第一篇：蘿卜回來了 說課稿

幼兒園中班語言活動說課稿：《蘿卜回來了》

尊敬的各位領導、老師：

大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序四個方面展開進行說課。

一、說教材分析：

1、教材來源

《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節，串聯成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構，類似情節一而再、再而三地出現，其中描述小動物心理活動的語句既有重復，又有不一樣的內容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的“關心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會生活，讓現在大多數幼兒都缺乏“關心他人”、“與人分享”的情感體驗，進而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會的發展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學習互助、合作和分享”，結合故事特點以及孩子的年齡特點、培養目標，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內容，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發孩子們關愛他人的意識。

2、教學目標：

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中明確提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標要求，結合中班年齡特點和語言發展水平，我從知識、技能、情感態度三方面制定了以下幾個目標：（1）初步理解故事的內容，了解小動物們相互關愛的美好情感。（2）學習復述描述動物心理活動的語句。（3）體驗相互關心、與人分享的美好情感。

3、重點、難點：

基于以目標的定位上我認為本次活動的重點內容是：初步理解故事的內容，學習復述描述動物心理活動的語句。本次活動的難點內容是難點：體驗相互關心、與人分享的美好情感。

4、教學準備：

《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！睘榱耸贡敬位顒幽繕四軌蚋玫剡_成，依據《綱要》我做如下準備。

知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。

物質準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個；幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片。

二、教學方法

《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者和引導者”，活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動，以及“教育內容要既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經驗，活動的組織應注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲中?！币虼?，為使幼兒很快進入活動狀態，我主要采用了以下教學方法

1、設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓孩子帶著問題進入故事情節，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內容的理解。

2、講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

3、直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片、模型等，這個故事雖然內容重復，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握。

4、討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力?！彼裕诨顒又形疫\用了討論交流發，如討論：“為什么蘿卜又回來了？”、“小動物們為什么都不吃蘿卜？”來引導孩子萌發“關愛他人、與人分享”的意識。

三、學法指導：

在活動中我始終堅持以幼兒為主體的原則，這既體現了“以幼兒發展為本”的理念，也易促成“合作探究式”師生互動的形成。本次活動幼兒采用的學法有：

1、觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內容。

2、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發展。

3、情境體驗法：情感的激發是需要介質的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達能力決定了他們不能把曾今發生的事情帶著感情完整講述出來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說，有情抒。

四、教學程序：

根據教材內容重復、語言通俗的特點，我設計了以下幾個環節：

1、激發興趣，引出主題。

首先出示背景圖，與幼兒展開談話：“這是什么季節？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么樣？”

本環節的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的珍貴。同時，在討論中可能有的孩子會說出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來”等想法，幼兒討論得出的結論能讓孩子在故事傾聽過程中產生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。

2、傾聽故事，初步理解故事內容。

在這個環節我注重幼兒傾聽能力的培養，讓幼兒初步理解故事的內容，通過結合以下幾個問題，幫助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的發展情況。

“故事里有哪些小動物？”“小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎么做的？”同時教師要根據幼兒回答出示相應角色圖。

3、分段欣賞故事，結合圖片，突出重點

教師分段講述故事，并提問：“蘿卜是從哪里來的？”，“小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下來又發生了什么有趣的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）

教師根據幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打x的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。幼兒通過視、聽、講結合法，模仿扮演法來學習重復的語句，增進對故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發展的順序，解決了本環節的重點。

4、體驗故事情感，遷移故事主題，突出難點。

教師提問：“蘿卜是誰第一個發現的？最后又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動物嗎？為什么？”通過孩子的討論回答，教師小結：“小動物們知道要關心朋友，有好東西要和朋友們一起分享?！辈㈨槃萁榻B本故事的名稱。

接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是誰？”“你是怎么樣來關心他的？”“好朋友又是怎么樣來關心你的？”等鼓勵幼兒講述自己的生活經驗，若孩子講述有困難，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后師小結：“我們小朋友之間要相互關心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。”引導幼兒體驗相互關心、與人分享的美好情感，那么本次活動的難點也就得到了解決。

5、活動延伸，體驗樂趣

心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以活動到了最后階段，有了對故事的基本了解，我會引導幼兒自制禮物送給朋友。我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個“關心他人、與人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到實際行動中。

