第一篇：同學錄扉頁序言

同學錄扉頁序言

今天心血來潮想到現在與同學們的不舍。

現在同學們都在互相寫“同學錄”我每次寫的時候都不經意想到：還過幾十天我們要分開了，為了自己的那份夢想而各奔東西，可能以后再也見不到，更可能見到了也裝著不認識，這不是我想看到的。因為每次和初中同學相遇時總裝著沒看見，其實我很想和他（她）打招呼的，可又害怕他（她）不認識我了，自己自作多情，這是我最悲傷的。唉！！我好想和他們開一次同學會！

高三了，人人都要有自己的選擇了，是留？是走？

每一天都是倒計時，每一天都是記念，每一天都是感傷，每一天都是離別…每一天，還有多少個每一天…

我現在每一天都在努力去看你們的臉，想把你們印在心里。我愛你們！寫到這里我好想哭5555555，不知這么的會有這樣的感覺？以前從來沒有這樣過，也許是相處就了，日久生情吧！

是我受上天的眷顧吧！不僅讓我遇到了你們這一些可愛的人，而且還讓我遇到了關心我，愛護我，相信我的老師們。我漂亮的周老師雖然她只教了我們兩年，沒有陪我們一起迎接高考，不過她很可愛，對我們很好，她的聲音很好聽，我已經好久都沒看到她了，我好想念她！我現在唯一能做的只有祝福她工作順利！天天開心！萬事如意！希望你不要太操勞了！還有我可愛的化學老師－黎老師，我超帥的數學老師－曾老師，我和藹的班主任－魏老師，我幽默的物理老師－許老師，我酷酷的生物老師－武老師，還有我胖胖的英語老師－周老師。

在這一家中我感受到了愛，感覺到了團結，感覺到了笑…

我是一個不是太開朗的人，正因為有和我一起打籃球的my son ,180,so鄧，“科比”，“現寶哥” ,HQ…他們使我變的活潑，變的愛運動…我感謝他們，雖然有時有些小矛盾，不過都沒什么了，大家都是同學嘛！

該輪到寫我寢室的人了。my son我最好的人，我們從初中就一直是同學，感情之深，我羨慕他的球技，他的身高，最帥的人要非他莫屬，其實沒我帥！哈哈！開個玩笑，遙陳，寢室最文靜的人，多么可愛呀！他很努力，不過很少問別人不知是他不好意思還是怕別人嘲笑他，不過我喜歡他，狗毛又叫毛澤東，因為他的發型很像毛澤東，“毛澤東”還是my son取的，他太有才了，謝禮軍，和我“同床共枕”其實是和我挨著的，他不行了，又一股打人的沖動，他有腳氣，我每晚忍受的常人不能忍受的痛苦，不過他人很好。下面是寢室最搞笑的人－朱大腸，他說話之搞扯！更搞笑的是他學的那個“…哥”簡直太像了，每次看都笑個不停，他娃還有暴力傾向，喜歡找別人單挑。那次和強哥（胡…）打，哇！太暴力了，他們手都打腫了，大腸打后的眼神太可怕了，現在想起，都起雞皮疙瘩。三雞！三雞！他每天都看書看起12:00我太佩服他，不過他使其他人都不好睡，他連星期六不上晚自習也看書！太牛了，可他bai科，英語差的不行了！我真擔心他。阿飛，天天起床后都要打扮一下，一天弄的帥帥的，不過他很非主流，不知怎么的最近要高考了，他確很松懈，我更擔心他。其實呀，原來寢室長的最好看的是－宋正業，不過他作了自己的選擇：去打工。我現在很想念他。要說外星人啦！火星娃，水星娃，我遭不住他們了，他們一回到寢室就開始進行他們的工作－抽煙，他們抽的不易樂乎，而我們卻在遭受2手煙的侵害，為禁煙呼喊！還有強哥（肖…）他天天都要唱歌，唱得之夸張，不過他很耿直，但是他愛欺負小朋友（包括我）所以我不敢惹他，還有更夸張的是他睡覺說夢話竟然說英語，太牛了。寢室還有一為月子哥，他沒天晚上看小說看起很晚很晚，他手機下鍵都按的不靈了，更可惡的是他每一天晚上都放一些超老的歌，“他的欣賞能力太高了！”要說這已算了，讓人爆炸的是他竟然還唱出來，唱些“千年等一回，等一回呀啊！……我遭不他了！說了我們寢室的人該說379了，379我最喜歡的是小朋友，他和我一樣，都是渺小形，可能是我同情他，所以我喜歡他，他可愛的很，說話讓人感覺到很溫暖，還有一個搞扯級人物－ZB，他娃要好搞扯就有好搞扯，每次來我們寢室是都要說：男的站左邊，女的站右邊”而我們寢室的人異口同聲：“周波站中間”。這樣的日子何時才能在有？他們寢室的HQ也和good他娃打球每次都喜歡從一個位置進入，并且用一種姿勢投球，不過常常有，還有一個小白，他確實有點白，人如其名，他娃一天都在耍手機，“報應”他牛了，每次走他們寢室時都看見他在老位置老姿勢在扣腳，少奇，像遙陳那樣不當活潑，可能我還不聊解他。原來我們寢室還有一位雞湯，他娃呀！好好的人，卻不讀了，唉！都是為了一個“情”字，我真為他悲傷，想當初我們一個寢室時多么的快樂，他還為寢室起了一首室歌，這個旋律還這么熟悉：“不要問我一生曾經愛過多少人……”我好懷念這樣快樂的生活，我想念雞湯呀！

