第一篇：來華留學生教育管理工作的思考

來華留學生教育管理工作的思考

三峽大學外國語學院 郭維劉誼高永百合摘要：中國經濟迅速發展，國際影響力日益擴大，吸引著大批來自世界各地的留學生來華學習，但由于異國的文化、生活以及經濟等與我國的差異，來華留學生的教育管理工作存在諸多問題，如何適應新形勢發展需要，轉變觀念，加強和改善外國留學生管理工作成為擺在我們面前的迫切需要研究的問題。

外國留學生的教育管理工作, 是一項意義深遠的重要工作，與政治、經濟、外交和科技等工作的關系密切，是我國外交事業的一個重要組成部分，也是我國實現高等教育國際化整盤棋中不可或缺少的內容。如何從深層次的文化因素去思考，從跨文化的角度去實施，對加強外國留學生教育管理工作有著非常重要的現實意義。

關鍵詞： 留學生教育管理思考

作為高校教育的一部分，留學生教育同樣遵循普通教育的基本規律，但由于教育對象來自異國他鄉，因此留學生教育也有不同性及特殊性。因為首先它是一種跨國教育，教育對象來自其他國家和地區，在招生、就業等方面要面對國際市場，這必然要求在教育銜接和教學安排上要適應跨國性的需要。其次，它是一種跨文化教育。留學生來自不同國家，必然有著不同的教育文化背景，這勢必要求在教育中求同存異，以促進各類文化的交流和融合。我們從實際的工作中探討留學生教育管理面臨的問題及解決的辦法。

一留學生教育管理面臨的一些問題

1.異國文化沖突導致矛盾產生

所謂的文化沖突,是指個人或群體從一個熟悉的文化環境到另一陌生的文化環境生活、學習、工作而引起的在價值觀念、行為準則、生活習慣等方面的文化碰撞。由于來華留學生的本民族文化與中國文化的沖突、留學生之間文化沖突的客觀存在,加上語言的障礙,給外國留學生教育管理工作增加了難度。外國留學生中，不同宗教信仰、種族之間的文化碰撞難以避免,中外學生之間和留學生與管理部門、社會人員之間的摩擦也偶有發生。特別是在理解、執行學校有關政策和規章制度方面,外國留學生會很自然地運用本民族慣有的思維模式去認識、理解外來信息,在理解和接受的過程中,難免產生認識上的偏差或者理解上的錯位,導致矛盾的產生。

2.留學生教育管理不夠規范科學

隨著我國經濟的迅速發展，來華留學生數量日益增多，無論從國別，地區，數量層次都發生了很大的變化，許多高校在留學生的管理制度上并沒有與時俱進進行改革完善，有的甚至一直沿用過去的管理經驗和措施，致使不能適應新的情況，也不利于在新形勢下進一步提高留學生的教育教學質量。

二從跨文化角度幫助留學生盡快了解適應中國文化生活

1.正確認識不同國家，不同民族文化之間的差異，進行有效溝通

在留學生管理過程中，了解特定文化背景對人的思維傾向和行為的影響，針對不同的民族特點，總結出有規律的經驗，摸準脈搏，找出癥結，有的放矢地解決各類文化沖突現象，是我們實施教育管理的重要方法。筆者所在學校有不少印度尼泊爾學生，在與他們交流過程中，發現他們的肢體語言中輕輕搖頭是表示“是”、“好的”這樣的意思而并非否定。所以管理者與學生需要積極的交流和溝通，雙方能夠較準確的認知和理解文化差異所在，并通過不斷調整各自的視角去理解，適應對方，從而構建和諧的師生關系。

2.創造有利條件，促進文化交流

對初來華者，業余活動對留學生順利克服“文化休克”，盡快適應新環境作用很大；因此

要鼓勵留學生與中國學生一起積極參加運動會、藝術節、班會、學生會和團委等組織的各種學習經驗交流會、小型學術會，小發明活動及演唱會、演講會、歌舞、書法、繪畫等比賽活動。比如“漢語角”，給留學生提供學習漢語的平臺，同時也促進他們與中國學生交流，了解中國文化。也可以根據留學生愛好、特長，介紹、推薦他們參加學校大學生的各種業余愛好社團組織，以健康向上的文體活動，豐富留學生的業余文化生活，營造良好的學習、生活條件與氛圍。

3.在趨同管理中求同存異

“趨同管理”指的是對外國留學生的教學、研究、生活等趨向于與中國學生相同的管理,是比照教育本身的含義和國外對留學生教育所采用的方式而提出的一種對留學生管理模式。趨同本身的提法就表明了還不相同而且朝著相同的管理方式去努力,表達了管理模式改進的一個目標。有人在論述趨同管理問題時說留學生教育“同”是相對的,“異”是絕對的,這話不無道理。比較中國學生而言,同是學生,進行同樣的學習,具有同樣的層次,相同的學制和教學計劃;但是他們與中國學生又是不同的,體現在他們來自不同的國家,有著與中國人不同的文化背景,語言的不同,思維方式、生活習慣的不同等等。比如：留學生們大多有宗教信仰，在他們國家有很多重大傳統的節日，如“圣誕節”“開齋節”“古爾邦節”等，這些節日的來臨，我們管理者也應考慮到留學生的特殊性，不做“一刀切”，在不影響正常教學的情況下盡可能的考慮到他們的需要特設節假日等，隨著留學生來華時間增長，可采取方法讓他們盡快融入中國并逐漸淡化其宗教信仰最后達到“趨同管理的”效果。對外國留學生的教育管理中采用同、異相結合,朝著相同管理方向發展是切實可行的。

三制定合理規范的教育管理制度使留學生管理有章可循，有法可依。

1.制定科學合理的教育管理制度

合理科學的教育管理制度,是保證學校正常的教學秩序、推進留學生工作不斷發展的基礎。隨著我國改革開放的不斷深入發展,及我國國際交往的不斷擴大,來我國的留學生無論從國別、地區、數量、層次都發生了很大的變化,再沿用過去的一套管理經驗和措施,顯然已經不能適應新的情況,也不利于在新形勢下進一步提高留學生的教學質量,為此各有關高校 根據教育部的指示精神,都制定了包括“外國留學生守則”,“外國留學生學籍管理”,“外國留學生出入境、居留、旅行的規定”等規章制度,并配有中英文對照。新生入學第一件事就發給人手一冊，和中國學生一樣，對他們進行入學教育。還制定了“外國留學生獎學金試行辦法”。凡是留學生違反學習紀律、違反校紀校規,均有相應的警告，記過，留校察看等處分。留學生在學習上獲得獎勵，學校也會以郵件方式告知家長。這些規章制度的建立和實施,使得留學生的各項教育管理工作得以順利進行。由于獎罰分明,留學生都自覺遵守,學風日漸上升,人人暗下功夫,相互競爭。特別每逢考試,留學生們都復習到深夜。

