第一篇：北京師范大學網絡教育《學校管理學》在線作業二答案

論述題 答題要求：對本題目的回答不能低于50字。

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為什么現代校長的角色應當是學校經營者？它包含了哪些含義？它與企業經營者的區別何在？第六章第一節

答：。

第二篇：《管理學概論》在線作業二

C.普林斯 D.茨維基

在線作業二 7.以下不屬于溝通的作用的是()。

一、單選題（共 16 道試題，共 32 分。）

A.收集信息 福師10春學期《管理學概論》得分：32V 1.哪一項不屬于群體構成的要素()。

A.目標 B.認同

C.價值觀 D.角色

2.溝通是組織中成員之間的()的傳達與瞭望的過程，它是為完成組織使命或任務的一種必要手段，因為它可以促進共同了解，增強團隊力量。

A.思想和信息 B.觀念和情報 C.思想和情報 D.觀念和信息

3.創新方法之一的綜攝法是經誰加以發展而形成的()。

A.戈登 B.A.F.奧斯本 C.普林斯 D.茨維基

4.溝通過程分解為四個步驟，分別是()。

A.注意，接受，了解，行動 B.接受，了解，注意，行動 C.注意，了解，接受，行動 D.接受，注意，了解，行動

5.預算是某一個時期()、數字化的計劃。

A.復雜的 B.單一的 C.具體的 D.簡單的6.創新方法之一的頭腦風暴法是誰發明的()。

A.戈登

B.A.F.奧斯本

B.改善人際關系 C.影響和改變別人的態度與行為 D.提升自己的職位

8.有效性評價的常用方式()。

A.360度反饋方式 B.雙向評估 C.成果考核方式 D.效力增強法

9.創新方法之一的形態方格法是誰提出的()。

A.戈登 B.A.F.奧斯本 C.普林斯 D.茨維基

10.創新方法之一的綜攝法是誰創造的()。A.戈登 B.A.F.奧斯本 C.普林斯 D.茨維基

11.()過程是管理過程的最后一個階段。

A.計劃 B.創新 C.激勵 D.控制

12.以下不屬于常見的激勵方式的是()。

A.目標激勵 B.知識產權激勵 C.懲罰激勵 D.直接激勵

13.心理學認為，人的氣質可以分為幾種類型()。

A.1 B.2 1

C.3 D.4

14.指揮的作用主要表現在幾個方面()。

A.3 B.4 C.5 D.6

15.彼得·德魯克在他的《創新與創業精神》一書中，提出了()條創新原則。

A.5 B.6 C.7 D.8

16.以下哪項不是控制的原則()。A.控制成本原則 B.控制趨勢原則

C.控制關鍵點原則 D.例外原則

二、多選題（共 18 道試題，共 36 分。）得分：36V 1.按控制反饋時間結構的不同，控制可分為以下哪幾項()。

A.事后控制 B.現時控制 C.前饋控制 D.隨時控制

2.群體凝聚力主要受哪些因素影響()。

A.群體目標 B.群體規模 C.群體領導者 D.群體壓力

3.以下哪幾項是有效控制的要求()。

A.應確立客觀標準

B.應具有靈活性 C.應有糾正措施 D.應面向未來

4.對指揮系統的要求是()。

A.要精干高效

B.職責權限范圍要明確 C.指揮手段要現代化 D.指揮者較高的原則性

5.非正式溝通的特點()。A.建立在組織分子的社會關系上，也就是由人員之間的社會交往行為而產生 B.來自人員的工作專長及愛好閑談的習慣，其溝通并無規則可循 C.對信息的傳遞比較快速 D.大多在無意中進行，可以發生于任何地方，任何時間，內容也無限定。

