第一篇：留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的通知

匯源辦事處關(guān)于建立農(nóng)村留守兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)陣地及對留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的通知 為妥善解決農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展中面臨的教育、生活、心理、安全等突出問題，深入推進(jìn)留守兒童工作，辦事處決定建立留守兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)陣地及對留守獐監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育制度，由教育辦、派出所、民政所、財(cái)稅所、農(nóng)業(yè)服務(wù)中心、文化站、團(tuán)委、婦聯(lián)、計(jì)生辦、工會等部門和單位組成。現(xiàn)通知如下：

一、留守兒童監(jiān)護(hù)人職責(zé)任務(wù)

監(jiān)護(hù)人在辦事處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以強(qiáng)化政府行為、動員社會支持、提高家長素質(zhì)為著力點(diǎn)，全面推進(jìn)我轄區(qū)留守兒童工作的組織、協(xié)調(diào)和發(fā)展，促進(jìn)留守兒童健康成長。主要任務(wù)是：建立留守兒童工作長效機(jī)制，推動此項(xiàng)工作科學(xué)化、規(guī)范化和制度化；深入開展調(diào)查研究，及時(shí)掌握農(nóng)村留守兒童狀況，逐步建立和完善保護(hù)留守兒童合法權(quán)益的法律法規(guī)體系和政策措施；推進(jìn)建立各類留守兒童指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)形成學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)；擴(kuò)大社會宣傳，努力營造農(nóng)村留守兒童健康成長的良好環(huán)境。

婦聯(lián)：從保護(hù)婦女兒童權(quán)益角度，牽頭關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動，廣泛動員社會力量為農(nóng)村留守兒童辦好事辦實(shí)事。依托婦聯(lián)組織和家長學(xué)校，宣傳婦女兒童權(quán)益保護(hù)法和家庭教育科學(xué)知識和方法。發(fā)揮社會化協(xié)調(diào)機(jī)制。維護(hù)農(nóng)村留守 1

兒童合法權(quán)益。

綜治辦：把關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動作為成年人思想道德建設(shè)及有關(guān)創(chuàng)建活動的重要內(nèi)容，納入未成年人思想道德建設(shè)考核指標(biāo)體系。組織新聞媒體大力宣傳加強(qiáng)農(nóng)村留守流動兒童教育管理的經(jīng)驗(yàn)，努力營造農(nóng)村留守流動兒童健康成長的良好的氛圍。

派出所：牽頭農(nóng)村留守流動兒童戶籍管理和打擊違法犯罪工作，重點(diǎn)就戶籍制度改革開展調(diào)查研究，出臺相關(guān)政策，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。保障流動人口子女納入城鄉(xiāng)人口登記范疇，并為他們在接受義務(wù)教育、衛(wèi)生保健服務(wù)、社會救助等方面享受應(yīng)有的服務(wù)提供依據(jù)。嚴(yán)厲侵害農(nóng)村留守兒童權(quán)益的違法犯罪活動，切實(shí)維護(hù)農(nóng)村留守兒童合法權(quán)益。

教育辦：牽頭農(nóng)村留守流動學(xué)生的教育管理工作，圍繞《義務(wù)教育法》等相關(guān)法律法規(guī)的貫徹實(shí)施，保障農(nóng)村留守兒童應(yīng)有的教育權(quán)利，開展調(diào)查研究，出臺相關(guān)政策，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。在農(nóng)民工輸出地，加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。在農(nóng)民工輸入地，采取切實(shí)措施，為進(jìn)城工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育創(chuàng)造條件。

團(tuán)委：宣傳工作普及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的思想道德教育、法制教育和安全教育，提高農(nóng)村留守流動兒童的自我保護(hù)意識和防范能力。積極開展“手拉手關(guān)愛留守少年兒童行為”，加快“愛心之家”、“留守少年兒童俱樂部”的建設(shè)，努力構(gòu)筑農(nóng)村留守兒童教育監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，維護(hù)農(nóng)村留守兒童權(quán)益。

工會：配合有關(guān)部門了解和掌握農(nóng)民工家庭及農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合“金秋助學(xué)”、送溫暖等活動，為特困農(nóng)民工家庭和農(nóng)村留守流動兒童提供救助和維權(quán)服務(wù)。在各地困難職工幫扶中心開設(shè)農(nóng)民工救助窗口，及時(shí)幫助解決農(nóng)民工在就業(yè)、醫(yī)療、子女上學(xué)等方面遇到的實(shí)際困難。民政所：牽頭農(nóng)村留守兒童社會救助工作，重點(diǎn)就貧困農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛救助開展調(diào)查研究，出臺相關(guān)政策，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，保障貧困農(nóng)村留守兒童享受應(yīng)有的社會求助。

文化站：牽頭農(nóng)村文化的治理工作，加強(qiáng)對圖書、音像制品等出版物的監(jiān)管，堅(jiān)持不懈地開展“掃黃打非”斗爭。加強(qiáng)對網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營場所的管理，提請工商部門依法取締農(nóng)村中小學(xué)校200米以內(nèi)的網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營場所及周圍的歌舞娛樂場所，進(jìn)一步凈化校園周邊環(huán)境。

財(cái)稅所：對農(nóng)村留守兒童工作及關(guān)愛行動的開展給予必要的經(jīng)費(fèi)支持，并監(jiān)督經(jīng)費(fèi)使用情況。

社保所：在農(nóng)村勞動辦轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作中，引導(dǎo)勞動力就地就近轉(zhuǎn)移。在勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)中，增加父母對留守子女履行義務(wù)、職責(zé)及親情聯(lián)系的教育內(nèi)容和方法指導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助農(nóng)村留守兒童家長切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。

計(jì)生辦：利用和發(fā)揮人口和計(jì)劃生育管理和服務(wù)工作網(wǎng)

絡(luò)的優(yōu)勢，積極做好流動人口家庭及留守兒童家庭的隨訪和服務(wù)工作。

二、工作措施

1、建立工作機(jī)構(gòu)，完善工作機(jī)制。辦事處街道要逐步建立多部門合作的監(jiān)護(hù)人制度，加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，建立健全各項(xiàng)工作制度，形成農(nóng)村留守兒童工作的長效機(jī)制。建立督查罐，每年圍繞重點(diǎn)問題聯(lián)合開展督查，推動工作開展。建立激勵制度，大力宣傳在留守兒童工作中作出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人，樹立先進(jìn)典型。建立快捷的停息反饋機(jī)制，注重總結(jié)基層創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)。

2、出臺政策法規(guī)。研究制定關(guān)于進(jìn)一步做好留守兒童工作的指導(dǎo)意見，圍繞留守兒童面臨的突出問題，以戶籍制度改革、接受義務(wù)教育、衛(wèi)生保健服務(wù)、社會救助等內(nèi)容為重點(diǎn)，推動盡快出臺相關(guān)政策和法規(guī)，為留守兒童平等發(fā)展提供有力的政策支持和保障。

3、加大投入重點(diǎn)工程。深化義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革，建立中小學(xué)校舍維修改造長效機(jī)制，結(jié)合布局調(diào)整，適當(dāng)改擴(kuò)建農(nóng)村寄宿制學(xué)校，解決留守兒童寄宿上學(xué)問題。

4、開展關(guān)愛行動。以基層政府為主導(dǎo)，在村委會、學(xué)校等建立農(nóng)村留守兒童動態(tài)監(jiān)測機(jī)制和資料庫，構(gòu)建留守兒童教育關(guān)愛體系，農(nóng)民工輸入地政府要積極創(chuàng)造條件，做好農(nóng)民工子女接受教育工作，在資金、設(shè)備、師資等方面對接納