2.因人而異地開展思想教育工作

在中國學習的外國留學生是一個特殊的群體,來自于不同的國家和地區,有著不同的社會政治、歷史、文化和傳統背景,對他們的思想道德教育,不是有些人概念中的政治思想教育,而應當是一種多數國家、各種社會能普遍接受和遵守的社會道德行為準則的教育。來華留學生的培養目標是培養他們成為掌握一定知識,了解中國,對我友好的人才。幫助留學生了解中國、了解學校也是一種思想道德教育。對留學生思想道德教育的方式有多種多樣,應根據留學生的國家社會背景等諸多因素的不同,采取統一與個別,嚴肅與溫和,正式與非正式相結合的多種方式。筆者所在學校近年來為留學生開設了《中國概況》一課程，課程涉及到中國的歷史地理文化教育等方面，實踐證明，這門課程頗受歡迎，以上課的形式幫助他們了解中國，同時也傳播了中國文化。在管理者采取各種方法的同時，還應該努力發掘留學生自身管理的積極性，重視和發揮留學生骨干的積極作用，指導他們成立自我管理委員會，培養他們自立精神，獨立思考和自我教育的能力。

留學生教育管理工作是一件重要而復雜的工作，也是一門新興的學科，面臨新的形勢，需要探討的問題很多。只要我們在工作中深入研究和勇于實踐，一種既接軌國際規則，又適應我國實際的外國留學生管理體制會逐步建立和完善起來。我國的留學生教育將會更上一層樓。

參考文獻：

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[2] 宮興林.加強外國留學生教育管理工作的幾點思考[J],學校管理與改革，2006.05

[3] 郭偉.來華留學生教育的微觀管理[J].中國成人教育，2007.01

[4] 劉愛軍.來華留學生教育管理[J].教育教學研究，2007.03

第二篇：陜西省來華留學生教育工作情況

陜西省來華留學生教育工作情況

陜西是全國重要的高等教育基地，也是最早開展留學生教育的省份之一。同時，陜西作為中華文明的重要發祥地，在吸引留學生方面，具有獨特的區位和文化優勢。近年來，我省堅持把做好留學生工作作為深化教育對外開放的重要內容，充分發揮科教文化資源和區位優勢，采取有效措施，推動留學生工作取得了顯著成效。

一、總體情況

我省從1956年開始接收留學生，當時是教育部分配的3名越南留學生，經過60年的發展，到2015年共有來自141個國家和地區的8944名留學生來陜學習進修，比2010年增加3143名，其中學歷生4265名，分布在我省的25所本科院校，占全省本科院校數的32%，人數排名前五名的生源國分別是韓國、巴基斯坦、哈薩克斯坦、美國、澳大利亞。現有中國政府獎學金接收院校10所，2016年獲批政府獎學金名額750個。

二、主要做法

第一，設立留學生獎學金。2014年，陜西省委、省政府決定設立“陜西省三秦來華留學生獎學金”，同時鼓勵各高校通過多種方式，吸引企業設立獎學金，初步形成了中、省來華留學生獎學金和高校獎助學金等多層次的留學生獎學金體系，增強對來華留學生的吸引力，擴大留學生規模，提升培養質量。今年起，陜西省更是將“三秦來華留學生獎學金”從原來的330萬元提高到1500萬元，并向絲路沿線特別是中亞、西亞地區的國家和地區傾斜，吸引更多優秀留學生來陜學習。

第二，搭建留學生教育平臺。響應國家“一帶一路”倡議，支持相關高校，先后成立兩個中亞學院、兩個絲綢之路研究院和“新絲綢之路大學聯盟”，搭建絲路沿線國家留學生教育平臺，有針對性地提高留學生培養質量。目前，依托這幾大平臺，已經形成了絲路沿線特別是中亞留學生教育的培養基地。例如，西安交通大學依托“新絲綢之路大學聯盟”，開設12個高層次全英文授課項目，其中“新絲綢之路國際法學”項目被列入國家高校研究生獎學金項目；西北大學依托中亞學院，與陜煤集團在吉爾吉斯斯坦投資設立的獨資企業――中大中國石油公司，簽署了“千人培訓計劃”，十年內為吉方培養1000名本土煉油化工專業人才。

第三，創新留學生培養模式。依托培養單位特色學科優勢，聯合行業優勢企業，加強校企合作，加強與海外院校和機構合作，建立留學生聯合培養基地，逐步形成校企聯合、訂單式、學術導向的來華留學生培養模式，大力培養語言通、專業精的本土化、國際化復合型人才。例如，西安石油大學與中塔天然氣管道等公司開展訂單式人才培養，采取“漢語+專業”五年制學習模式，培養當地急需的油氣儲運專業人才；西安電子科技大學聯合海內外電子信息領域知名企業、院所，建立多個留學生聯合培養基地和實踐創新基地，提高留學生培養質量。

第四，加強留學生管理服務。2008年，率先開展留學生教育管理評估，在“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”思想的指導下，組織專家，通過聽取學校匯報，現場考察留學生公寓、教室、圖書室等方式，從辦學條件、管理服務水平和教育教學質量與效益等方面實施評估。通過評估發現問題，逐步加強對高校開展來華留學生教育的宏觀管理和實施指導。每年與省公安廳、省外辦和西安市公安局召開留學生聯席會議，通過會議，發現問題、剖析問題，總結經驗，共同打造良好的留學環境。編寫陜西省高校來華留學生管理工作人員手冊。為豐富留學生的文化生活，連續舉辦9屆留學生演講比賽，支持學校舉辦留學生文化節、參加西安城墻國際馬拉松等活動。各高校把留學生教育擺在學校發展的重要位置，設立專門的留學生管理機構，配備專職管理人員，積極開設適合留學生需求的課程體系，加強全英文授課師資隊伍建設，舉辦豐富多彩的文體活動，提升留學生日常管理與公共服務水平，促進留學生與中國學生趨同化管理，為留學生學習生活營造良好環境。

三、下一步打算

陜西地處古絲綢之路?濟帶起點，也是現在“一帶一路”的熱點區域，擁有歐亞論壇、上合組織論壇等平臺，在來華留學生教育方面，既有很好的基礎、優越的條件，又具備重要機遇、廣闊空間。今后，我們將按照教育部的部署，全面落實新時期教育對外開放的“若干意見”，把教育國際化作為高等教育“追趕超越”和內涵發展的重要舉措，發揮自身優勢，整合優化資源，堅持“擴大規模、優化結構、提高質量、規范管理”，全面構建特色鮮明的來華留學生教育體系，力爭到2020年留學生規模超過1.3萬人，年增長率達到8%，其中學歷生超過6500人，占到留學生人數的一半。一是主動走出去，加大留學生招生宣傳力度，吸引更多優秀國際生來陜學習；二是加大政府投入，引導高校、企業設立留學生獎學金，加強全英文授課師資隊伍建設，提高留學生培養質量；三是充分利用留學生培養陣地，加大絲路沿線國家和地區留學生培養力度，打造全國絲路國家留學生培養基地。

