第一篇：追憶逝水年華年華文中經(jīng)典的語句2

追憶逝水年華年華文中經(jīng)典的語句

在記憶中回味它的美好與苦澀。有些事生命中有很多無法把握的因素，而我們只能，有些人，出現(xiàn)一下子，卻觸動了我們內(nèi)心最深處的情愫，自此，想念了一輩子。錯的時間遇見對的人，或者說是能讓自己發(fā)現(xiàn)另一個自我的人，防腐蝕愛過了，真真切切的，卻終究知道，兩個世界的人，最終還是要沿著各自原先的軌道行走。

有些事情，有些人，是不需要忘卻或是記憶的。

因為，忘不掉，又不需刻意記憶。只能看年華似水，追憶，讓它成為心底或暖或傷的感動〃〃〃〃〃 〃

1、有回憶才是完美人生

2、當(dāng)一個人不能擁有的時候，他唯一能做的便是不要忘記

3、我們聽到他的名字不會感到肉體的痛苦，看到他的筆跡也不會發(fā)抖，我們不會為了在街上遇見他而改變我們的行程，情感現(xiàn)實逐

漸地變成心理現(xiàn)實，成為我們的精神現(xiàn)狀：冷漠和遺忘。

4、“生命只是一連串孤立的片刻，靠著回憶和幻想，許多意義浮現(xiàn)了，然后消失，消失之后又浮現(xiàn)。”如一連串在海中跳躍的浪花。

5、我終將遺忘夢境中的那些路徑、山巒與田野，遺忘那些永遠不能實現(xiàn)的夢。

6、且讓我的淚流到那麼遠吧，這樣，我的愛人將永遠不會知道，曾有那麼一天，我為他而哭，且讓我的淚流到那麼遠吧，這樣，或許我就能遺忘了琵卓河、修道院、庇里牛斯山的教堂、那些迷霽，以及我倆曾一起走過的小徑。

7、當(dāng)現(xiàn)實折過來嚴(yán)絲合縫地貼在我們長期的夢想上時，它蓋住了夢想，與它混為一體，如同兩個同樣的圖形重疊起來合而為一一樣。

8、不愛我們的人猶如失蹤者，盡管我們知道再無任何希望，我們?nèi)匀黄诖５却陨砸稽c動靜，稍稍一點聲響。

9、其實，當(dāng)我們戀愛時，我們就預(yù)見到了日后的結(jié)局了，而正是這種預(yù)見讓我們淚流滿面。

10、你們走開了，不見了，消失了，我可以做到的，就是不要忘記！

<一》是比生活的世界更為真實的真理。這些真理，我一旦獲得，便再也不會被我那閑散的生活中無足輕重的小事所奪去，即使這些小事是我的肉體痛苦。

但不是為了得到精神啟示和完美的藝術(shù)享受，而是為了縮短痛苦；不是為了謁見智慧女神，而是謁見在智慧女神面紗之下偷梁換柱的，既無面孔又無姓名的無情的神明。他認(rèn)為財富是值得羨慕的東西，但一當(dāng)涉及他人的財產(chǎn)時，他認(rèn)為心照不宣更為得體。另一方面，由于他本人家財萬貫，他便將遠

不如他闊氣的人也看為巨富，同時又欣慰而滿意地品味自己在財富上的優(yōu)勢地位。我領(lǐng)悟到，重復(fù)別人的思想，這在政治上并非劣勢的標(biāo)志，而是優(yōu)勢的標(biāo)志。

他們大概不明白愛情這個現(xiàn)象具有純粹的主觀性，它是一種創(chuàng)造，他將我們本身的許多因素附加在社會某人身上，從而創(chuàng)造一個與這同名人毫不相似的人。人們往往感到不可理解：某人既然在我們眼中如此舉足輕重，其實他們和我們見到的并不是一個人。你最熾熱的愿望是對冒犯過你的人進行侮辱，可是，如果你換了一個地方，從此聽不見人們談起他，那么這個敵人在你的眼中將最終變得無足輕重。

由于我們的愿望——他竭力使它加快，結(jié)果適得其反——以及我們的存在本身而緩慢。因此，只有當(dāng)我們停止希望，甚至停止生存的時，它才得以實現(xiàn)。

這種天才的概念會充塞了他們的頭腦，因此，當(dāng)他們回顧自己的作品的時候，也將天才的概念加之于它們，從而感到它們不再是最初的樣子，甚至確信它們的價值，并會自

言自語說：“畢竟不壞嘛！”然而它們并沒有意識到，在使他們得到最后滿意的全部因素中，還有他們對夏多布里昂的美妙的回憶，他們將這些美妙的篇章與自己的作品相提并論，而前者并非出于他們自己之手。1倘若我的父母允許我去實地考察我讀到書中所描述的地方，我倒真可以認(rèn)為自己向掌握真理跨出了不可估計的一步。因為一個人感到始終置身與自己之中，那么他不會覺得自己向

第二篇：追憶班主任的逝水年華

追憶班主任的逝水年華

——班集體的精細(xì)化管理

天津市木齋中學(xué)

孫家順

老師們好，感謝教育局德育科領(lǐng)導(dǎo)，為我們搭建一個交流的平臺，一個互相學(xué)習(xí)的機會。

今天，我主要就《關(guān)于班級細(xì)化管理實效性》和老師們做一些初步的探究，不足之處希望老師們批評指正。

班集體精細(xì)化管理，剛聽到這個詞，或許咱們班主任都會有一種感覺“累”。其實如果真正理解并體會了班主任精細(xì)化管理的竅門，就會如庖丁解牛一樣，在班集體的管理建設(shè)方面游刃有余。

