第一篇：引導(dǎo)孩子讀書

引導(dǎo)孩子愛上讀書

1、給孩子營造讀書的環(huán)境氣氛

假如你家有個(gè)小學(xué)二三年級(jí)的孩子，我建議你在家里孩子經(jīng)常走到的地方放個(gè)小書柜，里面放些童話故事，科幻故事，傳奇故事和英雄人物故事，名人傳記，動(dòng)物知識(shí)，海洋生物知識(shí)，以及簡易的歷史地理知識(shí)類書籍，讓孩子隨手都能拿到手里，在不知不覺中發(fā)現(xiàn)一個(gè)吸引他們的世界。事實(shí)上，很多偉人正是在艱苦的童年因?yàn)樽x了幾本書，哺育了他們的心靈成長期，改變了他們一生的方向，甚至造就了他們未來的事業(yè)。

2、給孩子朗讀優(yōu)美的作品

家長用自然的氣息，清晰而響亮的聲音，正確而流暢的語音，把孩子感興趣的作品一字一句的朗讀給孩子聽，能使孩子通過語言接受書籍的熏陶。給孩子朗讀作品，對(duì)兒童早期的閱讀提高具有十分積極的意義。

成人要選擇適合于兒童特定年齡階段的興趣特點(diǎn)的圖書，在朗讀之前，要先對(duì)圖書有一個(gè)大致的了解，對(duì)于故事發(fā)展情節(jié)、角色人物的特點(diǎn)、語言風(fēng)格有所理解，從而有助于朗讀時(shí)更好地運(yùn)用聲音、語氣、語速去表達(dá)作品。讓兒童坐在自己的身邊，書的高度與兒童視線平行，集中孩子的注意力。還可以在朗讀前引導(dǎo)兒童通過觀察封面圖畫預(yù)測故事情節(jié)，然后向兒童提出驗(yàn)證各自預(yù)測的要求，使兒童帶著問題聆聽故事，吸收新的信息，思考新的問題。

3、和孩子一起讀書 如果你的時(shí)間允許，和孩子一起讀書、和孩子一起討論評(píng)價(jià)書中的內(nèi)容，效果將更加理想。一家人在晚間的燈下，彼此朗讀一段書給家人聽。這種習(xí)慣，不僅分享知識(shí)，也是維系家人感情的良好方式。當(dāng)代中國的家庭，往往只是“生活的共同體”，除了柴米油鹽、鍋碗瓢勺、吃喝拉撒以外，常常找不到共同的話題，特別是兩代人之間常常找不到溝通心靈的話題。如果養(yǎng)成了一家人一起讀書的習(xí)慣，正是彌補(bǔ)這一缺陷的最佳途徑。如果能經(jīng)常和孩子聊聊書中的故事，復(fù)述書中的故事情節(jié)，談?wù)勛x書的心得體會(huì)，這個(gè)家庭就會(huì)逐漸變得高雅。特別是圖畫書、故事書的內(nèi)容，假如孩子能夠清楚、正確地復(fù)述大意，就表示他已經(jīng)吸收了書中的內(nèi)容。就書中某一角色進(jìn)行討論，并說出自己的看法，這既幫助了記憶，也鍛煉了思考認(rèn)識(shí)能力。讓孩子說說讀完此書的心得和感想，這對(duì)孩子的表達(dá)能力也有很大幫助。這種崇尚學(xué)習(xí)的家庭氛圍肯定有利于孩子的成才。有一個(gè)母親在談到鼓勵(lì)孩子讀書時(shí)是這樣說的：

兒子上學(xué)后，為了使他積累詞匯，我們母子經(jīng)常玩成語接龍的游戲。自然，一開始兒子經(jīng)常輸給我，我有時(shí)也有意輸給他幾次，他表現(xiàn)出了“不服氣”的神色。于是他開始翻書、查成語詞典，到處搜集成語。我看時(shí)機(jī)已到，便偷偷地買來《成語故事大全》，放在書架上。這一招果然很靈，趁我不在家時(shí)，兒子如饑似渴地讀書，準(zhǔn)備了一大串成語來對(duì)付我，還知道了不少成語的出處。兒子終于“大獲全勝”，我佯裝不知，但目的已經(jīng)達(dá)到。這學(xué)期，孩子又報(bào)了一個(gè)書法培訓(xùn)班，為了調(diào)動(dòng)他的積極性，我和兒子約好，每天放學(xué)回家后，兒子負(fù)責(zé)教我，我們每天練字一篇，看誰寫得好，看誰進(jìn)步快。兒子早已摩拳檫掌，準(zhǔn)備與我一決高低。

就這樣，我們母子一起游戲，一起學(xué)習(xí)，其樂融融。沒有苦口婆心的勸說，也沒有聲色俱厲的強(qiáng)迫，偶爾還互相吹捧幾句。我對(duì)兒子說：“兒子你真棒！將來肯定要超過老媽。”兒子也順勢(shì)拍個(gè)馬屁：“”那是，也不看看咱是誰的兒子！雖然說這樣跟著兒子跑跑顛顛的，也耗費(fèi)了不少精力，但你追我趕的滋味還滿有意思，親情有時(shí)變成了友情，母子有時(shí)有成了小“哥們”，而彼此的心卻靠得更近了。

10年教育兒子的路程使我深深體會(huì)到，做一個(gè)母親很難，但我無怨無悔，因?yàn)槲抑溃瞿赣H是我畢生的偉大事業(yè)。與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長，共享痛苦與歡樂，共同體驗(yàn)成功與挫折。我雖然知道，終有一天，他會(huì)掙脫我的懷抱，像小鳥一樣展翅高飛，但我不會(huì)為此感到遺憾，因?yàn)槲页藫碛凶约旱奶炜?，也分享了孩子的世界，是孩子使我生命的體驗(yàn)更加多姿多彩。

4、給孩子講書中的故事

為孩子講書中的故事，是培養(yǎng)孩子讀書興趣的有效途徑。它能憑借故事的魅力強(qiáng)烈地吸引孩子，從而誘導(dǎo)孩子為尋找樂趣而自覺自愿地去讀書。同時(shí)，也能拉近父母與孩子的心理距離。這種要求也會(huì)逼著父母必須堅(jiān)持經(jīng)常看書學(xué)習(xí)，有一定的知識(shí)積累，以便需要時(shí)如囊中取物一般。

首先，要選擇好講故事的時(shí)間。給孩子講故事最好在每天的固定時(shí)間進(jìn)行。形成習(xí)慣以后，你和孩子每天都會(huì)期待著這一時(shí)刻，從而使這一活動(dòng)成為每天家庭日常生活的一個(gè)組成部分。久而久之，家長和孩子都會(huì)更加自然地參加這一活動(dòng)，彼此間合作會(huì)更加愉快。我認(rèn)為給孩子講故事最適當(dāng)?shù)臅r(shí)間是每天的上床睡覺前。因?yàn)檫@一時(shí)間既固定又不固定，具有一定的機(jī)動(dòng)性，不容易被瑣事耽誤。

其次，你可以在家里安排一個(gè)固定的講故事的場所。我認(rèn)為最合適的場所是在臥室或書房。另外，昏暗的燈光有助于創(chuàng)造某種氛圍。再次，對(duì)于低齡兒童講故事，每次講故事的開始和結(jié)尾最好有一個(gè)固定的動(dòng)作。譬如，開始時(shí)你可以用手在書架上“撈”一個(gè)故事；結(jié)束的時(shí)候，把故事“扔回”到書架上。這樣，會(huì)對(duì)誘導(dǎo)孩子看書起到暗示作用。

成人應(yīng)以口語的形式，加上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作，把圖書里的故事內(nèi)容講給孩子聽。講故事是用一種交談或?qū)υ挼姆绞竭M(jìn)行的活動(dòng)，這對(duì)兒童的閱讀能力和文字認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有很大的影響。

講故事法與朗讀法的不同之處在于，不僅要用口頭語言來講故事，還需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言去演繹故事的內(nèi)容。成人在講故事時(shí)應(yīng)根據(jù)故事的內(nèi)容，控制自己說話的聲調(diào)、音量和速度，用臉部的表情和身體的動(dòng)作等來表達(dá)角色和故事情節(jié)的變化。在講故事的同時(shí)，可以引導(dǎo)孩子一邊聽故事，一邊看圖書插圖及文字，可以促進(jìn)孩子理解口頭語言和書面語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

5、故事表演法

孩子閱讀故事圖書后，在成人的引導(dǎo)下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把圖書故事內(nèi)容、情節(jié)表演出來的一種方法。這是在圖書閱讀后較長一段時(shí)間里進(jìn)行的延伸學(xué)習(xí)的方法，對(duì)孩子的言語、思維、理解和表達(dá)等綜合能力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

