第一篇：校長講稿

教—學—評的一致性

意思：整體一致的思考“為什么教、教什么、怎樣教、教到什么程度的問題。

教了，不等于學會了；學了，不等于會了，這是常識。現實的課堂有太多的常識背離，大多數教師在備課或上課時，還是把特定的學生群體，當成特定的接受知識的容器。總以為，我教了，學生一定學過了。學過了，考試問題就不大。（常常聽到，這道題超出范圍，這種類型教材沒有等說法，舉一反三，能類旁通，哪去了？）。總是關注自己“是不是教過了，是不是講過了，有沒有講完，有沒有漏講的地方”而很少關注“學生真的聽懂了我教的內容了嗎？真的學會了我所講的東西了嗎？”這種常識背離，反映出一個專業問題，就是教師缺乏“教—學—評的一致性的思考（課程的內在），真正的教育永遠伴隨著靈動的生命。不確定的情境、復雜的關系等因素，因此普適的或應然的豪言壯語，只是在確立理念、指引方向、變革之初時的鼓勵需要。一旦觀念確立、方向明確、變革進入深化期，人們就需要用科學的思維方式或方法解決“如何落實，落實得怎樣”的問題，也標志著教育的思維與課程思維互相對應，課程的四個經典問題：

1、“期望學生學會什么”這是課程開始，—學習目標。

2、“需要什么樣的素材或活動”這是課堂設計、備課——策劃。

3、如何組織這些素材或活動，以教給特定的學生”這是課堂教學——經歷，4、“學生學會了多少”這是課堂效果——確定。

課程：明白的講就是從教師的視角看“為什么教，教什么、怎樣教、教到什么程度”；從學生的視角看“我要到哪里去、我怎樣去、我需要什么樣的媒介和資源，我真的到地方了嗎”。

如此看來“教—學—評”一致性相互對應，若置于課程視域，它就不是問題。課程思維本來就需要一致性地思考在目標統領下的教學、學習。評價的問題，所有單一或點狀的思考都不是課程思維，而是簡單的教學思維。如：有些教師在備課或上課時，只思考教材處理或教學方法的問題，只關注教什么或怎么教的問題；不太關注“學生學會了什么（即目標）。問教師”你為什么要寫學習目標，可能的回答是。新課程要求的，學校教研室規定的。我們可以想象這樣的教學思維、教學態度去備課、上課會怎樣？再如：我們在聽評課時，經常聽到評課的人說“這堂課氣氛好，情境創設好，設計了探究活動等等類似的話。如果評課者在分析時不把這些問題與該課的目標建立關聯（一致性），就會出現太多的為“討論”而“討論”，為“探究”而“探究”的課堂，凡此種種，都是缺乏課程一致性思維的表現。同此，變革課堂，提高質量，我們需要像專家一樣思考教—學—評的一致性。學習目標是課程的靈魂，它是課程的起點，也是終點。清晰的目標是關鍵，沒有清晰的目標，就沒有明確的依據來處理教材和選擇方法，也就沒有標準來評價學生到底學會了什么，要確立清晰的目標，除了自下而上的學情研究，教師的專業判斷、目標敘寫的技術之外，還需要從應然的“目的”走向實然的目標。

教—學—評一致性的含義：

1、清晰的陳述目標是教—學—評一致性的前提，沒有清晰的目標，就無所謂教—學—評的活動。沒有清晰的目標也就無所謂一致性，因為判斷教—學—評是否一致的依據就是，教學、學習與評價是否都是圍繞共享的目標展開的。

2、教—學—評一致性涉及兩種理解：一是針對教師而言，二是針對教師與命題專家而言，前者是指教師在特定的課堂教學活動中，教師的教，學生的評以及對學習的評價應與目標一致。后者是指教師的教，學生的學與命題專家的命題應保持與目標一致。

3、教—學—評一致性指向有效教學。有效教學不是理性的思辨，而是基于證據的推論。教學有效的唯一證據在于目標的達成。在于學生學習結果的質量，在于證明學生學會什么。

4、教—學—評一致性的實現取決于教師的課程素養與評價觀。課程素養表現為堅持新課程理念，確定和敘寫清晰的目標，選擇和組織合適的素材或活動，采用與目標相匹配的方法，實施基于目標的評價。評價觀則表現為堅持育人理念，確定清晰目標，設計與目標相匹配的評價任務和指標，獲取與目標達成相關的學習信息，解釋這些信息并做出反饋或進行指導。

