第一篇：《警示與啟示》會計1203班鄧楊凡

《啟示與警示》讀后感

《啟示與警示》中記錄的是大學生這個特殊青年群體的發展歷程。世人大多數都有自己的夢想，有的人為夢想付出一生，有的人半途而廢，還有的人沒有夢想。

這里的故事有些是人生道路的啟示，有些是出于慘痛教訓的警示。而正反兩面的陳述只有一個目的：讓我們能樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

當讀完十個正反兩面的典型實例后，給我印象較深刻的是啟示篇的內容。第一次聽說徐本禹是在“感動中國十大人物”的雜志上看到的，看完后感觸頗深，為他具有這種獻身精神感到欽佩，更為他的行動所起到的巨大影響感到不可思議。他讓我們看到了不一樣的支教，他的行動不僅僅感動了全國人民，更感動了全世界的人。支教需要放棄太多，雖然得到的也很多,靈魂的豐滿，精神的滿足。但不是人人都會以追求靈魂和精神的充實為奮斗目標。在這個物欲橫流的社會，這樣的人是稀缺的，這樣的人是難能可貴的。

黃來女，她是當代大學生中普通的一員，但是卻又不普通，她承受著一般人未曾承受的苦難，她生活中表現的精神和面對生活的態度感動了人們。讓我想到了一句話：“我們所稱為偉大的，并非以思想或強力稱雄的人，而是靠心靈的偉大??” —羅曼?羅蘭《貝多芬傳》。我們都無法選擇命運賦予我們的平凡人生，但是我們每個人可以選擇用偉大的心靈來面對自己的生活，平凡而偉大。最美鄉村教師鄧麗的感人故事，讓我們從她的身上看到了一個年輕人的抱負和夢想，他們的工作可能不體面，不光鮮，沒有豪宅沒有名車，但他們的精神上富有，這種富有是任何物質都比擬不了的。最美鄉村教師鄧麗的感人故事也只是“最美鄉村教師”的縮影，他們讓世人明白，在如此浮躁的社會中，還有一群不為名利只為夢想，只為改變一個學校以及一群人的命運的人。

譚之平，人生面對現實生活就要學會如何選擇生活，她心中一直有一種信念--挑戰命運，這種自強不息的精神讓我們欽佩，她不平凡的經歷對世人是一種巨大的教育。

在警示篇中，李浩等五名大學生利用高科技手段集體作弊而獲取非法利益，還有王某等人組織高考作弊事件，反映出他們并沒有樹立正確的人生理想，沒有堅定的前進方向，理想是人生的指明燈，只有它才不會讓我們迷茫而導致走錯了人生的道路。當然我們還要必備抵抗誘惑的堅定意志，大學生的主要任務是學習，勤奮好學才是大學生應然的選擇。

正值青春年少的我們，應該讓青春無悔，把自己滿腔的熱情投入現實和夢想的行動中去。人的一生不可能一帆風順，我們必須風雨搏擊，就像海燕，在風雨中豐滿自己的羽翼，在驚濤駭浪中精湛飛翔的技巧。

第二篇：《啟示與警示》讀后感

《啟示與警示》讀后感1

大學，是我們夢寐以求的神圣殿堂，是我們每個青年一生中最重要的驛站，在這個驛站，每個同學承載著太多太多個人的，家庭的，國家的和社會的希望。已經步入大學的我們急需要從這個繁雜世界中停下來，好好思考人生旅途該如何繼續下去，這對我們每個同學的成長，成人，成才，成功真的很重要。《啟示與警示》為我樹立了正確的世界觀，人生觀，價值觀，讓我從中收到了教育，啟迪和警示。

本書中分別列舉了十個正反兩方面的典型實例，有“撒博愛的使者”徐本禹，“肩負愛與責任微笑前行”的黃來女，“笑對坎坷路愛心獻社會”的譚之平，“永不斷裂的精神之鏈”——“10.24”英雄集體，“最美鄉村教師”鄧麗。她們的感動事跡讓我覺得盡管我們的角色再微小，也可以用我們的愛來滋潤我們腳下的土地，滋潤人們的心田。愛與責任正是我們這代人最需要的'，面對艱難困苦，我們不應該是逃避，而是笑對人生風雨路。這些以大愛的情懷和陽光的心態，敢于擔當，自強不息的人們是一面面道德的旗幟，更是難得的教材，給了我們以啟迪、鞭策、信心和向上的力量。

