第一篇：學校對策

學校的主干教育

學校是留守兒童教育、管理的主渠道，應充分發揮學校教育的作用。對于這個特殊群體，學校除了知識的傳授和學業的管理外，要給他們更多的心靈關懷。學校要不斷加強與留守兒童家庭的聯系與溝通,定期進行家訪,召開留守兒童及其監護人座談會，充分認識留守兒童問題,最大限度地給予留守兒童以理解、幫助；還要加強與留守兒童的情感交流,生活中讓留守兒童體驗到家的溫暖。

學校要針對留守兒童制定有效的教育管理政策：學校要針對留守兒童的特點和需要，制定針對性強的教育管理措施，把抓好留守兒童的校內外管理列入學校管理的目標，有專門的管理計劃方案，定期針對留守兒童進行生存教育、安全教育、生理與心理健康教育。同時，學校要建立留守兒童跟蹤管理檔案，根據每一位兒童的身心發展情況制定不同的教育方案, 增強有針對性的教育和管理。留守兒童檔案可作為學校與孩子監護人和外出務工家長聯絡的橋梁和紐帶，構建學校、留守兒童、留守兒童家長、監護人多方多元互動的局面。

一方面加強對留守兒童在生活、學習和心理等方面的一些特別幫助和支持；另一方面定期與留守兒童父母及其監護人聯系和溝通，真正形成臨時監護人、學校和家長共同管理留守兒童的教育網絡體系，幫助留守學生健康成長。加大家訪力度，對兒童出現的問題與監護人協商引導，糾正孩子行為習慣的偏差。不斷加深學校、家庭、社會教育“三結合”，切實為“留守兒童”營造一個健康成長的受教育環境。

學校應積極營造平等、仁愛的校園氛圍，建立教師與孩子，孩子與孩子之間的互助小組，學習上相互幫助，生活上相互關心，精神上相互鼓勵，使學校成為孩子學習、生活的樂園。最后，學校應樹立一些自強不息的留守兒童為榜樣，并宣傳推廣，鼓勵留守兒童自強、自立、自尊，使他們輕松愉快地學習、生活。要開展一系列校園文化活動，引導留守學生積極參與進來，培養他們健全的體格和身心，增強他們對集體的融合度，解決他們在品德行為上的偏差和心理上障礙問題。應采取特別的措施，開設心理教育課，對學生進行心理引導，著重培養其良好的個性心理品質及獨立生活能力。各地學校開展各種活動為留守兒童樹立正確價值觀。要關注留守兒童的身心健康，豐富課余文化生活，吸引留守兒童參加文明健康的活動，讓他們融入集體之中，消除他們的孤獨感、自卑感。

學校要積極努力，盡量為留守兒童提供住宿的條件，讓他們在老師、同學的集體中成長，營造和諧大家庭的氛圍，滿足孩子的精神需求，可以使家庭教育缺失的學生得到心理上的滿足。

實行“結隊子”的幫扶制度，教師應承擔起家長或監護人的部分責任，給予留守兒童更多引導和關愛。安排一位讓留守學生信任的老師“代理家長”，讓留守孩子與幫扶老師進行學習、生活情況，思想狀況交流，同時，父母在身邊的學生與留守學生結隊子，為留守學生提供學習和生活上幫助，一起共同成長，這樣有利于“留守孩子”消除孤單、自卑的心理，讓他們感受到老師和同學們的關愛和溫暖，從而身心愉悅，健康成長。

第二篇：學校教學質量分析與對策

學校教學質量分析與對策

質量是學校的生命。質量的好壞直接關系到學校的聲譽、生存和發展。如何提高學校的教學質量，是擺在我們面前的一個尤為重要和亟待解決的問題。我們必須正視目前的教學質量現狀，分析存在的問題，切實研究解決問題的策略，從而達到有效提高教學質量的目的。

一、學校師生基本情況

我校目前有17個教學班，共有學生1039名。在職教師共74人，其中專任教師53人。本科學歷

人，占教師總數，大專學歷

人，占教師總數。市級骨干教師1名。

二、存在問題與對策

學校質量與同類學校相比雖然有可比性，但不容樂觀。在冷靜反思的基礎上，我們認為有必要從教師觀念、教學管理、師生的教與學情況、學校教育與校外教育的配合等多方面進行深刻剖析，努力尋找存在問題，并積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學質量。通過進行各部門工作分析與反思、教師座談、學生座談以及師生、家長問卷等，我們分析了目前影響學校質量的問題并積極地探求解決問題的對策，主要情況如下：

問題一：對素質教育與教學質量的關系在認識上存在誤區。有部分教師錯誤地認為講質量就是違背素質教育。

情況分析：觀念決定行為。素質教育不等于不要質量，但沒有質量的教育肯定不是成功的教育。重視質量，必須還要有行政管理人員重視，必須還要絕大多數老師的認同，才能同心協力地提高質量。只有全校上下樹立正確的素質教育觀，正確的質量觀，統一思想，才能切實地把提高質量落實到行動中。

對策：1.加強學習，具體做到“四個一”：每學期讀一本教育專著，每月參加一次政治學習，每周一次進閱覽室學習，每周完成一篇學習筆記。通過學習，加強對教育法規、教育理論、新課程理念等的理解，樹立正確的教育觀念。

