第一篇：如何指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育

如何指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育

北郊中學(xué)：楊玉鋼

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，而道德教育又是家庭教育之本。未來人才的競爭，智能已不是首要的，重要的是人格的全面發(fā)展。許多父母往往一想到培養(yǎng)孩子成才，就很自然地聯(lián)系到智力開發(fā)，一講到家庭教育，認(rèn)為就是盯住孩子的學(xué)習(xí)，而對(duì)于孩子如何做人修德則忽略不管。

根據(jù)有關(guān)人士調(diào)查結(jié)論得知，未成年犯和普通學(xué)生的父母對(duì)孩子關(guān)心方面的最大限度差異，突出表現(xiàn)在對(duì)孩子品德的關(guān)心程度不同。普通學(xué)生的父母對(duì)孩子品德的關(guān)心程度均排在家庭教育之首；而未成年犯父母對(duì)這方面的關(guān)心程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)次之。這說明“重智輕德”的教育價(jià)值觀使他們?cè)诩彝ソ逃铣霈F(xiàn)致命的失誤，以致孩子尚未成年便走上了犯罪道路。

父母是孩子的啟蒙老師。家庭對(duì)未成年人的道德教育有著天然的優(yōu)勢(shì)。未成年階段是人的品德、個(gè)性形成的重要時(shí)期，大部分時(shí)間是在家庭度過的。孩子聰明伶俐，具有很強(qiáng)的可塑性，接受能力和模仿能力都非常強(qiáng)，但若一味予以物欲上的滿足，甚至放縱其健康的行為，只會(huì)平添他們的嬌氣、自私和霸道。

每一個(gè)家長都要具備科學(xué)的家教知識(shí)，具有符合時(shí)代特征的現(xiàn)代教育理念。要清楚地知道：德為教育之本。

第一，孩子需學(xué)習(xí)語言，這是語言教育。

孩子一出生，最迫切需要學(xué)習(xí)的就是語言。正常的孩子，不到七八歲，就能運(yùn)用母語應(yīng)付日常生活中遇到的各種狀況。除了母語，孩子還應(yīng)學(xué)一門外語，精通外語可以擴(kuò)大一個(gè)人的視野，提高一個(gè)人成就的上限。語言是一種很奇怪的能力，越早學(xué)習(xí)，效果越好。

第二，孩子需認(rèn)識(shí)生活環(huán)境，這是環(huán)境教育。

孩子對(duì)環(huán)境的觀察和認(rèn)識(shí)，片面而且膚淺，如果想要深入認(rèn)識(shí)就需要讀書。幫助孩子有計(jì)劃、有選擇地觀察和認(rèn)識(shí)生活環(huán)境，鼓勵(lì)他閱讀，孩子將會(huì)自信地進(jìn)入成人世界。

第三，孩子需發(fā)展想象世界，這是創(chuàng)意教育。

孩子讀童話故事，或者聽大人講故事，他很快會(huì)融入情節(jié)中，故事里的人就是他自己，或者是他的好朋友。從某種程度上說，孩子是從幻想游戲中學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識(shí)環(huán)境，學(xué)習(xí)做人做事的。

第四，孩子需學(xué)習(xí)做人做事，這是品德教育。

怎樣和自己相處，怎樣和別人相處，怎樣和環(huán)境相處，這是做人。尤其是和自己相處是一件困難的事情，許多人到老都不懂得怎樣和自己相處，討厭自己。事情要怎樣進(jìn)行才容易達(dá)到目標(biāo)，這是做事。隨著年齡的增加，做人做事的問題會(huì)越來越困擾著孩子，父母應(yīng)該及早教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做人做事的原則。

第五，孩子需認(rèn)識(shí)人生，這是生活教育。

“我長大要做什么？”這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題。當(dāng)孩子向往的目標(biāo)模糊地鎖定于有限的幾種之后，顯然，父母有責(zé)任告訴孩子：人生道路千百條，每一條路上都有許多動(dòng)人之處。

第六，孩子需培養(yǎng)智能，這是能力教育。

智能，簡單說就是創(chuàng)造新東西，創(chuàng)造新觀點(diǎn)的能力。和語言能力一樣，培養(yǎng)孩子的智能，不但要從早，而且要從小：指導(dǎo)孩子怎樣觀察事物；和別人有不同的發(fā)現(xiàn)、看法和做法時(shí)，鼓勵(lì)他表達(dá)出來，做出來等。

俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。事實(shí)上，在孩子幼小心靈上播下種子的往往是大人，看看眼下有些孩子慵懶和憂郁的形象，再想想孩子的將來，反躬自問，就看你眼下播下的是哪一類種子了，是聰明是自私還是狹隘，說到底，這都是大人的選擇。

俗話說：“寵兒多不幸，嬌兒難成才”。每一個(gè)家長都要具備科學(xué)的家教知識(shí)，具有符合時(shí)代特征的現(xiàn)代教育理念，給孩子良好的道德教育，教會(huì)孩子如何做人，這也是家長義不容辭又神圣的職責(zé)。

第二篇：指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育

幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支你持、幫助家長提高教育能力”。

我班有的家長對(duì)自己的子女從小又過于溺愛;現(xiàn)在孩子年齡增長,膽子也大了,有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。有的家長由于社會(huì)的競爭,在生活、工作壓力的環(huán)境中,親子教育的重視程度也減弱了,感到力不從心。

這學(xué)期我們重點(diǎn)對(duì)一些幼兒家長進(jìn)行了家庭教育的指導(dǎo)。也收到了較好的效果。如:我班有幾個(gè)特別頑皮的孩子,經(jīng)常有打人、說臟話、在活動(dòng)中搗亂的行為,剛開始,有的家長平時(shí)也不大配合我們的工作,有時(shí)還會(huì)對(duì)我們的工作進(jìn)行挑剔,令老師比較頭疼。為此我們通過家訪活動(dòng),先拉近和家長的距離,消除家長的抵觸情緒,了解到家長工作時(shí)間較長,對(duì)幼兒早期教育不夠重視,認(rèn)為要到小學(xué)了再花些精力來管他,我針對(duì)家長的想法,讓家長意識(shí)到,幼兒園時(shí)期是培養(yǎng)寶寶形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的重要時(shí)期。

通過家長半日活動(dòng)觀摩中寶寶的具體情況,讓家長知道,寶寶雖然聰明,但學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,上課不聽,下課搗亂,一旦習(xí)慣養(yǎng)成,對(duì)今后的學(xué)習(xí)影響很大。寶寶良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成了,對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活都有好處。過后我們針對(duì)孩子的情況就孩子的教育問題基本達(dá)到了共識(shí),家長也開始配合我們的工作,對(duì)孩子進(jìn)行一些教育,糾正了孩子的一些行為習(xí)慣。對(duì)于孩子的進(jìn)步,我們進(jìn)行了及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì),也對(duì)家長的配合表示了感謝。和家長一起共同商量、探討教育措施,家長心服口服,也欣然配合。

我班還有的媽媽不知道該怎么對(duì)寶寶進(jìn)行家庭教育,如文文小朋友,開學(xué)后發(fā)現(xiàn)他從不與別人互動(dòng),嘴里經(jīng)常發(fā)出怪叫,還經(jīng)常打小朋友,好像生活在自己的世界里,需要一個(gè)老師特別照顧他。我們通過家訪、平時(shí)交流,我們讓父母認(rèn)識(shí)到了孩子與同齡寶寶之間的差距,媽媽也開始重視這個(gè)問題,擔(dān)心孩子有弱智的可能,帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行檢查,醫(yī)生也不能給予答案,媽媽很著急,不知道該怎么辦。我們了解到從小孩子是在電視機(jī)前長大的,只會(huì)跟著電視機(jī)里的人說話,平時(shí)沒有人與他交流,針對(duì)這個(gè)情況,我和他媽媽進(jìn)行了分析研討,告訴她要改變寶寶的現(xiàn)狀只有靠媽媽平時(shí)多和寶寶交流、多帶寶寶到小公園和其他寶寶一起玩,讓寶寶反復(fù)學(xué)習(xí)對(duì)話和與人交往的方法,我們也創(chuàng)造機(jī)會(huì)和寶寶多說話、鼓勵(lì)其他寶寶帶他一起玩,和家長一起共同商量、探討教育措施,家長心服口服,也欣然配合,現(xiàn)在寶寶有時(shí)能和我們進(jìn)行一些簡單的對(duì)話,看到寶寶的進(jìn)步,媽媽也很開心,文文媽媽有了繼續(xù)進(jìn)行親子教育的動(dòng)力。

第三篇：指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。愛孩子大多數(shù)人都會(huì)，而怎么愛孩子、怎樣教育孩子，從哪方面來引導(dǎo)孩子，對(duì)大多數(shù)的家長來說卻是個(gè)難題。而我們當(dāng)班主任的每天老師都面對(duì)孩子，對(duì)于孩子的應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的習(xí)慣，從哪方面管理因而，班主任對(duì)家長的指導(dǎo)更是責(zé)無旁貸。只有對(duì)家長進(jìn)行正確科學(xué)的指導(dǎo)，才能使家庭教育取得良好的效果。

