第一篇：兒童要從小培養的6種黃金性格

兒童要從小培養的6種黃金性格

性格品質決定人的命運，而人的優良性格是早期奠定的。在早期教育中，性格的培養應該放在首位，屬重中之重。人的性格品質是多方面的，以下6個方面是良好性格的基礎，如果從小具有這6種性格品質，長大了其他優良品質都會自然派生出來。

快樂活潑

快樂的孩子愛笑不愛哭，無憂無慮。而活潑并不只是好動，更不等同于吵鬧。活潑的孩子有6個表現：表情活潑，嘴巴活潑，感知活潑，雙手活潑，身體活潑，思想活潑。

安靜專注

不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內在表現就是安靜。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來，注意分散，“玩野”之后到小學再去糾正就很困難了，智力發展也會受到嚴重影響。

勇敢自信

嬰幼兒的勇敢自信主要表現在不怕黑暗、鬼怪、孤獨、小動物、陌生人和陌生環境等。如果孩子感覺到自己很可愛，即使只是潛意識的感覺，也會有自信情感的流露，這與驕傲、沒禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談。

勤勞善良

從小會勞動的人以勞動為樂，也會關心人。大人回到家，孩子幫你拿拖鞋，你的鼓勵“孩子真乖、真能干”是對他最好的肯定。從小關心家人和周圍的人，這樣的孩子一定是個道德高尚的人。獨立精神

孩子的獨立性格應該表現在從小自己會睡、會坐、會玩；1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快；會走之后，能夠自己做自己喜歡的事情；在父母的字典里沒有“催”字。如果一個連吃飯都要家長七八遍催促、沒有責任感的人，以后上學、找工作等都會依賴人，何談成材？創造精神

表現在對新奇的事情愛看、愛聽、愛摸、愛做、愛問、愛記；喜歡自己動手，想辦法玩耍，搞小發明等；家長特別要注意培養孩子的求異、逆向和發散思維。

性格的培養是有規律的，不靠督促、說教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環境育人、行為育人、愛的教育和積極暗示等。

第二篇：兒童從小培養的六種黃金性格

兒童要從小培養的6種黃金性格

性格品質決定人的命運，而人的優良性格是早期奠定的。在早期教育中，性格的培養應該放在首位，屬重中之重。人的性格品質是多方面的，以下6個方面是良好性格的基礎，如果從小具有這6種性格品質，長大了其他優良品質都會自然派生出來。

快樂活潑

快樂的孩子愛笑不愛哭，無憂無慮。而活潑并不只是好動，更不等同于吵鬧。活潑的孩子有6個表現：

表情活潑：臉部表情豐富生動，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開玩笑；嘴巴活潑：表達、吐詞清晰，喜歡講故事見聞、猜謎語、說繞口令等；

感知活潑：見過的、聽過的、做過的記得快，認顏色、形狀、方向都很清楚；雙手活潑：會勞動，會做手工，飼養小動物、種花種草等，手很靈巧；

身體活潑：表現在能歌善舞，愛做游戲、愛運動等；

思想活潑：喜歡提問、討論、爭論、識字和讀書等。

安靜專注

不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內在表現就是安靜。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來，注意分散，“玩野”之后到小學再去糾正就很困難了，智力發展也會受到嚴重影響。勇敢自信

嬰幼兒的勇敢自信主要表現在不怕黑暗、鬼怪、孤獨、小動物、陌生人和陌生環境等。如果孩子感覺到自己很可愛，即使只是潛意識的感覺，也會有自信情感的流露，這與驕傲、沒禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談。

勤勞善良

從小會勞動的人以勞動為樂，也會關心人。大人回到家，孩子幫你拿拖鞋，你的鼓勵“孩子真乖、真能干”是對他最好的肯定。從小關心家人和周圍的人，這樣的孩子一定是個道德高尚的人。我建議4～5歲的孩子要學會做飯，5～6歲的孩子要學會做菜。

獨立精神

孩子的獨立性格應該表現在從小自己會睡、會坐、會玩；1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快；會走之后，能夠自己做自己喜歡的事情；在父母的字典里沒有“催”字。如果一個連吃飯都要家長七八遍催促、沒有責任感的人，以后上學、找工作等都會依賴人，何談成材？創造精神

