第一篇：九年級第一學期期中教學質(zhì)量評估

第一學期期中教學質(zhì)量評估

九年級化學

1．2010上海世博會開幕式上的精彩表演中，發(fā)生化學變化的是

A．焰火表演B．霓虹燈表演C．音樂噴泉D．氣球升空

2．下列氣體中會污染空氣的是

A．氮氣（N2）B．氧氣（O2）C．水蒸氣（H2O）D．二氧化硫（SO2）

3．在化學變化中下列哪一種微粒不能再分

A． CO2B．HC． HClD．H

24． 下列各組物質(zhì)中，前者是氧化物，后者是混合物的是

A．膽礬純堿B．液氧碘酒

C．冰水共存物潔凈的空氣D．鹽酸加碘食鹽

5．集氣瓶中裝滿某氣體，可能是下列氣體中的某一種：①二氧化碳②氧氣③空氣④氮氣。將燃著的木條伸入瓶中，火焰立即熄滅，則該瓶氣體可能是

A．①或②B．②或③C．①或④D．③或④

6． 下列有關化學用語的表述正確的是

A．2N2表示4個氮原子B．氬元素符號：ar

C．MgCl2的名稱：氯化鎂D．碳酸根的化學式：CO32-

7.科學家用單個分子制成了“納米車”，它能在人工操縱下運輸藥物分子到病源處釋放以殺死癌細胞。下列有關“納米車”的說法正確的是

A．“納米車”的研制成功說明分子要在人為外力作用下才能運動

B．“納米車”分子不是由原子構(gòu)成的C．“納米車”運輸藥物分子的過程是肉眼可以直接看見的D．“納米車”研制成功說明在一定條件下人可以控制分子運動

8.下列實驗的錯誤操作與“可能產(chǎn)生的后果”不一致的是 ．．．

A．標簽受損B．受熱儀器破裂C．溶液蒸不干D．讀數(shù)不準確

9．已知氮原子核內(nèi)有7個質(zhì)子?？茖W家已研究出高能微粒N5+，則有關說法正確的是

A．N5+是由5個氮原子構(gòu)成的單質(zhì)B．N5+中只有質(zhì)子，沒有中子和電子

C．每個N5+中含有35個質(zhì)子和34個電子D．N5+中含有35個質(zhì)子和35個電子

10．右圖表示封閉在某容器中的少量液態(tài)水的微觀示意圖(該容器的活塞可以

左右移動)。煮沸后，液態(tài)水變成水蒸氣。在這一過程中，發(fā)生的變化是

大 氣

B.水分子之間的間隔變大 A.水分子本身變大

大LED大11．

是光源材料，Ga為+3價，As的化合氣 氣

AC.水分子的數(shù)目增多D.水分子受熱都跑到容器的一端 12.下列粒子中屬于陰離子的是

13．薄荷醇(化學式為C10H20O)可用于糖果、飲料的香。下列有關薄荷醇的說法正確的是A．薄荷醇不屬于化合物

B．薄荷醇由10個碳原子、20個氫原子和1個氧原子構(gòu)成C．薄荷醇中碳元素、氫元素和氧元素的質(zhì)量比為10：20：1D．薄荷醇中碳元素的質(zhì)量分數(shù)約為76．9％

14．右下圖是實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖，下列有關實驗操作的分析錯誤的是 ．．

A．氣密性檢查：用手握緊試管，觀察到水中導氣管有氣泡冒出，說明裝置不漏氣

B．試管口略向下傾斜：防止試管壁上的水倒流入試管底部，導致試管炸裂C．加熱：直接用酒精燈的火焰對準藥品所在位置加熱D．停止加熱：先把導管移出水面，再熄滅酒精燈

15.16．與反應時間的關系坐標圖，其中合理的是

17．（7分）（1）用化學符號表示：

①2個氫原子：②3個鋁離子：

（2）構(gòu)成物質(zhì)的微粒有：A.原子；B.分子；C.離子。試判斷構(gòu)成下列物質(zhì)的微粒，并用相應的序號填空。．．①氧氣：②鐵：③氯化鈉：（3）下列符號中數(shù)字“2”所表示的意義，將其序號填在相應的橫線上：

①Ca②NO2③2NO④MgO⑤2PO43-

表示分子個數(shù)的是；表示1個離子所帶電荷數(shù)的是。18．（4分）下列分別盛有不同物質(zhì)的容器中，所盛物質(zhì)混合物的是，純凈物的是 屬于單質(zhì)的是，氧化物的是。（均填容器下的代號）

19．(4分)下面是鈉元素和氯元素在元素周期表中的信息和3種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖。請回答下列問題：

(1)氯原子的核電荷數(shù)是；鈉原子與氯

原子的最本質(zhì)區(qū)別是；

+

(2)在鈉和氯氣生成氯化鈉的反應中，得到電子的是原子；Na的結(jié)構(gòu)示意圖是(填字母)。20．(4分)2010年上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好”。

(1)在世博會中應用了下列技術，其中能有效實現(xiàn)“低碳節(jié)能環(huán)保”的是。

A．采用水循環(huán)為場館降溫B．用竹、藤等天然材料建造場館C．構(gòu)建生態(tài)綠化墻面

(2)由上汽集團自主研發(fā)的“葉子”概念車(如右圖所示)在中國館低碳區(qū)展出，該車頂部的“大葉子”是一部光電轉(zhuǎn)化器，把能轉(zhuǎn)化為電能。