而在警示篇里，考級作弊、學術作假。沉迷游戲、貪圖享受的例子，讓我感釀到惋惜，他們成如此悲劇，不僅使親人、師長痛苦和蒙羞，還斷送了自己的美好前程，而其中讓他們一步步走向歧途的原因卻值得我們深思，當今社會，有些年輕人一味的追求物質生活，只是貪圖享受。虛華，而不能自立自強，奮發有為，其結果就會違法犯罪。身為大學生的我們，正處在最關鍵的時刻，我們最主要的任務是學習，安貧樂道，懂得知足。甄別社會流行，冷看社會浮華，才是我們應有的理性選擇。

《啟示與警示》不止是本思想教育手冊，它更重要的是學校、社會、領導對我們的關心，對我們的希望。它給我們帶來的思索和啟示是今后生活和工作學習中的準線和原則。

《啟示與警示》讀后感2

我們踏入大學校園，便意味著一個新的起點。在這里，我們學習到了很多，方方面面，點點滴滴，淺至談吐，深至德思。

《啟示與警示》這一書，從“啟示”“警示”正反兩個方面，用事例列舉了10個典型實例，給予我們教育，啟迪和警示。

啟示篇——贈人玫瑰，手有余香。

無論是徐本禹那燃燭之心，還是黃來女弗父求學，……無疑都彰顯了當代大學生風采與風貌，這就像是一盞明燈，以精神之光播散大地，收獲鋒芒。那“我愿做一滴水，我知道我很微小，當愛的陽光照射到我身上的時候，我愿毫不保留地反射給別人。”不正是對這種行為最好的詮釋。我無求，無索，但我們會為之感動，為之震撼，銘記于心，然后也做這愛的使者。這些感動質樸又閃爍，而這種正能量，這種當代大學生精神會為我們導向，為我們指引方向前行，以大愛的情懷和陽光的心態，自強不息，敢于擔當，展現當代青年銳意進取的精神風貌。

警示篇——貪念取小，惡果自食。

警示篇，重在于“警”字，時刻提醒我們注意自己的言談舉止，不要好逸惡勞，貪慕一時享樂，不思進取，這樣到最后只能自食其果。大學生，其主要目的還是以學習為主，求真務實，樹立正確的人生理想。以這五篇實例警示大學生。珍惜大學4年時光，認真讀書，不負父母，老師的重托。也要守法，懂法，明辨黑白，是非。大學生已是完全行為能力人，不要有違法行為，否則會受到法律嚴懲。打造精神高地，樹立法治觀念，努力成為知法，守法和踐行法治的典范。而學習過程中，提升自身素質和修養，甄別社會種種，不要誤入歧途，保護自己。

讀《啟示與警示》這一專門針對大學生案例改編的文冊，不僅了解到身為大學生所需要具備的素質，也了解到大學生的行為禁區。由此，來對吱聲、行為加引警示、約束。啟示、警示，大學生生活由自己把握，希望我們可以過一種充實的大學生活，為我們以后的生活軌跡做鋪墊。

第三篇：公款消費下降的警示與啟示

公款消費下降的警示與啟示

2013年09月21日來源：北京青年報 作者：周常武

在中央紀委關于剎住“兩節”公款送月餅送節禮、公款吃喝和奢侈浪費等不正之風的禁令震懾下，今年中秋節期間，各地與過節有關的公款消費較往年明顯下降：星級酒店的月餅銷售遇冷；一些高檔酒樓的政府、企業團體訂餐銳減，幾乎全是家庭聚餐；大閘蟹也變得“親民”，價格不僅沒有隨產量下降而上漲，有些專賣店、酒樓的售價反而有所下降。