農(nóng)民工子女較多的學(xué)校給予支持。推進(jìn)社區(qū)流動人口服務(wù)機(jī)構(gòu)、陣地的建設(shè)和發(fā)展，推進(jìn)社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)更好地為流動人口服務(wù)，提高流動兒童和家長素質(zhì)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)和心理上對農(nóng)村留守學(xué)生給予關(guān)愛，對特殊留守學(xué)生實(shí)行教職工分包責(zé)任制，定期進(jìn)行家訪，建立與留守學(xué)生父母、監(jiān)護(hù)人或托管人定期聯(lián)系制度。推進(jìn)“家長聯(lián)系卡”、“親情電話卡”等關(guān)愛行動，增進(jìn)留守兒童與父母的親情聯(lián)系。面向社會，重點(diǎn)推進(jìn)“代理家長”、志愿者對幫扶等關(guān)愛留守兒童行動，發(fā)展兒童公益項(xiàng)目，對留守兒童學(xué)習(xí)、生活給予有效指導(dǎo)和幫助，為關(guān)愛農(nóng)村留守兒童活動募捐資金；為農(nóng)村留守兒童募捐圖書及方便家庭教育的電視機(jī)、VCD等。

5、維護(hù)留守兒童權(quán)益。通過出臺相關(guān)法律法規(guī)、加強(qiáng)法制宣傳教育、開展維權(quán)服務(wù)、嚴(yán)厲打擊違法犯罪行為等措施，切實(shí)維護(hù)農(nóng)村留守兒童合法權(quán)益。強(qiáng)化父母的法定監(jiān)護(hù)責(zé)任、完善委托監(jiān)護(hù)制度、確立監(jiān)護(hù)人監(jiān)督法律制度、建立國家監(jiān)護(hù)制度等，開展調(diào)查研究，提出立法建議。

6、強(qiáng)化宣傳力度。充分發(fā)揮大眾傳媒優(yōu)勢，通過多渠道的宣傳教育，努力營造農(nóng)村留守兒童健康成長的良好氛圍。以修改后的《未成年人保護(hù)法》的頒布實(shí)施為契機(jī)，宣傳國家保護(hù)兒童權(quán)益的法律法規(guī)，宣傳留守兒童家長及監(jiān)護(hù)人的職責(zé)任務(wù)，宣傳家庭教育科學(xué)知識和方法。在宣傳形式上，通過“五個(gè)一”行動，即：在全處推出一批宣傳口號、宣傳一批先進(jìn)典型、制作一批公益廣告、建立一批專家隊(duì)伍、編印一批宣傳資料，努力擴(kuò)大宣傳覆蓋面。

匯源辦事處 2011年2月15日

第二篇：留守兒童監(jiān)護(hù)人責(zé)任書

留守兒童監(jiān)護(hù)人安全責(zé)任書

學(xué)生是家庭的希望，祖國的未來，與學(xué)校共同教育好自己的孩子是每個(gè)家長應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)；讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長，早日成為國家棟梁，也是學(xué)校和家長共同的愿望。

為少年兒童健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境特與監(jiān)護(hù)人簽訂學(xué)生人身安全責(zé)任書。

1、監(jiān)護(hù)人做好與學(xué)校的聯(lián)系和溝通，請將聯(lián)系電話準(zhǔn)確無誤的告訴班主任及科任教師，以便和您及時(shí)取得聯(lián)系，以形成學(xué)校、社會、家庭相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。

2、監(jiān)護(hù)人要經(jīng)常對子女進(jìn)行法律知識教育、安全知識教育、教育學(xué)生注意防火、防電、防食物中毒（不吃零食，不吃三無食品）、防交通事故、防人身傷害、防疾病等教育，禁止學(xué)生騎車上學(xué),確保學(xué)生的一切人身財(cái)產(chǎn)安全。

3、監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生不到河、渠、池塘等有危險(xiǎn)的地方洗澡、捉魚，以防溺水事故的發(fā)生；教育學(xué)生放學(xué)、上學(xué)途中不繞道，放學(xué)后要及時(shí)回家，不到建筑工地玩，不單獨(dú)外出遠(yuǎn)行。

4、監(jiān)護(hù)人應(yīng)教育學(xué)生在校期間遵守校紀(jì)，不打架、不罵人、不攀高爬低、不到危險(xiǎn)的地方去玩.不許學(xué)生帶管制刀具上學(xué)，如學(xué)生不遵守校紀(jì)校規(guī)，打架斗毆，或因其它違紀(jì)情況造成人身傷害的，一切經(jīng)濟(jì)損失由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)。

5、監(jiān)護(hù)人要負(fù)責(zé)并督促學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間按時(shí)上課、活動，有事要請假，事畢要消假，學(xué)生不能請假的由家長代請，如果無履行請

假手續(xù)學(xué)生未到校上課，私自外出購物，校外就餐等，所發(fā)生的一切事故，學(xué)校不負(fù)任何責(zé)任，責(zé)任由父母或其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)。

6、監(jiān)護(hù)人要負(fù)責(zé)按時(shí)接送，學(xué)生請假家長需親自到校請假，否則，在途中發(fā)生的一切人身財(cái)產(chǎn)安全事故，由家長或其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)，學(xué)校不負(fù)任何責(zé)任。

要經(jīng)常和學(xué)校保持聯(lián)系，對有特異體質(zhì)、特定疾病或其它生理、心理狀況異常的學(xué)生要及時(shí)通知學(xué)校，密切與學(xué)校配合，確保學(xué)生在校、在家或其它任何場所的人身及財(cái)產(chǎn)安全。

7、監(jiān)護(hù)人應(yīng)配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)工作，根據(jù)相關(guān)法規(guī)規(guī)定，有下列情形發(fā)生的造成人身損害后果的事故，由學(xué)生本人和監(jiān)護(hù)人負(fù)全部責(zé)任：在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、離校途中發(fā)生的；在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；在放學(xué)后，節(jié)假日或者學(xué)校工作時(shí)間以外，自行滯留學(xué)校或者自行到校發(fā)生的；學(xué)生有特異體質(zhì)，特定疾病或者異常心理狀態(tài)且學(xué)生家長未告知學(xué)校，學(xué)校不知道或難于知道的；凡學(xué)校或老師規(guī)定的，學(xué)生不遵守而造成的后果由學(xué)生及監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)；租房住學(xué)生非上課時(shí)間發(fā)生的。

學(xué)生簽名: 監(jiān)護(hù)人簽名:

年級 班 班主任簽名: 學(xué)校蓋章:

第三篇：如何對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行家庭教育

如何對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行家庭教育

關(guān)注留守兒童就是關(guān)心祖國的未來，學(xué)生的教育是社會、學(xué)校、家庭的共同責(zé)任，建立有效的教育網(wǎng)絡(luò)，才能更有效地培養(yǎng)和教育孩子，尤其是家庭教育。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是向我們這樣農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)，只能以打工增收改變農(nóng)村貧窮落后面貌。隨著打工潮流的出現(xiàn)，農(nóng)村大多數(shù)的青壯年基本上到各大發(fā)達(dá)城市打工，這樣就出現(xiàn)了大量的留守兒童，由于這些留守兒童基本上是由他們的爺爺、奶奶、外公、外婆來負(fù)責(zé)他們的。而這些老人的觀點(diǎn)和他們自身的素質(zhì)，導(dǎo)致這些留守的兒童在家里的教育，受到了一定的障礙，同時(shí)也使得這些留守兒童的客觀上的也導(dǎo)致了他們在家庭的教育上出現(xiàn)了一些問題。我認(rèn)為針對這些留守兒童，我們作為教育者，應(yīng)該給予更多的愛，使留守兒童能感受的愛的關(guān)懷，從而使他們能感受的愛的存在，來提高他們的學(xué)習(xí)的興趣。