（3）世博園區(qū)內(nèi)有許多飲水臺，可取水直接飲用。其中的飲用水處理步驟如下圖所示；

21．（5分）某課外活動小組在學習了書本 “空氣中氧氣含量的測定”實驗，知道P2O5 不能隨便排放在空氣中，否則會對空氣造成污染，所以對該實驗進行了改進：

在由兩個注射器組成的密閉系統(tǒng)內(nèi)共有50 mL空氣，如右圖。然后給裝有紅磷的玻璃管加熱。同時交替推動兩個注射器的活塞，至玻璃管內(nèi)的紅磷變成白煙，且較長時間內(nèi)無進一步變化時停止。停止加熱后，待冷卻至室溫將氣體全部推至一個注射器內(nèi)。請根據(jù)你對上述實驗的理解，回答下列問題：

（1）實驗結(jié)束后，注射器內(nèi)的氣體體積理論上應該減少約mL。

（2）在實驗的加熱過程中，交替緩慢推動兩個注射器的目的是。寫出該反應的文字表達式。

（3）上述實驗只是粗略測定空氣中氧氣含量的一種方法，你認為造成該實驗不夠精確的可能原因是（寫出其中一種）。

三、實驗題（本題有2小題，共 20分）

2+

?

222．（12分）實驗室中，利用下列裝置可以制取某些氣體，請回答下列問題。

ABCDE ⑴寫出帶標號的儀器的名稱：①；②；

⑵向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，必須； ⑶a實驗室若用高錳酸鉀制取氧氣，選擇的制取裝置是；

b實驗室若用雙氧水制氧氣的反應文字表達式為，反應中，MnO2起作用，加快了H2O2的分解。

⑷乙炔（C2H2）又稱電石氣，是一種無色、無味、密度比空氣略小，不溶于水的氣體；工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來切割和焊接金屬；實驗室用電石（固體）與水反應制取乙炔。你認為制取乙炔應選擇的發(fā)生裝置是；收集裝置是；

(5)甲烷（CH4）在實驗室里可用排水法或向下排空氣法收集，請你根據(jù)甲烷的收集方法，推測該氣體具有．．．．的性質(zhì)是_________________________。

23.（8分）做完“鐵在氧氣里燃燒”實驗后，小冬同學有兩個疑惑不解的問題，于是她進行了以下探究活動，請你一同參與。

[問題1]鐵燃燒時濺落下來的黑色物質(zhì)中還有沒有鐵呢？ [查閱資料1]（1）自然界中鐵的氧化物主要是Fe3O4（黑色）和Fe2O3（紅褐色）兩種[FeO（黑色）極易被氧化為Fe2O3]；(2)鐵的氧化物均能溶于鹽酸或硫酸的溶液。

(3)鐵單質(zhì)也能與鹽酸或硫酸的溶液反應，生成氫氣。[實驗探究]

將冷卻后的黑色物質(zhì)碾碎，裝入試管，加入_____溶液，觀察到的現(xiàn)象是_____，說明鐵燃燒時濺落下來的黑色物質(zhì)中還含有鐵。[問題2]鐵燃燒的產(chǎn)物為什么不是Fe2O3呢？[查閱資料2]

（1）Fe3O4和Fe2O3的分解溫度、鐵的熔點見表：

（2）Fe2O3高溫時分解成Fe3O4。

[理論探討]

根據(jù)實驗現(xiàn)象，并結(jié)合表中數(shù)據(jù)，可推知鐵在氧氣里燃燒時產(chǎn)生的高溫應在_____之間，在此溫度范圍內(nèi)Fe2O3已分解，所以鐵在氧氣里燃燒的產(chǎn)生是Fe3O4。[拓展延伸]

（1）實驗中為了防止集氣瓶炸裂，必須_____；

（2）Fe2O3高溫時會分解成Fe3O4和一種氣體，請寫出此反應的文字表達式；（3）有些超市的食品密封包裝盒的透明蓋內(nèi)放有黑色的FeO粉末，若粉末的顏色____，就說明包裝盒破損進氣，這樣售貨員就能及時發(fā)現(xiàn)并處理。

四、計算題（本題 8分）

24．(8分)我國從1994年開始強制食鹽加碘，即在食鹽中加入碘酸鉀(KIO3)，以防治碘缺乏病的發(fā)生，今年將適當下調(diào)現(xiàn)行食鹽加碘量。各地將根據(jù)本地區(qū)實際情況作相應調(diào)整。深圳已率先作出調(diào)整，由原來每千克食鹽含碘40mg下調(diào)至25mg。

(1)碘酸鉀中碘元素、鉀元素、氧元素的質(zhì)量比為；它受熱易分解，烹飪時，添

加加碘食鹽應注意。

(2)碘酸鉀中碘元素的質(zhì)量分數(shù)為(保留至0.1％或用分數(shù)表示)(3)請為我市某企業(yè)計算：售往深圳的加碘食鹽每袋(500g)應比調(diào)整前少加碘酸鉀多少毫克。

第二篇：2013-2014學第二學期期中語文教學質(zhì)量評估

2013-2014學第二學期期中教學質(zhì)量評估

五年級語文試卷

一、用“√”畫出加點字的正確讀音（3分）

顛簸（bōbǒ）抽噎(yèyē)機械（xièjiè）友誼（yíyì）楚國仗著自己國勢強盛，想乘機侮（wūwǔ）辱晏子，顯顯楚國的威風。

我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關胚（péi pēi）胎發(fā)育的規(guī)律。

二、讀拼音寫詞語（5分）

Xuàn rǎnjǔ juéjì diànfang àixiū sèè hàojì m?