人的一生要接觸形形色色的人，一些人只是一個過客，只為你增添了一樣色彩，而一些人卻永遠記在心里不能忘記，即使他（她）不能記住你，我在高中這個班級是幸運的，本來開始我還為沒進入堅子班而后悔，不過生活了3年，我已沒有這樣的思想，我為高2010級5班而感動，我為高2010級5班而自豪，我為高2010級5班而堅強…

我愛這個集體，我愛這個家，我愛這個整體的每一個元素。對了我要感謝陪我度過了3年的桌子，板凳，你們已被我折磨的千瘡百孔，你們的付出必定給我帶來成功，謝謝你們！！我最好的伙伴！

第二篇：同學錄

同學錄

畢業分手的時候，一本同學錄，留下全班每個人的筆跡、語氣和姿勢，還有個各不同門牌號碼的微笑。O(∩_∩)O。

從此，課堂上的座位被重新編排，成為聯絡圖，成為年輕的問候，成為紀念的郵票。

日后，當今天變成昨天，思念和日子和郵戳一起，將會領著我，沿著小巷一般的信箋格子，找到那些陌生的門窗和熟悉的面容，以及那些種在校園里永遠長不大的記憶，那些留在歲月中永遠忘不掉的純真。

1.致李老師：農夫種植了果園和樹木，而自己的青春卻在逝世；春雨滋潤了小草，而自己卻在泥土中消失。老師你就是我們心中的農夫與春雨，我們將永遠感謝??

——林夢如

2.致李老師：在我小小的心靈里，除了父母之外，最了不起的就是您。是您教會我們做錯事不要緊，只要知錯能改就是好孩子；是您讓缺乏自信的我又重新有了自信心。我將永遠感謝您！——馬賽金

3.致李老師：老師您是春天的一條清泉；是夏天的一陣清風；是秋天的一片落葉；是冬天的一股暖流，培養著我們這些弱不禁風的樹苗，我們將永遠感謝您的培養。

——陳儒

4.致李老師：老師，您如同一位辛勤的園丁，當時我只是一刻弱不禁風的小樹苗，是您經過精心呵護、照料、撫養，我希望我能成為參天大樹！——林家文

5.致田小衛：生活如同一片堆滿黃葉的土地，你是一把執著的掃帚；生活如同一把掃帚，你是一個堅持不懈的掃地人。——劉帥

6.致李老師：老師，您如同一位辛勤的園丁，當時我只是一刻弱不禁風的小樹苗，是您經過精心呵護、照料、撫養，我希望我能成為參天大樹！——林家文

7.致詹佳佳：比地大的是海，比海大的是天，比天更大的是我們的友誼。

——林華松

8.致全班同學：聚也匆匆，散也匆匆，花開花落總無窮，唯有友情藏在心中。

——林華松

9.致李老師和莊老師：老師，您如蠟燭，照亮著我們；您如園丁，培育著我們；您如春雨，滋潤著我們；您如太陽，溫暖著我們。在四年之間的陪伴里，您的言傳身教、諄諄教導深深地印在我的腦海里。不辭勞的您，我怎么遺忘！——陳嘉莉