一、家庭對留守兒童教育的意義

（一）農(nóng)村留守兒童家庭教育主要存在的問題：

根據(jù)留守兒童在家里的情況，再結(jié)合監(jiān)護(hù)人與留守兒童的親疏關(guān)系，將監(jiān)護(hù)類型分為單親監(jiān)護(hù)、隔代監(jiān)護(hù)、親戚朋友監(jiān)護(hù)、同輩監(jiān)護(hù)、自我監(jiān)護(hù)。在監(jiān)護(hù)方式上,單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)所占比重較大,親戚朋友監(jiān)護(hù)次之。由于監(jiān)護(hù)人身份及他們在留守兒童心目中的地位不同,對留守兒童產(chǎn)生的影響也不盡相同。(二)單親監(jiān)護(hù)

1.母親單方監(jiān)護(hù)，雖然母親單方監(jiān)護(hù)留守兒童的生活起居與留守前差不多,但家庭教育存在以下幾個(gè)問題:(1)由于城市和農(nóng)村生活差距影響,農(nóng)村留守兒童的母親改變生活面貌的愿望異常強(qiáng)烈,但條件所限只能將欲望轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。孩子在家除讀書學(xué)習(xí)外什么事都不讓做,在校學(xué)習(xí)成績必須名列前茅。父母對子女期望過高,有部分孩子盡了最大努力仍與母親的要求相差甚遠(yuǎn),結(jié)果打擊孩子學(xué)習(xí)自信,致使學(xué)習(xí)興趣下降,影響認(rèn)知能力的發(fā)展。留守兒童母親只重視了智力教育,孩子的身體得不到有效的鍛煉,動手能力不能在實(shí)踐中得到提高,更不能在社會環(huán)境中鍛煉自己。

(2)由于農(nóng)村原有重男輕女錯誤思想的影響,母親的受教育程度遠(yuǎn)不及父親。而現(xiàn)在學(xué)生的課程結(jié)構(gòu)變化大,留守兒童母親對教材把握以及對孩子學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的技能有限,加之農(nóng)活負(fù)擔(dān)重,時(shí)常心煩氣躁,極易沖動,缺乏足夠的耐心,對教育中出現(xiàn)的問題不能冷靜思考,常常大聲呵斥甚至體罰孩子,造成親子關(guān)系緊張。母親單方監(jiān)護(hù)的留守兒童中,很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)達(dá)不到母親的要求而多次受到懲罰,這些孩子大多表現(xiàn)出恐懼不安、膽小、自卑等特點(diǎn)。有的反而促使孩子的逆反心理越來越強(qiáng),逐漸養(yǎng)成偷懶、撒謊、逃學(xué)的毛病。甚至有的母親也好玩，隨學(xué)生的作息時(shí)間進(jìn)茶鋪或參與賭博用來消磨時(shí)間，給孩子也樹立了不好的榜樣。2.父親單方監(jiān)護(hù)

(1)雖然父親對孩子學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)能力強(qiáng)于母親,但由于農(nóng)村家庭中“男主外,女主內(nèi)”的社會固定化分工和男性性格特點(diǎn),父親對孩子的生活不能悉心照料,對孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)督也并不樂觀。父親單方監(jiān)護(hù)的留守兒童的飲食健康、生活衛(wèi)生及學(xué)習(xí)均不容樂觀。

(2)父親和孩子的交流溝通太少,對留守兒童的生理、心理產(chǎn)生很大的影響,進(jìn)而影響人際交往的能力,導(dǎo)致行為偏差。在心理交流方面，留守兒童父親將兒童心理問題忽視;在生理問題上礙于倫理,羞于啟齒;在人際關(guān)系上以自我為中心,專橫獨(dú)斷,只教育子女怎么做,而不幫助子女分析為什么要這樣做;在志向方面,簡單歸結(jié)為現(xiàn)在好好學(xué),將來上大學(xué),才有出路。志向過高過遠(yuǎn),不切實(shí)際,打擊了孩子的自信心。有的則導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏差,這樣無異于揠苗助長。（3）父親行為方式簡單粗暴(三)隔代監(jiān)護(hù)

隔代監(jiān)護(hù)留守兒童的學(xué)習(xí)成績較父母外出前滑坡很大。由于祖輩的年齡較大、文化水平較低,對孩子的學(xué)習(xí)幾乎起不到任何監(jiān)督作用。很多孩子通常“偽裝”成在看書學(xué)習(xí)的樣子來騙得祖輩監(jiān)護(hù)人的信任,而老人們往往并不知道。隔代監(jiān)護(hù)人大多年老體弱,精力有限,既要承擔(dān)孩子的監(jiān)護(hù)工作,還要肩負(fù)大量的家務(wù)農(nóng)活,忙不過來時(shí)不得不讓孩子分擔(dān)繁重家務(wù),并且時(shí)常忽略孩子的身體健康狀況。部分隔代監(jiān)護(hù)人過分溺愛孩子,導(dǎo)致留守兒童人生觀、價(jià)值觀等思想道德方面發(fā)展不夠健全。隔代監(jiān)護(hù)人思想觀念比較陳舊,與孩子缺少交流,使得孩子心理健康存在問題，不符合當(dāng)今兒童的思想意識及個(gè)性要求。(四)自我監(jiān)護(hù)

處于這種監(jiān)護(hù)狀態(tài)下的留守兒童壓力最大,除了存在很大的安全隱患外,生活、心理和行為上都有很多問題。一個(gè)人生活,生病或遇到困難時(shí)在家里找不到幫助,內(nèi)心非常孤獨(dú),自閉、叛逆、敵視感逐漸增強(qiáng)。此外,目前親戚朋友監(jiān)護(hù)與同輩監(jiān)護(hù)效果不夠好。

二、如何進(jìn)行家庭教育

1.樹立正確的教育觀

許多研究表明，家長的觀念會直接影響孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。而留守兒童家長的文化程度不高，這就使他們在教育孩子時(shí)感到特別吃力，不知道該采用什么樣的方法來教育孩子。因此，家長應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀和育兒理念，并將其有意識的融入自己的教育行為中，從而提高家庭教育的質(zhì)量。家長應(yīng)意識到將孩子完全托付給學(xué)校是不對的，孩子的成長和教育離開了家庭教育是完全不科學(xué)的。家長對孩子的影響是第一位的，應(yīng)將子女的健康和發(fā)展放在首位。.提高自身素質(zhì)，樹立榜樣作用

父母是孩子的第一任教師，其言行舉止會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。留守兒童家長的文化程度不高，因此，家長們應(yīng)自覺的學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代的科學(xué)文化知識，利用閑暇時(shí)間多看書，給自己充電，甚至于孩子一起學(xué)習(xí)課程。所謂“身教重于言教”，實(shí)際行動遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過口頭說教，特別是孩子小的時(shí)候模仿能力特別強(qiáng)，所以家長的行為會影響孩子的一生，所以，在日常生活中，家長應(yīng)注意自己的言語和行為，為孩子做好模范和榜樣。.父母多與子女交流，多與子女的老師聯(lián)系