6.常用的管理指揮方式可概括為()。

A.口頭指揮方式 B.文件指揮方式 C.運用信息技術指揮 D.會議指揮方式

7.指揮原則主要有以下幾種()。

A.統一原則 B.權威原則 C.個人負責制原則 D.堅定果斷原則

8.溝通的要素應包括()。

A.信息發布者 B.溝通的程式 C.所期待的反應 D.溝通的背景

9.有效溝通應注意的問題（）。

A.溝通前先要將概念澄清 B.檢討溝通的真正目的 C.計劃溝通內容時，應盡可能取得他人的意見。D.可能時，盡量傳送有效信息。

10.下列選項中哪些是日本企業對管理人員十項品德的要求()。

A.勸說能力 B.公平，對人對事秉公處理，不徇私情 C.忍耐，不隨便發脾氣 D.對人的理解能力

11.影響個體行為的因素包括()。

A.知覺 B.個性 C.價值觀 D.環境

12.在現代管理指揮中，提高會議的效率，必須掌握的原則（）。

A.開好非開不可的會 B.做好會前的準備 C.建立良好的會風 D.會后做好總結

13.管理人才教育培訓的主要方法有()。

A.情節發展法 B.課程學習法 C.感受性訓練 D.行為示范法

14.管理者有效性評價的原則包括哪幾項()。

A.全面、客觀原則 B.以貢獻為主的原則

C.定性與定量相結合的原則

D.領導者、群眾、個人相結合的原則

15.下列選項中哪些是日本企業對管理人員十項能力的要求()。

A.責任感，敢負責 B.判斷能力 C.規劃能力 D.洞察能力

16.從處理突發事件的一般過程來說，領導者應重點掌握的方法和藝術包括（）。

A.迅速控制事態 B.準確找到癥結 C.果斷解決問題 D.事后善于總結

17.溝通在管理上一定要遵守以下哪幾項原則()。

A.確立問題

B.征求意見 C.雙向溝通 D.強調激勵

18.預算作為計劃與控制的常用工具，在實際應用中可能帶來一系列問題，要注意哪幾項()。

A.預算目標取代組織目標 B.過于詳細的預算 C.預算導致效率低下 D.預算缺乏靈活性

三、判斷題（共 16 道試題，共 32 分。）得分：32V 1.正式溝通因為是配合正式組織結構的，所以，可以依其信息流向分為自上而下的溝通、自下而上的溝通，平行溝通和交叉溝通。()A.錯誤 B.正確

2.控制的基本前提包括：明確目標、責權分明的組織結構、科學的控制方法和手段、控制生產成本。()A.錯誤 B.正確

3.指揮是指通過下達命令、指示等形式，使系統內部個人的意志服從于一個權威的統一意志，將計劃變成全體成員的統一行動，使全體成員履行自己的職責，全力以赴地完成所擔負的任務。()A.錯誤 B.正確

4.指揮系統是指一定組織系統內由橫向聯系的各級指揮員及其參謀機構（或人員）組成的權力體系。()A.錯誤 B.正確

5.創新活動應與市場緊密聯系是創新的必備條件之一。()A.錯誤 B.正確

6.控制是管理的基本職能之一，是對組織內部的管理活動及其目的進行衡量和校正，以確保組織的目標以及為此而擬定的計劃得以實現。()A.錯誤 B.正確

7.控制標準可以分為定量標準和定性標準兩大類。()A.錯誤 B.正確

8.創新一般可以分為技術創新和制度創新兩大類，還可以概括為生產新的產品、引入新的生產方法和新的工藝過程、開辟新的市場、開拓并利用新的原材料或半成品的供給來源這四種形式。()A.錯誤 B.正確

9.管理者有效性評價的常用方法有群眾評議法、專家評議法、定性評價法、定量評價法。()A.錯誤 B.正確

10.溝通的障礙除了“信息競爭”外，還有別的障礙。包括：知覺障礙、語言文字障礙、地位障礙、組織障礙。()A.錯誤 B.正確

11.激勵的基本方法有兩種，它們是直接滿足和間接滿足兩種。()A.錯誤 B.正確

12.駕馭人的原則包括六個方面，分別是互為領導原則、人人參與管理的原則、意見溝通原則、積極激勵原則、利益相關原則、尊重人格的原則。()A.錯誤 B.正確

13.書面溝通的種類也很多，其中較為常見的有備忘錄、報告書、招貼、通告、內部刊物及公司手冊等。()A.錯誤 B.正確

14.個體行為的基本特征包括：目的性、能動性、社會性、漸進性、可塑性。()A.錯誤 B.正確

15.企業創新策略主要有首創型、改仿型、仿創型三種。()A.錯誤 B.正確

16.激勵是指從研究組織中的個體、群體的行為影響因素出發，發現個體和群體的行為規律，探索不同行為的激勵方式，以使組織的領導者能針對組織中個體和群體的行為特征，采取行之有效的激勵措施。()A.錯誤 B.正確

