第一篇：文言文復(fù)習(xí)之篩選信息要點(diǎn),歸納內(nèi)容要點(diǎn)(教師版)

文言文復(fù)習(xí)之篩選信息要點(diǎn)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)（教師版）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)從文章中篩選出所需信息

2、辨別因果關(guān)系錯(cuò)亂、的錯(cuò)誤信息

3、積累文言重要實(shí)虛詞

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從文章中找出所需信息

教學(xué)難點(diǎn)：辨別因果關(guān)系錯(cuò)亂、夸大其詞的錯(cuò)誤信息

第三課時(shí)

一、牛刀小試

（一）閱讀下面的文言文,完成文后題目

盧承慶,幽州范陽人。隋武陽太守思道孫也。父赤松,大業(yè)末為河?xùn)|令。與高祖有舊,聞義師至霍邑,棄縣迎接,拜行臺(tái)兵部郎中。武德中,累轉(zhuǎn)率更令,封范陽郡公,尋卒。承慶美風(fēng)儀,博學(xué)有才干,少襲父爵。貞觀初,為秦州都督府戶曹參軍。因奏河西軍事,太宗奇其明辯,擢拜考功員外郎。累遷民部侍郎。太宗嘗問歷代戶口多少之?dāng)?shù),承慶敘夏、殷以后迄于周、隋,皆有依據(jù),太宗嗟賞久之。尋令兼檢校兵部侍郎,仍知五品選事。承慶辭曰:“選事職在尚書,臣今掌之,便是越局?！碧诓辉S,曰:“朕今信卿,卿何不自信也?”俄歷雍州別駕、尚書左丞。永徽初,為褚遂良所構(gòu),出為益州大都督府長史。遂良俄又求索承慶在雍州舊事奏之,由是左遷簡州司馬。歲余,轉(zhuǎn)洪州長史。會(huì)高宗將幸汝州之溫湯,擢承慶為汝州刺史,入為光祿卿。顯慶四年,代杜正倫為度支尚書,仍同中書門下三品。尋坐度支失所,出為潤州刺史,再遷雍州長史,加銀青光祿大夫?？傉露?代李乾祐為刑部尚書,以年老請(qǐng)致仕,許之,仍加金紫光祿大夫。

1、對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是()

A、盧承慶的父親盧赤松與唐高祖原來就有交情,當(dāng)義軍到達(dá)霍邑時(shí),他就辭掉了縣令一職,前去迎接高祖。

B、盧承慶學(xué)問淵博,很有才干,從小就承襲了父親的爵位。因此,很受太宗賞識(shí),被提拔為考功員外郎。

C、面對(duì)太宗歷朝歷代人口數(shù)的詢問,盧承慶從夏朝一直說到隋朝,且都有據(jù)可依,令太宗感嘆贊賞了好久。

D、盧承慶臨終時(shí),告誡孩子們他的喪事一定要從簡,不要鋪張,這體現(xiàn)了他追求簡樸,不事張揚(yáng)的性格特征。

參考答案:B(因果關(guān)系錯(cuò)?！氨惶岚螢榭脊T外郎”的原因是“因奏河西軍事”,而不是籠統(tǒng)的“博學(xué)有才干,少襲父爵”。)參考譯文:盧承慶,幽州范陽人。隋朝武陽太守盧思道的孫子。父親盧赤松,大業(yè)末年擔(dān)任河?xùn)|縣令。盧赤松與高祖原來就有交情,聽說起義隊(duì)伍到達(dá)了霍邑,就辭去河?xùn)|縣令迎接高祖,被授予行臺(tái)兵部郎中一職。武德年間,多次升遷至率更令,被封為范陽郡公,不久就去世了。盧承慶儀表堂堂,學(xué)問淵博,很有才干,從小就世襲父親的爵位。貞觀初年,擔(dān)任秦州都督府戶曹參軍。通過上奏河西軍事,太宗驚奇于他的聰慧明辨,提拔他做考功員外郎,多次升遷至民部侍郎。太宗曾經(jīng)詢問歷朝歷代有多少人口,盧承慶從夏朝、殷朝一直說到周朝、隋朝,都有依據(jù)。太宗感嘆贊賞良久。不久下詔讓他兼任檢校兵部侍郎,掌管五品選事。盧承慶推辭說:“選事的職責(zé)在于尚書,臣如果現(xiàn)在掌管了它,那是僭越了職權(quán)啊?！碧诓淮饝?yīng),說:“我現(xiàn)在很信任你,你為什么不相信自己呢?”不久,又擔(dān)任了雍州別駕、尚書左丞等職。永徽初年,被褚遂良所誣陷,被調(diào)出京城做益州大都督府長史。不久,褚遂良又找到了盧承慶在雍州的舊事上奏皇上,因此,又被貶為簡州司馬。一年后,轉(zhuǎn)任洪州長史。會(huì)恰逢高宗將要到汝州的溫湯,就提拔盧承慶為汝州刺史,后調(diào)回京師任光祿卿。顯慶四年,代替杜正倫為度支尚書,仍同中書門下三品。不久,因受牽連,失去了度支尚書的職位,被調(diào)出京師任潤州刺史,后來升遷為雍州長史,加銀青光祿大夫。總章二年,代替李乾祐為刑部尚書,因年紀(jì)大了請(qǐng)求退休,皇上答應(yīng)了他,仍加金紫光祿大夫?？傉氯?因病去世,年齡七十六歲。臨終時(shí)告誡他的孩子說:“死生之理,就好像有早晨就有傍晚一樣。我死了以后,用平時(shí)的衣服裝殮即可;逢十五月末上貢品,不必用牛羊;墳高可以認(rèn)出就行,不需要太高太大;事情要立即辦理,不要占卜選擇日期;墓中陪葬器物,有一些上漆的瓷器就可以;有棺無槨,務(wù)在簡要;1

碑志但記官號(hào)、年代,不須廣事文飾?！弊焚?zèng)為幽州都督,謚號(hào)為定。

2、閱讀下面的文言文

紫石泉山房記(清)吳定① 予家舊居歙西巖鎮(zhèn)之南山，先大父既老，乃筑室?guī)r鎮(zhèn)上游，徙居之。門濱溪水，種竹．?dāng)?shù)十竿。入門折而西，有書室兩楹。逾書室而南，則圃也。圃多植桃李梅桂之屬，竹間之。．與門前之竹，中外掩映，故大父自題其圃曰竹圃。圃有紫石池，泉虢虢流其上。豫章尚書．曹公秀先東游，嘗棲息于此，愛之，名其軒為紫石泉山房者，曹尚書也。巖鎮(zhèn)有萬家之市，而予家獨(dú)遠(yuǎn)市而居，人跡罕至，以處讀書之士為室。予生八歲，始．讀書軒中，幼稚不自揆，慨然思繼宋賢之跡而踐其庭，以與游、楊、黃、蔡②諸賢伍。而．是時(shí)塾師，方訓(xùn)迪以科舉俗儒之學(xué)，而予又私愛古人之文藝詩歌，早夜諷習(xí)以分其勤，蓋二十余年矣。中歲以后，始畢心力于四子之書，四圣③之易，及凡六藝之文，口吟心繹，．奉以為儀。于出處、進(jìn)退、取與之大節(jié)，未嘗敢隕越也。然而視聽言動(dòng)之違乎禮者不少矣。荒陋乏辭，足以宣昭圣訓(xùn)者，又無幾矣。回憶入塾之初，方冀與古人頡頏④千載之上。今老矣，而尺寸之獲，僅終于斯；然后知讀書之士，愛博而業(yè)精，力分而功就，自古及今，未之見也。⑤鮮濃，泉甘竹綠，童冠咸集，讀書之音瑯瑯，不可謂非盛也。轉(zhuǎn)瞬之間，游從舊侶，半皆散亡。竹既雕殘，池亦竭矣。此雖志得氣揚(yáng)之子，追尋舊躅⑥．有不禁涕零者。況以垂老無成之人，日覽斯泉，能不凄然顧影而自悼哉！階下有梅二本，枯朽久矣。嘉慶二年，根旁忽產(chǎn)雙芝。是年，予舉孝廉方正于鄉(xiāng)，子邦佐亦游鄉(xiāng)學(xué)，里人以為此雙芝之瑞應(yīng)。予笑曰：“區(qū)區(qū)者，烏足稱瑞哉！意小子衰朽之．年，天或者猶成小子幼志，而為此兆歟！”嗚乎！是則誠瑞也已！(選自《清文觀止》)注：①吳定：字殿麟，號(hào)澹泉，安徽歙縣人。曾向桐城劉大櫆學(xué)習(xí)。著有《紫石泉山房詩文集》等。②游、楊、黃、蔡：游酢，宋建陽人，師程顥、程頤，學(xué)者稱薦山先生；楊時(shí)，宋將樂人，求學(xué)于二程，學(xué)者稱龜山先生；黃榦，宋閩縣人，少受業(yè)于朱熹，世稱勉齋先生；蔡沈，宋建陽人，少師事朱熹，學(xué)者稱九峰先生。③四圣：伏羲、文王、周公、孔子。④頡頏：翱翔回顧。⑤堊：用白土涂刷。⑥躅：足跡。

（1）．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()

A．門濱溪水，種竹數(shù)十竿濱：靠近．

B．而予家獨(dú)遠(yuǎn)市而居．

遠(yuǎn)：遠(yuǎn)離 竭：干涸 烏：黑色

()C．竹既雕殘，池亦竭矣．D．區(qū)區(qū)者，烏足稱瑞哉．解析：烏：疑問詞，哪里，怎么。答案：D（2）．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義、用法相同的一組是

?入門折而西?與門前之竹，中外掩映??．．A.?B.? ??青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)春與秋其代序??．．

?以與游、楊、黃、蔡諸賢伍?始畢心力于四子之書??．．C.?D.? ??寧許以負(fù)秦曲或重于泰山，或輕于鴻毛??．．

解析：都是目的連詞，來。A項(xiàng)，前者為連詞，表示承接關(guān)系；后者也是連詞，但表轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當(dāng)于“但是”、“卻”。B項(xiàng)，前者為介詞，跟，同；后者為連詞，和；D項(xiàng)，前者為介詞，引出動(dòng)作對(duì)象，相當(dāng)于“在……方面”，后者為介詞，表示比較，相當(dāng)于“比”。

答案：C

（3）．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()

A．本文先交代紫石泉山房的位置、環(huán)境及得名來由，為下文寫作者在這里讀書學(xué)習(xí)