表現在對新奇的事情愛看、愛聽、愛摸、愛做、愛問、愛記；喜歡自己動手，想辦法玩耍，搞小發明等；家長特別要注意培養孩子的求異、逆向和發散思維。

性格的培養是有規律的，不靠督促、說教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環境育人、行為育人、愛的教育和積極暗示等。

第三篇：兒童性格培養（推薦）

兒童性格培養

剛出生的嬰兒并不存在所謂的性格，但這卻是性格開始發展的年齡。0—6歲的時候，孩子心理和生理都處于一個重要的發展階段，對性格的發展顯得尤為重要。爸媽對兒童的教育影響很大，因為這是兒童性格和社會觀念形成的年齡 學齡前兒童的性格特征

1、求知欲強：愛學習，有各種各樣的興趣，注意力比較穩定，善于把開始的事一直做到底。

2、富于友愛感：愛和其它小朋友一起玩，玩時能友好相處，善于把自己的愿望與集體相結合。

3、愛勞動：自主能力強，穿衣、吃飯都要求自己做，主動幫成人做事。

4、有同情心：關心老人，愿意幫助他人，不欺侮比自己小的孩子。

5、道德感和美感：具有愛人民、愛祖國的萌芽，喜愛唱歌、跳舞、朗誦詩等。

6、克服困難的態度：遇到困難努力去克服，并想出辦法去完成任務。

7、獨立性逐步得到發展。

兒童性格培養

1、培養活潑開朗的性格。

2、培養獨立性：一是日常生活的獨立性（如自己洗臉、穿衣、吃飯等）；二是精神生活方面的獨立性（如人際交往、自信心等）。

3、培養果斷性：即在一個復雜而困難的面前，能明確而及時地做出決定。這須要有勇敢、沉著冷靜的性格。要在日常生活中不斷培養。

4、培養堅持性：平時要培養兒童堅持完成作業，堅持為集體做事的性格。

5、培養自制力：要將其與培養自覺性聯系起來，明確行動的目的和意義，養成按照一定的要求約束自己的好習慣。

6、培養交往能力：培養小孩子和別人相處好，多照顧別人，要從小訓練，認真去做。家庭因素對兒童性格的影響

1、教養方式

（1）爸媽教養比較民主，則孩子獨立、大膽、機靈、善于與別人交往協作，有分析思考能力；

（2）爸媽過于嚴厲，經常打罵，孩子則頑固、冷酷無情、倔犟或缺乏自信心及自尊心；

（3）爸媽過于溺愛，孩子就任性、缺乏獨立性，情緒不穩定、驕傲；

（4）爸媽過于保護孩子，則孩子被動、依賴、沉默、缺乏社交能力；

（5）爸媽教養意見有分歧，孩子就警惕性高，兩面討好，易說謊，投機取巧；

（6）爸媽支配型教養孩子，孩子就順從、依賴、缺乏獨立性。

2、家庭氣氛：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業和生活上互相支持的家庭氣氛，對孩子的性格有積極的影響。相反，父母間的爭吵、隔閡、猜疑甚至關系破裂（父母離異或父母病故）青少年犯罪率高。

3、家庭結構：有研究表明，來自兩代人家庭的兒童在好奇心、堅持性、伙伴威望、與人關系及對勞動態度上均優于來自三代人家庭的兒童。這主要與三代人家庭中祖（外祖）父母對孩子的溺愛等因素有關。

4、孩子在家庭中的地位：在目前我國獨生子女普遍的社會，如果不注重對獨生子女進行有意識的培養、教育，很容易使他們形成任性、不關心別人、自私等不良性格。孩子性格養成孩子的脾氣不好，有很大程度是因為家長的教育方法不同而引起的，家長應當先檢討自己，在批評孩子前現象向海的優點，多鼓勵孩子，然后再要求孩子去做你

想要他做的事情，不要責備孩子，這樣孩子就很容易放棄自己。一般來說，孩子發脾氣，肯定有原因，找到原因。不一定是孩子錯哦。即使在我們看來是孩子不好，那么也是先和孩子產生“同感”，體會他的痛苦，告訴他爸爸媽媽理解他的感情，然后再談為什么媽媽不能同意他的決定，或者做適當地讓步，這樣孩子會比較好接受。這種“同感不同意”的態度，在現實中有很好的可操作性、可行性和效果。而且，你一旦愿意和孩子產生同感，孩子也常常會和你產生同感，學會分享你的快樂，分擔你的痛苦。