就我個人近幾年班主任工作總結(jié)了幾個字，“一嚴(yán)、二穩(wěn)、三緊”。也就是起始年級要嚴(yán)、過渡年級要穩(wěn)、畢業(yè)年級要抓緊。

一/班集體精細(xì)化管理的對起始年級的重要性

俗話說：“好的開始，是成功的一半。”所以，對于班主任，做好起始班集體學(xué)生的教育管理就顯得尤為重要。

例如：我校從年級到班級充分重視起始年級的教育管理，采取年級評比，包括班級衛(wèi)生、早晨誦讀、禁止零食、學(xué)科競賽等形式，有些班主任使用最常見的分類評分獎紅旗，既讓同學(xué)們自我約束不良行為習(xí)慣、又起到互相監(jiān)督的作用，最終達到自我管理的教育效果。有時候，作為科任教師還可以結(jié)合此種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)然，這種精細(xì)化管理，需要管理者花費較多的心思，投入更多的精力，具體落實到人，才能凸顯精細(xì)化管理的實效性。

有的老師可能在想，你說了這么多，你自己在班集體精細(xì)化管理上是如何做的呢？

其實，所謂的精細(xì)化是一個相對概念，不是一成不變的。班主任要針對學(xué)生狀況逐步改變，隨時調(diào)整，應(yīng)該始終把教育的實際效果放在首位。

例如：例如：我在2011年夏天接管了一個“雙差班”，該班有我校著名的幾個別生，在八年級，早晨來、上課走；中午回、午后走；放學(xué)拿了書包，回家走。而班內(nèi)其他學(xué)生的學(xué)生要么對學(xué)習(xí)無所謂、要么對老師無所謂，而最大的問題就是對老師的輕視和質(zhì)疑。

面對這樣一個集體我將“嚴(yán)、穩(wěn)、緊”的方法融為一體，靈活運用，效果顯著。第一步，“嚴(yán)”。積極與家長溝通，嚴(yán)打個別生，保證家庭學(xué)習(xí)質(zhì)量。

個別生，首先表現(xiàn)為形象個別，例如;頭上頂尖，上課三無。

充分利用家長會、校信通、家訪等形式與家長進行有效交流。

積極與科任教師配合，嚴(yán)格作業(yè)、筆記、測驗。

測驗作業(yè)，親發(fā)信息，根據(jù)成績，懲差揚優(yōu)。

積極交流，多樣溝通，爭取同學(xué)，理解配合。為李天賦送作業(yè)，給張瀚文兩次剃發(fā)。

第二步，“穩(wěn)”。關(guān)注學(xué)生心理，關(guān)注家庭教育，關(guān)注成長經(jīng)歷。

建立師生信任關(guān)系，成為班級思想的引領(lǐng)者。

建立家校信任關(guān)系，成為家庭教育的引領(lǐng)者。

建立科任教師威信，使科任教師重拾自信。例如：李杰，浪子回頭，惜時如今，勤奮學(xué)習(xí)，考進十四。第三步，“緊” 抓緊起始學(xué)科學(xué)習(xí)，新學(xué)科好成績見效果。

爭分奪秒查漏補缺，舊學(xué)科新知識強鞏固。

別人放假咱們學(xué)習(xí)，攻堅克難重拾吾尊嚴(yán)。

例如：2011年暑假，正趕上學(xué)校達標(biāo)檢查，學(xué)校暑期補課只有一個星期，所以我對九年5班暑期整頓只進行了一半，為了抓緊時間，暑假里，我讓同學(xué)們自由組合，以四個小組，每周各自活動兩次的形式，在有條件的學(xué)生家中進行學(xué)習(xí)，而我就騎上自行車到各個小組巡視。

在這當(dāng)中，一方面學(xué)生沒有因假期過長遠離書本，一方面也贏得了家長對我的支持理解。

現(xiàn)在的班級是我去年從2006年以后第一次從七年級開始的，本屆學(xué)生素質(zhì)較好，雖有小毛病但無傷大雅，所以我采取的是先放水、再修渠的手法，一改曾經(jīng)的舉輕若重，事無巨細(xì)都要管，而是舉重若輕、無為無不為。例如：教育思想核心是校訓(xùn)“誠樸勤勇”；具體落實四“jing”（敬、靜、凈、競）；管理規(guī)范底限“午飯吃干凈、放學(xué)先回家、回家寫作業(yè)。”

七年級學(xué)生，認(rèn)知能力有限，要求過于繁瑣反而達不到應(yīng)有效果，失去精細(xì)化管理的意義。所以，我化繁為簡，更關(guān)注每一項要求實際效果和對學(xué)生長期影響。

截至今天，吃午飯，我班絕大部分同學(xué)能夠保證不剩飯，正所謂“吃飯不積極、思想有問題。”放學(xué)沒有先回家，我班只出現(xiàn)1例。

起始年級的精細(xì)化管理有了實效性，管理者是否就可以一勞永逸、高枕無憂了呢？事實證明。不可以。為什么？因為學(xué)生是人、是未成年人、是不斷成長進步的人、是不斷與社會接觸的人、是不斷受到周圍一切影響的人。所以班主任對班集體精細(xì)化管理需要把握學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律與生俱進。

二/班集體精細(xì)化管理需要與生俱進的規(guī)律性

班級精細(xì)化管理的目的不是為了束縛、禁錮學(xué)生，而是為引導(dǎo)學(xué)生的行為走向成熟、文明。如果僅僅為了在起始年級精細(xì)化管理以后，使以后的日子一勞永逸了；那么作為班集體的管理者行為就是南轅北轍了。