為什么班主任指導(dǎo)家庭教育責(zé)無旁貸？美國心理學(xué)家哈里森說：“幫助孩子的最佳途徑是幫助父母”。班主任既是學(xué)生的教育者，又是溝通學(xué)校與家庭的橋梁。班主任對(duì)家長的教育思想、教育方法給予必要指導(dǎo)，使家庭和學(xué)校的教育形成合力，使每個(gè)學(xué)生都能健康成長。因此，為了祖國的未來，為了家長的希望，也為了自己的工作更加有效，班主任必須承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的任務(wù)。那么如何做好家長的工作，提高他們的家教水平呢？作為班主任需要向家長傳授正確的家庭教育觀點(diǎn)和方法，密切家校聯(lián)系，加強(qiáng)家校溝通與合作，從而讓學(xué)生真正健康快樂地成長。

家庭教育是指在家庭里，由家長通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施加的潛移默化、耳濡目染的影響活動(dòng)。①學(xué)生的成長與成才是當(dāng)前社會(huì)各方面最為關(guān)注的問題之一。但僅靠教師一方的教育顯得勢(shì)單力薄，必須依靠社會(huì)家庭教育是指在家庭生活和言傳身教對(duì)子女實(shí)施教育影響的行為和活動(dòng)。雖然家庭教育由家長來完成，但是

搞好家庭教育指導(dǎo)既是新時(shí)期班主任工作職責(zé)的拓展,也是提高班主任工作水平的新途徑。班主任與學(xué)生、家長接觸機(jī)會(huì)多,對(duì)學(xué)生及家庭的情況有更深的了解,學(xué)生及家長對(duì)班主任也最為崇敬、信賴，這是班主任指導(dǎo)家庭教育的優(yōu)勢(shì)和條件。但是，要完成時(shí)代賦予的這一神圣使命,班主任還應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作： 正確的家庭教育觀點(diǎn)與教育方法，有利于孩子的身心健康地發(fā)展；創(chuàng)造良好的家庭和諧氛圍，更能讓孩子自信滿滿地走好每一步。但由于諸多原因，卻使家庭教育出現(xiàn)了這樣那樣的問題，因此就迫切地需要班主任去點(diǎn)撥與傳授正確的教育觀點(diǎn)與方法。、家庭、學(xué)校多方力量的密切配合。

一、指導(dǎo)家庭教育的重要性

著名教育家福祿貝爾指出：“學(xué)校必須與家庭取得聯(lián)系，學(xué)校和家庭的一致，學(xué)校生活和家庭生活的一致，是兒童時(shí)期完善教育的首要的和不可缺少的條件?！钡藗兂Ｓ幸环N錯(cuò)覺，一談起教育，總以為這是學(xué)校和老師的事情。其實(shí)，一個(gè)人的成長總是受三個(gè)方面的教育：即家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。而家庭教育在人的成長過程中起著特殊的重要作用。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。即使孩子上學(xué)了，學(xué)校教育還需要家長的配合，達(dá)成教育影響的一致性，共同努力將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的新人。尤其是當(dāng)前獨(dú)生子女占多數(shù)的社會(huì)狀況，使學(xué)生的教育出現(xiàn)了這樣那樣的錯(cuò)誤，這就更需要指導(dǎo)家庭的正確教育，密切家校的聯(lián)系，使家長與學(xué)校共同探討與解決不斷出現(xiàn)的和存在的不利于孩子成長發(fā)展的問題。

二、指導(dǎo)家庭教育的實(shí)施途徑

（一）向家長傳授正確的家庭教育觀點(diǎn)與方法

正確的家庭教育觀點(diǎn)與教育方法，有利于孩子的身心健康地發(fā)展；創(chuàng)造良好的家庭和諧氛圍，更能讓孩子自信滿滿地走好每一步。但由于諸多原因，卻使家庭教育出現(xiàn)了這樣那樣的問題，因此就迫切地需要班主任去點(diǎn)撥與傳授正確的教育觀點(diǎn)與方法。

1、幫助家長樹立正確的教育思想

孩子是國家的未來，是家長的希望。因此，家長們都相當(dāng)重視孩子的成才。但令人擔(dān)憂的是不少家長在迫切渴望孩子成才的同時(shí)，卻正以錯(cuò)誤的教育觀念在教育著孩子。比如：成長觀，家長們抱著“望子成龍、望女成鳳”的心理，指望孩子能“成名成家”，成為一名科學(xué)家、音樂家、畫家等等，把教育的重心放在智力開發(fā)、技能訓(xùn)練上，而忽視了孩子的品質(zhì)培養(yǎng)和勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。又比如：子女觀，許多家長以為子女是自己的私有財(cái)產(chǎn)，是家庭的隸屬品，家長對(duì)孩子享有全部主權(quán)，父母想怎么教養(yǎng)就怎么教養(yǎng)。因而，班主任要幫助家長樹立正確的教育思想，使家長認(rèn)識(shí)到既要管孩子的學(xué)習(xí)、生活，又要管孩子的思想品質(zhì)，使孩子德智體美勞全面發(fā)展。

2、幫助家長掌握正確的教育方法

得當(dāng)?shù)慕逃椒芷鸬健绊標(biāo)浦邸钡淖饔?，能讓孩子在自由的空間里自由翱翔。但有些家庭卻剝奪了孩子自由翱翔的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄冋藻e(cuò)誤的教育方法教育著自己的孩子。比如專制粗暴：這些家長認(rèn)為“不打不成才”，因此輕則嚴(yán)加訓(xùn)斥，重則棍棒相加，根本無視孩子獨(dú)立的人格，不給孩子以民主、平等、自由，最終使孩子養(yǎng)成了消極、順從、怯懦、自卑、固執(zhí)、冷漠、剛愎自用的性格特征。又比如溺愛姑息：家長們對(duì)子女的要求盲目遷就、百依百順，真可謂“含在嘴里怕化了，抱在懷里怕摔了”，使孩子過著“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”“小公主”生活，因此逐漸養(yǎng)成了自私、任性、驕氣、專橫、霸道等不良習(xí)氣。因而，班主任要告誡家長摒棄這種種錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式，因?yàn)檫@些方法都將給孩子造成傷害，阻礙他們的成長。只有掌握正確的教育方法，比如，民主、平等的作風(fēng)，以身作則，合理的獎(jiǎng)懲，嚴(yán)與愛的結(jié)合，等等，才能使家長教育子女的水平逐漸提高，才能讓孩子成長的共同心愿得以實(shí)現(xiàn)。

（二）密切家校聯(lián)系，加強(qiáng)家校溝通與合作

班主任在溝通家庭與學(xué)校的聯(lián)系方面的細(xì)節(jié)作用尤為重要，只有通過各種有效的聯(lián)系，才能更全面地了解學(xué)生個(gè)性，了解學(xué)生的家境，從而配合家長，雙管齊下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育。

1、上門家訪

家訪有普訪和專訪兩類。前者如接班之后，要對(duì)全班學(xué)生家長進(jìn)行一次普遍訪問，旨在了解學(xué)生的家庭環(huán)境、家長具體情況和家庭氣氛等。后則指就某一種目的，對(duì)個(gè)別學(xué)生家長進(jìn)行專訪。尤其是專訪，如能恰如其分地運(yùn)用，將會(huì)對(duì)學(xué)生起到很好的鼓勵(lì)與促進(jìn)作用。北京157中學(xué)金景輝教師發(fā)現(xiàn)班上的團(tuán)支部書記情緒壓抑，學(xué)習(xí)不專心，精神恍惚。金老師經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，他的父母正在鬧離婚。金老師針對(duì)父母都是知識(shí)分子，都熱切希望孩子將來能考上大學(xué)的心理，幾次上門家訪，耐心細(xì)致地做工作。讓其父母意識(shí)到了家庭不和對(duì)孩子帶來的嚴(yán)重后果。為了孩子的前途，父母雙方終于表示要共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)安寧學(xué)習(xí)的環(huán)境。孩子由于父母不再吵鬧，終于安心學(xué)習(xí)了?？梢?，班主任的調(diào)節(jié)作用讓這孩子起到了不可言語的變化，最終解決了孩子的苦惱，重新讓一個(gè)學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的機(jī)遇。

2、請(qǐng)家長校訪

家訪是聯(lián)系家長和教師的好方法，同樣，校訪也是一種有效方法。因?qū)W生家長白天上班不在家，晚上家訪又有諸多不便，所以，約定個(gè)大致時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生代請(qǐng)家長到校校訪，這樣家長可以安排好工作到校，了解子女的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，同樣可以起到很好的效果。如在我教學(xué)的五年級(jí)中，班上的胡金鑫成績雖然居中等水平，但行為松散，作業(yè)常拖到最后才交，有時(shí)甚至常常為了打籃球而不交。于是，我通知其家長來校。通過交流，了解到原來父母經(jīng)常在外工作，家中只有爺爺奶奶照料，爺爺奶奶又特別寵愛這唯一的孫子，縱養(yǎng)了他懶散的習(xí)氣。于是，我針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行了教育，讓他將玩與學(xué)習(xí)合理地安排。經(jīng)過一段時(shí)間，確實(shí)發(fā)現(xiàn)該同學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)步了，習(xí)慣也漸漸地好了。

3、開家長會(huì)

