第一篇：高效課堂自查整改情況的報(bào)告

高效課堂自查整改情況的報(bào)告

我校對校長層面的高效課堂管理和教師層面的目標(biāo)確定進(jìn)行了全面自查和整改，現(xiàn)對自查和整改情況匯報(bào)如下：

一、高效課堂推進(jìn)診斷校長層面—高效課堂的管理

經(jīng)過學(xué)校的全面自查，我校在校長層面中的高效課堂管理方面還是做了大量富有成效的工作，從各項(xiàng)制度的建立到平時(shí)的檢查落實(shí)，從日檢查、周會診、月小結(jié)到有考核必獎(jiǎng)懲，都得到了有效的落實(shí)。盡管取得了一些成績，但還是存在層級問責(zé)機(jī)制沒有很好建立和運(yùn)行的問題，對于這個(gè)問題，我校將建立覆蓋校長、部門、年級組、教研組、備課組、班主任的分層問責(zé)機(jī)制，對高效課堂推進(jìn)不力，在工作中不作為、推諉扯皮、效率低下等不履行或不正確履行職責(zé)，造成不良影響和后果的情形進(jìn)行問責(zé)。

問責(zé)機(jī)制采用的方式是：視情節(jié)輕重和損害后果大小，對問責(zé)對象給予誡勉談話、取消當(dāng)年評優(yōu)評先資格、納入績效考核、責(zé)令作出書面檢查、責(zé)令公開道歉、通報(bào)批評、調(diào)整工作崗位、停職檢查等組織處理。違反黨紀(jì)政紀(jì)的，由報(bào)上級主管部門處理。涉嫌違法犯罪的，移送司法機(jī)關(guān)依法追究法律責(zé)任。

問責(zé)機(jī)制采用的程序是：

1.調(diào)查：由領(lǐng)導(dǎo)班子牽頭對問題進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，并形成問責(zé)調(diào)查報(bào)告。

2.決定：在調(diào)查核實(shí)的基礎(chǔ)上，由領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究，作出問責(zé)決定。

3.執(zhí)行：按照有關(guān)程序在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)落實(shí)問責(zé)決定。

4.申訴：被問責(zé)對象對問責(zé)決定有異議的，可以按照有關(guān)規(guī)定向作出問責(zé)決定的領(lǐng)導(dǎo)班子提出申訴。

5.復(fù)議、復(fù)查：領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)在七個(gè)工作日內(nèi)進(jìn)行復(fù)議、復(fù)查，并作出決定。

二、高效課堂推進(jìn)診斷教師層面—目標(biāo)確定

回民小學(xué)高效課堂在目標(biāo)確定方面存在的問題與分析及解決策略：

1．教學(xué)目標(biāo)精細(xì)化分解，備寫目標(biāo)時(shí)能凸顯出目標(biāo)是一個(gè)主題的復(fù)合的整體，使目標(biāo)落到實(shí)處，出現(xiàn)了教學(xué)效率高的現(xiàn)象。課堂上的教學(xué)目標(biāo)不但是對知識點(diǎn)的羅列，而且還是可操作性的目標(biāo)。教師“突顯高效”的課堂教學(xué)中，大量的教學(xué)活動都能達(dá)到理想的目標(biāo)。不足之處是課堂上學(xué)生的小組討論交流流于形式。活動中沒有明確的分工，沒有明確的目標(biāo)達(dá)成度的要求。學(xué)生裝模作樣，教師不知自己該干什么。解決策略：我們通過將課時(shí)目標(biāo)分解落實(shí)到每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)中去的辦法，（將這個(gè)整體“切分”成一個(gè)個(gè)局部的子目標(biāo)），實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)更具體、更可測的要求，使各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要都得到滿足，促進(jìn)了學(xué)生有差異的成長。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分層設(shè)定，能同時(shí)滿足不同發(fā)展水平學(xué)生的發(fā)展需要。不足之處是學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定欠考慮到學(xué)習(xí)水平相對較低的學(xué)生“吃不了”的問題。

解決策略：學(xué)習(xí)目標(biāo)要分層設(shè)定。備寫時(shí)要根據(jù)學(xué)情（性格的差異、興趣的差異、能力的差異和認(rèn)知風(fēng)格的差異等），結(jié)合考勤（特別是課后的思考練習(xí)題），制定出能實(shí)現(xiàn)學(xué)生某一領(lǐng)域(學(xué)習(xí)主題)的發(fā)展的課操作、能檢測的課時(shí)目標(biāo)。

3.課時(shí)目標(biāo)能準(zhǔn)確定位。學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，它是對學(xué)生通過教學(xué)要達(dá)到的狀態(tài)的預(yù)先設(shè)定。不足之處是課時(shí)目標(biāo)要在課前要進(jìn)行調(diào)查學(xué)情進(jìn)行設(shè)定，與學(xué)生共同修訂，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。

第二篇：高效課堂自查整改情況的報(bào)告

高效課堂自查整改情況的報(bào)告

我校對校長層面的高效課堂管理和教師層面的目標(biāo)確定進(jìn)行了全面自查和整改，現(xiàn)對自查和整改情況匯報(bào)如下：

一、高效課堂推進(jìn)診斷校長層面—高效課堂的教學(xué)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)模塊化，條條框框束縛嚴(yán)重，不能根據(jù)課型靈活書寫，教師喪失信心，導(dǎo)致為應(yīng)付檢查生搬硬套書寫教學(xué)設(shè)計(jì)。解決策略：我們實(shí)施高效課堂，課堂要進(jìn)行改革，教師的備課也要進(jìn)行改革，教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課的關(guān)鍵，要根據(jù)課型進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不能用一成不變的模式束縛我們的教學(xué)設(shè)計(jì)。在平時(shí)的檢查過程中發(fā)現(xiàn)了一位教師在上課時(shí)完全撇開了現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，使用了一份自創(chuàng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分考慮到了學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，是一種創(chuàng)新。