在故事表演的過程中，要鼓勵(lì)孩子模仿故事里的各種動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲，模仿各種人物的活動(dòng)姿態(tài)、行為與動(dòng)作。幫助孩子學(xué)習(xí)故事里角色的語言特點(diǎn)，特別是對(duì)話語言。另外，要啟發(fā)孩子把日常生活中自己觀察到的、看到的人們說話的表情、語氣、音調(diào)等運(yùn)用到故事的角色語言中，發(fā)揮他們的表演潛力。通過故事表演，孩子對(duì)圖畫書里的角色，故事情節(jié)會(huì)有了進(jìn)一步的了解，并會(huì)逐步加深對(duì)圖書內(nèi)容的理解；通過故事表演，孩子學(xué)習(xí)角色的對(duì)話和故事里的語言，會(huì)促進(jìn)了他們自己的語言表達(dá)、增強(qiáng)閱讀的興趣和對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)。

6、與孩子共同討論書里的內(nèi)容

父母與孩子一起圍繞所閱讀的圖書，提出一定的問題，進(jìn)行相關(guān)的討論，以幫助孩子更好地理解書里的內(nèi)容。可以是一邊朗讀或講故事，一邊與兒童進(jìn)行討論，也可以是閱讀前或閱讀后的討論。

在討論中，家長的提問需要掌握一定的技巧和方法。就提問的類型而言，有以下幾種：引導(dǎo)孩子觀察和描述的提問，引發(fā)孩子回憶和比較的提問，啟發(fā)孩子聯(lián)想和想象的提問，引發(fā)孩子因果推測的提問，引發(fā)孩子假設(shè)、質(zhì)疑的提問。當(dāng)然，成人也要鼓勵(lì)和激發(fā)孩子的提問，通過雙向互動(dòng)的探討問題的方式，孩子對(duì)圖書作進(jìn)一步的分析，將接收的新信息與原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，由表及里地分析和綜合，擴(kuò)展或修正自己的認(rèn)識(shí)，能極大地提高了孩子的思維能力。

7、“纏著”孩子把書中的故事和知識(shí)講給父母聽 當(dāng)孩子養(yǎng)成了自覺看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣以后，為了強(qiáng)化孩子的讀書興趣，家長要有意地“纏著”孩子請(qǐng)他講故事或書中的知識(shí)，或者以相互給對(duì)方將故事為條件，“引誘”孩子講故事。每次講完后，家長可故意做驚奇狀，大加贊揚(yáng)，或“纏著”孩子問這問那，詢問故事的細(xì)節(jié)。這會(huì)使孩子以后看書更加細(xì)心，也會(huì)使孩子產(chǎn)生一種成功的喜悅。這種做法會(huì)激發(fā)孩子以更大的熱情投入到閱讀中去，使孩子讀書的興趣更加穩(wěn)定。

講故事的作用不僅是讓孩子愛上讀書，學(xué)會(huì)讀書，還能從故事中獲得教益。從“岳母刺字”到黃繼光、董存瑞，從女媧補(bǔ)天到宇宙飛船，從安徒生童話到伊索寓言，從祖沖之到李四光，對(duì)真善美的追求，對(duì)假惡丑的鞭撻，對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)世界的認(rèn)知，就這樣潛移默化地植根于孩子幼小的心靈之中，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。

8、引導(dǎo)讓孩子從書中尋找疑難問題的答案

孩子一般都有纏著大人問這問那的習(xí)慣，當(dāng)家長適時(shí)地告訴孩子，他問的問題在某某書中有很好的解答時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生接近書本的強(qiáng)烈要求。例如引導(dǎo)孩子讀《十萬個(gè)為什么》就適宜采取這種辦法。家長對(duì)孩子講完一個(gè)故事后可以告訴孩子，這個(gè)故事就在某某書中，孩子也會(huì)慢慢對(duì)書發(fā)生興趣。當(dāng)你給孩子講三國的故事講到最精彩的片段時(shí)戛然而止，然后告訴孩子這個(gè)故事在《三國演義》的第幾章、第幾頁，孩子就會(huì)主動(dòng)去翻書閱讀。

9、幫助孩子選擇讀物

一本好書會(huì)改變一個(gè)孩子的一生,一本壞書也會(huì)毀了孩子的一生。為孩子挑選書籍時(shí)，要把孩子帶上，要讓孩子在購書現(xiàn)場看看家長是如何選擇書籍的。一般來說，選購書籍應(yīng)先讀一讀書前或書后的內(nèi)容提要，從中弄清這本書是否適合于孩子的年齡，是否符合孩子的興趣，再看一下目錄，判斷一下孩子是否能讀懂，然后再?zèng)Q定是否購買這本書。這里給大家推薦幾本中小學(xué)生普遍喜歡的書：《格林童話》《安徒生童話》《西游記》《三國演義》《一千零一夜》《十萬個(gè)為什么》等。

10、要指導(dǎo)孩子掌握一些常用的閱讀方法

為了讓孩子保持恒久的閱讀興趣和閱讀熱情，就必須指導(dǎo)孩子掌握一些常用的閱讀方法。例如：精讀、略讀、跳讀；朗讀、默讀。對(duì)于不同體裁的讀物還要采取不同的閱讀方法。對(duì)于經(jīng)典的讀物要精讀，對(duì)于故事類讀物要略讀，為了尋找某些文獻(xiàn)資料時(shí)可用跳讀。優(yōu)美的詩歌和散文適用朗讀，較為深?yuàn)W且邏輯性較強(qiáng)的文章適宜默讀

第二篇：如何引導(dǎo)孩子有效的讀書范文

如何引導(dǎo)孩子有效的讀

一、（序）從自身讀書失敗中汲取教訓(xùn)，去引領(lǐng)孩子讀書

我的童年時(shí)代課外書的確很稀有，偶爾有本連環(huán)畫冊(cè)得偷偷的看，假如被母親抓到，不光是畫書被毀掉，還得干脆來家放?；虼蜇i草，心中害怕失去上學(xué)機(jī)會(huì)，因此在小學(xué)與初中時(shí)光，除了寫字就是做題。中師時(shí)，學(xué)校書館里有不少圖書，我如同花貓見到了一堆老鼠，不管死活還是有毒無毒，狂讀，居然迷上了小說如瓊瑤、琴凱倫的言情類，甚至金庸的武俠小說類，當(dāng)時(shí)可以說是讀個(gè)遍，時(shí)間是用上白加黑，速度是三兩天一本，標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)囫圇吞棗的讀法，讀書掉眼淚，替古人擔(dān)憂，讀的快忘得也快。根本提不上增加科學(xué)文化知識(shí)，更沒有豐厚自己的文化底蘊(yùn)；在參加工作結(jié)婚以后，我又迷上電視劇，從孩子的小學(xué)作文中可以窺一斑知全豹。孩子寫道：我的媽媽的愛好是看電視。單說星期天，媽媽從早晨就把遙控器攥在手里緊緊的，嘴上說同意給我看動(dòng)畫篇，可等到媽媽睡著，我拿到遙控器時(shí)，電視屏幕上已經(jīng)出現(xiàn)“再見”了。當(dāng)這段話被辦公室的同事們當(dāng)做侃大山的笑料時(shí)，對(duì)我來說猶如當(dāng)頭棒喝：我作為家長給孩子做了一個(gè)什么樣的榜樣啊？幡然悔悟，翻開讀書筆記的扉頁，映入眼簾的的這樣一句句讀書名言：書猶如藥也，多讀可以醫(yī)愚。理想的書籍是智慧的鑰匙。讀書破萬卷，下筆如有神。書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。于是，我選擇了走陪伴孩子讀書之路，想讓孩子多讀好書，從孩子上四年級(jí)以后，我利用星期天，寒暑假把孩子帶到新華書店，呆在書店里，讓孩子從新課標(biāo)推薦的書堆里選她喜歡的書去讀，開始我和她都在二樓讀孩子書，與孩子同讀一本書，后來我轉(zhuǎn)到一樓去讀巴金、高爾基等名著，告訴孩子我讀的書，隨著時(shí)間的推移，孩子也摸到一樓，開始在囫圇名著，后來初中高中了，孩子只是自己去書店待上半天。幾年過去了，我與孩子回顧她大概讀了多少本書，從量上看是不少，已經(jīng)接近兩百本，（我有個(gè)習(xí)慣，總是讓孩子記錄她讀過的書名與作者，所以有目錄可數(shù)。）在閑聊時(shí)孩子說她長期堅(jiān)持最愛讀的書就是《少年文摘》，從那里不僅得到知識(shí)和道理，得到快樂的享受，還可以直接模仿寫作。至于讀書的效果到底有多深遠(yuǎn)，目前我還無法鑒定。我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于一本名著會(huì)讀幾次，如《紅樓夢(mèng)》，小時(shí)讀的是拼音版，中學(xué)讀的少年版，高中她讀起了豎排的古文版，我最近也讀高中課標(biāo)推薦的版本，可孩子拿著兩種版本建議我讀她的，理由是我的書中第二十二回《聽曲文寶玉悟禪機(jī)，制燈謎賈政悲讖語》中細(xì)節(jié)不僅濃縮，還出現(xiàn)張冠李戴的描寫，七言律詩：朝罷誰攜兩袖煙，琴邊衾里總無緣。曉籌不用雞人報(bào)，午夜無犯侍女添。焦首朝朝還暮木，煎心日日復(fù)年年。光陰荏苒須當(dāng)借，風(fēng)雨陰晴任變遷。本是林黛玉所做，卻改為薛寶釵所做。從孩子的這段話里，我感到孩子讀書，不再是為了完成讀書任務(wù)，讀書已經(jīng)成了她求知途徑。孩子不但在賞詞析句，開始去評(píng)判鑒別書的價(jià)值，這是讀書層次的提升。由此感嘆自己幾年前幸虧懸崖勒馬，改邪歸正，沒把孩子領(lǐng)下道。

