第一篇：《恐龍回來了》觀后感

《恐龍回來了》觀后感

這是一節(jié)利用交互式白板教學(xué)的一個典型的案例，充分利用交互式白板的優(yōu)勢，對《恐龍回來了》這一課的教學(xué)目標(biāo)表達(dá)的淋漓盡致，王老師以觀看恐龍視頻的形式導(dǎo)入，抓住學(xué)生的好奇心，利用學(xué)生在游戲時產(chǎn)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生觀察、思考問題。

我覺得最大的亮點(diǎn)就是，利用拼圖方式學(xué)習(xí)美術(shù)，效果比較好！在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中軟件的運(yùn)用時最重要的，該軟件結(jié)合在電子白板教學(xué)平臺中，學(xué)生先自己畫，畫出自己所了解的恐龍，在自己畫的過程中，恐龍的外形很容易解決，因?yàn)椴煌目铸埡苋菀妆嬲J(rèn)，但是細(xì)節(jié)的東西學(xué)生是無法觀察到的，運(yùn)用電子白板學(xué)生可以從細(xì)節(jié)的方面觀察恐龍，而恐龍皮膚的花紋圖案也是一個重點(diǎn)，不可以忽視。不同的恐龍除了外形特征外，皮膚的花紋也是區(qū)分恐龍類別很重要的條件，在學(xué)生創(chuàng)造的時候，花紋也起著美觀的作用。

而關(guān)于交互式電子白板與PPT那個更方便服務(wù)于教學(xué)，我覺得在我們現(xiàn)高速發(fā)展的時代，如果還一往以傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，不僅不能很好的讓學(xué)生接受知識，更重要的一點(diǎn)是磨滅了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，這是可悲的。而白板是教學(xué)給了我們教師一個好的平臺。

首先，交互式白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多功能于一身，教師能夠充分利用白板操作系統(tǒng)中的某些功能，使知識與概念的講解和演示更加清晰明了。

其次，與以往的制作課件相比，用白板制作課件，不需要考慮交

互，只需要準(zhǔn)備素材，老師經(jīng)過培訓(xùn)，不僅可以獨(dú)立制作課件，也解放了老師，使老師在日常教學(xué)中對課件的的組織教學(xué)成為可能，讓老師可以把更多的時間花在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，知識的傳授上。

第三，白板課件有強(qiáng)大的互動功能。能夠擴(kuò)展、豐富了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果，讓學(xué)生能夠更直觀的學(xué)習(xí)。

第四，白板課件即時生性強(qiáng)，過程性注釋可以得到保存和回放，可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況即時生成與調(diào)整，更加有利于老師的培養(yǎng)與老師的課堂靈活性。

但是，白板是不被普遍應(yīng)用的條件下，也出現(xiàn)一些問題，比如教師白板入門培訓(xùn)，白板在課堂上熟練操作程序，遇到問題怎么解決等等方面的難題，這也促使教師在授課過程中出現(xiàn)障礙，不能正常教學(xué)。在賴?yán)蠋熃淌诘摹洞毒吲c餐具》中，不管怎樣，我認(rèn)為首先肯定他這課在互動式白板形式授課中突出的優(yōu)勢，其次，我認(rèn)為互動式白板教學(xué)的模式，雖有些不足和一些常見性的問題，但適合我們以后的教學(xué)模式，能充分把握課堂的教學(xué)目的，重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠直觀的接觸知識，迅速把握知識要點(diǎn)，這是科技給予我們教學(xué)的方便，有利于我們的教學(xué)。

第二篇：《恐龍回來了》教案

《恐龍回來了》教案

教學(xué)目標(biāo)：、知識技能：運(yùn)用造型元素表現(xiàn)恐龍德外形、色彩和花紋特征。

2、程與方法：在探究中，了解遠(yuǎn)古動物的生活。在比較中，找出空恐龍的

基本形；在創(chuàng)作中，探討主體和背景的關(guān)系及畫法。

3、情感態(tài)度價值觀：增強(qiáng)學(xué)生愛大自然、愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

編寫恐龍的故事，用繪畫表現(xiàn)恐龍的形態(tài)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

