第一篇：《會玩，才有翅膀》讀書筆記

從知道有這樣一本書，我就開始一直期盼，好在我覺得我很幸運，在放假伊始就拿到了這本書《會玩，才有翅膀》，用放假的時間很快看完了，文字很細膩，很樸實，故事很生動，人物很鮮活，有的時候看得入迷了，一幕幕的場景就會在眼前浮現，聽得見孩子們開心的笑聲，看得見校長無奈的表情。讀給兩歲的小侄女聽，有時候她竟然也會被張翼和他的小伙伴逗的一會兒驚恐，一會兒傻笑。

這是一個個小故事湊成了一個大故事，一個個小道理湊成了大道理的書，這是一本讓人為之動容不禁落淚的書。她告訴我們“玩”得法了，就是一項極好的學習，一種極好的成長。在這樣的一個冬日里，守著一個暖暖的小太陽，捧著一本暖暖的書，追憶著童年的往事，真的是一種幸福。每次合上書，我都會一直問自己，為什么我的童年里沒有過這么有趣的事呢，沒有過這么為學生著想的老師呢，沒有過這么有智慧的領導呢?

文中的“小蚊子”老師，我也見過，她的確是一個極其有趣，極其開朗，極其富有思想的老師，跟她一起交流久了你也會被她所感染，所折服。

只覺得文字寫的很好，深受啟發，卻不想作者為了寫好這本書吃了多少苦。聽說，有時候寫作感覺來了，他連飯都顧不上吃，就拿起筆來，抓緊寫，更別提夜深人靜時又有多少個不眠之夜了。每每想到作者寫的這般辛苦，就覺得這一定是一位可敬可佩的作者，再翻開這本《會玩，才有翅膀》 不能不讓人再次潸然落淚。

第二篇：《會玩才有翅膀》讀書筆記

《會玩才有翅膀》讀書筆記

最近很用心地讀了一本兒童文學，書名是《會玩，才有翅膀》。這是一位富有愛心、童心的教育工作者根據現實生活的原型人物和事跡而精心書寫的一本書。吸引我的地方主要是書中描寫的三位小主人翁們的調皮玩法，哪些都是我和我的小伙伴們小時候玩的，讀著作者的文字，也就自然聯想到了自己童年時曾經的過往，哪些曾經的快樂和游戲，比如偷拔鵝毛，用鵝毛的羽竛裝火藥，制作鵝毛筆等，對付老師的“消息樹”，結伴去野游，學著將軍的樣子排兵布陣，沖殺戰場……作者描述的都是當地的風物人情，讀來很是親切。

感悟一，小蚊子老師是一個富有愛心和耐心的好老師。她處理問題的方式方法值得我好好學習。當小燕子因剪的蘑菇頭被同學們嘲笑而哭著找到小蚊子老師時，小蚊子老師不是立馬去尋找和呵斥哪些嘲笑的同學，而是用自己當年也剪過這樣的蘑菇頭來安慰小燕子，讓小燕子覺得老師當年也剪這樣的頭發而獲得心理上的認同；小蚊子老師也沒有那么嚴厲地批評其他同學的嘲笑，而是巧妙地化解了這樣的不快，我覺得小蚊子老師確實了不起。要是換做我，我肯定是拉著小蚊子去找哪些嘲笑的同學，很嚴厲的指責他們的不對，然后要他們給小燕子道歉。如此對比，看來，還是小蚊子老師的方法更好。

感悟二，孩子調皮的天性需要正確的引導才會迸發出智慧的光芒。頑皮是孩子的天性，一刀切的規定、制度，很難讓所有學生都心服口服，必然會有個別調皮的學生違規亂紀，但這樣的違規亂紀往往不是存心惡意的，而是，他們的天性使然，還好，小蚊子老師能懂得孩子們的心思，適當的引導，使得張翼們的頑皮得到和充分發揮，并獲得了好的效果，拍電影的一幕就是很好的證明，包括之后的文藝演出的成功，都是因平時對他們頑皮的適當放縱而不是嚴厲制止。

感悟三，什么樣的教育才真正的原生態的好的教育？初學的孩子需要教育引導，剛早上教育工作崗位的新老師也需要教育培訓，上級的教育主管領到也應該關心村級的學校教育。可用同一把尺子來衡量各有短長的孩子和教師能行嗎，要求是統一的好看的服裝道具才有資格參與競爭公平嗎，只要成績，不要頑皮的唯分數論合適嗎，小蚊子老師能走多遠，張翼以后的路還有繼續頑皮的空間嗎，會玩的翅膀會在何處折斷。