因為，一些學(xué)生經(jīng)過七年級后，進入到八年級，生理和心理都會有較大的發(fā)展變化。通常，家長和老師稱這一階段為“青春叛逆期”。

實事求是的講，絕大多數(shù)人都無法回避“青春叛逆期”，新東方的創(chuàng)始人俞敏洪曾經(jīng)講過“青春期的叛逆實際上是一個人成長的體現(xiàn)，是一個人想擺脫束縛尋求獨立的階段。”或許這就如同生物界的一些昆蟲“破繭成蝶”的進化行為，是一種進步的體現(xiàn)。例如：我現(xiàn)在管理的八年五班學(xué)生在進入八年級后出現(xiàn)了適應(yīng)性、倦怠性和軟叛逆性。

1、對教師管理的適應(yīng)。老師管理學(xué)生，學(xué)生觀察老師。老師對工作的態(tài)度、對生活的態(tài)度容易成為這一階段一些學(xué)生觀察思考的焦點。盡管我們老師不希望，但仍然不可避免。所以要求學(xué)生的我先做到。例如：為了讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣，我們學(xué)校在去年開展了以《舌尖上的浪費》為主題的班會活動，號召全校同學(xué)以節(jié)約為榮、以浪費為恥。活動過后，為了讓班會活動的實效性得到延伸，我每天中午堅持和學(xué)生一起吃學(xué)校食堂午飯，同學(xué)之間，根據(jù)飯量不同，可以互相拼飯，保證節(jié)約不浪費。

各學(xué)科日常小測驗，開始是英語從80分界定合格與不合格，到今天的100和非100，包括現(xiàn)在物理小測驗的100和非100，所以進入八年級后應(yīng)該逐步提高精細(xì)化管理的各項指標(biāo)，避免出現(xiàn)適應(yīng)性，導(dǎo)致學(xué)生水平的原地踏步、停滯不前。

2、學(xué)習(xí)的滯怠性。進入八年級，學(xué)生逐漸適應(yīng)了各種學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要求，成績出現(xiàn)滯怠現(xiàn)象，我及時提高小測驗標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科日常小測驗，七年級是英語從80分界定合格與不合格，到今現(xiàn)在的100和非100，包括現(xiàn)在物理小測驗的100和非100，所以進入八年級后應(yīng)該逐步提高精細(xì)化管理的各項指標(biāo)，避免出現(xiàn)適應(yīng)性，導(dǎo)致學(xué)生水平的原地踏步、停滯不前。

3、青春期叛逆性

有些學(xué)生進入八年級后，出現(xiàn)了比較明顯的青春期逆反現(xiàn)象，但是源于本屆學(xué)生素質(zhì)略好于往屆，所以表現(xiàn)出的逆反是軟著陸型，而不是一種暴戾硬性行為的逆反。

最近，一次偶然的機會發(fā)現(xiàn)了一張本班兩位同桌女生的對話記錄（應(yīng)該是上課時的作品）

甲：我準(zhǔn)備初三畢業(yè)打工（小時工，家長同意了）。然后，還要賣內(nèi)堆東西（自己賣了，代理變直銷）乙：孫知道，會殺了你。

甲：他現(xiàn)在知道會殺了我，初三以后就不管了吧。乙：會管的，就他那雞婆又矯情的性子。

甲：我是賣東西，而且我會告訴我家長的（我會逼著我爹地同意的）乙：以后每年教師節(jié)我都不會來看她，我會去給他燒香的，哈哈。甲：清明節(jié)我會來打掃學(xué)校的，這里埋葬了我的青春和我的錢。乙：我一定會幫他掃墓的。

面對這種情況，我沒有暴跳如雷，而是當(dāng)成了一種樂趣，并且在班里讀給同學(xué)們聽一聽，讓同學(xué)自己思考，分析，明辨是非。

如果，我們不仔細(xì)觀察學(xué)生平時的一言一行，一個眼神，我們的精細(xì)化管理又怎么會有針對性；沒有了針對性又怎么會有實效性。就在期中考試后的家長會上，我把近期學(xué)生出現(xiàn)的問題和對學(xué)生的具體要求，編成順口溜印發(fā)給家長。

1/ 放學(xué)務(wù)必先回家，回家務(wù)必寫作業(yè)。2/ 飯前盛飯又端飯，飯后洗碗又抹桌。3/ 內(nèi)衣鞋襪自己洗，擦地掃地很平常。4/ 外出須經(jīng)家長允，地點時間要規(guī)定。5/ 交友往來父母控，外出補課常聯(lián)系。6/ 上課聽講要自律，學(xué)科成績均衡性。7/ 目標(biāo)遠大勵志長，努力學(xué)習(xí)勤且艱。8/ 體育鍛煉要積極，心理健康坦蕩蕩。9/ 書籍媒體慎擇選，網(wǎng)絡(luò)漫游講文明。10/誠樸勤勇記心中，校榮我榮師生榮。

三/班集體精細(xì)化管理的落實的關(guān)鍵性

精細(xì)化管理固然有其優(yōu)勢性，但是如果過于嚴(yán)格統(tǒng)一就容易失去應(yīng)有效果，因為學(xué)生有著各種各樣的個體化差異，例如：離異家庭的學(xué)生/單親家庭的學(xué)生/生活特困的學(xué)生/獨親生活的學(xué)生，這還不算教工子弟/殘疾學(xué)生/住的遠/外來務(wù)工子女等等特殊性。這時的班級精細(xì)化管理的方法受到挑戰(zhàn)，如何保證管理的公平性/保證管理的人性化，保證教育的有效性是值得探究的。