四、工作建議

陜西地處西部經濟欠發達地區，又是內陸型省份，是典型的窮省辦大教育。特別是在當前經濟下行的情況下，教育財政投入的壓力很大。盡管這樣，省政府還是下決心大幅提高“三秦外國留學生獎學金”支持力度。懇請教育部考慮陜西經濟弱、高校多等實際，擴大中國政府獎學金資格院校范圍，并在政府獎學金配套名額，尤其是在“絲綢之路”中國政府獎學金項目中，加大對陜西的傾斜和支持力度，將西安交通大學、西安電子科技大學、西安石油大學等高校列入首批絲綢之路留學生培養基地。

此外，希望教育部加大對來華留學生管理干部的研修培訓，以及對相關學會建設的支持指導，定期召開經驗、教學研討會，形成長效機制，提高留學生管理培養質量。

編輯 呂伊雯 校對 潘雅

第三篇：醫學留學生來華入學教育的現狀與思考

醫學留學生來華入學教育的現狀與思考

內容摘要：新生入學教育是留學生入校的第一課，入學教育是否能有效開展對留學生在新環境中的自我定位和自適應都具有著重要意義。我校留學生入學教育現在存在時間短，形式過于說教等問題。針對上述問題，提出不同階段進行針對性教育，加強留學生之間朋輩幫扶以及開展專業教育等方式，意在加強入學教育實際效果，完善留學生管理工作。

關鍵詞：醫學留學生入學教育

近年來，隨著我國改革開放的深入，國際地位的逐步提高，來華留學生規模不斷壯大，2012年共有來自200個國家和地區的328330名各類來華留學人員[1]。我校從2004年開始大規模招收外國留學生，現已發展到具有總共1278名留學生的人數規模，其中醫學生513名。從2010年至2015年，醫學院招收臨床醫學專業留學生人數呈不斷增長的趨勢。從2010年至2012年，臨床醫學院專業僅招收160人；2013至2015年提升至366人，增幅近200人，他們分別來自尼泊爾，印度，孟加拉，馬爾代夫，美國，巴基斯坦等6個國家。然而隨著留學生規模的擴大，其產生的問題的日益顯現：學生生活自理能力差，學習態度不夠，素質普遍偏低等，這給學院以及學校對留學生的管理提出了更高的要求。為了解決以上問題，學校在逐年提升管理力度。

新生入學教育是留學生入校的第一課。入學教育是否能有效開展對留學生在新環境中的自我定位和自適應都具有著重要意義。筆者作為我校醫學院留學生輔導員，闡述我院在留學生入學教育中所開展的工作，并提出當前存在的問題與相應對策，以期為高校留學生的管理工作提供借鑒。

一.醫學留學生入學教育現狀

1.配合學校國際處，開展校級活動

新生在進入學校處理完入住，學費，簽證等問題之后就正式開始了在中國的求學。由于我校除臨床醫學專業招收留學生外，同時也有其他專業留學生。因此首先國際處以學校名義牽頭，聯合各學院對所有留學生統一組織一系列的入學教育活動。其一，召開全體留學生開學典禮，并在典禮上為上一獲得校級和省級獎學金的留學生頒發證書，以此來激勵新來學生刻苦學習，追求上進。其二，開展多場專題教育講座，包括安全教育，法制宣傳，防毒防艾滋病等內容，通過歷年來留學生中的真實事例和案例，加深留學生對類似事件的重視程度，以期達到警示教育的目的。其三，組織所有留學生開展新生入學考試，考試內容為國家相關法律和校紀校規，意在強化留學生的規則意識。其四，開展中外學生才藝大聯歡活動，該活動既作為留學生的迎新晚會，歡迎新生入校，也為新生提供交流平臺，促進其更快融入中國大學生活。

2.招募中國學生志愿者，提供生活服務

熟悉校園環境是提高新生適應高校的重要途徑之一。在新生入校不久，學院通過選拔英文優秀的中國學生志愿者帶領留學生參觀校園，此項活動已持續多年。此外，學院也開展了帶領新生熟悉城市，中外學生聯誼等活動。并且在新生遇到因語言交流障礙造成的困難時（例如辦理簽證，入院治療等），志愿者也會力所能及提供的幫助。開展志愿者服務留學生活動的好處在于，首先，通過學生同輩之間的幫助可以更好的拉近彼此的距離，加強溝通效果；其次，通過開展諸如參觀校園的活動過程中，中國學生和留學生能夠進行互動，在留學生跨文化適應[2][3]上可以幫助他們加速對于中國文化的認知和認同；最后，如果志愿者英文流利，留學生會從心底感受到我校國際化的氛圍和對留學生的重視和認同。選拔的優秀志愿者的言行舉止代表著學院與學校，當留學生接受并認可了我們為其所做出的服務，他們也就更愿意接受學院的管理行為[4]。

3.宣講學院相關制度，提供生活指南

“國有國法，家有家規”。在學校規章制度的宣講基礎上，學院同時也以講座形式對醫學留學生進行了院級規章制度的宣傳，包括獎學金、教學計劃、醫學生學籍管理規定等。此外，學院也同時安排了生活指導課程，內容包含大量學生實際生活中遇到的問題，從中國禮節，社會道德，突發事件應對，醫療保險賠付，學生社團參與等方面進行講述，教導學生該如何盡快的適應中國高校的生活。和大部分中國學生一樣，外國學生來到中國求學時也只有18歲左右，心智并不成熟，很容易受到外來事物的影響，加之跨文化適應，他們更需要專人的正確引導，從而加速其對全新環境的良好適應。

二.醫學院留學生入學教育的問題思考

1.入學教育持續時間短

入學教育應該是一個系統和長期的過程。我校留學生的入學教育一般從每年的11月中旬開始，到第二年初，總持續時間不超過兩個月。在這兩個月里，留學生將接受接近十場的專題講座和生活指導課程，同時還得兼顧自身的專業課程，壓力過大。雖然學校和學院在各類講座中把重點內容都進行了講授，看似盡到了告知義務，但學生并不能很好吸收，效果不盡如人意。

2.入學教育形式較為固定

當前我校入學教育形式絕大部分以講座為主，并且講座內容大多數為說教性質，雖然講授者配合以各種真實案例，但由于留學生來到中國存在文化休克[5]現象，因此并不能讓學生做到感同身受。加之大部分傳授者以講座為任務，缺乏與留學生的互動交流，留學生更難以理解講授者的想法。

