多”，人生不如意的事情太多了，學(xué)生少年又有那么大的壓力。所以，家長(zhǎng)有責(zé)任創(chuàng)造條件使子女健康成長(zhǎng)，而不是使子女完全成為實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)愿望和要求的機(jī)器。

初中生家長(zhǎng)教育孩子第六個(gè)原則是，對(duì)子女的學(xué)業(yè)要求，要實(shí)事求是，只要子女盡了努力，就決不能再苛求，還要學(xué)會(huì)為子女減壓。不是所有的孩子都能夠適應(yīng)目前這種學(xué)校教育的。有些孩子盡了努力，可是成績(jī)還不理想，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)為孩子化解煩惱、分擔(dān)壓力。西方人說，壓跨駱駝的是最后一根稻草，總是給孩子施加壓力，好了還要再好，一次考試就要達(dá)到什么什么名次，這些都是沒有道理的，而且可能把孩子逼上危險(xiǎn)的方向。

家長(zhǎng)應(yīng)該懂得并記住，子女的身心健康、個(gè)性開朗豁達(dá)，比學(xué)業(yè)成績(jī)重要得多。播種性格，收獲命運(yùn)。只有在父母慈愛而不寵愛、多幫助少施壓、多引導(dǎo)少管制、多鼓勵(lì)少批評(píng)、多寬容不苛責(zé)的家庭環(huán)境中，子女才能逐步發(fā)展健康的個(gè)性。

初中生家長(zhǎng)教育孩子第七個(gè)原則，要逐漸培養(yǎng)子女吃苦耐勞的精神。這是富裕地區(qū)、富裕家庭的一個(gè)問題我想，對(duì)子女成長(zhǎng)和教育的重視絕對(duì)必要，對(duì)具體能力培養(yǎng)的教學(xué)方法和訓(xùn)練方案可以也應(yīng)該精心設(shè)計(jì)。但千萬不要把孩子本身當(dāng)作一個(gè)可以設(shè)計(jì)的對(duì)象。孩子是人，是生命，而不是工程師手中的一塊材料。在父母的引導(dǎo)和學(xué)校的教學(xué)之外之上，要給孩子自主的空間，要給孩子自由成長(zhǎng)的空間，要尊重孩子自己的感受、想法、愛好，不要把孩子當(dāng)作為學(xué)校制造分?jǐn)?shù)的機(jī)器、為老師制造教學(xué)業(yè)績(jī)的努力，也不要把孩子當(dāng)作為父母爭(zhēng)光的工具。沒有人能夠設(shè)計(jì)出愛迪生，沒有人能夠設(shè)計(jì)出愛因斯坦，沒有人能夠設(shè)計(jì)。人最重要的素質(zhì)：好奇心、興趣與愛好、欣賞與追求美與和諧的能力、創(chuàng)造發(fā)明的能力、求智愛真的渴望，都不是他人能夠設(shè)計(jì)出來的。這些素質(zhì)只能在一個(gè)平等、寬松、自由而

第五篇：面對(duì)勞動(dòng)合同法,企業(yè)應(yīng)該怎樣做

面對(duì)勞動(dòng)合同法，企業(yè)應(yīng)該怎樣做

《勞動(dòng)合同法》已正式實(shí)施，對(duì)于中國(guó)企業(yè)，不管是觀望，還是抵御，是規(guī)避，還是順應(yīng)，它確實(shí)已經(jīng)來到我們身邊。

面對(duì)勞動(dòng)合同法，睿智的企業(yè)應(yīng)該怎樣做才能避免勞資糾紛的產(chǎn)生，建立和諧企業(yè)呢？筆者認(rèn)為，企業(yè)應(yīng)該從組織戰(zhàn)略、文化建設(shè)、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和人力資源管理等全方位入手，提綱挈領(lǐng)，統(tǒng)籌運(yùn)作，全局推進(jìn)，以應(yīng)對(duì)新法。

企業(yè)怎樣降低用工成本

《勞動(dòng)合同法》的實(shí)施使企業(yè)的用工成本明顯增大，鑒于此，企業(yè)在進(jìn)行用工成本投入的時(shí)候要更加慎重、理智，盡量做到：找對(duì)其人，人對(duì)其職，人對(duì)其時(shí)，人對(duì)其事，并要保證人力資源供給和需求的動(dòng)態(tài)平衡，既不能出現(xiàn)人才斷層，使企業(yè)缺乏動(dòng)力，也不能出現(xiàn)人浮于事，使企業(yè)“負(fù)重前行”，造成成本劇增。