()()()()()()()

qū zhúqīng xīshēn yín

()()()

三、補充詞語，再選擇合適的詞語填空（6分）

含（）茹（）百（）不（）（）湯（）火（）水（）薪（）（）相照精衛(wèi)（）（）雪中（）（）（）膽（）心

1.（）比錦上添花更讓人感動

2.他那微薄的工資，對于全家龐大的開銷簡直是（）

四、按查字典的要求填空（2分）

“膩”字用音序查字法應先查音序（），再查音節(jié)（）?！澳仭弊衷僮值渲械慕忉層校孩偈称分杏椭^多，使人不想吃。②膩煩、厭煩。③細致。④粘。⑤油垢。在細膩一詞中應選第（）種解釋。

五、選詞填空。

衰弱軟弱虛弱薄弱

1.困難欺負（）的人，碰到堅強的人，只好乖乖低頭。

2.做語文閱讀題是我們班同學的（）環(huán)節(jié)

3.他剛做完手術，身體很（），需要休息。

4.當一個（）的民族，領悟到了發(fā)展的真諦，就會屹立于強者之林，只有

履行他該有的義務，才能沐浴在和平之風中。

六、句子加工廠。

1.仿寫句子

例如：老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。

老師教給我，要學。

教給我，要學

2.在這個長滿紅繡的魚 鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。（縮句）

3.爭論打斷了思路。（擴寫句子，至少擴寫兩處）

4.人們把藏戲演出稱為“阿吉拉姆”。（改為“被”字句）

七、積累運用5分

1.不積跬步，2.樓外青山，3.《城南舊事》是一本

八、思考讓你增長智慧，回憶課文內(nèi)容填空。

歸來飽飯黃昏

后，不脫蓑衣臥月明。這首詩的作者是代詩人，前兩句的意思

是。（4分）

2.《草原》一課中，最能體現(xiàn)蒙漢兩族人民感情深厚的詩句是：23.本學期，我們欣賞了的白楊

樹，認識了

（5分）

九、口語交際。（3分）

最近，你最好的朋友迷上了玩電子游戲。他經(jīng)常逃課去玩，有時候都顧不上吃飯，這樣一來，既影響了學習，又損傷了身體。作為他的好朋友，你應該怎樣勸說他

呢？請把你說的話寫在下面。

十、閱讀課內(nèi)文段，回答問題。（11分）

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白

楊樹從來就這么直。哪需要它，它就在哪兒很快地生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

（）遇到風沙還是雨雪，（）遇到干旱還是洪水，它（）那么直，那么堅強，不軟弱，（）不動搖。

1、這段話選自課文《》（2分）

2、在括號中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。

3、這段話中寫了這樣幾種自然災害，相信你還

能寫出至少兩種來：。4分

4、文中劃線的句子是（）（1分）

a.外貌描寫b.神態(tài)描寫c.動作描寫

5、這段話運用了了分

十一、快樂閱讀15分

飄香的生命

突然，覺得辦公室內(nèi)流動著一股熟悉的香味，很熟悉，卻一時想不起來是什

么香味。開始，我還以為是某個同事身上的香水味?？梢粋€個挨著猛嗅了一番，卻都不是。這時，有人提醒：“這是桂花香吧?！?/p>

這才恍然醒悟，這確實是桂花香??！于是，趕到室外，走到立在人行道旁的桂樹旁。果然，一股濃烈的幽香沁人心脾，激蕩魂魄。再仔細瞧去，在那密密的樹葉后面，那些米粒大小的嫩黃的花兒正如填空的星星閃爍，卻又十分靜謐，毫

無張揚之意。

瞧著瞧著，我的眼睛就濕潤了。這些惹人憐愛的小東西，竟在偷偷地飄香，飄香了還像什么都沒發(fā)生似地，靜靜地立在枝頭，等著悄悄地凋零。我們?nèi)绮?/p>

仔細瞧，還不知道它已經(jīng)到過這個世界，已經(jīng)香過這個世界。這時，我的思緒觸

到一個最溫柔的記憶，那是上中學時一個同學講的故事。

當時，這個同學家里很窮，為了省電，他每天晚自習后十一點鐘才回家。而

那時，學校的大門也在他走后一段時間才緩緩地關上。他一直以為大門時那個時

候才關的，因此春夏秋冬，他天天如此，從不覺得有什么不妥。直到有一天，他

被鎖在校園內(nèi)過了一夜，他才知道學校大門是十點鐘就關的，而原來關門的老大

爺生病住院了。直到那時他才明白，老大爺一直在默默地為他開著方便之門。當

他流著淚買了一大堆禮品去看老大爺時，老大爺已經(jīng)去世了??

聽完這個故事，我們的眼睛濕潤了，為了那個默默行善的老人。我們的心濕

漉漉的，因為在那一刻，我們才醒悟，其實我們每個人身旁都有那個開門的老人，在位我們開著方便之門。他們就像這小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放者幽香，然

后悄悄滴凋零、他們不張揚，是因為他們的生命本就是如此??！

1.給下列加點的字注音。2分 嗅（）沁（）人心脾凋（）零靜謐（）

2.把下面的陳述句改為反問句。2分

聽完這個故事，我們的眼睛濕潤了。

3、照樣子把成語補充完整。（2分）

例如：口（是）心（非）

顧（）失（）揚（）避（）若（）若（）嚴（）酷（）

4.第三自然段中劃橫線句在文中起什么作用？（2分）

5.“我們的眼睛濕潤了”和“我們的心濕漉漉的”，其原因分別是什么？（4分）

6.《飄香的生命》寫出了作者對生命的什么感悟？（3分）

十二、寫作之旅（25分）

童年的一件件趣事，是閃動在記憶中的一朵朵浪花，是回響在歲月里的一個

個精彩的音符。請打開記憶的閥門，敞開你的心扉，選擇童年里你認為最有趣的一件事，寫一篇作文，題目自擬。

要求：字跡工整，語句流暢，敘事具體，表達出自己的真情實感。

題目：

第三篇：同心縣2015—2016學年第一學期九年級教學質(zhì)量監(jiān)測

同心縣2015—2016學年第一學期九年級教學質(zhì)量監(jiān)測

語 文 試 卷

1．全卷總分120分，其中卷面分4分。答題時間150分鐘。2．答題前將密封線內(nèi)的項目填寫清楚。

3．請各位考生將所有答案全部答在答題卡相應的位置上。

一、積累。（36分）

1、古詩文默寫。（16分）

（1）濁酒一杯家萬里。（范仲淹《漁家傲.秋思》）（2），西北望，射天狼。（蘇軾《江城子.密州出獵》）（3）過盡千帆皆不是。（溫庭筠《望江南》）

（4），坐斷東南戰(zhàn)未休。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷》）（5），載不動許多愁。（李清照《武陵春》）（6）東籬把酒黃昏后。（李清照《醉花陰》）

