第一篇：引導孩子讀有意義的書

引導孩子讀有意義的書

想要讀書，首先要解決的一個問題就是讀什么書。讀書一定要讀有意義的書，那些沒有意義、沒有營養的印刷品根本不能稱之為書，它們對人的成長和提升不但沒有幫助，甚至有著很壞的影響。所以，父母要引導孩子讀有意義的書，這樣才能達到讀書的目的。

有意義的書應該是這三種：工具書、經典著作和對個人未來發展有指導、幫助作用的書。讀工具書，一方面可以鞏固舊知識，學習新知識；另一方面，工具書編纂得十分有邏輯性，內容又是準確而嚴謹的，有助于培養做事嚴謹的作風。此外，讀工具書也是培養毅力的好方法。因此，書房中一定要準備一些工具書，針對孩子的不同情況指導孩子去閱讀。經典著作指的是經過大家甚至經過時代認可的書。經典著作既有科學方面的，也有文學藝術方面的。比如中外經典名著就是經典文化。趙普半部《論語》治天下，關羽總是拿著本《春秋》詳讀，因為這類書有著極高的價值。曹雪芹的《紅樓夢》涉及很多詩詞歌賦、文史故事，值得一輩子去研究。

每個學科領域都有經典著作，批判地去讀這些經典著作，我們就會學到其中的精華。另外，這些經典著作往往影響我們未來的職業選擇。比如，經常看文學經典的人日后很容易走上文學道路。

冰心是我國20世紀有名的兒童文學作家之一。冰心很小的時候就開始與書打交道，不識字的時候是家人給她念書，等識字了，便開始進行大量的閱讀。在她8歲的時候，就已經讀完《水滸傳》《西游記》《聊齋志異》《東周列國傳》《鏡花緣》等書；10歲的時候，冰心開始有選擇地看書；11歲的時候，她全家回到了福州，祖父的書房成為了冰心的樂園，她大部分時間都待在祖父的書房里看書，這段時期，冰心開始閱讀外國文學名著。

閱讀影響人的一生，一個人的閱讀生活必將對其人生觀的形成產生重要影響。一些名人傳記就有這樣的作用。多讓孩子讀一讀人物傳記，給他們找到精神偶像，對于培養孩子各種優秀品格是非常有幫助的。

對待孩子的閱讀生活，應當有這樣一種覺悟：讓孩子從好書中尋求生活的支撐，以此來滋養他們的生命，以此來撫慰他們的心靈，以此來幫助其他人，以此來推動社會的進步。父母一定要好好檢查書架上的書是否能起到這樣的作用。

（選自2013年12月20日《洛陽晚報》）

第二篇：引導孩子主動說話,講有意義的語言

引導孩子主動說話，講有意義的語言

在人際關系交往中，語言占據了很重要的角色。是我們思想交流的媒介。人們通過語言直接表達自己的意愿以及需求。在我們的社會生活中需要語言。語言不僅僅是我們表達意愿的工具，同時他與我們的思維緊密相連，是思維的載體。

很多小朋友會出現講話晚的現象，造成小孩說話晚的原因有很多，例如遺傳因素、環境因素、父母的教養方式以及態度、以及智力等。面對此現象家長應該重視同時做到早干預早治療，抓住最佳時機正確引導。面對小朋友說話晚時首先我們要肯定寶寶，寶寶的講話欲望是很重要的因素，同時要給予寶寶足夠的等待時間，不要等寶寶還沒有說出來就幫寶寶說完他想要表達的需求，很多寶媽過于疼愛寶寶很快的滿足寶寶的一切需求。同時，要給寶寶創造良好的語言環境，同時建立寶寶的模仿意識，寶寶的最好的言語引導者最先的引導者都是自己的爸爸媽媽，寶寶會模仿爸爸媽媽的言語以及動作。對于寶寶說話的時候要注意控制自己的語速，引導寶寶表達的時候要盡量單字引導，正確的口型慢慢的說出，讓寶寶進行仿說，在寶寶有言語模仿或者語言表達的時候一定要及時鼓勵和獎勵，這樣不斷會使寶寶增強語言表達的欲望。