這是今年“兩節”期間一個令人可喜的新氣象，是去年底中央出臺厲行勤儉節約、反對鋪張浪費的“八項規定”、“六項禁令”后，公款消費下降趨勢的延續。“八項規定”、“六項禁令”頒行后，公款消費市場受到較大影響，尤以高檔餐飲和高端白酒消費受到的影響最大。如廣東省紀委7月發布消息，經過三個多月的治理，廣州等一些地區部分高檔酒樓公款消費下降約70%。今年1月至6月，全國白酒行業收入2402.1億元，利潤399.1億元，增速較去年同期分別大幅下降18.2%和54.5%。這些數據顯示，執行厲行節約、反對浪費政策規定與公款消費下降之間，存在著直接的正相關關系。

公款消費受政策規定影響應聲下降，這種立竿見影的效果首先警示我們，公款消費在社會消費中占比太大，分量太重，這無論如何都是很不正常的。近年來，公款消費的規模越來越大，“檔次”越來越高，不但消耗了大量財政資金，擠占公共財政投入社會保障和公共服務的份額，而且哄抬了物價水平，擠壓了居民消費空間。這種畸形局面再也不能繼續下去了。公款消費受政策規定的影響有所下降，也帶給我們一些積極的啟示。中央關于厲行節約、反對浪費的規定下發后，各地出臺了相應的實施細則，很多部門和單位都嚴格落實、真抓實干，少數“頂風作案”者一經查實，都受到了應有的處理。如廣東省紀檢監察機關查處了廣東農村信用社公款吃喝玩樂、潮安縣法院大搞慶典晚宴、澄海區質量監督站揮霍浪費、東莞可園博物館違規舉辦迎春團圓晚宴等多起公款大吃大喝案件；河北省查處了省食品藥品檢驗院變相公款旅游案件，該院院長、黨委書記、副院長等幾名負責人受到黨內嚴重警告、黨內警告等處分。這些無不說明，只要不折不扣執行中央政策規定，并根據實際情況適時出臺具體、細化的措施（如中央紀委針對中秋、國慶“兩節”發出通知，禁止用公款送月餅送節禮），只要職能部門堅決動真格、敢于碰硬，公款消費就一定能夠壓下來、降下來。

為長遠計，在政策嚴控的基礎上，厲行勤儉節約，反對鋪張浪費，規范和遏制公款消費，還需要站在完善制度建設、嚴格法治約束的高度，保障人大對政府預算進行嚴格的專業化審核，實施強有力的監督，保障公眾對政府預算的知情權、參與權和監督權。宏觀上，應當確定正常的公務消費和不正常的公款浪費的區分標準，并在財政預算中限定“三公經費”的占比，違反預算即為違法；微觀上，紀檢監察、財政等部門應就不同層次、類別公務消費制定出明細標準，根據經濟指數和地區差別適時調整，所有公務消費都不得突破法定的規定和標準，違反者必須受到問責處理，直至以貪污罪、職務侵占罪被追究刑責。

本屆政府第一次廉政工作會議提出，建立公開、透明、規范、完整的預算制度，把政府所有收入和支出都納入預算，逐步做到所有政府開支都要事先編制預算。預算是政府活動的中樞，也是公務消費的“咽喉”，只有通過公開、透明、規范、完整的預算制度，讓公眾知曉和監督政府“錢袋子”的動態與流向，才能從根本上遏制公款消費的規模，真正把財政預算決算管住管好，推動政府改革邁上新臺階。

第四篇：大自然給人類的啟示與警示

《大自然給人類的啟示與警示》

（一）教學總目標

1.在語境中理解“異想天開”“生態平衡”“關鍵”詞語的意思。2.運用在前三篇文章中學到的方法，概括主要內容。

3.認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。4.結合“綜合實踐”搜集到的“生物老師”資料模仿寫。

教學重點：能進行學法遷移，運用不同的方法把握主要內容。

二、教法學法

1、引導學生讀書自悟。概括主要內容、抓住關鍵詞語和感受深刻的句子談體會等，引導學生自讀自悟理解課文。

2、引導學生合作討論。通過小組合作交流，讓每一位學生都參與自主學習，加深對課文的理解。

3、引導學生領會寫作方法。主要策略是：分螺旋式上升。

學生方面主要是：畫、圈、點、寫、讀、議的自主、合作、探究的學習方法，貫穿整堂課。

三、教學過程

（一）導入

科學家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發明了雷達。可以說，蝙蝠是人類的“老師”。那么今天，自然界中的事物又要給我們人類當一回老師，這回，它要告訴我們什么呢？出示課題。

