第一篇：寒假征文：乞丐,也需用心去感受

寒假征文：乞丐，也需用心去感受

人無完人，月總有陰晴圓缺之時，在構建社會主義的和諧社會，也總會有不少坎坷，而至今有一點平時看起來不太覺得有問題，但已是普遍的社會現象。前天中午吃過午飯，我和爸爸媽媽去了廣州買新衣服過年，那天寒風刺骨、寒氣逼人。廣州是一個非常繁華的大城市，大馬路是看不到盡頭的，奇怪的是，馬路邊竟然坐滿了乞丐。有患病的、有殘疾的、有沒錢的等等。冬日的陽光本來應該是很溫暖的，但是在這條的馬路上的陽光變了，周圍的一切都是那樣的冷清、蕭條。媽媽拉著我往前走，就像牽著一條小狗似的。剎那間有人說了一句話：“隨便給點吧，謝謝了。”我扭個了頭，原來是一位老奶奶，大概60來頭吧，身穿著一件棕灰色的破衣在寒風凜冽的風中蹣跚地走著。嘴里不停地重復著那一句話，她在那站了很久很久，真好在我的口袋里有20幾塊，我的心在猶豫到底給不給呢？猛然間，我下定決心不給了，因為我舍不得。看著她那飽經風霜的臉，我的心不禁一抖。四周那寂寥的綠葉如雪花一樣緩緩飄落，輕聲嘆息著，似乎在批評我。那時，我好像加入了“犯罪的團伙中”。我扯了媽媽的手一下說：“媽，這些乞丐這么可憐不如我們回去給她們幾塊錢吧。”媽媽什么也沒有說，只是拉著我快步往前走。

當我們回家的時候，再次經過那條路。她依然在那等待著，當然其他的乞丐也不例外。我也不知道那是一種怎樣的力量一直吸引著我，當我再次經過她身邊的時候，她又笑著對我說：“小妹妹，隨便給點吧，謝謝了。”我對著她不知道該如何是好，不一會兒，周圍的人也都圍了過來。她臟兮兮的手里捧著一個破的奶粉罐，突然一個小女孩伸出了小手向那個罐里投了一個一元的硬幣，那位老師奶奶還未來得及對她說聲“謝謝”，那位小女孩已經牽著爸爸的手走了。周圍的人好像受了那個小女孩的影響紛紛慷慨解囊，當然仍有部分人躲避了，他們雖然有投，但投進去的不是一毛錢、兩毛錢，更不會是一元，而是鄙視和冷漠。我仔細地觀察了一下老奶奶的眼角濕潤了，人們都已經走遠了，但是她仍在那里低著頭說“謝謝”。我再也無法控制自己了，于是毫不猶豫地從口袋里掏出了5塊錢給她，她連忙說：“謝謝你小妹妹，祝你身體健康！快高長大！”我笑了，原來幫助別人是這么快樂的。

我特意觀察了她很久很久，我終于發現這位乞丐的一些特點。有一顆很美的心，有非常堅強的毅力，她還會顧慮到別人，從不會用臟手扯著人們的衣服來乞討。生活中，有著太多的震撼，哪怕是平時并不起眼的人。乞丐，人們似乎只有一種感覺，他們就是要靠人給錢才能生活，其實用心想想，任何的事也并非如此簡單，往深一層去想，生活充滿了希望，哪怕所發生的只是平凡的小事。學會用不同的眼光去看待任何一件事，用心靈是感受美好，只有那樣我們才能體會到人性中最真實的一面，體會與眾不同的人生，感受身邊的人內心的世界，展眼望向蔚藍的天空，更好地創造美妙的人生吧！

如果世界多一份關心，就少一份冷漠；如果世界多一份慷慨，就少一份吝嗇；如果世界有愛心，就會變得更加美好。正如歌兒上唱的：只要人人都獻出

一點愛，世界將變成美好的人間??但愿來年，全世界的道路都如珍珠般晶瑩，人們的心更似金子般燦爛??

