第一篇：五老幫扶措施范文

農(nóng)村留守兒童五老教育幫扶工作的實(shí)施方案

近年來(lái)，隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員規(guī)模的擴(kuò)大，農(nóng)村留守兒童不斷增加，其教育和監(jiān)護(hù)逐漸成為農(nóng)村突出的社會(huì)問(wèn)題。為深入貫徹《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等相關(guān)法律法規(guī)，促進(jìn)廣大農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)，加快社會(huì)主義和諧社會(huì)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，根據(jù)縣委安排部署，結(jié)合《東平縣社會(huì)管理創(chuàng)新綜合試點(diǎn)實(shí)施方案》和農(nóng)村留守兒童工作實(shí)際，接山鎮(zhèn)就做好創(chuàng)新關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作特制定如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

1、指導(dǎo)思想。以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七屆五中、六中全會(huì)精神為指導(dǎo)，圍繞縣委縣政府“民生保提高”的總體要求，堅(jiān)持多管齊下、齊抓共管，建立“學(xué)校、家庭、村（社區(qū)）、社會(huì)”四位一體的教育幫扶工作機(jī)制，以維護(hù)家庭和諧，保持社會(huì)穩(wěn)定，為加快經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)縣建設(shè)步伐，打造富裕、生態(tài)、和諧接山營(yíng)造良好外部環(huán)境。

2、關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作的總體目標(biāo)。以心靈關(guān)愛(ài)、健康成長(zhǎng)為核心，以農(nóng)村義務(wù)教育階段留守兒童為重點(diǎn)，建立屬地管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、部門牽頭的工作責(zé)任制度，以加強(qiáng)農(nóng)村公共服務(wù)、建立全面保障機(jī)制、改善學(xué)校生活學(xué)習(xí)條件、營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)環(huán)境為基本途徑，通過(guò)相關(guān)部門齊抓共管，基本建成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的關(guān)愛(ài)體系，力爭(zhēng)使所有農(nóng)村留守兒童學(xué)有所教、困有所幫、愛(ài)有所依、托有所居、居有所安，實(shí)現(xiàn)全覆蓋、全關(guān)愛(ài)。

二、主要工作任務(wù)和措施

（一）強(qiáng)化學(xué)校教育幫扶功能

1、建立教職工結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度。為每個(gè)留守學(xué)生安排結(jié)對(duì)幫扶教師，對(duì)一些需重點(diǎn)教育的留守學(xué)生，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同聯(lián)系幫扶制度。各學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。班主任每月至少與留守學(xué)生談心一次，并有詳細(xì)記錄。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失衡或涉嫌違法的 “問(wèn)題”留守學(xué)生，要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助。

2、開(kāi)展“愛(ài)心伙伴牽手”工程。各學(xué)校要大力開(kāi)展“愛(ài)心伙伴牽手”工程。動(dòng)員有條件的同學(xué)，與留守兒童結(jié)成好伙伴，節(jié)假日邀請(qǐng)留守兒童到自己家作客，同吃同玩同學(xué)習(xí)，讓留守兒童感受家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)。

3、豐富留守兒童的精神生活。各學(xué)校要通過(guò)舉辦主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，豐富他們的精神生活。

（二）強(qiáng)化村和家庭教育幫扶功能

1、大力創(chuàng)辦“留守兒童之家”。針對(duì)放學(xué)后、“雙休日”和“節(jié)假日”這一關(guān)愛(ài)留守兒童的“真空”時(shí)段，各學(xué)校、各村基層黨組織要積極利用和整合社會(huì)資源，創(chuàng)辦“留守兒童之家”、“ 留守兒童活動(dòng)站”、“ 4點(diǎn)半學(xué)校”等，構(gòu)筑留守兒童關(guān)愛(ài)平臺(tái)，讓處于“真空”時(shí)段的留守兒童也能得到有效監(jiān)管。

2、提高監(jiān)護(hù)人素質(zhì)。學(xué)校要充分發(fā)揮教育指導(dǎo)作用，增進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。要利用節(jié)假日、農(nóng)忙時(shí)節(jié)，組織召開(kāi)返鄉(xiāng)家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)留守兒童家長(zhǎng)樹立正確的教子觀。各家長(zhǎng)學(xué)校要向留守兒童的第二監(jiān)護(hù)人宣傳家庭教育知識(shí)，使孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺樹立起科學(xué)教育孩子的觀念和意識(shí)，具備承擔(dān)幫助教育孩子的能力。鎮(zhèn)婦聯(lián)要在留守兒童家長(zhǎng)中廣泛開(kāi)展“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才”的家教實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護(hù)行為。