二、引導(dǎo)學(xué)生讀書有效的收獲

每當(dāng)我看到書店有那么多的好書，我就在惋惜自己不再青春年少，每當(dāng)我看到我的學(xué)生在校園內(nèi)只是機(jī)械的完成我給的作業(yè)時(shí)，我都會(huì)在想，怎樣引導(dǎo)他們有效的讀書，讀有效的書，如何點(diǎn)燃讀書興趣的火花，怎樣啟動(dòng)孩子的我要讀，我想讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，那才是水到渠成，習(xí)慣成自然，那才是交給學(xué)生成才的鑰匙。想的頭大，還是沒有一條清晰的思路，全面實(shí)施的方案。下面只談一些芝麻綠豆式的一點(diǎn)做法，與大家公議。

先講我與學(xué)生讀書的一個(gè)故事吧。在2007-2008年，上學(xué)期，我和我班的學(xué)生迷上了《上下五千年》，班長吳可欣買了一套，我想讀，又不好意思把學(xué)生的新書霸占。于是利用當(dāng)時(shí)我居住空間大的條件，相邀七位愛讀書，有好書的女生晚上在我家與我同住。目的就是想讀他們的書，帶著他們讀書。每天晚上我們八個(gè)人就輪流讀《上下五千年》里的故事，每天讀七八個(gè)，當(dāng)生讀書時(shí)我就認(rèn)真的記下我想記的知識(shí)，孩子的向師性，模仿性很強(qiáng)，我記孩子也記。第二天在班級(jí)里，開始我有意識(shí)的抽出十分八分鐘把自己的讀書筆記讀給學(xué)生聽，接著讓那七位女生也派個(gè)代表把自己的讀書筆記讀給大家聽，大力表揚(yáng)鼓勵(lì)一番，唬得班里學(xué)生滿臉羨慕，學(xué)生的反應(yīng)是圍著這幾位女生刨根問底，讀什么書，一下能知道這么多知識(shí)，能借讀嗎？哪里買？等等，一段時(shí)間以后，我到班級(jí)轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的一個(gè)人獨(dú)自在讀，有的是三五成群在讀，我知道他們是想在那十分鐘筆記朗讀鐘顯擺一下，滿足爭強(qiáng)好勝心。就這樣在用了大半個(gè)學(xué)期的時(shí)間，我班學(xué)生讀完了《上下五千年》又讀了《少年百科知識(shí)》分（地理，歷史 自然 動(dòng)物植物），整整兩套書，對(duì)于學(xué)生來說，受益匪淺。這是我開展培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，從“打造讀書先鋒隊(duì)”入手，推進(jìn)整體讀書工作的一個(gè)案例。

我從案例中也發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)收獲：

1、讓學(xué)生明白讀書有目的，讀書有方向。讀《上下五千年》想系統(tǒng)了解中國的發(fā)展史，讀《少年百科》增加對(duì)地理，自然，動(dòng)植物的了解，增加知識(shí)，開闊視野。讀書的目的和方向雖然有，但是要因書而異，因人的興趣需要而異。閱讀是一種文化積累，是一種精神享受，是一種情感熏陶，是一種人格塑造，不可看成急功近利，體現(xiàn)給學(xué)生更多的自主吸取的空間，讀前不要讓學(xué)生帶著很多問題去讀，以免造成讀書的壓力，降低讀書的興趣，讀后交流會(huì)循序漸進(jìn)的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，為下步閱讀奠基。時(shí)老師的課外閱讀指導(dǎo)為我們提供了經(jīng)典范例。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀書要交給孩子基本的讀書方法。向?qū)W生介紹有效的讀書方法選讀、精讀、速度、連讀、朗讀。不同的書籍選擇不同的讀法。對(duì)于農(nóng)村孩子來說，是書少人多，要實(shí)施資源共享，可組織學(xué)生輪流讀，聽讀時(shí)要學(xué)會(huì)記下感興趣的東西。只有感興趣的東西才會(huì)有意去記憶，才會(huì)長久保存在記憶中。實(shí)行：不動(dòng)筆墨不讀書，俗話說好腦不如爛筆頭。采取讀書與筆記與日記相結(jié)合。每周要展示筆記一次。展示讀書筆記的目的有二：一是知識(shí)共享，二是激勵(lì)全體學(xué)生的讀書興趣，利用和發(fā)掘?qū)W生“我要讀，我想讀”的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

3、讓孩子學(xué)會(huì)讀書要持之以恒，不能是一朝一夕的心血來潮式的，三天打漁兩天曬網(wǎng)式，頭腦發(fā)熱式的都不可取。讀書貴在堅(jiān)持，老師的督促就是起到給力打氣的作用。如何督促？那就是第4點(diǎn)的收獲

4、讀書要有布臵就要有檢查。讀了一本書的效果有無，學(xué)生是走馬觀花式，還是水過地皮濕式的。檢查的方法可多樣，除了讀書筆記以外，還可以調(diào)查問卷的形式檢查，課外閱讀知識(shí)競賽，甚至是讓學(xué)生課堂限時(shí)完成一篇讀后感，我想在幾次檢查后，每個(gè)學(xué)生都有自尊心，為了不讓自己交白卷，會(huì)老老實(shí)實(shí)的認(rèn)真閱讀規(guī)定的讀物。多讀有益的課外書，與語文閱讀理解水平的提升是否

成正比，實(shí)踐證明，答案是肯定的是，當(dāng)時(shí)整班的學(xué)生在閱讀與作文水平成績是突出的。我記得2008年時(shí)教研室第一屆閱讀競賽，通過校鎮(zhèn)級(jí)選拔，我班的學(xué)生參加競賽，成績很令人欣喜，2008年下半年，我過來了，我們教委主任打電話讓我回去領(lǐng)競賽的獎(jiǎng)金，讓很難忘。

5、發(fā)揮三種榜樣的力量。首先是老師的榜樣作用，在前面已經(jīng)講的很具體了，就是我們都明白，當(dāng)學(xué)生看到老師在他們面前除了上課就是批改做作業(yè)，剩下的時(shí)間就是靜靜的讀一本時(shí)，孩子會(huì)自覺學(xué)著老師，只要在教室內(nèi)，他就是學(xué)習(xí)，處理作業(yè)，看書，即使想講話，也是悄悄的，在他看來，就是不應(yīng)該的，達(dá)到這一層面時(shí)，就是孩子為自己在教室創(chuàng)造了一個(gè)安靜的讀書環(huán)境了，當(dāng)然也可以安排值日班長監(jiān)督大家的行為，以確保良好讀書氛圍的長久，畢竟孩子的年齡特點(diǎn)決定行為習(xí)慣。其次，家長的讀書榜樣作用的發(fā)揮，在歷次家長會(huì)上，我都會(huì)動(dòng)員家長每一學(xué)期為孩子添兩本學(xué)校推薦的課外讀物，講講讀書的好處。有的家長說買了，他不讀。我建議他們，每天抽出時(shí)間陪孩子讀讀講講，先把孩子引上路，以后他自己就會(huì)走讀好書的路了，新店鎮(zhèn)有一對(duì)夫婦是老師，他們的孩子已經(jīng)上到博士，她們回憶的最多就是從孩子小時(shí)起，晚上一家總是在一起書，父母看好書總是推薦給孩子看，孩子看了好書也會(huì)推薦給父母看，一起讀書成就孩子一生愛學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?，F(xiàn)在，我班有幾位家長表現(xiàn)很好，不光為孩子買書，還能堅(jiān)持督促孩子讀書。從二年級(jí)時(shí)喬一凡的母親讓孩子遞來一紙條，讓我為她孩子提供幾分鐘的講臺(tái)，讓孩子把前天讀的故事講出來，鍛煉鍛煉孩子的膽量和說話能力，于是，我班的不定時(shí)的每天20分鐘學(xué)生講故事、演講比賽、表演、朗誦詩歌會(huì)就這樣開始并持續(xù)著。其三，樹立學(xué)生為讀書榜樣，經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持閱讀，班級(jí)出現(xiàn)比較會(huì)讀書愛讀書的學(xué)生，他們就是老師發(fā)展的對(duì)象，樹立他們?yōu)閷W(xué)生的讀書榜樣。老師會(huì)為他們開讀書小灶，讓他們?cè)诩w中交流讀書經(jīng)驗(yàn)，以一帶多去影響學(xué)生，以推動(dòng)整體學(xué)生讀書的深入發(fā)展。