總之，整個活動設計我將始終堅持由淺入深、由易到難、循序漸進的原則進行，努力創設一個自由、寬松、愉快的學習氛圍，引導幼兒充分發揮語言表達能力。

當然本次活動的結束并不意味著學習的結束，尤其是知識的積累和教育的發展，對于幼兒的語言發展來說更是一個長期積累的發展過程。作為一名幼師，我將會從自身出發，從生活中的點滴小事做起，努力提高自身修養，以保證教給幼兒科學的知識。

以上就是我說課的全部內容，我的說課完畢，謝謝老師！

第二篇：蘿卜回來了說課稿

中班社會活動《蘿卜回來了》說課稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。

一、說教材：

《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節，串聯成一篇充滿愛心的故事。故事采用反復式的結構，類似情節一而再、再而三地出現，其中描述小動物心理活動的語句既有重復，又有不一樣的內容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的“關心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會生活，讓現在大多數幼兒都缺乏“關心他人”、“與人分享”的情感體驗，進而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會的發展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學習互助、合作和分享”，可見向孩子進行關愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。

結合故事特點以及孩子的年齡特點、培養目標，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內容，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發孩子們關愛他人的意識。

二、說教學目標：

為了根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態度三方面提出了以下幾個目標：

1、在理解故事內容的基礎上,感受到朋友之間互相關心的溫馨與快樂。

這是從孩子的知識培養維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽能力還需加強，加上本故事內容是很長的，所以我從故事的線索出發，讓幼兒來逐步理解故事內容。

2、培養幼兒關心和愛同伴的情感

這個目標是從孩子情感態度培養維度出發制定的，“關愛他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應建立的情感態度，所以我制定了此情感目標。

三、說重點、難點：

重點：初步理解故事的內容，了解小動物們相互關愛的美好情感。

因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內容，才能進一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內容”作為活動的教育重點。

難點：體驗相互關心、與人分享的美好情感。

因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內容、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自己的生活經驗，才能激發起孩子對“關愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。

四、說教學準備：

本次活動我準備了以下幾樣物品：

故事《蘿卜回來了》、掛圖、故事中的動物形象卡片

根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內容，讓孩子感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過程。幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，可以喚起幼兒的已有經驗，以景促情，豐富孩子的表達。

五、說教法、學法：

（一）、教法：

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！彼晕覐摹爸С帧?、“引導”、“合作”三方面出發，主要采用了下列幾種教法：

創設情境誘導法：利用背景圖片（大雪天），烘托出“蘿卜”的珍貴，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面體驗“關愛他人、與人分享”增加了感情砝碼。

另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了“創設情境誘導法”，以孩子平時和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關愛他人、與人分享的經驗。這是因為中班孩子的記憶是無目的的，因而容易遺忘，所以需要一定的情境來激起他的回憶，促進孩子的情感體驗。

設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓孩子帶著問題進入故事情節，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內容的理解。

講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片、模型等，這個故事雖然內容重復，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”所以，在活動中我運用了討論交流法，如討論：“為什么蘿卜又回來了？”來引導孩子萌發“關愛他人、與人分享”的意識。

（二）、學法：

依據“孩子是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：

觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內容。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發展。

視、聽、講結合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環節中，孩子們在明晰角色間關系的同時，聽聽、講講，利于故事內容、語言的學習。

情境體驗法：情感的激發是需要介質的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達能力決定了他們不能把曾今發生的事情帶著感情完整講述出來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說，有情抒。

六、說教學過程：

根據教材內容重復、語言通俗的特點，我設計了以下幾個環節：

激趣導入，引發疑問?！暾蕾p故事，初步了解故事內容?！侄涡蕾p故事，結合圖片進一步理解故事內容，學習心理描述語句。——完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

1、激趣導入，引發疑問。

師出示背景圖，展開談話：“這是什么季節？”“雪地里有什么？”

此環節的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的珍貴。

2、教師出示掛圖,引導幼兒仔細觀察,請幼兒猜一猜圖中都講了什么故事（1）教師逐幅出示圖片,引導幼兒觀察圖中的內容,可以引導幼兒按照一定的順序來觀察。

例如,先觀察圖中有哪些人物,再觀察圖中這些人物在做什么,最后觀察圖中有哪些細節。并且鼓勵幼兒猜一猜這些觀察的對象之間有什么關系,引導幼兒以符合邏輯的想象來解釋他所觀察到的圖片內容