對孩子要多鼓勵，好孩子是夸出來的！盡量多給孩子以鼓勵，盡量多夸他，越是夸她好，她就越能夠自己約束自己，這樣她的脾氣就會好起來！一般3歲左右的孩子開始有獨立的愿望，并萌生自我意識。他們不愿事事受父母的管束，對父母的包辦或擺布產生反感。當大人不滿足他們的要求時，他們就會把內心的不滿毫無保留地發泄出來。另外，孩子只不過剛剛具備了一些初步的簡單的生活知識和生活經驗，對借大世界個發生的形形色色的事情還不能理解，他們要獨立，卻又做不好，這種情況下，他們會因為達不到目的而發脾氣。孩子不善于用語言表達，有些事情他們還說不清，因而在大人堅持要他做不愿做的事，或大人堅持不能允諾他們的要求時，他們就會用發脾氣來宣泄其壓抑的情緒。

人小脾氣大的孩子，除了脾氣倔之外，還有點“小聰明”。他們能摸透大人的心理，也掌握了一套規律：只要先撒嬌，再磨纏，最后向大人發一通脾氣鬧一番，什么目的都能達到。孩子發脾氣、耍賴，原是作為要挾大人的手段，并不希望太過火。可是，脾氣一發，過分的興奮就像決堤的洪水，奔騰呼嘯，理智喪失，任憑情緒左右，只顧撒野，一點余地不留。過后，雖然愿望達到了，但對自己發脾氣時的那種諸如以頭撞墻、摔壞心愛的玩具的行為卻也感到后悔，甚至內疚。同時，嘗到了對自己行為的無可奈何的滋味，也體驗到自己的無能為力，于是，他們會感到自卑和痛苦。

因此，對大發脾氣的兒童，家長應堅持兩個原則：一是絕對不要斥責或體罰孩子。二是緊緊拖住孩子，不要讓孩子撒野毀物和自毀。

第一個原則之所以重要，是因為斥責等于火上加油，適得其反。特別是家長火冒三丈、怒不可遏的樣子，等于是孩子發脾氣的“榜樣”。須知，柔能克剛，而剛卻克不了了柔。第二個原則的著眼點，在于用骨肉之情和善良的愿望，幫助孩子控制難以自制的情緒，讓他一動不動地呆上5分鐘，爆發的情緒就會平息下來。待孩

子發過脾氣過后，應同孩子談心，教育孩子認識發脾氣的危害，學會以理智駕馭感情。平時，對孩子提出的合理要求應主動地給予滿足，不合理的要求堅決不能滿足，怎么撒野也不行，讓孩子明白：凡事必須講道理，無理寸步難行。

對人小脾氣大的孩子，父母教育的口徑必須一致，切忌南轅北轍；教育務必堅持，堅持一段時間，情況就會好轉。孩子病后常會“長脾氣”。家長今后應該注意，即使孩子病中也不要無原則遷就。在孩子哭鬧的時候大人堅持原則很有必要，但不能讓孩子一直哭鬧，大人孩子都受不了，要及時轉移他的注意力。這么小的孩子，在他大哭大鬧的最高峰過去后，帶他看看外面的車、小動物等東西，讓他恢復情緒。家長對孩子的要求要做真確的分析，該滿足的正當需求應給予充分滿足，對不適合的需求則要講清道理。在孩子情緒波動聽不進話的時候，要給些時間讓他冷靜下來，然后再講清道理。千萬不要在對孩子愿望不了解的情況下，自己先發火，更不要將自己的愿望強加給孩子，造成孩子的對抗情緒。希望初為父母者多尊重孩子，多理解孩子，多與孩子溝通，少用家長的權威。

要孩子聽話必須有幾個條件：

第一，如上面說的，孩子必須要得到明確的信息。

第二，這信息必須是相當一致的，如果父母的意見有分歧，不要在孩子面前起爭執，盡可能私下討論，免得孩子無所適從，不知道該聽誰的。孩子或許已經學會了顏色、數字，或者其他的具體事物，但是對于抽像的概念，如“時間”卻未必能完全掌握。因此，對于未來式的命令，需要一再提醒，孩子才會照著去做。

