第一篇：穿越三年苦海,描繪顏色人生

穿越三年苦海，描繪顏色人生

三年的初中生活將要結束，回想起三年的生活，猶如一片苦海，卻也有幾種顏色——題記

灰色的初一

步入初中生活，踏上了一段不同的人生征程。哪能披得上鎧甲。初一的生活也一直是灰色。我整年的時間卻被束縛著，整個人畏縮在這片灰色的天空下。那時的我在我現在看來有些愚蠢。我忘記時間的鐘表，任時間在天際穿梭。灰色布滿天空的原因也并不是什么？也正是人七情六欲的體現，我并沒有進化到追求的時代，也并不能拋七情六欲活在這世上。也不為什么，離開家會有許多思念。思念化做一灘苦水集在我心中，我寄我的思念在眼淚上。原本不活躍的我學會了沉默。在這個人生低潮時，我從未崛起過，也從未想過自己將來的理想或是目標。我也學會了執著，一個守紀律的孩子，一個沉默的男孩，一個認真的人，別人眼里，我多么與眾不同，而與現在相比，完全是天壤之別。我學會了落魄，初一的那年，我一直沒有進過前十，也正是這個原因。

紅色的初二

提腳伸進一個不同的地方，學會了深沉成熟，沉默的那段日子，天空的顏色依舊沒變，是讓灰色布滿的天空。但，我個人認為，初二的這一年，我更多地是努力，更多的是奮斗。初二上期的那段日子。我竟然當選為班長，也令我驚訝的是，直到現在，許多同學竟矢口不改，依舊喊我班長，我是多么地愉快。這了自己剛萌發的夢想，盡管并不根深蒂固，但我灰色的天空逐漸變成了紅色，變成了前進的年代。

夢想，是會在天際馳騁，思想會隨它遨游。心靈進去了陽光，曬干了那灘憂愁的苦水，我似乎是歐洲文藝復興里爬出來的人，沖破精神束縛，喚發了創新精神，喚醒了沉睡已久的靈魂，抨擊了心靈深處的警鐘。初二的下期我更多了許多顏色，金色代表豐收。我學會了許多，在紅色的歲月里，我無限度地追求，相信追求的闊空沒有止境。我學會了放飛手中的夢想。

白色的初三

來到一個新的境界，正是青春的蓬勃，適逢崢嶸的歲月，理應揚起激昂的斗志。卻落魄了。認為自己一直在前進，卻不知是在后退，只是整個班級衰落地更快罷了。我討厭現在的班級，也很是想念以前的那個班級。初三一路走過來，難道大家都累了嗎？不，是他們都墮落了，盡管初三以來，我們班經歷了許多波瀾艱險。但，同學們并不知道困難就是挑戰嗎？如果你沒有戰勝困難，那你就是失敗者，失敗就會落后，落后就要挨打。這個的道理都不懂，將來何以立足于社會，何以為國家強大效力，又如何出人頭地呢？

我深深地感覺到，我們真的墮落了，從平時來看就知道了，吃飯后的時間里，在教室的人少了許多，每次吃完飯從寢室那邊走來，一路走過來，看到其他班教室有許多人在看書，而走到我們班，竟發現沒開燈，教室里一個人也沒有，我的心涼了。

初三是一個奮斗的年代，中考已瀕臨在即，如果沒有優秀的班集體，單憑幾個人在這里奮斗又有什么意思？

不要讓初三無色，失色，初三應該轟轟烈烈的紅色。在奮斗的年代里，我們要立下自己的誓言，用自己的實力向天地，老師，家長，朋友等宣告：我不會讓初三是白色。穿越這三年苦海，要描繪顏色人生。