3.入學專業教育缺失

醫學教育的歷史源遠流長。在國際上，醫學教育是一種精英教育，然而許多來到中國學習醫學的留學生并沒有做好足夠的準備。他們對于自身專業的認同感不足，筆者與部分學生談話過程中甚至發現有的留學生在來到學校之前居然完全不了解醫學專業。雖然學院聯合學校為留學生提供了大量的生活指導和服務，但是在專業教育上做的遠遠不夠。這樣的狀況，必然會導致產生諸如學生學習動力不足，態度不端正等問題。

三.改善醫學留學生入學教育相關對策

1.延長入學教育時間，不同階段進行針對性教育

我校中國學生入學教育持續一年，雖然同樣是大量專題講座，但由于時間跨度大，學生具有更多的時間進行吸收理解。這一點應對留學生應同樣適用。并且在一年之內的不同時期里，管理者可以安排具有針對性的講座，比如新生入住寢室后著重講解宿舍管理規定；期末考試前重點宣講考風考紀，以及春暖花開時大力宣傳疾病防治內容等。在特定時期指導特定內容可以使留學生對這些內容加深印象，從而提升留學生的吸收能力。

2.培養優秀留學生，加強留學生之間的幫扶

相比于中國的管理者，留學生更愿意接受他們自身國家學長學姐的建議和意見。因此管理者可以利用這點，開展留學生之間的幫扶，從老生中選取優秀學生代表與學生以茶話會、宿舍走訪形式，將管理者想說的話通過優秀學生代表講出，這樣更能讓新生接受。管理者從側面提供幫助，例如幫助學生安排會議室，購買小禮物等。但是生活中，新生們也會接受大量其他老生的建議意見，這些內容良莠不齊。因此在此基礎之上，管理者需要加以引導，讓更多的新生選擇聽取優秀老生的建議和意見。

3.增加專業教育內容，豐富活動方式

專業教育不僅是簡單的專業知識講解。更重要的，它是一種理想信念教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。學院一方面可以邀請專業老師，甚至臨床醫院醫生來對學生進行講座、互動交流，從而介紹醫學相關知識；另一方面，學院也可以組織學生進行實踐學習，譬如前往醫學實驗室，臨床醫院等進行實地參觀，讓學生們盡早的明白自己將來會從事的職業，培養他們對醫學院專業的認同感，以此促進他們在校學習的動力。

4.關注學生學習生活，更新教育內容和方式

隨著社會的快速發展，留學生的特點和問題也在不斷變化，這要求我們教育者需要不斷更新教育內容和方式。通過進課堂，下寢室等方法，我們可以及時掌握學生動態，發現當前存在的種種問題，從而提出對策。在我校，留學生的生活中以前幾乎不存在非法乘騎摩托車現象，但如今這種現象逐漸涌現，其中包括許多新生。因此在發現該問題后，我們一方面在整治該現象的同時，另一方面需要將該問題考慮進下一次的入學教育中，做到教育的與時俱進，將問題解決在萌芽之中。

四.總結

我校醫學留學生占據了全校留學生的絕大多數，是否能夠做好醫學留學生的管理直接影響到全校留學生的管理工作。我院在配合學校開展相關工作的同時，自身也在不斷完善原有的教育方法并探索新的途徑。入學教育是留學生來到中國以來的第一課，好的開始是成功的一半。對于學生來說，盡快適應新的求學環境有利于他們更快的成長，提升其綜合素質；對于學校來說，做好留學生入學教育可以更好的開展以后的管理工作，推動高校留學生教育的進步。

參考文獻

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（作者單位：三峽大學醫學院）

第四篇：對外經濟貿易大學來華留學生教育工作報告

對外經濟貿易大學來華留學生教育工作報告

（二零零五年十一月二十五日）

在經濟全球化的推動下，高等教育的國際化、國際化復合型人才的培養已經成為全球高等教育的發展趨勢。近年來，我校在教育部面向世界辦學的方針指導下，堅持“以教育質量為核心，以學生需求為根本，以特色與品牌求發展，向管理與服務要效益”的辦學指導思想，銳意改革，開拓進取，不斷更新辦學理念，提高人才培養質量，使我校留學生教育事業取得了長足的發展，留學生規模與國別不斷擴大，辦學層次不斷提升，主要學科的國際認知度不斷提高。目前，留學生教育已成為我校高等教育事業一個重要的組成部分，并成為加速我校高等教育國際化的一個重要因素。

第一部分

我校來華留學生教育的歷史沿革與現狀

一、我校來華留學生教育的發展階段

我校留學生教育從1954年起步，發展至今已歷經了50余年。按留學生規模、發展速度與特點，我校留學生教育可以劃分為四個發展階段：

（一）起步與緩慢發展階段（1954-1991）

在建校初期的1954年9月，我校迎來了波蘭、前德意志民主共和國、越南等社會主義國家的留學生。之后，學校又相繼招收培養了來自阿爾巴尼亞、日本、蒙古、也門等國家的留學生。至1991年底，我校在校長期來華留學生約30名。

（二）快速發展階段（1992-1995）

1992年中韓建交以后，我校的韓國留學生人數劇增，留學生規模也迅速擴大。1993年秋，我校長期留學生人數達到118人，接待短期進修學者、學生近400人次，并招收了首屆攻讀國際貿易專業的來華本科留學生。至1994年底，我校半年以上長期留學生人數達到174人，接待短期進修生約427人次。

（三）穩步發展階段（1995-2002）為了適應留學生教育快速發展的需要，我校于1995年2月成立了留學生部，作為我校專門負責來華留學生教育的歸口管理機構。在以后的幾年里，我校以拓展跨文化交流平臺、加速學校高等教育國際化為指針，在學科建設、師資建設、教學、科研、管理等工作中均取得了長足的發展，留學生規模逐年增加。（見圖1）

（四）規模與質量并重的發展新階段（2002-今）

為了確保我校留學生教育的可持續發展，2002年12月學校組建了國際學院。在學校政策的扶持下，在學校領導的關懷下，在國際學院、接收院系和職能部門的共同努力下，我校來華留學生教育事業的社會效益與辦學效益均獲得全面提升。

2003年秋季學期，我校正式報名注冊的學歷留學生與非學歷留學生共計953人，實現了兩個突破：一是SARS之后我校留學生規模不減反增，比當年春季學期新增加了145人，繼續保持了自1995年以來我校留學生教育發展的良好態勢；二是我校學歷留學生人數達到506人，首次超過非學歷人數的447人，這標志著我校留學生教育事業步入了一個嶄新的階段。我校留學生教育的突出成績也得到了教育部、市教委、全國高校外國留學生教育管理學會等上級單位的一致好評，學校留學生教育在國內外的知名度得到了進一步的提高。2004年秋季學期，我校在學留學生規模首次突破1000人大關，2005年更是躍上1500人的重要臺階，學歷生也創紀錄地占到了總規模的55%，為實現學校“十一五”規劃所制定的留學生發展戰略目標夯實了基礎。（見圖1）