第三篇：《會玩,才有翅膀》讀書筆記

《會玩，才有翅膀》讀書筆記

從知道有這樣一本書，我就開始一直期盼，好在我覺得我很幸運，在放假伊始就拿到了這本書《會玩，才有翅膀》，用放假的時間很快看完了，文字很細膩，很樸實，故事很生動，人物很鮮活，有的時候看得入迷了，一幕幕的場景就會在眼前浮現，聽得見孩子們開心的笑聲，看得見校長無奈的表情。讀給兩歲的小侄女聽，有時候她竟然也會被張翼和他的小伙伴逗的一會兒驚恐，一會兒傻笑。

這是一個個小故事湊成了一個大故事，一個個小道理湊成了大道理的書，這是一本讓人為之動容不禁落淚的書。她告訴我們“玩”得法了，就是一項極好的學習，一種極好的成長。在這樣的一個冬日里，守著一個暖暖的小太陽，捧著一本暖暖的書，追憶著童年的往事，真的是一種幸福。每次合上書，我都會一直問自己，為什么我的童年里沒有過這么有趣的事呢，沒有過這么為學生著想的老師呢，沒有過這么有智慧的領導呢?

文中的“小蚊子”老師，我也見過，她的確是一個極其有趣，極其開朗，極其富有思想的老師，跟她一起交流久了你也會被她所感染，所折服。只覺得文字寫的很好，深受啟發，卻不想作者為了寫好這本書吃了多少苦。聽說，有時候寫作感覺來了，他連飯都顧不上吃，就拿起筆來，抓緊寫，更別提夜深人靜時又有多少個不眠之夜了。每每想到作者寫的這般辛苦，就覺得這一定是一位可敬可佩的作者，再翻開這本《會玩，才有翅膀》 不能不讓人再次潸然落淚。

第四篇：會玩才有翅膀讀后感

會玩才有翅膀讀后感（一）

拜讀了邊存金先生的《會玩，才有翅膀》這本書，非常感動于邊先生的文章，樸實的文字把我又帶回到了自己的童年時代。

最初從麗那里看到這本書的時候，看著金黃色的書面，充滿了活潑，陽光，讓我不由的想起金色的童年。隨后被書的名字《會玩，才有翅膀》吸引著自己。然后，耍賴的從麗那里借來，雖然她還沒有讀完，但還是很爽快的借給我閱讀了。

話說借的書讀的快。我被書中的小蚊子老師深深的吸引著。小蚊子老師剛開始對新生入學要走紅地毯的與眾不同的做法，新鮮、獨特，讓人難忘，為孩子樹立自信、增強榮譽感。

我感動于邊局長的文章把我又帶回到自己的童年時代。本以為自己早已遠離那方凈土，再也找不到回去的路了。讀了這本書之后，我的情感不由自主的又回到了過去那簡單而又快樂的童年，像張翼一樣調皮搗蛋的我在校園里快樂成長著，煩惱著。讓我同樣感動的是孩子們內心對快樂成長的渴望，就像圣火一樣倔強燃燒著，不管是晴空萬里，還是瓢潑大雨，都肆意的成長著。自從工作以來，我深切感受到素質教育和現實的差距，所以我想當然的認為孩子們已經不能表達自己的真情實感了。

讀了《會玩，才有翅膀》，我才發現我錯得有多離譜。孩子們的這份天然，純真又是多么的難能可貴啊！借用文章的扉頁樹也有翅膀，葉子，是它飄飛的羽毛，我也有翅膀，這窗外飄飛的雪花就是我夢想飛騰的翅膀。載著我的感動出發遠航，帶給你，帶給他，帶給與我一樣渴望孩子們簡單而又快樂成長的人們？