作鋪墊。

B．作者從小就在軒中勤奮學(xué)習(xí)，與游酢、楊時(shí)、黃榦、蔡沈這些名流切磋、討論，但因偏愛文學(xué)而荒廢了科舉。

C．昔日的紫石泉山房，依山傍水，竹木交映，泉水汩汩，書聲瑯瑯，是個(gè)讀書的好地方，尚書曹秀先非常喜愛那里。

D．本文運(yùn)用對(duì)比手法，在記寫紫石泉山房昔狀元源的過程中，流露出作者對(duì)自己學(xué)無所成的遺憾與感傷，但篇末對(duì)“雙芝”的議論，則為文章添上亮麗的一筆。

解析：游酢等人是宋朝學(xué)者，作者卻是清代人，怎么可能在一起切磋討論呢？作者只是“慨然思繼宋賢之跡而踐其庭”而已，意思是想著向宋朝幾位學(xué)者賢人學(xué)習(xí)。

答案：B

（4）．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)然后知讀書之士，愛博而業(yè)精，力分而功就，自古及今，未之見也。

譯文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

(2)意小子衰朽之年，天或者猶成小子幼志，而為此兆歟！

譯文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)之后方才知道讀書的人，想要愛好廣博卻學(xué)業(yè)精通，或者力量分散卻能成功，從古到今，沒有見過啊。

(2)我猜想大概是在我衰老的時(shí)候，上天或許還是成全我幼時(shí)的志愿，而給我這個(gè)征兆吧！

譯文：

我的家過去住在歙縣西面巖鎮(zhèn)的南山，先祖父年紀(jì)大了，便在巖鎮(zhèn)的上游建了棟房屋，搬過去住。房子正門靠著溪水，門前種了幾十竿竹子。進(jìn)門轉(zhuǎn)彎向西，有兩間書房。過書房朝南，就是花園。園子里種了許多桃樹、李樹、梅花、桂花之類，夾雜著種些竹子。(園內(nèi)的竹子)和門前的竹子，內(nèi)外呼應(yīng)，相互映襯，所以先祖父自己把那園子題名為“竹圃”。園中有紫石池，泉水在里面汩汩地流出來。南昌尚書曹秀先先生從東邊游覽到這里，曾經(jīng)在這里住宿，很喜歡它，把那軒稱為“紫石泉山房”的，便是曹尚書。

巖鎮(zhèn)有上萬戶人家的市集，而我家獨(dú)自遠(yuǎn)離市區(qū)居住，人跡少到，給讀書人住是合適的。我到八歲時(shí)，才在軒中讀書，幼小不自量力，立下雄心壯志，想要沿著宋朝賢人的足跡走到他們的庭院里去，來和游酢、楊時(shí)、黃榦、蔡沈等許多賢人在一起?？墒悄菚r(shí)私塾先生卻教我科舉之類的一般讀書人的學(xué)問，而我暗中卻喜歡古人的文藝詩歌，早早晚晚諷誦學(xué)習(xí)以至分散精力(到文學(xué)上面)，(這樣子)差不多二十多年了。中年以后，(我)才全身心放在《四書》和四圣的《易經(jīng)》，以及所有六藝的文字上面。嘴里吟誦，心里默念，把它們作為學(xué)習(xí)的典范。在出處、進(jìn)退、取舍的大問題上，未嘗敢胡亂去做?？墒沁`背禮法的視聽言行還是不少呢?；闹嚋\陋的話，足以表明圣訓(xùn)的東西又沒有學(xué)到多少?；叵氘?dāng)初進(jìn)學(xué)堂的時(shí)候，我是多么想和古人思接千載?，F(xiàn)在老了，點(diǎn)滴的收獲，僅僅就是這些；之后方才知道讀書的人，想要愛好廣博卻學(xué)業(yè)精通，或者力量分散卻能成功，從古到今，沒有見過啊。

從前，我家房屋剛剛造好，粉刷得很鮮艷濃重，泉水甘甜，竹子翠綠，兒童和青年們都聚集(在這里)，書聲瑯瑯，不可以說不興盛。轉(zhuǎn)眼之間，那些同學(xué)舊友，一半都分散了。竹林已經(jīng)凋殘，池子也已干涸了。此情此景，即使是得志而意氣昂揚(yáng)的人，追尋著舊時(shí)的足跡，也不禁要流淚的。何況我這個(gè)年邁而沒有成就的人，每天看著這泉水，能不凄愴地顧影自憐嗎？

臺(tái)階下面有兩棵梅樹，早就已經(jīng)枯朽了。嘉慶二年，梅樹根的旁邊，忽然生出兩個(gè)靈芝。這年，我在鄉(xiāng)間被舉為孝廉方正，兒子邦佐也到鄉(xiāng)學(xué)讀書去了，鄉(xiāng)人認(rèn)為這是應(yīng)著雙芝的祥瑞。我笑道：“這區(qū)區(qū)小事，哪里可以稱為祥瑞呢！我猜想大概是在我衰老的時(shí)候，上天或許還是成全我幼時(shí)的志愿，而給我這個(gè)征兆吧！”唉！如果真是那樣的話，那倒的確是祥瑞呢！

高手支招

因果倒置。命題人往往將原因說成結(jié)果,將結(jié)果說成原因,造成因果倒置?？忌喿x文本時(shí),一定要弄清事情的原因是什么,結(jié)果又是什么。

夸大其詞。在理解文意的基礎(chǔ)上,對(duì)人物性格、精神品質(zhì)的概括不遵循實(shí)事求是的原則,而是故意拔高,言過其實(shí)。閱讀時(shí),一定要多關(guān)注文中評(píng)價(jià)人物的語言或通過事跡客觀地評(píng)價(jià)人物,不可無限拔高,造成失誤。

（二）鞏固訓(xùn)練

①李時(shí)勉，名懋，以字行，安福人。成童時(shí)，冬寒，以衾裹足納桶中，誦讀不已。中

永樂二年進(jìn)士。選庶吉士，進(jìn)學(xué)文淵閣，與修《太祖實(shí)錄》。授刑部主事，復(fù)與重修《實(shí)錄》。書成，改翰林侍讀。

性剛性，慨然以天下為己任。十九年，三殿災(zāi)，詔求直言。條上時(shí)務(wù)十五事。成祖決計(jì)都北京。而時(shí)勉言營建之非，忤帝意。歲余得釋，楊榮薦復(fù)職。洪熙元年復(fù)上疏言事。仁宗怒甚，召至便殿，對(duì)不屈。命武士撲以金瓜，脅折者三，曳出幾死。明日，改交阯道御史，命日慮一囚，言一事。章三上，乃下錦衣衛(wèi)獄。時(shí)勉于

②錦衣千戶某有恩，千戶適蒞獄，密召醫(yī)，療以海外血竭，得不死。仁宗大漸，謂夏原吉

曰：“時(shí)勉廷辱我。”言已，勃然怒，原吉慰解之。其夕，帝崩。

宣帝即位已逾年，或言時(shí)勉得罪先帝狀。帝震怒，命使者：“縛以來，朕親鞫，必殺之。”已，又令王指揮即縛斬西市，毋入見。王指揮出端西旁門，而前使者已縛時(shí)勉從端東旁門入，不相值。帝遙見罵曰：“爾小臣敢觸先帝！疏何語？趣言之。”時(shí)勉叩頭曰：“臣言諒暗中不宜近妃嬪，皇太子不宜遠(yuǎn)左右?！钡勐勓?，色稍霽。徐數(shù)至六事止。帝令盡陳之。對(duì)曰：“臣惶懼不能悉記。”帝意益解，曰：“是第難言耳，草安在？”對(duì)曰：“焚之矣?！钡勰颂?，稱時(shí)勉忠，立赦之，復(fù)官侍讀。比王指揮詣獄還，則時(shí)勉已襲冠帶立階前矣。

[來源:Zxxk.Com]

宣德五年修《成祖實(shí)錄》成，遷侍讀學(xué)士。帝幸史館，撒金錢賜諸學(xué)士。皆俯取，時(shí)勉獨(dú)正立。帝乃出余錢賜之。正統(tǒng)三年以《宣宗實(shí)錄》成，進(jìn)學(xué)士，掌院事兼經(jīng)筵官。六年代貝泰為祭酒。八年乞致仕，不允。十二年春乃得請(qǐng)。朝臣及國子生餞都門外者幾三千人，或遠(yuǎn)送至登舟，候舟發(fā)乃去。

英宗北狩，時(shí)勉日夜悲慟。遣其孫驥詣闕上書，請(qǐng)選將練兵，親君子，遠(yuǎn)小人，褒表忠節(jié)，迎還車駕。景泰元年得旨褒答，而時(shí)勉卒矣，年七十七。謚文毅。

初，敬宗與李時(shí)勉同在翰林，敬宗儀觀魁梧，時(shí)勉貌稍寢，后二人同時(shí)為兩京祭酒。時(shí)勉平恕得士，敬宗方嚴(yán)。終明世稱賢祭酒者，曰南陳北李。（選自《明史》卷一百六十三，列傳第五十一。有刪節(jié)）

[注釋]①成童：十五歲以上。②大漸：病重。③諒陰：居喪。

1．下列各組句子中，都能說明李時(shí)勉“慨然以天下為己任”的一組是（）①詔求直言②時(shí)勉言營建之非③對(duì)不屈

④時(shí)勉獨(dú)正立⑤皇太子不宜遠(yuǎn)左右⑥遣其孫驥詣闕上書

A．②③④B．②⑤⑥C．①②⑥ D．①④⑥

【答案】B

【解析】①敘述主體是皇帝；②反對(duì)皇上大興土木，符合題干要求；③回答皇上詰問時(shí)不改變自己的觀點(diǎn)，不符合題意；④說的是李時(shí)勉能自尊自重，不符合題意；⑤勸誡皇上，皇太子不宜遠(yuǎn)離左右，也是以天下為己任；⑥派他的孫子幫他送奏章到朝廷，關(guān)心國家大事。

2．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A．李時(shí)勉進(jìn)諫仁宗，居喪期間不可以尋歡作樂，皇太子不宜離開皇上。

B．李時(shí)勉性格剛毅耿直，曾多次上疏言事，因直言敢諫屢次觸怒龍顏；其忠誠終被宣宗發(fā)現(xiàn)，因此受到了重用。

C．成祖皇帝征求大臣的直言，卻又把李時(shí)勉下詔入獄，還差點(diǎn)把他打死。

D．李時(shí)勉待人平和寬厚，所以深得同僚和學(xué)生敬重。

【答案】C

【解析】李時(shí)勉差點(diǎn)被打死，是上書觸怒仁宗皇帝。此題因果倒置和張冠李戴。“差點(diǎn)被打死”是以為內(nèi)他“上疏言事”；“下錦衣衛(wèi)獄”是該人交趾道后。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