2.加強校本研究，開設每月一次的專題論壇，對教育中的熱點、難點、疑點問題進行充分論證，在交流、切磋中加以正確地引導，對提高質量達到思想上的統一。

3.要建立質量評價系統，對有關數據進行量化，側重于縱向的發展性評價。

問題二：學校師資，教師工作缺乏內驅力，只求“保底”，不求突破。

情況分析：.學校17個教學班，在編在冊教師67名但學校部分學科缺少專職教師，現代技術裝備不能很好發揮作用。多數教師在工作上只求過得去，不求過得硬。較多的老師對待教學工作只求完成，不求完美。

對策：學校要以人為本，關心教師。調整師資結構；對專業發展處于瓶頸狀態的教師要積極鼓勵，多方面地搭建舞臺，創造機會，讓老師們有所突破。促進學校與外界的交流，更好地“引進走出”，激活校園，激發教師工作積極性。

問題三：學生基礎參差不齊，成績懸殊很大，較多的教師往往以客觀因素為由，缺少主觀上的反思與努力。

情況分析：近年來，家庭教育的不平衡等，造成了學生學習基礎上的很大差異，但某些差異不是學生自己造成的。這些學有困難的學生，需要的是更多的幫助和鼓勵，而不是訓斥與批評。面對他們，我們老師更要有一份愛心與責任心，去激發學生的求知欲望，鼓勵學生揚起信心，讓每個學生在教師的悉心指導下都能有所提高。

對策：1.學校工作盡量細致，有必要了解學生的學習基礎，根據具體情況合理安排就讀年級。

2.老師要及時發現學生的個體差異，采用分層教學的方法，進行因材施教，建立學困生個案，制定幫困措施，進行跟蹤輔導。

3.對于存在困難有共性，比較突出的情況，學校要根據實際情況，安排部分學生走班學習。

問題四：從質量數據分析，我們發現同年級同學科之間各班差距較大，我們知道各個班級在客觀上是存在著些許差距，但較大的均分差距還是與任課教師有著必然的聯系，這些差距反映出的是教師個體之間敬業程度與業務水平之間的差距。

情況分析：同年級同學科教師之間缺乏團隊精神，少交流與探討，教師對同伴互助，優勢互補不能很好形成風氣，對合作共贏缺乏足夠的認識。有互不關心，各干各的孤軍奮戰現象；甚至有排他心理的不良競爭。

對策：1.加強師德師風教育，提高教師的責任感與使命感。

2.倡導團隊合作的精神，同年級同學科之間加強集體備課，共享智慧與成果。

3.將教師的業績采用個人量化與年級捆綁兩種形式與考核獎直接掛鉤。

問題五：部分教師的教學觀念仍然比較陳舊，教學方法有待于進一步改進，課堂教學效率不高。

情況分析：“向45分鐘要質量”是我們每個老師都知道的口號，但要真正落實，在觀念和行動上還有很大差距。在隨堂聽課或教研課中，我們發現有的老師上課泛泛而談，教學目標不明確；“滿堂灌”現象依然存在；老師的“講”占去了學生課堂練習的時間；作業布置機械重復，對練習冊盲目依賴，缺少有針對性的、系統性的作業設計……有的甚至錯誤地認為“向堂課要質量”就是不要課后輔導。

對策：1.要進一步加強課堂教學研究，倡導教師靜下心來鉆研教材，把握教材的重難點、知識點，把精講精練落到實處。

2.倡導有個性的作業設計，系統分類的復習指導，在年級組內實現資源共享，反對題海戰術。對學生作業做到堂堂清、日日清，并倡導面批。

3.要正確處理好課堂教學與課外輔導的關系。既要提高課堂效益，也要加強培優補差的個別輔導，讓不同程度的學生都能有所提高。問題六：學習態度、學習習慣、學習能力等的差異造成了學生學習成績上的較大差異。

情況分析：根據校內調查顯示，每個班級不能按要求完成作業的學生占到10.4%，作業質量較差的占37.8%。學生卷面不夠整潔，書寫不夠端正。語文閱讀寫作能力不強，英語聽力較差……我們要進一步加強學風建設，重視理想教育、學習目的性教育，端正學生學習態度，培養學生良好的學習習慣，努力營造積極向上的學習氛圍，切實提高學生學習的自覺性和主動性，激發學生學習的內驅力，從而有效提高質量。

對策：1.抓養成教育。要關注細節，規范學習行為，從書寫工整，格式正確，按時交作業，書本文具勤整理、放規范，上課回答問題先舉手等這些細小的習慣抓起。針對學生完成回家作業不理想這一現狀，采取“一記二發三查四評”，即學生人人有“作業備忘本”，記下每天的回家作業；每周對學生完成作業情況進行檢查、評比。對不同基礎和能力的學生在完成作業的數量和質量上提出不同的要求，以良好的作業習慣培養來促進學習的進步。

2.要大力開展好書香校園建設，開放學校閱覽室、班級圖書箱、流動書架，培養學生良好的閱讀習慣，從而拓寬學生知識面，加強對知識的積累和應用。

3.要創設濃郁的學習氛圍，通過加強班級文化、校園文化建設、各類少先隊活動和學生社團活動等，讓學生受到潛移默化的影響，在參與中提高學習的興趣，得到多種能力的鍛煉和提高。

問題七：學校地處農村，家長的家庭教育觀念淡薄，社會教育資源相對匱乏。

情況分析：在學校進行的家庭教育調查中顯示：父母的文化程度，對子女的學習關心程度也影響著學生的學習，較多的家長以“我們不懂的，全靠老師您了。” 把對孩子的教育完全推給了學校。在社會教育這一方面，近年來，隨著新農村建設的有力推進，社區資源也日漸豐富，但學校和社區之間還沒有建立相對穩定的機制來開發和利用好社會資源。教育是一項系統工程，需要學校、家庭、社會共同努力，如果僅僅靠學校，這樣的教育是不理想的。