大多數(shù)情況下，當(dāng)一切順利時，很少去思考問題；相反，往往失敗后才會去反思問題。所以，作為一個集體的管理者應(yīng)該居安思危、未雨綢繆。才能在將來面對復(fù)雜的班級進行管理時游刃有余、從容不迫。在學(xué)校，擔(dān)任班主任工作，有時無可避免要半路接班，如果對所接班集體沒有個人的了解，只是道聽途說或小道消息，那么就會產(chǎn)生管理策略的失誤。多年來，為了避免在在半路接班的管理過程中出現(xiàn)不必要的失誤，我常年堅持家訪的習(xí)慣，最遠的一次在北辰205國道邊上的南麻瘩村。目前，本班36人已經(jīng)全部進行過家訪，有些同學(xué)家去過多次。有的學(xué)生因家庭條件困難，常年睡在冰冷的水泥地上；有的同學(xué)在節(jié)假日，還要凌晨4點鐘起來，和父母在路邊賣早點；有的同學(xué)既要上學(xué)，還要照顧家中唯一的親人患有帕金森癥的爺爺；有的同學(xué)常年和爺爺奶奶住在鐵路邊低矮的平房，夏天暴雨時，水會漲到和床鋪一般高。可是這些同學(xué)每天依然嚴(yán)于自律，堅忍篤學(xué)。面對這些孩子，任何班級精細(xì)化管理可以規(guī)范但不可以過于統(tǒng)一，因為那樣，就失去人性化，反而會傷害學(xué)生的主觀能動性，不能達到班級精細(xì)化管理的實效性。

2008年暑假至2012年暑假，我連帶3屆雙差班。有人說：雙差班不就是學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差，個別生多一些。我要說：如果你認(rèn)真擔(dān)任過雙差班的班主任，你就會知道雙差班學(xué)生根本問題在于“心理品質(zhì)差”。如果班主任不能找到打開學(xué)生心靈的鑰匙，那么結(jié)果很可能是費力不討好。而打開學(xué)生心靈的鑰匙，就是我們每一位教師自己。

班主任工作是一項復(fù)雜而又繁重的腦力勞動，當(dāng)班主任不難，當(dāng)好班主任很難。或許因此，讓我們的額頭無可避免的刻上皺紋，不要傷感，因為學(xué)生讓我們的的心靈永遠年輕；或許我們的的日子年復(fù)一年的平淡，但是我們的教育歲月必將光輝，教育生命必將怒放。