三、近期讀書活動(dòng)的開展

進(jìn)入三年級(jí)，主要從以下幾方面展讀書活動(dòng):

1、依據(jù)‘資源共享”方案和“書非借不能讀也”的道理，在班級(jí)從新建立藏書借書規(guī)則。一二年級(jí)學(xué)生小經(jīng)驗(yàn)不足，老師親歷親為，組織值日班長負(fù)責(zé)每日或每周借閱圖書，整理書柜?？蛇€是發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)班干的時(shí)間與精力，養(yǎng)成一部分學(xué)生不愛別人的圖書習(xí)慣，借閱圖書流于形式。因此，在學(xué)期初，我對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生的藏書情況進(jìn)行細(xì)致的統(tǒng)計(jì)，張貼上墻，名為好書共享。建議學(xué)生根據(jù)自己需要獨(dú)立向個(gè)人借閱，用來培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人交際語言表達(dá)能力，提高愛護(hù)圖書的自覺性。

2、幫助學(xué)生有選擇有計(jì)劃的讀書，提高閱讀品味，讀有效的經(jīng)典書，落實(shí)讀書的有效性。

兒童讀物多如海洋，在這里可以把名言“書是人類進(jìn)步的階梯”改為“有效的書是人類進(jìn)步的階梯”，指導(dǎo)學(xué)生用有限的時(shí)間讀無限的書，我們老師要幫助學(xué)生精心選擇課標(biāo)規(guī)定的必讀童話、散文、科普、詩歌、名著都要讀，讀書要精，面要廣。好在時(shí)主任、臧老師、袁老師、宋老師等等都是引導(dǎo)學(xué)生讀書的行家里手，特別時(shí)主任熱衷研究引導(dǎo)學(xué)生讀書工作，深入細(xì)致，每年都細(xì)化到年級(jí)段可讀與必讀書目，為我們閱讀指明方向。三年級(jí)學(xué)生喜歡讀圖文并茂的連環(huán)畫，畫中人物的言談舉止跟現(xiàn)實(shí)生活中的人一樣真實(shí)，連環(huán)畫、書報(bào)、看起來妙趣橫生，對(duì)古典名著是不大感興趣的。學(xué)生課間讀讀這些還行，但中午及晚上的讀書，就

要選擇課標(biāo)規(guī)定的經(jīng)典的書去讀，低年級(jí)側(cè)重于趣味閱讀中年級(jí)要趣味閱讀向經(jīng)典閱讀過度，并且鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生做好計(jì)劃，本學(xué)期讀那幾本書，每本書讀多長時(shí)間，每天讀完多少頁，讀完一本就要寫一篇讀書筆記，進(jìn)行一次演講活動(dòng)。評(píng)比出每月的讀書優(yōu)勝者。

3、個(gè)人自主讀書與集體共讀經(jīng)典相結(jié)合。

本班除了學(xué)生自主閱讀之外，本學(xué)期集體還展開主攻《論語》，每周兩則論語，每節(jié)課前朗讀記憶，教師梳理大意，不求甚解。陶繼新的《做一個(gè)幸福的教師》中臺(tái)灣中師學(xué)院語教系教授王財(cái)貴認(rèn)為中國人要讀的第一本書就是《論語》將會(huì)對(duì)孩子的一生發(fā)展產(chǎn)生深刻的思想啟迪。談到經(jīng)典對(duì)孩子的思想啟迪，我深有體會(huì)，那是初中的一位班主任在晨會(huì)中寫一句話“子欲孝而親不在”，老師讓我們記住，不要等到父母去世時(shí)在嚎啕，要在老人活著時(shí)，讓他們有吃有穿，別惹生氣，你就做到了孝，你是算有最起碼的德了。讓我銘記在心，生活中體會(huì)到老人不需子女多少錢，需要的兒女繞膝承歡，老人家在晚年總是沉浸在對(duì)往事的回憶中，需要忠實(shí)的傾聽，分享他們的成功與失敗，甜蜜與痛苦。當(dāng)年雖然我是父母的老幺女，可我毅然選擇留在家鄉(xiāng)陪伴父母直到他們老去。減輕了一點(diǎn)“子欲孝而親不在”的悲痛。王財(cái)貴強(qiáng)調(diào)讀經(jīng)典的內(nèi)容越深越好，他認(rèn)為教學(xué)語文，與其教唐詩不如教諸子百家，教諸子百家，不如學(xué)四書五經(jīng)四書以《論語為要》在引導(dǎo)孩子讀書過程中，孩子也在有意無意的學(xué)習(xí)識(shí)字，書讀多了識(shí)字量也就增加了，會(huì)認(rèn)不會(huì)寫，不會(huì)用，等長大了，理解力提高就會(huì)用會(huì)寫了。

第三篇：如何引導(dǎo)孩子愛上讀書的作文

如何引導(dǎo)孩子愛上讀書

邯鄲縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（3）班：王少航 家長：王占芳

古語說得好: “行萬里路、讀萬卷書”、“讀書破萬卷，下筆如有神”。確實(shí)是這樣的，讀書可以增長見識(shí)，可以積累好詞、好句，讀書多了自然會(huì)使人的知識(shí)水平實(shí)現(xiàn)由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，這樣寫起文章來就會(huì)成竹在胸。作為學(xué)生家長，我們都希望自己的孩子通過多讀書來提高知識(shí)水平。但是該如何培養(yǎng)孩子讀書的興趣，如何引導(dǎo)孩子多讀書、讀好書，是擺在我們面前一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，這對(duì)孩子的健康成長起著至關(guān)重要的作用。

可是該如何培養(yǎng)孩子讀書的興趣呢？報(bào)紙上曾刊登過一篇關(guān)于猶太人讀書的文章，文章中提到猶太人好讀書，愛看報(bào)。以色列全國500萬人口，平均每5人有1份《耶路撒冷郵報(bào)》。該報(bào)每日48版，發(fā)行100萬份。每個(gè)村鎮(zhèn)都有幽雅的圖書館和閱覽室，人均占有圖書館和出版社居全球首位。猶太人的家教很重視讀書。當(dāng)孩子稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)翻開《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫小孩去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜，讓孩子意識(shí)到書本是“甜”的，從小愛書。猶太家庭的孩子，幾乎都要回答大人這樣一個(gè)問題：“有一種沒有形態(tài)、沒有顏色、沒有氣味，任何人都搶不走的寶貝，你知道是什么嗎？”要是孩子回答不出來，大人就會(huì)告訴他：“孩子，它比金子、寶石更值錢，只要你活著，它就永遠(yuǎn)跟著你，它——就是智慧?！笨梢姡囵B(yǎng)孩子讀書的興趣就要從小做起，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，讓孩子知道書是智慧的結(jié)晶，是力量的源泉，從而使孩子想讀書、愛讀書。

除了培養(yǎng)孩子讀書的興趣以外，還要引導(dǎo)他們多讀書、讀好書。古今中外有許多的大文學(xué)家，如李白、杜甫、白居易、蘇東坡、毛澤東、魯迅、茅盾、高爾基、雨果、奧斯特洛夫斯基等等，他們寫出了許多千古流傳的經(jīng)典作品，如《唐詩三百首》、《西游記》、《三國演義》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《沁園春·雪》、《吶喊》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《安徒生童話》等等，多讀讀這樣的好作品能夠讓孩子受益一生。我覺得他們的作品不但是文學(xué)功底的體現(xiàn)，更是一種境界，甚至是一種無法用語言表達(dá)的豪邁和自信。

另外，讀書的時(shí)候養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣也很重要，摘抄可以收集豐富的語言材料，提高寫作水平。俗話說：“好腦袋不如爛筆頭”。無論是馬克思還是毛澤東，無論是巴爾扎克還是魯迅，他們偉大巨著的誕生都是從一頁頁的讀書筆記開始。摘抄不僅是語言的積累，材料的積累，還是思想的積累，氣質(zhì)的沉淀。要經(jīng)常翻看摘抄本，不斷熟悉摘抄的內(nèi)容并融會(huì)貫通，把摘抄的內(nèi)容變成自己隨時(shí)可用的材料。