（7）了卻君王天下事。（辛棄疾《為陳同甫賦壯詞以寄之》）（8）力盡不知熱。（白居易《觀刈麥》）（9）更深夜色半人家。（劉方平《月夜》）（10），人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）（11）酒困路長惟欲睡。（蘇軾《浣溪沙》）（12），原是今朝斗草贏。（晏殊《破陣子》）（13），一任群芳妒。（陸游《卜算子.詠梅》）（14），衡陽雁去無留意。（范仲淹《漁家傲.秋思》）（15）陳涉太息曰：“嗟乎！”（司馬遷《陳涉世家》）（16），奉命于危難之間。（諸葛亮《出師表》）2.在下面括號里填上正確的字。（2分）

妙手（）得 鋒芒（）露 地大物（）置之（）外

3、可愛的漢字。（仿照例子，完成漢字與漢字的對話。）（2分）

“兵”對“丘”說：兄弟，踩上地雷了，兩條腿都炸沒了？ “巾”對“幣”說：戴上博士帽就身價百倍了！（1）“也”對“她”說：（2）“由”對“甲”說：

4、結(jié)合語境，將下列句子填入橫線處，順序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

國家發(fā)展、民族振興，不僅需要強大的經(jīng)濟力量，更需要強大的文化力量。沒有先進文化的發(fā)展，沒有全民族文明素質(zhì)的提高，就不可能真正實現(xiàn)現(xiàn)代化。①是一個民族真正有力量的決定性因素 ②改變一個民族的命運 ③文化是一個民族的精神和靈魂 ④可以深刻影響一個國家發(fā)展的進程

A．②④③① B.①③④② C.③①④② D.③①②④

5、一老外來華留學4年，主攻漢語。臨畢業(yè)，參加中文晉級考試：考題是請寫出下面兩句話的區(qū)別在哪里？（1）、冬天：能穿多少穿多少；夏天：能穿多少穿多少。（2）、剩女產(chǎn)生的原因有兩個，一是誰都看不上；二是誰都看不上。（3）、女孩給男朋友打電話：如果你到了，我還沒到，你就等著吧；如果我到了，你還沒到，你就等著吧。（4）、單身的原因：原來是喜歡一個人，現(xiàn)在是喜歡一個人。老外淚流滿面，交白卷，自嘆不如，回國了。

聰明的你請在以上四題中任選兩題．．．．，寫出所選題目當中兩句話的區(qū)別在哪里（4分）__________________________________________________________________________ 6.最近熱播的《羋月傳》，成為街頭巷尾人們茶余飯后的談資。有人主張讓青少年好好看看此劇，因為它就是一部很好的語文教材，囊括的語文知識舉不勝舉；有人認為劇中權(quán)利的爭奪、宮廷政治爭斗不利于青少年的身心健康發(fā)展，你認為青少年可否“追劇”，請談談你的觀點。（2分）

__________________________________________________________________________

7.漫畫賞析。（3分）

(1)請給這幅漫畫擬個標題（1分）_______________________________

(2)請寫出這幅漫畫的寓意（2分）_______________________________ _______________________________

8、中新社石家莊2016年1月3日電(記者陳林)元旦假日期間，華北地區(qū)再遭霧霾侵襲。河北多地被霧霾持續(xù)籠罩。3日上午，石家莊正定國際機場能見度最小不足100米，麗江-石家莊-沈陽等4個航班取消，廣州-石家莊CZ3131航班等4個航班備降其他機場。當日13時41分起，石家莊機場天氣好轉(zhuǎn)，備降航班陸續(xù)返回。記者從河北高速交警總隊指揮中心了解到，3日早間北京以南所有高速全部因霧關閉，后多條高速逐漸開啟。由于霧情反復，截至記者18時發(fā)稿時，大廣高速廊坊到邯鄲轄區(qū)所有站口全線關閉，黃石高速石家莊到滄州轄區(qū)沿線站口全線關閉，衡水、邢臺轄區(qū)所有高速因霧關閉。河北氣象部門2日將霾預警由黃色預警信號升級為橙色預警信號。

請用一句話概括這則新聞的主要內(nèi)容。（不超過20字）（2分）

9、親近名著。（3分）

作為中國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇 體小說《 》，生動地描繪了梁山好漢們從起義到興盛再到失敗的全過程。鮮明地表現(xiàn)了“ ”的主題。這恰好印證了“哪里有壓迫，哪里就有反抗”的真理。

二、閱讀（40分）

（一）（16分）

10、解釋下面句子中加點詞語。（4分）

（1）未嘗不嘆息痛恨．．于桓、靈也_______________________________（2）欲信．大義于天下_______________________________（3）是以先帝簡拔以遺．陛下_______________________________（4）固以怪．之矣_______________________________

11、翻譯下列句子。（6分）

（1）由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。_______________________________

（2）懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。_______________________________（3）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。_______________________________

12、《出師表》中，諸葛亮分析天下形勢，在文中的作用是什么？（2分）___________________________________________________________

13、《陳涉世家》中，陳勝是怎樣為起義做輿論準備的？（2分）___________________________________________________________

14、《武陵春》中，“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”是一個“創(chuàng)意出奇”的句子，請說說此句“奇”在何處。（2分）