第二篇：描繪自強人生

《描繪自強人生》教學設計與反思

描繪自強人生

教學目標：

（一）情感目標：理解自強對個人、對國家的作用，從而培養自立、自強的精神。

（二）能力目標：通過學習在實際生活中提高克服困難、戰勝挫折的能力，成為一個自強的人。

（三）知識目標：了解自強的重要表現，明確走向自強的途徑和方法。

教學重點：走自強之路 教學難點：走自強之路

教學方法：創設情景、自主感悟、交流分享、自我展示 教學用具：多媒體

教學過程

【課前準備】：師出示萬里長城圖片，播放歌曲《萬里長城永不倒》。

【導入新課】

萬里長城是中華民族的象征，也是中華民族歷經苦難的見證者。依靠自強不息的民族精神，中華民族始終頑強地屹立在世界東方。今天讓我們大家一起來感受自強不息的民族精神，共同描繪自強人生。

【合作探究】

一、人生當自強

1．師：首先請大家看一段視頻：2011年國際田聯鉆石聯賽上海站中國飛人劉翔七步上欄首秀以13秒07奪冠，創造今年世界最好成績，這也是劉翔奧運傷退復出后跑出的最好成績，并且終結了奧利弗的20場連勝神話。（本環節為了激發學生民族自豪感，感受自強精神）

2．師: 飛人劉翔創造了一個又一個的奇跡，展現了中華民族自強不息的精神。在漫漫歷史長河中，一定還會有很多自強不息的中華兒女震撼了你的心靈。我們來做個知識搶答游戲，看哪位同學最先搶答出人物的名字，敢不敢接受挑戰？（激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛）

生：敢。（充滿自信）師：①一生為實現自己的政治理想而不懈追求，留下詩句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”的愛國詩人是——？生：屈原（教師給予鼓勵性的評價）

②史學界稱他為近代中國“開眼看世界的第一人”。他領導了中國歷史上轟轟烈烈的禁煙運動——虎門銷煙，成為中國近代史上第一位民族英雄和愛國者。他是——？生：林則徐（教師給予鼓勵性的評價）

③他用一粒種子，改變了世界；他創造的社會財富，只有兩個字可以形容——無價。他被稱為中國的“雜交水稻之父”。他是——？生：袁隆平

師：剛才所有的同學都在積極思考問題，把掌聲送給愛思考的自己吧。（及時恰當地做出評價，調動學生自主學習的積極性）

3.師：這里還有幾位人物，大家了解他們嗎？（師出示人物圖片，生介紹人物事跡。）

①司馬遷：西漢史學家、文學家。因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄后繼續發憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。《史記》是中國第一部紀傳體通史，對后世史學影響深遠。

②朱自清：他是五四愛國運動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學道路。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成為當時負有盛名的散文作家。毛澤東贊揚朱自清：一身重病，寧可餓死，不領美國的“救濟糧”。

③張海迪：五歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱。童年起就開始以頑強的毅力自學了小學、中學和大學的專業課程。1991年張海迪在做過癌癥手術后，繼續以不屈的精神與命運抗爭，她開始發奮學習哲學專業研究生課程。她是中國一代青年的驕傲，也是中國殘疾人的杰出代表。

④洪戰輝：父親患有精神病，母親不堪家庭重負而離家出走。洪戰輝從13歲擔起家庭的重擔，一邊讀書一邊照顧父親和年幼的妹妹，靠做點小生意和打零工來維持生活，而那位小女孩和洪戰輝并沒有血緣關系。他說：“一個人只要精神不倒，就沒有可難倒的，一個人只要脊梁不彎，就沒有擔不起的山。”

(本環節采用小組合作的方式并設計小組間競賽制，極大地調動起學生自主學習，參與課堂的積極性。)

師：大家還能舉出其他的事例?