總之，讀書是一個(gè)從培養(yǎng)興趣到提高閱讀能力再到寫作水平不斷進(jìn)步的過程。

第四篇：引導(dǎo)孩子愛上讀書的28個(gè)策略

引導(dǎo)孩子愛上讀書的28個(gè)策略

1、給孩子營造讀書的環(huán)境氣氛。

假如你家有個(gè)小學(xué)二三年級(jí)的孩子，我建議你在家里孩子經(jīng)常走到的地方放個(gè)小書柜，里面放些童話故事，科幻故事，傳奇故事和英雄人物故事，名人傳記，動(dòng)物知識(shí)，海洋生物知識(shí)，以及簡易的歷史地理知識(shí)類書籍，讓孩子隨手都能拿到手里，在不知不覺中發(fā)現(xiàn)一個(gè)吸引他們的世界。事實(shí)上，很多偉人正是在艱苦的童年因?yàn)樽x了幾本書，哺育了他們的心靈成長期，改變了他們一生的方向，甚至造就了他們未來的事業(yè)。

2、給孩子朗讀優(yōu)美的作品。

家長(微博)用自然的氣息，清晰而響亮的聲音，正確而流暢的語音，把孩子感興趣的作品一字一句的朗讀給孩子聽，能使孩子通過語言接受書籍的熏陶。給孩子朗讀作品，對(duì)兒童早期的閱讀提高具有十分積極的意義。

選擇適合于兒童特定年齡階段的興趣特點(diǎn)的圖書，在朗讀之前，要先對(duì)圖書有一個(gè)大致的了解，對(duì)于故事發(fā)展情節(jié)、角色人物的特點(diǎn)、語言風(fēng)格有所理解，從而有助于朗讀時(shí)更好地運(yùn)用聲音、語氣、語速去表達(dá)作品。讓兒童坐在自己的身邊，書的高度與兒童視線平行，集中孩子的注意力。還可以在朗讀前引導(dǎo)兒童通過觀察封面圖畫預(yù)測故事情節(jié)，然后向兒童提出驗(yàn)證各自預(yù)測的要求，使兒童帶著問題聆聽故事，吸收新的信息，思考新的問題。

3、和孩子一起讀書。

如果你的時(shí)間允許，和孩子一起讀書、和孩子一起討論評(píng)價(jià)書中的內(nèi)容，效果將更加理想。一家人在晚間的燈下，彼此朗讀一段書給家人聽。這種習(xí)慣，不僅分享知識(shí)，也是維系家人感情的良好方式。當(dāng)代中國的家庭，往往只是“生活的共同體”，除了柴米油鹽、鍋碗瓢勺、吃喝拉撒以外，常常找不到共同的話題，特別是兩代人之間常常找不到溝通心靈的話題。如果養(yǎng)成了一家人一起讀書的習(xí)慣，正是彌補(bǔ)這一缺陷的最佳途徑。如果能經(jīng)常和孩子聊聊書中的故事，復(fù)述書中的故事情節(jié)，談?wù)勛x書的心得體會(huì)，這個(gè)家庭就會(huì)逐漸變得高雅。特別是圖畫書、故事書的內(nèi)容，假如孩子能夠清楚、正確地復(fù)述大意，就表示他已經(jīng)吸收了書中的內(nèi)容。就書中某一角色進(jìn)行討論，并說出自己的看法，這既幫助了記憶，也鍛煉了思考認(rèn)識(shí)能力。讓孩子說說讀完此書的心得和感想，這對(duì)孩子的表達(dá)能力也有很大幫助。這種崇尚學(xué)習(xí)的家庭氛圍肯定有利于孩子的成才。

有一個(gè)母親在談到鼓勵(lì)孩子讀書時(shí)是這樣說的：

兒子上學(xué)后，為了使他積累詞匯，我們經(jīng)常玩成語接龍的游戲。自然，一開始兒子經(jīng)常輸給我，我有時(shí)也有意輸給他幾次，他表現(xiàn)出了“不服氣”的神色。于是他開始翻書、查成語詞典，到處搜集成語。我看時(shí)機(jī)已到，便偷偷地買來《成語故事大全》，放在書架上。這一招果然很靈，趁我不在家時(shí)，兒子如饑似渴地讀書，準(zhǔn)備了一大串成語來對(duì)付我，還知道了不少成語的出處。兒子終于“大獲全勝”，我佯裝不知，但目的已經(jīng)達(dá)到。這學(xué)期，孩子又報(bào)了一個(gè)書法培訓(xùn)班，為了調(diào)動(dòng)他的積極性，我和兒子約好，每天放學(xué)回家

后，兒子負(fù)責(zé)教我，我們每天練字一篇，看誰寫得好，看誰進(jìn)步快。兒子早已摩拳檫掌，準(zhǔn)備與我一決高低。

就這樣，我們一起游戲，一起學(xué)習(xí)，其樂融融。沒有苦口婆心的勸說，也沒有聲色俱厲的強(qiáng)迫，偶爾還互相吹捧幾句。我對(duì)兒子說：“兒子你真棒!將來肯定要超過老媽?！眱阂岔槃?shì)拍個(gè)馬屁：“那是，也不看看咱是誰的兒子!”雖然說這樣跟著兒子跑跑顛顛的，也耗費(fèi)了不少精力，但你追我趕的滋味還滿有意思，親情有時(shí)變成了友情，有時(shí)又成了小“哥們”，而彼此的心卻靠得更近了。

10年教育兒子的路程使我深深體會(huì)到，做一個(gè)母親很難，但我無怨無悔，因?yàn)槲抑?，做母親是我畢生的偉大事業(yè)。與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長，共享痛苦與歡樂，共同體驗(yàn)成功與挫折。我雖然知道，終有一天，他會(huì)掙脫我的懷抱，像小鳥一樣展翅高飛，但我不會(huì)為此感到遺憾，因?yàn)槲页藫碛凶约旱奶炜?，也分享了孩子的世界，是孩子使我生命的體驗(yàn)更加多姿多彩。

4、給孩子講書中的故事。

為孩子講書中的故事，是培養(yǎng)孩子讀書興趣的有效途徑。它能憑借故事的魅力強(qiáng)烈地吸引孩子，從而誘導(dǎo)孩子為尋找樂趣而自覺自愿地去讀書。同時(shí)，也能拉近父母與孩子的心理距離。這種要求也會(huì)逼著父母必須堅(jiān)持經(jīng)?？磿鴮W(xué)習(xí)，有一定的知識(shí)積累，以便需要時(shí)如囊中取物一般。

首先，要選擇好講故事的時(shí)間。給孩子講故事最好在每天的固定時(shí)間進(jìn)行。形成習(xí)慣以后，你和孩子每天都會(huì)期待著這一時(shí)刻，從而使這一活動(dòng)成為每天家庭日常生活的一個(gè)組成部分。久而久之，家長和孩子都會(huì)更加自然地參加這一活動(dòng)，彼此間合作會(huì)更加愉快。我認(rèn)為給孩子講故事最適當(dāng)?shù)臅r(shí)間是每天睡覺前。因?yàn)檫@一時(shí)間既固定又不固定，具有一定的機(jī)動(dòng)性，不容易被瑣事耽誤。

其次，你可以在家里安排一個(gè)固定的講故事的場所。我認(rèn)為最合適的場所是在臥室或書房。另外，昏暗的燈光有助于創(chuàng)造某種氛圍。

再次，對(duì)于低齡兒童講故事，每次講故事的開始和結(jié)尾最好有一個(gè)固定的動(dòng)作。譬如，開始時(shí)你可以用手在書架上“撈”一個(gè)故事;結(jié)束的時(shí)候，把故事“扔回”到書架上。這樣，會(huì)對(duì)誘導(dǎo)孩子看書起到暗示作用。口語的形式，加上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作，把圖書里的故事內(nèi)容講給孩子聽。講故事是用一種交談或?qū)υ挼姆绞竭M(jìn)行的活動(dòng)，這對(duì)兒童的閱讀能力和文字認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有很大的影響。

講故事法與朗讀法的不同之處在于，不僅要用口頭語言來講故事，還需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言去演繹故事的內(nèi)容。講故事時(shí)應(yīng)根據(jù)故事的內(nèi)容，控制自己說話的聲調(diào)、音量和速度，用臉部的表情和身體的動(dòng)作等來表達(dá)角色和故事情節(jié)的變化。在講故事的同時(shí)，可以引導(dǎo)孩子一邊聽故事，一邊看圖書插圖及文字，可以促進(jìn)孩子理解口頭語言和書面語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

5、故事表演法。

孩子閱讀故事圖書后，在引導(dǎo)下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把圖書故事內(nèi)容、情節(jié)表演出來的一種方法。這是在圖書閱讀后較長一段時(shí)間里進(jìn)行的延伸學(xué)習(xí)的方法，對(duì)孩子的言語、思維、理解和表達(dá)等綜合能力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