對策：我們無法選擇學生，也無法選擇家長，但我們可以通過學校自身的努力，來彌補家庭教育和社會教育的不足：

1.通過家訪、家校路路通，與家長多進行溝通。

2.舉辦家長學校，提高家長對家庭教育重要性的認識，并通過講座、、校刊等多種途徑向家長傳授科學家教的知識，并逐步建立健全活動機制，從而有效地開發利用好社會資源，優化課程建設，促進教學質量的提高。

提高質量是一個系統工程。以上是學校目前存在的問題，我們要在每個階段，經常性做好調查研究工作，不斷發現新情況、新問題，及時、有效地采取措施，進一步轉變觀念，完善管理，優化師資建設，改進教學工作，加強學風建設，密切校外教育，堅持不懈地致力于教學質量的提高，為辦人民滿意的教育作出我們應有的貢獻。

第三篇：學校廉政文化建設現狀、問題、對策

慶祝中國共產黨成立90 周 年理論研討會論 文

淺議廉潔文化進學校工作的現狀、存在的問題及對策

作者；王建喜

單位：博樂市阿熱勒托海第二中學

廉潔文化建設是以“廉潔”為主題開展的一系列文化教育活動，是社會主義經濟建設、政治建設、文化建設和社會主義建設的重要組成部分，為反腐倡廉起了重要的思想保證作用。廉潔文化建設得如何，是體現一所學校是否按照“為民、務實、清廉”落實“三個代表”重要思想和踐行科學發展觀的重要標志。它不僅關系到學校的辦學方向，更關系到社會主義事業的前途和命運。

近年來，學校重視廉潔文化建設，把廉潔文化建設擺在突出的位置，進行了積極的探索，取得了新進展。但我們也清醒地看到學校廉潔文化建設，與形勢發展的需要還存在一些“不適應”的地方，必須引起我們高度重視。要解決學校廉潔文化建設存在的問題，必須警鐘長鳴，要不斷開拓新思路、創造新載體、建立新機制。

一、目前廉潔文化進學校的現狀

中共中央《關于建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》中提出要“大力加強廉政文化建設，積極推動廉政文化進社區、家庭、學校、企業和農村?！睂W校作為培養社會主義事業建設者和接班人的陣地，擔負著倡導和推進廉政文化建設的歷史責任。因此，學校在新形勢下結合實際和現狀認真探索新時期廉政文化建設的思路，積極開展廉潔文化創建活動，努力做好了廉潔文化進校園工作。要解決學校廉政文化建設存在的問題，必須警鐘長鳴，不斷開拓新思路、創造新載體、建立新機制。在工作實踐中，我們通過對部分學生、教師、家長進行了有關學校廉潔文化建設的調查訪談，了解到以下情況。一是學校廉潔文化建設內容比較深奧。通過走訪了解不同學校的學生，對學校廉潔文化建設的理解程度，有80%的學生談到學校廉潔文化建設進行過多次宣傳，但由于內容比較深奧，對“廉潔”這個詞似懂非懂。因此，只會背上幾首兒歌。有的學生感到內容比較空洞，學校開展廉潔文化建設印象不深，也就是缺少針對性、可操作性，學生難以接受。

部分領導認為學校不是企業，不是制作產品的地方，也沒有與經濟打交道，不存在腐敗滋生的土壤，再者，認為學生知識淺，對廉潔文化建設難以理解，即使說了也接受不了，再說，學校教學忙，沒有時間和精力抓好這項工作。其原因是沒有意識到校園廉潔文化建設源自于師生的生活，它關系到千家萬戶，沒有看到社會上還存在腐敗滋生的土壤和條件，弄虛作假、鋪張浪費、損人利己等不正之風還嚴重地影響著少年兒童，這就需要我們大力加強校園廉潔文化建設。校園廉潔文化建設是行風的窗口，是黨的政策、黨的形象的直接體現。由于認識不足，造成對學校廉潔文化建設內容照本宣科，沒有根據校情，聯系學生思想實際，去挖掘廉潔文化資源，去細化廉潔文化內容。由于目標過高，學生認為理想與現實反差大，難以置信，致使道德認識與道德判斷產生極大的矛盾。

二是學校廉潔文化建設方法比較單調。從傾聽20位教師的座談了解到，85%的教師感到學校對廉潔文化建設做了許多工作，并能及時進行教育，在師生中產生了一定的積極影響。但部分教師也認為學校舉行校園廉潔文化建設啟動儀式后，這方面工作也就強調得少了。再說，活動的方法太單調，不是作報告就是講規則，活動開展得多，但收效不大。

廉潔文化建設隨著社會發展而豐富，由于實施者沒有從學生全面發展考慮出發，教育觀念還比較陳舊，缺乏理論知識指導，沒有掌握學生的身心發展和認識事物的規律，脫離了實際，脫離了學生生活，超越了學生認識水平，造成活動形式呆板，工作方法簡單，成了空洞的說教，只注重形式本身，忽略了情感的升華，注重了立竿見影，忽視了養成教育。教師與學生交流機會少，工作方法創新不夠，因此，很難喚起學生內在的共鳴。三是學校廉政文化建設途徑比較狹窄。從學生家長中了解到，學校在各級領導重視下，廉潔文化建設工作開展得還是比較扎實，全面實施了陽光工程，樹立起了良好的學校形象，但宣傳的渠道比較狹窄。因此，教育的程度不夠深，必須拓寬途徑，獲取更多的教育信息，加強監督與管理，否則，廉潔文化建設還是一句空話，群眾反映的熱點、難點問題還是不能得到及時解決。結果還是知行脫節。