召開家長會(huì)主要是使家長了解學(xué)校和班級(jí)的教育要求，向家長匯報(bào)班級(jí)的情況，爭取家長配合學(xué)校和教師共同教育學(xué)生。如我們富亭小學(xué)常會(huì)定期召開階段性的家長會(huì)，讓家長了解學(xué)校的工作，孩子的學(xué)習(xí)，并且共探孩子的成長。比如這個(gè)學(xué)期期中考試后我校就舉行了一次家長會(huì)。首先校領(lǐng)導(dǎo)作了《做孩子的榜樣》的專題講座，讓家長朋友們切實(shí)地意識(shí)到了他們的一言一行將對(duì)子女產(chǎn)生潛移默化的影響。而后各班班主任又向家長匯報(bào)了半學(xué)期以來班級(jí)及學(xué)生的各方面的情況，并對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了共同的探討，使家長朋友們有則改之，無則加勉。會(huì)后，有些家長還與班主任進(jìn)行了個(gè)別交流。可見，召開家長會(huì)是家校聯(lián)系最方便而又有效的途徑，通過家長會(huì)，可以讓家長與老師乃至學(xué)校更直接地探討與解決普遍存在的問題。

4、通訊聯(lián)系

隨著現(xiàn)代化通訊設(shè)備的逐漸普及，又由于家長工作繁忙，教師工作辛苦，采用通訊聯(lián)系，如打電話，發(fā)郵件，發(fā)短信等，都是便捷而又有效的好方法。如我班上的凌晨同學(xué)，其母親對(duì)兒子的學(xué)習(xí)相當(dāng)?shù)年P(guān)心，不管是課內(nèi)作業(yè)的監(jiān)督，還是課外知識(shí)的閱讀拓展，都對(duì)其嚴(yán)加指導(dǎo)，可惜恨鐵不成鋼。該生有一定的逆返心理，在校的表現(xiàn)并不好，上課不認(rèn)真聽，作業(yè)拖拉，導(dǎo)致成績并不理想。其母親經(jīng)常來電話詢問，我也經(jīng)常電話聯(lián)系其表現(xiàn)，共同探討存在的問題，漸漸地?cái)[正他的心態(tài)。半個(gè)多學(xué)期以來，這孩子竟也慢慢地改變了，上課能不玩橡皮了，作業(yè)能及時(shí)交上了?？梢?，教師與家長的聯(lián)系合作能更快地找到孩子迷失的根源，并且逐漸幫助孩子改正，讓其健康地成長。

(三)密切家校聯(lián)系時(shí)應(yīng)注意的問題

當(dāng)然，與家長聯(lián)系應(yīng)講究方式方法，否則達(dá)不到“知情救失“的效果。因此，教師應(yīng)采取商量的態(tài)度，了解學(xué)生，互通情況，商討方法，協(xié)調(diào)教育步驟。首先，應(yīng)改變與家長聯(lián)系時(shí)“報(bào)喜不報(bào)憂“或“報(bào)憂不報(bào)喜“的現(xiàn)象，既點(diǎn)出不足之處，又要表揚(yáng)進(jìn)步，讓家長有自豪感和責(zé)任感，有決心和信心管好自己的孩子。其次，要打破學(xué)生認(rèn)為“找家長就是告狀“的思維定勢(shì)，指缺點(diǎn)時(shí)要委娩誠懇，同時(shí)指出希望其努力的方向，讓學(xué)生家長易接受。這樣，就使家長感到老師對(duì)其子女是真誠關(guān)懷，樂意與教師配合；也使學(xué)生感到家長和老師都是為他好，從愛護(hù)他出發(fā)而樂意接受，最終達(dá)到教育學(xué)生的目的。

一個(gè)孩子的成才，就是一個(gè)家庭，一個(gè)學(xué)校，乃至一個(gè)國家的成才。因此，渴望孩子成才成了每一個(gè)人的希望。在推選素質(zhì)教育的今天，也只有實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，齊抓共管，才能真正實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)青少年健康成長。因此，密切教師與家長的聯(lián)系，加強(qiáng)指導(dǎo)家庭教育就顯得更為重要了。

第四篇：班主任如何指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育

班主任如何指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育

（上）

（根據(jù)錢智亮教授講座整理）

一、協(xié)助家長澄清教育觀念——您教育孩子的觀念正確嗎？（觀念決定行動(dòng)）（包括父母的兒童觀、發(fā)展觀和人才觀）

1、孩子是什么

1）孩子是什么——家庭層面的孩子

孩子是愛情的結(jié)晶——夫妻共有，孩子是家庭的紐帶

孩子是生命的延續(xù)——傳承種族，孩子是父母的影子 孩子是快樂與幸福——重在過程，孩子是家庭的核心

孩子是希望與未來——承載晚年，孩子是未來的投資

2）孩子是人不是物——社會(huì)層面的孩子 別把孩子當(dāng)玩具——愛理不理 別把孩子當(dāng)飾品——隨意擺弄 別把孩子看成容器——硬灌知識(shí) 別把孩子看成機(jī)器——機(jī)械指令

別把孩子當(dāng)做面子——過早教育、過度教育 別把孩子當(dāng)做出氣筒——謾罵諷刺、毆打體罰

2、是什么影響了孩子的發(fā)展

先天因素：遺傳素質(zhì)、孕期、產(chǎn)程差異

環(huán)境因素：家庭環(huán)境、人際環(huán)境、自然環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境

教育因素：撫養(yǎng)人、撫養(yǎng)方式、早期教育的時(shí)間、方法、內(nèi)容、水平等 主觀能動(dòng)性：主動(dòng)性、上進(jìn)心、成就感、榮譽(yù)感、堅(jiān)持性

先天因素 內(nèi)因

環(huán)境因素 外因 教育因素 外因

主觀能動(dòng)——內(nèi)外因聯(lián)合發(fā)生作用

正確對(duì)待孩子的發(fā)展：

先天是基礎(chǔ)、前提：承認(rèn)“種瓜得瓜，種豆得豆”的同時(shí)，也承認(rèn)“龍生九子，各有不同”，反對(duì)“遺傳決定論”。

環(huán)境是條件：承認(rèn)“近朱近墨”的同時(shí)，也看到“出淤泥而不染”現(xiàn)象的存在，反對(duì)“環(huán)境決定論”。

教育是關(guān)鍵：認(rèn)識(shí)到“教育挖掘人的潛能”的同時(shí)，認(rèn)同“功能極其有限性”，反對(duì)“教育萬能論”。

主觀能動(dòng)性是決定因素：看到無數(shù)逆境成才“天道酬勤”的事實(shí)，同時(shí)反對(duì)“愛拼就贏”的“主觀決定論”。

3、孩子只要學(xué)習(xí)好就行了嗎？

能——能力

實(shí)際能力：知識(shí)、技能

潛在能力：學(xué)能、創(chuàng)造力

社會(huì)能力：自理、應(yīng)人、應(yīng)物

體——身體

體質(zhì)：俱全、無病、身高、體重

體能：耐力、靈活、速度、力量

健體：鍛煉方法與習(xí)慣，營養(yǎng)保健 格——人品

人格：興趣、性格、氣質(zhì)、情緒

品格：信仰、公德、法紀(jì)

風(fēng)格：做人、做事、個(gè)性

4、當(dāng)今社會(huì)對(duì)人的要求有哪些？（希望孩子成什么樣的人？）

思想道德素質(zhì)：思想素質(zhì)、道德素質(zhì)

科學(xué)文化素質(zhì)：科學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)

健康素質(zhì)：身體健康、心理健康

國家需要什么樣的人？：不要歪才，不要庸才，不要廢才

5、什么對(duì)孩子來說最重要？

人之生——生命：健康第一

人之品——品德：做人為先

人之格——格調(diào)：生活質(zhì)量

人之氣——貢獻(xiàn)：服務(wù)社會(huì)

人之才——才學(xué)：發(fā)展空間

什么對(duì)人來說最重要？身體、人品、人格、貢獻(xiàn)、才學(xué)、出身、性別、長相、身高……？

出身、性別、長相、身高……不足掛齒 人的智能是多元的：語言、數(shù)理邏輯、音樂、運(yùn)動(dòng)、空間關(guān)系、人際關(guān)系、自我認(rèn)知、自然認(rèn)知、幽默。

人人有才、人無全才、揚(yáng)長避短、人人成才。

不同的人走不同的階

分?jǐn)?shù)高≠能力強(qiáng)，能力強(qiáng)≠分?jǐn)?shù)高

——如語文成績與語文能力相關(guān)并不大

聽：聽的態(tài)度，聽的結(jié)果

說：說的內(nèi)容，說的形式

讀：閱讀、朗讀

寫：書寫、寫作

二、引導(dǎo)家長定位父母角色——您成功扮演父母角色了嗎？（角色決定命運(yùn)）

1、關(guān)注其健康

睡 眠：時(shí)間與質(zhì)量（四6）注意睡眠問題再談）

營養(yǎng)保?。航】碉嬍?/p>

體育鍛煉：養(yǎng)成習(xí)慣

2、關(guān)注其精神

教育投入：為孩子的教育做力所能及的支付，保證孩子受到較好的教育……；

親子交流：伺機(jī)通過言語、表情動(dòng)作、身體接觸等各種途徑向孩子傳達(dá)“我很在乎你”、“我愛你”、“你對(duì)我來說很重要”等信息； 全面關(guān)心：讓孩子體會(huì)到你在關(guān)心他的生活健康、思想品德、興趣愛好、情緒行為等各個(gè)方面；