1.控制人員聘用質(zhì)量，預(yù)防潛在用工成本的增加。招聘和試用是企業(yè)選擇人才的必然通道，新員工質(zhì)量?jī)?yōu)劣全在于此，如果進(jìn)門關(guān)沒有把好，“請(qǐng)佛容易送佛難”，必然造成勞動(dòng)力的“性價(jià)比”（創(chuàng)造的價(jià)值/勞動(dòng)力成本）低下，員工的平均創(chuàng)造力降低，嚴(yán)重的不但員工自身很難適應(yīng)，而且還會(huì)影響企業(yè)的整體士氣。

在這里要著重提出的是企業(yè)的知情權(quán)。《勞動(dòng)合同法》規(guī)定：用人單位有權(quán)了解勞動(dòng)者與勞動(dòng)合同直接相關(guān)的基本情況，勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)如實(shí)說明。目前，勞動(dòng)者求職時(shí)在簡(jiǎn)歷中“注水”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，如假學(xué)歷、假證件、虛構(gòu)工作經(jīng)歷、隱瞞身體狀況等。知情權(quán)的確立，為企業(yè)進(jìn)行背景調(diào)查提供了法律支撐。聘用的其他環(huán)節(jié)都容易很好地控制，而背景調(diào)查往往被忽視，企業(yè)要認(rèn)真、詳盡、充分地使用這項(xiàng)權(quán)利，這不能只是威懾應(yīng)聘者的一個(gè)籌碼，流于形式。在《勞動(dòng)合同法》實(shí)施中，要重新審視這項(xiàng)工作，選拔出貨真價(jià)實(shí)的人才，降低中途離職率，才有利降低企業(yè)用工風(fēng)險(xiǎn)。

2.聘用要注意員工的文化親和力。“接受和認(rèn)同本企業(yè)的文化”，這常常成為企業(yè)招聘時(shí)，對(duì)崗位要求的條件之一。這其實(shí)是一個(gè)企業(yè)文化融合的問題，對(duì)員工今后的適用非常重要。為什么不少才華橫溢的人總是慨嘆懷才不遇，也就是得不到組織環(huán)境的承認(rèn)。其中最重要的原因就是和企業(yè)文化的融合不夠。

3.做好人力資源三大基礎(chǔ)性工作是節(jié)省人力成本的前提。現(xiàn)在不少企業(yè)的人力資源工作只注重招聘、培訓(xùn)、薪酬等方面工作，還有甚至認(rèn)為人力資源工作就是招人，和其他行政工作混為一談，認(rèn)為是企業(yè)“打雜”的，很不重視。殊不知，人力資源職能是所有職能中最能動(dòng)、最有創(chuàng)造性的資源職能，該資源不但是成本，同時(shí)在使用的過程中還會(huì)不斷增值。組織設(shè)計(jì)、工作流程設(shè)計(jì)、工作分析三項(xiàng)工作是人力資源工作的基礎(chǔ)。人力資源管理六模塊的工作必須建立在這個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)之上。

比如，不進(jìn)行組織設(shè)計(jì)、工作流程設(shè)計(jì)，就無法開展人力資源規(guī)劃，就無法知道人力的需求；組織設(shè)計(jì)采用什么類型（直線型、直線職能型、事業(yè)部、矩陣型），一定要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，不同的時(shí)期也要不斷調(diào)整變化，但一個(gè)宗旨就是，組織結(jié)構(gòu)要扁平、高效、便捷，不能臃腫贅復(fù)，不能造成管控失靈，所有致力于戰(zhàn)略、授權(quán)、激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)、文化等方面的努力，都不能彌補(bǔ)組織機(jī)構(gòu)失靈所帶來的災(zāi)難，到那時(shí)企業(yè)付出的不僅僅是人力成本，還有可能出現(xiàn)傾覆。

再者，沒有扎實(shí)的工作流程設(shè)計(jì)、工作分析，就無法明確每個(gè)崗位的職責(zé)和要求，制作不出準(zhǔn)確的崗位說明書，也就不能挑選出和崗位最匹配的人員，容易造成“小馬拉大車”或者“大馬拉小車”的現(xiàn)象，這同樣是人力成本的浪費(fèi)，也給隊(duì)伍造成不穩(wěn)定因素，對(duì)員工個(gè)人發(fā)展不利，對(duì)企業(yè)更是加大了用工風(fēng)險(xiǎn)。

企業(yè)怎樣激活“休克魚”

《勞動(dòng)合同法》使無固定期限勞動(dòng)合同訂立的門檻降低，加大了對(duì)勞動(dòng)者入職的保護(hù)程度，提高了員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，但也很有可能造成另一種負(fù)效應(yīng)，那就是使員工失去憂患意識(shí)，降低士氣。