主體和背景的關(guān)系表現(xiàn)。

學(xué)法指導(dǎo)：

觀察形態(tài)各異的恐龍，頭部、身體、四肢和花紋等特征。

閱讀相關(guān)的書籍。

教學(xué)手段：

情境導(dǎo)入，討論探究

教學(xué)過程：

前準(zhǔn)備：

恐龍玩具、向父母了解有關(guān)恐龍的故事。《侏羅紀(jì)公園》片斷、漫畫書等。

情境導(dǎo)入：“誰在敲門，天那！告訴大家一個消息，恐龍回來了！”播放電影片斷。活動開展：

、恐龍是什么？

學(xué)生根據(jù)自己掌握的資料，找出恐龍的生理、活動習(xí)性分析恐龍的外部特征（頭、身體、四肢、尾部、皮質(zhì)、花紋及其功能）嘗試恐龍的外形、結(jié)構(gòu)中找出基本型。

2、恐龍為什么回來了？

恐龍是如何滅絕的？你走到有幾個學(xué)說？恐龍今天回來了？為什么會回來呢？（發(fā)現(xiàn)了恐龍沒有孵化的蛋、發(fā)現(xiàn)了一個古代的遺跡、科學(xué)家找到了恐龍的基因??）

3、恐龍回來做什么？

聯(lián)想與構(gòu)思恐龍的故事（與音樂、語文學(xué)科結(jié)合）擬人手法表現(xiàn),可以加入自己在故事中的角色（恐龍一家、恐龍學(xué)校、恐龍建筑隊(duì)、恐龍運(yùn)動會??）創(chuàng)作表現(xiàn)：、用造型元素表現(xiàn)恐龍的外形色彩和花紋特征，2、各組派一個同學(xué)在黑板上創(chuàng)作出一個大的恐龍畫。

思考：先畫哪些？再畫什么？如何表現(xiàn)主體和背景的關(guān)系？被擋住的部分如何畫?展示評價：、那些作業(yè)是想象豐富、畫面生動的作品。

2、這節(jié)你學(xué)到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

第三篇：《恐龍回來了》教案

《恐龍回來了》教案

教學(xué)目的：

通過本課教學(xué)，喚起學(xué)生對美好生活的回憶，并把自己的感受表達(dá)出來，從而更家熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

畫恐龍和人物在一起。

教學(xué)難點(diǎn)：

恐龍的外形和特征。

作業(yè)要求：

畫一幅恐龍和人們在一起的畫面。構(gòu)圖要飽滿充實(shí)，人物和恐龍動態(tài)要生動。

教學(xué)過程：

引入：

欣賞教師的恐龍畫—恐龍回來了 了解決繪畫中存在的問題。

欣賞恐龍圖片給我們留下了最深的印象是什么？ 講授新課

1.啟發(fā)學(xué)生回憶你在什么上面見過恐龍的畫片說一說。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀看圖課件，并仔細(xì)觀察課件中的動畫片中的恐龍熱鬧場面。3.教師邊講邊示范，啟發(fā)學(xué)生思維。（1）認(rèn)識幾種遠(yuǎn)古時的恐龍。

（2）棘龍、角龍、結(jié)龍、翼手龍、梁龍、雷龍等（3）恐龍是遠(yuǎn)古時期的爬行動物，6500年前滅絕。（4）畫出恐龍并添加人物。

學(xué)生把自己在哪里（電視、圖片、畫報(bào)等）見過的恐龍的場面講出來。學(xué)生分組討論自己的感受和想法。

學(xué)生總結(jié)：談出欣賞后的感想。學(xué)生創(chuàng)作 1.選定情節(jié)，畫些什么，怎樣布局。

2.先畫出主要部分，然后再配上環(huán)境及其他有關(guān)的道具。

學(xué)生小結(jié)：畫恐龍?zhí)砑尤宋锖同F(xiàn)代設(shè)備的熱鬧景象用記憶畫形式表現(xiàn)出來。采用繪畫方法畫出一幅美麗、生動、活波、有趣恐龍和小朋友在一起的畫面。

小結(jié)：

評述學(xué)生作業(yè)能否表達(dá)自我感受。

第四篇：恐龍回來了(教案)