（三）強(qiáng)化社會(huì)教育幫扶功能

1、建立健全結(jié)對(duì)幫扶制度。教育、婦聯(lián)、團(tuán)委等部門要密切合作，開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)心媽媽”、“爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)心家長(zhǎng)”等活動(dòng)，與留守兒童結(jié)成“一助一”幫扶對(duì)子，切實(shí)建立以班主任、任課教師為主、聘請(qǐng)“五老”同志和熱心此項(xiàng)工作的同志為輔的“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍，切實(shí)做到“四掌握”（即掌握家庭背景、思想表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績(jī)、日常行為），“四管”（即管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管身體），當(dāng)好“五員”（即情感溝通員、日常行為監(jiān)護(hù)員、生活起居管理員、思想品德輔導(dǎo)員和健康成長(zhǎng)指導(dǎo)員）。“代管家長(zhǎng)”要經(jīng)常與留守兒童的家長(zhǎng)溝通，通報(bào)孩子的成長(zhǎng)情況，要經(jīng)常走入學(xué)生家庭，與留守兒童的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的密切配合。

2、組建“服務(wù)農(nóng)村留守兒童志愿者隊(duì)伍”。由退休老教師和老干部等“五老”成員、大學(xué)生村官等組成志愿者隊(duì)伍，有針對(duì)性地對(duì)留守兒童送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心。通過(guò)“一對(duì)一”、“多幫一”等方式結(jié)對(duì)貧困留守兒童，在生活和學(xué)習(xí)上進(jìn)行補(bǔ)助，對(duì)特別困難的留守兒童信息對(duì)外公布，為社會(huì)各界對(duì)貧困留守兒童獻(xiàn)愛(ài)心，提供信息咨詢服務(wù)。

3、完善農(nóng)村留守兒童救助保障制度。要做好農(nóng)村留守兒童社會(huì)救助工作，重點(diǎn)是貧困農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài)救助工作，及時(shí)將符合條件的留守兒童家庭納入最低生活保障范圍，確保家庭困難農(nóng)村留守兒童獲得應(yīng)有的社會(huì)救助。要通過(guò)“希望工程”、“愛(ài)心獻(xiàn)春蕾”等活動(dòng)，加大對(duì)農(nóng)村貧困留守兒童的救助。教育要采取減免學(xué)雜費(fèi)、發(fā)放助學(xué)金、教師結(jié)對(duì)子、學(xué)生交朋友等靈活多樣的形式，對(duì)生活特別困難的農(nóng)村留守兒童開(kāi)展幫扶活動(dòng)。

4、健全農(nóng)村留守兒童醫(yī)療保健制度。衛(wèi)生院要加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童醫(yī)療保健工作，免費(fèi)建立留守兒童健康檔案，定期了解農(nóng)村留守兒童的健康狀況,為其提供專業(yè)的健康教育和健康咨詢，積極開(kāi)展?fàn)I養(yǎng)指導(dǎo)、生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)、計(jì)劃免疫、兒童常見(jiàn)病診療等基本衛(wèi)生保健服務(wù)，逐步完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療等相關(guān)醫(yī)療保健制度。到學(xué)校開(kāi)設(shè)健康課堂，講解健康知識(shí)，提高兒童防病能力。每年為農(nóng)村留守兒童進(jìn)行一次健康體檢，了解其健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)疾病，及時(shí)治療。衛(wèi)生院開(kāi)通留守兒童生命綠色通道，確保農(nóng)村留守兒童身體健康和生命安全。

5、健全農(nóng)村留守兒童安全保障制度。要在各學(xué)校開(kāi)展法律知識(shí)講座、以案說(shuō)法、法制宣傳展覽、模擬小法庭、自救自護(hù)訓(xùn)練等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育和法制教育，增強(qiáng)留守兒童遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，提高應(yīng)對(duì)不法侵害的能力。鎮(zhèn)派出所要嚴(yán)厲打擊侵害農(nóng)村留守兒童身心健康和合法權(quán)益的違法犯罪活動(dòng)，做好違法農(nóng)村留守兒童的教育感化和挽救工作。要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童及其家長(zhǎng)的法律援助，切實(shí)維護(hù)其合法權(quán)益。

6、從源頭有效減少留守兒童。團(tuán)委要積極針對(duì)農(nóng)村婦女、農(nóng)村青年開(kāi)展各類培訓(xùn)，同時(shí)為他們提供信息、小額貸款等服務(wù)。鼓勵(lì)進(jìn)城務(wù)工婦女和青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。要規(guī)劃好幼兒園建設(shè)，從源頭上減少留守兒童數(shù)量。