父母把孩子放在家中，托別人照看，雖然通過電話聯(lián)系，但畢竟交流的時(shí)間和機(jī)會都不多，更無暇過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的興趣、關(guān)心則更少。正如法國克里斯琴·施皮茨博士所言：培養(yǎng)你們的孩子，多和孩子在一起，因?yàn)橛H情的撫慰與關(guān)懷有助于孩子的成長。因此，家長要多和孩子交流，不要等到孩子出了問題才想起來和孩子談?wù)劊嗔私馑麄兊纳睢W(xué)習(xí)、人際交往等情況，關(guān)心他們在生理、心理、情緒上的變化，多給孩子幫助，讓子女感受到對他們的疼愛和關(guān)心。父母還應(yīng)多與老師保持聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況，請教教育孩子的方式、方法，積極配合學(xué)校的教學(xué)活動，是家庭教育達(dá)到最佳的效果。

（一）從家庭角度來看，改變家長外出的方式和與孩子加強(qiáng)情感交流和溝通。

1、最佳選擇:留一方在家中照看孩子。父母雙方要權(quán)衡雙方外出務(wù)工對子女的利弊得失。要轉(zhuǎn)變觀念,深刻認(rèn)識家庭教育對孩子的重要性,要把孩子的教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位,確保孩子健康成長。盡量避免雙方外出,留一方在家中監(jiān)護(hù)孩子,這樣不至于形成“空巢”家庭,對孩子身心產(chǎn)生很大影響。退求其次。如果條件實(shí)在不允許,父母雙方都外出務(wù)工,可以采取如下行為,盡量減輕父母關(guān)愛的缺失對孩子的影響。父母盡量多與孩子通電話。注意通電話時(shí)不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、飲食起居,更要與孩子進(jìn)行徹底的思想交流,發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)糾正;建議定期書信交流;父母必須增加與孩子團(tuán)聚的頻率;利用節(jié)假**抽時(shí)間返鄉(xiāng)探視孩子或?qū)⒑⒆咏映鋈タ纯赐饷娴氖澜纭＿@樣不但可以加深孩子與父母之間的感情,而且可以為孩子樹立崇高理想提供條件;父母必須經(jīng)常向老師和監(jiān)護(hù)人了解子女的生活狀況和學(xué)習(xí)情況,并與監(jiān)護(hù)人、學(xué)校共同配合,為留守兒童提供一個(gè)良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、監(jiān)護(hù)人要高度認(rèn)識家庭教育的重要性和監(jiān)護(hù)的責(zé)任,不斷提高自身的監(jiān)護(hù)能力,以適應(yīng)被監(jiān)護(hù)人發(fā)展的需要。拋棄原有既定的原始教育觀念,轉(zhuǎn)換角度思考問題,多給被監(jiān)護(hù)人提供思考、解決問題的時(shí)間和空間,避免包辦代替。不僅要加強(qiáng)被監(jiān)護(hù)人的文化知識教育,更要加強(qiáng)被監(jiān)護(hù)人的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育,促進(jìn)留守兒童的全面健康發(fā)展。監(jiān)護(hù)人必須給予被監(jiān)護(hù)人必要的愛的呵護(hù),但絕不造成施舍“愛”的泛濫。愛源于關(guān)照活動的體現(xiàn)。重視被監(jiān)護(hù)人生活細(xì)節(jié),進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)教育;感覺被監(jiān)護(hù)人心理變化,進(jìn)行必要的開啟和引導(dǎo)。

三、我國農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題

（一）個(gè)性特殊，教育有欠缺

家庭教育是每個(gè)人一生中不可少的啟蒙教育，健全而有效的家庭教育對一個(gè)人健康成長起著至關(guān)重要的作用。但留守兒童基本缺失了完整而有效的家庭教育。與父母的長期分離導(dǎo)致了家庭教育的弱化，家庭教育的主體由父母變成了其他監(jiān)護(hù)人，其中絕大多數(shù)是祖輩或其他親戚。祖輩的文化程度低，年紀(jì)大，精力有限，他們?nèi)狈ο冗M(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法，無法有效承擔(dān)起對孫輩的家庭教育職能。而寄住在親戚家的孩子其監(jiān)護(hù)人更加淡化了家庭教育，只管養(yǎng)不管教。孩子在完成作業(yè)遇到問題時(shí)，無法得到幫助。這對孩子的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生比較大的影響。這對留守兒童的成長也是一大不利因素。

（二）親子之間缺乏有效和緊密的交流

父母外出打工后,留守孩子與父母在絕大多數(shù)時(shí)間里天各一方，他們之間根本無法進(jìn)面對面的直接交流，只能靠間接的方式進(jìn)行互動和維持親子間的關(guān)系和感情。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一年中的絕大多數(shù)時(shí)間里，留守兒童與父母維持情感交流的主要方式還是電話聯(lián)系，他們能夠相互聚會見面的機(jī)會很少。農(nóng)村留守兒童在假期里來到城市或者父母回到家鄉(xiāng)，實(shí)現(xiàn)了親子間相聚的心愿，但是，這種團(tuán)聚寶貴而短暫。機(jī)會很少，而且他們每次相聚在一起的時(shí)間也十分有限。

（三）家庭教育與學(xué)校教育、社會教育脫節(jié)，父母身教與言教相矛盾

1.與學(xué)校聯(lián)系少，家庭教育封閉

調(diào)查顯示，學(xué)校與家長聯(lián)系特別少。家長也不主動與學(xué)校溝通。一些家長認(rèn)為：“把孩子送進(jìn)了學(xué)校就等于送進(jìn)了‘保險(xiǎn)柜’，培養(yǎng)孩子屬于學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任。”“能否成才全靠學(xué)校和孩子自己。”由此，在相互聯(lián)系、相互制約的教育系統(tǒng)中，家庭教育與學(xué)校教育缺乏配合與協(xié)調(diào)，造成了家庭教育的缺失和封閉。

2.社會關(guān)注不夠，支持資源缺乏

在農(nóng)村留守兒童的家庭教育中，各地區(qū)普遍存在同樣的問題，即政府及社會對家庭教育關(guān)注的力度不夠。目前社會對農(nóng)民工子女的家庭教育關(guān)注甚少，專門關(guān)注農(nóng)村留守兒童家庭教育的資源依然較為缺乏。目前，媒體中關(guān)注留守兒童家庭教育的節(jié)目還是比較少；出版行業(yè)關(guān)于此類的書籍也不多。

3.父母身教與言教脫節(jié)

家長的文化程度和道德水平以及人生觀和價(jià)值觀對子女的影響很大。另外，家長對于生活和金錢的態(tài)度對于子女的影響也非常深遠(yuǎn)，樂觀民主型的家庭易于孩子的心理健康，而對生活缺乏樂觀、愛心的家庭則容易造成孩子的心里不健康以及對生活中困難的怯懦。大多數(shù)家長教育觀念先進(jìn)合理，但大多數(shù)背離實(shí)際教育行為。

四、我國農(nóng)村留守兒童家庭教育問題存在的原因

（一）家長缺乏教育意識

1.家庭教育意識薄弱

父母是孩子的第一任教師，但農(nóng)民工對家庭教育卻未必有明確的意識。由于父母平時(shí)難

以回家，與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方式方法不得當(dāng)，存在用錢補(bǔ)償感情的心理，認(rèn)為把錢寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，盡量滿足孩子的物質(zhì)需求，事實(shí)上成了孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者；沒有足夠的時(shí)間和精力對孩子進(jìn)行教育。

2.農(nóng)民工知識水平偏低，家庭教育內(nèi)容片面

家庭教育的質(zhì)量與農(nóng)民工的自身文化水平密切相關(guān)。一般說來，教育者的文化素質(zhì)高，家庭教育就很容易搞好，否則，就非常的困難。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局農(nóng)調(diào)總隊(duì)的抽樣調(diào)查顯示，2003年外出務(wù)工勞動力中，文盲占1.9%，小學(xué)文化程度占16.7%，初中文化程度占66.3%，高中文化程度占10.8%，中專及以上文化程度占4.3%[2]。正因?yàn)檗r(nóng)民工知識水平偏低，教與動機(jī)存在教育偏差，他們對子女的教育往往會出現(xiàn)重身體輕心理、重學(xué)習(xí)輕勞動等教育內(nèi)容片面的現(xiàn)象。