【易錯(cuò)點(diǎn)點(diǎn)睛】做文言文概括和分析題目的前提是準(zhǔn)確篩選與整合，而篩選與整合的前提是通讀全文，知道文章的大意；據(jù)題干找準(zhǔn)信息源；C項(xiàng)原文為“洪熙元年復(fù)上疏言事。仁宗怒甚，召至便殿，對(duì)不屈。命武士撲以金瓜，脅折者三，曳出幾死。明日，改交趾道御史，命曰慮一囚，言一事。章三上，乃下錦衣衛(wèi)獄?！?/p>

3．把第1卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）命武士撲以金瓜，肋折者三，曳出幾死。

（2）朝臣及國子生餞都門外者幾三千人，或遠(yuǎn)送至登舟，候舟發(fā)乃去。

【答案】（1）仁宗命令武士用金瓜打他，李時(shí)勉被打斷了三根肋骨，拖出去時(shí)差點(diǎn)死了。（5分）

（2）在都門外給他餞行的朝中大臣和國子監(jiān)學(xué)生，有將近三千人，有的還遠(yuǎn)地把他送上船，等到船開了才離去。（5分）

【易錯(cuò)點(diǎn)點(diǎn)睛】“撲以金瓜”，狀語后置，1分。“肋折者三”，定語后置，1分。補(bǔ)出主語“仁宗”或者“皇帝”、“李時(shí)勉”各1分?！梆T都門外”狀語后置，1分。“幾”，1分?！鞍l(fā)”1分?！叭ァ?分。句子通順各得1分。

【附】文言文參考譯文

李時(shí)勉，名懋，憑字號(hào)行于世，安福人。少年時(shí)，冬天寒冷，他常用被子裹著腳放在桶中，誦讀不止。永樂二年中進(jìn)士。選為庶吉士，進(jìn)學(xué)文淵閣，參與編修《太祖實(shí)錄》。被授予刑部主事之職，又參與重修《太祖實(shí)錄》。編修完成，改任翰林侍讀。

李時(shí)勉性格剛正耿直，常慷慨激昂，把治理天下當(dāng)作自己的責(zé)任。永樂十九年，三殿遭火災(zāi)，成祖皇帝下詔征求大臣的直言之諫。李時(shí)勉上奏章列舉十五件時(shí)事的弊端。明成祖決定遷都北京，然而李時(shí)勉卻說了許多營建北京的不利之處，違背了成祖的心意。不久，李時(shí)勉被讒陷下獄。一年多才得以釋放，經(jīng)楊榮舉薦，李時(shí)勉才官復(fù)原職。

洪熙元年他又上疏談?wù)撜?。仁宗非常憤怒，把他召到便殿，李時(shí)勉對(duì)答不屈服。仁宗命令武士用金瓜打他，李時(shí)勉被打斷了三根肋骨，拖出去時(shí)差點(diǎn)就死了。第二天，李時(shí)勉被改任交阯道御史，仁宗讓他每天審理一名囚犯，上奏一件事。上了三次奏章，李時(shí)勉就被關(guān)入錦衣衛(wèi)監(jiān)獄。李時(shí)勉曾對(duì)一個(gè)錦衣千戶有恩，恰好這位錦衣衛(wèi)千戶到監(jiān)獄時(shí)遇到他。此人秘密找來醫(yī)生，用海外血竭治療，李時(shí)勉才得以不死。仁宗病重，對(duì)夏原吉說：“李時(shí)勉在朝廷上侮辱我?！闭f完，勃然大怒，夏原吉?jiǎng)裎苛税胩觳畔巳首诘呐瓪?。這天晚上，仁宗皇帝就死掉了。

宣宗皇帝即位一年后，有人對(duì)他說起當(dāng)初李時(shí)勉如何得罪先帝的事。宣宗皇帝聽后非常生氣，命令使者說：“把他綁了來，我要親自審問他，一定要把他殺了?！边^后，又命令王指揮即刻就把他綁起來在西市斬首，不想再見他了。王指揮從端西旁門出去，先前的使者卻已經(jīng)綁著李時(shí)勉從端東旁門進(jìn)入朝廷，沒碰上。宣宗皇帝遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見李時(shí)勉，就大罵：“你這個(gè)小臣竟敢觸犯先帝!上疏都說了些什么話?趕快告訴我!”李時(shí)勉說：“我說居喪期間不宜親近寵幸妃嬪，皇太子不宜遠(yuǎn)離皇帝身邊?！毙诨实勐爠@樣的話，怒色漸漸平息。李時(shí)勉慢慢數(shù)到第六件事就停了。宣宗皇帝讓他全都說出來。李時(shí)勉回答說：“我恐怕已經(jīng)記不全了?！毙诨实鄣呐瓪庠桨l(fā)消解，說：“這只是難說罷了，奏章草稿在哪里?”同答說：“燒掉了?！毙诨实坶L長地嘆息一聲，贊揚(yáng)李時(shí)勉忠誠，馬上就赦免了他，恢復(fù)他的侍讀官職。等到王指揮從監(jiān)獄回來，李時(shí)勉已經(jīng)穿好官服站在臺(tái)階前了。

宣德五年，《成祖實(shí)錄》修纂完成，之后，李時(shí)勉升任侍讀學(xué)士。宣宗皇帝到史館視察，拋撒金錢賜給眾學(xué)士。學(xué)士們都趴在地上撿錢，只有李時(shí)勉一個(gè)人正身站立。宣宗皇帝于是就把其余的錢賞賜給他。正統(tǒng)六年李時(shí)勉接替貝泰做了國子監(jiān)祭酒。正統(tǒng)八年請(qǐng)求退休，英宗皇帝沒同意。正統(tǒng)九年，英宗皇帝到國子監(jiān)視察。李時(shí)勉講解《尚書》，言辭旨意清楚明了。英宗皇帝非常高興，賞賜給他很多東西。（之后）李時(shí)勉連續(xù)上疏請(qǐng)求退休，皇帝也沒同意。正統(tǒng)十二年春天才得到批準(zhǔn)。在都門外給他餞行的朝中大臣和國子監(jiān)學(xué)生將近三千人，有的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把他送上船，等到船開了才離去。

英宗皇帝身陷北方，李時(shí)勉日夜悲慟，派他的孫子李驥到朝廷上書，請(qǐng)求朝廷選拔將領(lǐng)，訓(xùn)練士兵，親近君子，疏遠(yuǎn)小人，褒獎(jiǎng)表彰忠臣節(jié)士，把英宗皇帝接回來。景泰元年得到代宗皇帝的嘉獎(jiǎng)回信，然而此時(shí)李時(shí)勉已經(jīng)去世，享年七十七歲。朝廷追封謚號(hào)為“文毅”。

當(dāng)初，陳敬宗和李時(shí)勉都供職于翰林院。陳敬宗儀容魁梧，李時(shí)勉相貌稍丑，后來二人同時(shí)做了兩京祭酒。李時(shí)勉為人平和，能推己及人，士人多與他交好，陳敬宗正直嚴(yán)厲。整個(gè)明代為世人稱為賢能的國子監(jiān)祭酒，就是“南陳（敬宗）北李（時(shí)勉）”。

三、總結(jié)反思

一、掌握方法,摸準(zhǔn)規(guī)律

1、整體閱讀,總體把握。考生要對(duì)給定的材料進(jìn)行整體閱讀,初步了解文章的內(nèi)容與層次,明確基本信息。若是記敘文,就要理清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、人物之間的關(guān)系;若是寫景散文,就要弄清寫了哪些景物,景物特征如何,是按何種順序?qū)懙?寄寓了作者何種情感;若是議論文,就要弄清文章的論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法;若是傳記文,就要弄清寫了幾個(gè)人,主記的是誰,所居何朝,所任何職,寫了其人多少事,其人物事跡是有關(guān)孝義,勤學(xué)還是有關(guān)清廉,愛民等,都發(fā)生在什么時(shí)候。

2、尋找標(biāo)志,快速定位。閱讀時(shí),要注重一些不需要翻譯的詞,如人名、地名、朝代名、官職名等,邊讀邊將這些詞一一標(biāo)出,這些都是命題人設(shè)題的基本依據(jù)。尤其一些表時(shí)間和地點(diǎn)的詞,往往是轉(zhuǎn)換敘述事件的標(biāo)志。主人公在不同的時(shí)間(朝代),不同的地點(diǎn)所任官職、所做的事情是不一樣的,命題人往往故意將以上信息搞錯(cuò),制造干擾。

3、認(rèn)真查找,仔細(xì)辨別。在把握要點(diǎn)和中心的基礎(chǔ)上,依據(jù)題干要求,仔細(xì)辨別各選項(xiàng)中的有關(guān)細(xì)節(jié),判斷各項(xiàng)表述是否符合文意。此宜將選項(xiàng)的有關(guān)內(nèi)容諸如人物、時(shí)間、事件、結(jié)果等與原文一一比對(duì),看看是否存在張冠李戴、時(shí)間錯(cuò)位等常見錯(cuò)誤。

具體來說,一般可以依照以下的幾種方法去篩選信息:

四、反饋練習(xí)

見南方鳳凰臺(tái)配套練習(xí)

第二篇：文言文閱讀復(fù)習(xí)要點(diǎn)

XXXXXXXXXXXX學(xué)校七年級(jí)語文

文言文閱讀復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、《詠雪》

1、詞語：

內(nèi)集：

兒女：

文義：

俄而：

擬：

因：

未若：

講論：

2、句子：

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。白雪紛紛何所似？ 撒鹽空中差可擬。微弱柳絮因風(fēng)起。

3、人物：

謝道韞：聰明才智（才女）

結(jié)構(gòu):交代背景---敘述事件----補(bǔ)敘身份

4、課文練習(xí)題：

一、四題

營造的家庭氛圍怎樣？（溫馨、融洽、和諧）兩個(gè)比喻那個(gè)好？說明理由。（“撒鹽空中”比喻好，因雪的顏色和下落之態(tài)都跟空中撒鹽比較接近；柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，跟雪的飄舞方式不同。從形似角度看，“撒鹽”比喻好?；颍骸傲跻蝻L(fēng)起”比喻好，因?yàn)樗o人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)；“撒鹽”比喻就缺意蘊(yùn)。）