二、我校來華留學生學歷教育的發展狀況

留學生教育辦學層次的高低是衡量一所高校來華留學生教育發展水平與階段的關鍵指標。大力發展留學生的學歷教育、提高辦學層次一直是我校留學生教育的一個重要目標。1993年我校招收了第一屆本科留學生，標志著我校來華留學生學歷教育開始起步。1996年經報請有關部門批準，我校招收了首屆留學生碩士研究生，1998年又開始招收了留學生博士研究生。現已在博士、碩士、本科不同層次招收與培養來華留學生，開設的專業與學科范圍進一步擴大。我校留學生教育的辦學層次實現了質的飛躍。（見圖

2、圖3）

1995年與2005年我校學歷留學生與非學歷留學生規模的對比

2003年，國際經濟貿易學院依托自身學科和師資優勢，在全國高校范圍內率先推出面向來華留學生的全英文授課應用經濟學碩士研究生項目。2004年9月，來自9個不同國家的留學生成為該項目的首批學員。該項目的成功啟動，標志著我校品牌專業正在逐步得到國際認可。

在國際經濟貿易學院全英文授課應用經濟學碩士研究生項目的帶動下，我校國際商學院、法學院、金融學院也結合本學院專業特色，著手全英文授課碩士研究生項目培養方案的設計和教師資源的整合工作。其中，國際商學院計劃于2006年秋季學期正式推出面向留學生的全英文授課國際MBA課程。與此同時，國際經濟貿易學院正在緊鑼密鼓地策劃全英文授課本科項目。

為保證生源質量和培養質量，國際學院和各接收院系做了大量卓有成效的工作。在本科生源的選擇上，我校的錄取率僅次于北京大學。留學生在學期間，由于各接收院系嚴把教學質量關，同時組織了大量的企業參觀、實習等教學實踐活動，使我校留學生的培養質量逐年提高，并使我校在北京留學生教育領域留下“以嚴著稱”的美譽。2003—05年我校學歷留學生報名、錄取及畢業情況一覽表

學生類別

2003年

2004年

2005年

報名

錄取

錄取率

畢業率

報名 錄取

錄取率

畢業率

報名

錄取

錄取率

畢業率

本科生

333 150 45.0% 97.4% 460 150 32.6% 97.7% 450 303 67.3% 93.3%

碩士研究生

40 63.0% 91.3% 60 42 70% 94.7% 49 48 98.0% 96.2%

博士研究生 5 100% 50% 2 2 100% 100% 4 4 100% 無

三、我校來華留學生非學歷教育的發展狀況

多年以來，國際學院以學校雄厚實力和學科特色為依托，大力發展留學生非學歷教育。經過多年的努力，目前我校非學歷留學生教育已建立了比較完善的體系，招收與培養高級進修生、普通進修生、短期培訓生等不同類型的來華留學生。

為減輕學校編制壓力，國際學院一直堅持以“專任教師、全時兼職教師、普通兼職教師三者相結合”的師資隊伍來完成我校非學歷留學生漢語教學的各項工作。2005年秋季學期，國際學院漢語教學周課時量達到900余課時，同時還承擔了4個一年級本科教學班的基礎漢語教學任務。目前，國際學院專任教師僅為5人，他們在完成基本的教學任務以外，還肩負著近700名留學生、70余名兼職教師的教學管理、教務管理重任。2004年，國際學院制定并實施了外聘兼職教師階梯式薪酬結構，以吸引高學歷的優秀師資加盟，目前已形成了一支相對穩定的師德高尚、技能過硬，同時具備一定科研能力的師資隊伍。為提高我校非學歷留學生教育的競爭力，國際學院不斷推出具有我校學科特色的課程項目以吸引生源，提高UIBE在留學市場上的美譽度。

中國商貿文化系列講座是我校在國內非學歷留學生教育領域中首創項目，因其獨具特色與魅力，深受廣大留學生的好評和歡迎。該項目現開設有國際管理行為學概論、世貿組織與中國、營銷學、中國人力資源管理、中國的政治經濟與法律結構、中國對外貿易和利用外資、商業倫理學、現代中國經濟講座、中國經濟環境分析等系列課程，并聘請校內外資深教授分別用英語、日語和韓語授課。

“強化漢語”是國際學院在全國率先推出的獨具自身教學特色的強化漢語培訓精品項目。該項目借鑒了北京師范大學普林斯頓項目、英國外交官培訓項目以及清華大學IUP項目的成功經驗，通過高強度、科學的課程設置和靈活多樣的課外輔助手段，使學生的漢語聽、說、讀、寫等綜合能力在短期內取得突破性進步。2006年春季學期，“強化漢語”項目將正式啟動。多年來，國際學院圍繞“入口”——“在學”——“出口”這條主線，實施全方位統籌規劃的過程管理。同時，合理配置人力資源，優化組織架構，細分各科室責權，以消除工作責任盲區，提高了學院整體執行能力。

2003年，國際學院在全國高校中率先建立了“國商國際信息咨詢有限公司”和“北京太子奶生物技術有限責任公司”兩家留學生實習基地，并已安排近50名留學生參加了畢業實習。

四、我校來華留學生教育所取得的成就及目前社會地位

“十五”期間，學校堅持本科生、研究生、留學生培養并重，不斷深化教育教學改革，保持了人才培養的高質量。我校留學生教育在為本校學生創造更多國際交流機會的同時，也為世界培養大批熟悉我國經濟、法律、文化和教育的人才，為中國融入經濟全球化做出了貢獻。在校黨委的領導下，在各接收院系和職能部門密切配合下，我校留學生規模不斷擴大，辦學層次也不斷提升。2005年秋季學期，我校長期在學留學生規模達到1530 人（不包括休學72人）。其中，在學學歷生848人，占總規模的55%，非學歷生682人，占總規模的45%，國別總數達到69個。歐洲、美洲及大洋洲生源總數達到276人，占總規模的18%。目前，我校中國學生有6162名本科生、3400名研究生。以此數量計算，我校中外學生之比為6.25 : 1，中外學歷生之比為11.28 : 1，留學生占到“三生”總量的13.8%。根據北京市教委的統計，我校留學生規模位居北京高校前五，名列全國高校第九，中外學生規模之比排名穩居全國高校“三甲”，為我校的國際化辦學特色做出了卓有成效的貢獻。

2001年我校成功承辦了大型“全國外國留學生教育管理學術研討會”，同年在北京市外事工作會議上，我校應邀就我校外國留學生教育的發展做了經驗介紹；2002年在北京高校外國留學生教育管理評估中，我校被北京市教育委員會與專家組評為工作先進單位，王正富副校長應邀與北京大學共同在評估總結大會上做了專題經驗介紹；2004年，我校成功承辦了教育部“建設世界一流大學中的來華留學生教育”高級研討會；2004年我校被北京市公安局評選為2001-03北京市高校留學生管理先進單位。