針對(duì)激活“休克魚”這一問題，我們還應(yīng)該從員工職業(yè)規(guī)劃、績(jī)效管理、薪酬管理等幾方面來激勵(lì)員工，避免企業(yè)走入“死穴”。

1.員工職業(yè)規(guī)劃方面。企業(yè)既要使用人，還要發(fā)展人，規(guī)劃人，成就人。也就是說要重視員工的職業(yè)生涯規(guī)劃，解決好企業(yè)發(fā)展和員工成長(zhǎng)之間的關(guān)系，要把企業(yè)和員工捆綁成一個(gè)“利益共同體”，即：企業(yè)的進(jìn)步就是員工的發(fā)展，企業(yè)的未來就是員工的前途，這樣企業(yè)和員工才能風(fēng)雨同舟，眾志成城，無往而不勝。

企業(yè)可能經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)問題，就是“能獨(dú)擋一面的部門經(jīng)理人才稀缺”，真是這樣嗎？非也。這是企業(yè)激勵(lì)機(jī)制有缺陷的表現(xiàn)。建立“人才培養(yǎng)”激勵(lì)機(jī)制：發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出新人的部門經(jīng)理才得以向更高崗位晉升。只有員工的職業(yè)發(fā)展得到重視和保護(hù)，為員工提供展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，員工的積極性才能被廣泛地調(diào)動(dòng)起來，企業(yè)也會(huì)人才輩出，多方面受益。

2.績(jī)效薪酬管理方面。企業(yè)經(jīng)常會(huì)做薪酬調(diào)查，相互比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的平均薪酬總額并不比別的企業(yè)低，為什么取得的激勵(lì)效果卻不理想呢？先來看一個(gè)例子：對(duì)一個(gè)部門經(jīng)理的績(jī)效薪酬方案有兩種，一種是年薪5萬元，另5萬元年終獎(jiǎng)，視其績(jī)效情況發(fā)放；另一種是年薪10萬元，績(jī)效達(dá)不到時(shí)根據(jù)情況扣發(fā)。同樣的薪酬總額哪個(gè)激勵(lì)效果更好呢？當(dāng)然是后者。

這就說明了薪酬中固定部分和變動(dòng)部分的設(shè)定是有技巧的。一般的，在一定范圍內(nèi)，變動(dòng)部分越大激勵(lì)性越高，而且還要根據(jù)崗位級(jí)別和種類來定。從企業(yè)的基層到高層崗位，變動(dòng)部分要越來越高；從管理到銷售崗位，變動(dòng)部分也要越來越高。

另外，薪酬固定部分和變動(dòng)部分的比例還和企業(yè)所處的發(fā)展階段有關(guān)。一般企業(yè)在成長(zhǎng)和衰退期，變動(dòng)部分≥固定部分，采用高彈性的薪酬政策；在成熟期，變動(dòng)部分要≤固定部分，采用穩(wěn)定型的薪酬政策。

績(jī)效薪酬管理還要注意被激勵(lì)對(duì)象的需求和方法。某公司為了激勵(lì)中層干部，沒有認(rèn)真分析就執(zhí)行了一項(xiàng)決定：為了中層干部上下班便利，給每人配發(fā)了一輛小汽車，結(jié)果出乎意料，配發(fā)小車后不久，中層干部紛紛賣掉小車套取了現(xiàn)金。最后，等于公司為中層發(fā)了一次沒有任何激勵(lì)效果的獎(jiǎng)金。

問題出在哪里？研究表明：激勵(lì)力=滿足需求的價(jià)值（效價(jià)）×期望的程度（期望值）由于城市交通堵塞的原因，中層們對(duì)自行開車上下班期望值并不高；另外有買小車的錢，不如用來乘地鐵或搭出租更劃算，小車滿足其需求的價(jià)值也不高；最后一個(gè)很重要的原因是，沒有設(shè)定績(jī)效目標(biāo)，就平均地下發(fā)了獎(jiǎng)勵(lì)，事后還能有什么激勵(lì)效果？就像馴化海豚跳高一樣，首先把要頂?shù)臍馇驊覓煸谝欢ǜ叨壬希人斨袣馇蚝螅亳R上給它食物。如果跳之前就把海豚喂飽了，那它還有什么表演的積極性？

但是績(jī)效目標(biāo)的設(shè)定不能太高，也不能太低。目標(biāo)太高，員工會(huì)認(rèn)為達(dá)不到而放棄追求；目標(biāo)太低，員工又會(huì)認(rèn)為不值得追求而不為。這個(gè)分寸的把握應(yīng)該是“跳起來能摘到桃子”

為好。