2.教師對課標(biāo)的熟悉程度還不夠，對教材的挖掘程度不夠，不能系統(tǒng)地掌握各學(xué)段的目標(biāo)及知識構(gòu)架。解決策略：利用假期培訓(xùn)，研讀《課標(biāo)》，解讀《課標(biāo)》，使課標(biāo)深刻在每位教師的頭腦中，在教學(xué)中做到依標(biāo)施教。

二、高效課堂推進(jìn)診斷教師層面—知識構(gòu)建

我校通過擔(dān)任四、五年級本次公開教學(xué)的科任教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)、配套練習(xí)的檢查和聽公開教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)備寫滲透著新課標(biāo)理念，課時(shí)教案編寫能吃透教材，活用教師用書，并且能結(jié)合課后練習(xí)和配套練習(xí)中的習(xí)題，聯(lián)系學(xué)情編寫出能檢測，操作性強(qiáng)的實(shí)用性教學(xué)設(shè)計(jì)。對于教學(xué)過程中知識構(gòu)建存在的問題及解決策略現(xiàn)總結(jié)如下：

1.課堂教學(xué)能突顯學(xué)生自我構(gòu)建知識，但激發(fā)學(xué)生的思維和興趣少。

課堂教學(xué)中一小部分學(xué)生有自我建構(gòu)的意識，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生能主動地建構(gòu)知識，教師能從課標(biāo)的要求、學(xué)生智能發(fā)展的目標(biāo)積極轉(zhuǎn)變角色，通過主導(dǎo)作用，使用各種教學(xué)策略，營造氛圍，構(gòu)筑平臺起到了良好的作用。在自我建構(gòu)知識過程中教師略有欠缺的是激發(fā)興趣，誘發(fā)求知欲，讓學(xué)生思維處于激活狀態(tài)上。教師在課堂教學(xué)中雖然搭建了自我構(gòu)建知識的平臺，但往往以預(yù)設(shè)的教學(xué)問題把學(xué)生納入自己事先搭好的教學(xué)框架。要不就是師生共同探究的問題過于簡單，要么是事實(shí)性的問題和重復(fù)一些陳述性知識，學(xué)生閱讀課本不加深入思考就可以找到答案；要么是用“是”或者“不是”來回答，沒有很好激發(fā)學(xué)生思維的問題，這影響了學(xué)生思維的密度和深度，更不能有創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。解決策略：

（1）建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程誘導(dǎo)學(xué)生的求職欲。

2.教師的知識構(gòu)建：通過檢查教學(xué)設(shè)計(jì)和聽課堂教學(xué)，反映出教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)化，知識系統(tǒng)化，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，知識的內(nèi)涵和外延恰好達(dá)到知識技能目標(biāo)。不足之處是片面追求“歸納”完美。解決策略：教改學(xué)生歸納的方法，引導(dǎo)學(xué)生正確歸納，讓歸納滲透到所有教學(xué)環(huán)節(jié)中。

第三篇：高效課堂整改

“高效課堂建設(shè)推進(jìn)年活動”整改實(shí)施方案

為進(jìn)一步規(guī)范和深化我校教師對高效課堂的操作和理解，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的生活化、生命化和生態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，落實(shí)課上學(xué)一得一，培養(yǎng)學(xué)生聽說、讀寫、思維、交流、討論、操作、表演等綜合素質(zhì)，追求高效課堂“知識的超市，生命的狂歡”最高境界，徹底解決我校在課堂教學(xué)方面存在的“理念落后、意識淡薄、方法陳舊、手段簡單、效率低下”等問題，改變當(dāng)前課堂中學(xué)生不深入、不興奮、不愿展、不會評、不思進(jìn)的現(xiàn)狀，經(jīng)學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組專項(xiàng)研討，針對我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)校實(shí)際，制定“明德小學(xué)高效課堂教學(xué)整改方案”如下：

一、指導(dǎo)思想：

以市教育局《高效課堂建設(shè)推進(jìn)年活動實(shí)施方案》為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新教學(xué)理念為突破口，以“三環(huán)探構(gòu)”為立足點(diǎn)，以講“三課”活動為陣地，以練“五功”活動為平臺，以課題研究為契機(jī)，把著眼點(diǎn)放在新教學(xué)觀念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上，切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，切實(shí)發(fā)揮校本教研作用，整體推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革進(jìn)程，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、健全組織機(jī)構(gòu)，建章立制，發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用。

學(xué)校成立了以校長蔣文吉為組長，分管教學(xué)的主任張潤平為副組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其它成員和教研組長為成員的明德小學(xué)高效課堂建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的高效課堂建設(shè)工作實(shí)施方案，具體謀劃、落實(shí)高效課堂各項(xiàng)工作。以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)集體深入課堂，積極開展聽課、評課活動，通過與教師交流、研討，在學(xué)生中調(diào)研走訪，針對高效課堂建設(shè)工作中存在的問題，認(rèn)真剖析原因，積極商討對策，解決困難，掃除障礙。成立高效課堂評價(jià)工作小組，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部蹲點(diǎn)教研組制度，明確職責(zé)分工，具體負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)課、查課及教學(xué)常規(guī)工作的檢查督導(dǎo)。同時(shí)明確各學(xué)科主任、教研組長、班主任的的工作職能。在工作中各司其職，又協(xié)調(diào)聯(lián)動，形成系統(tǒng)的管理體系。