恐龍回來了

一、教學(xué)課題：恐龍回來了

二、教學(xué)對象：

三、授課人：

四、教學(xué)時間：40分鐘

五、教學(xué)手段：

講授、多媒體展示、小組互動

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看課件，了解遠(yuǎn)古動物的故事。

2、在比較中，能認(rèn)出不同的恐龍及其基本外形。

3、在想象中大膽描繪心中的恐龍世界。

七、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：觀察恐龍，畫出恐龍的形態(tài)特征。教學(xué)難點(diǎn)：畫出畫面主體與背景的關(guān)系。

八、教學(xué)過程：

1、視覺導(dǎo)入 ? 上課之前，老師想讓大家看看恐龍化石，大家猜猜這是什么東西呢？（學(xué)生自由回答）

2、引出主題

? 大家知道恐龍是長成什么樣子的嗎？（個別提問）? 讓我們來看一看各種不同的恐龍吧！（ppt展示各種恐龍，邊展示邊向?qū)W生介紹）霸王龍，最大型、最具武力的肉食恐龍

梁龍，頭尾很長，軀干很短，很瘦，草食恐龍速龍，奔跑速度快、適合奔跑甲龍，全身披甲三角龍，長得像犀牛翼龍，會飛的恐龍

? 大家又知不知道恐龍的生活環(huán)境是怎樣的呢？（學(xué)生自由回答）? 讓我們來看看畫家想象中的恐龍世界吧！（ppt展示圖片）陸地、水里、天空

3、學(xué)生探究 ? 我們除了通過畫，還能從哪里看到恐龍呢？（四人小組討論，提問回答）? 下面我們來欣賞一段卡通里的恐龍世界吧！大家一邊觀看，一邊想想里面出現(xiàn)了哪幾種恐龍。大雄與恐龍

4、由電影過渡回主題 ? 剛剛看到的恐龍世界，善良的恐龍都和大家成了好朋友。我們也來想象恐龍的世界。

? 讓恐龍也成為我們的好朋友吧！? 首先我們來欣賞一下畫家畫的卡通恐龍吧！（欣賞ppt的畫，激發(fā)學(xué)生想象）? 我們再來看看同學(xué)們的畫，想一想自己要怎么畫呢！（欣賞同學(xué)們的作品，指引學(xué)生畫畫的方向）

5、學(xué)生畫畫

九、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解不同的恐龍以及其生活環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，讓大家大膽的描繪出心中的恐龍世界。

第五篇：恐龍回來了反思

《恐龍回來了》教學(xué)反思

蔡麗群

《恐龍回來了》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。往往提起創(chuàng)作，都是比較難上的課。為了上好這節(jié)課，課前我做了精心的準(zhǔn)備。本課的作業(yè)要求是以個人或集體的方式，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品。觀察是創(chuàng)作的前提條件，而恐龍?jiān)趲装偃f年前就從地球上消失了，我們只有通過圖片來了解它的外貌，而恐龍是學(xué)生比較感興趣的，課前我讓學(xué)生收集恐龍?jiān)煨臀锲穲D片或畫報(bào)及資料。上課剛剛開始，先由教師展示課件中的恐龍的畫面以及資料中的恐龍圖片，接下來環(huán)節(jié)我沒有急著讓學(xué)生直接創(chuàng)作，而是出示動畫里的各種恐龍?jiān)煨驼f：“同學(xué)們，雖然真正的恐龍我們沒有見過，但我們可以展開自己豐富的想象，來了解它的外貌，現(xiàn)在就讓我們共同來觀察，它看起來比較復(fù)雜，但只要仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)它的每一個部位也是完全可以用幾何圖形來表示的”。說到這里，我在板演的白紙上畫出一只簡筆畫恐龍，在我的示范下，一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生也畫出了這只恐龍，不用說，這節(jié)課的難點(diǎn)已經(jīng)突破了。“下面該看看大家的表現(xiàn)了”。同學(xué)們都忙著拿起水彩筆畫了起來，通過剛才學(xué)生在黑板上的演示，一些優(yōu)秀生不用說一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來，稍差一些的個別學(xué)生也只需教師進(jìn)行個別指導(dǎo)就完全可以順利完成作業(yè)。結(jié)果不出所料，在展示作業(yè)時，每個小組的同學(xué)都爭先恐后到前面展示，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已順利完成。反思這節(jié)課的成功之處就在于教師找到了教學(xué)的突破口，把知識化難為易，降低到學(xué)生人人都能接受的層面。