第三篇：《管理學概論》在線作業二

85分

一、單選題（共 35 道試題，共 70 分。）V 1.利益的差別可以推動（）A.競爭 B.管理 C.創新 D.生產

滿分：2 分

2.管理者是指從事管理活動的人，即在()中擔負對他人的工作進行計劃、組織、指揮、協調和控制等工作以期實現()目標的人。A.公司、公司 B.組織、組織 C.團隊、團隊 D.部門、部門

滿分：2 分

3.集權是指____在組織系統中較高層次的一定程度的集中。A.所有權 B.經營權 C.決策權 D.參與權

滿分：2 分

4.以下哪項不是控制的原則()。A.控制成本原則 B.控制趨勢原則 C.控制關鍵點原則 D.例外原則

滿分：2 分

5.創新方法之一的綜攝法是誰創造的()。A.戈登

B.A.F.奧斯本 C.普林斯 D.茨維基

滿分：2 分

6.組織文化強調的管理方法是（）A.科學管理 B.目標管理 C.質量管理 D.人本管理

滿分：2 分

7.彼得·德魯克在他的《創新與創業精神》一書中，提出了()條創新原則。A.5 B.6 C.7 D.8

滿分：2 分

8.來自下級尊敬的權力是（）A.懲罰權 B.獎賞權 C.合法權 D.專長權

滿分：2 分 9.激勵研究的是（）A.領導行為 B.組織行為 C.人的行為 D.人的心理

滿分：2 分

10.目標管理的基本概念是由美國企業管理專家____首先提出來的。A.梅約 B.德魯克 C.康德 D.霍桑

滿分：2 分

11.計劃管理人員屬于（）A.決策指揮者 B.決策參謀人員 C.職能管理者 D.基層管理者

滿分：2 分

12.分工協作關系是由____限定的。A.組織結構 B.授權與分權 C.組織人員配備 D.組織目標

滿分：2 分

13.()誕生了一種進行變革的全新綜合方法，稱為組織發展（簡稱OD）。A.20世紀三四十年代 B.20世紀五六十年代 C.20世紀七八十年代 D.19世紀七八十年代

