第一篇：淺談留守學生的教育

淺談留守學生的教育

四川省雷波民族中學 謝華翠

關注每一個孩子的健康成長,是社會、學校和家庭共的責任。隨著經濟的發展，社會的進步，教育體制的不斷完善，留守學生的健康成長已引起了社會和教育部門的關注。具縣教育局今年5月對全縣在校中小學留守學生人數的調查統計表明：越偏僻、越貧困的地區，留守學生的比例越大。由于留守學生是一個沒有父母作監護人的特殊群體，因此留守學生越多，學校的教育管理工作難度就越大。在邊遠山區教育教學一線工作八年以來，對留守學生的教育，我談談自己的幾點做法。

第一，重視心理健康，找回自信心。

絕大多數留守學生因長期跟祖輩或親友生活在一起（有少數甚至獨自生活），缺乏家庭溫暖及與父母的溝通而產生心理偏差。心理偏差是學生心理不健康的一種表現。其常見現象為：不能正確認識自己，或自卑，或自負，自控力差，脾氣古怪，無主見，易受外界不良因素影響，作風懶散，遇到問題不負責任……大量事實表明：心理偏差會對學生健全人格的培養產生極大的消極影響。針對這種心理偏差現象，作為班主任，我把心理健康教育放在了第一位。首先，單獨找各個孩子談心，像媽媽一樣關心他們，像朋友一樣理解他們，幫助他們。讓他們明白，自己并不比有父母照顧的孩子低一等，老師和同學都很關心他們……

其次，經常在班上搞一些互助聯誼活動和比賽（比如辦板報、講故事、講笑話、一幫一小組、讀書、寫字、畫畫比賽等），給他們創造展現自我的機會，并及時給予肯定和表揚，讓他們感受到成功，逐漸樹立起信心，找回自我。最后，讓他們用書面形式作階段性自我評價，客觀、實際地寫出自己的優、缺點，針對個性仍有障礙的學生及時耐心開導，細心教育。通過努力，絕大多數留守學生能形成一種健康心理，樹立起自信心。

第二，用真情和關愛找回孩子們的快樂。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有情感的教育就變成了干枝,蒼白的語句，這語句只能培養偽君子。”對于留守學生，我們不但要培養他們健康的心理，還要源源不斷地給予他們無私的真情和關愛。這些孩子由于長期得不到父母的關愛和家庭的溫暖，而顯得很木訥、很冷漠，甚至很狂傲，有拒人于千里之外的架勢。其實，他們最缺少，最需要的就是溫暖和關愛。他們在心底渴望與人交流，與人溝通，但又缺乏交際的技巧。面對這些缺愛少溫暖的孩子，我能給予的只有愛和關心。跟他們談心，了解他們的生活與情感需求。與他們分享快樂，幫他們解決煩惱。經常提醒他們洗澡、理發、剪指甲、換衣服等等。孩子如果病了或狀態不佳，便細心、親切地了解情況，搞清楚原因。有時候，一個真誠的撫摸，或關愛地輕輕一拍肩，都會抹去孩子們的憂傷和冷漠，給他們無限的快樂。總之，班主任老師就是孩子們的父母，應該給予每一個孩子無私的真愛。尤其是班上的留守學生，他們缺少愛，渴望關愛與溫暖。作為教師，我們要用真愛澆灌他們干

涸的心靈，讓他們快樂，幸福的生活、學習。

第三，凈化留守學生的學習環境，形成良好學風。

有教育家曾說過：“許多人和生活現象影響著兒童，對他們起作用的有父親、母親、同學、所謂的街頭伙伴，讀過的書和看過的電影……”由于大多數留守學生由年邁體弱的祖輩當監護人(有的沒有監護人)，他們只有在學校上課期間一切活動受校方和教師的監督，放學后便無人監管。他們的玩伴形形色色，大多是不愛學習或輟學了的小混混。長期與那些人交往，他們也養成了許多惡習，如抽煙、喝酒、賭博、打架、逃學、懶惰、撒謊、說粗話等等。他們還跟著看一些不健康的書籍、光碟和電影,以至于產生厭學、早戀、流里流氣等現象。面對他們令人擔憂的表現，我沒有發火，沒有當眾責罵，而是把他們請到辦公室坐著慢慢聊，聊他們的父母，聊他們的家庭，聊孩子們自己的理想與未來……人是可以教育的，人心是可以用真誠打動的。通過耐心，反復地聊天、教育，孩子們感受到了老師的關愛，并意識到自己的過錯。他們改變了交際圈和交際對象，與班上或其他班優秀的學生走到了一起，并從他們身上學到很多優秀的東西，而且漸漸消除了厭學情緒,違紀現象也減少了。由此看出，對于這群未定性的孩子，我們應幫助他們凈化學習環境，才能使他們形成良好的學習風氣。