三、整改時(shí)間及對象 整改時(shí)間：12月

整改對象：全體任課教師

四、整改目標(biāo)：

1、總體目標(biāo)：理論學(xué)習(xí)制度化，課堂教學(xué)規(guī)范化，教學(xué)反思理論化。

2、具體目標(biāo)：

（1）切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”目標(biāo)。

（2）努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。（3）著力提高課堂教學(xué)的效率和效益，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和要求，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

（4）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。把構(gòu)建高效課堂與教師專業(yè)成長結(jié)合起來，引導(dǎo)教師正確領(lǐng)會高效課堂的精神實(shí)質(zhì)，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極開展教改實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)成長，培養(yǎng)一批教學(xué)有特色的教學(xué)骨干，逐步建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（5）促進(jìn)教研活動的有效開展。在研究探索高效課堂的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)教研活動制度化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的有效性。

（6）提升學(xué)校管理水平。以推進(jìn)“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”為契機(jī)，有針對性地解決學(xué)校教育教學(xué)管理中存在的問題，逐步改革管理制度，建立一套適應(yīng)“高效課堂”的管理機(jī)制，落實(shí)精細(xì)化管理，提高管理效益，以管理改革促質(zhì)量提升。

五、方法措施：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。每周星期一定為“理論學(xué)習(xí)日”，各教研組以組為單位組織全組教師通過“理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、專題研討、觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像”等形式，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，做到學(xué)習(xí)時(shí)間固定，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)形式多樣。

2、落實(shí)三位一體教研模式，實(shí)現(xiàn)智慧共享。

時(shí)間、地點(diǎn)、人員：每周二、四以教研組為單位在辦公室進(jìn)行說聽評研討。

程序：A活動前確定一位中心發(fā)言人，寫出教案。B中心發(fā)言人陳述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)程序，并說明設(shè)計(jì)的理由。C其他教師以新課標(biāo)理念為依據(jù)，對中心發(fā)言人的教案設(shè)計(jì)進(jìn)行分析研究，提出修改意見，中心發(fā)言人做好記錄，對自己的教案進(jìn)行重新整理，形成統(tǒng)一教案下發(fā)給本組全體教師。D每位教師在上課前進(jìn)一步熟悉教案，并根據(jù)班級實(shí)際情況在教案留白處進(jìn)行修改調(diào)整，凸現(xiàn)教師教學(xué)的個(gè)性和風(fēng)格。E教后寫好自己的教學(xué)反思，以備以后查閱使用。

3、強(qiáng)化四個(gè)階段，規(guī)范課堂教學(xué)

第一階段：引領(lǐng)階段（觀摩研討，典型引路）。各教研組安排1-2名優(yōu)質(zhì)課教師講好示范課，起到了典型引路、課例示范作用。使全組教師真正理解三環(huán)探構(gòu)，明確課堂教學(xué)的流程，明確課堂教學(xué)中新方法、新理念的魅力所在。第二階段：分等定級階段（全員實(shí)踐，完善模式）。學(xué)校組織由領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、優(yōu)質(zhì)課教師組成的分等定級小組對全校的教師的課堂教學(xué)進(jìn)行量化，根據(jù)我校“高效課堂評價(jià)細(xì)則”，對所有課例分“優(yōu)良、合格、不合格”三個(gè)等次進(jìn)行綜合評價(jià)，“優(yōu)良”等次者進(jìn)入下一個(gè)實(shí)施階段，“合格”及“不合格”者經(jīng)整改后重新上研討課，量化結(jié)果在例會上通報(bào)。全體任課教師根據(jù)學(xué)校的總體要求在學(xué)習(xí)、觀摩、反思、研討的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中積極滲透“生本課堂”理念，創(chuàng)造性地啟用“動態(tài)生成、以學(xué)定教”教學(xué)模式、倡導(dǎo)“ 開放、啟發(fā)、愉快”的教學(xué)方式和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

第三階段：攻堅(jiān)階段（專題研討，打造特色）。（1）.進(jìn)一步深化專題學(xué)習(xí)。以學(xué)科教研組為單位安排理論學(xué)習(xí)，在理論學(xué)習(xí)中反思達(dá)標(biāo)課實(shí)施情況，撰寫了第二次教學(xué)反思；利用教研活動時(shí)間，對達(dá)標(biāo)課中存在的共性問題進(jìn)行了梳理，分學(xué)科撰寫了專題研討材料，明確了本階段工作取得的成績、存在的問題及下階段努力的方向。

（2）.組織專題研討活動。以學(xué)科教研組為單位，分兩次利用教研活動時(shí)間組織了專題研討活動，解決存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。期間，構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組成員組織了課堂教學(xué)抽查活動。

（3）.組織同課異構(gòu)活動。確定各學(xué)科同課異構(gòu)課例承擔(dān)教師（語文4人，數(shù)學(xué)4人，英語2人）；分學(xué)科組織集體備課，完成同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)校組織同課異構(gòu)課堂教學(xué)展示活動；每一位教師結(jié)合實(shí)際撰寫了課例分析或構(gòu)建高效課堂專項(xiàng)論文。

對課堂教學(xué)定為入門課的教師，分等定級小組采用代他設(shè)計(jì)教學(xué)流程，合作設(shè)計(jì)教學(xué)流程、獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)流程三個(gè)程序進(jìn)行初講、評議、再講、再議四個(gè)環(huán)節(jié)，促其達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。經(jīng)過整改仍未達(dá)到要求的教師年終考核扣掉1分。第四階段：驗(yàn)收表彰階段。邀請市教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)對我校課堂教學(xué)整改情況進(jìn)行驗(yàn)收。驗(yàn)收結(jié)果作為參加優(yōu)評的重要依據(jù)，同時(shí)學(xué)校對課堂教學(xué)定為優(yōu)質(zhì)課的教師授予“官莊學(xué)校優(yōu)質(zhì)課教師”的榮譽(yù)稱號，予以表彰。年終考核按校級表彰加分。