“教——學——評一致性”給課堂帶來了什么？

“教——學——評一致性”，要求教師的教，學生的學，課堂的評是一致性的，而不是各自為政，互不相干的。這種一致性體現在教、學、評必須共同指向學習目標。教師的教，是為學習目標的教，學生的學是為學習目標的學；課堂的評，是對學習目標的評。

在日常教學中，學習目標常常是紙上談兵式地存在于教師的備課本上，似有若無：你說它無，備課本上寫的清清楚楚；你說它有，我們在課堂上又不能清晰地觀察到它。問老師，老師們通常也支支吾吾講不清楚，講不出來目標確定的依據與過程。“教—學—評一致性”的課堂，做的第一件事是研制學習目標，因為正確的學習目標是“教——學——評一致性”的前提，是課堂教學的核心。

學習目標設計，要從“該學、能學、可教、利評”方面著想。“該學”要明白究竟什么是學生在課本中該學的，就是研究課程標準，依據課程標準來研制本課的學習目標，要理解課堂學習目標的實質是國家課程標準的具體化。“能學”這就要求我們研究本班學生的學習情況，研究他們的學習起點在哪里。那些學生可能會在那個學習目標上有困難，是什么困難，他們的學習潛能在哪里，學習目標該確定到怎樣的程度。如果在目標設計時，沒有了解班級每類學生的學習基礎與學習能力，那么教、學、評就都會無的放矢。

“可教”這就要求我們研究教學資源、研究教材中用以達成學習目標的資源有哪些，教師自身條件怎樣支持教學的可能性（如簡筆畫好的老師，用簡筆畫表述，可能更吸引學生注意力）。如何合理開發課

外資源等，這些都是合理設計學習目標的依據。“利評”這就要求我們表述的目標是“可評價的”，我們在敘寫學習目標時，應多使用“能說出”、“能寫出”、“能歸納”、“會表述”、“會總結”等可評可測的行為動詞，少用“理解、體會、感悟”等難以評價的詞語。

第二篇：校長工作匯報講稿

各位領導、同志們：

大家好！

開學以來，在中心校的正確領導下，我校教師主動、積極、認真、踏實開展學習和工作，我校牢固樹立“以人為本，愛心至上；追求和諧，享受快樂”的辦學理念，實施“以德立校、質量強校”的發展策略，以“事事有人干,人人有事干,時時人在干”的管理機制,使學校的各項工作穩中有升，現綜合匯報如下：

一、加強學習，提高認識。

我認為要使自己能更好地為黨，為人民做好工作和做出應有的貢獻，必須有良好的道德行為，愛崗敬業的精神，正確的指導思想，妥善的工作方法。因此，1、本人堅持組織教師學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，學習十七大精神和“科學發展觀”的重要思想。通過學習不斷提高自己的政治思想素質。

2、利用空余時間學習黨的教育方針政策，學習全國教育會議、省市教育會議精神，學習中小學教師道德行為規范。以黨的路線方針政策法規以及各級黨政、主管部門頒發的文件為主要內容，認真組織教師學習和鉆研，深刻領會其精神，積極貫徹實施方法。

3、積極參加各種業務學習，從而提高自己的文化業務水平，增強工作能力，提高工作效率。在教育教學改革創新的過程中，要保持清醒的頭腦，適應當代教材改革的需要，參與教學改革。以良好的道德修養，規范自己的行為，廉潔奉公的態度，勤奮敬業的精神，靈活機動的藝術，真抓實干的工作作風。妥善的方法協調好方方面面的關系，而銳意進取。

二、德育管理

強化德育管理，凈化育人環境領導學校德育小組，由梁書才具體負責班級和學生檢查和管理工作，使德育工作得以落到實處，學校校風、學風已步入良性循環軌道。繼續加強班主任管理工作，定期召開工作例會，研討各班教與學的情況，交流各班管理經驗，探討學生的思想動態，總結本周各班成績及存在的不足。同時要求各班經常對學生進行《日常行為規范》的養成教育，通過不懈的努力，學生的良好日常行為習慣和良好的思想品德得以培養和養成。充分利用校廣播站、櫥窗、黑板報等宣傳媒體，引導學生勤奮學習，介紹學習方法和經驗，報道各種好人好事及文學稿件等，使學生每天都在輕松、愉快的環境中度過。注意把家長作為學校教學工作管理的有力助手，讓關心教育、熱愛教育事業的家長參與學校教育管理工作，成立家長委員會，定期召集他們來校指導檢查工作。他們的參與對教育、教學的管理起到監督作用，受到社會的一致好評。主要完成以下工作：