均安鎮文田中學初一：li艷紅

第二篇：用心去感受生活（精選）

用心去感受生活

回想起小學那幾天，一直是陰雨綿綿，如同一張稠密的網，籠住了四周。終日游走于在校園的三點一線之間，滋味是枯燥單調的，在春雨的浸泡中，心里如蒙了一層灰般惆悵。

終于迎來了難得的周末，下午天公也做美般地止住了雨。我按慣例回宿舍收拾，準備回家。在走廊間，無意間眺望遠方，卻不由得止住了腳步。校園內的綠樹草坪，在雨后顯得格外明綠柔和，在涼爽的雨后清風中搖曳，好似綠色發出的天籟之音。這是前所未有的體會和感動，它使我感到莫名的幸福。很久以來，我一直向往著旅游節目中展示的歐洲綠色田園風光，從來沒有想過能在校園里找到這種感覺。此刻我才猛地明白：只要用心去感受，其實美就在身邊，感動和幸福就在身邊。

不由得想起了不久前和同學踢球的場景。那是個陽光明媚的下午，溫度適宜，22個人穿著簡單樸素的球衣在綠茵場上奔跑著。陽光泛在每名隊員快樂的臉上，洋溢著純真的笑容。輕風拂過，我不由的停止了跑動，嘴角輕揚，環顧這令自己陶醉的場景，幸福充斥了身體的每個角落。不為功利的結果，用心體會在艷陽下踢球的樂趣：這是我所向往的生活，自由自在，輕松快樂。而過去，總是看得太表面，總在抱怨草皮質量不夠好，顏色不夠鮮艷，踢球裝備不夠精良??想來實在是太浮躁。

我曾經和許多人談過各自的理想。大家所向往的，或遠大，或純樸，或天真，或獨特，但實質都是相同的：追求幸福。去法國旅行，是一種浪漫的幸福；開法拉利，是成功的幸福；在家睡覺睡到自然醒，是安逸的幸福。只是看到他們在生活中的那份憂愁，我不由得嘆息：其實每個人都是陽光開朗的，只是快節奏的現代生活帶來的壓力和逐漸形成的物欲，使我們忘了幸福其實就在身旁。誰說不是呢？小時候能得到一根冰棍我們就會感動的找不著北，而今有幾個人會從這五毛錢的玩意中收獲幸福。

“我感覺到生活是那么美好”。景仰海倫·凱勒的文學才華，更景仰她那顆善于感受的心。讀《假如給我三天光明》，我感受到的，是海倫對生活崇高的熱愛。印象最深的是她有一段描寫花園的文字，讓我仿佛置身其中。柔和的陽光，灑在一座典雅的花園里，曲折的鵝卵石路兩旁，開滿了繁盛的鮮花：紫羅蘭，百合，薔薇，矢車菊??上面有許多五彩斑斕的蝴蝶和蜜蜂在嬉戲，忙活，發出嗡嗡的聲音，清脆的鳥鳴聲也不時地從樹叢里飄來??而我，則獨自坐在噴泉邊欣賞，聆聽著這一切。這是失去光明的海倫，用心感受生活，為我們帶來的美的體驗。而生活在光明世界里的我們，真的沒有理由不感到幸福。

用心感受，幸福就在身旁。慢步走下了樓梯，穿過校園里的小路，我迎來了雨后的陽光，雖然已薄西山，泛著紅暈，但仍覺得親切異常。我深深地吸了一口這雨后的空氣，微笑著走出了校門。

第三篇：用心去感受學生

用心去感受學生

有人說做為一名老師要“惡”才能管住學生，而我說做為一名老師要“善”才能讓學生佩服。有人說只要抓緊學習時間才能提高學習成績，而我說只有抓住學習興趣才能讓學生擁有一切，有人說高中三年的學習生活是苦的，而我說高中三年的學習生活應該是快樂和幸福的。蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”教師要用心去感受學生。