二、《陳太丘與友期》

1、詞語：

期：

去：

戲：

不：

委：

引：

顧：

2、句子：

日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。

友人慚，下車引之，元方入門不顧。

3、人物：

陳元方：聰明機(jī)智、明白事理、能言善辯 道理：為人處事要誠信守禮，只有這樣才能贏得別人的尊重。（做人要講誠信）

4、結(jié)構(gòu)：

對(duì)話背景-------對(duì)話內(nèi)容--------對(duì)話結(jié)果

5、練習(xí)題二、三題

元方“入門不顧”是否失禮？說明理由。（元方失禮。人非圣賢，孰能無過？知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之士，怎么能因別人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定他呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，不正是一個(gè)胸懷寬廣、有涵養(yǎng)的人嗎？或：元方不失禮。元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且對(duì)子罵其父的人，其品行低劣，對(duì)這樣的人就應(yīng)該拒之千里之外。）

三、《論語》十二章

1、詞語：

時(shí)：

說：

慍：

日：

三?。?/p>

為：

信：

傳：

有：

立：

惑：

天命：

耳順：

逾：

矩：

故：

新：

可以：

為：

罔：

殆：

堪：

好：

樂：

飯：

水：

肱：

于：

焉： 善者：

斯：

篤：

仁：

2、句子：

人不知而不慍，不亦君子乎？ 為人謀而不忠乎？

溫故而知新，可以為師矣。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

擇其善者而為之，其不善者而改之。逝者如斯夫，不舍晝夜。博學(xué)而篤志，切問而近思。

3、結(jié)構(gòu)：

學(xué)習(xí)方法：1、4、5、12章 學(xué)習(xí)態(tài)度：

7、9章

修身做人：1、2、6、8、9、11、12章 珍惜時(shí)間：10章 自我報(bào)告：3章

4、成語：

5、練習(xí)題：一、二、三、四題。

就“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”談點(diǎn)體會(huì)。示例：我對(duì)這句話體會(huì)很深。只是一味地埋頭苦思而不進(jìn)行一定的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)積累，也只能是空想，也就會(huì)產(chǎn)生更多的疑惑；只

有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)到有用的真知。

四、《雖有嘉肴》

1、詞語：

雖：

弗食：

旨：

至道：

善： 是故：

困：

自反：

自強(qiáng)： 長：

學(xué)學(xué)半：

謂：

2、句子：

雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。教學(xué)相長

3、結(jié)構(gòu)：

論點(diǎn)：教學(xué)相長

論證方法：類比論證、引用論證

4、練習(xí)題：二、三、四題。

結(jié)合你的學(xué)習(xí)實(shí)際,談一點(diǎn)你的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。示例：教別人的同時(shí)自己也會(huì)理解得更深刻。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)有同學(xué)遇到問題時(shí)，要學(xué)會(huì)教他，這樣也能明白自己不足的地方，同時(shí)提升自我。

五、《河中石獸》

1、詞語：

圮：

并：

閱：

求：

竟： 棹：

曳：

以為：

物理：

是：

湮：

顛：

嚙：

已： 如：

但：

臆斷：

2、句子：

爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？

眾服為確論。然則天下之事，但之其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

3、人物形象：

詩僧（毅力堅(jiān)定，但經(jīng)驗(yàn)不足）、講學(xué)家（清高，空談事理，不切合實(shí)際）、老河兵（有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，但沾沾自喜）

4、尋找石獸的方法各怎樣？結(jié)果如何？

為何寺僧、講學(xué)家尋找石獸是錯(cuò)誤的？犯了什么錯(cuò)誤？老河兵的方法為何是正確的？（寺僧只考慮水流性質(zhì)，考慮問題不全面；講學(xué)家根據(jù)書本知識(shí)，只考慮石頭和沙子的性質(zhì)，空談事理，不切合實(shí)際。寺廟和講學(xué)家都犯了脫離實(shí)際、主觀臆斷的錯(cuò)誤。

老河兵能結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，從水

流性質(zhì)、石頭和沙子的性質(zhì)出發(fā)，是從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，綜合考慮各方面因素，所以提出的看法是正確的。）

5、結(jié)構(gòu)：

常規(guī)思維（順流而下）----理論知識(shí)（沉埋沙中）---實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（轉(zhuǎn)而上游）：實(shí)踐出真知。

6、中心句（揭示道理句、議論句、深化主題句、畫龍點(diǎn)睛句）：然則天下之事，但之其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

7、練習(xí)題：一、二、三題

六、《智子疑鄰》《塞翁失馬》

1、詞語：

雨：

父：

亡：

智：

善：

亡： 吊：

何遽：

居：

將：

富： 十九：

以：

保：

2、句子：

其家甚智其子，而疑鄰人之父 不筑，必將有盜 此何遽不為福乎？近塞之人，死者十九

3、兩則寓言的寓意 《智子疑鄰》：偏見往往使人理智混亂，看不清事實(shí)?；颍阂牭眠M(jìn)正確意見?；颍簩?duì)人不能有偏見。《塞翁失馬》：不要孤立地、靜止地看待事物，事物往往有兩面性，好壞，福禍，得失，在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。

4、結(jié)構(gòu)： 《智子疑鄰》：天雨墻壞----大亡其財(cái)：（對(duì)比手法）《塞翁失馬》：事件一：馬“亡而入胡”，是禍；事件二：“其馬將胡駿馬而歸”，禍轉(zhuǎn)化為福；事件三：其子“墮而折其髀”福又轉(zhuǎn)化為禍；事件四：“父子相保”，禍再次轉(zhuǎn)化為福。（反復(fù)、反襯）

5、練習(xí)題：

一、二題。

（XXX 歸納整理）

第三篇：文言文復(fù)習(xí)要點(diǎn)及要求

文言文復(fù)習(xí)要點(diǎn)及要求

1、文學(xué)常識(shí)（準(zhǔn)確熟練，不混淆，不錯(cuò)字）

2、字形、字音（讀準(zhǔn)、讀對(duì)，注意形近字、多音字和通假字）

3、默寫（讓背篇目）（準(zhǔn)確熟練，不寫錯(cuò)字、白字、不掉字、多字、草字）

4、實(shí)詞翻譯（書中注釋為主，準(zhǔn)確，全面，特殊用法）

5、句子翻譯（關(guān)鍵字、名句，準(zhǔn)確、流暢、完整，體現(xiàn)重點(diǎn)詞含義）

6、文章內(nèi)容要點(diǎn)（文章思想，作者感情、段意、層意、句意、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、自己的感受）

一、《三峽》（酈道元 北魏著名地理學(xué)家、散文家）

原文：略。

1、文學(xué)常識(shí)：作者：酈道元，北魏著名地理學(xué)家、散文家。《三峽》一文出自《水經(jīng)注》這是記敘我國古代水道的一部地理書。

2、實(shí)詞：自：從。嶂：像屏障一樣的高山。曦月：陽光，月亮。襄：漫上。沿：順流而下。溯：逆流而上。御：駕。獻(xiàn)：山峰。良：實(shí)在、真。

肅：寂靜。屬：連續(xù)。引：延長。絕：消失。清榮峻茂 素；白色。旦；早晨。

3、特殊用法：奔：飛奔的馬。湍：急流的水。

4、區(qū)別：屬：屬引凄異（連續(xù)）絕：久絕（消失）。自三峽……（從）有良田美池桑竹之屬（類）絕 獻(xiàn)：極 自非……（如果）屬予作文以記之（囑咐）。阻絕：斷

5、通假字：闕；同“缺”，中斷。

6、重點(diǎn)句翻譯：自非亭午夜分不見曦月至于夏水襄陵，沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影 常有高猿長嘯，屬引凄異

7、理解性背誦：

1）寫山連綿不斷（長）的句子：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處

2）寫山高峻的句子：重巖疊嶂，隱天蔽日。從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不見曦月。

3）寫夏水的句子：

（1）寫水勢(shì)兇險(xiǎn)的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕。（2）寫水流湍急的句子：有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。4）寫春冬三峽水的特點(diǎn)的句子：素湍綠潭，回清倒影。5）烘托三峽秋景凄涼的語句是；空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

6）引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

8、中心內(nèi)容及結(jié)構(gòu)：文章先寫三峽地貌，（總寫）（第一段）再寫三峽四季壯麗景色，表現(xiàn)作者對(duì)祖國山水的熱愛之情。（分寫）

9、運(yùn)用：（1）2003年6月，世界人民見證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象，酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！钡娜龒{秋日的凄異景象將一去不復(fù)返。

（2）由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！边@一詩句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：朝發(fā)白帝，暮到江陵。

10、探討：

（1）文章為何先寫夏而后寫春冬、秋，春冬為何放在一起寫？

（2）文章第一段寫山，第二段寫水，這樣安排的目的是什么？（寫山的特點(diǎn)，為寫水設(shè)置了條件或?yàn)橄挛淖麂亯|，山高水的落差大，水速自然急速。）

11、欣賞：

（1）你喜歡文中那一點(diǎn)？說出喜歡的原因。如；用詞精當(dāng)，趣；表愉快心情?；?引用漁歌起反襯作用。

（2）本文語言精致、洗煉，用語俏麗貼切，選一點(diǎn)分析。

（如：描寫三峽深秋清幽靜寂，說明人們感傷程度。如：描寫三峽春冬時(shí)，因急流險(xiǎn)灘，雪浪飛濺，故以“素”字修飾“湍”，因潭水澄碧，深沉寧靜，故以“綠”字修飾“潭”字。）文言文復(fù)習(xí)要點(diǎn)及要求

1、文學(xué)常識(shí)（準(zhǔn)確熟練，不混淆，不錯(cuò)字）

2、字形、字音（讀準(zhǔn)、讀對(duì)，注意形近字、多音字和通假字）

3、默寫（讓背篇目）（準(zhǔn)確熟練，不寫錯(cuò)字、白字、不掉字、多字、草字）

4、實(shí)詞翻譯（書中注釋為主，準(zhǔn)確，全面，特殊用法）

5、句子翻譯（關(guān)鍵字、名句，準(zhǔn)確、流暢、完整，體現(xiàn)重點(diǎn)詞含義）

6、文章內(nèi)容要點(diǎn)（文章思想，作者感情、段意、層意、句意、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、自己的感受）