1、以“我的行為最安全”為德育主線，對學生進行安全教育。由于采取的措施得力，我校沒有發生安全責任事故。

2、以“增進家校聯系”為目的，積極開展低年段家長聯誼活動。一、二、三年級家長聯誼活動有序開展，組織到位，效果明顯。

3、以“表彰先進、鼓勵后進”為宗旨，積極開展全校才藝展示總結大會。內容豐富、風格不一。尤其是四年級和五年級手抄報舉辦最有特色。不僅有班主任和科任老師的的精彩發言，也有學生家長的精彩演講，更有孩子們稚嫩卻自信的聲音，還有精彩的游戲互動和節目表演，更有激動人心的頒獎的儀式。

4、以“放飛激情、歌唱生活”為主題，積極組織教師開展文藝活動。響應中心學校號召，積極組織“放飛激情、歌唱生活”的教職工才藝比賽，分學科精心編排了“兩歌”節目。

5、“兩操”有序開展。學校“兩操”活動是反映學生整體面貌的形象“工程”。“兩操”隊伍、動作整齊、劃一，深受大家好評。

6、以“學校發展為己任”，圓滿完成了其他十項工作。在全體老師共同努力下，我們完成了“德育十最”家長評價工作；板報文化長廊的更新工作；籌備了學生“心理咨詢”工作計劃；完成了“跳繩比賽”和“優秀學生”書畫賽；完成了學生體檢工作；進行了教師禮儀培訓；選撥了“校園小主持人”；建立了特殊學生檔案；完成了所有學生家訪工作等十項工作。

三、教學管理

抓教學質量首先從常規教學抓起，我們堅持周抽查教案，每月集體檢查教案的作法，倡導集體備課，堅持提前一周備課，要求做到“五定，五備，四統一”。即定教研活動時間，定（備）教研活動內容，定中心發言人，定時檢查，定期公布成果。各學科教師在備課時，備教學內容，備學生實際，備教法，備學法，備習題。在教學上，統一目標，統一重點，統一進度，統一檢測。我們在課堂教學上進行大膽的創新和探索，把以培養創新和思維能力為主的教學方法，貫穿于教學過程的各個環節中。把“備”的重點放在對學生的了解和教材的分析上；把“教”的重點放在學生的學法指導上，把“改”的重點放在分層要求、分類提高上，把“導”的重點放在學生的心理、思維的疏通上；把“考”的重點放在學生自學能力和創新能力的培養上，因材施教，經常鼓勵學生，讓每個學生都充滿信心，并對每個學生的實際問題，對癥下藥，讓每個學生都能愉快學到知識，都健康成長。我們一直要求老師對學生作業全批全改，一月一檢查一公布，對不認真負責的教師在全體教師會上通報批評。主要有以下幾點成就：

1、教學常規落實到位。

（1）學生評教工作圓滿結束。評教工作采取抽樣方式進行，每班抽取學生對全學部任課的10名教師進行評價。

（2）期中考試順利進行且成績優異。考試成績在集團評比的6個年級中有3個取得第一名。

（3）召開綜合科教師教研會議。提出今后的要求結束。

2、教研工作穩步推進。

（1）第二階段研討課結束，學校以科組為單位，推出3節公開課。語文組采用課型研究，主題是“閱讀課教學模式的探究”；數學組采用對比課例的研究，主題是“如何在數學課堂上實施精講巧練？”；英語組采用課型研究，主題是“口語課教學模式的探究”。

（2）順利完成音體英三科“課前八分鐘訓練活動展示”活動。

（3）召開了小六畢業班備考工作會議，明確了目標，制定了措施。

（4）開展了語文周活動。書寫比賽、作文競賽、作業展覽等活動濃厚了語文學習氛圍，提高了語文學習興趣。

（5）常規檢查認真細致。由學校組織，副校長具體落實的教案、作業和教師學習、研訓、工作筆記的常規檢查反饋了教師在執行教學常規過程中的優點和不足。

3、綜合性工作完成較好。

（1）落實培優計劃。本校六年級有32名學生簽訂了“培優計劃”的協議，扎實有序進行。

（2）主持召開小六中段表彰總結暨穩生動員大會。

（3）小學教師“國家課程設置基礎知識”檢測。本次考試學部平均分為98分，到預期目標。

四、質量檢測

（一）教師評價

我校制定學科課堂教學，實驗教學、實踐活動評價標準，結合學校和教研組聽課、檢查教案、作業、讀書筆記、課堂隨筆的情況，再綜合月考、期中、期末測評情況對教師進行全面評價。