4、拓寬教學(xué)反思、創(chuàng)新教學(xué)反思思路。

本學(xué)期按照“學(xué)習(xí)反思、交流研討、改進(jìn)創(chuàng)新”的思路實(shí)施教學(xué)反思工作，其方式有三，一是自我反省，自剖不足；二是座談交流；三是開展專題性的剖析和研討活動。課任教師主要反思自己的課堂教學(xué)，認(rèn)真寫好授課后反思，在反思中提升自我。

教研組長著重反思教師備課，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)研究、薄弱教師幫扶等，并結(jié)合專題研討，課堂觀摩，案例研討、說課、評課等形式的研討活動，努力做到教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不斷提升課堂教學(xué)效益。

5、充分利用遠(yuǎn)程教育資源，提升課堂教學(xué)水平（1）、學(xué)校微機(jī)室面向全體教師開放，由專任教師講課。（2）、遠(yuǎn)程教育教師分年級分學(xué)科建立學(xué)校資料庫。（3）、講課教師提前把講課內(nèi)容、教案設(shè)計(jì)、課件底稿（半成品課件）交給年級教導(dǎo)主任，年級教導(dǎo)主任安排遠(yuǎn)程教育教師制作課件，供教師使用。（4）、遠(yuǎn)程教育教師教講課教師制作課件。

6、高效課堂的整改推進(jìn)指導(dǎo)細(xì)節(jié)要求：（1）、導(dǎo)學(xué)案的編制要實(shí)在。對學(xué)情的把握是高效課堂建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，如果高效課堂的教學(xué)不是建立在對學(xué)情的充分把握上，那么學(xué)科教學(xué)就會成為無源之水、無本之木，缺少教學(xué)、訓(xùn)練的針對性、實(shí)效性。導(dǎo)學(xué)案的編制必須在充分調(diào)研、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上展開，要遵循“不貪多只求實(shí)”、“進(jìn)度服從質(zhì)量”的原則，合理設(shè)臵能力提升的思維訓(xùn)練。目前，雖然任課教師自己感覺題目難度已經(jīng)降到最低，但是學(xué)生還是難以接受，仍然超出了學(xué)生的認(rèn)知水平。因此，數(shù)學(xué)、科學(xué)等理科學(xué)科還要繼續(xù)降低難度，以課本中例題和課后練習(xí)題的簡單變形和靈活運(yùn)用為基準(zhǔn)，依托教材，走出“只做課本之外的試題”的誤區(qū)。

（2）、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要具體。教與學(xué)是一個(gè)不可分割的整體，沒有教的指導(dǎo)就不會有課堂的高效，在學(xué)生預(yù)習(xí)和展示時(shí)，教可以“隱身”，但必須“在線”。“學(xué)法指導(dǎo)”在高效課堂上的作用是非常關(guān)鍵的，當(dāng)前的一種錯(cuò)誤傾向是“以目標(biāo)代指導(dǎo)，以流程代指導(dǎo)，以要求代指導(dǎo)”，都沒有具體的可操作性強(qiáng)的方法作指導(dǎo)。“學(xué)什么？”“怎樣學(xué)？”“學(xué)到什么程度？”都是我們教師在導(dǎo)學(xué)案編制和課堂操作中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和深入思考的。

（3）、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)要充分。預(yù)習(xí)課是課堂的一個(gè)正式的、舉足輕重的環(huán)節(jié)，正是預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的固化，讓課堂變成了“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革。教師要明確：預(yù)習(xí)課是在教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流討論、合作探究，幫助學(xué)生解決自己獨(dú)學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題。只有學(xué)生的預(yù)習(xí)充分，才會出現(xiàn)課堂展示的精彩。通常預(yù)習(xí)課（或限時(shí)訓(xùn)練課）有以下兩種不同的操作程序：

①獨(dú)學(xué)——老師提供答案——小組群學(xué)討論——小組提出疑難——組間互解——老師精講點(diǎn)撥——強(qiáng)化記憶

②獨(dú)學(xué)——小組群學(xué)討論——小組提出疑難——組間互解——老師精講點(diǎn)撥——提供答案——強(qiáng)化記憶

（4）、學(xué)生的展示形式要多樣。展示是高效課堂最具革命性的課堂獨(dú)創(chuàng)。“知識超市”的陳列，“生命狂歡”的體驗(yàn)都是隨著這一環(huán)節(jié)的展開而實(shí)現(xiàn)的。高效課堂的精彩，很大程度上應(yīng)歸功于課堂展示的精彩。高效課堂的展示互動要求“先組后班多樣化”，要將口述、板書、朗讀、歌唱、表演、操作、繪畫、寫作等多種形式呈現(xiàn)在課堂上，因?yàn)椤翱鞓肪褪橇阖?fù)擔(dān)”。各學(xué)科教學(xué)必須體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，如：語文和英語學(xué)科的聽、說、讀、寫，理科的實(shí)驗(yàn)探究，文科的人文情感等等。

（5）、展板的利用要充分。“展示”是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，“展示即發(fā)表，展示即提升，展示即暴露，展示即創(chuàng)造”。如果高效課堂中消失了展示的環(huán)節(jié)，那么課堂也就變成了死水微瀾，消失了生命和活力。教師要深刻理解“學(xué)生的動是課堂高效的關(guān)鍵”，要充分利用每一塊展示區(qū)，給學(xué)生提供更多的時(shí)間和空間，讓更多的學(xué)生去展示、去暴露、去提升、去創(chuàng)造。提醒大家注意的是無論預(yù)習(xí)課，還是展示課都要關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生雙色筆的使用。