10.致全班女同學：六年時光稍縱即逝，多么渴望時間停留，在一起開心玩笑的日子就像一串冰糖葫蘆，那迷人的酸與甜，永遠也回味不完。——莊倩

11.致全班同學：我們曾度過四年的美好時光，當我們長大后回憶童年時，一定不要將我們這個“快樂王國”忘記，將我們的友誼忘記??——盧宇婷

12.致敬愛的李老師：不管我們前面的道路多么的崎嶇，但是有了您。不管多么崎嶇的道路都變成一條平俏的道路。您總是在我們面對困難時給予我們信心和鼓勵。——王志成13.致劉帥：你不善言談的心，使得世界有你的存在都變得鴉雀無聲，班級同學都很樂觀。望你能被感化。——方佳珊

14.致敬愛的李老師：李老師，我當您四年的學生，即將離開母校，離開我最敬愛的您，今天我明白了李老師的辛苦，老師謝謝您這四年來對我的栽培。——劉亞慧

15.致李老師和莊老師：老師當了您四年以來的學生，我明白了雨水是這樣滋潤樹苗，鳥兒如何哺育小鳥，感謝您老師。——朱金耀

16.致夏梓鋒：歲月逝去我們即將離開，但我會永遠記住你，我會將那份珍貴的友誼永遠珍藏在心中，希望我們將來還會相見。——朱金耀

17.致李老師和莊老師：老師當您一年的學生，我明白了你的批評是對我們的鼓勵；你的責罵是不希望我們走向不好的環境，我們永遠感謝您，老師。——陳媛媛

18.致鄭誠：生活如一望無際的海洋，原來你是一只在風暴雨中的一只海燕；生活如一片草地，原來你是長在天地間最純潔的花兒。——李文輝

19.致老師：老師您就像辛勤的園丁澆灌著祖國的花；您就像大海的波濤推動著我這些小浪 花前進，當我離開時，請帶上我最美好的祝福。——王佳鶯

第三篇：扉頁漂流日記

讓每一朵花都開放

親愛的家長朋友：您好！

很高興，能和您的孩子一起走進四年級共

同學習和生活的世界。也很有幸和您一起，帶

著對孩子的喜愛和期盼，負載著對孩子的關愛

和責任，攜手成為孩子健康、快樂成長的守望

者。

我們的漂流日記，就是我和家長，家長

和家長之間交流的一個平臺。希望在這里可

以聆聽到家長教育孩子的心得體會，可以學習到不同的優秀的教育孩子的案例。在這里，我們還可以寫下自己教育孩子的困惑，讓大

家給出謀劃策。

新的學期已經啟航，讓我們齊心協力，為

了孩子美好的明天，一起努力吧！

第四篇：大學物理教案扉頁

《大學物理》電子教案物理與電子信息學院

教 案 扉 頁

（一）課程名稱：大學物理II

（二）學時學分：

1．學時：18×3

2．學分：3分

（三）課程開設：必修課

（四）課程類型：專業基礎課

（五）使用教材：潘留占編，物理學，中國人事出版社，2004年

（六）參考書目：

1.馬文蔚編, 物理學(上、中、下冊)(第四版), 高等教育出版社.2.程守洙, 江之永主編, 普通物理學(第五版), 高等教育出版社.3.陸果編著, 基礎物理學(上、下冊), 高等教育出版社.4.盧德馨編著, 大學物理學(上、下冊), 高等教育出版社.5.張三慧編, 大學物理學(第二版), 清華大學出版社.（七）授課班級：2012級電子信息科學與技術

（八）課程目標

1．傳授理工科學生必須的物理基礎知識，為專業課和專業基礎課打好必要的知識基礎。

2．培養學生具有較高的能力和物理素質。為現代高水平科學技術人才打好必要的素質基礎。諸如培養學生具有敏銳的觀察力、物理建模能力、科學分析能力、聯系工程實際的能力、獲取知識的強烈愿望和能力等，及使學生具有多種科學的觀點、研究方法和強烈的進取和獻身精神。