根據教師的教學計劃，認真檢查落實情況，學期末由教師的工作總結，根據學校聽課情況，從教師職業道德、專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行量化考核。又結合教學常規檢查、家長、學生問卷調查及教師的互評對教師作出最后的綜合評價。學校采取課堂教學評價表，學生和家長問卷調查形式對教師的課堂教學進行綜合評價。

（二）學生評價

評價方法多元化。學校以促進學生全面發展、提高整體素質為目標，每學期開展多種形式、內容豐富的活動以展現學生特長彰顯學生個性，如學校藝術節、運動會、手抄報大賽、學生乒乓球比賽等，為學生多方面發展提供了機會，融科學性、藝術性與一體，對學生進行了德育教育，校風校貌發展良好，體現了學校端正的辦學思想。

定期召開全體學生參加的主題班會，以“安全，自護,自救、體會親情”等多方面對學生進行普法教育思想教育，增強學生的自律意識，保證學生安全，促進了家庭教育與學校教育的同步發展，收到了良好的教育效果。

（三）我校積極響應月考制度。

每月月末為月考時間。學校統一出題、制卷，同一時間考試，單人獨桌，輪換教師監考，嚴格考試紀律，學校組織教師統一閱卷，教師寫出詳盡的質量分析。樣卷、學生成績、質量分析等內容存檔。

五、環境衛生和安全工作

我們狠抓了綜合治理和衛生工作，學校對校園的衛生劃塊承包到各個教學班，定時對教室及校園各衛生區進行檢查，一月一匯總，評出好、中、差等次，對優勝班級頒發流動紅旗。在安全防范上，學校加強了門衛的管理，加強了學生進出校園管理，學校領導教師二十四小時值班。

六、財務工作

學校加強了財務“雙簽”，使學校經費正常收支，財務工作無違紀現象發生。同時，我校規范了校產校物的管理，確保了學校各項工作的正常進行。為教學條件的改善，職工福利的改善創造了條件

七、標準化建設

這學期以來，我們不斷規范辦學行為，加強內部管理，完善各項規章制度，形成了以學校章程為核心的學生管理、教師管理、職能管理、教學管理、課程管理、科研管理、校務管理八個一級管理，三十二個二級管理的規范有序的管理體系。我們更新理念，規范管理，提高工作效率堅持以“端正教學思想，立足素質教育，創辦特色學校，面向全體學生，探究教學藝術，爭取一流質量為辦學目標。學校各部門實行崗位責任制，做到事事有人管，時時有人管，處處有人管，人人用心管。學校成立質量檢查小組，制定檢查方案，規范教師的日常教育教學工作，改變傳統的評價方法和評價手段，用客觀、全面、發展的眼光評價老師和學生。學校制定應對各種突發事件的應急預案，定期進行安全隱患排查，發現安全隱患及時整改。平時定期舉辦安全知識、心理健康、法制教育講座，有效地增強師生安全意識和遵紀守法意識，提高了自我防護能力，防患于未然。注重校園文化建設文化引領是學校發展的最高境界，為此我們通過外在的校園環境建設及內部的制度創新，校本課程開發及探究式課堂模式的構建等形式作為構建學習型組織的載體，挖掘學校的優勢內涵，盡快使學校走內涵發展之路，這也是我們今后發展的主要目標。

在廣大師生的努力和拼搏下，我校師生共創文明和諧校園形成了以下局面

；

1、學校上下團結，齊心協力，人人能把工作做好，沒有一人出現違紀事件。

2、學校各項制度更健全。形成了校長負責、全體教師參與的民主治校的管理體制，教師積極性得到充分調動，競爭意識強。學校校務公開,財務制度得到嚴格執行。

3、一支師德高尚、教風優良、基本功較扎實的師資隊伍逐步形成。老教師率先垂范，青年教師互學互幫，你追我趕，學校一派正氣。

4、課堂教學有所提高，正不斷朝著 “情趣、和諧、體驗、自主、討論”的模式發展。

5、學生勤學守紀、文明向上，團結協作意識逐步增強，愛國主義、集體主義精神好。

在今后的工作中，要進一步提高自身素質，加強師德建設，教育老師以良好的教師形象帶動未成年思想道德建設走上一個新臺階，加強班風、學風建設，深入組織開展教育教學改革，積極探討人事改革、激勵機制改革新思路，努力提高教育教學質量，加強校園安全衛生工作，辦人民滿意的教育，以更好的成績回報家長，回報社會，回報上級領導，為蒲掌教育發展貢獻自己的一份力量。