學校廉潔文化建設是一項系統工程，需要一支熱心有力的工作隊伍，必須有學校、家庭、社會的周密配合，三方合力形成一個互相滲透、互相促進的有機統一。學校廉潔文化建設應全員參與，要拓寬途徑，多層次、多渠道、全方位地進行，由于管理者統籌不夠周密，學校廉潔文化建設只側重對學生的要求，忽視對教師教育，只局限于校園，忽視與社會課堂交流。因此，學校廉潔文化建設途徑狹窄，沒有形成學校、家庭、社會三方互動的新格局。四是部分教職工思想觀念認識較為模糊。廉潔文化是近年來黨風廉政建設實踐催生的一種新型的文化現象，是反腐倡廉教育面向全社會的一個新要求。對于什么是廉潔文化建設，我們廣大教職員工缺乏足夠的認識。表現在兩個方面：一方面是看不到學校廉潔文化建設的重要性、必要性和緊迫性。在部分學校行政領導看來廉潔文化建設是可有可無的政治任務，是軟指標，講起來重要，做起來次要，忙起來不要。部分師生則認為廉潔文化教育的對象應該是領導干部，自己無職無權，沒有腐敗的條件，學不學廉潔文化知識、接不接受教育無所謂，因而參與和推動廉潔文化建設的熱情不高。另一個方面是對廉潔文化缺乏科學、準確的界定。學?；鶎拥慕搪殕T工習慣將廉潔文化定位于一種濃厚的人治色彩的“清官文化”，沒有從多方面進行正確的理解、把握廉潔文化的深層內涵。有的狹隘地定義，把具備“藝術”形式作為廉潔文化的要件，進而追求形式上的華麗；有的則隨意擴大廉潔文化的內涵和外延，把常規性工作都要套上“廉潔文化”的帽子大加炫耀，人為地使學校廉潔文化建設主題泛化、濫化。

五是學校組織制度不夠健全。在構建黨風廉政宣教格局中，一些部門由于職責不明、主體脫節，廉政文化建設措施難以落實，出現基層制度建設明 顯滯后，組織渙散工作無序。雖然學校普遍成立了廉潔文化建設領導小組等機構，但缺乏必要的約束機制，往往是被動應付，沒有上級來督查，就很少主動去抓應當承擔的廉潔文化建設工作。領導機構等于是個“空架子”、“稻草人”。雖然教師和學生普遍歡迎廉潔文化進校園，但是缺乏必要的保障機制，文化建設所需的資金難以保障到位，人力和物力無法合理分配，實施廉潔文化建設成了一種期盼和口號。因為缺乏有力的領導體制和有序的工作機制，目前學校的廉潔文化建設大多處于“自發”階段，形成上面強調的多，下面實際行動的少；強調責任的多，有具體實施的少；認為重要的多，長期抓、抓長期的少。學校廉潔文化建設一旦陷入“推一下、動一下”的被動局面，就失去了文化建設的應有的生機和活力。

六是學校建設措施有待進一步改進。在工作層面上，學校廉潔文化建設的方式方法還需要進一步改進和提高。一是內容上缺乏針對性。學校廉潔文化建設應區別于機關、社區、農村、家庭、企業等廉潔文化建設。我們受教和從事建設的主體是教育行政干部、教師隊伍和學生，決不可眉毛胡子一把抓，套用上級文件、方案的“格式”，對教育這支隊伍簡單以“廉潔”教育之。我們應該通過廉潔建設形成“行政從廉”、“教育授廉”、“學生尚廉”的校園文化建設氛圍。二是措施落實在形式，并且比較單一，學校廉潔文化建設還存在著形式化的狀況。有的學校做工作熱衷于標新立異、追趕時髦、裝璜作秀，在上級組織的征文、競賽、匯演、創作等活動中“小有名氣”，但對本學校的反腐倡廉工作并無多大促進；大多數學校往往是記在紙上、貼在墻上、停留在口頭上、落實在會議上，外加標語口號，再就是廉潔教育片；平常教育教學工作中忽略各種文化教育的滲透性，使廉潔教育脫離于思想教育、紀律教育與社會公德教育、職業道德教育、家庭美德教育和法制教育之外，使學校廉潔文化建設形單影只，既不能深化建設，也不能擴大影響、濃厚氛圍，更不能培養學生正確的價值觀念和高尚的道德情操。

二、目前廉潔文化建設中存在的主要問題

一是廉潔文化占領的思想陣地有限。在思想領域，由于受到了一些消極因素的影響，社會上出現了談腐不驚，見腐不怪，信仰缺失，價值缺位等現 象。廉潔文化仍然面臨著“官本位”和資產階級腐朽文化等的嚴峻挑戰。近年來，人們對“發展第一位”的認同可謂深入人心，這是我國改革開放的重大思想成果之一，但也催生了一些人的“發展唯一論”，并片面的把發展理解為經濟發展，偏廢了廉潔自律對人的發展的重要保障。另外，“關系學”、賭博等腐敗文化甚至比廉潔文化流行更快更廣，如“有權不用，過時作廢”，“不跑不送，原地不動；又跑又送，提拔重用”等反映腐敗文化的順口溜被人們記得滾瓜爛熟，叫得朗朗上口，而有關廉潔文化的格言、詩詞、順口溜等，人們卻記不得多少。