再次感謝老師們！謝謝！

第三篇：讀《追憶逝水年華》后感

～-7-6　字?jǐn)?shù)：1847本世紀(jì)法國文學(xué)貢獻給當(dāng)代世界文壇的最有力量的作品大概非《追憶逝水年華》莫屬了，這部被譽為二十世紀(jì)最重要的文學(xué)作品之一的長篇巨著，以其出色的對心靈追索的描寫和卓越的意識流技巧而風(fēng)靡世界，并奠定了它在當(dāng)代世界文學(xué)中的地位。多卷集長篇巨著《追憶逝水年華》是法國作家馬塞爾.普魯斯特(1871-1922)的代表作，全書共七部，十五卷，從1905年開始創(chuàng)作，至作者逝世前全部完成。小說的第一部《通往斯萬家的路》于1913年問世，但反應(yīng)冷淡，一些有名的出版社都不愿出版，作者便自費印行。后來《通往斯萬家的路》逐漸獲得文藝界的贊賞。于是，各大出版社竟相與普魯斯特簽訂合同，以求取得出版這部多卷集的其余幾部作品的權(quán)利。不久，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，出版工作被擱置下來。戰(zhàn)爭結(jié)束后，小說的第二部《在花枝招展的少女們身旁》于1919年出版，獲龔古爾文學(xué)獎，普魯斯特名聲大振。此后，小說的第三部《蓋爾芒家》和第四部《索多姆和郭穆爾》相繼于1921和1922年出版，最后三部《女囚犯》(1923)，《逃亡者》(1925)，和《昔日再現(xiàn)》(1927)則是普魯斯特逝世后才出版的。《追憶逝水年華》是一部與傳統(tǒng)小說不同的長篇小說。全書以敘述者＂我＂為主體，將其所見所聞所思所感融合一體，既有對社會生活，人情世態(tài)的真實描寫，又是一份作者自我追求，自我認(rèn)識的內(nèi)心經(jīng)歷的記錄。除敘事以外，還包含有大量的感想和議論。整部作品沒有中心人物，沒有完整的故事，沒有波瀾起伏，貫穿始終的情節(jié)線索。它大體以敘述者的生活經(jīng)歷和內(nèi)心活動為軸心，穿插描寫了大量的人物事件，猶如一棵枝丫交錯的大樹，可以說是在一部主要小說上派生著許多獨立成篇的其他小說，也可以說是一部交織著好幾個主題曲的巨大交響樂。小說中的敘述者＂我＂是一個家境富裕而又體弱多病的青年，從小對書畫有特殊的愛好，曾經(jīng)嘗試過文學(xué)創(chuàng)作，沒有成功。他經(jīng)常出入巴黎的上層社會，頻繁往來于各茶會，舞會，招待會及其它時髦的社交場合，并鐘情于猶太富商的女兒吉爾伯特，但不久就失戀了。此外，他還到過家鄉(xiāng)貢柏萊小住，到過海濱勝地巴培克療養(yǎng)。他結(jié)識了另一位少女阿爾伯蒂，發(fā)現(xiàn)阿爾伯蒂患同性戀，便決心娶她為妻，以糾正她的變態(tài)心理。他把阿爾伯蒂禁閉在自己家中，阿爾伯蒂卻設(shè)法逃跑，于是，他多方打聽她，尋找她，后來得知阿爾伯蒂騎馬摔死。在悲痛中他認(rèn)識到自己的稟賦是寫作，他所經(jīng)歷的悲歡苦樂正是文學(xué)創(chuàng)作的材料，只有文學(xué)創(chuàng)作才能把昔日失去的東西找回來。在小說中，敘述者＂我＂的生活經(jīng)歷并不占全書的主要篇幅。作者通過故事套故事，故事與故事交叉重疊的方法，描寫了眾多的人物事件，展示了一幅19世紀(jì)與20世紀(jì)之交法國上流社會的生活圖景。這里有姿色迷人，談吐高雅而又無聊庸俗的蓋爾芒夫人，有道德墮落，行為仇惡的變性人查琉斯男爵，有縱情聲色的浪蕩公子斯萬等等。此外，小說還描寫了一些于上流社會有關(guān)聯(lián)的作家，藝術(shù)家，他們大都生前落魄失意，而作品卻永世長存。小說還描寫了一些下層的勞動者。《追憶逝水年華》這部長篇巨著通過上千個人物的活動，冷靜，真實，細(xì)致地再現(xiàn)了法國上流社會的生活習(xí)俗，人情世態(tài)。因此有些西方評論家把它與巴爾扎克的《人間喜劇》相提并論，稱之為＂風(fēng)流喜劇＂。《追憶逝水年華》是一部有獨特風(fēng)格的長篇小說，他不僅再現(xiàn)了客觀世界，同時也展現(xiàn)了敘述者的主觀世界，記錄了敘述者對客觀世界的內(nèi)心感受。作者感興趣的不是敘述故事，交代情節(jié)和刻畫人物形象，而是抒發(fā)自己對某一問題的感想和分析。例如，敘述者參加了蓋爾芒公爵家的一次晚宴，這使他長期以來對貴族的種種幻想頓時破滅，他意識到過去對他有魅力的只是名稱，而不是真實的世界。整部作品對外部世界的描述同敘述者對它的感受，思考，分析渾然一體，又互相引發(fā)，互相充實，從而形成了物從我出，物中有我，物我合一的藝術(shù)境界。《追憶逝水年華》這部長篇，除了第一部中關(guān)于斯萬的戀愛故事采用第三人稱描寫手法外，其余都是通過第一人稱敘述出來的，敘述者＂我＂的回憶是貫穿全書的重要藝術(shù)表現(xiàn)方式。小說開卷，＂我＂從床上醒來，在夢幻般的狀態(tài)中千思百想集于心頭。這時，由于一杯茶和一塊點心的觸發(fā)，使他回憶起小時候在姑媽萊奧妮家生活的情景。這不僅引出了敘述者的家庭身世和個人經(jīng)歷，還引出了蓋爾芒和斯萬兩大家族，引出了形形色色的人物事件，整部小說的內(nèi)容就是通過敘述者的回憶向縱深發(fā)掘，逐步推進，最后完整地呈現(xiàn)出來。《追憶逝水年華》象一支如癡的夢幻行板，款款地滋潤著讀者的心靈，給人以豐富的美感享受。

第四篇：淺析《追憶似水年華》

淺析《追憶似水年華》

摘要：普魯斯特是突破傳統(tǒng)創(chuàng)作手法的先鋒，其代表作《追憶流水年華》不僅是一部藝術(shù)作品，它也是一部理論作品。它是表現(xiàn)自我的一首優(yōu)美的詩，堪稱世界文壇的不朽杰作。本文的宗旨是概述普魯斯特的寫作背景以及他的藝術(shù)風(fēng)格和思想意蘊。

關(guān)鍵詞：《追憶似水年華》 普魯斯特 意識流 符號

《追憶似水年華》是法國著名作家創(chuàng)作的長篇小說，全書共七卷，近300萬言，1905年構(gòu)思，1913年出版首卷，第五至七卷在作者逝世后出版，全書出齊用了十四年時間。他的小說創(chuàng)作被視為一種尋求，不再是對現(xiàn)實生活做百科全書式的描寫。傳統(tǒng)小說家能未卜先知，駕馭時間，令讀者對故事情節(jié)緊追不舍。而現(xiàn)代小說家不再滿足對現(xiàn)實的寫真，而是強調(diào)創(chuàng)作的獨特性和創(chuàng)新性。某種程度上，語言形式比小說內(nèi)容更為重要。在《追憶似水年華》中，雖然有主人翁“我”，但沒有傳統(tǒng)小說里固有的貫徹始終的中心情節(jié)，我們接觸的僅是回憶。由此可見，普魯斯特是突破傳統(tǒng)創(chuàng)手法，追尋新形式的先鋒和佼佼者。