3.家庭教育方式不科學(xué)

受傳統(tǒng)觀念的影響以及自身知識水平的限制，農(nóng)民工對子女的教育往往采用以下幾種不合理的方式：

（1）溺愛型。父母把子女當(dāng)作家中的小皇帝小公主，衣來伸手，飯來張口，一切縱容孩子，對孩子過分保護(hù)，對子女的一切都包辦代替。

（2）專制型。父母的話就是命令，父母說的就是對的。對子女過分干涉，子女沒有充足的個(gè)人空間，對子女指令性、命令行的話語過多，使子女無所適從。

（3）懲罰型。孩子一旦做錯了事，最常用的方法就是打罵孩子，語言粗魯，殊不知傷害了孩子的自尊心。

（4）放任型。父母給孩子足夠的個(gè)人空間，不為孩子立任何規(guī)矩，子女享有很大的自主權(quán)。這幾方面的家庭教育方式都不利于孩子的成長，甚至可能導(dǎo)致子女出現(xiàn)各種心理問題和人格障礙。

（二）留守兒童的家庭條件對家庭教育的制約

1.家庭物質(zhì)匱乏

農(nóng)民工由于文化水平低，一般沒有穩(wěn)定的工作，勞動報(bào)酬普遍低。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查各省市調(diào)查顯示，我省農(nóng)民工年人均純收入：7160.5元，過低的收入使得兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境沒有好的保障。

2.特殊的家庭環(huán)境影響孩子在家學(xué)習(xí)的氛圍

由于留守兒童家庭環(huán)境的特殊性，父母不在孩子身邊，有些孩子的學(xué)習(xí)自覺性比較差，而一些監(jiān)護(hù)人像爺爺奶奶管不了孩子，使得孩子放任自流，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的落后。

3.家庭文化氣氛不濃

由于父母不在孩子身邊，沒人監(jiān)管孩子，不少村民經(jīng)常聚集在家玩牌、打麻將、賭錢等，孩子經(jīng)常跑去看，更不利于孩子的學(xué)習(xí).樹立正確的教育觀

許多研究表明，家長的觀念會直接影響孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。而留守兒童家長的文化程度不高，這就使他們在教育孩子時(shí)感到特別吃力，不知道該采用什么樣的方法來教育孩子。因此，家長應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀和育兒理念，并將其有意識的融入自己的教育行為中，從而提高家庭教育的質(zhì)量。家長應(yīng)意識到將孩子完全托付給學(xué)校是不對的，孩子的成長和教育離開了家庭教育是完全不科學(xué)的。家長對孩子的影響是第一位的，應(yīng)將子女的健康和發(fā)展放在首位。.提高自身素質(zhì)，樹立榜樣作用

父母是孩子的第一任教師，其言行舉止會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。留守兒童家長的文化程度不高，因此，家長們應(yīng)自覺的學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代的科學(xué)文化知識，利用閑暇時(shí)間多看書，給自己充電，甚至于孩子一起學(xué)習(xí)課程。所謂“身教重于言教”，實(shí)際行動遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過口頭說教，特別是孩子小的時(shí)候模仿能力特別強(qiáng)，所以家長的行為會影響孩子的一生，所以，在日常生活中，家長應(yīng)注意自己的言語和行為，為孩子做好模范和榜樣。.父母多與子女交流，多與子女的老師聯(lián)系

父母把孩子放在家中，托別人照看，雖然通過電話聯(lián)系，但畢竟交流的時(shí)間和機(jī)會都不多，更無暇過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的興趣、關(guān)心則更少。正如法國克里斯琴·施皮茨博士所言：培養(yǎng)你們的孩子，多和孩子在一起，因?yàn)橛H情的撫慰與關(guān)懷有助于孩子的成長。因此，家長要多和孩子交流，不要等到孩子出了問題才想起來和孩子談?wù)劊嗔私馑麄兊纳睢W(xué)習(xí)、人際交往等情況，關(guān)心他們在生理、心理、情緒上的變化，多給孩子幫助，讓子女感受到對他們的疼愛和關(guān)心。父母還應(yīng)多與老師保持聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況，請教教育孩子的方式、方法，積極配合學(xué)校的教學(xué)活動，是家庭教育達(dá)到最佳的效果。

第四篇：留守兒童家庭教育指導(dǎo)的研究

留守兒童家庭教育指導(dǎo)的研究（開題報(bào)告）

一、研究背景及意義近年來，“留守兒童”問題的研究在國內(nèi)已有著幾年的研究歷程，對于幫助這些兒童樹立生活的信心，確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，起到了積極的作用。特別是對他們的心理跟蹤研究，使相當(dāng)一部分孩子暫時(shí)擺脫了心理的困惑，得到了心靈交流，感受到了愛的溫暖。2006年3月，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》，要求解決好農(nóng)民工托留在農(nóng)村子女的教育問題，并專門召開農(nóng)民工工作聯(lián)席會議，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)留守兒童的工作。近期，中央領(lǐng)導(dǎo)指示：“要高度重視留守兒童面臨的各種問題，加強(qiáng)對留守兒童的保護(hù)、維權(quán)工作。全國婦聯(lián)正在推進(jìn)農(nóng)民工子女、留守兒童家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)中心的建立、健全。我們要全力支持，使其發(fā)展得更快更好。”這為我們做好留守兒童工作指明了方向。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村大規(guī)模的人口流動還將繼續(xù)，留守兒童現(xiàn)象將會在一定時(shí)期內(nèi)長期存在。留守兒童教育問題，作為一種社會現(xiàn)象，它不僅僅是個(gè)教育問題，更是一個(gè)社會問題。留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到我國人口整體素質(zhì)的提高，而且關(guān)系到我國社會的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，他們的健康成長需要全社會的參與、支持、關(guān)心和幫助。但是，對于這一群體的關(guān)注，還需要廣大一線教師的大力支持和不懈努力，需要這些教師耐下心來幫助他們，關(guān)心他們，用愛心解凍他們心靈的“冰川”，用關(guān)愛鼓勵他們走好人生的第一步。

二、課題研究的內(nèi)容：

本項(xiàng)研究內(nèi)容從整體上分為以下幾個(gè)部分：

1、留守兒童家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀。

采用問卷法、口頭詢問的調(diào)查方式向幼兒及家長了解留守兒童監(jiān)護(hù)人、以及留守家庭的基本情況。

2、調(diào)查內(nèi)容

①調(diào)查留守兒童的心理健康狀況。

②調(diào)查留守兒童的學(xué)習(xí)教育問題。

③調(diào)查留守家庭親子關(guān)系健康與否。

④調(diào)查留守家庭監(jiān)護(hù)人的教養(yǎng)方式。

3、造成“留守兒童”家庭教育薄弱的原因。

①家庭方面

●家庭環(huán)境的不完善和家庭教育的弱化。

二十一世紀(jì)科技經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，祖輩與孫輩所處的大環(huán)境有很多差異，祖輩的教育理念顯得有些落后，不合時(shí)宜。在留守家庭中，祖輩作為監(jiān)護(hù)人他們的教育理念存在很多誤區(qū)。因此，此類家庭中最大的問題就是沒有人能管的了孩子。爺爺奶奶由于上了年紀(jì)，同時(shí)又不懂孩子的生理和心理狀況，所以難以很好的教育。而那些寄居在鄰居親戚朋友家的，由于是別人的孩子，不太方便管，所以也不能對孩子進(jìn)行很好的教育。至于那些單親家庭的孩子，（單親在家的）雖然是在年輕家長身邊情況能有所改觀，但是由于家庭角色的缺失，教育仍然有諸多問題。