二是廉潔文化占領的社會市場不寬。無論是城鎮的街道、廣場，還是農村的村頭、小區等公共場所，最耀眼的是各種商業廣告，而廉潔文化廣告幾乎難覓“芳蹤”。書店、圖書館、閱覽室、音像制品店是文化氛圍最濃的地方，但這些場所屬于廉潔文化教育的書籍、報刊、影碟卻很少甚至沒有。電視是目前傳播廉潔文化最多、最廣，也是對廉潔文化宣傳貢獻最大的媒體之一，就其播放內容和比例而言，播放廉潔文化教育的仍然偏少。在農村，科學發展、人口計劃生育政策法規等的宣傳欄、標語隨處可見，但有關廉潔文化教育的字眼很少。

三是黨員教師自學廉潔文化的主動性不高。相當一部分黨員教師的案頭、書桌沒有廉潔文化書籍或報刊。不少黨員教師認為廉潔文化教育的對象應是領導干部，自己無職無權，沒有腐敗的條件，學不學廉潔文化無所謂。有的則把廉潔文化作為空洞的說教，不上心、不實用。有的以工作忙為借口，思想上放松、行動上偏廢對廉潔文化的學習和自律。如果沒有紀檢監察部門的安排，許多黨員教師幾乎不會主動去自學廉潔文化。

四是廉潔文化教育的受眾面不廣。目前廉潔文化教育主要集中在機關、學校，教育的對象主要是機關的黨員干部特別是領導干部，而社區、農村、企業和大多數家庭仍是空白地帶。許多社區居民、農村黨員干部及群眾、企業員工、個私企業負責人等平時很少接觸過廉潔文化，談不上接受廉潔文化的教育和熏陶，這滯后了學校開展廉潔文化教育工作。

三、學校廉潔文化建設的對策和建議 首先，大力開展廉潔文化建設教育。一是法律法規教育。利用每周理論學習日，組織全體教師特別是廣大黨員，認真學習中共中央《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》、《中國共產黨紀律處分條例》以及《教師法》、《教師職業道德規范》等各項法律法規。通過法規的學習提高黨員干部和廣大教師的理論水平。二是榮辱觀教育。以強化師生思想道德建設和作風建設為宗旨，認真組織學習胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”和廉政文化建設相關的文獻，最終達到提高師生認識，增強加快廉政建設的緊迫感，增強拒腐反腐的能力，從而提高廉潔文化的實效。三是警示教育。每月在學校網站和廣播上發布國家和各地近年查處的腐敗案件，并組織全體教職工特別是領導干部認真觀看、開展討論，暢談教育的體會和感受，使大家筑牢拒腐防變的思想防線；

第二，要加強廉潔文化的制度建設。以制度管人，以制度約束人。制度建設帶有根本性、長期性和穩定性，在懲治腐敗和預防腐敗中起著重要的保證作用。學校要根據上級有關部門的要求，結合學校的實際，在容易滋生腐敗的薄弱環節和關鍵部位制訂一系列切實可行的廉潔規章制度，嚴格管理。進一步規范和完善各項工作程序，加強基層民主政治建設，進一步推行和實施公開制度，以重大決策、重大項目、重要人事任免和資金使用為主要內容，運用不同形式，從決策到執行等各個環節全程實行民主監督。學校要成立廉潔文化建設領導工作小組，緊緊依靠制度深化校園廉潔文化建設。學校要建立健全督查考評制度，做到人員到位、責任到位，使廉潔文化建設日?；⒁幏痘?、制度化，學校要把考核結果作為領導干部的提升，教師的評優晉級，學生評優、升學的重要依據。學校要將廉潔文化建設列入學校文化建設總體規劃，列入黨風廉政文化建設責任制考核范圍。最終達到在領導中形成“廉潔從政”，在教職工中形成“廉潔從教、公平教育”，在學生中形成“崇廉、敬廉、養廉”，促進社會主義物質文明和精神文明建設。

第三，強化措施，注重實效，增強校園廉潔文化建設的針對性。學校黨政主要領導要高度重視，針對學校發展的總體要求和教育教學中面臨的新情況、新問題，以提高辦學質量為宗旨，將廉潔文化建設納入學校發展的總體 規劃之中，納入教育教學的實施計劃之中。要將廉潔文化建設與素質教育相結合。積極引導學生崇尚真善美，憎恨假惡丑，不斷養成健康的榮辱情感和正確的世界觀、人生觀、價值觀。促進學生思想道德素質、科學文化素質和心理健康素質協調發展，使他們真正成為勤學、善鉆、甘于奉獻和有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。要將廉潔文化建設與深化教育教學改革相結合。做到以廉潔文化建設促進師德師風和教風學風的根本轉變，促進辦學質量和社會效益的進一步提升，以教育教學改革促進廉潔文化建設的健康發展。要將廉潔文化建設與社會主義榮辱觀教育活動相結合。做到“四個貫穿”：把廉潔文化建設貫穿于課堂教學之中、把校園廉潔文化建設貫穿于社會實踐活動之中、把校園廉潔文化建設貫穿于教師隊伍建設之中、把校園廉潔文化建設貫穿于校園文化生活之中。