捧起這本書，讓我體會到了幸福的滋味。每一個孩子都有不一樣的心情和不一樣的世界。尊重孩子，尊重調皮的孩子，相信正確的引導和鼓勵，孩子們都會有不同的豐富人生。

會玩才有翅膀讀后感（二）

心中有一湖，那是個瓦爾登湖，靜靜的湖面，泛起一層層漣漪。這漣漪是什么？教育，教育的童心，是主張學生在成長中要做到快樂、有趣、向上。

假期里，帶著一顆虔誠的心，我拜讀了我們敬愛的邊局長書寫的童話書《會玩才有翅膀》，書中的故事深深的吸引了我！他讓我們深深地領略到：讓孩子在玩中展現自己的卓越面、在玩中體現自己的價值存在、在玩中釋放自己的智慧、在玩中得到情操的陶冶、在玩中得到全面發展、在玩中建立起人生的理想追求、在玩中使教育目標逐漸實現等等一系列令人耳目一新的教育、教學實踐活動。在《會玩才有翅膀》一書里，學生可以直呼其外號的小蚊子老師，這個小蚊子老師居然要求孩子上學后要繼續調皮，這里的新生入學要走紅地毯，這里有古怪的假睡教學法，這里有專門用來偵查校長的消息樹，這里有愛哭鼻子、喜歡說必須的，必須的的校長，這里當然還有張翼和張朋這樣給大公雞拔掉半身雞毛的淘氣包、調皮鬼…

看完會玩才有翅膀，就像走進一片茂密的樹林，看到的是一片綠色，一片紅色，忽然眼前一亮，因為這是一本恬靜的書，一本富有童心的書，一本智慧的書，是一本有愛心的書。讀此書一定要靜下心來，只有讓整個心沉靜下來，靜靜地讀，才能真正懂得童心是什么？童心是一株稚嫩的花兒，經不起狂風暴雨的襲擊；童心是一塊未經雕琢的玉石，在工藝師傅的手上，它會成為一塊無暇的玉；在庸人的手中，它會被玷污得失去光澤……我們曾經擁有過童心。那一幅幅熟悉的畫面呈現在我的腦海中：為老師的批評難過了好久，甚至還流了眼淚；因為撒謊心虛而漲紅了臉，低低地垂著頭不敢看母親；因為打碎父親心愛的花瓶擔驚受怕了許久；一起和小伙伴踩水坑的歡笑，還有口出狂言的輕浮……

不要為這些行為而感到好笑。這是學生最真實的情感流露，這些最純潔的情感，行為，真是孩子們最真的表現！作為教師的我們，一定要擁有這樣的童心，才能教出朝氣蓬勃，聰明而又富有智慧的孩子！

會玩才有翅膀讀后感（三）

最近，學校安排閱讀了《會玩，才有翅膀》，讀完之后腦海里總閃現出—美麗的河邊，誘人的桃園，一群機靈可愛的孩子，伴隨著濃濃的田園風情。調皮可愛的孩子們在拔雞毛，走紅毯的學生們，別出心裁的小蚊子老師，這些場景正是我向往的，在這里學生沒有對老師的恐懼，充滿著快樂，在這里老師沒有煩惱，有的是驚喜，這一切使我充滿對我們當前的農村教育充滿希望。

這本書主要寫了小諸葛班的三個調皮孩子偷偷溜進桃園，幾乎拔光了一只白公雞的毛。王桃園爺爺追到學校里，把這事告訴了小蚊子老師和校長。小蚊子老師的懲罰方式與眾不同。之后她居然要求小諸葛班的孩子們繼續調皮，這可苦了嚴肅的王校長，就在他傷透腦筋的時候，教育局的一位老師來了。那位老師竟告訴孩子們調皮不扣分，但是要調皮得有智慧。金秋時節，孩子們用自制的鄉村樂器讓城里的觀眾落下了感動的眼淚；他們一起救下的那只大雁……

《會玩，才有翅膀》用具有臨沂地方特色的語言寫出了我們身邊的教育故事，寫出了農村小學孩子們生活的點點滴滴，寫出了小蚊子老師不一樣的教育智慧。這本書告訴我們：教育應該尊重孩子的童真童趣，調皮是孩子們這個階段的特點，我們不能抹殺孩子的天性，也不能壓制孩子的童真。雖然小說中的白沙灣并不發達，但是仍然可以享受最先進的教育理念，可以調皮，但要有智慧的調皮，孩子們在玩中成長，在玩中實現自己的理想。讓所有身在農村小學的老師們看到了農村教育的希望和自信，任何地方都可以釋放教育智慧的光芒。

第五篇：《會玩.才有翅膀》讀后感doc

《會玩，才有翅膀》

-----迎接新一片湛藍深遠的天空

合上書，從書房穿過客廳，匆匆走向臥室，眼淚撲簌簌往下掉。我想到手捧這本書的，和我一樣在讀著的人，你們是不是也和我一樣，此刻正掩卷哭泣？

讀這本書的大人們，會有多少人，和我一樣，是教師，看著書里的那些孩子的生活，是不是和我一樣，想到了自己班里的那些孩子？想起他們和我們度過的日日月月？白沙灣，靜靜的白沙灣···我的心像是被雨水沖洗過了一般地透藍。我的眼淚里，滴出來太多的故事。昨天，我還聽別人談起他這本書，說：“凡是有正常理解力的人，看完這本書，一定會哭的。”我當時并沒有看到這本書，在心里輕輕哼了一聲，一般沒有什么文學作品能讓我掉眼淚了。接著又聽說說“咸老師也被感動哭了”我又在心里哼一聲，咸老師是我初中時的英語老師，我想她那么堅強的人才不會哭。