生：匡衡、范仲淹、詹天佑、魯迅、桑蘭、小林浩??（個生展示，激發其他學生求知的欲望。）

4．師：在他們身上都體現了自強不息的精神，這種精神的重要表現是什么呢？

生：歸納出自強的重要表現：在困難面前不低頭、不喪氣；而是想辦法克服困難，戰勝挫折。

師：出示圖片檢查學生識記情況。（給予鼓勵性評價）

5．師：有這樣一個特殊群體，用自身的奮斗詮釋了自強不息的內涵，請同學們欣賞舞蹈《千手觀音》片段。（讓學生在美輪美奐的舞蹈中感受自強的精神）師：今天要給大家介紹的是這個舞蹈的領舞者——邰麗華，無聲世界的舞者。（文字材料《無聲世界的舞者》：從不幸的谷底到藝術的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。）

師：邰麗華從一名聾啞人成長為舞蹈家，她付出了比正常人更多的艱辛和努力。大聲告訴老師，邰麗華棒不棒？生：棒！

師：讓我們用手語告訴她：你真棒！好不好？（師教生做手語，這種方式的采用既給學生帶來新鮮感，又能在特定情景下引發學生情感共鳴。）

師：在邰麗華的成長過程中，自強不息的精神起到了怎樣的作用？

生：有自強不息精神的人會對未來充滿憧憬，在困難面前不低頭，為實現人生目標而不懈奮斗。（通過感悟典型事例來明確個人的成功離不開自強不息的精神。）

6．師：一個人想要克服困難，獲得成功需要有自強不息的精神。依靠這種民族精神我們國家取得了一個又一個令世界驚嘆的成就，讓我們一起來回顧祖國的發展歷程。（圖片展示：改革開放后建設成就，配樂《走進新時代》）

生：一個人需要自強不息的精神，一個國家、一個民族同樣需要自強不息的民族精神。（齊讀）

師：大家讀的非常有氣勢。

二、走自強之路

1.師：梁啟超有句話說的好：“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強??少年雄于地球則國雄于地球。”祖國的繁榮富強離不開每個中華兒女的努力。下面帶領大家走進《自主感悟》板塊的是中國女排隊員——趙蕊蕊，一起來聽聽她的故事。（出示圖片，一生朗讀文章）

師：首先明確問題：趙蕊蕊是如何走向自強的？生：分組合作探究。

生：

⑴樹立正確的人生目標，并堅持不懈地為之奮斗。

⑵戰勝自我,超越自我。

⑶在磨礪中走向自強。

2．師：成為生活的強者，要靠大家自身不斷地努力。與生活的強者相比，你在哪些方面做到了，哪些方面還存在不足？（回歸生活，聯系實際。生尋找自身與強者的差距，討論戰勝弱點或不足的辦法，以解決實際問題。）

⑴學習方面：a.遇到難題就想放棄。b.沒有目標，學習不努力。c.上課有時走神，不能集中精力聽講。

⑵生活方面：a.天氣寒冷的時候，不能做到按時到校上課。b.怕吃苦，遇到困難就退縮。c.身體條件差，卻不注重體育鍛煉。

生：戰勝弱點的方法：①每天堅持寫日記，培養自己堅持不懈的品格。②把自己喜歡的名言警句放在醒目位置時刻提醒自己。③多多閱讀名人傳記，學習他們自強的品質。④請老師或同學監督幫助自己。⑤虛心向身邊的榜樣學習。（本環節回扣教材，學生暢所欲言，結合自己的學習生活方面的體會尋找戰勝弱點的方法，走向自強之路。）

師：通過剛才的討論，希望每一位同學都能有所收獲，早日走上自強之路。大家有沒有信心？生：有。（促成情感升華，內化為生活實踐。）

3．師：老師看到的是一張張充滿自信的笑臉，真好。以上是我們本節課一起探討的問題，一起進入《收獲平臺》。

通過本節課你學到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你明白了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