在故事表演的過程中，要鼓勵(lì)孩子模仿故事里的各種動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲，模仿各種人物的活動(dòng)姿態(tài)、行為與動(dòng)作。幫助孩子學(xué)習(xí)故事里角色的語言特點(diǎn)，特別是對(duì)話語言。另外，要啟發(fā)孩子把日常生活中自己觀察到的、看到的人們說話的表情、語氣、音調(diào)等運(yùn)用到故事的角色語言中，發(fā)揮他們的表演潛力。通過故事表演，孩子對(duì)圖畫書里的角色，故事情節(jié)會(huì)有了進(jìn)一步的了解，并會(huì)逐步加深對(duì)圖書內(nèi)容的理解;通過故事表演，孩子學(xué)習(xí)角色的對(duì)話和故事里的語言，會(huì)促進(jìn)了他們自己的語言表達(dá)、增強(qiáng)閱讀的興趣和對(duì)文學(xué)作品的熱愛。

6、與孩子共同討論書里的內(nèi)容。

父母與孩子一起圍繞所閱讀的圖書，提出一定的問題，進(jìn)行相關(guān)的討論，以幫助孩子更好地理解書里的內(nèi)容?？梢允且贿吚首x或講故事，一邊與兒童進(jìn)行討論，也可以是閱讀前或閱讀后的討論。

在討論中，家長的提問需要掌握一定的技巧和方法。就提問的類型而言，有以下幾種：引導(dǎo)孩子觀察和描述的提問，引發(fā)孩子回憶和比較的提問，啟發(fā)孩子聯(lián)想和想象的提問，引發(fā)孩子因果推測的提問，引發(fā)孩子假設(shè)、質(zhì)疑的提問。當(dāng)然，也要鼓勵(lì)和激發(fā)孩子的提問，通過雙向互動(dòng)的探討問題的方式，孩子對(duì)圖書作進(jìn)一步的分析，將接收的新信息與原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，由表及里地分析和綜合，擴(kuò)展或修正自己的認(rèn)識(shí)，能極大地提高孩子的思維。

7、“纏著”孩子把書中的故事和知識(shí)講給父母聽。

當(dāng)孩子養(yǎng)成了自覺看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣以后，為了強(qiáng)化孩子的讀書興趣，家長要有意地 “纏著”孩子請(qǐng)他講故事或書中的知識(shí)，或者以相互給對(duì)方將故事為條件，“引誘”孩子講故事。每次講完后，家長可故意做驚奇狀，大加贊揚(yáng)，或“纏著”孩子問這問那，詢問故事的細(xì)節(jié)。這會(huì)使孩子以后看書更加細(xì)心，也會(huì)使孩子產(chǎn)生一種成功的喜悅。這種做法會(huì)激發(fā)孩子以更大的熱情投入到閱讀中去，使孩子讀書的興趣更加穩(wěn)定。講故事的作用不僅是讓孩子愛上讀書，學(xué)會(huì)讀書，還能從故事中獲得教益。從“岳母刺字”到黃繼光、董存瑞，從女媧補(bǔ)天到宇宙飛船，從安徒生童話到伊索寓言，從祖沖之到李四光，對(duì)真善美的追求，對(duì)假惡丑的鞭撻，對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)世界的認(rèn)知，就這樣潛移默化地植根于孩子幼小的心靈之中，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。

8、引導(dǎo)讓孩子從書中尋找疑難問題的答案。

孩子一般都有纏著大人問這問那的習(xí)慣，當(dāng)家長適時(shí)地告訴孩子，他問的問題在某某書中有很好的解答時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生接近書本的強(qiáng)烈要求。例如引導(dǎo)孩子讀《十萬個(gè)為什么》就適宜采取這種辦法。家長對(duì)孩子講完一個(gè)故事后可以告訴孩子，這個(gè)故事就在某某書中，孩子也會(huì)慢慢對(duì)書發(fā)生興趣。當(dāng)你給孩子講三國的故事講到最精彩的片段時(shí)戛然而止，然后告訴孩子這個(gè)故事在《三國演義》的第幾章、第幾頁，孩子就會(huì)主動(dòng)去翻書閱讀。

9、幫助孩子選擇讀物。

一本好書會(huì)改變一個(gè)孩子的一生，一本壞書也會(huì)毀了孩子的一生。為孩子挑選書籍時(shí)，要把孩子帶上，要讓孩子在購書現(xiàn)場看看家長是如何選擇書籍的。一般來說，選購書籍應(yīng)先讀一讀書前或書后的內(nèi)容提要，從中弄清這本書是否適合于孩子的年齡，是否符合孩子的興趣，再看一下目錄，判斷一下孩子是否能讀懂，然后再?zèng)Q定是否購買這本書。這里給大家推薦幾本中小學(xué)(微博)生普遍喜歡的書：《格林童話》《安徒生童話》《西游記》《三國演義》《一千零一夜》《十萬個(gè)為什么》等。

10、要指導(dǎo)孩子掌握一些常用的閱讀方法。

為了讓孩子保持恒久的閱讀興趣和閱讀熱情，就必須指導(dǎo)孩子掌握一些常用的閱讀方法。例如：精讀、略讀、跳讀;朗讀、默讀。對(duì)于不同體裁的讀物還要采取不同的閱讀方法。對(duì)于經(jīng)典的讀物要精讀，對(duì)于故事類讀物要略讀，為了尋找某些文獻(xiàn)資料時(shí)可用跳讀。優(yōu)美的詩歌和散文適用朗讀，較為深?yuàn)W且邏輯性較強(qiáng)的文章適宜默讀。

11、選擇你自己喜歡的書

很多爸爸媽媽不知道為孩子選擇什么樣的書，尤其是剛出生不久的嬰兒。我們的目標(biāo)是讓孩子感受到閱讀的快樂，如果你真誠地喜愛著《紅樓夢(mèng)》，那么就大聲地朗讀它，把這種快樂和熱愛展示給孩子。對(duì)于初生的嬰兒，聲音的韻律和魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比語言的意義更重要。隨著孩子漸漸長大，我們當(dāng)然還需要為他選擇合適的食糧：文學(xué)的、認(rèn)知的、科普的、益智的、情感的等等。大人仍然可以遵循“我喜歡，我選擇”的原則。英國著名兒童文學(xué)作家C.S。劉易斯有一句至理名言：“僅僅讓孩子們喜歡的故事還算不上是好的兒童文學(xué)?！彼裕绻槐就瘯荒軉酒鹉愕南矏酆途匆?，你大可將它放棄，它未必是一本好書。

12、為孩子大聲讀

為孩子大聲讀書，是公認(rèn)的培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡易而有效的方法。這里所說的“大聲”并不是發(fā)出很高分貝的意思，而是指“讀出聲音來”讓孩子能夠聽清楚。

1985年，大聲朗讀與持續(xù)默讀被美國教育部正式確認(rèn)為最為行之有效的兩種閱讀教育方法。大聲讀的益處非常多，能增加孩子的詞匯量，提高孩子語言學(xué)習(xí)能力，并能直接引導(dǎo)孩子在閱讀上取得更大進(jìn)步。家長首先應(yīng)告訴孩子閱讀中最重要的是什么，然后再逐步培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

為孩子大聲讀書，本身并不困難，難在持之以恒。選擇合適的時(shí)間段，每天堅(jiān)持至少20分鐘，和孩子一起快樂地享受這個(gè)過程，最好從孩子一出生就開始，如有可能，至少堅(jiān)持到孩子小學(xué)畢業(yè)，直到他明確表示不再愿意繼續(xù)。

13、邊讀邊玩

天下或許有不愛讀書的孩子，卻沒有不愛玩的孩子。在觀念上，不少大人把閱讀或者學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是相當(dāng)嚴(yán)肅的事情，其實(shí)，在早期教育中，孩子所學(xué)到的一切幾乎都是從游戲中獲得的。對(duì)于孩子來說，閱讀本

來就是一種游戲。兒童的閱讀可以有許多種玩法。比如，有的書本身就是玩具，可以當(dāng)作汽車在地上滾，可以當(dāng)作積木搭房子，可以當(dāng)作拼圖變圖案，有的可以在洗澡時(shí)放在浴盆里，可以鋪在地上當(dāng)作游戲用的地板。不過大多數(shù)低幼圖書是一般的圖畫書，大人可以隨機(jī)變出花樣，和孩子邊讀邊玩，如角色表演，畫畫，做手工等。

14、他翻頁，你讀書

在為孩子讀書的過程中如果能讓孩子參與進(jìn)來，將會(huì)既好玩又有效的事情。1歲左右的孩子已經(jīng)可以翻動(dòng)書頁，再大一些的孩子可以請(qǐng)孩子來主持翻頁，由孩子來控制閱讀的速度，你可以從側(cè)面了解到孩子對(duì)故事的理解和喜愛程度。