聽人傳說，他自己寫這本書的過程，早晨早早到局里，趁著晨間安靜的時分，寫一些；中午不回去吃飯，買點粥，自己坐在辦公室里，繼續寫；夜里，10點休息一下，寫到凌晨。我忍不住看向他，這些事情我相信。教育局的隔壁是教堂，而他的辦公室正在走廊盡頭，與教堂一墻之隔，我曾稱他“在上帝隔壁辦公的人”，這是一條很古老的街，我想象著，一個春日的清晨，邊老師推開他的窗戶，拿著淡黃色的稿紙開始寫作，陽光斜斜地穿過窗口，幼嫩的爬山虎在他的窗外靜靜生長著···他的辦公室曾經也是令我很不滿意的地方，還沒我的書房大，本來空間就擁擠，一個大大落地書櫥占據了二分之一的空間，里面亂七八糟地摞著書，桌子上擺著一摞摞文件，有意思的是，一個臟兮兮的羊娃娃放在桌子和窗戶之間，別人想給帶走，他十分舍不得地說是一個他很喜歡的學生送的，不可拿走。

今天在學校里給孩子們發完獎狀，我問他們接下來干什么，他們吆喝著下樓玩，我說：“凍死人，不下去”他們忽然舉起手里的書，抗議：“會玩，才有翅膀！下樓！”我被逗得噗嗤一笑：“行，活學活用啊。”好像忽然覺得，邊老師這本書，還真有點意思。

下午收拾好東西，拿著這本書開始看。手里準備了一支筆，邊看邊劃，劃自己覺得不喜歡的地方，我就是帶著挑刺的心理去讀的。劃了一會，我的筆尖變得圓潤，我更多地是去圈出那些優美的句子，令我捧腹的片段，我寫不出來的東西···慢慢，我的心靜下來，走進了這些孩子們的世界，走進了白沙鋪墊的細軟銀白的地方。我一會笑，一會沉思，不知不覺，心跟著這些小孩躍動起來。一個人的呼吸是奇妙的，我眼前的文字，變成了起伏的沂河水，輕輕拍打著我的心岸，沙沙沙···

書里的孔文文老師，我是見過的，一個有趣極了的人，看見她我就想笑，她活潑開朗的笑聲讓我印象深刻。大頭，那個皮孩子，給我們表演過，他小手掐腰，牛氣地說：“別看我頭大，我可聰明著來！”這些人的樣子，一個個閃過我的眼前。

讀到小土豆和張翼在醫院相遇的時候，我的眼淚止不住向下流，你們倆，你們倆！看孩子們用樹葉吹奏《沂蒙山小調》那一節，悠揚的旋律在我心底若有似無地揚起，陽光照在臺上那些孩子們的臉上，我看見他們的眼睛，亮晶晶的眼睛，就那么純潔，堅定地看著你，細碎的陽光在他們的眼神中微微躍動···

合上書，我知道，我誤會了邊老師的思想。以前總是覺得他鼓勵諸葛班的孩子調皮，是有點折騰。今天才知道，那是怎樣的調皮，智慧的調皮，創造地調皮，富有善意和靈動的調皮。那不是玩，那不是學，那是一種生活，真實的，貼近人性的生活。他教導你順勢而生，迎著光，點滴舒展。

我忽然又體會到他也許常常面對好多的難。

他做什么事都是那么急匆匆，他是那么急切地想要改變什么。我沒見過像他那么真，又那么可愛的人。

我們所有的老師，受他的影響，我們也在努力做著。

他走在前面，輕輕推開了一片云，讓湛藍的天空，露出來，我知道，就在那藍色的旁邊，還有更深遠，潔凈的天。是邊老師鼓勵我打掃好自己的天空，做一個有個性的人。我第一次覺得夢想離我這么近。

在《會玩，才有翅膀》的扉頁，他寫給我們學校的校長：每當天空中多一雙翅膀，大地就多了一個希望。

我們每個人，都開始展開自己的翅膀，準備好了和邊老師一起，飛著，去，擦擦星星。