滿分：2 分

14.管理的核心是處理（）A.人與物的關系 B.物與物的關系 C.各種人際關系 D.隸屬關系

滿分：2 分 15.____是戰略決策的核心問題。A.戰略思想 B.戰略目標 C.戰略重點 D.戰略階段

滿分：2 分

16.創新方法之一的頭腦風暴法是誰發明的()。A.戈登

B.A.F.奧斯本 C.普林斯 D.茨維基

滿分：2 分

17.()是人際關系學說的創始人。A.法約爾 B.梅奧

C.麥克雷戈 D.泰羅

滿分：2 分

18.5W1H強制聯想法中的1H是：()。A.How much B.How many C.How old D.How

滿分：2 分

19.管理性質的雙重屬性是： A.自然屬性與社會屬性 B.人類屬性與歷史屬性 C.自然屬性與人類屬性 D.社會屬性與歷史屬性

滿分：2 分

20.____是社會化大生產的客觀要求。A.統一指揮原則 B.經濟原則

C.分工協作原則 D.彈性結構原則

滿分：2 分

21.____稱規范化決策或重復性決策。A.定性決策 B.靜態決策 C.確定型決策 D.程序化決策

滿分：2 分

22.不屬于現代企業 經營環境的特征的是（）A.顧客主導 B.競爭激烈 C.變化迅速 D.生產導向

滿分：2 分

23.領導者就是要通過（）工作，把人們的精力引向組織的目標 A.計劃 B.組織 C.領導 D.激勵

滿分：2 分

24.跨文化管理最實用和有效的方法是（）A.國土本位主義 B.種族中心主義 C.文化融合法 D.地方狹隘主義

滿分：2 分

25.制定生產計劃進度圖的管理學家是（）A.亨利·甘特 B.卡爾·巴思

C.哈林頓·埃默森 D.莫里斯·庫克

滿分：2 分

26.跨文化研究以世界各種不同（）為樣本 A.風俗 B.宗教 C.民族 D.文化

滿分：2 分

27.進行組織設計的基本出發點是____ A.業務內容 B.組織目標 C.組織結構 D.組織規模

滿分：2 分

28.()也是管理者為職工創造良好工作環境的必要條件之一。A.職權 B.職位 C.權力 D.職能

滿分：2 分

29.行為的直接原因是（）A.認識 B.環境 C.計劃 D.動機

滿分：2 分

30.組織中較低管理層次作出決策的數目或頻度越大，則分權程度____ A.越低 B.不變 C.越高 D.不一定

滿分：2 分

31.管理最關鍵最困難的職能是（）A.組織 B.領導 C.計劃 D.激勵

滿分：2 分

32.某跨國公司意圖擴大其在國外的市場，在開始行動以前，他運用了一些科學方法進行分析，其中探索本國和外國企業管理的相似性和差異性的方法是____ A.地域理論 B.相對論

C.比較管理學 D.都不是

滿分：2 分

33.統一指揮原則最早由____提出。A.霍桑 B.泰羅 C.梅約 D.法約爾

滿分：2 分

34.信息溝通準確的是（）A.雙向溝通 B.上行溝通 C.單項溝通 D.下行溝通

滿分：2 分

35.任何人力的分工協作都必然發生于____之中。A.社會 B.人群 C.組織 D.生活

滿分：2 分

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二、多選題（共 15 道試題，共 30 分。）V 1.直式結構的特點為____ A.管理嚴密

B.分工細致明確 C.上下級易于協調 D.管理松散 E.分工不明

滿分：2 分

2.組織設計應考慮的因素有()。A.目標明確和任務明確

B.完成任務的方法明確和管理效率高 C.決策合理性和溝通渠道暢通

D.穩定性與適應性和具有自我更新能力

滿分：2 分

3.按照決策后果發生的可能性大小，決策可分為：()。A.追蹤性決策 B.確定型決策 C.風險型決策 D.非確定型決策

滿分：2 分

4.一家食品公司通過市場調查和分析，發現兒童營養食品具有非常廣闊的市場，該食品公司又有能力研究開發和生產此類產品，進而進軍該市場，這個案例體現了計劃工作程序的哪一步____ A.估量機會 B.確定目標 C.選擇方案