生：討論，梳理知識。（個生展示，教師做出恰當評價）

師：出示知識結構圖，幫助學生明確本節課的知識點。（教師總結歸納的環節不可少）

【鞏固練習】

1.情景對話：《小樹與大樹》讓學生感悟人的成長過程與小樹一樣，都會經受一些考驗，關鍵是要勇于面對困難，并想辦法克服困難，一步步走向自強。

由老師扮演小樹，學生扮演大樹。師：好想長大呀！

生：年青人，加油吧！

師：狂風暴雨來了，好害怕！

生：??（自由發言：在困難面前應??，不經歷風雨怎能見彩虹??）

師：謝謝大樹伯伯的指點，我會加油的!(本環節的設計富有童趣，對學生很有吸引力，通過這樣一段對話巧妙地將本節課所學內容包含進去，回歸生活，感悟生活，潤物細無聲。)

師：我們每個人都像這棵小樹一樣，在成長的過程中會經歷艱難險阻，通過本課的學習，相信大家一定會經受住狂風暴雨的考驗，成長為一棵棵參天大樹。

2.師：我們的家鄉是個美麗的地方，這些年取得了很多發展成就。作為建設家鄉的主力軍，你準備好了嗎？把你的打算、決心或對家鄉的美好祝福寫下來吧！

學生寫下自己的決心打算，為建設新臨沂，大臨沂做好準備。（本環節設計為實現情感的升華，促成道德踐行。）

【結束本課】

讓我們共同祝愿偉大的祖國繁榮昌盛，美麗的臨沂更加和諧，祝福親愛的同學們有著劉翔飛一般的速度，馳騁在中華大地上。我們有理由相信：明天會更好！

不足：

在本篇教學設計中，我認為還存在這些不足：在合作探究教材知識點時采用的方法仍顯得僵硬，沒能設計出靈活、新穎的處理方式；在情景對話的環節中，設置的對話內容不夠豐富，形式還應該再多樣些；在對學生評價的方式上還顯得太單一??自己評價自己的教學設計總有點井底之蛙的感覺，看不全，看不深，評不透，在此懇請各位同仁給予批評指正，拜謝了！

第三篇：《描繪自強人生》教案

《描繪自強人生》教案

教學目標

【情感態度 價值觀】

1、體會自強不息的意義，培養自強的精神。

2、以自強的態度對待生活中的困難，克服依賴心理努力把自己培養成為強者。

【能力】

1、初步學會培養自強精神的方法，提高自己的自強能力。

2、提高觀察、分析、解決實際問題的能力，能夠初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，能夠獨立思考、提出疑問和進行反思。

【知識】

1、認識自強的表現、意義

2、了解培養自強精神的途徑和方法。

教學活動

環節一：情境導入

展示課件1：欣賞感悟-----《男兒當自強》

師：同學們喜歡這首唱歌嗎？

師：哪個同學能說一說你的感受？

生：回答略

師小結：不僅男兒要自強，我們在座的每一位都應當自強，都應當用自強去描繪美麗的人生。

展示課件2——課題：描繪自強人生

環節二：問題探討

展示課件3——學習“生活強者”

山東青年陳州，身殘志堅，立志以手代步，走遍神州。他曾經用雙手一步一步爬上了國內諸多名山。陳州，出生在山東省蒼山縣二廟鄉的一個農民家庭。12歲那年，不幸被火車壓斷雙腿。當時他萬年俱灰，幾次自殺未遂。1996年，蒼山縣將他吸收為該縣殘疾人登山運動員。一直處于絕望之中的陳州從此認識到，殘疾人也是可以有所作為的。他決心把登山作為終身的職業，并為此拼搏到底。該縣殘疾人協會沒有專職教練，也沒有正規的訓練。陳州選擇了獨行。他從山東出發，先后登上了普陀山，九華山，華山，五臺山，所到之處，受到了人們的熱情關注。2000年3月10日，他以頑強的毅力，花費11小時，用雙手走過了7000多級臺階，登上了泰山絕頂。第二天，他有一鼓作氣，走下了險峻的泰山十八盤。4年來，陳州走壞了16個用來行走的木盒子。堅韌的精神感動了無數人。他說；??殘疾人和正常人一樣，有理想，有追求。我的理想就是要走遍祖國的大好河山，為殘疾人爭光。??