除此以外，對于孩子尚分不清的概念，例如說謊與偷竊這一類的概念，需要多解釋。

5、6歲的孩子也是開始沉迷于感興趣的活動中的年齡。當他在玩的時候，可能將你的話當成耳邊風。這時一再大聲喊叫是沒有用的，最好走到他房間或正在玩的地方，走近他的身邊，用溫和肯定的聲音告訴他，該洗澡了，或是該收拾玩具了。

有時你會覺得孩子似乎不聽話，好像總是跟你作對，不照你的話去做。在這里要給父母提幾個建議：

1．談話中表示你要找出事情的原因，為什么事情會發生呢？必定有一個合理并可以接受的解釋。

2．要學習對事不對人，別給孩子造成不必要的恐懼感。他只是做錯了事，并不表示他是個壞人，也不說明爸爸媽媽已經不愛他了。

3．如果你決定必須給孩子一些責備，切記不要用恐嚇的方式，否則“等到了晚上你就知道糟糕了”，對孩子而言，叫他擔心那將是很殘忍的，也許到時他早就忘了自己做錯的事，如此做法就失去了處罰的意義。另外，把權力集中在爸爸媽媽身上，也不是一種很好的家庭關系形態。

當孩子發脾氣時

方法一置之不理這是幫助孩子擺脫發脾氣習慣的最好方法。因為孩子發脾氣的目的是想引起你的注意。你不理他，孩子就會意識到發脾氣沒有什么用，還是少用為好。當然這需要父母能沉住氣哦。

●轉身離開。孩子發脾氣時，你盡管去做你的事。

●適當地勸說。如果你還做不到置之不理，可以對孩子反復講幾句簡明扼要的話，說明什么事是不會被允許的，但不要做出任何舉動。

●不要議論他。孩子不再發脾氣時，只要他能停下來就是了，就像什么也沒發生過一樣。

方法二排除如果孩子不停地哭鬧，你覺得除了讓步沒有別的選擇了，你可以告訴他如果愿意哭就盡管哭好了，但你不喜歡他的哭聲。不要讓哭鬧左右你的決定。●搞清孩子在什么情況下最可能發脾氣。

●讓孩子知道你說到做到，絕不讓步。

做個四“心”媽咪

媽咪要有效地改變寶貝的壞脾氣，必須具備四“心”——

1.慧心：體現在四個可接受范圍的確定與變化調整上。每個范圍是否可接受，既要考慮家長的情況，也要考慮寶貝的情況，只考慮某一方面的情況都不能產生良好的效果。如果家長一下子確定不準范圍的界限，就得像科學實驗一樣，慢慢嘗試，直到寶貝和家長都能接受。

2.細心：體現在對寶貝的教育要以安全為前提，同時又不能因為安全問題而束縛了教育者的手腳。現在家長都知道給寶貝“關黑屋”是有害的，但是安安全全地“關亮屋”是一種教育策略。“秋安的兒童房沒有危險物品，而且光線、通風都很好。”這些安全因素的考慮是矯正寶貝不良行為的前提。

3.耐心：是做嬰幼兒媽咪的基本素質。不要指望對寶貝提一次要求就完事了，他還會“屢教不改”，“屢不改”只能“屢教”，別無捷徑。而且當家長要對寶貝的不適宜行為進行最初幾次的管教時，他的壞脾氣會爆發得更加厲害，這就是寶貝的行為特征。家長千萬別被嚇著，以為自己從頭到尾出錯了。錯也可能是在“可接受范圍”上定得不適度，根據寶貝的反應做些調整就行了，然后一定要把耐心堅持到底。

4.靜心：是現代專職媽咪和職場媽咪關鍵的心理素質。“秋安一發脾氣，家長不責怪也不費口舌講道理，果斷地把他領到他自己的房間里，房間門可以關也可以不關，這個權利交給兒子把握。”這是很“酷”的行為主義心理學的管教風格——理性而不情緒化：廢話不多，管教起來干凈利落，不拖泥帶水，同時也沒有大動肝火地發脾氣。如果寶貝發脾氣，家長也發脾氣，豈不是親子同唱一臺戲？

第四篇：孩子愛勞動 從小要培養

孩子愛勞動 從小要培養

培養孩子愛勞動是孩子全面發展的一種重要手段。現在很多家長不希望小孩子勞動 這是不對的。小學生熱愛勞動，是從小培養孩子良好勞動習慣的基礎，這事不能小看，我國的孩子每日勞動時間少，看來，與家長認為 “現在孩子小，等他長大了自己會勞動”不無關系。其實，從小使孩子養成良好的勞動習慣，有助于孩子良好性格的形成。孩子是祖國未來的建設者，他們必須熱愛勞動、善于勞動，所以要培養孩子從小熱愛勞動、勤勞肯干的品質。培養孩子熱愛勞動可以從以下兩方面進行。