總之，留守學生的教育問題，是學校教育的一大難題。離開學校的留守學生就像斷了線的風箏，學校和老師根本無法通過通訊工具與他們的家人取得聯系。也就是說,學校教育很難與家庭、社會形成教

育合力。為了孩子，我希望作父母的能給自己的孩子一個溫暖的家，不要把孩子的教育推給學校和社會。留守學生的健康成長需要全社會的關注和重視，我希望社會、學校及各教育部門能給予他們更多的經濟資助和關愛，讓每一個留守學生健康、幸福地成長。

2005年6月28日

第二篇：留守學生教育管理

留守學生教育管理

領導小組成員職責

1、嚴格按照管理制度做好留守兒童的入學工作。

2、做好留守兒童的教育工作。

3、做好留守兒童的心理疏導工作。

4、教育留守兒童養成良好的行為習慣。

第三篇：留守學生教育管理工作

組長：

副組長：

組員：留守學生教育管理工作 領導小組 費振 萬敬成李家勝呂茂志楊士旭吳志強郝士鋒

江店孜鎮中心學校

第四篇：留守學生教育和管理實施方案

達縣大堰鄉中心校

2007年“關愛留守學生”工作計劃

隨著社會的發展和形勢的不斷變化，農村剩余勞動力外出務工、經商已十分普遍，加之婚變、病喪等原因，農村、社區缺乏有效家庭監護的“留守學生”與日俱增。這些學生由于缺乏父母的有效監護、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育影響，他們在學生態度、道德行為習慣、心理健康狀況等方面都不同程度地存在著令人堪憂的問題。為認真貫徹省、市、縣文件精神，切實做好我校“留守學生”教育和管理工作，我校特制定以下實施方案。

一、提高認識，統一思想

農村“留守學生”是需要特殊關注和關愛的弱勢群體，他們的健康成長關系到家庭的幸福，關系到農村經濟的發展和勞務經濟的穩步增長，關系到農村精神文明建設，關系到教育事業的健康發展。因此，我校一直從認真踐行“三個代表”重要思想，關心下一代健康成長的高度，把“留守學生”教育和管理工作作為加強和改進未成年人思想道德建設和加強未成年人保護的重要工作來抓，并列入為民辦實事的重要內容，以確保“留守學生”教育管理工作落到實處，收到實效。

二、加強領導，建立機構

我校成立“留守學生”的教育和管理工作領導小組。組長：趙磊

成員：王玉選、楊川、潘瓊、王華、何小麗、王清、李靜、朱艷、程坤、趙海榮、王玉石、袁明剛、領導小組下設辦公室，由楊小亞任辦公室主任。

辦公室負責全校“留守學生”教育和管理工作的組織協調，制定工作方案，督促指導各項工作的開展。

三、明確責任，強化管理

1、要制定工作方案，由德育處負責具體實施。

2、實行“留守學生”教育和管理目標責任

學校要與班主任，班主任要與“留守學生”監護人簽訂責任書，明確各自對“留守學生”的管理責任。與“留守學生”家長簽定“監護協議”。為強化家長的監護意識和臨時監護人的責任意識、幫助和督促外出家長選擇責任心強、有監護能力和精力的臨時監護人，學校專門召開“留守學生”家長會或家長委員會，由外出家長或臨時監護人與學校簽訂“監護協議”。

3、學校要建立“留守學生”檔案和聯系卡制度

各班級要在新學年學生報到注冊時，對“留守學生”的基本情況建立個人檔案和聯系卡，其內容包括“留守學生”家長、代理監護人姓名、詳細地址、聯系電話、教育難點等基本情況。開學兩周內要將“留守學生”名單造冊上報德育處；學年末要對“留守學生”的教育管理情況進行總結。