在引導寶寶說話的時候要記得引導寶寶講有意義的語言，要有一個視覺提示，不要頭腦中想到什么詞語就引導寶寶說什么詞語，寶寶的聯想能力還是跟年齡階段有一定的聯系的。引導的方式要盡量做到夸張、有趣、對于寶寶形象記憶高于抽象記憶，有趣的方式不僅能夠加深寶寶的記憶同時還能夠提高寶寶的興趣。不斷的夸贊會讓寶寶更加愿意配合。同時寶寶的表達跟自身的口肌能力也是有一定的關聯，不一樣的言語需要不同的控制能力以及氣息，家長在家中要注意寶寶的食物不要過軟。家長如果始終讓孩子吃細軟的食品，孩子咀嚼肌得不到鍛煉，就會拒絕吃需要費力嚼的食物;而咽部得不到鍛煉，有的孩子就會表現為嘴里含著東西不咽，有的孩子則一吃粗糙的東西就惡心想吐。所以對于寶寶的食物硬度應由軟-硬，逐漸促進寶寶的咀嚼和吞咽能力，口肌能力得到加強寶寶的控制能力也會得到相應的提高。這一點對于寶寶的語言發育也很重要。

對于寶寶語言的引導細節很重要，我們一定要注意觀察，加強引導，不斷進步。

第三篇：陪孩子讀的一些書

、陪孩子一起讀書

1、愛心與品質決定一切

《小王子》---眼睛是什么也看不見的，應該用心去尋找

《老人與海》---人可以被毀滅，但不可以被打敗

《愛麗絲夢游仙境》---不竭的想象力是一種寶貴的財富

《荒漠甘泉》---以信心戰勝整個世界

《貝多芬傳》---用痛苦換來的歡樂是最深刻的快樂

《渴望生活---梵高傳》---人，可以沒有青春，但不能沒有熱血和激情

《上帝不可捉摸---愛因斯坦傳》---自由是另換本身的要求與目的2、智力因素與非智力因素

《稻草人》---善良不等于軟弱

《鋼鐵是怎樣煉成的》---人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼與暗礁，難以激起美麗的浪花 《格林童話》---保護想象力

《哈里。波特》系列---用大無畏的勇氣直面強權

《海底兩萬里》---經歷茂縣市生活快樂的秘密

《簡。愛》---獨立的人格和尊嚴是獲得完美人生的前提

《錢鐘書傳》---獨立思考是行走的前提

3、童年時人生幸福之源

《花季雨季》---少年豪放，莫學衰翁樣

《木偶奇遇記》---做一個誠實的孩子

《男生賈里全傳》和《女生賈梅全傳》---生命本是一條美麗而曲折的油井，沿路有妍花麗蝶和累累的美果

《窗邊的小豆豆》和《小時候就在想的事》---愛可以沖破一切困難，愛可以打破所有枷鎖 《愛的教育》---愛如春風化雨

4、愛+智慧=奇跡

《女生日記》和《男生日記》---在人生的舞臺上表演，第一個觀眾是我們自己 《皮皮魯傳》和《魯西西傳》---差學生是差老師和差家長聯合締造的《獅子王》---勇敢地承擔屬于自己的責任