第三篇：畢業典禮校長講稿

恒昌中學2014屆高三畢業典禮講稿 同學們，大家上午好！

今天這個日子會紀錄在恒昌中學的校史上，更會鐫刻在我們每個人的心里。高中畢業作為我們學業歷程的一個里程碑，它將意義非凡。首先，請允許我代表恒昌中學向努力而出色地完成了三年高中學習任務，即將邁向人生新起點的全體高三同學表示衷心的祝賀！并向所有陪伴你們一路走來的老師們致以誠摯的敬意！三年前邁入恒昌中學大門之時，你們還是青澀懵懂的少年，而如今與母校揮手作別的你們，已經成長為有主見、有抱負的年輕人，信心滿懷征戰高考。三年來，學校的老師們陪伴你們一起成長，為你們的出色表現而欣慰，為你們的進步與一天天懂事而滿心歡喜。難忘你們入校之初，正趕上我們恒昌中學與57中學合并，你們在座的很多同學參加了一次又一次的建校勞動，甚至一些住宿同學你們所住的床鋪和床板都是去和老師們一起搬運回來的，不經意之間已在上面住了三年。難忘你們在校運動會上馳騁賽場的矯健身影，難忘你們在太極拳比賽時滿臉的汗水以及在我校召開全市會議時整齊劃一的功夫扇表演。難忘你們一二九大合唱時整齊的裝束和嘹亮的歌聲。難忘你們在百天誓師大會上此起彼伏的錚錚誓言以及每一個班級所打出的體現班機個性的勵志條幅。更為難忘的是校園里每一個清晨和黃昏你們為高考而

默默拼搏的身影。而這一切從今天開始都將成為過往，高中三年的點點滴滴都將成為你們生命歷程中最為美好的一段回憶，融入你們人生的長河。你們這一屆學生非常懂事，你一定記得班主任早來晚走的身影（比如莫然等班主任每天早晨6點半就出現在班級的門口），一定記得徐乾等英語老師犧牲休息時間，利用周日上午輔導大家英語，你也一定記得每一位科任老師孜孜不倦的講解，你們對母校和老師充滿深情厚意，而這些情意都將化作一種力量，鞭策你們珍惜擁有、奮力向前。

今天你們即將畢業遠行，我有幾句囑托，你要記在心底：

1、要努力成為身體健康、心態陽光的新時代青年。健康是革命的本錢，是我們人生幸福的全部基礎。所以，一定要培養一項適合于自己的體育運動并加以堅持。并要擁有一顆強大而樂觀的心。我們期待你們在成功時綻放笑臉，成功時別忘了珍惜和感恩。我們也期待你們在面對挫折和人生種種不如意的時候能夠樂觀而從容。要知道成功以外依然有天地。我們即便跌倒時，也一定要跌得有尊嚴。如果生活給予我們嘲諷，我們可以報以幽默。勝利者一定是站立最久的那一個，不會有人去在意他曾經跌倒。甚至會有人在他跌倒過的地方插上標簽，說這里曾有一個偉大的人物留下了印記。所以，不要對未來心存恐懼，不要害怕跌倒，不要害怕失敗，因為害怕失敗就是在拒絕成功。

2．希望你能做一個寬容的人，高尚的生活是對一己的良知無悔，是對他人的過錯寬容，進而才能莊敬自強，超越昨天。同時，更要做一個對自己嚴格要求的人。要注意你所想，因為你的想法會變成你的語言；要注意你所說，因為你的語言會變成你的行動；要注意你所做，你的行為會逐漸成為你的習慣；要注意你的習慣，因為你的習慣會影響你的性格，而你的性格則會左右你的命運。

3、凡事要沉穩，要避免草率決策；做事要有恒心，要勇于承擔責任。

同學們，你們即將遠行，希望你們游學四海，學有所長；希望你們都能實現價值，不負此生！請大家記住，你們永遠都是恒昌人，你們的未來就是恒昌中學的未來，我們要一起加油!