展示課件4：

問題：1陳州殘疾后的人生選擇方向是什么？關于這一點，給你有什么啟示？

2人遇到挫折困難，想挺立起來，需要怎么做？

3作為陳州，一邊是肉體的疼痛，一邊是心中放飛的夢想，如何讓夢想戰勝疼痛？

4你準備怎樣使自己具有陳州這樣的精神？

學生討論，師生共同總結歸納。

自強的重要表現：不低頭、不喪氣、克服困難、戰勝挫折，這正是自強的重要表現。

師：打開記憶的閘門，向大家說說你的困難吧！組內相互交流。

展示課件5：在你的學習、生活中，你遇到過哪些困難？你是怎樣解決的？

（學生四人一個小組展開交流，選出代表發言。）

師小結：在人生旅途中，風風雨雨在所難免，絕望時，請繼續張望，打馬而來的就是希望。老師希望每個同學能像張瑾一樣，在困難面前不低頭、不喪氣、勇敢地克服困難；希望每個同學都做生活的強者，不斷地為自己設定目標，并激勵自己為實現目標而積極進取，不達目的不罷休。這樣，我們才能走向成功。

一個人要想取得成功，必須自強，而不能自棄。

反之，甘當弱者的人，當困難和挫折來臨時，會主動敗下陣來。相信大家會做出明智的選擇。

師：一個人需要自強不息的精神，那么一個國家、一個民族需不需要這種精神呢？

生：需要

師：請大家舉例子說明

生：舉例子略

（目的：通過搜集、講述名人故事活動，提高學生的篩選以及語言表達能力。）

師生共同歸納：剛才咱們同學列舉的愛國英雄身上都具有自強不息的精神。

展示課件6：追尋民族自強的印跡

觀看圖片，談體會（目的：充分利用學生已有的知識，教師加以引申滲透，讓學生從總體上感悟自強精神對國家和民族的重要意義。）

師：我們偉大祖國這一路走來，依靠的是什么精神？

生：自強不息的精神。

展示課件9：自強不息是中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神。

依靠的就是自強不息的精神。俗話說“十年鑄一劍”，而自強不息精神不是十年、二十年所能形成的，她是中華民族幾千年來熔鑄而成的民族精神。正是這種自強不息的精神才使中華民族倍受磨難而更強，才使中華民族飽經滄桑而不衰，才使中華民族豪邁地屹立于世界民族之林。這就是自強不息精神對一個國家、一個民族的作用。

我們作為炎黃子孫應為此感到驕傲和自豪，但同時也深感責任重大，那么，要使我們的祖國變得越來越強大，現在應該怎么辦？

生：回答略（自強）

師：怎樣培養自強精神呢？

展示課件11：姚明圖片及事跡材料。

（教師要鼓勵學生積極思考發言）

生：回答略

師小結：可見，一個人要自強，首先就要樹立正確的人生目標。并堅持不懈地為之而奮斗。因為目標是方向，也是前進的動力。

師：要自強，首先就要樹立正確的人生目標。除此以外，還應該怎樣做？讓我們繼續探討。

展示課件14：走進生活

有這樣一個孩子，請看大屏幕（展示課件）

9歲半林浩的父母一直在外打工，跟外公外婆住在一起。小小年紀，會做很多家務，還會做飯。“我平時幫爸爸干活，我還扛起過50斤的大米呢！”

環節三：總結歸納

展示課件15：我的收獲

環節四：遷移應用

（1）、展示課件18：大家診斷

1、小雨在學習中一遇到困難就向他人求助。

2、小紅說話結巴，但她上課時勇于發言。

3、小荷為自己訂了一個學習計劃，但常常不能如期完成。

4、小林借到一本引人入勝的小說，忍不住在上課時拿出偷看。

5、小飛參加航模比賽，因發動機出現故障，比賽失敗了，小飛情緒很低落

他（她）是一個自強的人嗎？

師：運用所學幫這五位同學判斷一下，他是否是一個自強的人

學生回答略

師選擇1、5題進行點撥：

1、小雨在學習中不能做到自立自強，因為通過上一節課學習，我們知道：能否做到自立的一個重要標志就是是否能獨立思考，做出決定。而他一遇到困難就向他人求助，不能獨立思考，在困難面前退縮，所以說他不是一個自立自強的人。