《舒克貝塔歷險記》---所有的生命都是平等的，應該和平共處

《假如給我三天光明》---白晝的氣息是有限的，心的自由卻是無限的光明

5、生活是一種藝術

《蘇菲的世界》----真實啟蒙之于人，如同陽光之于土

《我為歌狂》----青春是一曲華麗的交響樂，全情投入才恩難過演繹出它的高潮 《小狗錢錢》---學會自力更生

《卓婭和舒拉的故事》---沒有比由生帶來的死更加絢麗，沒有比由死里孕育的生更加高貴 《世界上最偉大的推銷員》---我要用全身心的愛來迎接今天

《拿破侖傳》---夢想的高度，就是人生的高度

6、完善健全人格

《富蘭克林自傳》---卓越是一種習慣

《居里夫人傳》---恒久的耐性決定一切

《卓別林自傳》---悟性，不能脫離生活，更不能脫離正直

《陳景潤傳》---嚴謹是靈魂獲取回報的唯一途徑

《李嘉誠傳》---誠實和信用是人最好的擔保

《松下幸之助》---讓合作者得到更多的利益

《甘地自傳》---人生的磁場來自于“內功”的建設

7、重新認識我們自己

《你的誤區》---走出心靈的誤區，就走出了世界的誤區 《人性的弱點》---社交就是這么簡單

《與成功有約》---用心血編寫自己生命的劇本 《東周列國志》---在歷史中尋求經驗和教訓

8、捍衛自然、捍衛人類

《昆蟲記》---傾聽田園間蟲子們的生活密語 《十萬個為什么》---培養科學思維

《我的野生動物朋友》---親近自然，善待野生動物 《再見了，可魯》---珍惜、愛護小生命

《瓦爾登湖》---每一個人的生命中，都應當有一泓瓦爾登湖

第四篇：家長必讀秘籍：如何引導孩子讀好書

20日，中國新聞出版研究院在京公布第12次全國國民閱讀調查。調查顯示，2014年我國0—17周歲未成年人圖書閱讀率為76.6%，較2013年穩步上升，這一比率，遠高出58.0%的成人圖書閱讀率。

在我們身邊也不難發現，中小學生是閱讀的主力軍。孩子們讀書，學校推薦，家長打問，孩子們之間也在交流互換，適合不同年齡段孩子閱讀的薦書在微信朋友圈里比比皆是，這些書孩子們認可么？如果自己選擇，會看什么書？

4月21日，記者來到山西省圖書館少兒館。省圖少兒館提供了一份2014年該館全年借閱總次數最多的十本書，其中，高居前三甲的是《陽光姐姐系列：就喜歡現在的自己》(伍美珍著，北京少年兒童出版社)、《這樣的我OK嗎？》(韓金成姬編文，未來出版社)、《查理九世：惡靈棲息的烏鴉城》(雷歐幻象著，浙江少年兒童出版社)，另一本《查理九世：青銅器的葬禮》也在前十之列，其他6本是北京出版社的《加菲貓》(美，吉姆·戴維斯著)兩本，明天出版社的《笑貓日記，那個黑色的下午》、浙江少年兒童出版社《馬小跳系列：寵物集中營》楊紅櫻的書兩本，此外，還有湖南少年兒童出版社的兩部年輕網絡寫手的《戀愛不加糖》(慕夏著)、《白晝之月》(安晴著)。不難發現，10本書沒有出現在專業權威的推薦書單中，也不是學校倡導閱讀的。

少兒館工作人員介紹，這些書經常是剛還回來，放在收書筐里，沒等分揀上架，就直接被其他孩子“秒殺”了。借閱率最高的前三名，總借閱次數高達33、32、31次，幾乎沒有上架等待的“空當期”。

省圖少兒館所選擇的書品質經過嚴格把關，均為國家知名正規的出版社的出版物，在十余萬冊圖書中它們脫穎而出，被孩子們如此青睞，原因何在？家長如何引導孩子選書讀書？記者向專業兒童閱讀推廣老師、出版社、資深家長和愛看書的孩子們進行了調查采訪。

問題一

借閱量最高的為何是這十本書？

劉昕(太原大學中文系教師、兒童閱讀推廣人)

劉昕老師長期從事兒童文學的研究與教學，同時在太原進行兒童閱讀推廣，專業指導兒童閱讀。

劉昕老師說，這十本書非常真實，兒童流行閱讀和成人的通俗文學并行不悖。一方面是因為這些書是孩子在小學階段的流行文化，“查理九世”《加菲貓》，同學們都在看，不看就被排除在外了，同學之間口耳相傳，還有幾本書迎合青春期女孩的年齡心理特點，有些疑問思考不想和家長老師說，看看輕松的流行書試著找找答案，有的書類似孩子們的心靈雞湯，這和社會上一些惡俗不堪的書不一樣。