15、閱圖漫步

閱圖漫步，就是輕松自然地引導(dǎo)、陪伴孩子翻看圖書里的圖畫或插圖。這種活動(dòng)適合圖畫書或有插圖的書。優(yōu)秀的圖畫書往往有很好的圖畫敘事能力，孩子甚至或以從圖畫中“讀”出一個(gè)完整的故事來。在這個(gè)階段進(jìn)行的漫步類似一種預(yù)演活動(dòng)。比如：“不好，大灰狼來了!”“這只小豬為什么叫懶懶?”經(jīng)過這樣的熱身，孩子的注意力就被吸引過來，對(duì)書里的故事也充滿好奇心。

16、一邊讀，一邊演

在為孩子大聲讀書時(shí)，如果更多地加入表演成分，會(huì)讓整個(gè)過程變得很開心，而且達(dá)到很好的效果，孩子天性喜動(dòng)，好夸張，喜歡把什么事都當(dāng)真。表演性的讀書，正是要利用孩子這種可愛的天性，把他引到知識(shí)的殿堂中來。最簡單的表演是富有感情色彩，節(jié)奏適當(dāng)?shù)睦首x。最有趣的表演是吸引孩子來參與的分角表演。如果讓孩子成為故事書中的一部分，他們會(huì)樂此不疲。

17、引發(fā)問題，引導(dǎo)思考

在親子共讀的活動(dòng)中，孩子往往會(huì)提出許多的問題，這是非常重要的交流機(jī)會(huì)，大人可不要忽視。與孩子共同讀書的目的就是要分享，分享快樂，分享困惑。如果大人善加引導(dǎo)，可以讓孩子獲得豐富的體驗(yàn)。

18、聊書

與孩子一起讀完書后，很多大人喜歡向孩子提問或要求孩子復(fù)述故事，這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。這的確是一種方法，但未必是最好的方法。不少孩子對(duì)這樣的考查感到不耐煩，而他們的反應(yīng)又令大人不滿意。有的孩子甚至因此漸漸對(duì)共讀活動(dòng)感到厭煩。與孩子聊書通常也是從一些問題開始，但這些問題并不是要考查他是否理解正確，而是要引導(dǎo)他說自己的想法來。因此這種聊書應(yīng)當(dāng)是無壓力的、發(fā)散性的、結(jié)論開放的。我們的真正目的是幫助孩子理解，并從中獲得快樂。與孩子聊書最好以“說來聽聽”這樣輕松的用語開始，重要的不是讓孩子“答對(duì)”，而是通過交流使雙方獲得認(rèn)同。

19、讀后行動(dòng)，拓展閱讀

我們要關(guān)注孩子在共讀之后的反應(yīng)，因?yàn)殚喿x不是讀完就完的事情，在整個(gè)閱讀過程中，閱讀反應(yīng)也是相當(dāng)重要的一部分，它是幫助孩子理解并引導(dǎo)孩子拓展閱讀的重要環(huán)節(jié)。小小孩如果喜歡上一本書，最常見的反應(yīng)是“再來一遍”，他們喜歡大人反復(fù)讀。有的孩子會(huì)把自己想像成書里的主人公，自編一些好玩的說法。還有的孩子，會(huì)把玩具動(dòng)物排成隊(duì)，自己捧著書給它們“講故事”，這都是值得鼓勵(lì)的積極反應(yīng)。20、給自主閱讀留出空間

在親子共讀中，除了大人為孩子大聲讀外，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子自主閱讀。大概從孩子手能抓住卡片時(shí)就可以讓孩子自主閱讀了。自主閱讀的培養(yǎng)主要是注意力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

21、“書蟲”長、長、長

不少家長喜歡為孩子做成長記錄，這是非常好的習(xí)慣。如果能將孩子的閱讀成長經(jīng)歷記錄下來，不但會(huì)非常有趣，而且會(huì)對(duì)引導(dǎo)孩子閱讀很有幫助。最簡單的記錄是記下每個(gè)階段孩子讀過的書。不過，做這樣的記錄最好是能讓孩子一起參與，而且以有趣直觀的形式來記錄。可以將孩子讀過的書名寫在一張張卡片上，擺成一條蟲子的形狀，孩子讀的書越多，蟲子就越長。更為細(xì)致的記錄還可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應(yīng)，如對(duì)某些書的好惡，讀某些書時(shí)提到的有趣問題，讀后感等等。

22、延伸閱讀

如果要激發(fā)孩子持久的閱讀興趣，就需要特別關(guān)注延伸閱讀。最常見有基于作者、基于主題的或基于相關(guān)事件的延伸閱讀，比如孩子在讀到成語故事或歷史故事時(shí)，會(huì)對(duì)歷史上某個(gè)階段的事件產(chǎn)生疑問，大人如果能適時(shí)提供相關(guān)的圖書，一定能獲得很好的效果。這就是基于主題或基于事件的延伸。

23、讓孩子引導(dǎo)孩子

讓同齡的孩子進(jìn)行閱讀交流，是另一種既有效又有趣的引導(dǎo)方法。最直接的交流方式是相互借書，最好的交流方式是讓孩子們一起看書，聊書。

24、走到哪兒，讀到哪兒

閱讀是一各生活方式，它是愛書人日常生活中必不可少的一部分，對(duì)于小書迷來說，到處都可以是讀書的好地方。在家里，可以在床上，書桌上看書，也可以在地板上，媽媽懷里看書。外出時(shí)，可以在旅途中看，在郊游的山頂上歇息時(shí)看，可以讓那些需要打發(fā)的時(shí)間變得更充實(shí)。

25、充分利用公共資源

最常用的圖書公共資源是書店，圖書館和互聯(lián)網(wǎng)。

26、書香滿家園

用書來裝點(diǎn)日常家居環(huán)境，在家庭中營造閱讀氣氛是讓孩子愛上書的最行之有效的方法。要想讓孩子愛上書，關(guān)鍵是大人對(duì)書的態(tài)度。家庭的閱讀活動(dòng)不但可以在親子間進(jìn)行，還可以在整個(gè)家庭中進(jìn)行。大家一起聊書，一同看書讀報(bào)，遇上好玩的段落，爸爸為媽媽讀一段，媽媽為爸爸讀一段，那種從閱讀中獲得的快樂，會(huì)很自然地傳導(dǎo)給孩子，何愁孩子不愛上書呢?

27、櫥窗原理

我們逛商場時(shí)，往往會(huì)對(duì)精心布置的櫥窗特別留意，許多人會(huì)在櫥窗前流連。多項(xiàng)調(diào)查顯示，在櫥窗中展示的貨品往往是成交率最高的。如果我們想向孩子推薦一本好書，完全可以借鑒這種櫥窗原理。

28、享受爸爸的聲音

讓爸爸也來參與親子閱讀!在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀障礙幾乎可以與學(xué)習(xí)障礙畫等號(hào)，而在孩子出生的頭幾年里，幾乎都是女人帶著孩子閱讀，其后果是在小學(xué)五、六，出現(xiàn)明顯閱讀障礙的學(xué)生絕大多數(shù)是男生。

第五篇：家長引導(dǎo)孩子讀書的七大妙招

家長引導(dǎo)孩子讀書的七大妙招

書是人類進(jìn)步的階梯。讓孩子從小喜歡讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，將會(huì)使孩子終生受益。

然而，并不是所有的孩子從小就喜歡讀書，尤其是當(dāng)今的社會(huì)，孩子成長在一個(gè)媒體發(fā)達(dá)、信息駁雜的社會(huì)氛圍中，因此，父母肩負(fù)著一種義務(wù)與責(zé)任，那就是引導(dǎo)孩子喜歡讀書。

孩子自發(fā)地喜歡上書的年齡階段并不長，一般在七八歲到十二三歲之間。在這個(gè)年齡階段中，如果他對(duì)某類書籍的喜愛不能得到滿足，過了這個(gè)階段，他的心思便要被許多其他的東西所吸引，他的心靈會(huì)被許多成長的煩惱所占據(jù)，到這時(shí)，父母便失去了一個(gè)啟發(fā)孩子閱讀興趣、幫助孩子養(yǎng)成讀書習(xí)慣的絕佳機(jī)會(huì)。

小編整理了一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子讀書的妙招供家長朋友們參考:

一、給孩子提供讀書的環(huán)境氣氛。

假如你家有個(gè)小學(xué)二三年級(jí)的孩子，我建議你在家里孩子經(jīng)常走到的地方放個(gè)小書柜，里面放些童話故事，科幻故事，傳奇故事和英雄人物故事，名人傳記，動(dòng)物知識(shí)，海洋生物知識(shí)，以及簡易的歷史地理知識(shí)類書籍，讓孩子隨手都能拿到手里，在不知不覺中發(fā)現(xiàn)一個(gè)吸引他們的世界。事實(shí)上，很多偉人正是在艱苦的童年因?yàn)樽x了幾本書，哺育了他們的心靈成長期，改變了他們一生的方向，甚至造就了他們未來的事業(yè)。