記得我以前曾帶過一個班級，高一分班時成績是年級16個班中的倒數第一名。可是我一點也沒覺得這些學生可惡，反而我覺得他們非常可愛。我覺得一個人的學習也是一種能力，只是他們暫時沒具備而已，我只是需要一個時機將他們的潛能激發出來。慢慢的我發現他們的體育成績非常好，每次運動會就是我們班揚眉吐氣的時候。那時，我們班可以包攬所有跑步項目的冠軍，尤其是4×100米的接力，我們班都破了學校的紀錄。同學們都非常興奮，我也跟著他們一起興奮，我們班的體委甚至從家里拿來香檳噴灑在運動員的身上。這時我覺得這些孩子身上擁有著大人所沒有的熱情和能量，所以我就在運動會之后馬上開了一個班會，把全班的學生都狠狠的表揚了一把，把我能想到的所有華麗的詞語全用在了這些成績不好，甚至于在班級倒數的學生身上。可我一點兒都沒有覺得別扭，甚至覺得還不夠。最后，我說：你們是好樣的！我以你們為榮。人的一生也跟賽跑一樣，我希望你們能一直讓我引以為榮。這時班級想起了熱烈的掌聲。之后，班級里的一些同學就象是變了一個人。每天也知道背公式，背單詞，做數學題了。最后我們班高考時是年級第一名。

對于學生平時的日常學習和生活的關注要有潤物細無聲的境界，十六、七歲的高中生正是有激情有活力的時候。所以，學生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題大做，更不能訓斥，打罵，這樣做的后果會比學生犯的錯誤更嚴重百倍。記得我曾經有個學生在班級成績排倒數第三名，而且特別不愛學英語，總是在上英語課的時候睡覺，考單詞總是不合格，偶爾還要跟英語老師頂嘴，結果總是被外語老師攆出來。做為班主任，我也實在沒臉去跟外語老師求情，必竟是學生有錯在先且“不知悔改”，我每次都把這個學生帶要辦公室耐心細致的講道理，幫助他剖析自已，找到厭學的原因，給他注入學習的動力。我之所以能有這樣的耐心，是因為我們組的一位老教師說過，對待學生不要把他當孩子訓斥，這樣的效果立桿見影，但是保質期短。而是要把他當成大人去談話，講大的道理，雖然講大道理效果慢，但是長效。后來這個學生再也沒有跟外語老師頂過嘴，反而每次都把外語老師哄的高高興興的，誰都想不到他能上了大學，并且考上了研究生。去年他回來看我時，我還問他高中最后一學期為什么不跟外語老師鬧別扭了。他則不好意思的笑著說：那時太小，不懂事。但是我給他講的道理他聽進去了。最重要是他不想讓我每次領著他到外語老師那里承認錯誤，害得我也得跟他一起承認錯誤了。這樣的細節孩子都能替我著想，我付出多少都是值得的。我能感受到孩子們的心，他們也一樣能感受到老師的心。直到今天這些學生已經參加工作，可是他們來學校看我時，都會想起我們高中三年那些激動人心的時光。

現在的我平平凡凡的教書，我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學生面前是有魅力的，學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。“沒有愛就沒有教育”。我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。

第四篇：用心去感受春天

用心去感受春天

----人教版第十冊語文《積累運用一》習作課堂實錄與評析 教材簡析：本次習作為人教版九年義務教育六年制小學教科書第十冊語文《積累*運用一》的內容。這次習作是安排在第一單元寫景狀物的課文之后要求學生用心觀察春天的景物。在觀察中有所發現，并且展開想象寫出一處景物特點，從中表達自己的真情實感。

設計理念：培養學生多角度的觀察生活，在觀察中抒發自己的感受預計捕捉事物得能力，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達與創意表達，使知識與能力、過程和方法、情感態度與價值觀在這次習作訓練中得到充分體現。教學目標：

1.讓學生觀察春天，感受春天，記錄春天，培養學生的觀察能力與想象能力。

2.讓學生用自己的語言寄托自己的思想，表達自己的真情實感。3.激發學生的寫作欲望，讓學生樂于表達。

課件準備：春游錄像帶，春天的錄音帶，以描寫春天的佳句片斷為內容的幻燈片。

教學重點難點：使學生多角度觀察春天，展開豐富的想象，抓住春天特點，表達自己的真情實感。

習作背景：在開學初，我精心組織了一次春游活動，在活動前強調要注意觀察春天的景色。聆聽來自春天的聲音，感受春天的美景，回來把對春天的感受寫下來并將春天具有代表性的景物用攝像機拍攝下來。課堂實錄：