一、普魯斯特的創(chuàng)作背景

普魯斯特出生于巴黎上層資產(chǎn)者家庭，自幼受母親的溺愛，生活無憂無慮。他自10歲患上哮喘病，身體纖弱，最終被疾病奪走生命。他年青時就步入上流社會圈子和文學(xué)沙龍，被視為上流社會的紈绔子弟。與上流社會交往這段經(jīng)歷為他作品中的人物塑造提供了豐富素材。父母親相繼去世，他深感孤獨，被人驟然遺棄。隨著歲月流逝，他病情愈加嚴(yán)重，細(xì)微的聲音、氣味、光線都會令他疾病發(fā)作。這令他憂郁，被迫告別上流社會，離群索居，憑著堅忍不拔的勇氣從事文學(xué)探索。在生命晚年，他把自己關(guān)在百葉窗常年緊閉的斗室里，全心全意投身到蓋世巨著的創(chuàng)作中去。“疾病使他不會像我們常人那樣受到時鐘的干擾，乃至分散注意力，反而讓他發(fā)現(xiàn)一種更為珍貴的時間：內(nèi)心的延續(xù)”[1]。他的時鐘與常人的時鐘不同，我們時鐘的指針永遠向前走，他的時鐘的指針則是向后退。他的追憶是復(fù)得往昔時光，戰(zhàn)勝時間，創(chuàng)造新的生命。這正是《追憶似水年華》的精髓。或許由于他自幼患病，疾病纏身、體質(zhì)纖弱，令他與眾人不同，不僅生理上而且心理上都對外界事物格外敏感，感情尤為細(xì)膩，秉有神經(jīng)質(zhì)人敏銳的悟性。與眾不同的經(jīng)歷有助于他把人物內(nèi)心世界描寫得惟妙惟肖。此外，父母相繼離世，使自幼就得到百般呵護的普魯斯特在物質(zhì)生活和精神生活上驟然發(fā)生巨變，惶恐不安。“這是導(dǎo)致他特殊精神狀態(tài)的一個不容忽視的重要因素，就連他摒棄傳統(tǒng)寫作風(fēng)格而采用現(xiàn)代派敘述手法可能都與之有關(guān)。在身體處于半癱瘓的情況下，在極度的孤獨之中，他希望通過文學(xué)創(chuàng)作重構(gòu)早年的心理發(fā)展和他失去的全部精神世界”[2]。由此可見，普魯斯特的文學(xué)創(chuàng)作與他獨特的個人經(jīng)歷息息相關(guān)。

二、理論主張以藝術(shù)風(fēng)格

1.意識流通常指的是那種深入人物內(nèi)心的主觀描寫，它任意流動蹤跡難辨，并且往往是細(xì)線條而高密度的。普魯斯特與詹姆斯·喬依斯及弗吉尼亞·伍爾夫并稱為三大意識流大師，在他的小說代表作《追尋似水年華》中，意識流無疑是其特長。在描寫斯萬的那段辛苦而無望的愛情時，他就是大量運用這種藝術(shù)手法的。他主張讓人物主觀感受到的“真實”客觀地、自發(fā)地再現(xiàn)于紙面上，反對傳統(tǒng)小說出面介紹人物的身世籍貫、外界環(huán)境、間或挺身而出評頭論足的寫法，要求作者“退出小說”。

2.在假定沒有其他人傾聽的情況下，一個人物把自己的所感所思毫無顧忌的直接表露出來，就是“內(nèi)心獨白”。這是也是意識流文學(xué)最常用的技巧。其特點是在獨白中完全看不到作者的行跡，純粹是小說中人物自己的真實意識流露。這種內(nèi)心獨白被成為“直接內(nèi)心獨白”。此外，還有一種“間接內(nèi)心獨白”，雖然也是描寫人物的內(nèi)心活動，但是作者不時出來指點和解釋。這種內(nèi)心獨白所展現(xiàn)的意識活動通常屬于較淺的層次，比較連貫和合乎邏輯，語言形式也比“直接內(nèi)心獨白”正常。

3.所謂“內(nèi)心分析”，是指小說中的敘事人或人物很理智的對自己的思想和感受進行分析追索，并且是在并無旁人傾聽的情況下進行的。它與“內(nèi)心獨白”的區(qū)別在于它以理性為指引作出合乎邏輯的有條理的推理或說明，而非任意識自然流動。普魯斯特的《追憶似水年華》中就大量運用這種手法。

4.蒙太奇是電影中用來表現(xiàn)事物多重性的一系列手法，如“多視角”、“慢鏡頭”、“特寫鏡頭”、“閃回”等等。意識流小說家為了突破時空的限制，表現(xiàn)意識流動的多變性、復(fù)雜性，經(jīng)常采用這類手法。5.意識流小說家為了加強象征性的效果，有時采用詩歌和音樂的手段。他們廣泛運用意象比喻、樂章結(jié)構(gòu)、節(jié)奏韻律、標(biāo)點符號甚至離奇的拼寫方式來暗示人物在某一瞬間的感受、印象、精神狀態(tài)或作品寓意。

三、符號與思想意象

從《追憶似水年華》中我們可以看到普魯斯特的柏拉圖主義：學(xué)習(xí)就是回憶。學(xué)習(xí)就是認(rèn)識一個物質(zhì)、一個對象、一個存在，就好像它們產(chǎn)生出有待破譯和闡釋的符號。符號是一種時間性的學(xué)習(xí)過程的對象，而不是抽象認(rèn)識的對象，它構(gòu)成了不同的世界，有空洞的社交符號，愛的謊言性的符號，以及物質(zhì)性的感覺符號，最后是本質(zhì)性的藝術(shù)符號。《追憶似水年華》中有著驚人的多元性，因而形成了其統(tǒng)一性。請看《追憶似水年華》中三個次要人物的共同點:圣盧是廣交朋友的知識分子，他關(guān)于戰(zhàn)爭藝術(shù)的高論就是要用花言巧語欺騙對手;諾布瓦深諳社交界的客套和外交辭令，是玩弄政治手腕的行家里手;戈達爾是外科醫(yī)生，他用冷酷的科學(xué)語言故弄玄虛，掩飾自己膽怯懦弱的本性。這三個外表不同、甚至對立的人的共同點，就是競相使用各自的語言符號共同勾勒出己經(jīng)逝去的時間。可見，作者通過展現(xiàn)時間符號的語言形態(tài)，揭示符號語言與人物的內(nèi)在聯(lián)系，以便達到作品在敘述形式上的統(tǒng)一性，最終為我們展現(xiàn)出逝去時光的整體性特征。