●監(jiān)護(hù)人的教育方法不當(dāng)。

多數(shù)留守家庭由于父母外出打工其物質(zhì)生活水平較普通家庭有了很大提 高，撫養(yǎng)孩子的經(jīng)濟(jì)能力提高。祖輩想彌補(bǔ)孩子缺失的父愛母愛，在物質(zhì)和金錢方面給予大力補(bǔ)償。大多數(shù)留守兒童的家長一年中只有國定長假才會回來一次，而一旦回來就恨不得把全身心的愛都給孩子。孩子要什么就給他們什么，對他們百依百順，溺愛放縱孩子在物質(zhì)上得到了充分的滿足，對留守兒童的心理必然會造成一些負(fù)面影響。親情缺失使留守兒童對情感的渴望難以得到滿足，極易在心理與現(xiàn)實(shí)之間形成落差，在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)為情感冷漠，內(nèi)心封閉，不相信他人，對自己缺乏信心，甚至出現(xiàn)行為孤僻等性格上的缺陷和心理上的障礙。受農(nóng)村的教育管理?xiàng)l件限制，學(xué)校也往往無法給予留守兒童情感和心理上的足夠關(guān)注。

●留守家庭教育內(nèi)容單調(diào)，忽視了留守兒童的德育。

留守兒童家庭中，監(jiān)護(hù)人對留守兒童的教育一般只停留在生理需求階段，他們?yōu)榱羰貎和峁┮率匙∮眯蟹矫娴然旧钣闷罚彝ソ逃齼?nèi)容單調(diào)、淺顯，缺乏對留守兒童的道德教育。“留守兒童”長期缺少親情和家庭教育。祖輩和親戚、朋友一般只管“留守兒童”的吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，使部分兒童養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格，有的還形成了較為嚴(yán)重的不良習(xí)慣。

②教育機(jī)構(gòu)方面

●家長學(xué)校沒有針對性。

學(xué)校舉辦家長學(xué)校，就是聘請保健專家、心理專家、教育專家，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對家長進(jìn)行保育、教育方面專門訓(xùn)練。雖然現(xiàn)在，家長學(xué)校一學(xué)期也能保證幾次講座，不過只求數(shù)量不求質(zhì)量，同時(shí)講座的內(nèi)容科學(xué)性比較強(qiáng)，知識性比較重，年輕家長或許還能接受，但對于留守兒童的祖輩家長來說就比較困難了。

●指導(dǎo)工作以為學(xué)校教育服務(wù)為主。

學(xué)校開展家庭親子教育的指導(dǎo)工作，其指導(dǎo)者肯定都是教師，在實(shí)際的指導(dǎo)過程中難免以學(xué)校教育工作為重。例如指導(dǎo)家長與孩子開展親子游戲，而具體的游戲卻只適合在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，沒有提供適合家庭開展的親子游戲；又如指導(dǎo)家長應(yīng)在家庭中也開展親子閱讀、兒歌等智力教育，內(nèi)容卻是對孩子學(xué)校所的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。

●指導(dǎo)形式的“單一性”和“滿堂灌”現(xiàn)象。

學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)工作一直以來都是以教師為主體，而且是一種“居高臨下”的架勢，家長總處于被動地位，接受指導(dǎo)的形式無非就是“講座、家長會、談話”等，而“滿堂灌”是家長會議或家長學(xué)校時(shí)最普遍的現(xiàn)象，家長根本來不及消化、吸收。

●學(xué)校缺乏專業(yè)的家教指導(dǎo)隊(duì)伍。

雖然家庭教育指導(dǎo)工作是學(xué)校工作的范疇，但是多年來，的家教指導(dǎo)工作一直處于“散打”狀態(tài)，沒有專門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的保教人員，家長學(xué)校、家長講座等也是臨時(shí)抱佛腳，東拼西湊，對家長提出的疑難雜癥不能給予科學(xué)的、專業(yè)的指導(dǎo)，同時(shí)，家教工作一直為其他工作的附屬品，由中層兼帶，因而，指導(dǎo)人員缺乏，工作難免不全面。

二、實(shí)施指導(dǎo)的途徑和方法

（1）成立“留守兒童”家長學(xué)校。

成立家長學(xué)校的目的就是讓每一位家長認(rèn)識家庭教育的重要性，積極參與、支持學(xué)校工作，學(xué)會與孩子交流與溝通，配合學(xué)校對孩子實(shí)施切實(shí)可行的教育。學(xué)校可利用逢年過節(jié)留守兒童父母返鄉(xiāng)、回家的有利時(shí)機(jī)，開展家長學(xué)校活動，對留守兒童的家長進(jìn)行教育形勢、教育方式方法、教育理念及教育策略等方面的培訓(xùn)。有效加強(qiáng)學(xué)校與家長、學(xué)生與家長、家長與家長、教師與家長的聯(lián)系與交流。

（2）開辦監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班。

在監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班上，除了請教育行家作育人方面的報(bào)告外，學(xué)校可根據(jù)平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)，向所有留守兒童的監(jiān)護(hù)人傳授一些好的監(jiān)管教育方法，要求他們鼓勵留守兒童經(jīng)常與父母通信、通話，在平時(shí)的教育中不是只管他們的吃穿，還要注意他們的心理和情感需要。通過對所有監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，使他們明白自己的責(zé)任重大，掌握一定的教育方法，為有效配合學(xué)校做好留守孩子的教育工作打下良好的基礎(chǔ)。

（3）開展“留守兒童”家庭教育咨詢，滿足指導(dǎo)對象的全面性與分類指導(dǎo)。

“留守兒童”家庭教育指導(dǎo)的對象，既包括家長又應(yīng)包括子女；既包括父母，又應(yīng)包括與孩子生活在一起的祖輩老人；既重視對母親的指導(dǎo)，又應(yīng)注意對父親的指導(dǎo)，還要注意對孩子的監(jiān)護(hù)人的指導(dǎo)。對有不同特點(diǎn)的家庭要注意分類指導(dǎo)。可以從孩子特點(diǎn)、家長特點(diǎn)或家庭的特點(diǎn)等不同角度進(jìn)行分類。

“留守兒童”家庭教育咨詢活動與其他指導(dǎo)途徑相比，主要有顯明的針對性和實(shí)效性的特點(diǎn)。“留守兒童”家庭咨詢活動的以家長的實(shí)際需要和指導(dǎo)者的安排為宜，開展的時(shí)間、地點(diǎn)、人物都是有彈性的，關(guān)鍵是要擁有專業(yè)的師資和專家指導(dǎo)，于是在請門診醫(yī)生、兒科醫(yī)生、專家等擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)外，還應(yīng)鼓勵教師積極擔(dān)任咨詢?nèi)藛T，貼近留守兒童的實(shí)際生活，從考慮家庭實(shí)際因素出發(fā)，給予針對性的指導(dǎo)。例如，祖輩家長帶領(lǐng)的，就談?wù)劇案舸H”教育問題；海橋地區(qū)的“外來媳婦”特別多，就從本地區(qū)的社會背景、民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)教育等說起；同時(shí)，還可以解決家長在“留守兒童”家庭教育中碰到的實(shí)際問題，隨機(jī)性比較大。