（2）給予幼兒充分的時間去觀察和討論,引導幼兒用合理的邏輯關系來解讀這些內容,教師認真傾聽,并提出適宜的建議

（3）鼓肺幼兒對自已觀察的結果進行分享和討論,互相說一說自已都看到了什么,自己為什么這樣認為,等等。

3、教師和幼兒共同分享這個故事內容,鼓勵幼兒討論并理解故事的內容。在幼兒仔細觀察和充分大膽表達的基礎上。完整欣賞故事，初步理解故事內容。

師設問：“故事里有哪些小動物？”“小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎么做的？”教師根據幼兒回答出示相應角色圖。

此環節的重點是初步理解故事內容，通過提問法、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的發展情況。進一步理解故事內容，教師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節的發展順序，幼兒通過視、聽、講結合法來學習重復的語句，增進對故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發展的順序，解決了本環節的重點。

4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

教師提問：“蘿卜是誰第一個發現的？最后又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動物嗎？為什么？”通過孩子的討論回答，教師小結：“小動物們知道要關心朋友，有好東西要和朋友們一起分享?！辈㈨槃萁榻B本故事的名稱。

接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是誰？”“你是怎么樣來關心他的？”“好朋友又是怎么樣來關心你的？”等鼓勵幼兒講述自己的生活經驗，若孩子講述有困難，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后師小結：“我們小朋友之間要相互關心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友?！?/p>

此環節的重點也是本活動的難點，即體驗相互關心、與人分享的美好情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來激發孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達的語言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運用可以達到“以景促情”的效果，解決了本環節的難點。

第三篇：教案：蘿卜回來了

故事活動《蘿卜回來了》

設計意圖：

寶寶入園前，已經學會了說話。但是寶寶入園后，雖然會說話，但也并不等于“能說好話”。因為寶寶要說好話，不僅需要健全、完善的說話的物質條件，還需要有成人的(這里特指幼師)積極引導。如果他們從來沒有聽到過人類的語言，沒有模仿的對象，沒有良好的語言環境和語言刺激，也就永遠不會說話。因此，我特設計了小班故事活動《蘿卜回來了》。通過此次活動的開展，旨在提高幼兒的語言表達能力！活動目標：

1．初步了解故事的內容.2．在老師的帶領下學說小動物想說的話:雪這么大，天氣這么冷、、、在家，一定也很冷。我找到了東西，去和他一起吃。

重點：在老師的帶領下學說小動物想說的話 活動準備：

大書，小白兔、小猴、小鹿、小熊圖片各一張，蘿卜、青菜、白薯實物各一個、幾?；ㄉ?活動過程：

1、（出示蘿卜）請寶寶仔細觀察蘿卜，引導寶寶說出什么動物最愛吃蘿卜，引出故事《蘿卜回來了》

2、完整欣賞故事 教師一邊講，一邊擺弄圖片，讓寶寶初步理解故事內容。

3、師復述故事，A.強調小動物說的話：

雪這么大，天氣這么冷，在家，一定也很冷。我找到了東西，去和他一起吃。

他想了想，知道是好朋友送給他吃的。B.寶寶知道：

（1）蘿卜是從那里來的？

（2）小兔子把蘿卜送給了誰？（鼓勵幼兒用動作模仿）（3）小猴又把蘿卜送給了誰？（4）小鹿把蘿卜送給了誰？（5）小熊把蘿卜送給了誰？ 4．角色表演《蘿卜回來了》。

師：這個故事好聽嗎？你想來學一學嗎？

讓幾個寶寶分別扮演故事中的角色，跟著老師一邊復述故事內容一邊表演。活動反思：

故事開展后很長一段時間，大多數寶寶都在有意無意的模仿著小動物們說的話。語言表達能力在悄無聲息地提高，這正是我所期盼的。但我知道，在整個幼兒期，寶寶們的語言表達能力都是薄弱的！今后，應經常開展類似的活動，給寶寶提供更加良好的語言環境和語言刺激。愿寶寶們在我們的精心栽培下茁壯成長！

第四篇：《蘿卜回來了》中班

2015年11月爬坡課（中班）

活動名稱：故事《蘿卜回來了》

活動目標：

1、理解故事內容，感知故事情節發展的線索。

2、嘗試學說故事中“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給XX一起吃”。

3、體驗小動物之間互相關愛，樂于分享的情感。

活動重點：理解故事內容，體驗好朋友之間的互相關愛，樂于分享的情感。活動難點：感知故事情節發展的線索，學說重復句：“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給XX一起吃”。