三、時(shí)間、方法、步驟

（一）動(dòng)員部署階段（2011年9月1日日至9月10日）。學(xué)習(xí)貫徹利辛縣社會(huì)管理創(chuàng)新綜合試點(diǎn)實(shí)施方案，研究制定《關(guān)于創(chuàng)新農(nóng)村留守兒童教育幫扶工作的實(shí)施方案》，召開(kāi)全校動(dòng)員大會(huì)，全面部署關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作。

（二）工作推進(jìn)階段（2011年9月11日至9月20日）。各班級(jí)按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，結(jié)合各自實(shí)際，細(xì)化目標(biāo)任務(wù)，明確工作責(zé)任，強(qiáng)化推進(jìn)措施，扎實(shí)開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作。2011年9月底前進(jìn)行試點(diǎn)。

（三）總結(jié)驗(yàn)收階段（2011年10月1日至10月25日）關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作長(zhǎng)效機(jī)制。

四、組織保障

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格責(zé)任。關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組，具體抓好各項(xiàng)工作組織實(shí)施。把關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作納入各單位年終考核內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，嚴(yán)格考核獎(jiǎng)懲，充分調(diào)動(dòng)工作積極性。

2、摸清情況，提高實(shí)效。一是建立農(nóng)村留守兒童檔案制度和統(tǒng)計(jì)年報(bào)制度。各村委會(huì)

要在公安部門的協(xié)助下，建立農(nóng)村留守兒童基本情況檔案，建立健全監(jiān)測(cè)機(jī)制和監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。各學(xué)校建立留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案。鎮(zhèn)教育辦公室要將農(nóng)村留守兒童情況納入學(xué)生電子學(xué)籍檔案，建立農(nóng)村留守兒童情況年報(bào)制度，定期統(tǒng)計(jì)更新留守兒童家庭基本情況和留守情況。同時(shí)，各單位要根據(jù)留守兒童的情況，分“紅黃綠”三類進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。其中，“紅”是指人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失衡或涉嫌違法的留守兒童；“黃”是指學(xué)習(xí)不認(rèn)真，有心理障礙的留守兒童；“綠”是指心理、身體都比較健康的留守兒童。二是建立“三多、三優(yōu)先、四知道”機(jī)制，“三多”即：多與留守兒童談心交心，多到留守兒童家庭進(jìn)行家訪，多鼓勵(lì)支持留守兒童參加學(xué)校集體活動(dòng)。“三優(yōu)先”即學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動(dòng)上優(yōu)先安排。“四知道”即知道留守兒童基本情況、知道其聯(lián)系方式、知道其家庭情況，知道其學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)，做到對(duì)留守兒童全面了解，為有針對(duì)性開(kāi)展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。

3、創(chuàng)新載體，典型引領(lǐng)。適時(shí)組織開(kāi)展文藝匯演、征文比賽、“十佳農(nóng)村留守兒童”評(píng)選、“先進(jìn)農(nóng)村留守兒童工作單位創(chuàng)建”等行之有效的活動(dòng)，激發(fā)留守兒童自立、自強(qiáng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作。

4、密切配合，齊抓共管。部門要加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，既各司其職、各負(fù)其責(zé)，又相互支持、主動(dòng)配合，形成關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作的強(qiáng)大合力。

第二篇：幫扶措施

10月中旬,內(nèi)容:1平安鄉(xiāng)鎮(zhèn)評(píng)審條件完成及自查,下步工作打算;

2定期分析社會(huì)穩(wěn)定形勢(shì)

3社會(huì)管理創(chuàng)新落實(shí)情況

4網(wǎng)格化管理組團(tuán)式服務(wù)

5示范綜治工作中心站室爭(zhēng)創(chuàng)情況

鄣吳鎮(zhèn)綜治辦制訂“留守兒童”幫扶工作措施

針對(duì)近年來(lái)外出打工家庭增多，留守兒童問(wèn)題日益顯露的現(xiàn)象，鄣吳鎮(zhèn)根據(jù)留守兒童現(xiàn)狀，組成團(tuán)委、婦聯(lián)、工會(huì)工作組，采取有效幫扶措施，以實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)留守兒童。

一是建立留守兒童的牽手扶助體系，確保留守兒童的關(guān)愛(ài)人員落實(shí)。鎮(zhèn)團(tuán)委、婦聯(lián)、工會(huì)聯(lián)系學(xué)校、村組建幫扶隊(duì)伍，對(duì)全鎮(zhèn)31名留守兒童實(shí)行分組聯(lián)系，幫扶小組自覺(jué)承擔(dān)起留守兒童第二監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，開(kāi)展幫扶活動(dòng)，讓孩子得到健康成長(zhǎng)。