（4）家長指導(dǎo)內(nèi)容選擇的多角度和針對性。

“留守兒童”家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容，應(yīng)從多種角度加以選擇。不論從何種角度，最終都應(yīng)考慮作為指導(dǎo)直接對象的家長對這一問題的看法、態(tài)度及行為，使指導(dǎo)內(nèi)容具有針對性。為了做好家長工作，學(xué)校班主任不僅要“ 讀懂學(xué)生這本書”，還要“ 讀懂家長這本書”。

舉辦“留守兒童”家長講座最困難的就是選擇講座內(nèi)容，理論多了家長不愛聽，理論淺了難以轉(zhuǎn)變家長的觀念，最好的辦法是選擇家長感興趣的講，針對家長自身問題講、幫助家長解決教育問題、要切合家長的實(shí)際。例如，把不重視家庭教育的祖輩家長歸為一類，單獨(dú)指導(dǎo)，使其認(rèn)識到家庭親子教育的重要性；把教育方法不當(dāng)、教養(yǎng)態(tài)度不妥的家長集中起來，加強(qiáng)指導(dǎo)，使其掌握榜樣示范、啟發(fā)誘導(dǎo)等諸多正面教育的方法；在對家長重點(diǎn)幫助他們做好孩子的學(xué)習(xí)工作。

（5）利用家長會、家訪等多種載體，力求指導(dǎo)形式的多樣性。

除了上述幾種途徑以外，我們還可以通過家長會、上門家訪、聯(lián)系手冊、頒發(fā)宣傳資料、家長接待日、設(shè)立宣傳欄、個(gè)別交談、經(jīng)驗(yàn)交流等途徑來溝通學(xué)校與家長的聯(lián)系，開展家庭親子教育的指導(dǎo)工作。

家長會是我們對家長進(jìn)行指導(dǎo)的重要形式，具體分為全校家長會、班級家長會、小組家長會等。全校家長會安排在每學(xué)期的學(xué)期前、學(xué)期中、學(xué)期末，中間穿插家長學(xué)校的講座；而班級家長會以班級為單位，由班主任負(fù)責(zé)召集，保證一學(xué)期三次；小組家長會是效果最好的形式，按家長需求或用各種不同的標(biāo)準(zhǔn)對家

長進(jìn)行分組，開會前，將家長的名字、會議的時(shí)間、地點(diǎn)公布在家校聯(lián)系欄上，家長一進(jìn)校就能看到，會議的氛圍輕松愉快、家長們各抒己見、暢所欲言。而對于留守兒童的家長來說，小組家長會是最適合他們的了，因?yàn)榇蠹矣兄嗤慕?jīng)歷，有著同樣的感受，所以容易產(chǎn)生共鳴，交談更融洽。

家訪是最接近家庭的一種指導(dǎo)形式，能深入了解“留守兒童”親子教育的情況，能給家長最實(shí)際、有效的幫助。在這類指導(dǎo)中，我們主張教師心平氣和、要有耐心，以真誠和良好的形象感化家長。此外，在家訪前，要事先預(yù)約，既不做“不速之客”，也避免吃“閉門羹”。

（6）培訓(xùn)骨干，形成家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍。

家庭教育指導(dǎo)工作的成敗關(guān)鍵在于指導(dǎo)者的能力與水平，因此必須擁有專業(yè)化的家教指導(dǎo)隊(duì)伍。學(xué)校有專職的家教工作負(fù)責(zé)人，有家教指導(dǎo)志愿者隊(duì)伍，平時(shí)通過“校本培訓(xùn)”、“專業(yè)學(xué)習(xí)”“內(nèi)網(wǎng)管理平臺”等途徑開展家教指導(dǎo)骨干的培訓(xùn)，正著力提高指導(dǎo)者的水平，形成家長稱心、滿.意的指導(dǎo)隊(duì)伍。問題在于，指導(dǎo)家長不是一位老師或幾個(gè)老師的事情，而是我們所有學(xué)校工作者的責(zé)任，尤其對于留守兒童家長群體，更應(yīng)引起我們教師的關(guān)注，提高指導(dǎo)水平固然重要，但首先我們的責(zé)任、意識是前提，對于他們不能有歧視，不能有偏見，更不能產(chǎn)生抱怨，應(yīng)該是耐心和引導(dǎo)，說服和疏通，有了良好的素質(zhì)支撐，一定會受到家長的歡迎。

四、課題研究的方法

1、調(diào)查法：以本校對象，在本課題開展前后對留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀以及所產(chǎn)生的效應(yīng)進(jìn)行問卷調(diào)查或訪談。

2、行動研究法：在研究過程中，由專業(yè)科研人員和本課題小組成員密切配合，以理論練習(xí)實(shí)際的方法在實(shí)施前做現(xiàn)狀分析，在制定計(jì)劃、在實(shí)施過程中不斷反思并不斷調(diào)整，最后對有關(guān)資料進(jìn)行分析調(diào)整分析實(shí)施前與實(shí)施后的效果。

五、課題研究的步驟

第一階段：啟動階段(年4月—年6月)

成立課題組，明確分工，落實(shí)研究任務(wù)，收集資料、組織分析探討、掌握課題研究的有關(guān)動態(tài)和資料；制訂研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)課題研究方案，明確研究的方向、內(nèi)容、方法及預(yù)期成果。

第二階段：實(shí)施階段（年9月—年4月）

（1）調(diào)查研究。按照課題研究目標(biāo)和內(nèi)容，編制問卷表，組織情況調(diào)查，了解留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀，分析原因。

（2）實(shí)踐探索。通過調(diào)查，在了解掌握現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，按照預(yù)定的課題研

究要求和實(shí)施策略，開展實(shí)踐與研究。

（3）中期總結(jié)。在對留守兒童家長開展近一年的指導(dǎo)工作后，對前階段研

究工作做個(gè)小結(jié)，并依據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃與措施。

第三階段：總結(jié)階段（年6月）

（1）整理研究資料，進(jìn)行綜合分析，撰寫研究終結(jié)報(bào)告《留守兒童家庭教

育指導(dǎo)的實(shí)踐研究》。課題研究總結(jié)會，總結(jié)研究工作，展示研究成果。

六、課題研究的組織機(jī)構(gòu)及人員分工

1.人員組成：

課題負(fù)責(zé)人

課題組成員

七、課題研究的預(yù)期成果

1．綜合研究總報(bào)告《我校留守兒童家庭教育探討》。

2．典型個(gè)案、實(shí)踐心得、論文若干篇。

第五篇：留守兒童監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)講話稿

留守兒童監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)講話稿

—— 楊守圣

一、如何做好留守兒童的監(jiān)護(hù)人

首先，以身為范，教育留守兒童要誠實(shí)守信

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。俗話說，“父母是孩子最好的老師”，“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位教師”。我們家長或孩子監(jiān)護(hù)人要以身為范教育孩子，這樣才具有說服力，讓孩子在一種良好品德氛圍中健康成長。誠實(shí)守信，應(yīng)是教育孩子的主要內(nèi)容，誠實(shí)不足歸根到底是我們家長或其他監(jiān)護(hù)人做得不好。如果我們能真正做到言傳身教，讓整個(gè)社會充滿和諧關(guān)愛的氛圍。我相信，孩子們在這樣一個(gè)充滿愛心、孝心、誠心、誠信的和諧社會中，一定能健康茁壯成長。

其次，用愛激勵孩子

作為農(nóng)村的“留守兒童”，他們的生活條件相對較差，一般都由爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨媽等照料。在他們的心理上，對孩子的“愛”理解不夠全面，認(rèn)為孩子要什么就給什么，要干什么就干什么，一切順著孩子，一切護(hù)著孩子，這就是愛。其實(shí)這是種不健康、不負(fù)責(zé)的愛，是一種溺愛。真正的愛就是一種積極負(fù)責(zé)任的愛，不但要讓孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想動向，教育孩子明辨是非，有錯必改。像父母一樣經(jīng)常與之談心，使孩子心情愉快，學(xué)習(xí)目的明確、自強(qiáng)不息，樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，這才是真正的愛。