激發(fā)思想的事物，正是符號。符號作為一種相遇的對象，保證了它給予思想的必然性。但思想的行動并不是來自某種自然的、簡單的可能性，而是一種創(chuàng)造，一種思想的行動在思想之中的創(chuàng)生。因此，在普魯斯特看來，真理不是被呈現(xiàn)的，而是被泄漏的；不是被傳播的，而是被解釋的；不是被意欲的，而是無意識的。從而可以看出《追憶似水年華》的重要主題就是：確切說來，探尋真理是無意識的歷險。時間雖然可以摧毀一切，但它唯獨不能抹掉回憶。時間流逝，人亡物毀，但事物本質(zhì)依然存在，它給人的獨特感覺經(jīng)久不變，從而幫助人征服永恒。

《追憶似水年華》中摒棄了傳統(tǒng)小說的創(chuàng)作手法，開創(chuàng)了現(xiàn)代小說的先河，己經(jīng)成為當(dāng)之無愧的劃時代杰作。

參考文獻：

【1】（法）吉爾·德勒茲.普魯斯特與符號.上海譯文出版社,2008.【2】劉成富.20世紀(jì)法國“反文學(xué)”研究[M].南京:江蘇文藝出版社,2002.

第五篇：逝水年華作文

逝水年華作文

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的逝水年華作文，希望對大家有所幫助。

時光是無情的，童年是無價的，在童年的那段歲月中，我們留下許多美好而又難以忘懷的回憶了，讓我們此身都會去回憶它。

逝水年華，我們已長大，曾經(jīng)的一切都已過去，我們再也會不到過去，隨著時間的變化，我們在不斷的改變著，變的連我們自己都不曾想象到，曾經(jīng)的一切都在時間的見證中離去，但是我們的友誼卻從來不會改變，無論時間是如何的變動，童年的友誼總是最真實的。

逝水年華，我們是否還在后悔，后悔曾經(jīng)所作錯的事，后悔曾經(jīng)不該那么沖動，后悔曾今的無知。但是一切都已成定局了，沒有誰能夠去改變過去，我們只能去彌補而不能去改變，并且我們也改變不了。

逝水年華，我們都在感嘆時間的無情，卻有誰能夠做到珍惜時間，雖說我們都知道時間過得快，就猶如那流星一般，可是又有誰能過真正的同時間賽跑過呢？曾今的'我們都在蹉跎時光么？現(xiàn)在的我們還在蹉跎時光么？

逝水年華，我們卻只能回憶過去而不能回到過去，曾經(jīng)的一切不論你是后悔抑或是不后悔都已過去，我想念曾經(jīng)和你們在一起的時光，在那段時光中我們一起歡笑、一起打鬧、一起悲傷，我們一起告別過去迎接未來，我們一起努力、一起前進，我們一同畢業(yè)、一同分離，我們雖已分離當(dāng)時我們依舊是最好的朋友，哪怕我們一年、十年不聯(lián)系，但是我們的友誼永遠不會消失，反而會隨著時間的流逝而變得更加真誠、更加要好。

曾經(jīng)的你們在我開心時會同我開心，在我成功時替我歡呼，在我難過時逗我開心，在我受欺負(fù)時你們會替我出頭，在我……

曾經(jīng)的我有你們相陪是我此生最幸福的事了，但現(xiàn)在我也不孤單，因為在你們之后還有他們陪我，雖說他們不是你們，但是至少我不再孤單，不再生活在過去的回憶中，但他們永遠也比不上你們，因為長大后的我們總是會考慮更多，所以在我的心中你們是我最好的朋友，不僅在過去更是在現(xiàn)在、在未來。

逝水年華，誰說不是這樣呢？

楓葉再次染紅了整個秋天，而我再也看不見你的身影。

前世和今生的路上，你和我多少次的回眸才換來今生的擦肩而過，也注定了你我彼此牽手共同走過無數(shù)個季節(jié)。三生石上面從此也多了一對手牽手人的名字。我想是前世我們在佛前苦苦求了五百年，今世才讓我們結(jié)下一段塵緣。樹葉飄落在你的發(fā)梢，為你輕斂，此時我的微笑如蓮花般不勝涼風(fēng)似的嬌羞，而你溫柔的眼神也把我傾倒。

春花綻開，芳香彌漫在你我共同呼吸的空氣里，鶯歌燕舞，那是在為我們的愛情而歌唱。細(xì)數(shù)流螢，有你的陪伴，夜也變得溫柔可愛。網(wǎng)一顆流星，照亮你我未來的路。當(dāng)流星滑落瞬間，彼此目光交織在一起共同許下最美好的心愿。瞬間，天地似乎只為我們而存在，幸福在我們血液里流淌，問世間情為何物，令所有人臣服。