___________________________________________________________

（二）閱讀下文，完成下列各題（共10分）

智者無言

(1)大海的深處是平靜的。花朵的一生是無聲的。巍峨的山脈是緘默的。(2)大自然中許多蔚為壯觀的生命往往以沉默示人，而人的生命是否亦當如此？(3)有這么兩個人應考廚師。甲一開言便說了個天花亂墜，從傳統(tǒng)的中國名菜到洋派的西式糕點，從每道菜的用料著色到火候調(diào)味，似乎無一不能無一不精。乙則靜候一旁一語不發(fā)。待問及他時，他只是說：“給我30分鐘的時間，我做一桌菜出來看看便是?！?4)不用說，“訥于言”的廚師被錄取了。

(5)機智和美妙的語言有時只不過是一種一瞬的智慧和淋漓的表達，但智慧和表達本身并不證明結(jié)果。樸實的行動才是開在成功路上的鮮花。

(6)認識一個人，不要光聽他怎么說，而應當看他怎么去做，因為有的語言言不由衷。就像認識一棵樹，不需急于去看它春天開的什么花，因為有一種事實叫做華而不實。你可以等到秋天，那時候你去看樹上的果實，果實是花的語言，也是樹的注釋。

(7)蕓蕓眾生，那個與你僅有一面之交便一覽無余的人，你會覺得他索然無味，因為他說得太多。而那個一直一聲不吭以沉默示人的人，你不僅僅對他印象深刻，而且產(chǎn)生了探詢他的愿望─因為那沉默帶給女性的是典雅矜持，帶給男性的是深邃練達。你要記住，生活中有些東西藏在心里便是一種真實，一種深刻；說出來，反而索然無味，比如一生一世的愛情。

(8)很小時候，媽媽對我說：你看大街上那兩個吵嘴的人，聲嘶力竭的人往往理屈詞窮。因為真理不在他那一邊，他想先聲奪人來掩飾自己的心虛。而那個沉默者心里一身正氣，自然可以不動聲色，因為沉默是強有力的蔑視。

(9)一個淺顯的道理是：烏鴉和知了無疑是最善叫的，但它們都不是人類的寵物。(10)火山爆發(fā)那一聲震天的巨響，那力拔山兮的氣概，令人嘆為觀止。但這一奇觀不會隨時可見，為那一瞬間的壯觀，它在地層深處沉寂了千年萬年！

⑾有兩種方法可以使世界變大：登上山峰遠眺，閉上眼睛深思。它們與語言無關。由此看來，世界不是語言描繪得大的，想必人也蓋同此理。⑿智者無言。

15、細讀全文，說說作者的觀點是什么？（2分）

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16、文章開頭寫了大海,花朵山巒,它們的共同點是什么?這樣寫的作用是什么?（2分）___________________________________________________________

17、第三段講述了兩個廚師應考的事，其中運用的論證方法主要有哪兩種？（2分）

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18、“世界不是用語言描繪得大的，想必人也蓋同此理。”這句話中的“此理”說的是什么道理？（2分）

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19、你是否同意本文作者的觀點，請談談你的看法。（2分）

（三）閱讀《掌聲》，完成下列各題。（共14分）

⑴在教室門外，我聽到，像往日一樣，上課鈴一響，教室里一下子靜了下來。

⑵走進教室，就感到安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛。但我還是平靜地走上講臺，還沒開口講課，就發(fā)現(xiàn)全班五十多個同學都直勾勾地盯著我身后的黑板。⑶為了把學生的注意力吸引到我的講課中，我立即以平靜的語調(diào)導入新課： ⑷“同學們，今天，我們上--”

⑸我一邊說一邊轉(zhuǎn)身準備往黑板上板書。

⑹班上的女學生王娜娜邊站邊喊道：“報告老師，你看黑板上--”

⑺我一下子驚呆了，原來黑板有一行清楚的粉筆字：“高老師是個--”后邊有一個不太清晰的“壞”字。

⑻這是我教學十年來從未出現(xiàn)過的情況，過去每次上語文課時，黑板總是擦得干干凈凈。這幾個字，顯然是我有什么得罪學生的地方，他們是在公開向我挑戰(zhàn)。⑼我仔細一看，這字體像是我昨天批評過的李曉寫的。

⑽我心里的火一下子躥得老高，感到頭皮都“啪啪”炸響。但是瞬間我就控制住了自己，并決定改變教學內(nèi)容。

(11)我面帶笑容說道：“同學們，今天，我們上說話課，題目有些同學已經(jīng)知道，并替我寫在黑板上，謝謝這位同學。”

(12)盡管我的話里透著真誠，很多同學還是一臉的不安。

(13)我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，并添上了“老師嗎?”。(14)許多同學這才發(fā)出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。

(15)我立即一口氣說了下去：“我，就是你們的高老師，是個壞老師嗎?今天，我愿意把一個真實的我向同學們介紹一下。”

(16)接著我詳細地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠地承認了自己的一些弱點和缺點。(17)由于是說自己，我說得非常流暢，一句多余的話也沒有，口才比平常顯得更好。我說完了，教室里一片沉靜。我感到，同學們被我的真誠感動了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來，全班同學都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點晶瑩，他的手也拍得非常起勁。3

(18)--主課是從來不興鼓掌的，這在我的教學生涯中是第一次。(19)我心中為自己即興設計的教學方案陶醉了。

(20)我瀟灑地將“高老師”三個字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個字，將題目改成“是個嗎?”要求道：“請各位同學考慮一下，完善題目，并以這個題目說一段話?！?21)李曉第一個舉起了手，我讓他站了起來。

(22)他說：“我的題目是--李曉是那個寫'高老師是壞'這幾個字的學生嗎?”(23)我心中一驚，學生的眼光是多么犀利啊!盡管我自認為表現(xiàn)得很瀟灑，但還是被學生一眼看穿了。