（6）、學(xué)生的展示點(diǎn)評要規(guī)范。為了進(jìn)一步增強(qiáng)課堂上小組討論的實(shí)效性，我們要求學(xué)生帶著任務(wù)去討論，明確小組成員各司其職，從①審題找關(guān)鍵詞、②解讀考查的知識點(diǎn)、③分析解題切入點(diǎn)、④闡述解題過程、⑤總結(jié)思路方法、⑥相關(guān)知識聯(lián)系拓展、⑦知識的類化生成、⑧答題注意事項(xiàng)的歸納、⑨如何實(shí)現(xiàn)組間互動等多角度去深入研究，在預(yù)展示的板書環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)小組成員都動筆書寫、動腦思考，保證展示的熟練度、快速度和精彩度；點(diǎn)評組要充分討論，從①板書美觀程度、②小組展示參與度、③聲音大小、④思路是否清晰、⑤答案正誤、⑥糾錯(cuò)改錯(cuò)、⑦補(bǔ)充質(zhì)疑等多角度進(jìn)行評價(jià)，而且是由教師隨機(jī)指定點(diǎn)評組一名學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。無論是學(xué)生的展示還是點(diǎn)評，教師都應(yīng)要求學(xué)生正規(guī)使用教鞭，做到脫稿，提醒觀眾調(diào)整坐姿，學(xué)會聚焦。

（7）、多媒體資源的使用要開發(fā)。多媒體配合高效課堂的合理使用是我校高效課堂嘗試和探索的新課題。課堂導(dǎo)入的情景創(chuàng)設(shè)、微觀物質(zhì)的放大、復(fù)雜或危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)操作的展示、故事背景的回放、規(guī)范解題步驟的呈現(xiàn)、重要知識點(diǎn)的歸納總結(jié)、學(xué)生限時(shí)訓(xùn)練錯(cuò)誤的暴露等等都可以通過多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)，這也正是我們高效課堂建設(shè)的又一新亮點(diǎn)。因?yàn)槎嗝襟w的使用只是配合高效課堂，不可能整堂課都用，所以教師用完后要及時(shí)關(guān)閉，避免浪費(fèi)。

（8）、回顧反思要課上完成。課堂學(xué)習(xí)中存在的問題和學(xué)生的感悟，是寶貴的學(xué)習(xí)資源。教師要壓縮課堂教學(xué)時(shí)間，認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)生在課堂上利用3——5分鐘時(shí)間整理、完善導(dǎo)學(xué)案中的相關(guān)內(nèi)容，并及時(shí)填寫“回顧反思”欄目，把本節(jié)課自己的疑惑點(diǎn)、成功感及時(shí)記錄下來，作為學(xué)生弱項(xiàng)跟進(jìn)的重要信息和教學(xué)效果的真實(shí)反饋。下課時(shí)，教師要當(dāng)堂收繳學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案。

督促學(xué)生完成“回顧反思”，可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)較為清醒的認(rèn)識。學(xué)習(xí)上切忌囫圇吞棗，對自己不負(fù)責(zé)任，知不足，才能有前進(jìn)的方向和動力，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師課后根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中的“回顧反思”可以更好的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困惑，找準(zhǔn)補(bǔ)救措施和下一節(jié)課的努力方向，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的意義。

六、具體安排：

我校將嚴(yán)格按照構(gòu)建高效課堂活動方案，扎實(shí)有效地組織好各項(xiàng)活動。

（一）深入推進(jìn)階段（8月—11月）

1.8月份，在階段性總結(jié)的基礎(chǔ)上，豐富、提升基本模式，提煉出基本模式的學(xué)科變式。要組織學(xué)校教學(xué)管理人員和學(xué)科骨干教師積極開展主題活動，組織觀摩交流、成果展示、技能比武等開放交流活動，推廣階段性成果。

2.3月份組織課改典型教師面向全校展示課堂教學(xué)改革成果。

講示范課的教師名單：

語文學(xué)科：賈馬燕 馬晶晶。數(shù)學(xué)學(xué)科：米苗苗 李亞玲。英語學(xué)科：王榮榮 綜合學(xué)科：康廣艷

3.4月份，打造精品課例。按照“名師帶動、同伴互動、自主發(fā)展”的模式，在總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，打造一批體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念，高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

4.5月中旬，建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。積極引導(dǎo)并大力推行教學(xué)反思，把寫教學(xué)反思，記錄反思問題，貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程。對教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并進(jìn)行展評，評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報(bào)告。

5.6月下旬，匯編《優(yōu)化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂》成果集錦。收集教改實(shí)驗(yàn)中的成功實(shí)施方案、經(jīng)典課例、優(yōu)秀論文等成果資料。

（二）反思總結(jié)階段（12月—1月）

1.總結(jié)反思。認(rèn)真傾聽教師、學(xué)生的意見和建議，對具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升，反思出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深層次的研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。2.形成長效機(jī)制。制定有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，并形成長效機(jī)制。

3.優(yōu)秀成果交流。開展“優(yōu)化課堂教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”活動的課題研究鑒定、優(yōu)質(zhì)課評選、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及課件評比活動，展現(xiàn)“高效課堂規(guī)范年”的成果。

4.組織考核評價(jià)。評選“高效課堂建設(shè)”活動先進(jìn)個(gè)人。召開“高效課堂建設(shè)”表彰大會，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成課堂教學(xué)模式優(yōu)化的長效機(jī)制。