二、和孩子一起讀書。

如果你的時(shí)間允許，和孩子一起讀書、和孩子一起討論評(píng)價(jià)書中的內(nèi)容，效果將更加理想。一家人在晚間的燈下，彼此朗讀一段書給家人聽。這種習(xí)慣，不僅分享知識(shí)，也是維系家人感情的良好方式。當(dāng)代中國的家庭，往往只是“生活的共同體”，除了柴米油鹽、鍋碗瓢勺、吃喝拉撒以外，常常找不到共同的話題，特別是兩代人之間常常找不到溝通心靈的話題。如果養(yǎng)成了一家人一起讀書的習(xí)慣，正是彌補(bǔ)這一缺陷的最佳途徑。如果能經(jīng)常和孩子聊聊書中的故事，復(fù)述書中的故事情節(jié)，談?wù)勛x書的心得體會(huì)，這個(gè)家庭就會(huì)逐漸變得高雅。特別是圖畫書、故事書的內(nèi)容，假如孩子能夠清楚、正確地復(fù)述大意，就表示他已經(jīng)吸收了書中的內(nèi)容。就書中某一角色進(jìn)行討論，并說出自己的看法，這既幫助了記憶，也鍛煉了思考認(rèn)識(shí)能力。讓孩子說說讀完此書的心得和感想，這對(duì)孩子的表達(dá)能力也有很大幫助。這種崇尚學(xué)習(xí)的家庭氛圍肯定有利于孩子的成才。

有一個(gè)母親在談到鼓勵(lì)孩子讀書時(shí)是這樣說的：

兒子上學(xué)后，為了使他積累詞匯，我們母子經(jīng)常玩成語接龍的游戲。自然，一開始兒子經(jīng)常輸給我，我有時(shí)也有意輸給他幾次，他表現(xiàn)出了“不服氣”的神色。于是他開始翻書、查成語詞典，到處搜集成語。我看時(shí)機(jī)已到，便偷偷地買來《成語故事大全》，放在書架上。這一招果然很靈，趁我不在家時(shí)，兒子如饑似渴地讀書，準(zhǔn)備了一大串成語來對(duì)付我，還知道了不少成語的出處。兒子終于“大獲全勝”，我佯裝不知，但目的已經(jīng)達(dá)到。這學(xué)期，孩子又報(bào)了一個(gè)書法培訓(xùn)班，為了調(diào)動(dòng)他的積極性，我和兒子約好，每天放學(xué)回家后，兒子負(fù)責(zé)教我，我們每天練字一篇，看誰寫得好，看誰進(jìn)步快。兒子早已摩拳檫掌，準(zhǔn)備與我一決高低。

就這樣，我們母子一起游戲，一起學(xué)習(xí)，其樂融融。沒有苦口婆心的勸說，也沒有聲色俱厲的強(qiáng)迫，偶爾還互相吹捧幾句。我對(duì)兒子說：“兒子你真棒!將來肯定要超過老媽。”兒子也順勢(shì)拍個(gè)馬屁：“”那是，也不看看咱是誰的兒子!雖然說這樣跟著兒子跑跑顛顛的，也耗費(fèi)了不少精力，但你追我趕的滋味還滿有意思，親情有時(shí)變成了友情，母子有時(shí)有成了小“哥們”，而彼此的心卻靠得更近了。

10年教育兒子的路程使我深深體會(huì)到，做一個(gè)母親很難，但我無怨無悔，因?yàn)槲抑?，做母親是我畢生的偉大事業(yè)。與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長，共享痛苦與歡樂，共同體驗(yàn)成功與挫折。我雖然知道，終有一天，他會(huì)掙脫我的懷抱，像小鳥一樣展翅高飛，但我不會(huì)為此感到遺憾，因?yàn)槲页藫碛凶约旱奶炜?，也分享了孩子的世界，是孩子使我生命的體驗(yàn)更加多姿多彩。

三、給孩子講書中的故事。

給孩子講書中的故事,誘導(dǎo)孩子讀書。為孩子講書中的故事，是培養(yǎng)讀書興趣的有效途徑。它能憑借故事的魅力強(qiáng)烈地吸引孩子，從而誘導(dǎo)孩子為尋找樂趣而自覺自愿地去讀書。同時(shí)，也能拉近父母與孩子的心理距離。這種要求也會(huì)逼著父母必須堅(jiān)持經(jīng)常看書學(xué)習(xí)，有一定的知識(shí)積累，以便需要時(shí)如囊中取物一般。

首先，要選擇好講故事的時(shí)間。給孩子講故事最好在每天的固定時(shí)間進(jìn)行。形成習(xí)慣以后，你和孩子每天都會(huì)期待著這一時(shí)刻，從而使這一活動(dòng)成為每天家庭日常生活的一個(gè)組成部分。久而久之，家長和孩子都會(huì)更加自然地參加這一活動(dòng)，彼此間合作會(huì)更加愉快。我認(rèn)為給孩子講故事最適當(dāng)?shù)臅r(shí)間是每天的上床睡覺前。因?yàn)檫@一時(shí)間既固定又不固定，具有一定的機(jī)動(dòng)性，不容易被瑣事耽誤。

其次，你可以在家里安排一個(gè)固定的講故事的場所。我認(rèn)為最合適的場所是在臥室或書房。另外，昏暗的燈光有助于創(chuàng)造某種氛圍。

再次，對(duì)于低齡兒童講故事，每次講故事的開始和結(jié)尾最好有一個(gè)固定的動(dòng)作。譬如，開始時(shí)你可以用手在書架上“撈”一個(gè)故事;結(jié)束的時(shí)候，把故事“扔回”到書架上。這樣，會(huì)對(duì)誘導(dǎo)孩子看書起到暗示作用。

四、“纏著”孩子把他讀書獲得的故事和知識(shí)講給父母聽。

當(dāng)孩子養(yǎng)成了自覺看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣以后，為了強(qiáng)化孩子的讀書興趣，家長要有意地“纏著”孩子請(qǐng)他講故事或書中的知識(shí)，或者以相互給對(duì)方將故事為條件，“引誘”孩子講故事。每次講完后，家長可故意做驚奇狀，大加贊揚(yáng)，或“纏著”孩子問這問那，詢問故事的細(xì)節(jié)。這會(huì)使孩子以后看書更加細(xì)心，也會(huì)使孩子產(chǎn)生一種成功的喜悅。這種做法會(huì)激發(fā)孩子以更大的熱情投入到閱讀中去，使孩子讀書的興趣更加穩(wěn)定。

講故事的作用不僅是讓孩子愛上讀書，學(xué)會(huì)讀書，還能從故事中獲得教益。從“岳母刺字”到黃繼光、董存瑞，從女媧補(bǔ)天到宇宙飛船，從安徒生童話到伊索寓言，從祖沖之到李四光，對(duì)真善美的追求，對(duì)丑惡的鞭撻，對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)世界的認(rèn)知，就這樣潛移默化地植根于孩子幼小的心靈之中，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。

五、讓孩子從書中尋找他急于尋找的答案。

孩子一般都有纏著大人問這問那的習(xí)慣，當(dāng)家長適時(shí)地告訴孩子，他問的問題在某某書中有很好的解答時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生接近書本的強(qiáng)烈要求。家長對(duì)孩子講完一個(gè)故事后可以告訴孩子，這個(gè)故事就在某某書中，孩子也會(huì)慢慢對(duì)書發(fā)生興趣。

六、幫助孩子選擇讀物。

一本好書會(huì)改變一個(gè)孩子的一生,一本壞書也會(huì)毀了孩子的一生。為孩子挑選書籍時(shí)，要把孩子帶上，要讓孩子在購書現(xiàn)場看看家長是如何選擇書籍的。一般來說，選購書籍應(yīng)先讀一讀書前或書后的內(nèi)容提要，從中弄清這本書是否適合于孩子的年齡，是否符合孩子的興趣，再看一下目錄，判斷一下孩子是否能讀懂，然后再?zèng)Q定是否購買這本書。這里給大家推薦幾本中小學(xué)生普遍喜歡的書：《格林童話》《安徒生童話》《西游記》《三國演義》《一千零一夜》《十萬個(gè)為什么》等。

七、要指導(dǎo)孩子掌握一些常用的閱讀方法。

為了讓孩子保持恒久的閱讀興趣和閱讀熱情，就必須指導(dǎo)孩子掌握一些常用的閱讀方法。例如：精讀、略讀、跳讀;朗讀、默讀。對(duì)于不同體裁的讀物還要采取不同的閱讀方法。對(duì)于經(jīng)典的讀物要精讀，對(duì)于故事類讀物要略讀，為了尋找某些文獻(xiàn)資料時(shí)可用跳讀。優(yōu)美的詩歌和散文適用朗讀，較為深?yuàn)W且邏輯性較強(qiáng)的文章適宜默讀。