4、加強班主任工作，增加班主任工作責任心

落實班主任關愛“留守學生”責任制。一是要經常了解“留守學生”的思想和心理狀況，及時對學生進行幫助和輔導，嚴禁諷刺挖苦和歧視表現欠好、學習不佳的“留守學生”。二是定期召開“留守學生”

監護人會議，加強對監護人開展正確的家庭教育指導，定期進

行家訪，及時與監護人交換意見，幫助其做好孩子的管護和教育工作。三是要開辦親情熱情電話，班主任每月要和在外務工的家長聯系一次，讓家長及時掌握孩子的學習和生活情況，配合學校做好對學生的教育。

四、因勢利導，創造性地開展工作。

1、學校要高度重視“留守學生”的心理健康教育

結合他們的心理壓力大、缺乏自信，易產生被遺棄等特點，開展專門的教育心理課，設立心理咨詢室，通過定期召開“留守學生”座談會，交心談心、參加社會實踐活動等形式，加強對“留守學生”的思想道德、文明禮貌和法律法規教育，培養健康完美的人格，良好的思想道德和行為習慣。

2、完善住校制度，給“留守學生”一個溫暖的“家”

為了給“留守學生”創造一個健康而有規律的生活環境，學校把上學交通不便，家庭經濟困難，監護人難以承擔監護責任的“留守學生”安排在學校住宿，安排專職人員負責管理他們的生活起居、輔導學習，使他們在集體生活中感受到溫暖，體會到愛心，學會與他人共處、關心照顧他人，養成良好的生活習慣，逐步養成誠實守信、勤奮認真的思想品德。讓“留守學生”真正感受到“家”的溫暖，從而健康成長。

對貧困“留守學生”將進行重點資助，減免書本費，補助寄宿生活費，為他們提供良好的成長環境。

3、學校要特別關注“留守學生”的學習情況

教師要轉變教學方法，加強學習方法的指導，切實減輕他們的課業負擔，注重對“留守學生”因材施教，發揮個人特長，激發學習興趣，讓每一位學生都得到發展。

4、建立教師定向聯系和幫扶“留守學生”制度

每名教師應聯系和幫扶一名以上“留守學生”，在學習、生活、思想道德品質等方面關心和關愛他們，使其健康成長。

5、加強少先隊和共青團工作，發揮其積極作用

增強群團對“留守學生”的吸引力。要通過少先隊和共青團組織開展“一幫一”、“手拉手”互助活動。由校團委組織部分優秀在校學生或已升入高一級學校的優秀學生或已踏上工作崗位且成績突出的青年志愿者，利用節假日為“留守學生”開專題講座或與“留守學生”直接交流，進行生活和學習幫輔活動。讓城區學生深入農村體驗生活，組織農村學生進城聯誼，增進同齡人的交流了解，彌補親情和關愛的不足。

6、注重心理教育，培養“五自三遠離”能力

學校便選派綜合素質高、責任心強的教師與“留守學生”結對子、交朋友，與學生交心談心，了解他們的思想動態，一起制定學習目標，建立起融洽、信任、真摯的感情，對培養留守學生“自覺、自理、自律、自強、自信，遠離不良嗜好，遠離不法場所，遠離不軌人群”的能力起到了重要作用。又針對”留守學生“的新情況、新特點，學校將邀請和選派一些心理專家或在心理教育方面有特長的教師進行心理

輔導，并由班主任定期召開主題班會，講生活自理的小常識、自強自律的小故事，培養 ”留守學生“健康的心理。

7、開展“五個一”活動

學校在全校中開展”改正一個缺點、做一件好事、交一份好答卷，做一個好學生，為學校添一份光彩“的”五個一"活動，以活動為載體，培養“留守學生”積極參與活動的能力和積極向上、自強不息的精神品格。

8、開通親情電話：定期組織“留守兒童”與父母通話，交流、匯報學習和生活情況，傾聽父母聲音，得到親情關愛；

9堅持指導“留守兒童”用書信與父母溝通，幫扶教師每季度要指導孩子給父母寫一封信，密切孩子與父母的溝通，感受親情溫暖；

10、開展豐富多彩活動，陶冶學生性情。學校將經常組織“留守兒童”開展趣味性文體活動及各類競賽活動。豐富精神文化生活，讓他們在活動中陶冶性情。同時，各小組要定期評選表揚優秀“留守兒童”。正面引導教育“留守兒童”。