七、認(rèn)真開展自查，總結(jié)改革成果。

（一）從2月底至3月末，學(xué)校“構(gòu)建高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)市教育局的要求，對我校課堂教學(xué)改革的主要做法和階段性成果進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)校管理日趨科學(xué)。構(gòu)建課堂教學(xué)改革新模式活動啟動以來，學(xué)校根據(jù)新的教育教學(xué)理念，對教育教學(xué)制度進(jìn)行了再次修訂，完善了教學(xué)常規(guī)管理制度、教科研工作制度、教學(xué)評價(jià)制度、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)過程及效果評價(jià)細(xì)則等一系列規(guī)章制度，形成了以“人文管理、動態(tài)管理、科學(xué)管理、精細(xì)管理”為主要特色的管理格局，為深入推進(jìn)課堂教學(xué)新模式的構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教師的思想認(rèn)識和專業(yè)素質(zhì)不斷提升。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望的態(tài)度，一是對原來的教學(xué)方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時(shí)間、影響學(xué)生成績。學(xué)校一方面實(shí)行了強(qiáng)力推進(jìn)的政策，要求大家要認(rèn)識到開展課堂教學(xué)改革的必要性，全員上研究課，查找問題，修正不足。另一方面學(xué)校大膽開辟“試驗(yàn)田”，讓老教師、學(xué)科教研組長、骨干教師充當(dāng)引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗(yàn)，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進(jìn)。3.教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的權(quán)威，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個(gè)高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。

4.課堂發(fā)生了根本的變化。目前，我校的課堂教學(xué)中師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。

（二）、存在的主要問題。

1.教師年齡結(jié)構(gòu)不盡合理。我校大部分教師年齡偏大，因受傳統(tǒng)教育思想的影響較深，課堂教學(xué)改革步伐緩慢，教學(xué)效益提升較慢。

2.思想認(rèn)識有待提高。部分教師對構(gòu)建高效課堂尚存在不必要的疑慮和畏縮情緒，存在觀念滯后、思想傳統(tǒng)、改革不力、行動遲緩等現(xiàn)象。

3.專業(yè)結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。我校到目前為止，還無專職音樂、美術(shù)、體育教師，加之專職英語教師缺乏，影響了構(gòu)建課堂教學(xué)新模式的整體推進(jìn)。存在的具體問題：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的部分問題。

（1）.導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)是高效課堂順利開展的基礎(chǔ)。從導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生能夠完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)工作，但也存在部分學(xué)生沒有完成相應(yīng)預(yù)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象。

（2）.課前不討論，缺乏合作意識。課前預(yù)習(xí)不充分，匆忙展開討論，看似熱鬧，實(shí)則低效。高效課堂模式的學(xué)習(xí)提倡學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的集體式學(xué)習(xí)，不僅僅在課堂上，在課后也應(yīng)該如此，但是，不少學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間主要是個(gè)體學(xué)習(xí)，通過一個(gè)人的力量來完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)習(xí)問題的解決，也不利于養(yǎng)成學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的意識。（3）.回答問題只為加分。課堂上，我們經(jīng)常被學(xué)生精彩的演示、自信的展示和激烈的對抗質(zhì)疑所吸引，為學(xué)生的驚人創(chuàng)造力而暗自高興，但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問題只是為了加分，優(yōu)等生“包辦”全組，其他組員或坐享其成，或人云亦云，盲目隨從，沒有自己的觀點(diǎn)和見解。這主要是學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和對學(xué)習(xí)的態(tài)度上出現(xiàn)了偏頗。2.教師遇到的挑戰(zhàn)。

（1）.學(xué)生的展示多了更多的質(zhì)疑和對抗，往往會偏離教師所預(yù)設(shè)的答案，而這答案的討論必然要花掉課堂上不少寶貴時(shí)間，這對如期完成教學(xué)任務(wù)造成了困難。

（2）.由于學(xué)習(xí)不夠，加上過程管理沒有跟上，高效課堂建設(shè)重視了形式而忽視了內(nèi)容。課堂上出現(xiàn)熱熱鬧鬧景象，花里胡哨的方法。課堂成了教師作秀的場所，成了學(xué)生演戲的場所。預(yù)習(xí)、展示、反饋三大環(huán)節(jié)的功能和作用沒有把握好。自學(xué)不知道學(xué)什么，展示一窩蜂，反饋就是做做題。課堂容量、深度不夠，大量的時(shí)間被一些無效的環(huán)節(jié)所占用。教師對學(xué)生的課堂活動缺乏有效的引導(dǎo)和控制，環(huán)節(jié)、節(jié)奏、時(shí)間、內(nèi)容全由學(xué)生牽引，導(dǎo)致當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)完不成，只好在下課的鈴聲中匆匆結(jié)束一節(jié)課。無目的的“泛展示”占用了大量的時(shí)間，教師一看時(shí)間不夠用，任務(wù)完不成，就圖簡單，一講了之。新瓶裝舊酒，僅僅是學(xué)生分了組，學(xué)生的坐姿發(fā)生了一點(diǎn)變化。上課不考慮學(xué)生的實(shí)際需要，還是根據(jù)自己準(zhǔn)備好的教案進(jìn)行教學(xué)。教師仍然一講到底，高效課堂成了“搞笑課堂”。

（3）.教師專業(yè)素質(zhì)與高效課堂要求還不相適應(yīng)。一是觀念陳舊，面對新的高效課堂要求，不能盡快進(jìn)入角色，沒有徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，沒有樹立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”意識，對學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)不放心，不敢讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)小組積極性，課堂沉悶，沒有達(dá)到讓學(xué)生動起來，課堂活起來、效果好起來的效果。只有“高效課堂”的框架，沒有高效課堂的靈魂。較多的教師還是滔滔不絕，占滿課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。部分教師認(rèn)為讓學(xué)生探究花費(fèi)的時(shí)間長，教學(xué)任務(wù)難以完成，只是在有人聽課時(shí)才象征性的組織學(xué)生討論，或者點(diǎn)名讓幾個(gè)學(xué)生站起來回答幾個(gè)問題，平時(shí)上課主要還是以教師講授為主。二是教師駕馭課堂能力差，要么放任，要么仍然控制課堂。在學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙，提升出現(xiàn)困難，產(chǎn)生歧義，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教師點(diǎn)撥不到位，錯(cuò)過拓展升華的時(shí)機(jī)。三是教師缺乏激情，不能點(diǎn)燃學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)激情。四是不能熟練運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)裝備。