一、《三峽》（酈道元 北魏著名地理學(xué)家、散文家）原文：略。

1、文學(xué)常識(shí)：作者：酈道元，北魏著名地理學(xué)家、散文家?！度龒{》一文出自《水經(jīng)注》這是記敘我國古代水道的一部地理書。

2、實(shí)詞：自：從。嶂：像屏障一樣的高山。曦月：陽光，月亮。襄：漫上。沿：順流而下。溯：逆流而上。御：駕。獻(xiàn)：山峰。良：實(shí)在、真。

肅：寂靜。屬：連續(xù)。引：延長。絕：消失。清榮峻茂 素；白色。旦；早晨。

3、特殊用法：奔：飛奔的馬。湍：急流的水。

4、區(qū)別： 屬：屬引凄異（連續(xù)）絕：久絕（消失）。自三峽……（從）有良田美池桑竹之屬（類）絕 獻(xiàn)：極 自非……（如果）屬予作文以記之（囑咐）。阻絕：斷

5、通假字：闕；同“缺”，中斷。

6、重點(diǎn)句翻譯：自非亭午夜分不見曦月至于夏水襄陵，沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影 常有高猿長嘯，屬引凄異

7、理解性背誦：

1）寫山連綿不斷（長）的句子：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處

2）寫山高峻的句子：重巖疊嶂，隱天蔽日。從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不見曦月。

3）寫夏水的句子：

（1）寫水勢(shì)兇險(xiǎn)的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕。（2）寫水流湍急的句子：有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。4）寫春冬三峽水的特點(diǎn)的句子：素湍綠潭，回清倒影。5）烘托三峽秋景凄涼的語句是；空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

6）引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

8、中心內(nèi)容及結(jié)構(gòu)：文章先寫三峽地貌，（總寫）（第一段）再寫三峽四季壯麗景色，表現(xiàn)作者對(duì)祖國山水的熱愛之情。（分寫）

9、運(yùn)用：（1）2003年6月，世界人民見證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象，酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！钡娜龒{秋日的凄異景象將一去不復(fù)返。

（2）由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”這一詩句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：朝發(fā)白帝，暮到江陵。

10、探討：

（1）文章為何先寫夏而后寫春冬、秋，春冬為何放在一起寫？

（2）文章第一段寫山，第二段寫水，這樣安排的目的是什么？（寫山的特點(diǎn)，為寫水設(shè)置了條件或?yàn)橄挛淖麂亯|，山高水的落差大，水速自然急速。）

11、欣賞：

（1）你喜歡文中那一點(diǎn)？說出喜歡的原因。如；用詞精當(dāng)，趣；表愉快心情。或 引用漁歌起反襯作用。

（2）本文語言精致、洗煉，用語俏麗貼切，選一點(diǎn)分析。

（如：描寫三峽深秋清幽靜寂，說明人們感傷程度。如：描寫三峽春冬時(shí)，因急流險(xiǎn)灘，雪浪飛濺，故以“素”字修飾“湍”，因潭水澄碧，深沉寧靜，故以“綠”字修飾“潭”字。）

第四篇：文言文復(fù)習(xí)之篩選信息與概括分析專題教案

文言文復(fù)習(xí)之篩選信息與概括分析專題教案

【課型類別】

復(fù)習(xí)課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.了解高考文言文閱讀篩選信息與概括分析類試題基本題型及命題規(guī)律。2.掌握高考文言文閱讀篩選信息與概括分析類試題答題技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。2．分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度?！窘虒W(xué)方法】

1.歸納分類講解； 2.練習(xí)鞏固。【信息技術(shù)運(yùn)用】

相應(yīng)內(nèi)容做成PPT課件，借助多媒體輔助教學(xué) 【課時(shí)安排】

2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、考點(diǎn)概說

篩選信息和內(nèi)容概括分析包含三方面的內(nèi)容：(1)篩選文中的信息；(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

“篩選文中的信息”，就是要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)γ}者所篩選提取的信息進(jìn)行甄別、判斷。一般側(cè)重于文中重要的人、事、理。

“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”，要求考生能夠分析概括作者在敘述某一事或說明某一道理時(shí)的看法，而不是單純分析所敘事件或所說道理本身的具體內(nèi)容。

“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”，是指對(duì)文中信息進(jìn)行提煉，對(duì)所述事件或所說道理進(jìn)行綜合判斷與推理。側(cè)重于考查考生對(duì)文章內(nèi)容的全面理解、歸納和概括。

這個(gè)考點(diǎn)是歷年高考必考考點(diǎn)，一般都著眼于對(duì)選文內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想的概括和對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析。題型為選擇題：要求選出對(duì)原文內(nèi)容（或作者觀點(diǎn)態(tài)度）理解正確（或錯(cuò)誤）的一項(xiàng)

二、備考方略

1.轉(zhuǎn)變閱讀觀念。轉(zhuǎn)變閱讀觀念文言文把文言文當(dāng)作文章來閱讀，因?yàn)楣盼囊彩恰拔摹保皇且欢压艥h語的材料。高考突出考查考生在語境中理解詞語的能力，強(qiáng)化對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括。

2.由課內(nèi)而課外，做好能力遷移。高考文言文命題以取材于課外的材料為主,很少直接取材于課內(nèi)，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)。課本文言文的復(fù)習(xí)重要，一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到消化吸收，惟有“得法于課內(nèi)”才能“得益于課外”。

3.明了設(shè)題特點(diǎn)。

（1）張冠李戴。把甲人物所做之事“嫁接”到乙人物身上。

（2）關(guān)系錯(cuò)位。把“前一階段”的事件混雜到“后一階段”的事件中去。（4）夸大品質(zhì)。評(píng)價(jià)人物時(shí)脫離事實(shí)，拔高人物品質(zhì)。（5）望文生義。脫離語境解釋詞句。4.掌握篩選信息基本方法。

（1）總攬文意，整體把握。要從宏觀的角度把握材料，緊扣主線，給人物、事件定位，對(duì)選文有個(gè)總的印象。

（2）抓住要點(diǎn)，分析人物言行。要通過作者對(duì)人物的描寫、人物的主次關(guān)系、事件的敘述、詳略的安排來看作者的思想感情傾向，要能夠把作者的觀點(diǎn)態(tài)度與文章中人物的言論區(qū)分開來。

（3）借助注釋提示，找到解題突破口。文后的注釋絕不是可有可無，它往往是為我們理解文意提供幫助的。

（4）綜合概括，提煉觀點(diǎn)。作者的觀點(diǎn)態(tài)度有的特別含蓄曲折，這就要注意發(fā)掘相關(guān)語句的隱含信息。有時(shí)作者的觀點(diǎn)散布在各處，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木C合概括，以便全面準(zhǔn)確地對(duì)作者觀點(diǎn)作出評(píng)價(jià)。

三、范例解析。

閱讀下面的文言文，完成后面題目。

垣崇祖，字敬遠(yuǎn)，下邳人也。崇祖年十四，有干略，伯父豫州刺史護(hù)之謂門宗曰： “此兒必大成吾門，汝等不及也?！?初，崇祖遇太祖于淮陰，太祖以其武勇，善待之。崇祖謂皇甫肅曰：“此真吾君也！吾今逢主矣，所謂千載一時(shí)。”遂密布誠節(jié)。太祖踐阼，謂崇祖曰：“我新有天下，夷虜不識(shí)運(yùn)命，必當(dāng)動(dòng)其蟻眾，能制此寇，非卿莫可?！贬銥槭钩止?jié)、監(jiān)豫司二州諸軍事、豫州刺史，將軍如故。封望蔡縣侯，七百戶。建元二年，虜遣偽梁王郁豆眷及劉昶馬步號(hào)二十萬，寇壽春。崇祖召文武議曰：“賊眾我寡，當(dāng)用奇以制之。當(dāng)修外城以待敵，城既廣闊，非水不固，今欲堰肥水卻淹為三面之險(xiǎn)，諸君意如何？”眾曰：“古來相承，不筑肥堰，皆以地形不便，積水無用故也。若必行之，恐非事宜?！背缱嬖唬骸扒湟娖湟唬蛔R(shí)其二。若舍外城，賊必?fù)?jù)之，外修樓櫓，內(nèi)筑長圍，四周無礙，表里受敵，此坐自為擒。守郭筑堰，是吾不諫之策也。”乃于城西北立堰塞肥水，堰北起小城，周為深塹，使數(shù)千人守之。虜眾由西道集堰南，分軍東路肉薄攻小城。崇祖著白紗帽，肩輿上城，手自轉(zhuǎn)式。至日晡時(shí)，決小史埭。水勢(shì)奔下，虜攻城之眾，漂墜塹中，人馬溺死數(shù)千人，眾皆退走。初，崇祖在淮陰見上，便自比韓信、白起，咸不信，唯上獨(dú)許之。及破虜啟至，上謂朝臣曰：“崇祖許為我制虜，果如其言。其恒自擬韓、白，今真其人也?！边M(jìn)為都督號(hào)平西將軍，增封為千五百戶。崇祖聞陳顯達(dá)李安民皆增給軍儀，啟上求鼓吹橫吹。上敕曰：“韓、白何可不與眾異！”給鼓吹一部。世祖即位，征為散騎常侍、左衛(wèi)將軍。初，豫章王有盛寵，世祖在東宮，崇祖不自附結(jié)。世祖以崇祖心誠不實(shí)，銜之。永明元年四月九日，詔曰：“垣崇祖猜貳滋甚，志興亂階，隨與荀伯玉驅(qū)合不逞……除惡務(wù)本，刑茲罔赦。便可收掩，肅明憲辟?！彼罆r(shí)年四十四。子惠隆，徙番禺卒。（選自《南齊書·列傳第六·垣崇祖》，有刪改）

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A．垣崇祖年少時(shí)就很有才干，他的伯父稱贊他將來必成大器，光耀門楣，還說族中的其他弟子都比不上他。

B．垣崇祖有眼光能識(shí)人，他看出太祖并非池中之物，認(rèn)定太祖會(huì)是他的君主，于邏對(duì)太祖表現(xiàn)忠誠，太祖稱帝后，他被拜官封侯。

C．垣崇祖富有軍事才能，他力排眾議戰(zhàn)勝敵人，后來受到皇帝的褒獎(jiǎng)加官進(jìn)爵，但是他不滿足于此，自比韓信白起要求皇帝增配禮樂儀仗，說明他有些恃才傲物，愛慕虛榮。

D．垣崇祖沒有親附巴結(jié)太子，太子即位后認(rèn)為他有二心，對(duì)他猜疑不滿，給他安上一個(gè)謀反的罪名處死了他。他的兒子也被流放到番禺，死也那里。

解析：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，只要到文中找到原句，然后進(jìn)行比較選項(xiàng)，即可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤：C項(xiàng)恃才傲物愛慕虛榮說法過于嚴(yán)重。