3．介紹近代與現代物理學的發展以及對于當代科技有重大影響的物理效應的應用和新技術，使學生能較好地把握未來。

（九）考核方式

平時成績與期末閉卷考試相結合，平時占30%，期末占70%。

第五篇：序言稿

大學生安全教育讀本序言

安全需要伴隨人類歷史發展的全過程，安全是社會發展的前提，是人類個體生存和發展的保障，是人們歷來關注的重點。高校“象牙塔”中的大學生也難免面對各種危險：或是潛在的，或是明顯的，或是因無知造成的，或是由于明知故犯帶來的，等等。在許多發達國家，新生入學的第一天，就要接受有關安全和生存方面的教育。安全教育必須引起廣泛重視，學習和掌握一些安全知識將會使大學生們終生受益。

高等院校既是培養高級專業人才的搖籃，也是社會組成的一部分。大學生活是大學生進入社會開始獨立人生的第一站。隨著我國高等教育的迅速發展，高校辦學規模不斷擴大，校園社會化現象日趨明顯，一些治安案件、危及大學生人身財產案件，誘發大學生違法犯罪案件等在高校大學生中也時有發生：據統計，2001 年全國 58 所高校共發生刑事、治安案件 11725 起，平均每校 202 起，發案率占管轄人數的 3.45‰，占師生員工總人數的 4.87‰；立案 5736 起，立案率 49%。安全意識和安全技能方面，有調查顯示:52%的大學生曾在寢室違章使用電器；71%的大學生不知道如何使用滅火器；43%的大學生對安全防范懷有僥幸心理；80%的受調查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話 119 或發生火災后等待消防隊員的撲救，對于消防監督、火災隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然；63%的受調查人員對消防防范工作認識不清或持無所謂的態度。通過對大學生中一些常見案件分析上看：一些大學生雖然文化知識較高，但因他們踏入社會較晚，社會經驗不足，缺乏安全防范意識，法制觀念意識淡薄，從而導致一些案件的發生。因此，加強對大學生安全防范教育和遵紀守法教育使大學生自覺樹立安全防范意識和自覺遵紀守法意識成為目前學生管理工作中的重要一環。

本書是以大學校園里發生過的各種不安全案例為基礎，介紹大學生應如何學會自救與求救，面對突發事件如何保護自己等技能，以促進學生樹立和強化安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，養成自救自護的素養和能力為目標的一本大學生安全教育讀本。本書分為緒論、政治安全、飲食安全、宿舍安全、交通安全、人身安全、社交安全、網絡安全、心理安全、求職安全、防災避災等十一章，每章又從“案例警示”、“案例評析”、“對策建議”、“安全訓練”四個方面向大學生介紹生活、學習中可能遇到的安全事故及預防、解決的方法、技能。主要具有以下特點：

（一）人文性

“珍愛生命，安全第一”。以大學生的發展為本，為他們安全健康的成長服務，幫助他們最大限度地預防安全事故的發生和減少安全事件造成的傷害；從大學生的生活體驗出發，尊重學生身心發展的規律；用案例的形式展開指導，易于接受。

（二）實用性

安全教育貫穿于生命發展的全過程，貫穿于大學生的全部生活。本書立足于學生安全生活的需要，提供預防和應對安全事故最基本、最有效的知識、方法和技能，以使學生能夠科學、及時、有效地解決在實際生活中遇到的各類安全問題，保障大學生健康安全地成長。

（三）實踐性

從大學生的生活實際出發，通過對案例的分析和點評，以案喻理，啟發大學生增強安全防范意識，豐富安全防范知識，并通過“對策建議”及“安全訓練”提高學生的防范技能。

（四）綜合性

以大學生的生活為主線，從政治安全、飲食安全、宿舍安全、交通安全、人身安全、社交安全、網絡安全、心理安全、求職安全、防災避災等等十個方面將大學生生活、學習、社交中遇到的各類安全問題進行剖析，全面保護大學生人身財產安全。

希望通過此書進一步加強大學生安全教育，培養大學生的公共安全意識，提高大學生面對安全事件自救自護的應變能力，引導他們牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，為他們度過健康安全的一生起到基礎性作用，從而有助于我國整體國民的安全意識的提高和社會主義和諧社會的構建。

本書可供高等學校、高職高專、成人高校、繼續教育學院和民辦高校學生使用。由于我們水平有限，時間倉促，在編輯過程中難免出現錯誤和不足，懇請大家批評指正。

本書在編寫過程中得到了社會各界人士的大力支持，在此表示中心的感謝。