心理期望：讓孩子體驗(yàn)到你對(duì)他恰當(dāng)、熱切、真誠的期望；

不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)孩子“你能行！”、“加油！”、“別灰心！”、“再試一試”； 孩子一旦有好的表現(xiàn)就鼓勵(lì)他“你真棒！”、“你怎么這么能干？！”、“你真了不起”、“我真為你感到自豪！”等；孩子一旦遇到挫折就及時(shí)安慰、幫助他分析原因、鼓勵(lì)繼續(xù)努力、相信他能成功！……

心情舒暢的孩子能快樂而輕松地飛，否則只能痛苦而緩慢地爬！

3、關(guān)注孩子的安全

身體發(fā)育尚不完備：體力不足以抵御外來侵犯

心智發(fā)育尚不健全：智力不足以預(yù)見傷害危險(xiǎn)

社會(huì)認(rèn)識(shí)尚不充分：社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足以認(rèn)清環(huán)境

情感意志尚不成熟：能力不足以承受心理傷害

行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成：活潑好奇愛模仿常出意外

道德觀念尚不明確：是非辨別能力尚不夠完善

隨著社會(huì)現(xiàn)代化程度的不斷提高，威脅人類健康的隱患越來越多：

交通事故、高層建筑、食物與藥物中毒、“電老虎”、“氣老虎”、水火無情燒灼燙淹、玩具隱患、輻射與噪音、電視、電話、卡片、光盤、錄像、網(wǎng)絡(luò)、出版物、校園暴力的影響等

獨(dú)生子女對(duì)家長來說每個(gè)孩子都是百分之百，哪里也馬虎不得！

4、價(jià)值引導(dǎo) 良好的行為期待著獎(jiǎng)勵(lì)，不良的言行需要矯正與約束，錯(cuò)誤的行為表現(xiàn)需要給予必要的懲罰，身邊的各種現(xiàn)象需要給他評(píng)判——孩子正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀需要家長在孩子幼小的心靈里培育。

愛父母、愛家人、愛親鄰、愛人民、愛人類（愛人類）

愛家庭、愛社區(qū)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛地球（愛社會(huì)、愛自然）

戒貪爭、戒競爭、戒紛爭、戒斗爭、戒戰(zhàn)爭（克制爭勝念頭）

三、輔助家長反思教養(yǎng)方式——您的教養(yǎng)方式合適嗎？（態(tài)度決定性格）

1、家長態(tài)度決定孩子性格——您的教養(yǎng)方式合適嗎？

同言而信，信其所親；同命而行，行其所服。人生小幼，精神專利，故須早教，勿失機(jī)也——選自《顏氏家訓(xùn)》

父母的態(tài)度和孩子的表現(xiàn)：

父母態(tài)度

孩子的性格

支

配 服從、無主動(dòng)性、消極、溫和

過度照顧 幼稚、依賴、神經(jīng)質(zhì)、被動(dòng)、膽怯

保 護(hù) 缺乏社會(huì)化、深思、親切、非神經(jīng)質(zhì)、情緒穩(wěn)定

溺 愛 任性、反抗、幼稚、神經(jīng)質(zhì)

順 應(yīng) 無責(zé)任心、不服從、攻擊性、粗暴

忽 視 冷酷、攻擊、情緒不穩(wěn)、創(chuàng)造性強(qiáng)

拒 絕 神經(jīng)質(zhì)、反社會(huì)、粗暴、企圖引人注意、冷漠

殘 酷 執(zhí)拗、冷酷、神經(jīng)質(zhì)、逃避、獨(dú)立 民 主 獨(dú)立、爽直、協(xié)作、親切、溝通

專 制 依賴、反抗、情緒不穩(wěn)定、自我中心、大膽

生活在不同情境中孩子發(fā)展也會(huì)不一樣：

生活在批判中，孩子學(xué)會(huì)的是指責(zé)；

生活在敵意中，孩子學(xué)會(huì)的是打架；

生活在嘲笑中，孩子學(xué)會(huì)的是難為情；

生活在羞辱中，孩子學(xué)會(huì)的是內(nèi)疚；

生活在寬容中，孩子學(xué)會(huì)的是大度；

生活在贊揚(yáng)中，孩子學(xué)會(huì)的是自信；

生活在公平中，孩子學(xué)會(huì)的是正義；

生活在安全中，孩子學(xué)會(huì)的是信任；

生活在贊許中，孩子學(xué)會(huì)的是自愛；

生活在互相承認(rèn)和友好中，孩子學(xué)會(huì)的是尋找愛。

所以，我們要多進(jìn)行親子間的正常接觸和交流，建立和諧的親子關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)：孩子有什么話都愿意同你講。（錢是掙不完的，財(cái)產(chǎn)是帶不走的，愛人是說不定的，只有孩子和身體是自己的。）

2、三種類型的父母 1）專制型父母

對(duì)孩子的教育很嚴(yán)厲，過分嚴(yán)格、粗暴甚至虐待。不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就對(duì)孩子進(jìn)行打罵，這種父母信奉“棍棒之下出孝子”的信條，對(duì)孩子的行為控制很嚴(yán)。這樣的父母教養(yǎng)下，容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產(chǎn)生恐懼或焦慮、敵意或殘忍的心理，容易發(fā)生不能克制的逆反倔強(qiáng)、攻擊和沖動(dòng)行為。

棍棒打沒了孩子的歡樂

棍棒打沒了孩子的個(gè)性

棍棒打沒了孩子的創(chuàng)造性

棍棒打造了一個(gè)唯唯諾諾、一事無成、害怕闖蕩、廝守父母身邊、沒有真正快樂與笑容的“孝子”

另一種專制——過度保護(hù)

什么事情全由父母包辦、代替，孩子的自主權(quán)受到限制，使孩子養(yǎng)成過分依賴父母，易產(chǎn)生分離焦慮，拒絕入園，拒絕上學(xué)，拒絕與同學(xué)交流，拒絕老師教育幫助，形成兒童退縮行為，過度保護(hù)的孩子

自我中心，自私自利，很難適應(yīng)集體生活，易造成挫折感，產(chǎn)生對(duì)立、自卑、仇視、嫉恨情緒，乃至采取攻擊報(bào)復(fù)行為，人際關(guān)系緊張?jiān)斐汕榫w問題……

2）放任型父母

當(dāng)及嬰稚，識(shí)人顏色，知人喜怒，便加教誨，使為則為，使止則止，比及數(shù)歲，可省笞罰；教婦初來，教兒嬰孩；驕慢已習(xí)，方復(fù)制之，捶撻至死而無威，忿怒日隆而增怨，逮于成長，終為敗德?！?顏之推：《顏氏家訓(xùn)》

對(duì)孩子的行為與學(xué)習(xí)不感興趣，也不關(guān)心，很少去管孩子，“小時(shí)候交給保姆或祖輩，上學(xué)了交給老師，長大了交給社會(huì)。”——“甩手”父母（不負(fù)責(zé)任）孩子會(huì)沒有責(zé)任心，行為放縱，逐漸養(yǎng)成不良的個(gè)性與態(tài)度，最終結(jié)果是：小時(shí)侯父母不管，長大了警察管。

放任和溺愛的孩子：自控力差，自我為中心，道德觀念薄弱，缺乏行為準(zhǔn)則和規(guī)范，對(duì)自己的社會(huì)責(zé)任模糊不清，放縱驕橫、自私自利的品德和嫉恨的心理，與人交往易產(chǎn)生對(duì)立、仇視情緒、侵犯行為，不能學(xué)會(huì)在欲望不能滿足時(shí)應(yīng)有的忍耐，不合理的需求、欲望不斷增加，無法適應(yīng)社會(huì)生活。

3）民主型父母

不任意打罵孩子；對(duì)孩子的行為更多的是加以分析與引導(dǎo)；對(duì)于孩子在成長或?qū)W習(xí)過程中發(fā)生的問題更多的是采取幫助與鼓勵(lì)的方法；合理地應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識(shí)，明白事理。

民主教養(yǎng)不等于事事都協(xié)商

有民主還要有集中，孩子由于認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面的局限性，看問題不會(huì)深刻與全面

對(duì)有些重大問題要有家庭全體成員來討論，父母可以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一口徑，2：1要求少數(shù)服從多數(shù)，保證孩子沿著正確的社會(huì)規(guī)范發(fā)展 家庭人倫的崩潰惡化孩子成長環(huán)境。

3、家長要找準(zhǔn)自己在家庭中的“角色”

夫有人民而后有夫婦，有夫婦而后又父子，有父子而后又兄弟，一家之意，此三而已矣

——《顏氏家訓(xùn)》兄弟篇

父子有親（責(zé)任與義務(wù)）——父子無親

夫妻有別（分工與合作）——夫妻無別

兄弟有悌（仁慈與友愛）——沒有兄弟

長幼有序（尊敬與服從）——長幼無序

明友有信（誠信與義氣）——朋友無信

君臣有義（兼愛與報(bào)效）——君臣無義

奉勸父親們：

不無為而治。男主外，競爭激烈的時(shí)代，做男人不易；奮斗事業(yè)兼顧家庭，不將外面的不順遷怒于自己的骨肉。養(yǎng)不教，父之過；盡職責(zé)，不犯錯(cuò)。要對(duì)孩子做智慧的啟迪、做人的引導(dǎo)。

奉勸母親們：

別越俎代庖。女主內(nèi)，白天也要去上班，做女人更難；忙里忙外，上有老下有小，不能種了別人的地荒了自家的田。做“慈母”不做“母老虎”，而“慈母”對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和情商的培養(yǎng)很重要。