四、課堂練習(xí)

閱讀下面文言文，完成下列各題。

王昶字文舒，少知名。文帝在東宮，昶為太子文學(xué)。文帝踐阼，徙散騎侍郎，．．為洛陽典農(nóng)。時(shí)都畿樹木成林，昶斫開荒萊，勤勸百姓，墾田特多。明帝即位，加揚(yáng)烈將軍，賜爵關(guān)內(nèi)侯。昶雖在外任，心存朝廷，以為魏承秦、漢之弊，法制．．．苛碎，不大改國典以準(zhǔn)先王之風(fēng)，而望治化復(fù)興，不可得也。乃著《治論》，略依古制而合于時(shí)務(wù)者二十余篇，又著《兵書》十余篇，言奇正之用。正始中，轉(zhuǎn)在徐州，假節(jié)都督荊、豫諸軍事。昶以為國有常眾戰(zhàn)無常勝地有常險(xiǎn)守?zé)o常勢(shì)今屯宛去襄陽三百余里諸軍散屯船在宣池有急不足相赴 乃表徙治新野，習(xí)水軍于二州，廣農(nóng)墾殖，倉谷盈積。嘉平初，奏博問大臣得失。昶陳治略五事：其一，祟道篤學(xué)，抑絕浮華，使國子入太學(xué)而修庠序；其二，用考試，考試猶準(zhǔn)繩也，．．未有舍準(zhǔn)繩而意正曲直，廢黜陟而空論能否也；其三，令居官者久于其職，有治績則就增位賜爵；其四，約官實(shí)祿，勵(lì)以廉恥，不使與百姓爭利；其五，絕侈靡，儲(chǔ)谷畜帛，反民于樸。詔書褒贊。因使撰百官考課事。二年，昶奏：“孫權(quán)流放良臣，適庶分爭，可乘釁而制吳、蜀。黔、巫、秭歸、房陵皆在江北，可襲取也。”乃遣新城太守州泰襲巫、秭歸、房陵，荊州刺史王基詣夷陵，昶詣江陵，渡水擊之。賊奔南岸，鑿七道并來攻。昶使積弩同時(shí)俱發(fā)，賊大將施績夜遁入江陵城。昶欲引致平地與合戰(zhàn)，乃先遣五軍案大道發(fā)還，使賊望見以喜之，以所獲鎧馬甲首，馳環(huán)城以怒之，設(shè)伏兵以待之?？児奋?，與戰(zhàn)，克之?？兌葑?，斬其將鐘離茂、許旻，振旅而還。遷昶征南大將軍、儀同三司，進(jìn)封京陵侯。甘露四年薨，．．謚曰穆侯。（節(jié)選自《三國志·王昶傳》，有刪節(jié)）

（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.昶以為國有常眾/戰(zhàn)無常勝地/有常險(xiǎn)/守?zé)o常勢(shì)/今屯宛/去襄陽三百余里/諸軍散屯/船在宣池/有急不足相赴/ B.昶以為國有常眾/戰(zhàn)無常勝/地有常險(xiǎn)/守?zé)o常勢(shì)/今屯宛/去襄陽三百余里/諸軍散屯/船在宣池/有急不足相赴/ C.昶以為國有常眾/戰(zhàn)無常勝地/有常險(xiǎn)/守?zé)o常勢(shì)/今屯宛/去襄陽三百余里/諸軍散屯/船在宣池有急/不足相赴/ D.昶以為國有常眾/戰(zhàn)無常勝/地有常險(xiǎn)/守?zé)o常勢(shì)/今屯宛/去襄陽三百余里/諸軍散屯/船在宣池/有急不足相赴/（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.封建時(shí)代太子多居住東宮，所以常用“東宮”稱太子。有時(shí)東宮又是太后的居所。

B.關(guān)內(nèi)在明清以前多指函谷關(guān)或潼關(guān)以西的地方，文中的“關(guān)內(nèi)侯”是一個(gè)爵位名。

C.太學(xué)是漢代出現(xiàn)的設(shè)在京師的全國最高教育機(jī)構(gòu)，在夏商周時(shí)期又稱為庠序。

D.三司在西漢時(shí)期是朝廷中最尊顯的三個(gè)官職的合稱，到魏晉時(shí)期依然位居極品。

（3）下列原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.王昶關(guān)心朝政，成績顯著。擔(dān)任洛陽典農(nóng)，勤懇勉勵(lì)百姓開墾了很多田土，不在朝廷任職，仍想著朝政，積極提出治國建議。

B.王昶審時(shí)度勢(shì)，治軍有方。在徐州任職期間，根據(jù)需要請(qǐng)求遷移治所到新野，方便訓(xùn)練水軍，又廣泛開墾農(nóng)田，使倉庫糧食充盈。

C.王昶見識(shí)卓越，深得信任。嘉平初年，他提出崇道篤學(xué)、用考試等五條治國建議，受到詔書褒獎(jiǎng)，皇帝因此命他擬制考核百官的方案。

D.王昶善于用兵，軍功顯赫。他利用孫權(quán)流放良臣，引發(fā)遮庶紛爭的機(jī)會(huì)，挑起吳、蜀矛盾，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭并獲得成功，被升任征南大將軍

(4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。【布置作業(yè)】

完成《核按鈕》分析概括部分練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】

見投影內(nèi)容。

第二課時(shí)

五、課堂練習(xí)

1.閱讀下面的文言文，完成文后題目。

殷仲堪，陳郡人也。祖融，太常、吏部尚書。父師，驃騎諮議參軍、沙陽男。仲堪能清言，善屬文，每云三日不讀《道德論》，便覺舌本間強(qiáng)。其談理與韓康伯齊名，士咸愛慕之。冠軍謝玄鎮(zhèn)京口，以為長史，厚任遇之。仲堪致書于玄曰：愿節(jié)下弘之以道德隱心以及物垂理以禁暴使足踐晉境者必?zé)o懷戚之心枯槁之類莫不同漸天潤仁義與干戈并運(yùn)實(shí)所期于明德也。玄深然之。領(lǐng)晉陵太守，居郡禁產(chǎn)子不舉，久喪不葬，錄父母以質(zhì)亡叛者，所下條教甚有義理。父病積年，仲堪衣不解帶，躬學(xué)醫(yī)術(shù)，究其精妙，執(zhí)藥揮淚，遂眇一目。居喪哀毀，以孝聞。服．闋，孝武帝召為太子中庶子，甚相親愛。復(fù)領(lǐng)黃門郎，寵任轉(zhuǎn)隆。帝嘗示仲堪侍，．乃曰：“勿以己才而笑不才。”帝以會(huì)稽王非社稷之臣，擢所親幸以為籓捍，乃授伸堪都督荊益寧三州軍事、荊州刺史。將之任，又詔曰：“卿去有日，使人酸然。常謂永為廊廟之寶，而忽為荊楚之珍，良以慨恨！”其恩狎如此。及在州，綱目不舉，而好行小惠，夷夏頗安附之。桂陽人黃欽生父沒已久，詐服衰麻，言迎父．．．喪。府曹先依律詐取父母卒棄市，仲堪乃曰：“律詐取父母寧依驅(qū)詈法棄市。原．．此之旨，當(dāng)以二親生存而橫言死沒，情事悖逆，忍所不當(dāng)。今欽生父實(shí)終沒，墓在舊邦，積年久遠(yuǎn)，方詐服迎喪，以此為大妄耳。比之于父存言亡，相殊遠(yuǎn)矣?！彼旎钪?。又以異姓相養(yǎng)，禮律所不許，子孫繼親族無后者，不聽別籍以避役也。佐史咸服之。后，桓玄將討佺期。仲堪急召佺期。佺期率眾赴之，直濟(jì)江擊玄，為玄所敗，走還襄陽。仲堪出奔酂城，為玄追兵所獲，逼令自殺，死于柞溪。

（節(jié)選自《晉書·殷仲堪傳》，有刪改）

（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A． 愿節(jié)下弘之以道德/隱心以及物垂/理以禁暴/使足踐晉境者必?zé)o懷戚之心/枯槁之類莫不同漸天潤/仁義與干戈并運(yùn)/實(shí)所期于明德也/ B． 愿節(jié)下弘之以道德/隱心以及物/垂理以禁暴/使足踐晉境者必?zé)o懷戚之心/枯槁之類莫不同漸天潤/仁義與干戈并運(yùn)/實(shí)所期于明德也/ C． 愿節(jié)下弘之以道德/隱心以及物/垂理以禁暴/使足踐晉境者必?zé)o懷戚之心/枯槁之類莫不同漸/天潤仁義與干戈并運(yùn)/實(shí)所期于明德也/ D． 愿節(jié)下弘之以道德/隱心以及物垂/理以禁暴/使足踐晉境者必?zé)o懷戚之心/枯槁之類莫不同漸/天潤仁義與干戈并運(yùn)/實(shí)所期于明德也/（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A．“服闕”指守喪期滿除服。在中國古代，服喪制度的規(guī)格、時(shí)間等往往是按照親疏遠(yuǎn)近來嚴(yán)格制定的。

B．夷，原是古代我國北部各民族的統(tǒng)稱，后也可泛指中國周邊少數(shù)民族國家。一般與華夏即中國相對(duì)而言。

C．衰麻，指古代喪服，衰衣麻绖。古代用麻做的喪帶，系在腰上或頭上，在頭上為首绖，在腰為腰绖。

D．棄市為古代死刑的一種，指在人眾集聚的鬧市，對(duì)犯人執(zhí)行死刑，我國古代的死刑還有車裂、腰斬、梟首等。

（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A．殷仲堪事親至孝，以此聞名。父親患病多年，他悉心照顧，睡覺不脫衣物，自學(xué)醫(yī)術(shù)，還不慎弄瞎了一只眼睛，父親去世后，哀傷過度，憑孝心聞名于世。

B． 殷仲堪深受恩寵，被委重任。在任太子中庶子、黃門郎時(shí)，得皇帝恩寵；后被作為社稷大臣出掌三州軍事，即將赴任，皇帝下詔后悔讓他離開自己。

C． 殷仲堪富有才學(xué)，得到器重。他能清談，擅長寫文章，喜讀《道德論》，精于談理，為當(dāng)時(shí)士人所羨慕；后被冠軍將軍謝玄所用，擔(dān)任長史，受到器重。