（二）自學課文，概括文章的主要內容

1、說一說其中的短文主要講了什么，你從中受到什么啟發。畫出自己感受深的句子，如果有興趣，還可以把它們抄下來。”

2、學生交流后，輸理出本篇文章的學習任務： ⑴概括每篇短文的主要內容

⑵理解感受深刻的句子，并說說從中受到哪些啟發。

3、認真默讀課文，自己概括文章的主要內容。課題 主要內容

運用的概括方法 句子摘錄法

4、展示學生的練習，通過評議、比較，幫助下限的學生學習運用簡練的詞語來概括文章主要內容。

（三）自學課文，理解感受深刻的句子，說出受到的啟發

1、解決了第一個學習任務，再看第二個任務。有人說大自然是一本無字的百科全書，如果你平時多多留心觀察大自然，親近大自然，一定會獲得很多知識，獲得很多教益。請大家再次瀏覽課文，看看大家能從這篇文章中獲取到什么？（1）小組成員討論交流后一起完成以下內容: 我們感受深刻的句子 我們找出的關鍵詞語 我們的體會

（2）派代表在全班匯報交流，其他組員可補充。

“大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。” 關鍵詞語是“一切”、“生態平衡”，感受讓學生自己談，不注重答案對與否，能說出他們自己的觀點并言之有理即可。在學生自己理解的基礎上，教師引導學生聯系上下文理解：課文中描寫的“一切事物”具體指哪些？（枯枝爛葉、雜草、灌木、橡樹、菩提樹、昆蟲、鳥類、獸類）這些事物原本都在森林里自由生長，可是自從灌木被——（砍了），雜草被（鋤了），枯枝爛葉被——（學生自由說，只要恰當就行。），橡樹、菩提樹變得——，害蟲變得——益蟲、鳥類、獸類變得——

“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機。”

讓學生結合自己課外收集的資料，舉例談談這些“優良性能”和前面幾種昆蟲飛行的聯系。預設的重點句五： “科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊！” 讓學生打開思路：人類從大自然中得到啟示，有所發明創造的事例還有很多，大家還了解哪些事例？

當然，在實際教學過程中，仍然是注重培養學生自主、合作能力，不強求學生一定按照我預設的句子來說，只要是言之有理都可以。

（五）用一句話表達自己這節課的收獲 可以是受到的啟發，也可以是寫法上的提升感悟，主要是讓學生表達自己的學習感受與學習收獲。

第五篇：大自然給人類的啟示與警示

大自然給人類的啟示與警示

教學目標：朗讀課文，把握每篇課文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。教學方法：自讀與合作相結合

課前準備：搜集人類從動植物身上受到的啟示而有所發明創造的課外資料。教學安排：1課時 教學過程：

一、前文遷引，導入新課

１、我們走進了神奇的大自然：

同學們回憶一下，通過前面課文的學習：大自然帶給了我們什么啟示呢？這一篇課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。

二、初讀感知，認記字詞

１、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。

２、認讀生字新詞，找出詞語中的多音字：

３、共同解決難理解的詞語。

三、了解內容，質疑交流

１、默讀，想想它主要講了什么？

２、再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。

３、師生共同交流，主要解決兩個問題：

（1）為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢？

（2）“打掃”上面為什么要加引號？

４、學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？

四、遷移學法，運用鞏固

小結：同學們真會讀書，真會思考！剛才咱們通過讀課文，了解了這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續學習這篇文章。

１、想想文章主要寫了什么？

２、在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。

３、重點感受“生物真是人類的好老師”：

人類從大自然中得到啟示，有所發明創造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例？

４、這篇文章又帶給你什么啟示？

五、總結全文，拓展延伸

１、林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。可見如果我們任意破壞大自然的生態平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發，造福人類。

２、其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在綜合性學習活動中繼續探究，下節的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。

教學后記：