（目的：通過點撥，復習回顧已學知識點。）

5、小飛比賽遇到挫折，情緒低落，這是很正常的，但他如果不能及時調整自己的心態，則會產生不良影響，那么，面對挫折，他應該怎么辦？下一節課，我們再共同探討。

（目的：承上啟下，激發學生的求知欲。）

（2）、師：唐太宗曾說“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失”。請大家對照這幾位同學的做法展開自查。

（目的：通過活動，讓學生認識到自己的不足，揚長避短）

學生回答略

展示課件16：評選班級自強之星

為“自強之星”編寫頒獎詞

每當清晨看到你慢慢走上教室的臺階，每當課堂上凝視你專注的眼神，每當下課時聽到你悅耳的笑聲，我們看到了、聽到了、感受到了：你用樂觀書寫人生篇章，你用堅強鑄就人生輝煌。

展示課件師總結：同學們，種子，必須穿越泥土的阻礙，才能發芽成長；蝴蝶，必須經過破繭的掙扎，才能翩翩起舞。讓我們時時處處做生活的強者，用自強去描繪美麗的人生吧！

第四篇：描繪自強人生

描繪自強人生

同學們，中國達人秀看過嗎？那大家熟悉這個人嗎？對，他叫劉偉，對于這樣一個無臂青年，他給大家帶來什么震撼呢？我們來看一段關于他身殘志堅，追逐夢想的視頻。從大家的掌聲中，我想起劉偉說過的一句話：“我的人生只有兩條路，要么精彩的活著，從劉偉身上，你能讀出他有什么樣的精神？對，自強不息，不屈不撓的精神。今天，我們一同走入劉偉的世界，看他如何描繪出自強人生！（板書：描繪自強人生）

同學們，根據你們的理解，什么是自強？像許三多一樣面對挫折不拋棄不放棄，很好，這也是自強的一種表現。奧，對未來充滿希望，給自己設定目標積極進取。同學們分析的很透徹，想必生活中也是不怕困難的人吧。

同學們，自強不息只是個人品質嗎?那它還體現在哪方面呢？我們來看一組圖片：抗洪戰士與洪水作戰，08年冰雪戰士冒雪救災，雅安地震救災隊員冒生命危險救人，工程師研究神

十。同學們看完圖片你有什么感受？對，自強不息也體現在國家和民族上，這就是我們所說的民族精神（副板書），一個國家一個民族同樣需要自強不息的精神，同時這也要求我們每一個人都要成為自強不息的人。（板書：人生當自強）

如何學會自強，面會出我們自強的人生呢？就讓我們再次走進劉偉的世界。下面請同學們看一下大屏幕，并結合材料思考劉偉是怎樣走上自強之路的。看完后，大家先思考一下然后小組討論。看看哪個小組說的最多，今天的自強之星稱號屬于哪個小組呢？好，讓我們開始吧。（板書：走自強之路｛）

1組——奧，他從劉偉雖10歲失去雙臂但12歲學會游泳，14歲得冠軍；16歲學會打字，19歲學會鋼琴得到要為自己設定目標的啟示。是呀，正確的人生目標使人們前進的精神支柱和動力，而為人生的目標奮斗是所有自強者的共同特點。同學們你的人生目標是什么？（板書：正確人生目標）