二是開(kāi)展家庭走訪、座談會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)幫助留守兒童力量。鎮(zhèn)幫扶成員留守兒童家庭定期走訪，即時(shí)了解留守兒童生活狀況和其法定監(jiān)護(hù)人情況。根據(jù)全鎮(zhèn)留守兒童父母雙親在外務(wù)工占60%的情況，召開(kāi)留守兒童監(jiān)護(hù)人，教師，鎮(zhèn)團(tuán)委、婦聯(lián)、工會(huì)、民政等科室負(fù)責(zé)人共同參加的留守兒童關(guān)愛(ài)工作會(huì)議，互通留守兒童學(xué)習(xí)生活情況，對(duì)幫扶方法進(jìn)行交流，提高監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，引起各方關(guān)注，共同幫扶留守兒童。

三是設(shè)立留守兒童心理咨詢室，確保留守兒童心理健康。分別在鄣吳幼兒園、鄣吳小學(xué)等設(shè)立留守兒童心理咨詢室，確定專門老師對(duì)留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)校引導(dǎo)教育作用，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失和精神失落，為他們提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。

四是開(kāi)展留守兒童慰問(wèn)活動(dòng)，溫暖留守兒童家庭。該鎮(zhèn)通過(guò)積極爭(zhēng)取上級(jí)人大、共青團(tuán)、婦聯(lián)等慰問(wèn)和扶貧資金，對(duì)困難留守兒童進(jìn)行幫扶，解決他們迫在眉睫的困難，給他們送去群團(tuán)組織的溫暖。

第三篇：幫扶措施

四年級(jí)留守兒童幫扶措施

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村大批勞動(dòng)力外出務(wù)工，在給農(nóng)民創(chuàng)造增收致富機(jī)會(huì)的同時(shí)，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童，尤其是在北方一些勞動(dòng)力輸出較多的地區(qū)，留守兒童所占的比例已高達(dá)到當(dāng)?shù)刂行W(xué)生總數(shù)的一半以上。由于這些遠(yuǎn)離父母的留守兒童缺乏直接的家庭教育和親情關(guān)懷，在學(xué)習(xí)、生活、心理及人格的發(fā)展上都或多或少地出現(xiàn)了一些問(wèn)題。怎樣使留守兒童受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，已經(jīng)成為一個(gè)非常緊迫而亟待解決的問(wèn)題。

對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，他們是典型的弱勢(shì)群體,由于親情和家庭教育的雙重缺失,造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)與心理發(fā)展方面存在以下問(wèn)題:學(xué)習(xí)情況不佳、行為習(xí)慣不良、人格發(fā)展不健全等。農(nóng)村留守兒童的身上存在的問(wèn)題問(wèn)題中，思想品德方面顯現(xiàn)的問(wèn)題尤為突出，這就給我們學(xué)校的德育工作帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)。德育在小學(xué)教育階段中非常重要，它對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有特殊意義，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展具有導(dǎo)向意義。

我校位于農(nóng)村，留守兒童很多，幾乎能占學(xué)生總數(shù)的一半。對(duì)于他們的教育特別是德育方面很是重視，我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師對(duì)留守兒童都很重視，在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，也做了很多幫助留守兒童的事。以下是我對(duì)我班留守兒童思想品德方面進(jìn)行幫扶的記錄。

一、針對(duì)他們的情況我做了如下幫扶：

1.找出行為背后的原因。⑴細(xì)想起來(lái)，這位同學(xué)經(jīng)常會(huì)當(dāng)著我的面做“壞事”，他是在引起我的注意。但他的行為得到的卻是老師的批評(píng)、同學(xué)的厭棄，這種情況循環(huán)往復(fù)，造成了惡性循環(huán)。⑵他的家庭教育也很缺失，爺爺奶奶給他的是生理上的需求，對(duì)于精神上的需求滿足的很少。他們很少會(huì)去關(guān)注孩子心理在想什么，孩子需要什么，認(rèn)為讓孩子吃飽穿暖、多給零花錢就是對(duì)孩子好，忽略了孩子真正需要的東西。孩子想要的東西得不到，他就會(huì)產(chǎn)生一種逆反、破壞心理，導(dǎo)致其行為的反常。2.采取幫扶措施。⑴幫他樹立信心。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，我開(kāi)始有意利用他的“優(yōu)點(diǎn)”，讓他參與進(jìn)來(lái)。比如讓他管理班級(jí)紀(jì)律，同學(xué)們?cè)谒恼饝叵拢寄芎芎玫淖袷丶o(jì)律。這件事讓他找到自己的價(jià)值所在，他覺(jué)得自己是屬于集體的，集體需要他，從而增長(zhǎng)了自信心。⑵對(duì)他投入更多的關(guān)懷。上課時(shí)，我常常關(guān)注著他的動(dòng)態(tài)。有時(shí)看見(jiàn)他和其他同學(xué)說(shuō)話時(shí)，我便走到他的身旁摸摸他的頭給予警告；他坐不住了，向他投去嚴(yán)厲的目光；遇到簡(jiǎn)單的題目，我會(huì)點(diǎn)名讓他回答，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。⑶和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。他們的父母在他們很小時(shí)就外出打工，對(duì)他學(xué)習(xí)和生活方面的關(guān)心不是很夠。我打電話和他們的父母進(jìn)行交流，告訴他們孩子的情況，讓他們有時(shí)間多回來(lái)看看孩子、多陪陪他，沒(méi)時(shí)間可以多打電話和孩子談?wù)勑摹㈥P(guān)心關(guān)心孩子。