D.確定前提條件

滿分：2 分

5.按控制反饋時間結構的不同，控制可分為以下哪幾項()。A.事后控制 B.現時控制 C.前饋控制 D.隨時控制

滿分：2 分

6.按管理者的職責，管理者可以是（）A.目標的提出者 B.計劃者

C.指揮者和協調者 D.執行者 E.組織者

滿分：2 分

7.以下哪幾項是目標管理的過程()。A.初步在最高層設置目標 B.明確組織的作用

C.下屬人員目標的設置 D.擬定目標的反復循環過程

滿分：2 分

8.管理者的共同點可以從那三方面總結()。A.組織地位 B.工作內容 C.組織責任 D.工作重點

滿分：2 分

9.組織工作原則包括____ A.統一指揮原則 B.彈性結構原則

C.有效管理幅度原則 D.權責一致原則 E.經濟原則

滿分：2 分

10.能力素質包括哪些方面（）A.組織指揮能力 B.靈活應變能力 C.改革創新能力 D.籌劃和決斷能力 E.人際交往能力

滿分：2 分

11.霍桑試驗包括（）A.工場照明試驗 B.談話研究

C.繼電器裝配室試驗 D.觀察研究

滿分：2 分

12.溝通在管理上一定要遵守以下哪幾項原則()。A.確立問題 B.征求意見 C.雙向溝通 D.強調激勵

滿分：2 分

13.下列哪些屬于社會關系____ A.政治關系 B.法律關系 C.文化關系 D.技術關系 E.職業關系

滿分：2 分

14.按計劃的廣度，計劃可分為____ A.戰略計劃 B.作業計劃 C.具體計劃 D.短期計劃 E.長期計劃

滿分：2 分

15.如何確定目標，除了堅持原則外，還會遇到很多具體問題，比如____ A.目標的約束條件 B.目標的依據 C.目標的沖突

D.目標的衡量標準 E.多目標問題的處理

滿分：2 分

第四篇：北京師范大學網絡教育平時作業

《小燕子有進步了》教案

一年級《小燕子進步了》的教學案例

學習中心名稱：柳州 學號：091029303001 年級：09春 專業：小學教育

第一課時

一、教學目的

1、訓練學生的理解能力、表演能力和朗讀能力

2、教育學生，養成留心觀察周圍事物的好習慣，懂得從不同的角度去觀察事物。

二、教材分析

《小燕子進步了》是西南師大版小學語文第二冊第六單元的一篇課文。這是一篇生動的童話故事，講的是燕子媽媽讓小燕子到菜園里去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子片面觀察，收獲較小。在媽媽一次次鼓勵下，一連去了三次，終于細致觀察到了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大、茄子小；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。全文共有八段，以小燕子與燕子媽媽的對話為主線，語言簡潔明了，生動有趣并配了圖畫，學生易讀易懂。

三、學生情況分析

本班學活潑好動，具有強烈的好奇心，他們的思維方式以直觀、形象為主，注意力耐久性差，朗讀時可能會出現唱讀現象，經過一學期的學習，同學對學習已有了一定的學習經驗，掌握了一些自主、合作學習的方法，但還都處于初級階段，需要在學習過程中進一步滲透和強化。

四、教學目標

《小燕子有進步了》教案

根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，結合新課標理念，我將該本節課的教學目標定為：

知識目標：能運用自身喜歡、有效的方式認識本課生字。

能力目標：積累詞語，自主選擇詞語造句。分角色朗讀課文，能從故事中受到啟發。

情感目標：從“小燕子進步了”引發學生學會仔細觀察。

五、重點難點

由于一年級學生還處于運用并鞏固漢語拼音的主要教學階段，是進一步學習普通話的重要時期，因而識字教學是本課的重點之一。另一個重點是通過朗讀理解燕子媽媽為什么滿意地笑了。

難點是啟發學生善于觀察周圍的一切事物，并愿意把自身觀察到的與人交流。

六、教學策略與手段

情境導入法。新課標準要求語文教學，應激發學生的學習興趣，我采用情境導入法激發學生讀書的欲望，調動學生的積極性，主動性。

趣味游戲法。語文是實踐性很強的課程，學習資源和實踐機會無處不在，我根據學生的個性差別和學習需求，創設學習感興趣的識字游戲活動，保護其好奇心、求知欲。

以讀代講法。在低年級閱讀教學中要培養學生的朗讀能力，以讀代講是協助學生理解課文的重要手段。

直觀教學法。通過使用實物、課件，讓學生直觀、形象的進行觀察、比較。

“自主、合作、探究”方法。

語文學習不只是要協助學生學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，為此，與教法想適應，以學生為主體，調動學生的多種感官參與活動，采用：

1、競賽、游戲法；

2、自學、合作、探究法；

3、讀、思、議、評、《小燕子有進步了》教案

演。充分發揮學生的主動性。

七、課前準備

1、學生課前觀察冬瓜、茄子。

2、教學準備

課件，頭飾，生字卡片；

課時布置：兩課時

八、教學過程

第一課時

（一）、談話激趣、創設情境

作為一年級學生，他們喜歡幻想，經常會把自身天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨鐘。根據學生這一心理特點，我根據課文內容創設了這樣一個情境：小朋友們，昨天晚上，燕子媽媽給我打來了一個電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子媽媽要當著大伙兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表示，你們想去嗎? 那我們就乘坐“聰明號特快列車”動身吧!屋檐下，燕子媽媽正在迎接我們呢。它說它要開始考小燕子了，讓我們一起來看看吧!這樣把全班學生的注意力凝聚在一起，使學生在輕松、愉快、有趣的情境中進入本課的學習。

（二）、初讀課文、學習生字

識字能力是學生終身學習的一種能力，是學生獨立閱讀的基礎，新課程規范特別強調要培養學生自主識字的能力，當學生自讀課文后，調動學生的多種感官：動手畫一畫生字新詞、再讀一讀、記一記，讓學生在讀書中自學本課生字詞，培養學生良好的讀書習慣。初讀課文。