第四，努力創建學校廉潔文化建設氛圍。一是要利用學校教育的特點，充分發揮課堂主渠道作用，根據學生不同年齡段的特點，編寫廉潔教育校本課程，收集整理一批傳統文化中的“廉論”、“廉文”、“廉戲”、“廉畫”等；提煉、挖掘民間的有關廉潔自律、克己奉公、勤政務實等優秀廉潔思想；在教育、制度、監督各個環節中增加廉潔文化的含量，與學生共同研討反腐倡廉問題，啟發、引導學生思考，自覺抵御各種腐朽思想的侵蝕，接受廉潔文化的熏陶。要加強學科滲透，教師要挖掘各學科教育中蘊含的豐富的廉潔、誠信、勤儉等教育資源，以多方面融入廉潔教育的內容。二是要對校園文化資源進行整合。學校要利用報告會、講座、團隊活動、主題班會等形式，通過學校網站、廣播、?？?、校報、宣傳欄、黑板報、標語等形式將廉潔電教片、廉潔文件、廉政法規等進行大力宣傳。如在校園顯眼處張貼廉政警句、格言，懸掛大幅廉政標語等，積極營造廉潔文化建設的氛圍，使廉潔文化深入到每一位師生員工心中。

第五，搭建豐富多彩的學校廉潔文化建設平臺。一是要充分利用傳統載體，緊緊圍繞教育教學規律和學生身心發展，把廉潔文化教育納入學校教育教學計劃，在課堂上進行廉潔文化的灌輸，廉潔意識的培養。二是以學校領導和教師為突破口，采取有效措施，達到統一思想，提高認識；開展黨員干 部廉潔自查自糾活動，教師師德師風承諾簽名活動等。三是以開展“廉潔文化進校園”活動為契機，以“廉潔”為主題，形式多樣，主題鮮明。將廉潔文化融入學生的德育和素質教育之中，引導學生樹立“以廉為榮，以貪為恥”的意識。如唱廉潔歌曲、講廉潔故事、舉行廉潔主題團隊會、以廉潔為主題的演講比賽、以廉潔為主題的繪畫、漫畫比賽、辦反腐倡廉黑板報、寫敬廉崇潔作文、背一組反腐倡廉的格言等，為我們后代打一劑“反腐疫苗”。

第六，注意廉潔文化建設的層次對象。學校廉潔文化建設，一是要注重與抑制“腐敗文化”的滋生結合起來。要用先進的廉潔文化理念占領人們的思想“陣地”，擠壓腐敗文化的生存空間，有效消除腐敗文化的影響，徹底斬斷腐敗文化的滋生根源。二是要注意廉潔文化建設的層次性、針對性。首先要立足于教職工隊伍，特別是領導干部和黨員教師這個重點，突出廉潔文化建設，打造“廉潔型”領導團隊；其次要不斷擴展覆蓋面，面向全體師生，突出廉潔文化建設，使廉潔文化從校園走向全社會，擴大校園廉潔文化建設的影響。

個 人 簡 歷

王建喜，男，漢族，1965年5月生，中共黨員，新師大本科學歷，中教師資專業，中學高級教師，曾任博樂市教育局辦公室主任，于2009年3月到博樂市阿熱勒托海中心學校掛職，現任教育黨總支部書記。已有《博樂市在校學生思想道德教育工作現狀調研報告》、《以黨建創新促教育創新》、《加強和改進未成年人思想道德建設之我見》、《淺議進城就業農民工子女義務教育入學問題及對策》等10余篇論文在區、州級以上黨報黨刊發表獲獎。

聯系電話：***（手機）：0909---6220115(辦)； 郵 編：833400。

郵 箱：wjx6281222@163.com

詳細通訊地址：博樂市阿熱勒托海第二中學

立意較好，文字功底較深，請對第二部分進行精簡提煉，在聯系教學工作的實際上再下功夫。

劉新英

第四篇：學校周邊交通安全問題及對策

學校周邊道路交通安全管理存在的問題及解決方法

一、存在的主要問題

（一）占道經營，阻礙交通。上放學期間，各種賣小吃的攤販覓得商機，圍擠在校門口，占道擺攤設點，向學生兜售食品，阻礙了校門口交通，造成交通堵塞。這種情況在城區及農村的小學普遍發生，賣小吃的攤主為了經濟利益，甚至將盛放小吃的車輛放在公路中間招攬生意，全然不顧交通安全。

（二）接送車輛，堵塞交通。現在的孩子，是全家的重點，尤其是上小學的孩子，由于沒有自理能力，上放學都由家長接送，受時間較為集中的原因，這一龐大的接送隊伍停留等候在學校門口前，使學校門口交通擁擠不堪，極易發生交通堵塞。另外在農村地區，由于路程遠等原因，接送孩子大多使用摩托車、農用三輪車、拖拉機等機動車，更容易發生交通堵塞，嚴重影響道路通行安全。

（三）設施不全，影響安全。學校周邊道路交通安全設施不健全，給學生交通出行帶來安全隱患。據調查，除城區學校門前公路上設有學校駐地、減速慢行交通標志、按照緩行黃閃燈和施劃人行橫道線等交通標志標識，交通設施比較齊全外，農村學校門前公路上基本沒有任何交通標志標識。并且城區學校門前公路設立的交通標志標識由于年久得不到及時修護，部分損壞，無法發揮應有的作用。

（四）周邊道路，存在隱患。一是學校大多位于省道干線公路及城區主要街道旁邊，公路車流量大，給學生交通安全帶來隱患。二是部分機動車駕駛人交通安全意識差，交通文明素質低，在學校周邊道路超速行駛、亂鳴喇叭，容易給學生造成傷害，破壞了學生安靜的學習環境。