最后，祝大家考出好成績！

2014年6月3日

齊齊哈爾市恒昌中學校長：高萍

第四篇：校長論壇講稿

農村小學校長與學生、教師、家長的關系淺探

—— 校長論壇講稿

人民教育家陶行知說過：“一個好校長也就意味著一所好學校”。可見校長在整個學校中所扮演的角色是非常重要的，他直接決定著一所學校的優劣。作為一位小學學校校長，如何才能提高自己的工作效率和成績，如何帶領教師隊伍培養出德智體全面發展的合格接班人，關鍵的關鍵，就在于研究清楚自己所要面對的工作對象。只有不斷研究和發現這些工作對象的特點，進而對癥下藥，才能夠取得豐碩的教育成果。而農村小學校長所要研究的工作對象，無論是教師、學生或者學生家長，相比較則都更具有不穩定性和復雜性，對其自身的能力和素質也有著相應的特殊要求。

一、農村小學生對校長的特殊要求

1、農村小學生的幾個特點

農村小學生由于生活在地域、環境等方面與城市迥然不同的農村，便也有著比較特殊的一些特點。首先，由于農村特殊的地理特點，造成農村小學生在思維、生活上沒有城市學生更“現代”。由于現在城市化逐步深入，學生學習的知識體系是以城市文化和精神為主，他們學習紅綠燈需要依靠想象，看畫展也需要想象，即使建立要把垃圾扔進果皮箱也要先想象一下果皮箱的問題，這就造成他們在思維上的間接性特點，反映到學習認知上就對我們的教育者提出了考驗和挑戰。其次，農村小學生整體素質方面處于劣勢。由于農村沒有各種如美術、音樂、舞蹈、書法等專業的培訓機構，加之家長這種思想意識的單薄，造成了他們所能學習和接觸到的知識相對來說比較單一，這在教育初期還不太明顯，但在素質教育的大背景下，他們顯然在能力拓展方面存在起點低的問題。第三，由于社會和經濟的飛速發展，農村小學生出現了留守兒童的新現象，加之不良媒體文化的影響等，造成一些學生心理上的問題，進而影響其學習。最后，還應看到，國家對農村義務教育辦學條件的改善、農村出現網吧等這些新問題，都對我們的教育者提出了與時俱進的時代要求，要求我們在善于抓住機遇的同時，也要處理好新問題。

2、校長首先要樹立正確的教育思想

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的領導，其次才是行政領導”。校長只有掌握教育規律辦教育，才能辦好教育，辦學生喜歡、百姓滿意、社會認可的教育。由此，我們不難理解，一個成功的校長首先就要是一名具有正確教育思想的教育專家。而其思想的源泉無疑就是對學生的觀察和思考。這種教育思想也只有來自與其所面對的學生，才能夠是正確的、科學的。農村小學生的特點無疑要求農村小學的校長要聯系實際，堅持正確的素質教育方向，并根據實際情況來改變和充實各種教育措施。比如，農村小學生生活環境與知識體系之間的矛盾，就要求校長要有校本管理的思想，開設一些更切合小學生生活實際的校本課程，使他們覺得學有所用，感知到知識與生活原本并不遙遠的距離。面對學生整體素質不高的問題，要努力拓展學習渠道，堅持并實踐素質教育不動搖，不單純地以分數決定成績，為學生的未來打算。而對于學生的評價，也要用動態的、發展的觀點來操作，要綜合考慮他們特殊的生活和學習條件，不可飛機毛驢一條線去評價。

校長的教育思想不僅影響著學生，也同樣影響著教師隊伍，可以說校長的教育思想正確與否，就決定了一個學校的質量和前途。這就要求校長要不斷研究，深入學習，與時俱進。

二、農村教師對校長的特殊要求

1、農村教師隊伍的幾個特點

農村教師多是本村或本地區居民，這種地域性特點便決定了其與學生、家長和校長人際關系的特殊性。有些年紀大一些的老師很多都是教了父輩教子輩，不僅在學校與學生和校長有著工作關系，在另外的生活環境中則有著特殊的關系，而其中還以親情關系居多。這種特殊性在一定程度上影響了教師與三者之間的學校工作關系。其次，盡管現在教師隊伍素質已經有了很大的提高,但在農村教師隊伍中，知識和教育能力依然困擾著許多的教師。而且由于其信息來源不暢，不利于他們對知識的擴充和對新教育技術的學習與交流，從而影響了自身的提高與發展。第三，還應看到農村教師的一些更特殊的生活、工作情況。比如部分農村教師還沒有擺脫土地的“束縛”，在工作之余還要打理春種秋收等農活。這就要求管理者——校長，在處理時具有一定的靈活性和藝術性。

適應人才培養的需要，建設高素質的教師隊伍。培養高素質的學生，首先，要有高素質的教師。在當前農村教師中，中老年教師比重較大，他們雖然專業知識扎實，愛崗敬業，但全面素質比較低，因此，我們要加強師德修養，提高素質教育。沒有政治素質過硬的教師隊伍，要取得教學工作的好成績是不可能的。我們要把修養、調動、塑造教師愛崗盡業，拼搏奉獻精神當作頭等大事是來抓。