第二部分

我校來華留學生教育“十一五”發展戰略

伴隨著盛世中國快速發展的鏗鏘腳步聲，對外經濟貿易大學即將走過“十五”、步入機遇與挑戰并存的“十一五”發展階段。21世紀的前20年，是我國社會發展的重要戰略機遇期，作為一所始終站立在中國改革開放最前沿的高等學府，對外經濟貿易大學必須以科學發展觀為指導，順應時代要求，抓住發展機遇，把學校建設成為一所面向世界、特色鮮明，品質精良、具有國際競爭力和可持續發展能力的高水平大學，實現從“對外經濟貿易大學的國際化”到“國際化的對外經濟貿易大學”質的飛躍。

一、“十一五”期間我校來華留學生教育的發展目標與定位

2006年是“十一五”規劃的第一年，也是我校接受教育部本科教學評估考核的關鍵年份。因此，國際學院、接收院系以及各職能部門必須秉承“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的工作方針，扎扎實實地做好來華留學生學歷教育的各項基礎建設、管理和服務工作，并以此來促進非學歷留學生教育的創新與發展，把評建標準作為日常工作規范，并將其轉入長效工作機制，使我校各項留學生管理和服務工作更加規范化和科學化，為“十一五”規劃的順利實施打下堅實基礎。

（一）目標

“十一五”期間，我校將一如既往地大力發展來華留學生教育，在實現辦學效益的同時，也為我校的教學、科研、基礎設施改造以及教職員工福利改善提供強有力的資金保障。我校“十一五”發展規劃對“十一五”期間的來華留學生教 育戰略規劃做了較為詳盡的闡述：穩步發展留學生教育，狠抓質量和品牌建設；調動各院系的積極性，促進留學生學歷教育在全校均衡發展；充分利用學校的資源優勢，積極發展生源好、效益高的留學生非學歷教育；積極開發影響大、有特色的新項目；建設有我校特色的留學生教材體系；到2010年，實現在校留學生2000人的規模。

根據學校“十一五”發展規劃，為提高辦學層次，培養市場忠實度較高的生源，2010年我校在學2000名留學生的目標將被細分為：1200名學歷生，占總規模的60%；800名非學歷生，占總規模的40%；在1200名學歷生中，研究生（碩、博）將占到20%—25%。

為規避2008奧運經濟過后的風險，我校應盡可能在2008年秋季學期前實現2000名留學生的目標。具體分階段發展規模如下： 學生類別

05秋季 06春季

06秋季

07春季

07秋季

08春季

08秋季

學歷生

848 830 1000 985 1120 1105 1200

非學歷生

682 720 740 760 780 800 800

總規模

1530 1550 1740 1745 1900 1905 2000

凈 增

210 5 160 5 100

增 幅

13.7%

9.2%

5.3%

注：根據以往經驗，每年學歷生都將有小規模流失，因此每年春季學期學歷生人數將少于上一年秋季學期。

（二）定位

來華留學生作為我校“三生”戰略的重要組成部分，是國際學院、接收院系以及各職能部門共同肩負的重要使命。因此，“十一五”期間，國際學院、接收院系以及各職能部門應以大力發展我校來華留學生教育事業為己任，發揚“兩創”精神——創業精神和創新精神，以科學發展觀全面指導留學生教育的各項工作，通過科學化和規范化的管理，貫徹以人為本的服務準則，努力實現我校留學生教育在辦學規模、辦學層次和綜合服務水平等方面的穩步提升與發展，并在全國高校中繼續保持相對領先地位，在同類院校中樹立起“標桿單位”形象。

二、我校來華留學生教育目前存在的主要問題

如果把我校來華留學生教育比喻成為UIBE的一項產品，可以說這項產品正在從高速發展期向相對成熟期過渡，這也是我們集中精力打造品牌、細分市場、培育新客戶群的重要時期。能否實現可持續發展，把我校留學生教育做成一個成熟品牌，將是我們今后需要考慮的首要問題。然而，目前我校依然存在大量的制約留學生教育發展的負面因素。如果不能在短時間內統一思想，同心同德，消除影響我校留學生教育發展的政策和資源瓶頸，實現“十一五”規劃2000人的目標將是一紙空談。

（一）如何實事求是地看待中外學生在語言、文化方面的客觀差異

出于服務于國家、服務于外交、培養國際友人、促進我國與世界各國的經濟與文化交流的目的，我國政府一直提倡大力發展來華留學生教育。最近，北京市 政府設立了每年額度高達3000萬元人民幣的“北京市外國學生與學者獎學金”，旨在吸引更多優秀的外國學生與學者到北京學習、進修和從事研究活動，培養更多對我友好人士，這對北京市社會、政治、經濟、文化、教育的建設，北京政治影響力的拓展，北京國際化大都市形象的樹立，北京市核心競爭力的提高等諸方面都將產生重大而深遠的影響。

對我校而言，來華留學生教育的意義不僅僅體現在社會效益上，它所帶來的高額的經濟回報對我校基礎設施的改造、教學設備的更新、員工福利的提升等均起到了積極的促進作用。隨著全球范圍內的中國熱、漢語熱的不斷升溫，來我國學習漢語、攻讀學位的海外學子逐年增多，尤其是韓國、日本以及東南亞國家和地區的學生。同時，中國政府獎學金促成了一大批非洲以及歐美國家學生來華留學。由于地域、經濟、文化、教育等綜合因素的差異，使來我國留學的生源綜合素質參差不齊。

目前，我校教師普遍認為教授留學生課程困難重重：首先是留學生漢語不過關，其次是留學生基礎較差，因此，同樣課程，教師教留學生要比教中國學生付出的更多。實際上，這里存在一個盲區：我校的中國學生是千里挑

一、萬里挑一選拔上來的，而招生階段幾乎完全市場化運作的留學生教育不可能為我們提供像中國學生一樣大的生源選擇空間。雖然報考我校學歷教育的留學生的淘汰率在北京高校中已非常高了，但依然在整體水平上與中國學生有較大差距。如果我們不能正確認識、客觀面對這一現實，就無法在我校營造良好的留學氛圍，也就不可能形成吸納優秀生源、不斷提高我校留學生教育整體水平的良性循環。

（二）如何調動各院系招收留學生的積極性，開發面向留學生的專業，不斷完善培養方案，解決院系留學生教育發展嚴重失衡的問題 目前，我校的留學生學歷教育涵蓋了博士、碩士和本科層次，專業涉及國際貿易、國際金融、國際經濟法和企業管理等學校重點學科，規模也由1995年初的23人發展為目前的840余人。雖然接收院系已發展到8個（國際經濟貿易學院、商學院、法學院、人文與行政學院、金融學院、英語學院、外語學院、WTO研究院），但招收留學生的本科、碩研、博研專業只有19個，且有65.56%的學生集中在國際經濟貿易學院，發展嚴重失衡。此外，有些招收留學生的專業還沒有針對留學生教育的培養方案，現有的培養方案也亟待根據留學生教育發展的實際情況做進一步完善。