(24)李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術還是贊許的。學生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。(25)掌聲一落，女學生王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是'王娜娜是個壞學生嗎'?！蓖跄饶瘸姓J那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個壞學生，高老師也不是個壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。(26)我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說話水平而高興。全班同學的掌聲又一次熱烈地響了起來。

(27)此事過去又快十年了。如今，李曉已成為一個著名作家;王娜娜在法國留學，已獲得博士學位，正在讀博士后。這個班的學生見到我或者來信時，說最佩服的是我處理這節(jié)課的方式，這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語文課。

(28)其實，近十年來，這三次掌聲也仍然時時回響在我的耳邊。20、請用簡要的語言概括這篇小說的主要內(nèi)容。(3分)___________________________________________________________

21、體會文中畫線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”，說說兩個“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同。(2分)___________________________________________________________

22、下列有關本文的分析不恰當?shù)囊豁検?2分)（）

A.第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來矛盾的 突然出現(xiàn)蓄勢。

B.從高老師對突發(fā)事件的處理上，我們可以看出他是一個不僅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能隨機應變的老師。

C.第(27)段寫李曉成為作家和王娜娜在法國留學且博士后在讀這一結(jié)果，印證了這兩個學生都不是“壞學生”。

D.從這篇小說的主旨來看，是要告誡同學們要尊重老師，不要隨意損害老師的人格尊嚴，只有這樣，才能使師生關系更加和諧。

23、第（17）自然段中“連李曉眼中也有點晶瑩，他的手也拍得非常起勁?！边@句話在本文中有什么用？（2分）

___________________________________________________________

24、仔細揣摩本文第(25)段寫王娜娜發(fā)言的文字，體會它對推動小說的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。(2分)

___________________________________________________________

25、意本文的標題若改為“一堂難忘的語文課”好不好?請簡述理由。(3分)___________________________________________________________

三、寫作（40分）

一個人在成長的歷程中，需要的有時很多，有時很少。有的人需要無限的鼓勵、關懷、理解和空間，有的人則只需要一張書桌、一個上學的機會，有的人渴望成長，無懼挫折；有的人則害怕成長所付出的代價……

親愛的同學，你認為成長最需要什么？請結(jié)合自己的經(jīng)歷、認識和感受，在下面題目的橫線上，填入一個你自己認為合適的詞語，（如寬容、空間、挫折、快樂、付出代價等。）然后作文。題目：成長，需要

要求：（1）除詩歌外，文體不限。

（2）字數(shù)不少于600字。（3）文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名。

第四篇：10-11第一學期期中(九年級答案)

2009--2010學第一學期期中學科質(zhì)量調(diào)研

九年級語文試題參考答案及評分標準

凡是靈活回答的主觀性、開放性試題，大意正確即可得分或得相應的分。“大意正確”必須經(jīng)本閱卷組集體認可。

一、語言積累及運用【本題滿分22分】

（一）漢字書寫及注音（本題滿分4分）

1.豁然貫通（共2分，每字0.5分，出現(xiàn)錯別字該項不得分）

nǎoxiūchénɡ nù（共2分，每個漢語拼音1分，出現(xiàn)錯誤該項不得分）

2.這里指細致到煩瑣、挑剔的地步。（2分，大意正確即可得分）

（二）詩文默寫（本題滿分10分,其中必做題4分，選做題6分）

3.必做題：更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗

4.選做題：①背灼炎天光②只見草蕭疏，水縈紆③持節(jié)云中，何日遣馮唐④薄霧愁云愁永晝⑤雞聲茅店月⑥八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲⑦濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計 ⑧受任于敗軍之際，奉命于危難之間

（必做題4分，每句1分，出現(xiàn)錯別字該句不得分。選做題6分，任選6道小題作答，每小題1分，多做不多得分；若多做，閱卷時只閱所答的前6道小題，有錯別字該小題不得分）

（三）語言運用（本題滿分4分）

5.示例：低碳地鐵，綠色生活（2分，能扣住中心，語言簡潔流暢即可）

6.①這本書，使他獲得一些人生感悟。②他認為：習慣的好壞是決定一個人是否成才的重要因素。（共2分，每句1分）

（四）名著閱讀（本題滿分2分）

7.《水滸》（0.5分）武松（0.5分）急俠好義、剛猛不屈、敢作敢當、嫉惡如仇、正義、勇敢、恩怨分明，知恩圖報（1分，寫出兩點且符合武松的性格即可）

二、閱讀與探究【本題滿分48分】

（一）課內(nèi)文言文閱讀與探究（本題滿分7分，共3道小題，其中第8小題2分，第9小題1分，第10小題4分）

《陳涉世家》

8.D（2分）

9.①適逢，恰巧遇到。②魚網(wǎng)，這里作動詞，就是用網(wǎng)捕。（共1分，每項0.5分，有錯別字該項不得分，大意正確即可得分）

九年級語文試題參考答案及評分標準第1頁（共2頁）

10.①扶蘇因為屢次勸諫的緣故，皇上派（他）在外面帶兵。②陳勝又暗使吳廣往駐地旁邊的叢林里的神廟中，夜晚用籠罩著火，裝做狐貍的聲音，向（士兵們）喊道：“大楚復興，陳勝為王?！?。(共4分，每句2分，大意正確即可得相應的分，有兩個或兩個以上錯別字該句不得分)

（二）課外文言文閱讀與探究（本題滿分8分，共3道小題，其中第11、13小題各3分，第12小題2分）

《唐雎不辱使命》

11．①交換②只，僅僅③吉兇的征兆④道歉（共2分，每小題0.5分，大意正確即可得分，出現(xiàn)錯別字該小題不得分）

12．①布衣發(fā)怒，也不過是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。②那韓國、魏國滅亡，但是安陵憑借五十里的土地幸存的原因，只是因為有先生啊。（共4分，每小題2分，大意正確即可得相應的分，有2個或2個以上錯別字該句不得分）