正規少兒出版社出版發行的圖書都有可取之處，隨著孩子的年齡、閱歷、閱讀經驗的增長，自己就可以分辨選擇，不會再跟著“流行”走。

劉曉露(山西教育出版社策劃室負責人)

劉曉露是資深的少年文學編輯，一直從事青少年圖書策劃、編撰工作。

劉曉露表示，這份書單說明孩子們喜歡看好玩、輕松、探險的書，符合孩子們的年齡特點，與家長、老師推薦的“正”一些的書感覺不同，家長不一定給買，孩子們自然到圖書館借閱了。

我的孩子上五年級時，班上流行看鬼故事，我開始挺詫異，后來釋然了，孩子們只是看看而已，權當輕松消譴了，過了這個階段就不看了。

這些書孩子們愛看，是一時的娛樂消譴，家長要充分理解，不要因為不是經典圖書就排斥，但不建議孩子沉溺于此類圖書。

王小平(提倡孩子深閱讀的家長)

王小平是一位數學老師，格外關注孩子的閱讀。孩子四五歲時，幾乎天天都要帶孩子到省圖文源老館的少兒部、家旁邊的繪本館看書借書，是省圖的“忠粉”，和省圖少兒館的工作人員都成為了朋友。

省圖少兒館的書都有保障，家長都放心，我放手讓孩子自己選書。現在孩子上小學二年級，這些流行的書是快餐文化，我不會讓她看。我推薦她看適合她年齡段和閱讀能力的經典優秀童書，這些書在少兒館里比比皆是。

壯壯(九歲的小學男生)

我挺喜歡看“查理九世”，看完了全套，有和同學借的，有家長給買的，也借閱過圖書館里的。這套書我們班男生女生都看過幾本，從二年級就流行了。里面寫得很驚險，有時候我還挺害怕的，看完了就還，和同學們平時也聊聊情節，只是看看。

問題二

流行的兒童書和經典書目的關系如何？

劉昕(太原大學中文系教師、兒童閱讀推廣人)

流行文化一陣兒就會過去，慢慢就淡化了。家長不必因此焦灼。堵住不讓看反而更加激發孩子的好奇心，可以讓他看，但要規定時間。

家長希望孩子閱讀經典，經常存在一個誤區，以文字量的多寡來定義經典，閱讀本身有廣義和狹義之分，以文字多少為判斷標準沒有道理。比如《失落的一角》，文字很少，圖畫也特別簡單，幼兒園的孩子都能照著畫出來。但是這是經典繪本，不同年齡的人都能從中讀出哲理讀出人生。另一個誤區是，成人經典文學和兒童經典文學不能混為一談，四大名著這樣的經典推薦給小孩子看，就不一定適合。

這兩年，我國兒童文學數量和質量不是很令人滿意，越簡單的東西其實是越難的，兒童文學作家比成人作家創作要難。我國從上世紀九十年代開始，到2008、2009年前后大量涌入優秀的國外兒童文學經典，都可以推薦給孩子們看。

劉曉露(山西教育出版社策劃室負責人)

孩子的需求和家長的“供應”時常產生“供需”矛盾，往往家長買的都是“有用”的，但是孩子不一定接受。感動成人的經典不一定感動孩子，充分理解孩子的年齡段和閱讀能力，一定要從孩子的角度想問題。

有些經典圖書需要一定的人生閱歷、經驗才能理解，孩子在他的成長過程中沒有這個經歷，家長不需要說教，而應該選擇適合他的書，一點點提高孩子的閱讀品位，慢慢孩子就會主動放棄流行書，要相信孩子的選擇能力。

問題三

家長怎么引導孩子讀好書？

劉昕(太原大學中文系教師、兒童閱讀推廣人)