多少個白天望眼欲穿，多少個黑夜輾轉(zhuǎn)難眠，那寤寐思你的欲望此時如山洪爆發(fā)，只知道想你、念你。又有多少次淚濕衣衫，縱使淚如涌泉，也沖不去我對你的深深思念。

一紙紅芊過后，換來的是我對你的聲聲哀嘆，那云中錦書不是為我么？心里默念，屬于我的飛鴻卻遲遲不歸，待雁子歸時，月早已填滿了西樓。曾經(jīng)還幻想著你是一片藍天，我是一只飛翔的鳥，你是一條小溪，我是一條自由游動的魚，要飛就要飛到地老天荒。要游就要游到海枯石爛。可夢還沒醒來，你已遠去。短暫的幸福插上翅膀越飛越遠，而你那熟悉的身影也漸行漸遠。

昔日唱著不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有此時顯得多么蒼白，繞指柔可以化百煉鋼，而我卻挽回不了你的心。瞬間，天地巨變，芙蓉落花盡繽紛，轉(zhuǎn)眼塵歸塵。是在為我哀傷為我凄苦么？意在告訴我當(dāng)初的選擇是個錯誤？其實誰都沒有錯，彼此的努力各自心里都明白，要怪就怪天意弄人吧。而我唯一能做的就是希望你開心。

楓葉再次染紅了整個秋天，而我在也看不見你的身影。逝去的永遠也不可能再回來，就讓這曾經(jīng)擁有過的美好回憶，隨著楓葉紅透整個秋天。

年少時總是愛數(shù)著節(jié)奏來上學(xué)，一天天就這么飛走了，流走的都是那些逝去的年華．感情覺得這世上已不在是那么美好．藍藍的天卻烏云密布，清清的水隱藏著些傷痕，碩大的果實上都不知何時點綴著些白花．我恨，那些被我親自放走的美好時光．為什么非要在純潔的白玉留著些瑕疵．我無法原諒自己的愚蠢！

昏昏噩噩的走完了高二，步入高三的殿堂才發(fā)現(xiàn)，原來自己是這么的渺小，才知道自己一點也不豐富．看到別人都有所收獲，再看看自己一無所獲的樣子，一腦子都是后悔．就算是很虔誠的悔改，怕是也不能達到我所想要的目標(biāo)．我的想法正如陶大詩人所說的那樣：悟已往之不諫，知來者之可追，實迷途其未遠，覺今是而昨非．可逝去的怎能折回，正所謂：覆水難收！

一切美好，只是昨日沉醉；淡淡苦澀，才是今天滋味；想想明天，總會被雨打風(fēng)吹．未來的事，又怎能體會，只能意會．我既無助又迷茫且漫無目的地游走在這茫茫荒野之上，跪倒在地，佝僂著身體，手支撐在地，不段地顫抖．淚水順著臉頰悄然滑落．十八歲的淚水浸濕了依衫，填滿了愁山，流走了年華．想當(dāng)年，年少輕狂，放蕩不羈．歲暮中年，盼浪子回頭，力挽狂瀾，細(xì)思量，恐不勝時歡！

十年寒窗淚霜流，金榜提名否，把酒言歡昨日事，淚滿心間．嘆青春年少無煩惱，唯風(fēng)華正茂，涕泗漣漣．逝去的那就讓它走吧！重要的是將來的要好好珍惜．可為什么要痛過才知情深，念過才知情重．擁有的都不覺得是最好的．往往要失去后，才發(fā)覺失去的原來竟是自己最珍貴的那部分！

逝去的年華換回了一段記憶，一段永遠都無法磨滅的記憶！

三年，怎么這么快就結(jié)束了？好像還是在昨天背著書包在林蔭道上與好友嬉鬧。當(dāng)我每天坐在畢業(yè)班的教室里，奮戰(zhàn)在書山題海中，墻上中考倒計時提醒我，這并不是夢。我正離開起點用力向前沖，沒有來得及向曾經(jīng)說再見。

總以為，時間很長，我們可以一直追逐下去。

曾記得，剛邁進這所學(xué)校時，課業(yè)不是很繁重。只要下課，我總會與幾個好友嬉戲打鬧。樹蔭里，我們跳橡皮筋，任憑辮子上下翻飛；人工湖畔，我們背著老師向湖中扔石子，比賽看誰的石子濺出的波紋大；花壇邊，我們對著幾株不知名的植物，指指點點……那時候，我們的足跡摻著笑聲，印在了校園的每一個角落，任憑風(fēng)吻著臉頰，撩起耳畔的頭發(fā)。

總以為，未來很遠，時間可以一直停在那些年。

每年中考，學(xué)校都會放假。放中考假了，約上幾個好友，先到小學(xué)校門前走一趟，讓那些小學(xué)的孩子們羨慕嫉妒恨；再到中考考點那兒站一會兒，向奔赴中考考場的學(xué)長們炫耀我們的悠閑。那幾天的美好時光，我們總是翹首以待，卻從未曾想過未來有一天，自己也將邁進中考考場。說真的，坐在花壇邊的時候，看著遠方蔚藍的天空，我也幻想過未來，但總是覺得未來好遙遠，總是單純地認(rèn)為那些快樂的年華可以一直停駐，伴著那些銀鈴般的笑聲，伴著操場上那些矯健的身影。

原來，逝者如斯，不舍晝夜。

還有二十幾天，也只有二十幾天了！那些喧囂已經(jīng)謝幕，所有一切都將散場。我們也將各奔東西。當(dāng)黑眼圈越來越多，笑聲越來越少，離別的空氣越來越濃，我才明白，“再見”這個詞，代表的是永遠回不來的美好……