（三）學歷及非學歷留學生教育的培養質量問題

教育質量是一所高校辦學的生命線。隨著我校留學生教育規模的逐年擴大，如何確保我校留學生教育質量的不斷提升，是我校目前乃至今后相當長時間里的一項重要任務，是關系到我校留學生教育能否實現可持續發展的一個關鍵因素。一套完善、科學的教學質量監控體系則是不斷提高教學質量的有效保障。為此，如何進一步協調與整合各方力量，統一并且提高對留學生教育的認知度，加強對留學生教育各方面的投入，強化對留學生管理與服務人員的培訓，盡快完善教學質量監控體系，從而在規模不斷擴大的前提下，全面提高留學生培養質量，則是我校各相關院系和職能部門首要任務之一。

（四）留學生管理隊伍和非學歷教育師資隊伍建設問題

留學生教育的發展關鍵在于教學質量，而優秀的師資則是教學質量不斷提升的前提。國際學院非學歷師資隊伍的建設不僅直接關系到對外漢語教學的水平與質量，而且還影響著我校留學生學歷教育的基礎與質量。通過多年的努力，國際學院雖然已經建立起了一支比較穩定的專、兼職相結合的教師隊伍，但是隨著我校留學生教育事業的發展，這支師資隊伍存在的問題也越來越突出。主要問題是專職教師隊伍建設進度緩慢。專職教師盡管在教學第一線和日常教學管理上發揮著骨干作用，但在對外漢語的教學研究、學科建設等方面卻無法成為主力。國際學院作為學校來華留學生教育事務的行政歸口管理機構，除肩負非學歷留學生的教學、教務管理等工作外，還全面負責我校來華留學生教育的招生宣傳、學籍管理、涉外管理，并提供日常生活、心理咨詢、住宿等方面的服務。近幾年來，為了提高我校的美譽度，國際學院將“以人為本”的管理與服務理念作為日常工作的準則，但面對日益增長的留學生規模，目前這支嚴重缺編行政管理隊伍根本無法將管理與服務工作做細。

（五）招生渠道需進一步拓展，生源結構應進一步優化

幾年來，盡管我校留學生教育事業得到了迅猛發展，但“姜太公釣魚”式的招生辦法，無疑已經不適合我校留學生教育發展的需要。幾年來，我校一直致力于加強與國外大學和留學中介機構的聯系與合作，并取得了一定的效果，但從目前和長遠的情形看，我們的招生渠道還比較窄，生源數量很難保持穩定，生源結構也需要進一步優化。這就需要我校進一步加大宣傳力度，主動出擊，拓展渠道，有選擇地爭奪生源。當然，學校各相關部門也須通力合作，在惠園內形成良好的留學氛圍，這也是吸引海外生源的重要保障。

（六）、投入力度不夠，辦學基礎不實

赴國外參加教育展是拓展生源渠道的重要手段之一。近年來，教育部留學服務中心、國家留學基金委、北京市教委等部門有計劃地組織了大量的海外教育展覽，各高校通過該途徑走出國門，直接與外國學生進行交流，取得了很好的效果，提升了學校的國際影響，吸引了眾多的外國學生來華留學。我校國際學院與各接收院系也相繼派人參展，有針對性地推介新開發的留學生教育項目。但由于出國參展成本較高，我校每年都不得不放棄大部分出國宣傳的機會。

隨著先進的教學方法及教學手段的改進，對多媒體教學設備的需求與日俱增。目前，國際學院僅有2個多媒體教室、6個語音室（其中4個語音室設備嚴重落伍）可供對外漢語教學使用，這也嚴重影響我校非學歷留學生教育質量的進一步提升。

豐富多彩的學生活動是留學生教育的有機組成部分，尤其是理論聯系實際的教學實踐活動。這就需要各院系積極開發面向留學生的教學實踐和畢業實習基地，豐富課堂教學內容，提高學生實踐能力，從而提高留學生的培養質量。活動的組織、基地的開發需要接收院系、國際學院在精力和資金上加大投入力度。

目前，由于對外漢語教師需求激增，人才競爭日趨激烈。為了穩定現有的教師隊伍，同時吸納社會上高水平的教師加盟，我們必須投入更多的資金，適度提高教師的課酬標準，確保我校來華留學生教育事業的可持續發展。

（七）如何有效發揮學費分成政策的激勵作用，有待進一步探討

近幾年來，學校投入了大量資金用于辦學條件的改善和員工福利的提高，財政壓力越來越大。為擺脫“手中無錢，心中沒底”的尷尬局面，學校做了大量的開源節支工作，留學生的學費收益也就成為學校的重要資金來源渠道。但在制定政策時，絕不能以犧牲長遠利益為代價來解燃眉之急。

三、落實我校來華留學生教育“十一五”發展規劃的具體措施

就目前全國高校留學生教育的發展狀況及綜合指標而言，我校很早就進入了 “大校”系列。在競爭日益激烈的留學生教育市場上，“大校”之間比的就是誰的決策失誤率低、誰能不斷推陳出新、誰能吸納更多生源。因此，不斷強化創業意識和創新意識，做正確的事，并能通過不斷學習，正確地做事，則是我們成敗的關鍵。

“十一五”期間，我校來華留學生教育將繼續采取“主體并進，局部超越，重點突破”的策略，并將以“人無我有，人有我優，人優我精”的創新與服務水準嚴格要求各相關部門，不折不扣地完成在學規模2000人的戰略目標。