孩子養成好的閱讀習慣，需要家長的引導。家長每天要給孩子固定的閱讀時間，這個時間讀什么要有良好的規劃，嚴格執行。流行書可以適當讀，但在規定時間要讀計劃內書目。

家長給孩子的閱讀指導，大多是根據自己已有的閱讀經驗判斷，再看出版社是否正規，而忽略了孩子的年齡段、閱讀層次。有時候家長或學校推薦的閱讀書單，也是道聽途說，沒有第一手的閱讀經驗，孩子的閱讀高度、廣度都缺乏指導性

一本書，家長關心孩子的閱讀效果，和孩子交流不要問書里記憶性的東西。建議家長先看一遍，進行有效地提問。

家長和孩子交流時，有時會遇到孩子不屑于回答的情況，他覺得這本書不值得去探討，說明書對他沒有觸動。什么時候孩子愿意主動討論某一本書，而且會反復翻看的時候，這本書就是真正打開他閱讀生命的一本書，可以說是他的閱讀原點。這需要一個閱讀量的積累，找到生命中的這本書其實是機遇。

王小平(提倡孩子深閱讀的家長)

我給女兒選書的標準是，符合年齡特點、有趣味、陽光積極，有些相對悲情的書，偶爾看。另外懸疑、恐怖、明顯超出年齡特點的書，我會選擇和她的閱讀能力、閱讀經驗匹配的書。當她看一百頁的書很舒服的時候，就不要讓她看二百頁的，讓孩子看書有成就感。如果要分很多次看完，很難受的。

讀書不是簡單學習語文，讓孩子愛上書，家長首先要愛上書，會識別，引導孩子提高閱讀品位。好的書可以樹立孩子的人生觀、價值觀和世界觀。如果放任孩子看錯誤的書，比吃了垃圾食品還要可怕，會對孩子的思想心靈造成負面影響。

第五篇：怎么引導孩子繪畫

怎么引導孩子繪畫？

從小孩3、4歲開始很多家長就開始擔憂，總是很糾結不知道給孩子報一些，怎么樣才能更好的引導孩子，不讓孩子輸在起跑線上，這個話題就成了一個熱門。那么怎么樣引導更好呢？那就來教你幾招,我覺得創意繪畫是一個首選，從握筆、腦思維，手腦結合，五維并用，利用 “定點構圖”法，來引導孩子作畫，教學內容簡明、易懂、易學，在孩子的行為動作和大腦思維之間建立密切的聯系，讓孩子在繪畫的過程中增加情景互現、增強情感體驗。創意繪畫,將創意融在繪畫中，集合孩子的思維、想象、多感體驗、情感表達為一體，借助童話故事、韻語兒歌、思維游戲、兒童手腦操、手腦潛能音樂等拓展情境，在平面創意的基礎上更增加了立體創意。用繪畫中的創意來啟迪孩子想象的空間,激發孩子的創造力，讓孩子多元智能得到充分開發，全腦的潛能得到充分開發。

創意繪畫特點：

1、“體驗”繪畫:讓孩子親自嘗試可以讓孩子直接接觸，親自去感受和體會繪畫的快樂！

2、“有聲”繪畫:將圖片片尾動漫的把無聲的變為有聲的。

3、“動”畫:以手腦操、手腦潛能音樂為導入，動手動腦，眼、耳、口、手、腦五維并用，將“坐”畫變成“動”畫。

4、“多元智能”繪畫:利用思維游戲來激發孩子的形象思維及邏輯思維，將傳統的“技術”繪畫變成“多元智能”繪畫。

5、“創想式”繪畫:遵循 “想象力比知識更重要” 的愛因斯坦名言，激活孩子無限想象的右腦，將傳統的千篇一律的“模仿式”繪畫變成在同樣的課堂不同體驗和感受下而各具風格的“創想式”繪畫。

6、“立體”繪畫:遵循兒童認知規律的特點，將大自然中的材料運用到繪畫中來。將傳統的“平面”繪畫變成源于大自然的“立體”繪畫。

7、“情商”繪畫:遵循“孩子是教學的主體”原則，利用三位一體(STP)教學模式、綠色賞識教育和素質教育，將傳統的 “說教”繪畫變成個性無限發展的“情商”繪畫。