一、家長要培養孩子熱愛勞動的習慣

孩子不熱愛勞動與家庭教育有極大的關系，許多家長認為，如今條件好多了，孩子又是獨根獨苗，因此，無論如何不能讓孩子吃苦受累。經常可以聽到這樣的話：“我們的童年過得很艱辛，再不能讓孩子經受我們的那些磨難了。”正是懷著這種想法，父母們盡其所能地代替孩子完成一些理應由他們自己完成的事。如做作業、干家務、值日掃地、上學背書包等等。因此往往不讓孩子勞動；有些家長則怕孩子干不好，不如自己干來得省事；有些家長認為孩子學業重，功課多，不想占用孩子的寶貴時間；有些家長則認為孩子的任務是學習，勞動作為一種技能以后自然會做的，用不著家長教育。這樣，孩子就漸漸失去了勞動的意識，養成了不愛勞動的壞習慣。

要幫助孩子熱愛勞動，父母首先要重視對孩子進行勞動教育，平時不要溺愛孩子，應該讓孩子做一些力所能及的事情，同時以社會生活實際、社會發展歷史和家庭生活實例等告訴孩子勞動的重要性，讓孩子從思想上認識到勞動的光榮，勞動的偉大，不愛勞動的人是沒有出息的。

父母要培養小孩從小愛勞動，一定要注重讓孩子參加勞動實踐，不要心疼孩子。可以讓孩子學著收拾飯桌、洗碗，而不要擔心孩子可能會把碗打碎。與孩子的勞動精神相比，打碎一只碗又算得了什么呢？諸如洗衣服、拖地、倒垃圾、購買日常生活用品、修理一些舊東西、整理房間等家務勞動都可以要求孩子去做。父母最好每天安排一定量的勞動讓孩子做。當然勞動的內容應根據孩子的實際情況決定，從簡單到復雜逐漸過渡，切不可剛開始就讓孩子去做難度比較大的勞動，這樣孩子只會更加不愛勞動。

孩子愛勞動，從小要培養。作為孩子的家長，不要剝奪孩子的勞動能力。事無巨細一切包辦那只會傷害孩子。學會放手，讓孩子自己的事情自己做，不僅能培養孩子的自主意識，還能讓孩子體會到自食其力的快樂。

二、學校要培養學生積極勞動的習慣

學校老師要鼓勵學生積極參加學校的勞動，老師在引導學生進行勞動的同時，更注重的是勞動習慣的培養，并讓學生在勞動中找到樂趣。

要教育學生自己能做的事情自己做。老師應要求和指導學生從小學會料理自己的生活，如住宿生疊被子、釘扣子、飯后洗碗、打掃寢室、整理書包等。學生開始做這些事情時，難免不像樣，老師不能譏笑諷刺，更不能責怪，否則就會刺傷學生的自尊心，打擊學生參與勞動的積極性，從而誘發厭惡勞動的心理。當學生的勞動有不足時，老師應首先肯定學生，然后耐心、親切地指其出差錯的原因，并當面示范，教給學生一些勞動的方法和技巧。

要教育學生集體的事情搶著做，如打掃衛生、植樹、修桌椅板凳、清掃樓道等。培養學生樹立主人翁的意識。我們的教室，是每天給我們的學習遮風避雨，提供溫暖舒適環境的地方，我們的學習和生活幾乎都在這里進行，所以，我們每個同學都是教室的主人，教室也就是我們的家，我們就要象愛護家一樣愛護我們的教室。教室的環境需要打掃的時候，力所能及的勞動當然不可少，適當的勞動，既鍛煉了自己，又培養了習慣。

要教育學生以身作則，從我做起，撿起身邊的紙片，掃盡周圍的垃圾，這些也是勞動，每天進行的衛生值日，正是勞動體驗的過程。古人說，一屋不掃何以掃天下？在學生時代的勞動習慣的養成是非常重要的，全班同學都在參與班級勞動的時候，就不會感覺自己在做“骯臟活兒”了。教育學生從身邊的小事做起，從力所能及的勞動做起，樹立勞動創造人本身的觀念，并把勞動的光榮美德不斷的發揚。充分利用中小學生榮譽感，自尊心，羞恥心比較強的特點，啟發他們的進行自我教育，把熱愛勞動的道理，轉化為熱愛勞動，熱愛勞動人民的思想感情，轉化為積極參與勞動的實際行動。