再其次，指導(dǎo)孩子慎重交友

古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。這是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之這種特殊的監(jiān)管環(huán)境，留守兒童容易感染一系列的不良社會陋習(xí)。所以，我們要引導(dǎo)他們慎重交友，以防孩子與有惡習(xí)和品德敗壞的人交朋友，被引誘變壞。特別是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)文化的泛濫，對孩子的影響特別大，例如，有位留守女生上網(wǎng)，把外地的一位男孩都引來了，這位男孩為會見網(wǎng)友，竟從家偷了一萬多元錢出來，幸好學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)，與他家里聯(lián)系，才避免了一些事情的發(fā)生。又如，一位男孩，父母在他讀小學(xué)的時(shí)就外出打工，缺乏正確的家庭管教，進(jìn)入初中就偷扒，與社會上的一些不三不四的人結(jié)伴而樂，不思學(xué)習(xí)，不聽老師的教育和勸告，結(jié)果走出校園不多久就因打架致人重傷淪為少年犯。同樣的事例很多。可見，關(guān)心孩子，孩子的交友我們不能忽視，要幫助引導(dǎo)孩子慎重交友，為了讓孩子健康成長，我們要向孟母學(xué)習(xí)，把好“孟母擇鄰”這一關(guān)。

第四，引導(dǎo)“留守兒童”培養(yǎng)健康的興趣愛好

“留守兒童”因特殊的環(huán)境，很大程度上，缺乏父愛、母愛，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛好和興趣尤為重要。同時(shí)這也是監(jiān)護(hù)人和“留守兒童”進(jìn)行思想溝通和培養(yǎng)感情的有利機(jī)會，并彌補(bǔ)“留守兒童”空虛心理，起到了鍛煉身體、陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品德和遠(yuǎn)大志向的效果。

最后、注重教育方法，引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、安全方面的要求 “以人為本，安全第一”是我們的管理理念，如果一個(gè)人的人生安全都得不到保障，那么其它的一切都是白費(fèi)心機(jī)，因此，安全必須是第一位的。目前我們學(xué)校關(guān)于安全問題教育的非常到位，天天講，時(shí)時(shí)講，學(xué)生有可能出現(xiàn)的任何安全隱患都強(qiáng)調(diào)到了要求到了，剩下就是學(xué)生自己遵守和家長配合教育的問題。

1.交通安全。現(xiàn)在的交通發(fā)展比較快,馬路上車輛來來往往非常 多,我們必須時(shí)刻提醒孩子在上學(xué)、放學(xué)途中注意交通安全。學(xué)校要 求學(xué)生要做到以下幾點(diǎn)：不在馬路上踢球、不在馬路中間行走，要走人行道，過馬路不得翻越欄桿和隔離欄,注意來往車輛，在十字路口，要做到紅燈停、綠燈行。雖然現(xiàn)在是假期，但孩子的出行也要遵守這些規(guī)則，如果有上述行為，請家長立即制止并認(rèn)真教育，堅(jiān)決改掉這些壞習(xí)慣。尤其要強(qiáng)調(diào)作為未成年人堅(jiān)決禁止騎摩托車、開三輪車、搭乘農(nóng)用車、乘坐超載車和報(bào)廢車輛。各位家長必須高度重視，該叮嚀的叮嚀，該要求的要求，如果假期中出現(xiàn)交通方面的事故，家長負(fù)全部責(zé)任。

2.教育孩子不得走家竄戶，同學(xué)之間不得相互竄門。

要教育孩子慎重交友，不要好壞不分，相互影響，近朱者赤近墨者黑，“跟了啥人學(xué)啥人”。同時(shí)也可避免學(xué)生在假期里聚眾 酗酒、賭博等違法、違紀(jì)現(xiàn)象。

3.嚴(yán)禁子女?dāng)y帶、玩耍管制刀具、火炮、彈弓、標(biāo)槍等尖銳器械或射擊性性物品，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即沒收，避免造成孩子本身或他人傷害事故。

4.不讓孩子燃放煙花爆竹。春節(jié)前后是人們?nèi)挤艧熁ū竦母叻迤冢议L們知道全國去年因燃放煙花爆竹死傷了多少人呢？一萬八千多，短短的一個(gè)年啊！這里面大多數(shù)是未成年人。比如 2015 年 1 月 28 日，古歷臘月 28 日，年還沒過，天津一居民區(qū)十幾個(gè)小學(xué)生在一起開放炮游戲，你點(diǎn)著撇給我，我點(diǎn)著撇給你，結(jié)果把一個(gè)男孩臉面炸的面目全非，一個(gè)女孩炸傷了雙眼，一個(gè)男孩右手殘廢。2015 年 1 月 31 日正月初一，遼寧鐵嶺一村莊，一家十幾口人吃過早飯，聚在院子看放煙花，結(jié)果煙花點(diǎn)著后忽然倒地?fù)湎蛉巳海?dāng)即炸傷 4 人，一人因奮力躲避太猛頭撞在墻上當(dāng)即死亡。2015 年 2 月 11 日，河北冀州市一居民區(qū) 7個(gè)初中生在小區(qū)院子放炮，把點(diǎn)著的鞭炮塞進(jìn)化糞池，引起下面的沼氣爆炸，井蓋被沖起 7 米多高，一個(gè)孩子掉進(jìn)糞池，一個(gè)孩子被井蓋砸傷。造成一死一傷的悲劇。這些具體的事實(shí)必須引起家長們的高度重視。

5.嚴(yán)禁學(xué)生參加封建迷信活動和邪教活動。這個(gè)點(diǎn)到為止，什么不吃藥不打針不吃飯的全能教、門徒會等邪教荒唐的說法咱們不要相信，更不能引導(dǎo)孩子或強(qiáng)迫孩子們?nèi)バ沤獭?/p>

6.飲食安全。現(xiàn)在很多學(xué)生身體素質(zhì)太差，諸如：低血糖、貧血病等等，造成這種結(jié)果，就是因?yàn)槲覀兊募议L和學(xué)生不注意飲食健康和飲食科學(xué)。

7.防煤氣中毒。

8.防觸電。電太重要了，沒有電一天日子都不好過。但這個(gè)東西，用好了是為我們服務(wù)，有問題了就成了老虎，咬人吃人。在這里我強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一在家不要讓孩子私自拆卸用電器，更換燈泡插板等。二電褥子要勤檢查，線路不規(guī)范要整理維修。

9.教育子女愛清潔、講衛(wèi)生，勤洗澡、勤換衣服，預(yù)防皮膚病。10.教育子女遵紀(jì)守法，學(xué)會自我保護(hù)。要做到自我安全保護(hù)，就必須教育孩子平時(shí)做到文明休息，不做危險(xiǎn)性的游戲，不打架斗 毆。遇到危險(xiǎn)要機(jī)智解決，并及時(shí)向家長和老師反映情況。要加強(qiáng)遵紀(jì)守法觀念的教育，從小做一個(gè)合格的公民！

各位家長，孩子是祖國的未來，民族的希望，也是我們家庭的希望。只要我們家庭和學(xué)校攜起手來，傾一片愛心，想一切辦法，調(diào)動一切教育的力量，增加相互信任，加強(qiáng)相互理解和溝通，就一定能夠把我們的學(xué)生，你們的孩子培養(yǎng)成有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律受社會各方面歡迎的有用之才。

再次感謝各位家長對學(xué)校的理解和支持！謝謝大家！