1、范讀，學生跟著輕聲讀。

2、學生小組內互相協助讀好課文。

3、指名讀課文，其他同學評議。

4、齊讀，總結：你們讀得很棒，剛才我認真聽了，你們在讀課文時都能把生字讀準，接下來老師請你們把書關上，看看你們能認讀生字嗎？

《小燕子有進步了》教案

識字教學是小學低年級的重點，通過學生自學生字，采用小組合作對學生自學情況進行檢測，讓學生在小組合作中學會協助他人，學會合作。再全班進行交流，并讓他們談談自已是怎么記住的？讓學生在交流中豐富識字、記生字的經驗。一年級學生識字的一個特點：記得快，忘得也快，遵循一年級學生活潑好動，喜歡競賽，愛玩游戲的心理特點，我設計了“開火車”讀、賽讀、“摘茄子”等識字游戲，活躍課堂氣氛，激發學生的興趣，讓學生在游戲的樂趣中鞏固生字。低年級學生要培養學生口頭表達能力，為了打下基礎，我用課件出示本課的新詞，讓學生讀后自主選擇詞語說話，讓學生在讀說中積累詞語，提高學生運用表達語言的能力。

（三）以讀代講、理解感悟

書讀百遍、其義自見，朗讀是學生對課文語言和課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與課文進行情感交流最直接的方式。通過學生自讀、互讀、老師范讀、個別讀、齊讀等多次練習后，讓學生小組合作學習暢所欲言，說說讀文后所知道的和不知道的，一起研討。再組織學生全班進行交流，老師從學生的回答中對課文內容進行梳理，并隨機板書。接著老師出示實物，圖文結合，細讀課文，理解內容。

1、自身觀察：菜園里有什么？

2、文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么？

3、第一次小燕子到菜園里發現了什么？第二次小燕子到菜園里發現了什么？第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發現呢？

讓學生挑戰小燕子：再去仔細觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？引導學生像小燕子那樣仔細觀察茄子和冬瓜的不同，啟發學生學會仔細觀察事物。通過以上的朗讀、交流，結合課題和板書讓學生說說：燕子媽媽為什么滿意的笑了？這時學生的理解就更深刻，本課的重點就迎刃而解了。

在理解課文的基礎上，我組織學生分角色朗讀課文，請小評論員評論，比比誰讀的語氣最像小燕子和燕子媽媽，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。此后我趁熱打鐵，讓學生分組進行即興演讀，提高學生學習的興趣，此時他們的情感會向深層發展，學生會用恰當的語言和行為去扮演自身的角色，再現課文情景，《小燕子有進步了》教案

從而增強學生對課文的理解。

（四）、拓展延伸、實踐運用

新課標準要求：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要，建設開放而有活力的語文課程資源。我用課件展示雞、鴨、鵝三種學生熟知的動物，讓學生分組觀察研討交流它們一樣和不一樣的地方。在這一環節中，整合了課內外和網絡資源，進行有效的拓展學習，把課堂教學拓展到學生的生活中去，讓課堂走進了生活，充沛發揮了學生的思維能力和想象潛力，鍛煉學生口語表達能力，從而使學生學會仔細觀察。

九、知識結構或板書設計

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現，好的板書更應具有深刻的啟發性。我的板書依照故事的發展順序，體現了課文的思路，采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平。

小燕子進步了

小燕子（圖）

燕子媽媽（圖）

冬瓜（圖）茄子（圖）

大

小

不錯

青

紫

很好

皮上有毛

柄上有刺？

笑了

六、課堂小結：

小燕子在媽媽的指導下，一次又一次地觀察茄子和冬瓜，終于找出了茄子和冬瓜間的不同。

十、作業布置

流利地朗讀課文；根據小燕子的描述，畫一畫冬瓜和茄子。

第二課時

一、復習鞏固：

《小燕子有進步了》教案

出示生字詞語認讀；說說小燕子三次到菜園里觀察冬瓜和茄子得到的不同結果。

二、總結延伸，教育小朋友。

1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的結果都不一樣呢？引導同學體會燕子每次觀察時都更認真了。