活動準備：雪地背景圖一張，蘿卜、小兔、小猴、小鹿、小熊圖片各一張，教師自制箭頭4個、糖果若干。活動流程：

一、謎語導入：

1、教師出示謎語，幼兒猜謎。

謎語：小紅鞋，泥里踩，綠色裙子隨風擺。（紅蘿卜）

2、師出示雪地背景圖片，提問：圖片里發生了一件什么事情？它會把蘿卜怎么辦？（幼兒討論回答，教師總結）

2、你們都說了這么多，到底是不是這樣呢？我這里有一個故事，答案就藏在里面。

二、感知故事內容

1、教師講故事后提問：（1）故事名稱（2）里面講了一件什么事情？（蘿卜被吃掉了嗎？ 小兔子怎么做的？）

2、幼兒回答，教師總結

提問：是這樣嗎？我們再來聽一次。

3、教師再次講故事，提問：（1）先后送給誰了？

（2）送的時候說了什么？

教師根據幼兒回答，逐一出示圖片和箭頭，形成循環圖。幼兒觀察圖片，教師做簡短復述。（引導幼兒說出重復句：“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給XX吃”。）

三、體驗情感

1、為什么蘿卜到最后又回來了呢？

2、你喜歡這些小動物嗎？為什么？

3、我們也來學一學他們吧?。?）教師出示糖果，做示范：“我有一盒糖果，我把它和XX一起分享?！庇變夯ハ鄠鬟f糖果盒進行分享。

4、教師總結：我們也要向小動物們學習分享，我有糖果會和你們一起分享，你有好朋友嗎？你會和他分享東西嗎？有好的東西跟自己的好朋友一起分享才有趣。

四、結束

第五篇：中班語言：蘿卜回來了

中班語言：蘿卜回來了

中班語言：蘿卜回來了

活動目標：

1.在游戲情境中，明晰故事的發展線索，理解故事的內涵

2.理解不同的角色形象，感受不同的角色對話

3.體會同伴之間相互關心，相互幫助，共同分享的美好情感

活動準備：

1.四塊房子展板

2.四個娃娃家：

（1）四套餐具（2）四本故事書（3）一個娃娃和小床

（4）四盒橡皮泥（5）一簍雪花片（6）八個小盤子食物

3.《蘿卜回來了》ppt

4.故事表演用品：

（1）動物胸飾：五個小兔子、四個小猴、四個小鹿、四個小熊

（2）大紅蘿卜一個、小紅蘿卜，花生，青菜，紅薯若干

（3）樹葉三袋

活動過程：

一、設置游戲情景，導入活動

1.引導幼兒進入角色扮演

冬天到了，雪這么大，天氣這么冷，我們趕快回家去吧?。ǔ鍪颈尘癙PT：雪景）

2.教師介入游戲，適當引導

（1）第一家

①你們好，你們可真安靜啊，你們在干什么呢？

②這本書里講了什么有趣的故事呢？欸，你們家還有那么多好吃的呀！真不錯！

③你們的好朋友在家里，肚子一定也餓了，我們這兒有那么多好吃的，那我們??好的，就請你送過去吧。

（2）第二家

①朋友們，你們在家干什么呢？

②咦，這是什么呀，你們怎么會有這些好吃的呢？是誰給你們送來的呀？

③看來你們的好朋友還想著你們呢！

④咦？你們的好朋友在那兒呢，外面天氣太冷了，他們也找不到吃的，他們肯定也很餓吧，我們??（就送些好吃的東西給他們吧）好，那就請你送過去吧！

（3）第三家

①咚咚咚，我來做客啦，你們歡迎我嗎？那你們在家忙什么呢？（玩橡皮泥??）嗯，這個捏得不錯。

②欸，這是什么??？是誰送來的呀？

③你們的鄰居又是誰呀？雪這么大，天氣這么冷，他們找不到東西吃，肯定也餓了吧，那該怎么辦呢？

（4）第四家

①嘿，你們好！看你們忙得可真高興啊，你們在做什么呢？

②咦？這是什么東西?。渴悄銈兂鋈フ业降膯?？（不是）那是從哪兒來的呢？（是好朋友送來給我們吃的??）

③那你們的好朋友是誰?。垦┻@么大，天氣這么冷，他們一定也餓了，我們??（5）重新回到第一家

開門，教師帶領四個孩子，很驚喜地說：“哇，寶貝們快看，我們把好吃的東西送出去了，又有好吃的東西回來了！”