13．不畏強暴、敢于斗爭、有膽有識、忠君愛國、機智勇敢、從容鎮(zhèn)定（2分，能寫出兩點且符合唐雎的性格特點即可，大意正確即可得相應的分）

（三）現(xiàn)代文閱讀與探究（本題滿分15分，共5道小題，其中第14小題2分，第15、16、17小題各3分，第18小題4分，）

《事物的正確答案不止一個》（節(jié)選）

14.因為“事物的正確答案不止一個”這個問題很具體，生動形象，又富于針對性，極易引起讀者的閱讀興趣。（2分，大意正確即可得相應得分）

15．承上啟下（1分）承接上文 “不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”，指出做到這一點“有賴于創(chuàng)造性思維”，同時引出對創(chuàng)造性思維要素的介紹。（2分，大意正確即可得相應的分）

16.“這方面”指“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識?！保?分）作者之所以用兩個事實做論據(jù)，是為了從兩個角度（一為將兩種機械的特點融為一體，形成新的機械；一為受一種形式啟發(fā)而產(chǎn)生新形式）更有力的證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”這一點。（2分，大意正確即可得相應的分）

17.答案示例：要想成為一個富有創(chuàng)造力的人，首先要堅信自己具有創(chuàng)造力，只有擁有這種自信，才會留意自己細小的想法，并鍥而不舍地進行探索。反之，就會以為創(chuàng)造力屬于發(fā)明家、科學家，從而進行自我壓制，最終失去了擁有創(chuàng)造力的機會。（3分，分析合理，語言簡明、連貫，即可得分）。

18.答題要點：①舉例典型；②先敘后議；③語言簡潔流暢； ④100字以內(nèi)。

（四）現(xiàn)代文閱讀與探究（本題滿分18分，共6道小題，其中第19小題2分，第20、21、22、24小題各3分，第23小題4分）

《曇花開的晚上》

九年級語文試題參考答案及評分標準第2頁（共2頁）

19.指文章篇幅很長。（共2分，大意正確即可得分）

20.文章由曇花從吐蕾、含苞以至盛開，雖然時間短暫，但它綻放了一生所有的璀璨和精彩，作者由此感悟到人的生命不在于時間的長度，而在于質(zhì)量、在于瞬間呈現(xiàn)出的生命本真。（3分，大意正確即可得分）

21.曇花的開放，目的不在于讓人欣賞或者孤芳自賞，而在于顯示自己純凈的美和生命無比的璀璨。（3分，大意正確即可得相應的分）

22.通過這些時間的變化，既表明了曇花開花時間的短暫，也寫出了作者賞花時心情的凝重，為下文揭示中心作鋪墊。（3分，大意正確即可得相應的分）

23.答題要點：要有對這段文字的理解分析，有對這段文字的點評，語言要流暢、有文采。（共4分，其中對這段文字的理解分析2分，對這段文字的點評1分，語言流暢、有文采1分。大意正確即可得相應的分）。

24.答題要點：要有對這個句子的理解分析，能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活的人和事談出自己的感想和認識，語言流暢。（3分，大意正確即可得相應的分）

三、寫作【本題滿分50分】

25．作文評分標準參考2008年中考作文評分標準

九年級語文試題參考答案及評分標準第3頁（共2頁）

第五篇：2005-2006學年第一學期課堂教學質(zhì)量評估工作總結(jié)

2005-2006學年第一學期

課 堂 教 學 質(zhì) 量 評 估 工 作 總 結(jié)

一、基本情況

繼續(xù)采用各學院組織本科學生，面對本學期承擔必修、選修課程理論教學任務的任課教師，進行網(wǎng)上課堂教學質(zhì)量評估的方法進行。學生網(wǎng)上評估時間為：2006年1月6日至2月17日，歷時6周（包括寒假4周）。

評估標準：一級指標6項：教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教材、教學方法、語言板書、教書育人；二級指標19項，另加總體評價一項。同時學生也可提出主觀評價意見或建議。

2006年2月20日-3月16日，以網(wǎng)上和書面兩種形式，向各教學單位反饋評估信息。

二、評價結(jié)果及分析

（一）參評率

全校應參評276480人次，實際參評242407人次，參評率87.68%。

各學院參評率最高是護理學院（96.21%），最低是體育學院（60.7%）。高于學校參評率的18個學院依序為：護理、生命、物理、管理、歷史、外語、口腔、法學、數(shù)學、能動、環(huán)境、軟件、文學、藝術、土建、信息、經(jīng)濟、機械學院，詳見附表1。

影響參評率的主要原因有：學院對課堂教學質(zhì)量評估工作的重視程度和組織工作；學生的主動參與意識等。另外，少數(shù)課程在網(wǎng)上查詢成績環(huán)節(jié)或評估任務未完成之前，已向?qū)W生公布了考試成績，因此造成“不參加課評不能查詢考試成績”的制約機制無效，從而影響了參評率。

（二）全校、各院（部）評估結(jié)果及分析

全校31個教學單位共開設課程1663門，應評教師2936人次。

全校教師評估結(jié)果最高得分100分（滿分），最低81.75分，全距18.25，均數(shù)±標準差97.37±2.15。各學院課堂教學質(zhì)量評估結(jié)果見表2。

按照七項一級指標統(tǒng)計，全校與各學院評估結(jié)果比較，18個學院與全校平均成績有顯著性差異，其中高于全校平均成績的9個學院依序是：口腔、藥學、公衛(wèi)、環(huán)境、生命、電氣、醫(yī)學、控制、化學院；低于全校平均成績的9個學院是：體育、能源、數(shù)學、文學、法學、計算機、哲社、政治、護理學院。詳見附表3。