注意不同時(shí)期孩子的管教方式不同

階 段 年 齡 目 的 對(duì) 策

第一反抗期 2—3歲 尋求自主 放任順應(yīng)

第二反抗期 7—8歲 挑戰(zhàn)權(quán)威 堅(jiān)決鎮(zhèn)壓 第三反抗期 青春期 自立自理 交流疏通

班主任如何指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育（中）

四、指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍——您為孩子創(chuàng)設(shè)家庭學(xué)習(xí)氛圍了嗎？（環(huán)境決定效果）

問題提出：我們常常碰到咨詢的家長說自己的孩子如何如何不聽話，如何如何不喜歡上學(xué)，如何如何與老師鬧別扭，如何如何與家長頂嘴等，經(jīng)過究因分析后我們多半發(fā)現(xiàn)孩子的態(tài)度與家長的教育方式極相關(guān)，家長的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的態(tài)度、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況（生活條件）居住條件等對(duì)兒童的學(xué)習(xí)有一定的影響

1、愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的氣氛

孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學(xué)上進(jìn)、作風(fēng)民主、舉止文明、關(guān)系和諧的家長。特別是家長的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而間接的的影響到學(xué)習(xí)成績

孩子生長在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)需要，以至形成一種千金難買的自覺學(xué)習(xí)的行動(dòng)

家長應(yīng)率先熱愛學(xué)習(xí)，形成家風(fēng)，以自己的言行熏陶子女

調(diào)查表明：

許多學(xué)業(yè)不良孩子的家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍；家長經(jīng)常約些朋友晚上打牌、玩麻將、先聊、歌廳舞廳、看電視、玩游戲

傳統(tǒng)的家風(fēng)

禮、義、仁、智、信

溫、良、恭、儉、讓

孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥

忠、孝、仁、愛、信、義、和、平

2、家長對(duì)學(xué)校、對(duì)教師積極的態(tài)度

家長應(yīng)該多想孩子講述自己小時(shí)侯在學(xué)校的趣事，向孩子多傳達(dá)一些自己對(duì)學(xué)校美好的向往，美好的記憶的信息。努力培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的情感，否則如果家長給孩子傳遞的都是自己多么多么不愿意上學(xué)、學(xué)校生活多么多么枯燥無味等一些消極信息，可以想象孩子對(duì)學(xué)校的概念會(huì)是什么樣。

出現(xiàn)老師管得嚴(yán)的現(xiàn)象，家長心里應(yīng)感到慶幸才是正常的，但從教育好孩子的角度出發(fā)千萬不可當(dāng)著孩子的面數(shù)落老師的不是，否則不但破壞了老師的威信，以至老師今后很難開展對(duì)你孩子甚至對(duì)其他孩子的教育工作，而且也使得孩子陷入了兩難境地，使孩子覺得不知道聽誰的好了，長期下去容易造成孩子人格障礙：在家長面前表現(xiàn)一個(gè)樣，在老師面前一個(gè)樣的雙重人格。

3、給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)

孩子在學(xué)校里有固定座位，在座位上的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。

在家里，孩子也應(yīng)當(dāng)有個(gè)固定的學(xué)習(xí)地方，它的作用主要是在于形成一種學(xué)習(xí)的地點(diǎn)定向，就是說，每當(dāng)孩子在習(xí)慣的地方坐下來，便條件反射般地想到學(xué)習(xí)，猶如醫(yī)生走進(jìn)病房，科學(xué)家走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，即可來了精神一樣，心理學(xué)上叫地點(diǎn)動(dòng)力定型，所以，家長們要為孩子提供一個(gè)用來讀書做功課的專門地點(diǎn)。給孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的學(xué)習(xí)小空間：

可以是房間的一個(gè)角落或單是一個(gè)房間，有一張小書桌，一個(gè)小書柜即可，重在安靜整潔。

許多調(diào)研證實(shí)，好多學(xué)業(yè)不良兒童不寫家庭作業(yè)的主要原因之一就是家里沒地方寫！

為孩子選擇好臺(tái)燈——

光質(zhì)：燈泡用光線柔和的磨沙白熾燈； 照度：15或25瓦 采光方向：左側(cè)取光 燈罩透明度：完全不透光 燈罩大?。簩襞萑空诒?燈的高度：與臉等高 燈臂：可調(diào)整 開關(guān)：安全、方便

4、注意在家里用完東西就要放回原處的榜樣作用

以培養(yǎng)孩子用完東西就放回原處的習(xí)慣。這不僅會(huì)使學(xué)習(xí)環(huán)境保持整潔而有條理，而且可以節(jié)省尋找學(xué)習(xí)用品的時(shí)間。

例如，在學(xué)習(xí)前把桌上與需誒寫無關(guān)的東西都收拾干凈，只留下學(xué)習(xí)用品、書籍、作業(yè)本等，這樣既免得其他東西分散孩子的注意力，又有利于孩子鋪開了些。要求孩子在學(xué)習(xí)后將各種用品都放回原處，再次學(xué)習(xí)時(shí)可隨手拿來。否則：學(xué)習(xí)用品亂放，雜亂無章，學(xué)習(xí)時(shí)又找這、又找那，半天還找不齊，既浪費(fèi)時(shí)間，又影響學(xué)習(xí)情趣，妨礙腦力集中，降低學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)業(yè)，嚴(yán)重的極有可能誘發(fā)孩子注意力分散性質(zhì)的多動(dòng)癥。正確做法是：

列典籍，有定處；讀看畢，還原處

雖有急，卷來齊，有缺壞，就補(bǔ)之——《弟子規(guī)》

5、家里可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況和孩子的興趣訂閱一些報(bào)刊雜志 一方面自己擴(kuò)展知識(shí)面以便有與孩子交流的背景知識(shí)，另一方面可以以書中的某些內(nèi)容為話題與孩子進(jìn)行討論與交流，這對(duì)做孩子的榜樣、促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)、促進(jìn)親子情感交流、防止“代溝”的產(chǎn)生等都有非常重要的意義。

6、加強(qiáng)溝通——克服“代溝”

總覺得是孩子大了不聽管了，沒辦法了，其實(shí)根本原因在于有的家長平時(shí)不注意自己的學(xué)習(xí)與積累，自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不如孩子了，在孩子心目中已不再占有權(quán)威的地位了，可有的家長仍然行使家長的權(quán)力，這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗心理：要么明著對(duì)抗，你說什么他就反駁你什么，交流不起來，家長十分苦惱與傷心；要么說什么都不聽你的，“非暴力不合作”，我行我素，家長什么也插不上手 提高溝通水平：他們讀的東西我們也讀 刺激溝通興趣：力圖尋找共同話題，求認(rèn)同 增加溝通頻率：心理催眠 講究溝通策略：母親 父親 齊上 抓住溝通時(shí)機(jī)：情趣高興時(shí) 選擇溝通地點(diǎn)：餐館、茶館 邀請(qǐng)溝通人員：孩子尊敬的人

注意溝通方式：力求心平氣和平等、真實(shí) 拓展溝通內(nèi)容：也談異性與情感價(jià)值引導(dǎo)

7、注意生活方式

要訣： 早餐不可輕視； 選食應(yīng)該恰當(dāng)； 保證營養(yǎng)供應(yīng)； 杜絕傻吃傻喝； 防止被動(dòng)吸煙； 每日定時(shí)排便； 生命在于運(yùn)動(dòng)； 注意睡眠問題

1）、堅(jiān)持為孩子提供熱乎的早餐

腦的代謝依賴于一定量的葡萄糖供給，如果血糖低于正常水平，大腦就不能保持正常的活躍水平，低血糖會(huì)使學(xué)生經(jīng)常感到很疲倦，處于昏昏欲睡、思維混亂狀態(tài)，沒有足夠的精力去完成學(xué)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良長期不吃或吃不好早餐的孩子，會(huì)嚴(yán)重影響大腦的能量供應(yīng)，從而導(dǎo)致孩子的智力下降和思維的遲鈍。早餐要結(jié)構(gòu)合理：

吃高蛋白早餐的孩子在課堂上最佳時(shí)間維持較長，吃素食早餐或不吃早餐的孩子思維活動(dòng)明顯遲滯。2）選食應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)

兒童正處在快速生長發(fā)育期間，如果選食不當(dāng)，過多的吃進(jìn)了某些有害物質(zhì)會(huì)對(duì)大腦造成危害。

如有些孩子吃油條，煎餅等含添加劑較多的食品，鉀明礬、銨明礬等！經(jīng)常吃會(huì)造成記憶力下降，嚴(yán)重者導(dǎo)致癡呆。

習(xí)慣吃過咸食物的兒童不僅會(huì)引起高血壓、動(dòng)脈硬化等疾病，還會(huì)損傷動(dòng)脈血管，影響腦組織血液供應(yīng)，使腦細(xì)胞長期處于缺血缺氧狀態(tài)中而使智力遲鈍。——每天不宜超過4克鹽！

經(jīng)常吃油溫在200度以上的煎炸食品以及長時(shí)間暴曬與陽光下的食品和過量投入味精，均會(huì)影響智力發(fā)育 3）、杜絕傻吃傻喝

一味貪食會(huì)傷害大腦——“傻吃會(huì)吃傻”