2、校長要堅定辦學理念，具有高超的領導才能，構建和諧領導關系，工作具有靈活性。

辦學理念是指校長對治理學校的總的看法和基本信念。“有什么樣的校長，就有什么樣的學校”，這說明了校長的辦學理念在學校的發展以及學校能否辦出特色方面起著決定性的作用。只有擁有明確的辦學理念，校長才能使自己和整個學校的行為表現出目的性和整體性，也才能發揮校長處于學校管理系統的核心地位、主導地位、決策地位的作用和影響。這也是領導學校教師的前提條件。

3、校長要有一定的領導藝術和人格魅力

由于農村教師隊伍地域化嚴重的特點，校長如果沒有一定的領導藝術，是很難做到政令暢通的，也很難發揮教師隊伍的積極性。首先，校長一定要有一套與辦學理念相配的管理和評價機制，只有這樣才能夠用制度化來取代人情化，督促教師努力工作，這也是保障教學工作順利進行的前提。其次，校長要有一定的人格魅力，這是構建和諧校長與教師關系的重要因素。校長要時刻懂得賞識、尊重、幫助每一位教師，將學校真正變成一個其樂融融的大家庭，這是教師信服你和順心工作的前提。第三，確立服務型工作方針，努力為教師創造良好的工作、生活條件，多注意教師隊伍的培養和提高。多創造條件和鼓勵農村教師進行在崗培訓和學習，互相指導和交流教育方法，努力提高其知識結構和教育方法。第四，農村小學校長在思想上要具有一定的靈活性。比如要照顧農忙時節負擔重的老師，調整好教學工作，這樣做一方面是對學生的負責，另一方面也是融洽的校長和教師關系的一個促進途徑。

三、農村家長對校長的特殊要求

1、農村小學生家長的幾個特點

農村小學生的家長具有一些特別的地方。首先，家長的文化水平呈現出參差不齊、整體素質不高的現狀。其次，家長的文化水平決定了他們教育素養不高。一些家長甚至把學生整個丟給了學校，從不過問學生學校教育的問題。第三，家長工作時間的特殊性。由于農忙的原因，農村家長一般只有在冬季才是比較清閑的時刻。最后，隨著經濟社會的變革，有些家長外出打工等，造成了隔代教育的“留守兒童”等一些新問題。都說父母是孩子最好的老師，可由于農村家長的文化素質、教育素養都不高的特點，這就更要求校長在學校教學的環節當中，要注重對家長隊伍的建設和提高。在非農忙時節，讓他們通過家長會、家校共建活動等積極參與到學校管理、教學中來，提升其責任意識。使他們一方面能夠真正重視學生的教育問題，另一方面在教育方法、教育思想上得以提高。而民主管理還可以使校長和教師了解到更多有益的意見和建議，有助于進一步提升教育思想。實踐證明，家長的積極參與、教師認真教學對學生的學習是相得益彰、相輔相成，不可分割的。也只有這樣，才能夠真正形成合力，促進孩子健康、向上成長。

2、校長要具有聯合辦學的思想，實行民主管理，合力促進教育的發展

成功的教育者一定是以正確的人性觀和資源觀支配領導行為，在校本管理中重視人的因素，研究學生、教工的工作行為規律，研究學生家長的教育思想，妥善協調各方面的人際沖突，調動學校群體成員的積極性，讓每個成員善于與社會力量合作，與自己工作對象合作，建設一個既有競爭又有合作、和諧的，既有壓力又充滿活力的學校群體。提高家長的積極性，努力形成教育合力，以促進學校教育工作的全面發展。

農村小學管理是一個漫長的過程，我們不應該等和靠，應該抓住機會去嘗試，去探索，去找出自己的亮點和不足，向先進的學校學習適合自己的東西，去完善自我和提高自我。要不斷地、積極主動地去研究學生、教師以及學生家長，從研究中體會和總結出與之相適應的工作思想和方法，只有這樣才是與時俱進，才能做好農村小學管理工作。

西窩鋪小學 張慶東

第五篇：校長培訓班講稿

參加校長培訓班的匯報

韓橋鄉中心小學 鄭小琴

尊敬的各位領導、老師、同事們：

大家好！能夠參加校長、園長培訓班，我感到很高興。難得有這樣一個機會與大家探討學校教育管理方面的經驗。

我叫鄭小琴，是淮安市韓橋鄉中心小學的校長。本科學歷，中學高級教師。先后獲得崗位女明星、先進教育工作者、優秀共產黨員、優秀德育工作者、體藝教育先進個人等光榮稱號。2016年5月曾被《中國教育報》專題報道。