二、造成以上問題的主要原因

（一）交通安全意識低。這是一個社會化問題，由于各種因素的影響和制約，全民的交通安全意識還比較淡薄，沒有從思想深處真正認識到道路交通安全對自己、對社會的重要性，不懂得如何文明參與交通、杜絕事故傷害。這一情況在接送學生上得到了具體體現，接送孩子時在校門口扎堆，既影響到交通，又不利于自身安全，這都是自身交通安全意識不高的結果。

（二）對學生交通安全重視程度不夠。對學生、學校的安全工作還僅僅停留在嘴上，沒有落實到具體的實際行動中。政府沒有發揮協調督導作用，致使各項制度流于形式。職能部門沒有發揮職能作用，把學生交通安全工作作為本職工作的一項重要工作來抓。學校對學生的交通安全重視程度不夠，重學生學習成績，輕學生交通安全，交通安全宣傳教育措施落實不到位，交通安全宣傳教育活動不開展，即使開展也是形式化，實際效果不明顯，造成學生交通安全意識低，不能安全保護自己，杜絕事故傷害。

（三）交通安全管理不到位。一是學校管理不到位。對學生及其家長接送學生交通安全缺乏正確的認識，在相關安全保障措施上有待于進一步完善。二是公安交警部門受警力嚴重不足實際因素的影響，對轄區學校尤其是農村學校周邊道路缺乏有效的交通安全管理。

三、解決對策措施

（一）全力齊抓共管，形成管理合力。學生交通安全涉及民生，是一項社會化工作，要求全社會的齊抓共管，共同努力。全社會一定要把維護學校周邊道路交通安全工作作為民生工程、社會工程，切實擺到重要位置，建立健全政府牽頭協調，安監、公安交警、教育、交通、工商等職能部門聯動齊抓共管的綜合性的工作機制，把學校周邊交通秩序管理作為一項保民生、促穩定的中心工作來抓，各司其職，密切配合，通力協作，齊抓共管，形成管理合力，確保校園周邊道路交通秩序井然有序，給學生安全出行創造良好的道路交通環境。

（二）完善安全設施，保障交通安全。結合轄區學校周邊道路交通安全工作實際，認真貫徹落實公安部的“八條措施”，采取積極有效措施，對轄區中小學校周邊道路交通狀況、車流量、交通設施安裝情況進行一次拉網式深入細致的排查，摸清轄區學校周邊道路交通安全實際狀況，積極向政府匯報，爭取到政府對工作的支持，由財政部門劃撥專款，更新、健全、完善學校門前及周邊路段警告、限速、慢行、讓行等交通標志和人行橫道線，最大限度地消除交通安全隱患，改善學校周邊道路交通安全秩序，提高道路交通安全通行能力。

（三）強化交通宣傳，提升安全意識。一是結合“五進”宣傳和四個創建活動，落實有效措施，強化全社會交通安全宣傳教育，提升全民交通法律法規觀念和交通安全意識，自覺遵守交通法律法規，文明參與交通，杜絕事故傷害，做文明交通參與者。二是教育行政部門要把學生交通安全列入學校的重要工作，制定詳細具體的工作意見，加強工作指導，確保各項加強學生交通安全的工作措施落到實處。三是加強與轄區中小學校溝通協調，進一步完善學校交通安全教育措施，豐富交通安全宣傳模式，針對中小學生的喜好，因地制宜的采取適合中小學生交通安全宣傳教育的方式方法，強化中小學生交通安全宣傳教育，使學生交通安全教育工作制度化、經?；?、規范化，提升學生交通安全意識和自我防護能力。

（四）深化秩序整治，凈化交通環境。深化學校周邊道路交通秩序整治活動，將警力最大限度的向學校周邊道路傾斜，結合實際工作，科學調整勤務模式，從嚴查處無牌無證、亂停亂放、不各行其道等交通違法行為，持續保持對學校周邊道路交通違法行為的嚴管高壓態勢，及時消除事故隱患，凈化學校周邊道路交通環境，維護良好交通秩序，確保師生出行安全。加大對學生上、放學期間交通安全管控力度，采取安排民警維持秩序、設立助學崗的形式，加強學校門口及周邊道路巡邏，確保學生上放學交通安全。會同工商、城建等職能部門加大對占道經營交通違法的治理，并完善長效機制，確保死灰復燃，保障學校門口道路交通安全暢通。強化接送學生處理的安全監管，加強接送學生家長的交通安全宣傳教育，遵守交通法律法規，不扎堆、不占道等候，自覺維護學校門口交通秩序，對不具備學生接送資格的車輛要堅決取締，確保學生交通安全。

（五）完善督導機制，強化責任追究。中小學生交通安全，涉及到千家萬戶，政府部門要高度重視學校周邊道路交通安全及學生交通安全工作，把其列入政府工作效能考核，以此加強對學校周邊道路交通安全及學生交通安全工作的督導。并應該責任追究，對工作敷衍、措施落實不到位，工作被動，甚至發生中小學生傷亡交通事故的，進行責任倒查，堅決追究責任人的責任，以確保將各項工作措施落到實處，切實保障學校周邊道路交通安全，為學生出行創造安全暢通的道路交通環境。