2、從中你得到了什么啟發？

3、總結：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度去觀察，這樣才干把事物看清楚。

三、分角色朗讀課文自由讀課文。討論如何讀好課文小組分角色朗讀課文。根據課文扮演，可發揮想象。

四、觀察水果和蔬菜并說一說。

五、指導寫字。

1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。

2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么？

3、教師總結強調。

4、同學書寫，師巡視，個別輔導。

5、作業點評，鼓勵同學把字寫好。【教學評價】

1、在活動中學生的理解能力、表演能力和朗讀能力都有很大的提高。

2、學生學會從不同的角度去觀察事物。

3、能運用自身喜歡、有效的方式認識本課生字。

4、能積累詞語，自主選擇詞語造句。分角色朗讀課文，能從故事中受到啟發。

5、愿意把自身觀察到的與人交流。【教學反思】

這是一節一年級的語文課，根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的實際情況進行指導，讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性，朗讀，多種方法練讀，以讀帶講，讓學生在讀中感知

《小燕子有進步了》教案，在讀中領悟，感受到小燕子的進步，學習通過仔細觀察去自主合作探究的機會，培養學生主動積極的參與精神和合作交流的能力。整個設計重視語言的實際運用，由扶到放，讓學生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內化的過程。這節課我有以下幾點體會：

一、教師是學習活動的組織者好引導者，我在教學時，重視學生主動積極的參與過程，給學生創設主動探究，合作學習的機會，充分調動學生想學的愿望，發揮其學習的主動性，讓學生當老師，以師生角色的互換來激發學習的興趣，培植信心，鼓勵學生自主閱讀，相互評議，逐步培養學生對課文的感受能力，從而讓語文教學成為師生，生生平等對話的過程。

二、語文學習不僅要理解，還要會運用。在教學中我讓學生模仿課文進行口語訓練，在不知不覺中幫助學生構建語言模式。

三、學寫生字時，我讓學生自己去發現，去探究，不僅動口動手，更動腦，才能真正做到“字字入心”。

四、以讀為主，通過自由讀，同桌合作讀，指名讀，范讀分角色讀等多種朗讀方式，讓學生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中領悟，培養學生喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的習慣。

五、在語言積累的過程我不僅注重在課內積累，還鼓勵在課外積累，只有這樣才能全方位地積淀語感經驗。語文教學中，口語訓練尤為重要。我又換上另外兩種蔬菜，說說燕子媽媽好小燕子會怎么問，怎么說，這樣我就創設了一個語言遷移運用的機會，不但讓學生產生新奇感，而且運用了所學的語言，完成了讀書內化的重要過程。

六、語文課程應該是開放的，課內外相結合的，教學中我通過實踐活動，能進一步加深對課文的理解，擴大知識面，學生的各種能力會不斷的提高。

七、在教學時，有時我對學生的追問還不夠，有時我說話還不夠準確，以后我會繼續努力改正。

第五篇：北京師范大學網絡教育專科《大學語文》離線作業答案

北 京 師 范 大 學 網 絡 教 育

《大學語文》作業

本課程作業由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.《樂府詩集》的編撰者是（B）

A、漢代的劉向B、宋代的郭茂倩C、清代的趙殿成D、近代的王國維

2.杜甫詩歌的主要風格是（C）

A、清新自然B、豪邁飄逸C、沉郁頓挫D、朦朧綿邈

3.《荀子》所闡發的思想屬于（C）

A、道家B、法家C、儒家D、墨家

4．其詞作表現人生失意、抒寫羈旅行役之思，大量寫作慢詞，并善于使用鋪敘手法的詞人是（B）

A、蘇軾B、柳永C、姜夔D、李清照

5．《詩經》中“先言他物以引起所詠之詞也”的手法是（C）

A、賦B、比C、興D、比兼興

6．《楚辭》的編撰者是（D）

A、宋玉B、王逸C、屈原D、劉向

7．下列詩作屬于思婦詩的是（C）

A、《詩經·周南·漢廣》B、《詩經·邶風·燕燕》

C、《詩經·衛風·伯兮》D、《詩經·王風·黍離》

８．下列詩句中屬于以典型細節表現送別深厚情意的是（D）

A、“燕燕于飛，差池其羽”B、“仲氏任只，其心塞淵”

C、“終溫且惠，淑慎其身”D、“瞻望弗及，泣涕如雨”

9．下列詩句中屬于以典型細節表現思婦內心痛苦的是（C）

A、“伯兮朅兮，邦之桀兮”B、“伯也執殳，為王前驅”

C、“自伯之東，首如飛蓬”D、“豈無膏沐，誰適為客”