D． 殷仲堪治理有方，成效顯著。擔(dān)任晉陵太守時(shí)，他針對(duì)當(dāng)?shù)貙?shí)情頒布了一系列有義理的法規(guī)教令；荊州刺史任上，他著力施行小恩小惠，收到了很好的效果。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。2.閱讀下面的文言文，完成問題。

李充嗣，字士修，內(nèi)江人。給事中蕃孫也。登成化二十三年進(jìn)士，改庶吉士。．．．弘治初，授戶部主事。以從父臨安為郎中，改刑部。坐累，謫岳州通判。久之，．．移隨州知州，擢陜西僉事，歷云南按察使。正德九年，舉治行卓異，累遷右副都御史，巡撫河南。歲大饉，請(qǐng)發(fā)帑金移粟振之，時(shí)流民多聚開封，令煮糜哺之。逾月，資遣還鄉(xiāng)。初，鎮(zhèn)守中官廖堂黨于劉瑾，假進(jìn)貢名，要求百端，繼者以為常。充嗣言：“近中官進(jìn)貢，有古銅器、窯變盆、黃鷹、角鷹、錦雞、走狗諸物，皆借名科斂。外又有拜見銀、須知銀及侵扣驛傳快手月錢、河夫歇役之屬，無慮十余事，苛派動(dòng)數(shù)十萬。其左右用事者，又私于境內(nèi)抑買雜物，擅榷商賈貨利。乞嚴(yán)行禁絕?！痹t但禁下人科取而已。十二年移撫應(yīng)天諸府。寧王宸濠反，充嗣謂尚書喬宇曰：“都城守御屬于公，畿輔則充嗣任之?！蹦俗詫⒕f人，西屯采石。遣使入安慶城中，令指揮楊銳等堅(jiān)守。傳檄部內(nèi)，聲言京邊兵十萬旦夕至，趣供餉，以紿賊。賊果疑懼。事定，兵部及巡按御史胡潔言其功。時(shí)已就進(jìn)戶部右侍郎，乃賜敕嘉勞。有建議修蘇、松水利者，進(jìn)充嗣工部尚書兼領(lǐng)水利事。未．幾，世宗嗣位，遣工部郎林文霈、顏如翙佐之。開白茅港，疏吳淞江，六閱月而訖工。語詳《河渠志》。嘉靖元年論平宸濠功，加太子少保。蘇、松白糧輸內(nèi)府。．．正德時(shí)驟增內(nèi)使五千人，糧亦加十三萬石。帝用充嗣言減從故額又請(qǐng)常賦外盡蠲歲辦之浮額者內(nèi)府征收監(jiān)以科道官毋縱內(nèi)臣苛索帝俱從之尋改南京兵部尚書。七年致仕，卒。詔贈(zèng)太子太保，謚康和。（節(jié)選自《明史》列傳第八十九）

（1）對(duì)文中字體加粗部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.帝用充嗣/言減從故額/又請(qǐng)常賦外盡蠲歲辦之浮額者/內(nèi)府征收/監(jiān)以科道官毋縱/內(nèi)臣苛索/帝俱從之/ B.帝用充嗣言/減從故額/又請(qǐng)常賦外盡蠲歲辦之浮額者/內(nèi)府征收/監(jiān)以科道官/毋縱內(nèi)臣苛索/帝俱從之/ C.帝用充嗣言/減從故額/又請(qǐng)常賦/外盡蠲歲辦之浮額者/內(nèi)府征收/監(jiān)以科道官/毋縱內(nèi)臣苛索/帝俱從之/ D.帝用充嗣/言減從故額/又請(qǐng)常賦/外盡蠲歲辦之浮額者/內(nèi)府征收/監(jiān)以科道官毋縱/內(nèi)臣苛索/帝俱從之/（2）下列對(duì)文中加線詞語的解說，不正確的一項(xiàng)是

A．庶吉士，官名，是明、清兩朝時(shí)翰林院內(nèi)的短期職位。為皇帝近臣，負(fù)責(zé)起草詔書，有為皇帝講解經(jīng)籍等職責(zé)，為明朝內(nèi)閣輔臣的重要來源之一。

B．從父，作為親屬稱謂，指稱祖父的親兄弟的兒子。從父年長于父者為從伯，意即堂伯；年幼于父者為從叔，意即堂叔。

C．敕，即敕命、敕喻，本是古代帝王詔令文書的名稱之一，用于任官封爵和告誡臣僚。明清時(shí)期，敕的范圍擴(kuò)大，也可泛指官府發(fā)布的文書。

D．白糧，與漕糧相對(duì)，明代主要由蘇州、松江等府供納。在用途上，漕糧主要為軍餉，白糧則主要供應(yīng)宮廷、宗人府，及用作京官的祿糧。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A．李充嗣政績卓著，深受倚重。李充嗣為官一方，因政績顯著被舉薦并多次被提拔；又因?yàn)槠蕉ㄖ戾峰┯泄?，得到朝廷嘉許慰勞，被加封為太子太保。

B．李充嗣直言敢諫，不阿從權(quán)貴。劉瑾的黨羽假借進(jìn)貢的名義向地方百般索求，李充嗣直陳其弊端，但朝廷只是下詔禁止宦官手下的人征收索取的行為。

C．李充嗣勇救國難，竭盡臣責(zé)。寧王朱宸濠謀反，李充嗣親率軍隊(duì)，抵御叛軍，并巧用計(jì)謀使叛軍疑懼，為最終平定叛亂立下大功。

D．李充嗣督治水利，卓有成效。興修蘇州、松江水利時(shí)，李充嗣開掘白茅港，疏浚吳淞江，僅用六個(gè)月就順利完工，并寫下《河渠志》加以紀(jì)錄。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！静贾米鳂I(yè)】

完成《核按鈕》文言文專題訓(xùn)練1.【板書設(shè)計(jì)】

見投影內(nèi)容。

【教學(xué)反思】

篩選信息與概括分析是高考必考的一道題。解答這道題必須通讀全文，在通讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息篩選與概括分析。閱讀時(shí)需弄清與傳主有關(guān)的事情，涉及的人物和人物關(guān)系，有時(shí)還要弄清時(shí)間的變化、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移等。有時(shí)閱讀材料提及的不止一個(gè)人物，涉及的不止一個(gè)事件，表述的不止一層意思，這時(shí)就有輕重主次之分。而要整體把握文章的內(nèi)容，就要分清輕重主次。

選定答案之后，要放回原文中仔細(xì)比對(duì)，特別是事件中的人物角色、行為的程度等方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。

篩選信息與概括分析這道題的出題方式也是有理可循的：過于冷僻字詞或典故而未給注解，通常不會(huì)成為出題點(diǎn)，可忽略；比較冷僻的甚至不曾見過的內(nèi)容若出現(xiàn)在相關(guān)題中，往往會(huì)是提示性的，因而也常常是正確的，要敢于確認(rèn)。

另外，高考文言文閱讀的信息篩選與概括分析題中，均包含了反過來可幫助我們通讀原文的內(nèi)容，要善于利用這些信息。

第五篇：簡歷篩選要點(diǎn)

社會(huì)求職者簡歷應(yīng)從以下方面進(jìn)行篩選：

一、首先查看客觀內(nèi)容（結(jié)合招聘職位要求）

主要包括個(gè)人信息、受教育程度、工作經(jīng)歷和個(gè)人成績四方面。

（個(gè)人信息包括姓名、性別、年齡、學(xué)歷等；受教育程度包括上學(xué)經(jīng)歷和培訓(xùn)經(jīng)歷；工作經(jīng)歷包括工作單位、起止時(shí)間、工作內(nèi)容、參與項(xiàng)目名稱等；個(gè)人成績包括學(xué)校和工作單位各類獎(jiǎng)勵(lì)等。）

1、個(gè)人信息的篩選

A、在篩選對(duì)硬性指標(biāo)（性別、年齡、工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷）要求較嚴(yán)格的職位時(shí)，如其中一項(xiàng)不符合職位要求則快速篩選掉；

B、在篩選對(duì)硬性指標(biāo)要求不嚴(yán)格的職位時(shí)，結(jié)合招聘職位要求，也可以參照“人在不同的年齡階段有著不同的特定需求”進(jìn)行篩選：

25歲以前，尋求一份好工作；26－30歲，個(gè)人定位與發(fā)展；31－35歲，高收入工作（工資、福利、隱性收入）；36－40歲，尋求獨(dú)立發(fā)展的機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)；41歲以上，一份穩(wěn)定的工作。

2、在查看求職者上學(xué)經(jīng)歷中，要特別注意求職者是否用了一些含糊的字眼，比如有無注明大學(xué)教育的起止時(shí)間和類別等；在查看求職者培訓(xùn)經(jīng)歷時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注專業(yè)培訓(xùn)、各種考證培訓(xùn)情況，主要查看專業(yè)（工作專業(yè)）與培訓(xùn)的內(nèi)容是否對(duì)口。（做為參考，不做簡歷篩選的主要標(biāo)準(zhǔn)）

3、求職者工作經(jīng)歷是查看的重點(diǎn)，也是評(píng)價(jià)求職者基本能力的視點(diǎn)，應(yīng)從以下內(nèi)容做出分析與篩選：

1）工作時(shí)間：主要查看求職者總工作時(shí)間的長短、跳槽或轉(zhuǎn)崗頻率、每項(xiàng)工作的具體時(shí)間長短、工作時(shí)間銜接等。

A、如在總的工作時(shí)間內(nèi)求職者跳槽或轉(zhuǎn)崗頻繁，則其每項(xiàng)工作的具體時(shí)間就不太會(huì)長，這時(shí)應(yīng)根據(jù)職位要求分析其任職的穩(wěn)定性。如可判定不適合職位要求的，直接篩選掉。B、查看求職者工作時(shí)間的銜接性（做為篩選參考）。如求職者在工作時(shí)間銜接上有較長空當(dāng)時(shí)，應(yīng)做好記錄，并在安排面試時(shí)提醒面試考官多關(guān)注求職者空當(dāng)時(shí)間的情況。

2）工作職位：不做為簡歷重點(diǎn)篩選參考依據(jù)，重中之重的是工作內(nèi)容的情況。

3）工作內(nèi)容

A、主要查看求職者所學(xué)專業(yè)與工作的對(duì)口程度，如專業(yè)不對(duì)口，則須查看其在職時(shí)間的長短；

B、結(jié)合上述工作時(shí)間原則，查看求職者工作在專業(yè)上的深度和廣度。如求職者短期內(nèi)工作內(nèi)容涉及較深，則要考慮簡歷虛假成分的存在。在安排面試時(shí)應(yīng)提醒面試考官做為重點(diǎn)來考察，特別是細(xì)節(jié)方面的了解。