二、師幼共同說一說故事

1.引導幼兒坐下，準備

（1）這真是一件開心的事情。寶貝們，趕快把家里整理好，坐到你們的家門口來吧！

（2）寶貝們，你們剛剛在家里都做了些什么？

2.點明故事題目

（1）雪這么大，天氣這么冷，小動物們都在做什么呢？（點擊ppt）

（2）咦？小兔子在說什么呢？他為什么說蘿卜回來了呢？

（3）那究竟是怎么回事呢？我們一起去看看吧！

3.師幼共同欣賞ppt

（1）雪這么大，天氣這么冷，小兔子肚子好餓好餓，他在雪地里找呀找呀，咦？他找到了什么？

（2）哇，是好吃的蘿卜耶。啊嗚，啊嗚，小兔子吃掉了一個小的，還有一個大的??他會怎么做呢？那小兔子會把蘿卜送給誰呢？猜一猜！

（3）（點擊ppt）?。〉降资钦l啊？小兔子就抱著蘿卜來到了小猴家，敲門吧，咚咚咚，小猴，你在家嗎？沒有人答應，原來小猴??那我們就把蘿卜放在??

（4）小猴不在家，他會去哪兒了呢？

（5）（點擊ppt）小猴在干什么？小猴挖了那么多的花生，他會怎么想呢？還有誰來說說？是呀，小猴想：雪這么大，天氣這么冷，我的好朋友肚子一定也餓了，我找到好吃的，去和他一起吃。

（6）那小猴的好朋友是誰??？猜一猜。那到底是誰呢？

（7）（點擊ppt）哇，是誰??？小猴就帶著花生向小鹿家跑去，經過自己家門口時，看見了大蘿卜，就帶上蘿卜去了小鹿家。“咚咚咚??小鹿，快開門”可是沒有人來開門，原來小鹿??那我們把好吃的蘿卜放在小鹿家的窗臺上吧。

（8）小鹿不在家，他又會去哪兒了呢？（9）（點擊ppt）原來小鹿的肚子也餓了，他在雪地里東找找西找找，哇，找到了什么？

（10）小鹿抱著青菜，他會想些什么呢？誰有不同的想法？小鹿會把好吃的青菜送給誰呢？

（11）（點擊ppt）小鹿想到了誰啊？（小熊）小鹿就抱著青菜往小熊家趕去，經過自己家門口，他看見了??就抱起了蘿卜去小熊家了?！斑诉诉??小熊小熊，在家嗎？”聽一聽，沒人答應（攤手搖頭）原來??那我們把青菜和蘿卜放在??好的！

（12）小熊不在家，他又去哪兒了呢？

（13）（點擊ppt）啊，小熊在干什么?。俊俺砸豢?，嗯，味道真不錯，可是我不能全部吃掉，還要送給我的??（好朋友），走咯，去送好吃的咯。

（14）誒？是誰給我送來了好吃的蘿卜？帶上蘿卜去好朋友家咯，走嘍??

（15）（點擊ppt）咦，小兔子一覺醒來，發現什么啦？哇，送出去的蘿卜又回來了，這是怎么回事呢？還有誰來說一說？還有不一樣的嗎？

（16）（點擊ppt）看，真的是??（小熊送來的）小熊的蘿卜又是從哪兒來的呢？那小鹿的蘿卜哪兒來的呢？小猴的蘿卜呢？寶寶們一起說。

（17）（點擊ppt）是啊，小兔子在雪地里找到了蘿卜，他不舍得吃，他就想著要把好吃的蘿卜送給他的好朋友，誰?。咳ズ退黄鸪?，小猴有沒有吃？他也不舍得吃，他就把好吃的蘿卜和花生一起送給了??小鹿他想著他的好朋友，誰啊？他也沒有吃這個大蘿卜，他就帶著蘿卜和青菜去了??小熊心里也想著他的好朋友呢！是誰?。克桶烟}卜和紅薯送去給??小兔子最后醒來說了什么？

小結：對呀，又好吃的東西就要和好朋友??（幼兒共同表述）

三、明晰故事線索，表演故事

1.選擇動物胸飾

（1）老師很喜歡故事里的小動物，我想來當一只小兔子，那寶貝們你們喜歡誰？好，一會兒就請你來當小熊??

（2）寶貝們，都來吧，找一找自己喜歡的小動物吧！

（3）這里是小兔子的家，這里是小猴的家，還有這里是誰啊？小鹿，還有小熊。2.播放故事錄音，完整表演故事

小結：動物寶貝們，這個大蘿卜你們都還沒舍得吃，現在我們就一起去分享好吃的東西吧！