11、多管齊下，共同做好“留守兒童”教育和管理工作。學校將定期組織教師深入社會、家庭了解孩子的校外表現，征求對學校教育的意見和建議，對“留守兒童”實施有針對性教育。并充分利用家長學校這一陣地，定期組織對“留守兒童”家長及委托監護人進行培訓，使之轉變思想觀念和教育方式，提高其教育和監護孩子的水平。積極爭取當地政府支持，廣泛動員各部門參與。使全社會都來關注、關心、關愛、幫扶“留守兒童”，為“留守兒童”健康成長營造良好的社會氛圍。

達縣大堰鄉中心小學

2007年9月12日

第五篇：關于留守學生教育管理工作匯報

廟灘鎮中心學校關于留守學生教育管理工作匯報

近年來，我校“留守學生”人數不斷增多，2006-2007學，我校共有留守學生208人，其中七年級83人，八年級60人，九年級65人，占全校學生（996人）的20.8%。這些“留守學生”缺乏正確的家庭教育，學生的父母長期外出務工，平時心牽掛著自己的子女，而心有余而力不足，缺少對學生的關愛、交流和引導，致使一些學生在學習、生活上存在一定問題，對這些學生的教育應當引起家庭、學校和社會的高度關注與重視，我們必須充分認識到對“留守學生”的教育的重要性、必要性和緊迫性，積極采取行之有效的措施，不斷提高教育的針對性、實效性和主動性，使他們能夠健康成長。

一、健全機制，充分發揮學校在關愛農村“留守孩子”中的積極作用。

建立健全各項教育管理制度：一是建立留守孩子檔案和聯系卡制度。學校對“留守孩子”的家庭情況、思想道德狀況、學習狀況、行為習慣、生活狀況、身體發展和心理發展狀況、父母通訊地址和電話，以及監護人聯系辦法等內容進行詳細的登記造冊，并實行動態管理；二是實施關愛“留守孩子”責任幫扶制度。學校建立教師關愛學生校務日記，讓有條件的教師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守孩子，教師要與留守孩子經常交流，非寄宿的孩子，學校教師要定期家訪，與臨時監護人交流，及時反饋孩子的情況，幫助監護人做好孩子的思想工作。三是實行“留守孩子”談心制度。學校定期召開留守學生會議，通過正面引導，使學生理解父母外出打工的艱難，教育學生認真學習，遵規守紀，明白父母打工掙錢來之不易，養成勤儉節約、艱苦樸素的好習慣，以優異的成績回報父母的辛勞。

二、構建網絡，形成全社會關愛“留守孩子”的愛心合力。對于留守孩子的教育，積極構建“學校、家庭、社會”“三位一體”的教育網絡，形成齊抓共管的局面，覆蓋到留守孩子學習、生活的各個環節。一是加強與留守孩子父母或監護人交流與溝通。學校通過開設親情電話、書信交流及定期召開“留守學生”及其監護人座談會，通報學生在校學習情況，了解“留守學生”在家狀況，有的放矢的加強教育。二是加強同村組和家庭的合作。為了留守孩子的健康成長，啟動“留守孩子關愛工程”，建立“留守孩子”信息卡，在生活上給予留守孩子家庭各種關心和照顧，幫助留守孩子能健康成長，從而形成社會、學校、家庭三級聯動的教育網絡。

三、明確職責，努力營造農村“留守孩子”健康成長的良好環境。

狠抓校園周邊環境的整治，徹底根治精神污染對孩子的毒化，建立了留守學生活動室。保證孩子們積極、樂觀、向上的精神面貌；開展豐富多彩的教育活動，豐富孩子們的課余生活，培養學生的興趣和特長，促進學生身心健康發展；開展“文明禮貌樹新風”活動，加強青少年，特別是“留守孩子”的思想道德建設，引導這些孩子參加有益身心健康的活動。杜絕留守孩子進入網吧及參與賭博、迷信等有害活動。