因?yàn)檫M(jìn)食越多，胃腸需要的血液供應(yīng)量就越多，大腦血液供應(yīng)量就會(huì)相對(duì)減少。而且，過量的高脂肪在代謝過程中會(huì)消耗大量能量而與大腦“爭飯吃”——大量碳水化合物進(jìn)入人體會(huì)誘發(fā)胰島素增高，使血糖急劇下降，對(duì)于以糖為唯一能量的大腦猶如釜底抽薪，會(huì)使智力越來越差。

長什么腸胃吃什么食物。（案例：東西方腸道長度有差異，與4）參看）4）每日定時(shí)排便

人便在腸道內(nèi)停留的時(shí)間過長，會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)

當(dāng)這些有毒物質(zhì)超過肝臟解毒的承受能力時(shí)，多余部分將通過血液循環(huán)而擴(kuò)散開來，進(jìn)入大腦的毒素，會(huì)毒害中樞神經(jīng)，干擾大腦皮層的正?；顒?dòng)，導(dǎo)致記憶力下降。

5）、生命在于運(yùn)動(dòng)

“生命在于運(yùn)動(dòng)” 肢體運(yùn)動(dòng) 腦運(yùn)動(dòng) 大腦是人體各器官的總指揮，只有腦運(yùn)動(dòng)，才能調(diào)節(jié)全身臟器的功能。要引導(dǎo)孩子多動(dòng)腦，善動(dòng)腦，勤動(dòng)腦，腦子才會(huì)越用越靈，智力才會(huì)最大限度的得到發(fā)展，人才會(huì)越來越聰明 6）注意睡眠問題

讓孩子早睡：兒童身高除了與遺傳、營養(yǎng)、體育鍛煉諸因素有關(guān)外，還與生長激素的分泌有重要關(guān)系，它能促進(jìn)骨骼、肌肉、結(jié)締組織和內(nèi)臟的生長發(fā)育。人在睡著后才能產(chǎn)生生長激素，深睡一小時(shí)以后逐漸進(jìn)入高峰，一般在22時(shí)至凌晨1時(shí)為分泌的高峰期。

讓孩子睡足：孩子有足夠的睡眠有利于孩子生長發(fā)育 0-3個(gè)月每天要睡14-16個(gè)小時(shí) 6個(gè)月至一歲要睡13個(gè)小時(shí) 2-3歲要睡12個(gè)小時(shí) 3-6歲要睡11個(gè)小時(shí) 小學(xué)生每天要睡10個(gè)小時(shí) 初中生每天要睡9個(gè)小時(shí)

8、家庭教育的傳承

熱愛祖國：從愛父母、愛家庭開始 服務(wù)人民：從做家務(wù)活開始 崇尚科學(xué)：從實(shí)踐檢驗(yàn)開始 辛勤勞動(dòng)：從獨(dú)立作業(yè)開始 團(tuán)結(jié)互助：從關(guān)心家人開始 誠實(shí)守信：從說話算數(shù)開始 遵紀(jì)守法：從走路靠右開始

艱苦奮斗：從認(rèn)真完成作業(yè)、不與人攀比開始

五、幫助家長養(yǎng)成孩子習(xí)慣——您孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣好嗎？（習(xí)慣決定人生）播種習(xí)慣，收獲人生——泰戈?duì)?/p>

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定情境下自動(dòng)進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向，是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。

習(xí)慣形成的原因是由于一定的刺激情景與個(gè)體的某些動(dòng)作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系——條件反射鏈索系統(tǒng)，當(dāng)個(gè)體在同樣的刺激情景作用下時(shí)，條件反射的鏈索系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)地出現(xiàn)，人就會(huì)自然而然地或自動(dòng)地進(jìn)行同樣的有關(guān)動(dòng)作。

孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育，我們可以從傳統(tǒng)經(jīng)典中獲得很多有益啟示。來閱讀一段《弟子規(guī)》?！吨?jǐn)》原文：

朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時(shí) 晨必盥兼漱口便溺回 輒凈手 冠必正 紐必結(jié) 襪與履 俱緊切置冠服有定位 勿亂頓 致污穢 衣貴潔 不貴華 上循分下稱家對(duì)飲食 勿揀擇 食適可 勿過則 年方少 勿飲酒飲酒醉最為丑 步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬 勿踐閾勿跛倚勿箕踞 勿搖髀 緩揭簾 勿有聲 寬轉(zhuǎn)彎 勿觸棱執(zhí)虛器如執(zhí)盈 入虛室 如有人 事勿忙 忙多錯(cuò) 勿畏難勿輕略斗鬧場 絕勿近邪僻事 絕勿問 將入門 問孰存將上堂聲必?fù)P 人問誰 對(duì)以名 吾與我 不分明 用人物須明求倘不問 即為偷 借人物 及時(shí)還 后有急 借不難

規(guī)律生活：朝起早，夜眠遲；對(duì)飲食，勿揀擇；食適可，勿過則。黎明即起，講究衛(wèi)生：晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手。

遵守常規(guī)：緩揭簾，勿有聲；寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱；入虛室，如有人；將入門，問孰存；將上堂，聲必?fù)P。

文明禮貌：步從容，立端正；揖深圓，拜恭敬。

注意收拾：冠必正，紐必結(jié)；襪與履，俱緊切；置冠服，有定位；勿亂頓，致污穢。

從容應(yīng)對(duì)：事勿忙，忙多錯(cuò)；勿畏難，勿輕略。

（一）家長要幫助孩子養(yǎng)成七方面的好習(xí)慣：

1、勤于思考、勇于攻關(guān)的習(xí)慣

有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。

家長不要代替孩子解答難題，而是要用堅(jiān)強(qiáng)的神色鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦，用熱情的語言鼓勵(lì)孩子敢攻克困難。

在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)不能只對(duì)一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會(huì)用腦。幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使孩子樹立堅(jiān)定的信心和克服困難的毅力。

2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣 學(xué)校里的學(xué)習(xí)有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定。在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。寬為限，緊用功；功夫到，滯塞通 形成一種時(shí)間定向 放學(xué)后應(yīng)先寫作業(yè)后玩

晚飯后稍稍休息一下，立即做功課

使開始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的專注能力，集中精神學(xué)習(xí)

3、力戒拖延和磨蹭 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)精神不專注 學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒 遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中

學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無意義的停頓 貌似學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果極低

“名模”（名磨=著名的磨蹭）惡果 白白浪費(fèi)了時(shí)光

養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣 會(huì)造成思維遲鈍，注意緊張度降低 影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后 形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒有效率

4、問題不過夜的好習(xí)慣

孩子有不懂得地方，家長不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責(zé)。要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂，找出不懂得原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。

5、復(fù)習(xí)舊功課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣

經(jīng)常督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好方法。如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒有學(xué)會(huì)，日積月累，在學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生積重難返的大困難。

一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)——聽講——復(fù)習(xí)——作業(yè)——總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法

6、做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣

不少孩子只顧趕進(jìn)度，沒有檢查作業(yè)的習(xí)慣。因此，在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)，不是寫了錯(cuò)別字，就是看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者少做了習(xí)題

最好教會(huì)學(xué)生檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣——考試的時(shí)候沒有人幫你查

7、良好的休息習(xí)慣

“學(xué)生比老師還累”的說法不無道理，老師講完課后可以到辦公室休息，一天上3-4節(jié)課，而學(xué)生必須馬不停蹄地開始應(yīng)付下一個(gè)老師，如此車輪陣一般忙碌一天，再加上完成每個(gè)老師不知的作業(yè)，無論是腦力還是體力都消耗很大，十分疲憊，因此休息和睡眠對(duì)小學(xué)生來說則顯得尤為重要?；丶野瞬壳?放好書包換鞋衣，講究衛(wèi)生把手洗，一定喝水吃東西，趕緊坐定先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)心有底，檢查對(duì)錯(cuò)需仔細(xì)，明天學(xué)啥先預(yù)習(xí)，收拾準(zhǔn)備好歡喜。

（二）關(guān)于孩子習(xí)慣養(yǎng)成教育的幾個(gè)問題：

1、循序漸進(jìn)

要根據(jù)孩子實(shí)際情況，逐步提出要求

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能在短時(shí)間內(nèi)一下子統(tǒng)統(tǒng)形成 要區(qū)分主次、難易，從孩子的實(shí)際出發(fā)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，有計(jì)劃地逐步擴(kuò)展

2、要具體指導(dǎo)

為了使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須加以指導(dǎo)

例如，為了培養(yǎng)孩子閱讀現(xiàn)代文的好習(xí)慣，把比較科學(xué)的讀書步驟編成“ 看、查、劃、讀、摘、想、記” 的七字訣，要孩子熟記并照著去做，然后及時(shí)督促、檢查，這樣便會(huì)逐漸使孩子形成良好的讀書習(xí)慣注意指導(dǎo)方法 讀書七步：看、查、劃、讀、摘、想、記 看：看第幾期，看目錄，喜歡的可以先讀 查：具體到一篇文章，要查字典、詞典弄明白意思 劃：對(duì)寫的好的進(jìn)行勾畫

讀：放開聲音來讀，通過語言的表達(dá)感悟文章 摘：準(zhǔn)備摘抄本或周記本，讀書需要積累 記：背誦記憶積累

3、注意自己的指導(dǎo)方式： 家長指導(dǎo)孩子的錯(cuò)誤做法：

孩子總是有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，但別總是盯著孩子的缺點(diǎn)，看待問題，應(yīng)該對(duì)事不對(duì)人，盡力避免說“總是和“從不”，喋喋不休地指責(zé)孩子的缺點(diǎn)等于精神折磨，見過不如做過，做過不如錯(cuò)過——寬容孩子嘗試錯(cuò)誤，責(zé)備的聲音越小，孩子越認(rèn)真聽！