C、查看求職者曾經(jīng)工作的公司的大致背景（特別是對(duì)中高層管理和特殊崗位，做為參考）。

4）結(jié)合以上內(nèi)容，分析求職者所述工作經(jīng)歷是否屬實(shí)、有無虛假信息（做為參考），分析求職者年齡與工作經(jīng)歷的比例，如一個(gè)３０來歲的求職者，曾做過律師、醫(yī)生，現(xiàn)在是營銷師，現(xiàn)來應(yīng)聘銷售代表賣建材，可能嗎？遇到這種情況要特別注意，如可斷定不符合實(shí)際情況的，直接篩選掉。

4、個(gè)人成績：主要查看求職者所述個(gè)人成績是否適度，是否與職位要求相符（做為參考，不做為簡歷篩選的主要標(biāo)準(zhǔn)）。

二、查看主觀內(nèi)容（包括求職者對(duì)自己的評(píng)價(jià)性與描述性內(nèi)容，如自我評(píng)價(jià)、個(gè)人描述等）主要查看求職者自我評(píng)價(jià)或描述是否適度，是否屬實(shí)，并找出這些描述與工作經(jīng)歷描述中相矛盾或不符、不相稱的地方。如可判定求職者所述主觀內(nèi)容不屬實(shí)、且有較多不符之處，這時(shí)可直接篩選掉。

三、初步判斷簡歷是否符合職位要求

1、判斷求職者的專業(yè)資格和工作經(jīng)歷是否符合職位要求。如不符要求，直接篩選掉。

2、分析求職者應(yīng)聘職位與發(fā)展方向是否明確和一致性。（做為參考）

3、初步判定求職者與應(yīng)聘職位的適合度。如可判定求職者與應(yīng)聘職位不合適時(shí)，將此簡歷直接篩選掉。

四、全面審查簡歷中的邏輯性

主要是審查求職者工作經(jīng)歷和個(gè)人成績方面，要特別注意描述是否條理、是否符合邏輯性、工作時(shí)間的連貫性、是否反應(yīng)一個(gè)人的水平、是否有矛盾的地方，并找出相關(guān)問題。

A、例如一份簡歷在描述自己的工作經(jīng)歷時(shí)，列舉了一些著名的單位和一些高級(jí)職位而他所應(yīng)聘的卻是一個(gè)普通職位，這就需引起注意，如能斷定簡歷中的虛假成份可以直接篩選掉。

B、如可判定求職者簡歷完全不符合邏輯性的，直接篩選掉。

五、簡歷的整體印象

主要查看求職者簡歷書寫格式是否規(guī)范、整潔、美觀，有無錯(cuò)別字，通過閱讀簡歷，給自己留下的印象？（做為參考）

六、查看求職者薪資期望值（如有注明，需查看與招聘職位薪資大體匹配度，做為參考）。

七、結(jié)合以上內(nèi)容最終判定簡歷是否符合職位要求？如根據(jù)以上不能判定是否符合職位要求時(shí)，可選用電話進(jìn)行篩選；如可判定簡歷合格的可直接向用人部門推薦。

電話篩選簡歷的方法與要點(diǎn)：

電話篩選主要用于以下幾種情況：

A.初次篩選時(shí)模棱兩可的簡歷；

B.招聘職位有語言表達(dá)能力要求的簡歷；

C.幾種篩選方法相結(jié)合并用的情況。

1.與求職者確認(rèn)并自我介紹，詢問現(xiàn)在打電話是否合適或是否方便；

2.告知求職者簡歷來源與應(yīng)聘職位；

3.簡單介紹公司或求職者應(yīng)聘職位；

4.了解求職者目前所在地及目前工作狀況（在職或失業(yè)）；

5.詢問求職者應(yīng)聘原因及離職原因；

6.了解求職者目前工作的主要內(nèi)容以及主要技能（可以通過請(qǐng)求職者自我介紹的方式了解或其它方式）；

7.了解求職者對(duì)應(yīng)聘職位的認(rèn)識(shí)（可選）；

8.了解求職者對(duì)薪酬福利的期望值（可選）；

9.請(qǐng)求職者提出其所關(guān)心的問題（可選）；

10.了解求職者語言表達(dá)能力及溝通能力，如普通話是否標(biāo)準(zhǔn)等？（根據(jù)職位要求而定）

11.通過電話溝通情況，最終判定簡歷是否符合職位要求。

如何快速高效地篩選簡歷

一、查看簡歷的基本信息。

1、硬性條件：根據(jù)公司對(duì)該崗位的任職資格(性別、年齡、學(xué)歷、業(yè)績、相關(guān)工作經(jīng)歷等方面)，篩選簡歷前應(yīng)明確哪些條件是必須的，在10秒鐘之內(nèi)即可做出判斷，對(duì)不符合硬性條件的迅速PASS掉。

2、軟性條件：每個(gè)年齡階段人的思想都不同。一般而言，假設(shè)22歲踏入社會(huì)，22—25歲處于發(fā)展的初期，心態(tài)也比較浮躁，跳槽率較高，26—30歲，屬于發(fā)展穩(wěn)定期，這個(gè)階段在逐步找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，并按照自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行，31—35事業(yè)的頂峰期，職業(yè)定位非常明確，高速發(fā)展，追求高待遇，高職務(wù)。36—40歲，尋求獨(dú)立發(fā)展的機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)。41歲以后一般追求事業(yè)的穩(wěn)定。我們可以根據(jù)這個(gè)職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照，找準(zhǔn)適合企業(yè)需求的簡歷。

3、其他條件。如待遇要求公司很難達(dá)到，這樣的簡歷可以直接PASS掉，再比如簡歷上應(yīng)聘者的居住地址離公司較遠(yuǎn)，極不方便，比如你在福田，肯定不會(huì)通知住在光明、沙井等地的人來面試，除非公司提供住宿，或者對(duì)方愿意搬到公司附近住。

二、查看簡歷的工作內(nèi)容：

1、工作內(nèi)容的對(duì)口性，簡歷的工作內(nèi)容是否與企業(yè)要求的工作內(nèi)容吻合。

2、工作時(shí)間長短與專業(yè)的深度的符合情況，如發(fā)現(xiàn)簡歷中工作時(shí)間短，而實(shí)踐的內(nèi)容比較精深，需要在面試時(shí)重點(diǎn)考察。

3、跳槽的頻率。查看簡歷中跳槽的頻率，如果經(jīng)常跳槽，則其工作的穩(wěn)定性比較差。一般而言在一個(gè)公司3年以上為穩(wěn)定，如果出現(xiàn)1年左右的次數(shù)有幾次，那么基本可以判斷這個(gè)人不穩(wěn)定。

4、工作時(shí)間的間距長短，如果簡歷工作時(shí)間中出現(xiàn)較長時(shí)間的空檔期，應(yīng)該在面試時(shí)重點(diǎn)關(guān)注。

5、職位與工作內(nèi)容是否匹配。如果你要招一個(gè)人力資源經(jīng)理，而這個(gè)人力資源經(jīng)理工作內(nèi)容是做人事檔案，買社保之類的純事務(wù)性的工作，你要當(dāng)心，這個(gè)公司的人力資源經(jīng)理是否符合你崗位所要求的人力資源經(jīng)理?xiàng)l件了。

6、工作的所屬行業(yè)的跨度。一般而言，有明確的職業(yè)定位的人都會(huì)限定在某個(gè)行業(yè)內(nèi)，如果簡歷上行業(yè)跨度大，不具有相關(guān)性，則可以看出此人職業(yè)定位模糊。

三、辨別簡歷的真?zhèn)?/p>

1、年齡與學(xué)歷的匹配。曾經(jīng)有次去我們珠海的分公司出差，正好珠海分公司經(jīng)理招聘業(yè)務(wù)員，過去面試一個(gè)業(yè)務(wù)員，我看這個(gè)員工的其他條件都比較符合，但他簡歷上寫的20歲大專畢業(yè)，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)懷疑，于是讓他出示證件，他說丟家里了，我連問了他幾個(gè)他學(xué)習(xí)的專業(yè)、課程等方面的問題，結(jié)果他回答結(jié)結(jié)巴巴。我基本上可以這個(gè)學(xué)歷是假的了。

2、簡歷中是否有自相矛盾的地方。

3、查看簡歷中是否有水分。比如，在一個(gè)利潤微薄的行業(yè)的普通崗位，該應(yīng)聘者填的是比較高的薪酬，可見該應(yīng)聘者的不誠實(shí)。如果應(yīng)聘者在大公司做人力資源主管，一般不可能負(fù)責(zé)人力資源的6大模塊，不可能樣樣精通。公司的戰(zhàn)略決策，公司的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃一般不可能由其獨(dú)立完成。另外簡歷中如果有一些模糊性的詞匯，如“非常好，取得了很大的成績。”等模糊字眼，這個(gè)時(shí)候要當(dāng)心了，可能他實(shí)際并沒有什么成績。一般簡歷中的成績方面最好要用數(shù)字說話，比如一個(gè)人力資源經(jīng)理，可以描述自己的成績：把公司的人才流失率從20%降低到10%，人崗匹配率從50%提升到90%，通過人員的調(diào)整，人均產(chǎn)值從多少上升到多少等實(shí)際數(shù)據(jù)。這樣更能給人以真實(shí)感。

四、如何透過簡歷看應(yīng)聘者

1、應(yīng)聘的崗位比較多的，如果1個(gè)人投簡歷既應(yīng)聘人事助理，又應(yīng)聘客服文員，說明該應(yīng)聘者定位不明確，求職動(dòng)向模糊。

2、如果求職者從大公司跳槽到小公司，崗位也沒有什么變化，薪資也沒什么變化，基本可以判斷此員工能力不強(qiáng)。相反，如果求職者，崗位在不斷的晉升，公司的規(guī)模一家比一家大，可以判斷此員工上進(jìn)心較強(qiáng)。

3、如果在短時(shí)間內(nèi)(1天以內(nèi))連續(xù)投2份或以上的簡歷，基本可以知道這個(gè)應(yīng)聘者比較粗心。連當(dāng)天投過的公司都不記得。相反如果間隔時(shí)間較長(一周以上)又投簡歷的，可以看出應(yīng)聘者對(duì)該公司的該崗位特別感興趣。

4、簡歷中錯(cuò)別字較多，可以判斷出，人比較粗心。如果簡歷特別有層次感，邏輯性強(qiáng)，重點(diǎn)突出。說明應(yīng)聘者思維清晰。