（一）加大宣傳力度，廣開生源渠道

為實現 “十一五”規劃制定的我校留學生教育規模的發展目標，肩負著留學生“入口”重任的國際學院需在以下幾個方面加大工作力度：

1.大力發展各國來華留學中介，建立穩定的生源渠道；

2.加大面向北京語言文化大學以及北京市招收留學生的中學的招生宣傳力度，吸納優秀生源；

3.有計劃、有選擇地發展學歷教育層次的校際交流與合作；

4.協助接收院系，開發和推廣全英文授課項目，吸納歐美生源；

5.在招生宣傳階段對新專業做重點推廣，并通過引導生源，扶持新專業，盡可能緩解院系發展不平衡的問題；

6.本著服務于外交、服務于國家的宗旨，做好政府獎學金生的培養工作；

7.抓住北京市設立“外國學生與學者獎學金”的大好契機，吸引歐美名校學生來我校留學，鼓勵在學優秀學歷留學生繼續在我校深造；

8.協助學校及各接收院系，做好各項準備工作，爭取從中國政府援非項目、巴基斯坦項目中“瓜分”更多生源，以提高我校聲譽；

9.大力開發短期團隊項目，在創造經濟效益的同時，培育長期生源市場；

10.不斷提高非學歷教育的培養質量，為學歷教育輸送高質量的生源。

此外，各院系及職能部門也應把握一切與國外高校和中介交流的機會，宣傳學校品牌，創造交流機會，培養生源市場。

（二）全面推進機制和理念的創新，做好留學生學歷教育專業的開發和培養方案的修訂工作

學歷教育是我校來華留學生教育發展的方向和重點。目前，我校招收來華留學生的本科、碩研、博研專業只有19個，無法從真正意義上滿足日趨擴大的留學生教育市場的需求。“十一五”期間，各接收院系需在面向留學生的專業開發工作上做足文章，盡早拿出成熟的專業和培養方案，增加學科點的供給量，給留學生以更大的專業選擇空間。在未來幾年中，商學院和金融學院將成為我校來華留學生中文授課學歷教育的增長點，但根據留學生的實際情況，應推行“趨同化”與“個性化”相結合的教學及管理模式，以穩定生源，避免流失。

大力開發全英文授課學歷項目，是我校拓展歐、美、澳以及東南亞生源的有效途徑，同時也是宣傳我校辦學特色、弘揚學校外向品牌的重要手段。在“十一五”期間，我校應當形成從碩研到博研的較為完善的全英文授課培養體系，并在此基礎上，向本科教育延伸，使全英文授課成為體現我校國際化特色的、完整的、高層次的留學生教育產品。經貿學院的“應用經濟學”碩士研究生項目日臻成熟，商學院的MBA項目2006年9月正式啟動，金融、法學碩士項目以及經貿學院博士研究生項目的培養方案也在完善過程中。2006年9月，經貿學院的全英文授課本科項目也將啟動。所有這些全英文項目的實施，都必須以一支英語語言表達能力強、專業知識水平突出的師資隊伍為前提。因此，如何有效整合各接收院系、英語學院以及外聘教師資源，制定學費收益科學、合理的分配政策，將是我校全英文授課項目順利實施的關鍵。

基于留學生群體整體素質現狀，學校是否可考慮適當降低學歷留學生的培養難度，使更多留學生能在正常的培養計劃內完成學業，獲得學位。

（三）強化質量意識，提升學校品牌

從長遠發展角度來看，教學質量是實現我校來華留學生教育可持續發展的關鍵。多年來，我校留學生教育良性發展的事實也印證了我校強調“以質量求生存”的辦學理念的正確性。目前，國際學院已經形成了較為完善的留學生非學歷教育的質量評估與質量監控體系，對提升非學歷教育的培養質量起到了積極的促進作用。“十一五”期間，為培養出更多高質量的復合型人才，我校將著重在以下幾個方面開展工作：

1.加強制度建設，建立健全學歷及非學歷留學生在學管理的各項規章制度； 2.完善留學生輔導員建制，積極推行學歷教育“導師制”；

3.落實本科留學生不同年級的漢語水平標準，提高人才的培養質量； 4.做好學歷留學生考勤制度的執行工作；

5.定期召開留學生班長、學歷畢業生座談會，以促進院系教學及管理工作； 6.做好我校來華留學生獎學金的評定工作，激發在學留學生的學習熱情； 7.積極組織好留學生教學實踐和畢業實習活動；

8.接收院系應有計劃地開辟面向留學生的實習基地。

（四）強化服務意識，做好學歷留學生的“出口”工作

做好學歷留學生的“出口”工作，不但可以樹立UIBE的良好社會形象，還可以吸引更多優秀生源來我校攻讀學位。為此，“十一五”期間，各接收院系及國際學院應通過以下舉措提高“出口”工作質量：

1.開設畢業生就業指導講座，增強我校留學生就業面試的競爭力；

2.開辟留學生實習基地，在讓留學生了解中國企業運作機制的同時，也為其將來就業積累實際工作經驗；

3.搜集在華獨資、合資、中資以及海外企業的用人信息，為我校留學生提供更多的就業選擇機會；

4.做好畢業生跟蹤工作。通過經常性的信息溝通，在讓已畢業留學生感受到母校關懷的同時，吸引畢業生有機會回母校繼續深造。

（五）強化創新意識，不斷提高我校非學歷留學生教育的層次與影響 來華留學生非學歷教育的教學及教學管理工作一直是由國際學院獨立承擔的。“十一五”期間，國際學院將在不斷突出我校非學歷教育經貿特色的同時，從以下幾個方面入手，促進非學歷教育的快速發展：

1.不斷完善留學生非學歷教育的質量評估與質量監控體系； 2.不斷優化教學法，更新語言教學設備，提高語言授課質量；

3.利用現有數字化語音室設備，開辟留學生自修場所；

4.積極探索，不斷積累經驗，力爭在短時間內把“強化漢語”做成在全國具有影響力的品牌項目；

5.協同學校有關院系，加大科研工作力度，爭取盡早拿出屬于UIBE的高水平教材。

各位同仁，在“十一五”第一縷曙光即將普照中華大地之際，我們相聚在此，達成共識：對外經濟貿易大學留學生教育事業的發展離不開在座每一位的辛勤付出。希望大家發揚主人翁精神，同心同德，共創我校留學生教育的美好明天！

第五篇：來華留學生工作會議

召開來華留學生工作會議

2017年10月26日上午，長安大學來華留學生工作會議在學術交流中心第八會議室召開，趙均海副校長出席會議。教務處、研究生院和各學院分管留學生工作的負責人參會，會議由國際教育學院院長李西建主持。

趙均海副校長首先肯定了來華留學生工作取得的成績。他指出，留學生工作是一項系統工程，涉及到學校的各個層面，要統一認識，樹立觀念，為留學生提供優質的服務，提升學校辦學國際化程度。

趙均海副校長強調，來華留學生教育是提升學校國際化水平的重要支撐，要抓住現階段面臨的良好發展機遇，落實好各項留學生政策，準確把握高校留學生工作未來發展的趨勢。他要求留學生招生和培養工作要注意將數量與質量協同發展，繼續擴大留學生規模，優化結構，保證培養質量；職能部門要積極參與留學生管理工作，各單位通力協作，團結支持，共同做好來華留學生事業；各學院都要共同參與到留學生的培養過程中來，提高教學質量和管理服務水平，做好學歷留學生的培養與教學管理任務，培養更多的優秀來華留學生。

會上，國際學院院長李西建對我校本學期留學生工作情況做了詳細通報，布置了留學生質量工程項目啟動工作。副院長張偉對留學生招生與培養有關情況進行了說明。留學生教學督導員匯報了上半學期留學生教學聽課情況。

參會各相關部門、學院負責人認真聽取了留學生工作通報，并就如何共同提高我校來華留學生培養質量，英文授課學科建設等工作進行了討論交流。