正確做法是：對(duì)孩子的錯(cuò)指出并予以糾正，讓他知道你相信他能按你所期望的做好，即使他這次沒做對(duì)

4、反復(fù)實(shí)踐

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，要靠孩子多次反復(fù)實(shí)踐，必須有一定的時(shí)間做保證?！?xí)慣養(yǎng)成需要21天，而習(xí)慣的定型卻需要很長地時(shí)間。這就需要家長加強(qiáng)指導(dǎo)，并進(jìn)行及時(shí)檢查和督促。

經(jīng)過課內(nèi)若干時(shí)間的練習(xí)，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成了，再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)鞏固下來。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)過程，允許孩子犯錯(cuò)誤。好習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，是一個(gè)不斷反復(fù)的過程，要分主次難易有計(jì)劃有步驟擴(kuò)展。

5、通過懲戒：

譴責(zé)：皺眉譴責(zé)（柳眉倒豎或橫眉冷對(duì)）瞪眼譴責(zé)（杏眼一瞪或兩眼瞪圓）

言辭譴責(zé)（循循善誘和風(fēng)細(xì)雨式的或劈頭蓋臉式的暴風(fēng)驟雨式）剝奪心愛：玩具、食品、活動(dòng) 忽視：置之不理

隔離：墻角隔離、椅子隔離、禁閉隔離 取消特權(quán)：取消游戲、脫離集體、取消資格等 體罰：責(zé)打別把孩子當(dāng)小大人對(duì)待

（三）培養(yǎng)孩子從小習(xí)得25個(gè)好習(xí)慣： 1）愛國守法（五條）

熱愛祖國，升國旗奏國歌時(shí)自覺肅立； 關(guān)心時(shí)事，每天讀報(bào)看新聞； 愛護(hù)文物，旅游觀光不“留名”； 遵紀(jì)守法，走路靠右、自覺排隊(duì)； 依法行事，用法律保護(hù)自己； 2）明禮誠信，遵守規(guī)則（五條）禮貌待人，與人見面問聲好； 稱贊他人，加油鼓勵(lì)； 實(shí)事求是，說到做到； 珍愛生命，保護(hù)動(dòng)植物； 遵守規(guī)則，不玩“賴皮”； 3）團(tuán)結(jié)友善（五條）

善于合作，在“互惠”中求雙贏； 學(xué)會(huì)商量，有話好好說；

尊重他人，耐心聽人說完話，不動(dòng)別人東西； 文明禮貌，微笑待人，公共場合低聲語； 利人利己，用過東西歸原處； 4）勤儉自強(qiáng)（五條）合理消費(fèi)，每一分錢不亂花； 惜時(shí)如金，每天時(shí)間有安排； 注重健康，天天鍛煉身體； 樂觀豁達(dá)，遇到事情積極選擇； 講究清潔，干干凈凈每一天； 5）敬業(yè)奉獻(xiàn)（五條）責(zé)任為重，敢于負(fù)責(zé)敢承擔(dān)； 毅力頑強(qiáng)，每天事情有始終； 熱心公益，常為班級(jí)做事情； 追求效益，抓緊時(shí)間不磨蹭； 終身學(xué)習(xí)，學(xué)用結(jié)合長本領(lǐng)；

班主任如何指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育（下）

六、引領(lǐng)家長走出家教誤區(qū)——您在家庭教育存在誤區(qū)嗎？（誤區(qū)決定方向，會(huì)生還要會(huì)教）

1、當(dāng)代少年兒童的主要特征 1）思維活躍，視野開闊

價(jià)值觀和信仰從單一走向多元，但健康向上為主導(dǎo)；知識(shí)面廣，興趣廣泛，但學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力不足，主動(dòng)性差；思維獨(dú)立，具有批判精神，但易受誘惑，易發(fā)生偏差。

2）崇尚自我，追求個(gè)性

追求個(gè)人的發(fā)展性、獨(dú)特性，認(rèn)同現(xiàn)代意義上的“自我”，但在舒適的環(huán)境中缺乏磨練，自覺更多停留在心理層面，實(shí)際能力不足；受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境影響，生理性發(fā)展、心理性發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展不平衡問題突出；接納推崇社會(huì)現(xiàn)代觀念，對(duì)權(quán)力義務(wù)、契約、競爭、自然保護(hù)、效率、法律等現(xiàn)代價(jià)值高度認(rèn)同，對(duì)傳統(tǒng)觀念和道德缺乏積極認(rèn)同。

3）追逐流行，反感束縛

動(dòng)態(tài)群體文化特征突出，文化的符號(hào)性表現(xiàn)影響巨大 作為優(yōu)良傳統(tǒng)文化的繼承者、新文化的宣傳實(shí)踐者、不良社會(huì)文化的受害者，在民族新文化建設(shè)中面臨角色的矛盾與沖突；積極探索，追求新鮮、刺激、新奇、反感束縛、灌輸，文化內(nèi)涵中體現(xiàn)著進(jìn)步性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的主流和生命的本質(zhì)。

2、當(dāng)代家庭教育的幾個(gè)誤區(qū)： 1）舍本求末

重喂養(yǎng)輕教養(yǎng)，重認(rèn)知輕運(yùn)動(dòng)，重物質(zhì)給予輕精神撫慰，重智商開發(fā)輕情商培養(yǎng)，重智力開發(fā)輕涵養(yǎng)智慧，重知識(shí)技能輕社會(huì)適應(yīng)，重外表技能技巧學(xué)習(xí)輕倫理道德靈魂塑造，重學(xué)習(xí)結(jié)果成功與否輕學(xué)習(xí)過程快樂與否，重規(guī)范輕道德。

一個(gè)孩子從家長和老師那里如果學(xué)會(huì)了勤勞善良、自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔、好學(xué)博愛、以禮待人、誠實(shí)守信、認(rèn)真做事，那么即使他的學(xué)習(xí)成績不好，也只是暫時(shí)的，將來他一定會(huì)生活得非常充實(shí)與幸福，甚至大有作為。

才得不足可以由德來彌補(bǔ) 德得不足無法由才來彌補(bǔ) 上善若水，厚德載物 家庭教育中最重要的內(nèi)容 修身：身全、身健、身正 修心：

心凈：無疑或、無雜念、純凈、凈生慧 心安：無矛盾、無沖突、和諧、安生序 心平：無對(duì)立、無欲望、順從、平生和 修德：口德、心德、行德 2）把孩子當(dāng)小大人對(duì)待？

沒有必要向他們解釋制定每條規(guī)矩的原因——因?yàn)槲沂悄惆郑▼專┯行┦履憧梢越o孩子一些選擇的余地，但有些要他們做的事卻只能以命令的方式而不能用提問的方式

3）忽視懲罰

如果孩子看不到他的錯(cuò)誤行為所造成的惡果，他就很可能吸取不到教訓(xùn)——公平合理地處罰并沒有什么錯(cuò)

與所犯錯(cuò)誤相關(guān)聯(lián)——不要“秋后總算帳” 與所犯錯(cuò)誤的程度相當(dāng)——不要感情用事

“父母威嚴(yán)而有慈，子女畏慎而孝矣”——《顏氏家訓(xùn)》 4）忽視了獎(jiǎng)賞

印章獎(jiǎng)勵(lì)：小五星、小紅花、小紅旗等 口頭獎(jiǎng)勵(lì)：直接表揚(yáng)、間接表揚(yáng) 表情獎(jiǎng)勵(lì)：微笑、擠眼、點(diǎn)頭

動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)：挑大拇哥、聳肩、擁抱、拉手、摸頭、拍背 活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)：看電視、看漫畫、郊游、娛樂活動(dòng)等 消費(fèi)性獎(jiǎng)勵(lì)：糖果、餅干、飲料、水果 5）過多指責(zé)，否定一切 孩子總是有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，但別總是盯著孩子的缺點(diǎn) 看待問題，應(yīng)該對(duì)事不對(duì)人 盡力避免說“總是”和“從不”

喋喋不休地指責(zé)孩子的缺點(diǎn)=精神折磨

見過不如做過，做過不如錯(cuò)過——寬容孩子常識(shí)錯(cuò)誤 責(zé)備的聲音越小，孩子越認(rèn)真聽！

正確做法是：對(duì)孩子的錯(cuò)誤指出并予以糾正，讓他知道你相信他能按你所期望的做好，即使這次他沒做對(duì)

6）忽視讓孩子學(xué)會(huì)吃苦

家長舍不得要求獨(dú)生子女，孩子也不肯吃苦。求學(xué)名言：

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 黑發(fā)不知勤學(xué)早，轉(zhuǎn)眼便是白頭霜 枯木逢春猶再發(fā)，壬午兩度再少年 不砸破核桃殼就吃不到核桃仁 不忍受學(xué)習(xí)的苦則得不到幸福 滿門朱紫貴，盡是讀書人 萬般皆下品，唯有讀書高 朝為田舍郎，暮登天子堂 將相本無種，男兒當(dāng)自強(qiáng) 少壯不努力，老大徒傷悲 吃得苦中苦，方為人上人 天將降大任于斯人…… 讀、讀、讀，書中自有……