（4）.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法與高效課堂不相適應(yīng)。小組合作表面化，存在“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象。一是不會學(xué)，二是學(xué)習(xí)效率低，三是不善于合作學(xué)習(xí)，四是不能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了教師講、學(xué)生聽的被動學(xué)習(xí)方式，課后不配合教師。一些學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案后，顯得手足無措，無所適從，不知如何按導(dǎo)學(xué)案要求去學(xué)，預(yù)習(xí)速度跟不上課堂節(jié)奏，效率低下。學(xué)生不能借助學(xué)習(xí)對子、學(xué)習(xí)小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，多數(shù)課完不成課堂教學(xué)任務(wù)。

（5）.導(dǎo)學(xué)案。一是被動編寫導(dǎo)致質(zhì)量不高。過去備課可以馬馬虎虎，現(xiàn)在的導(dǎo)學(xué)案要發(fā)到學(xué)生手中，要接受同行以及學(xué)生的評價(jià)。編寫導(dǎo)學(xué)案比編教案難度要大，花費(fèi)的時(shí)間、精力要比過去多得多，認(rèn)為麻煩，增加了自己的負(fù)擔(dān)和工作量，心里不樂意，出現(xiàn)了應(yīng)付差事的現(xiàn)象。二是缺乏分層教學(xué)要求，對A、B、C三個(gè)層次目標(biāo)、任務(wù)不明確；三是設(shè)計(jì)、布局不合理；四是沒有理順與教材的關(guān)系，有的照搬教材，有的成習(xí)題集，缺乏“指導(dǎo)性”；五是有的直接從網(wǎng)上下載，脫離學(xué)生實(shí)際；六是由舊教案直接改頭換面而來；六是管理層普遍對導(dǎo)學(xué)案重要性認(rèn)識不足。導(dǎo)學(xué)案所涉及的問題過于專業(yè)、問題設(shè)臵無梯度、問題無實(shí)在意義、內(nèi)容追求面面俱到、學(xué)習(xí)目標(biāo)成為教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與目標(biāo)不相對應(yīng)。（6）.落實(shí)不到位。學(xué)校各項(xiàng)制度很全面，但因?yàn)橹恢匾暟才挪渴穑狈ψヂ鋵?shí)環(huán)節(jié)，往往主意挺好，想法很新，但收不到預(yù)期效果，有些事虎頭蛇尾，有些工作“雷聲大雨小，或光打雷不下雨”。

（7）.教育環(huán)境的制約。本來，農(nóng)村的家長與城市的家長相比，對孩子學(xué)習(xí)的重視度就不可同日而語。而今，新的“讀書無用論”的抬頭，對農(nóng)村孩子的教育影響更大。這樣的現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境，必然影響高效課堂的進(jìn)一步推進(jìn)。再加上，農(nóng)村學(xué)校本身辦學(xué)條件差，教師嚴(yán)重老化，學(xué)科不配套，教師不足，包班、兩個(gè)人一個(gè)班是普遍的現(xiàn)象。如果一所學(xué)校的教師請病假住醫(yī)院，教師站崗都成問題。這樣的辦學(xué)和師資環(huán)境，也嚴(yán)重制約了學(xué)校高效課堂的進(jìn)一步推進(jìn)。

（三）、今后努力方向

1、高效課堂模式的運(yùn)用自如與教學(xué)質(zhì)量相漲，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)抓好雙基教學(xué)和優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。

2、發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，將自評、互評、評教落到實(shí)處。

3、繼續(xù)抓好各環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并確保課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完成。

4、完善考評機(jī)制，激發(fā)教師、學(xué)生的動力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的動動態(tài)建設(shè)，培養(yǎng)小組的合作意識、團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識，使之充滿活力。

第四篇：自查及整改報(bào)告

2014年鹿城區(qū)婦幼衛(wèi)生信息安全

自查及整改報(bào)告

2014年，在鹿城區(qū)婦幼及上級部門的領(lǐng)導(dǎo)下，按照鹿城區(qū)婦幼衛(wèi)生工作的統(tǒng)一部署，我中心積極開展各項(xiàng)婦幼工作。根據(jù)市衛(wèi)生局要求，對本中心婦幼衛(wèi)生信息監(jiān)測及項(xiàng)目進(jìn)行了認(rèn)真自查，現(xiàn)將我中心婦幼衛(wèi)生衛(wèi)生信息安全自查及整改匯報(bào)如下：

一、婦幼衛(wèi)生衛(wèi)生信息安全落實(shí)情況

進(jìn)一步健全了婦幼保健網(wǎng)絡(luò)，保障婦幼衛(wèi)生衛(wèi)生信息安全，我中心，制定了工作制度，完善了婦幼衛(wèi)生衛(wèi)生信息安全管理，加入婦幼網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一管理組群，與上級婦幼保健機(jī)構(gòu)及其他婦幼保健機(jī)構(gòu)保持緊密聯(lián)系，強(qiáng)化了信息上報(bào)與溝通，加強(qiáng)了婦幼衛(wèi)生信息安全工作的落實(shí)。

二、婦幼衛(wèi)生信息安全管理的培訓(xùn)宣傳教育

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，積極培訓(xùn)