10．對后代“秋興”主題產生影響，構成完美“悲秋圖”的詩句是（A）

A、嫋嫋兮秋風，洞庭波兮木葉下B、鳥何萃兮蘋中？罾何為兮木上？

C、聞佳人兮召余，將騰駕兮偕逝D、時不可兮驟得，聊逍遙兮容與

11.“南有喬木，不可休思”所采用的表現手法是（D）

A、賦B、比C、興D、比兼興

12.長沮、桀溺的形象是（C）

A、隱居避世、未能忘情的隱士B、孔子的學生，季氏的家臣

C、躬耕壟畝的冷漠的隱士D、積極進取的救世之士

13.“一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走”的修辭手法（B）

A、夸張B、比喻C、對偶D、層遞

14.張孝祥《念奴嬌》抒發的情感是（A）

A、豪爽坦蕩的志士情懷B、傷今懷古的黍離之悲

C、物是人非的飄零之痛D、請纓無路的末路之嘆

15． 40年代諷刺知識分子弊病的作品是（A）

A、錢鐘書的《圍城》B、茅盾的《腐蝕》

C、老舍的《四世同堂》D、張愛玲的《金鎖記》

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、簡要分析徐志摩《再別康橋》音韻特點。

《再別康橋》的音韻非常優美，這也是徐志摩詩歌的突出特點。依依惜別的款款深情和詩歌的韻律節奏絲絲入扣地結合在一起，“音樂美”得到了充分的體現。詩歌每節兩韻，節節轉韻，所采用的韻腳多是發聲綿長的復韻母，形成一種既韻味悠長又瀟灑靈動的聽覺效果；“輕輕地”、“悄悄地”這類疊詞的使用，奠定了詩歌舒緩輕柔的調子，流露出依戀之中的惆悵傷感情緒。

2、簡述《小雅·采薇》末章“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”的藝術特色。

（1）“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”寫景抒情巧妙地結合，表現士兵離家遠征的憂傷和有幸歸來的喜悅，融情入景，借景抒情。巧妙地表現了士兵內心的復雜感情。

（2）在情景結合上，以“楊柳依依”來反襯背井離鄉的哀傷，以“雨雪霏霏”來反襯歸來的喜悅，運用藝術上對立統一原則，收到了奇特的藝術效果。

二、論述題（每題5分，共2題）

1、結合《金鎖記》具體描寫，分析張愛玲小說的意象藝術。

（1）《金鎖記》的故事緊扣人物命運而展開，情節富于傳奇性，同時又交織入人物心理變態發展這條線，不只是增強了閱讀的吸引力，也神話了作品的思想內涵。小說的心理描寫非常到位，對人物的心理剖析常常深入到潛意識層面。

（2）小說中給人的印象特別深的還有意象的描寫。有時用來點染人物的心理。如季澤來算計七巧的錢的時候，七巧雖然對昔日的歡愛還有些留戀，但又看破季澤在欺騙她，她恨季澤，狠心把他罵跑了，這時候，被打翻的“酸梅湯沿著桌子一滴一滴朝下滴，像遲遲的夜漏——一滴，一滴??真長，這寂寂的一剎那。”這“酸梅湯”就是七巧當時復雜心情的描寫，而且一滴一滴，跟七巧漫長的一生融合在一塊兒。有時意象描寫又用于定格、點題，突出印象，增強聯想。如文中，共六次寫到月亮，每次的含義都有不同。注意分析自然景物的的意象化描寫，如何象征地烘托人物的情緒，營造作品的氛圍。

（3）小說的語言特有韻味。張愛玲的語言文白相濟，雅俗結合，有些像《紅樓夢》的筆致。特別是工筆描繪的寫實，帶有濃艷、繁復的效果，又往往有些蒼涼的意味。

2、如何理解《日出》的社會批判性主題?

《日出》以陳白露為中心，連接起了各個階層的人物，表現了20世紀上半葉的中國都市，乃至整個社會的全貌。

(1)揭示“損不足以奉有余”的社會矛盾現象，就是曹禺《日出》所要表現的主題。這個社會的核心就是“錢”。

(2)我們可以說曹禺用《日出》為我們生動地描繪了以錢為核心的社會的“吃人”，批判的是“損不足以奉有余”的社會。