第四篇：幫扶措施

幫扶措施

結(jié)合所駐村村情實(shí)際，駐村工作將著力抓實(shí)五項(xiàng)舉措。一是傾聽(tīng)群眾心聲，及時(shí)解決幫扶貧困戶生產(chǎn)物資不足問(wèn)題。主動(dòng)前往村調(diào)查情況，了解群眾的困難和心聲，主動(dòng)為幫扶群眾排憂解難，切實(shí)解決了幫扶群眾的生產(chǎn)物資不足問(wèn)題；二是對(duì)該村貧困家庭、貧困學(xué)生、貧困黨員、殘疾家庭等進(jìn)行幫扶救助；三是協(xié)調(diào)鄉(xiāng)黨委、政府及上級(jí)相關(guān)職能部門，邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)科普專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和指導(dǎo)；四是開(kāi)展愛(ài)心關(guān)愛(ài)活動(dòng)，利用元旦節(jié)、春節(jié)等看望慰問(wèn)空巢老人，留守兒童。五是加強(qiáng)基層組織建設(shè)，幫助理清村發(fā)展思路、制訂發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，提振村干部群眾發(fā)展信心。引領(lǐng)村走上發(fā)展致富路。同時(shí)，給群眾提供技術(shù)指導(dǎo)、出謀劃策，勉勵(lì)村委班子將已建立的櫻桃農(nóng)村專業(yè)合作社轉(zhuǎn)向多元化發(fā)展，幫助他們脫貧致富。

第五篇：幫扶措施doc

涼新小學(xué)

教師“一對(duì)一”幫扶留守兒童措施

幫扶人：陳婷

幫扶對(duì)象：六年級(jí)留守兒童陶建明

一、留守兒童家庭情況

該同學(xué)戶籍屬于黔西縣水西街道辦事處涼井村二組，由于家庭收入低，其父母親都外出在貴陽(yáng)四方河做小生意。現(xiàn)與其姐（陶群就讀于六中八年級(jí)）妹（陶建麗，就讀于涼新小學(xué)二年級(jí)）一起居住在爺爺奶奶家。由于爺爺奶奶的過(guò)分溺愛(ài)導(dǎo)致孩子平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣較差。由于爺爺奶奶年紀(jì)較大在學(xué)習(xí)方面管理不到位，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我特制定教師幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對(duì)一互助。

二、具體措施

1、摸底造冊(cè)，建立留守兒童特別檔案，深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。

2、經(jīng)常與其談心，開(kāi)導(dǎo)她理解父母暫時(shí)的離開(kāi)，自己要照顧好自己。

3、定期或不定期家訪，講述安全常識(shí)，預(yù)防意外傷害

4、要求其父母經(jīng)常打電話關(guān)心她，提醒安全及生活問(wèn)題，保證其生活費(fèi)用。

5、了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，幫助他解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們，讓他感受到來(lái)自老師的溫暖。

6、因?yàn)檫@孩子性格膽小，在班上找一個(gè)各方面較優(yōu)秀女同學(xué)和她結(jié)成學(xué)習(xí)上的好伙伴，鼓勵(lì)她在學(xué)習(xí)上不敢問(wèn)老師的多向同學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

7、時(shí)時(shí)觀察其動(dòng)態(tài)進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓其樹立信心，努力學(xué)習(xí)。

8、制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性成果。、動(dòng)員班上同學(xué)團(tuán)結(jié)幫助她，讓她體會(huì)到學(xué)校、班級(jí)的溫暖。

2015年9月