第五篇：中職學校美術教育現狀及對策探析

中職學校美術教育現狀及對策探析

摘 要：在當今美術教育的培養階段上，我們重點突出的一個問題就是經常出現重理工、輕人文，重視專業、輕視基礎知識以及重視功力培養、輕視素質鍛造，這種誤區都不利于學生的發展，這是傳統思想留下來的不良認知。僅僅注重技能方面的培養，忽略了學生全面素質的塑造以及提高。針對現狀本文就對中職學校美術教育具體對策進行分析。

關鍵詞：中職美術；現狀；對策

根據新課改進程的不斷促進，中職學校教育逐步落實了以人為本的教學理念，充分挖掘學生的學習潛能，激發孩子們對學習的興趣。對于美術教育，陶冶情操、傳播知識和對學生人格的定向培養，都發揮著極大的作用，也是中職藝術教育的重要組成部分。同時，每一個中職院校都應該制定出對自己學校有益的策略，用來完善自己學校的所有的教學方式方法。讓學生不僅在美術學習上有一個好的發展，也幫助學生們在自己的綜合素質上加以培養，得以提升。

一、美術教育的現狀及培養目標

對于日益激烈的社會競爭來說，這個社會需要的不僅僅是專業技能方面的人才，更需要的是綜合型的人才，在人文素養以及藝術素養方面都要具有一定的傾向型人才。在當今美術教育的培養階段上，我們重點突出的一個問題就是經常出現重理工、輕人文，重視專業、輕視基礎知識以及重視功力培養、輕視素質鍛造，這種誤區都不利于學生的發展，這是傳統思想留下來的不良認知。僅僅注重技能方面的培養，忽略了學生全面素質的塑造以及提高。所以，在以后的美術教育的培養道路上，我們的教學目標要堅持以人為本，對學生未來的發展的實際需求加以重視，同時讓老師給學生指導正確的職業理想。在授課的過程中，不僅要對學生的基本知識和基本技能的教學加以重視，也要在給學生講解知識的同時對素質教育方面進行疏導。對學生職業道德進行優質培養，提升職業技能的同時，養成良好的職業習慣，樹立堅定的發展目標。

二、中職學校美術教育現狀及對策分析

（一）提高對教師的要求

對于教師方面，教師要明確好美術教育培養的目標，做好教案，將其整理好，作為美術教學的依據，給孩子做好指引，讓學生減少就業難題，讓美術教育促進就業，把學生培養成德智體美全方面發展的高素質的綜合人才。學校也可以讓學校的實習老師參與到實習教學當中，加以培養鍛煉，讓老師親身體驗教學方式，培養出更加優秀的教師。

（二）提高對學校的要求

對于中職學校，不能只是單純地進行課堂教學，而是在素質教育的基礎上給學生們傳遞知識，在學習專業知識時做到對學生的素質培養，在素質培養的時候做好對學生專業知識的普及。所以學校要打造一個良好的學習氛圍和環境，其辦學特色主要突出在綜合素質教育重點培養和德智體美全方面提高上。中職學校的學生應該在學生教育的方式上要有其應該有的職業特征，在中職學校培養的學生應該是能到企業單位上崗的人才。當今狀況，很多的學校實行的“2+1”的培養制度，但是在這種培養制度上存在著一系列的問題，例如學校因完成兩年在校任務就對學生進行了放松管理。我們應該對實習一年的學習經歷加以重視，因為第三年的實習階段是整個三年的一個提升和一次突破。所以學校要對學生第三年的定崗實習加以重視，對學生的各種良好表現加以記錄，給予鼓勵。學校一方面可以通過學生在頂崗實習時的表現和實習的一些信息反饋，來調整學生在校期間的學習目標，制定新的學習計劃和學習方向，給學生做好指引，減少畢業后的就業難題，提高教學質量。

其中，最有利于職業教育的辦學形式就是校企聯合辦學。在這種形式下，企業可以通過學校來培養人才，然后，學校通過企業給學生就業方面提供保障，做好指引。讓學生在工作時用心學習，在學習上用心研究本職工作，可以幫助學生快速就業，快速上崗。同時，企業也可以投資學校，為學校教學條件提供幫助，提高學校教學條件和教學能力，使孩子能夠接受到好的學習氛圍，也提高了孩子的學習效率和學習成績。通過學校和企業的合作發展，職業學校和企業成了互不可缺的“鐵飯碗”。美術教學應該注意多樣化教學，在學校條件允許的范圍之內，進行戶外藝術鍛煉，在增進師生情感以及默契度的同時更是培養了學生的藝術氣息，多增加一些美術課題活動，讓學生在學習美術的時候，能夠和時代緊緊相結合。

所以，中職學校要想培養優良學生，必須要適應以人為本的教學理念，適應新形勢的要求，做好孩子們的就業引導，在培養孩子們職業技能的同時也要高標準嚴要求地綜合性培養孩子，讓孩子有著德智體美全方位的發展。做到以素質教育為主、專業教育為輔、主輔相結合的模式來進行教育。教師也要不斷完善自己，不斷提升自己的教學能力和教學方法，拓展自己的職業范圍，也要適應當今的新形勢教育，運用多種教學方法，選擇一個最有效的教學手段，提高自我的教學效果，為中職學校培養更多美術人才。中職學校美?g教育應該多站在培養人才的角度上進行研究，對每個學生的個性發展都要做到重視，做到對癥下藥，不斷挖掘孩子身上的學習潛能，增強孩子們的創新和實踐的精神。

作者簡介：

王語，江蘇省鹽城市，江蘇省阜寧中等專業學校。