成立領(lǐng)導(dǎo)組織，響應(yīng)全省婦幼衛(wèi)生信息安全管理電視電話會議和溫州市婦幼衛(wèi)生信息安全管理專項(xiàng)整治實(shí)施方案的精神，結(jié)合實(shí)際，針對本社區(qū)婦幼衛(wèi)生信息采集、錄入、使用、保管所有人員，包括信息、辦證、計(jì)劃免疫、疾病篩查、計(jì)劃生育、婦女保健、兒童保健、婦產(chǎn)科等人員進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)，使之充分認(rèn)識婦幼衛(wèi)生信息工作的重要性，信息泄露的危害性，強(qiáng)化法律意識，加強(qiáng)行業(yè)自律，防止婦幼衛(wèi)生信息泄密事件的發(fā)生。

三、婦幼衛(wèi)生信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理和維護(hù)，婦幼衛(wèi)生信息收集、匯總、儲存和傳輸安全保障措施

（1）計(jì)算機(jī)的安全管理

1、計(jì)算機(jī)應(yīng)專人專用，設(shè)置登錄密碼，并定期修改；

2、安裝正版殺毒軟件，定期升級、查殺；

3、定期備份重要文件；

4、清楚瀏覽器的臨時(shí)文件，防治部分敏感信息泄露；

5、禁止安裝與工作無關(guān)的應(yīng)用軟件；

6、禁止訪問互聯(lián)網(wǎng)上與工作無關(guān)或來歷不明的站點(diǎn)，禁止從互聯(lián)網(wǎng)上下載與工作無關(guān)的文件。

（2）存儲介質(zhì)的安全管理

1、外來的優(yōu)盤等移動存儲介質(zhì)未經(jīng)許可不得進(jìn)入計(jì)算機(jī)，確有需要進(jìn)行操作的應(yīng)使用殺毒軟件進(jìn)行查殺。

2、存儲介質(zhì)應(yīng)存放于可加鎖鐵皮文件柜，由專人管理

四、區(qū)域婦幼保健管理系統(tǒng)的安全防護(hù)

（1）信息報(bào)告系統(tǒng)的安全管理

1、使用信息報(bào)告系統(tǒng)通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息報(bào)告的用戶不得對外泄露登錄信息、帳號及密碼，電子鑰匙由專人管理妥善保管。

2、操作人員更換時(shí)，及時(shí)向系統(tǒng)管理人員或項(xiàng)目負(fù)責(zé)單位申請新用戶帳號、注銷舊用戶，做好所有資料的移交。發(fā)現(xiàn)電子鑰匙丟

失，應(yīng)立即按項(xiàng)目要求向相關(guān)部門提交報(bào)告、重新申請、購買。

3、因未及時(shí)申請新用戶帳號造成無法按時(shí)上報(bào)，或因丟失電子鑰匙造成數(shù)據(jù)泄露的，將由行政主管部門追究相關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

（2）涉密資料的安全管理

1、涉及國家保密領(lǐng)域的信息資料，不得對外發(fā)布，未經(jīng)批準(zhǔn)的人員不得隨意接觸，未經(jīng)上級領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)不可查閱。

2、涉密計(jì)算機(jī)，禁止接入互聯(lián)網(wǎng)及其他公共信息網(wǎng)絡(luò)，不可與非涉密計(jì)算機(jī)交叉使用優(yōu)盤等移動存儲介質(zhì)。

3、涉密資料通過機(jī)要途徑傳遞，不可使用民用普通郵政。

仰義社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心

2014-6-6

第五篇：自查整改報(bào)告

自查整改報(bào)告

四平市食品藥品監(jiān)督管理局鐵東分局：

我店收到《鐵東區(qū)藥品購進(jìn)渠道專項(xiàng)整治實(shí)施方案的通知》后，高度重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)藥品購進(jìn)管理。貫徹落實(shí)《藥品流通監(jiān)督管理辦法》，結(jié)合通知，對照本藥店的實(shí)際情況，進(jìn)行了認(rèn)真對照檢查。本店遵照《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》與供貨單位簽訂質(zhì)量保證協(xié)議，建立了真實(shí)、完整的采購記錄。自查整改如下：

1.我店不存在違法回收或參與回收藥品，銷售回收藥品；從非法渠道購進(jìn)藥品并銷售；非法購進(jìn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑并銷售的行為。2.我店不存在購進(jìn)、銷售假劣藥品，或?qū)⒎撬幤访俺渌幤愤M(jìn)行宣傳、銷售的行為。

3.我店不存在以中藥材及初加工產(chǎn)品冒充中藥飲片銷售，非法加工中藥飲片的行為。

4.我店不存在出租、出借柜臺等為他人非法經(jīng)營提供便利的行為。5.我店不存在銷售麻醉藥品、第一類精神藥品、疫苗等國家明令禁止零售的品種；違反規(guī)定銷售含特殊藥品復(fù)方制劑，導(dǎo)至流入非法渠道；銷售米非司酮（含緊急避孕類米非司酮制劑）等具有終止妊娠作用的藥品的行為。

6.我店在銷售麻黃堿類復(fù)方制劑的藥品憑據(jù)消費(fèi)者的身份證件登記銷售。7.我店不存在超范圍經(jīng)營藥品的行為。

8.我店不存在購進(jìn)藥品未索取發(fā)票（含應(yīng)稅勞務(wù)清單）及隨貨同行單，或雖索取發(fā)票等票據(jù)，但相關(guān)信息（單位、品名、規(guī)格、批號、金額、付款流向等）與實(shí)際不符的行為。9.我店嚴(yán)格按照藥品的貯藏要求儲存、陳列藥品。10.我店嚴(yán)格按照處方藥與非處方藥分類管理規(guī)定銷售藥品。11.我店不存在執(zhí)業(yè)藥師掛證、不在崗履職的行為。承諾：以上自查情況內(nèi)容屬實(shí)

法定代表人簽字：

XXXXXXX 2018年3月22日