我們學校位于美麗的洪澤湖東北畔，處于淮陰區最南端，是淮陰區的南大門。學校于1983年因行政區域劃分成立韓橋鄉而得名，經原淮陰縣文教局批準，同年9月掛牌成立。2004年被淮安市教育局首批命名為市級農村實驗小學。

韓橋鄉中心小學所轄1所完小、張圩和沙河2個教學點、1個中心幼兒園。全鄉現有50個教學班、學生數2200余人、專任教師76人。因為地處偏遠，所以缺編很嚴重。

2014年1月份，我走上了韓橋鄉中心小學校長的崗位。下面我將以自己教育管理中的一些想法、做法作簡要匯報，敬請各位同事批評指正。

一、多元管理，激發教師熱情

為了充分激發教師工作熱情，我采用多元化管理，以“做越來越好的自己”為口號，以人為本，創造性地開展各種活動，努力“成就教師幸福人生”。

教師會上，轉變以往領導講老師聽的形式。讓老師們在輕松娛樂的茶話會上細數工作和生活中的點滴收獲，拉近了領導和老師的距離。每逢佳節，我校均舉行教師包粽子、包餃子、趣味運動會等比賽，極大地提高了教師的工作熱情；三八節，為全體女教師送上溫馨祝福；教師節，積極籌劃節目編排，搭建舞臺；為確保教職工身體健康,構筑健康工作氛圍,我校定期組織教師體檢，關愛教師的身體健康；新建陽光書屋，為老師們搭建繼續學習的平臺。作為邊遠鄉鎮學校，很多教師上班路程遠。為此，學領導班子決定為參加早輔導及值周的老師免費提供早餐。由于這些措施，目前我校上下同心，干勁十足。正因如此，我校先后被評為淮安市師德建設示范校、市青年文明號。

二、多彩社團，提高學生素質

豐富多彩的社團活動是我校新的增長點，為學生綜合素質發展搭建起成長平臺。為辦好社團，我校結合本校實際，充分挖掘師資潛能。如今我校班班有社團，周周有活動。

社團活動的開展，不僅使學生素質得到提升，也為其他活動開展帶來了有益支撐。例如3月份學雷鋒活動、4月份“節水周”、“世界水日”、“全國中小學生安全教育日”活動，“體藝節”、“家長會”、“廣播操比賽”、“小蘋果舞比賽”、“慶祝教師節”、“國防教育月”、“四球聯賽”、“校長杯”足球賽、“重陽敬老”等活動。去年的市慶六一晚會上，我校節目《心愿》榮登舞臺，并獲得全國教育類電視節目大賽二等獎。區慶七一舞臺上，我校四個節目登場；市教育局、市電視臺、淮師院、市直部分小學與我校聯合開展的“社團文化進校園”活動。我校還作為特邀單位在全市體藝工作會議上作經驗介紹，承辦了區“推進精細管理 打造特色校園”現場會活動。

三、多措并舉，提升教學質量

我校緊抓質量脈搏，提升內涵發展，學校整體工作保持了團結和諧的良好勢頭，走出一條“做越來越好的自己”新道路。為狠抓教學質量，我校采取“請進來、走出去”的策略，如：特級教師“幸福鄉村行”活動在我校舉行，市外實小與我校開展“圖書漂流活動”，市外實小來我校送教。學期伊始邀請專家到校開展學科培訓等。每周按時檢查備課、作業、聽課記錄、業務筆記，不定期推門聽課，加大檢查、督促、整改力度，杜絕私自調課、技能課落實不到位等現象，不斷查找問題，解決問題，以充分掌握學生的學業情況。現在，我校的教學質量正在穩步提升。

四、多項創建，豐富學校內涵

幾年來，我校先后完成了省節水學校、淮安市文明單位、數字化校園、義務教育示范學校、市藝術教育特色學校、足球布點學校、規范漢字書寫特色學校、義務教育均衡區復驗、市廉政文化進校園等創建工作。現在各項創建均已順利通過驗收。我校也通過創建及區局考核活動的開展，不斷提升了辦學品味，豐富了學校內涵。

以上是近年來我在工作中的一些粗淺的想法和做法。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。今天有幸成為校長培訓班的一員，使我有機會進一步體悟基礎教育的內涵，我將努力提升自己的學識內涵與人格魅力并形成個人管理風格，真正成長為不辱使命、敢當歷史責任的優秀校長，把自己的全部知識和愛心奉獻給學校，奉獻給教育事業。

我堅信沒有最好，只有更好。只要用心，一定會讓自己成為越來越好的校長！