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。——《禮記學(xué)記》 學(xué)而不厭，誨人不倦?！墩撜Z·述而》 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎！——《論語·學(xué)而》 人有知學(xué)，則有力矣?！獫h·王充《論衡·實(shí)知篇》

富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書?！啤ざ鸥Α栋貙W(xué)士茅居》 知識(shí)是人類精神的食糧——柏拉圖 知識(shí)就是力量——培根

書籍是人類進(jìn)步的階梯——高爾基

無論什么時(shí)候在哪里，扎實(shí)的知識(shí)功底、廣博的知識(shí)視野、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的知識(shí)素養(yǎng)都是教育所追求的目標(biāo)、個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)。

減負(fù)——應(yīng)該明確刻苦鉆研是對(duì)的。

“學(xué)校與家庭要求和鼓勵(lì)青少年勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研是對(duì)的，不經(jīng)過艱苦的學(xué)習(xí)和鍛煉，年輕人是很難成長起來的……”——江澤民 7）孩子學(xué)習(xí)不好是因?yàn)閼B(tài)度不認(rèn)真？

有些家長認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)不好是孩子自己的態(tài)度問題 “他們就是不想好好學(xué)”

“對(duì)他說了多少遍，他就是不聽” “怎么說也沒用” “狠狠揍了也不行”

殊不知，孩子的學(xué)習(xí)不好大多是由于學(xué)習(xí)能力的問題 心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：

有10-30%的孩子存在學(xué)習(xí)能力障礙問題

這是由于孕期不良環(huán)境、生育是早產(chǎn)、難產(chǎn)、制腹產(chǎn)、人工喂養(yǎng)、隔輩撫養(yǎng)、過早教育、過度管教、缺乏室外活動(dòng)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)剝奪等原因造成的。

表現(xiàn)為注意力不集中、多動(dòng)、學(xué)習(xí)成績差、人際關(guān)系障礙、性格退縮、感覺統(tǒng)合失調(diào)等癥狀，需要進(jìn)行專門的心理訓(xùn)練和治療，而不是打罵所能解決的。

不同人走不同腦子 左腦：聰 右腦：明 小腦：靈 間腦：通

造就高智商兒童的八大因素（其中條件具備的越多的孩子智商就越高）： 遠(yuǎn)血緣通婚 母親有性高潮 春季出生 母乳喂養(yǎng) 睡眠充足 勤于運(yùn)動(dòng) 體重適中 吃好早餐

社會(huì)價(jià)值觀念的變遷對(duì)傳統(tǒng)家庭教育觀念提出挑戰(zhàn) 求統(tǒng)→兼容 依賴→創(chuàng)新 封閉→開放平等→競爭 義氣→契約 慢節(jié)奏→快節(jié)奏

道德為先→德法并重，義務(wù)統(tǒng)一

七、掌握與家長溝通的方法——您會(huì)與家長溝通嗎？（方法決定成敗）電話溝通：微笑開場，尊重對(duì)方，夸優(yōu)批缺，關(guān)切憂腸，請(qǐng)求合作，提出希望。開家長會(huì)：感謝參加，優(yōu)點(diǎn)多夸，缺點(diǎn)含沙，責(zé)任推他，多給方法，建議到家。

當(dāng)面約見：致歉打擾，不得不找，情況通報(bào)，危害不小，相信能好，配合重要。

傳統(tǒng)家訪：電話約定，避重就輕，現(xiàn)場指導(dǎo)，氣和心平，敲山震虎，聯(lián)絡(luò)感情。

網(wǎng)上溝通：始于問候，表達(dá)利索，開門見山，廢話不說，天天都有，一條就夠。

結(jié)語：如何正確對(duì)待今天的孩子？

愛是恒久忍耐、又有恩慈。愛是不嫉妒。愛是不自夸．不張狂。不作害羞的事。不求自己的益處。不輕易發(fā)怒。不計(jì)算人的惡。不喜歡不義．只喜歡真理。凡事包容。凡事相信。凡事盼望。凡事忍耐。愛是永不止息。

我作孩子的時(shí)候、話語像孩子、心思像孩子、意念像孩子。既成了人、就把孩子的事丟棄了。

如今常存的有信、有望、有愛、這三樣，其中最大的是愛。——節(jié)選自《圣經(jīng)〃新約〃哥林多前書第13章》

所以，我們要認(rèn)識(shí)孩子，理解孩子，善待孩子，期待孩子。

——今天的孩子，生活在一個(gè)競爭激烈、等價(jià)交換的商品社會(huì)，金錢至上，物欲橫流，誘惑叢生……生存的壓力在他們身上演變?yōu)閷W(xué)業(yè)的壓力，“小小讀書郎，大大書包壓肩膀”，他們很可憐，他們也不容易。一個(gè)孩子從家長和老師那里如果學(xué)會(huì)了勤勞善良、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔、仁慈博愛、以禮待人、誠實(shí)守信、認(rèn)真做事，那么即便他的學(xué)習(xí)成績不好，也只是暫時(shí)的，即便他畢業(yè)時(shí)成績平平，將來他一定會(huì)生活得非常充實(shí)與幸福，甚至大有作為。

愿你我和我們的孩子都擁有：

向上、求真、致善、盡美、仁愛、道義、禮儀、勤勞、智慧、誠信、公正、理性、清白、自由、希望、熱情、勇敢、信仰、氣節(jié)、精神！

謝謝！

如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正！

第五篇：家庭教育指導(dǎo)

家庭教育指導(dǎo)

家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，因此，家庭教育對(duì)孩子的成長中極為重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?。那么指?dǎo)家庭教育，是學(xué)校教師不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，離婚率日趨上升，這樣的家庭將對(duì)孩子造成極大的傷害。這些孩子往往孤僻、任性、心理脆弱、承受力低、報(bào)復(fù)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績較差，因而我們一家都善于欣賞別人，學(xué)會(huì)了理解和寬容，從不當(dāng)著孩子的面發(fā)脾氣，讓孩子生活在一個(gè)安定、幸福、和諧的環(huán)境中，孩子會(huì)受到極好的熏陶，并學(xué)會(huì)欣賞別人，能與同學(xué)友好相處。在家里，家長很少粗暴地訓(xùn)斥孩子，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，他們總是耐心地給他講道理，曉之以理，動(dòng)之以情。并告訴他，如果父母是正確的，他必須聽從；如果他是正確的，父母也堅(jiān)決支持他。他們努力做到與孩子友好平等相處，絕不以輩份壓人。

二、言傳身教、潛移默化的影響孩子

他們要求孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子最好的影響，讓他養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們要求孩子像爸爸媽媽一樣愛清潔、講衛(wèi)生、愛學(xué)習(xí)。只要孩子做得好，他們總是贊美他；不好的習(xí)慣慢慢改正，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。他們很重視對(duì)孩子讀書興趣的培養(yǎng)。從一兩歲的畫報(bào)，到三四歲有看圖的故事，孩子對(duì)書已產(chǎn)生了濃厚的興趣，很小的時(shí)候就看了不少書。孩子上小學(xué)前就會(huì)計(jì)算1000以內(nèi)的加減法 會(huì)讀很多古詩 人2000多漢字每到星期天、節(jié)假日，我們都會(huì)帶他出去玩，到公園、游樂園，開闊孩子的知識(shí)視野，孩子自然開心，而他們更鐘情于新華書店，他們對(duì)書的迷戀并不亞于當(dāng)教師的我。

三、嚴(yán)格與慈愛并行

現(xiàn)在的孩子真是幸福，享受了許多現(xiàn)代文明的產(chǎn)物。我們既想辦法為他提供優(yōu)越的環(huán)境，也不忘對(duì)孩子進(jìn)行艱苦奮斗、自力更生的教育；我們會(huì)給他各式新奇的玩具，我們也會(huì)常常給他講紅軍長征過草地吃草根樹皮的故事。我們關(guān)心孩子的成長，但絕不僅看分?jǐn)?shù)：當(dāng)檢查家庭作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們會(huì)嚴(yán)格地指出來，但絕不會(huì)對(duì)他喝斥嘲諷；當(dāng)他與同學(xué)發(fā)生糾紛時(shí)，我們愛他，但絕不袒護(hù)他。我們?cè)谂Φ厮茉焖覀兿Ｍ宰鹱詯邸⒆詮?qiáng)自立，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的生活中的強(qiáng)者。

四、配合老師，作好學(xué)校教育工作

家庭教育和學(xué)校教育都很重要，家長只有與學(xué)校與老師密切配合，才能更好的教育好孩子。孩子入學(xué)以后，雖然我們的工作很忙，常是早起晚睡，與孩子在一起的時(shí)間不多，但我們經(jīng)常通過孩子了解他在班上和學(xué)校的情況，也通過與老師的聯(lián)系，檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上存在的問題。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)要求，我們老師對(duì)學(xué)生的愛與父母對(duì)子女的愛一樣深。孩子在無數(shù)老師的辛勤培育下茁壯成長，從小學(xué)到初中、高中、大學(xué) 到讀研，一路走來，成績都是非常的優(yōu)秀。在此，我僅以一個(gè)家長的身份對(duì)辛勤耕耘的老師們致以最誠摯的感謝!這位朋友，不知道我的觀點(diǎn)您能夠認(rèn)可嗎？真誠地希望您的孩子更加優(yōu)秀！希望在您的正確引導(dǎo)下取得學(xué)業(yè)上的成功！同時(shí)也希望您能采納我的答案噢 謝謝！