（三）全校、各學科門類評估結(jié)果及分析

全校與文、理、醫(yī)、工四個學科門類（不含藝術學院、體育學院）評估結(jié)果比較，1 理、工學科與全校平均值不存在顯著性差異；醫(yī)科與文科與全校平均值存在顯著性差異，其中醫(yī)科高于全校平均值，文科低于全校平均值。詳見附表4。

（四）分項評價結(jié)果

附表5是按照19項二級指標分項統(tǒng)計的評估結(jié)果。學生反映意見比較集中的二級指標項目是：教學態(tài)度中“教學責任心強”和“備課充分，講課熟練”；教學內(nèi)容中5個二級指標之一“觀點正確、概念清晰”；教材中“選用省部級及以上獎，且近三年出版的教材”和“雙語課程的原版教材”；教學方法5個二級指標中的“運用現(xiàn)代化教學方法”、“教案上網(wǎng)，預習、復習方便”兩項；語言板書中的“語言精煉，生動清晰”一項；教書育人中的“治學嚴謹，為人師表”和“批改作業(yè)負責，有評語”兩項。

匯集學生的具體評估意見，大多涉及教師的人格魅力、治學態(tài)度、知識素養(yǎng)、教學風范、課堂氣氛、講授風格等方面，許多教師獲得了學生“榮幸”、“精彩”、“欣賞”、“難得”、“受益匪淺”的贊揚；而對于少數(shù)教師照本宣科、聯(lián)系實際差、課堂氣氛沉悶、缺乏互動、方言嚴重、教材陳舊的課堂教學，學生也提出尖銳批評，特別集中在教學責任心和治學嚴謹、教學方法等方面。

三、存在問題及整改建議

（一）繼續(xù)提高對質(zhì)量監(jiān)控工作的認識

教學質(zhì)量是高等學校的生命線，關注教學的質(zhì)量是學校、學院、教師、學生共同的責任。目前質(zhì)量監(jiān)控的意識在學校、學院、教師、學生中還未形成統(tǒng)一共識，質(zhì)量監(jiān)控工作指導教學的作用沒有得到充分發(fā)揮；學生的自覺參與意識不夠高；評價分數(shù)分布不夠合理，個別學生打高分應付，甚至20項指標全打滿分，這些現(xiàn)象都說明了對質(zhì)量監(jiān)控工作的認識不夠、重視程度不高。

課堂教學質(zhì)量評估作為學校教學和質(zhì)量監(jiān)控工作中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，要長期堅持和改革提高。學院、教學部應積極組織開展教學研究，加強教學建設，改革教學內(nèi)容，基于學生對于教師在教學方法方面的較高要求，教學方法的探討也要作為當前重要的工作。學生應認識到評估最終的受益者是自己——受教育者本人，不應只把自己作為課堂教學上的盲目接受者，應重視運用自己作為課堂教學質(zhì)量評估者的權(quán)利。

（二）加強組織管理，完善評估信息的反饋應用機制

從課堂教學質(zhì)量的參評率看出，學生的參評率還應提高，這是課堂教學質(zhì)量評估工作正常開展的保證。學校和各教學單位都應加強對于課堂教學質(zhì)量評估的宣傳引導和組織管理工作，教育學生重視行使自己的權(quán)利，作為責任和義務去參評。還要通過適當督和促的工作，促使學生養(yǎng)成習慣，作為常規(guī)步驟考完試即上網(wǎng)評估，完成評估任務后，2 在網(wǎng)上查詢考試成績。

目前，教師對課堂評估的關注程度有很大提高，對講課水平和授課質(zhì)量的重視程度也有很大提高。課堂評估在教學工作中所起的作用是顯而易見的，促進了教師責任心的加強和質(zhì)量意識的提高。因此，評估的結(jié)果應該得到有效應用，才能激發(fā)教師的教學積極性，鼓勵開發(fā)教師在教學工作中的潛能，使評估結(jié)果好的教師在教學工作中再上新臺階，促進評估結(jié)果差的教師有的放矢地改進。教學評估的作用發(fā)揮好了，也就促進了評估的組織管理工作進一步開展。

（三）完善評估指標體系，科學、全面評價教學質(zhì)量

我們目前的課堂教學質(zhì)量評估只局限于學生評，不能全面、綜合、真實地反映教學水平，需要增加專家、同行教師、教學管理者共同參與評價，與學生評價一起按不同權(quán)重綜合評分。

評估中反映出，目前的指標體系存在著指標繁多，有的指標不適宜學生評價，個別指標內(nèi)容不具普遍意義和分數(shù)賦值欠合理、缺少針對實驗課的評估內(nèi)容等問題。

這些不足，影響了評價的客觀性、準確性和有效性，降低了實際操作的可行性，需要進行適當?shù)母倪M，提高評估的科學性與可行性，使其能客觀反映教學水平，充分發(fā)揮評估在教學工作中的診斷、導向和激勵作用。同時還應啟動針對實驗課教學質(zhì)量評估的工作。

（四）將課堂教學質(zhì)量評估工作納入專業(yè)建設的大平臺中

專業(yè)建設的主要內(nèi)容是課程建設，課堂教學質(zhì)量評估是課程建設中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，因此應將課堂教學質(zhì)量的評估納入專業(yè)和課程建設的大平臺中，作為重要的組成部分。課堂教學質(zhì)量評估可為專業(yè)建設的方案內(nèi)容、師資水平、教學質(zhì)量等方面提供直接的信息，吸收其在精品課程評選、教學名師能手評選、新專業(yè)申辦、專業(yè)合格、優(yōu)秀專業(yè)建設的各個階段作為重要的指標條件，將會有力的促進各項工作進展，為專業(yè)建設提供重要的依據(jù)和支撐。

本科教學評估辦公室 2006.4.18 3