2組——嗯，2組同學從劉偉雖失雙臂但學會用腳彈鋼琴追求夢想的角度得到了面對自身弱點，要學會戰勝自我的啟示。說的太好了，把掌聲送給這位同學。古人說：勝者自力自勝者強。要自強必須戰勝自我，每個人都有弱點，同學們你的弱點是什么，你是怎樣戰勝或打算如何戰勝弱點？同學們說了許多，有的自制力差就給自己制定計劃表，有的自信心不足就經常照鏡子鼓勵自己。這些都是好方法，也讓我們大家相互看到了越來越嶄新的面貌。（板書：戰勝、超越自我）

還有其他小組想補充嗎？3組——從劉偉不怕辛苦，苦練腳上功夫才能用腳彈奏出天籟之音看出要自強就要磨礪自己。那你能不能接著說說日常生活中我們該如何磨礪自己呢？（板書：磨礪）嗯，學習不能怕苦怕累，堅持鍛煉身體，真是堅韌的孩子。其他同學還有什么好的方法嗎？

好了，又到了比一比，評一評的時間了，今天每個小組表現都很出色，相互合作值得表揚，而且老師也看到同學們要走自強之路的決心，所以，今天的自強之星屬于每一個小組和每一位同學。

同學們，前進的道路充滿挑戰，但那是強者的選擇，金頂的目標，戰勝自我的勇氣和磨礪自己的決心，定會描繪出自強的人生畫卷，就像劉偉一樣成為每個人精神的榜樣，最后就讓我們在歌曲《男兒當自強中》描繪自強人生，迎接光明未來！

第五篇：《描繪自強人生》導學案

《描繪自強人生》導學案

學習目標

1.體會自強不息在學習、生活及事業成功中的意義，培養自強精神。2.以自強的態度對待生活中的困難，努力把自己培養成為生活強者。

3.認識自強的作用，理解自立和自強的關系，明白走上自強之路應從哪些方面努力？ 重點：走自強之路 難點：人生當自強 學習過程

一、課前自學(一)人生當自強 1.自強有哪些表現?

2.自強對個人有什么影響?

3.自強精神對國家民族有什么重要作用？

(二)走自強之路 應怎樣做到自強?

二、互助探究

課本第91—94頁框中問題。

三、交流展示 閱讀與感悟

一位父親很為他的孩子苦惱，因為他兒子已經16歲了，可是一點男子漢氣概都沒有，于是父親去拜訪一位禪師，請他訓練自己的孩子。禪師說，你把孩子留下，我會用三個月的時間不他訓練成一個真正的男子漢，不過，在這三個月里，你不可以來看他。父親同意了。三個月后，父親來看孩子，禪師安排孩子和一個空手道高手進行一場比賽，以展示著孩子三個

月的訓練成果。高手一出招，孩子們便應聲倒下，孩子站起來繼續比賽，他馬上又被打倒，他又站起來就這樣來來回回一共1次。禪師問父親：你覺得你兒子的表現有沒有男子漢氣概？父親說：我簡直羞愧極了，想不到我把孩子送來這里受訓三個月，看到的是他被這么輕易被打倒了。

禪師說：-------------------------。1.請你根據自己的理解把禪師的話補充完整。2.這則故事給了你什么啟示？

四、精講點撥

對二、三題進行點撥。

五、當堂達標

（一）單項選擇

1.仁者見仁，智者見智，在學習了自強的有關知識后，七年級一班的同學有了關于自強的如

下說法，你認為錯誤的是（）A.永遠向上、奮發進取就是自強

B.自強是一種品質，對一個人的成長具有巨大作用 C.培養自強的品格應從少年開始

D.長大后能力強了，自強精神就自然形成了

2.下面的幾種行為依次對應的心理品質是（）

在公共場合，我會約束自己的行為，注意自己的形象，主動制訂自己一天的學習計劃； 合理安排時間；

奧運冠軍劉翔奪冠后激動地說：“亞洲有我，中國有我”； 不須揚鞭自奮蹄

①自信②自強③自立④自尊

A.①②③④B.④②③①C.④③①②D.①③②④(二)快樂回答

我們應如何做到自強?

六、課后提升

在走向自強的道路上,正確的人生目標起了怎樣的作用?