把勞動和學習科學知識結合起來，激發他們的勞動興趣。當代中小學生愛動腦筋，精神生活比較豐富，在勞動中引導他研究有趣的科學觀象，把書本知識用于勞動實踐，提高勞動的吸引力，激發學生學科學，用科學的積極性。在勞動中遇到困難，要鼓勵學生自己設法戰勝困難，在戰勝困難中體驗勞動的快樂，成功的喜悅，增強信心，培養自我意識和自我價值。同時，組織一些適合學生年齡特點的勞動技術競賽，讓學生真正產生勞動的內在興趣和需要。

學校要組織中小學生參加社會公益勞動，使學生更好地了解社會情況，在公益勞動中受到教育與鍛煉。如每年植樹節，參加全民義務植樹勞動，培養學生的環境意識，愛護花草樹木。節假日時，組織學生為殘疾人、離退休教師等做好事，為這些人送溫暖，使學生感受到人世間的真情價值，受到人道主義教育。組織學生打掃街道，增強學生環保意識。家長應積極支持孩子參加社會公益勞動，引導孩子在更廣更深的范圍內接觸社會生活，讓孩子既發展智力，又養成良好的勞動習慣和勤奮儉樸的作風。

勞動在孩子的發展中有重要的作用。勞動也是一種學習。孩子在勞動中可以把課堂上學到的書本知識與實際聯系起來，促進對書本知識的理解。勞動還能轉變孩子的思想觀念，培養熱愛勞動人民的高尚情感和品格。勞動是人生存的手段。勞動教育，是孩子成長過程中的重要一課。尤其是在孩子小學階段，勞動意識的樹立，勞動習慣的培養真正落到了實處，我們的孩子也才能夠談得上真正意義的全面發展！

第五篇：從小培養孩子的良好性格品質

從小培養孩子的良好性格品質

性格的培養是有規律的，不是靠督促、說教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環境育人、行為育人、愛的教育和積極暗示等。

1，快樂活潑，快樂的孩子愛笑不愛哭，無憂無慮。而活潑并不只是好動，更不等同于吵鬧。活潑的孩子有6個表現：表情活潑：臉部表情豐富生動，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開玩笑；嘴巴活潑：表達、吐詞清晰，喜歡講故事見聞、猜謎語、說繞口令等；感知活潑：見過的、聽過的、做過的記得快，認顏色、形狀、方向都很清楚；雙手活潑：會勞動，會做手工，飼養小動物、種花種草等，手很靈巧；身體活潑：表現在能歌善舞，愛做游戲、愛運動等；思想活潑：喜歡提問、討論、爭論、識字和讀書等。

2，安靜專注 不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內在表現就是安靜。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來，注意分散，“玩野”之后到小學再去糾正就很困難了，智力發展也會受到嚴重影響。

3，勇敢自信 嬰幼兒的勇敢自信主要表現在不怕黑暗、鬼怪、孤獨、小動物、陌生人和陌生環境等。如果孩子感覺到自己很可愛，即使只是潛意識的感覺，也會有自信情感的流露，這與驕傲、沒禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談,4，勤勞善良 從小會勞動的人以勞動為樂，也會關心人。大人回到家，孩子幫你拿拖鞋，你的鼓勵“孩子真乖、真能干”是對他最好的肯定。從小關心家人和周圍的人，這樣的孩子一定是個道德高尚的人。我建議4~5歲的孩子要學會做飯，5~6歲的孩子要學會做菜。5，獨立精神 孩子的獨立性格應該表現在從小自己會睡、會坐、會玩；1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快；會走之后，能夠自己做自己喜歡的事情；在父母的字典里沒有“催”字。如果一個連吃飯都要家長七八遍催促、沒有責任感的人，以后上學、找工作等都會依賴人，何談成材？

6，創造精神 表現在對新奇的事情愛看、愛聽、愛摸、愛做、愛問、愛記；喜歡自己動手，想辦法玩耍，搞小發明等；家長特別要注意培養孩子的求異、逆向和發散思維。