一、走進自然，尋找春天。

1、引導學生說出春天的景物。

師：同學們，你們好！開學初我們組織了一次春游，你們看到了春天的什么景物？也可以是你平時觀察到的，你能說一說嗎？ 生1：我看到了細雨、微風、柳絲、青草、綠葉，各色鮮艷的花。生2：我發現一排柳樹上掛著鵝黃色的柳條，風一吹就悠悠的飄蕩起來，像是披上了一層半透明的薄紗。

生3：我發現在公園一角有幾株桃樹，長出了紅色的嫩葉，中心還有幾顆火紅的花蕾。爸爸告訴我：不久桃花就要開了！

2、播放春游錄像，再現情景。

師：同學們，你們說得都很好，觀察得很仔細，讓我們再一次的欣賞美麗的春天吧！

（教師播放春游錄像，學生們仔細認真地觀賞）

師：這就是春天美麗的季節，生機勃勃！誰愿意結合自己平時的觀察說說自己的感受？

生1：春天，天氣轉暖，萬物復蘇；春天，耕耘播種，充滿希望。我們的祖國就像這春天的花園，處處是那樣生機勃勃，萬紫千紅。生2：春天不愧是生命和希望的象征，“一年之計在于春，一天之計在于晨”。朋友，春天來了，又一年開始了，我們應有新的打算。生3：春天樹木茂盛，花草繁多，生機勃勃，春天的景色太美了，讓我陶醉。

師：我們找春天，不光要用眼看，還要用鼻子聞、耳朵聽、手摸、腦子想，你們選擇其中一個來說一說。

生1：春天到處有青草的氣味，還有花香，使我陶醉其中。生2：春天到處可以聽到小鳥的叫聲，特別是小燕子，它為春天增添了樂趣。

生3：春天泥土松軟，大地復蘇，萬物充滿了生機。??

師：同學們，你們觀察得很仔細，下面讓我們聽一下春天的聲音吧！播放錄音（燕子的叫聲，沙沙細雨聲，播種機轟隆隆的工作聲，人們播種時的歡笑聲??

學生邊聽邊說出聽到的是什么聲音。

[評析：再現春游情景，結合學生平時觀察激發學生寫作欲望，讓學生樂于表達。教師提醒學生寫景作文不僅要用眼看，還要用鼻子聞，用耳朵聽，用心靈去感受，使學生已有的語言得到盤活，克服了寫作的畏難情緒。]

二、選定“舞臺”欣賞春天

師：春天真美啊！可惜并不是所有的同學都親自觀察過。我們要像導游一樣確定最美、感受最深的一處來向大家介紹春天。讓那些沒有親自觀察過的同學，通過你的介紹對景物能留下深刻印象。學生選擇自己喜歡的景物，小組內交流。

師：剛才，同學們把自己喜歡的景物介紹給了本組同學，誰愿意把它介紹給全班同學呢？

生1：春天在花圃里，長著刺的玫瑰枝上出現了紅色的花蕾，有些都快綻開了，還有太陽花開得更茂盛，有粉紅的、有朱紅的、有的金黃色花瓣周圍鑲著紅的邊，多美啊！

生2：在鄉間的樹林中，在冬青樹暗綠色的葉子中間，長出了黃綠色的驕嫩的新葉；高大筆直的水杉樹枝上也冒出了米粒大的新芽，更有趣的是法國梧桐的丫枝上，吐出了透明青里帶紅的芽，就跟小小的佛手一半。樹木到了春天都要“脫舊換新”了。師：同學們他們說得好嗎？為什么？ 同學們交頭接耳，小聲議論起來。

生1：他們介紹得很好，都抓住了重點景物。

生2：他們介紹得很好，用詞優美，而且突出了春天的特點。師：同學們說得對，描寫春天不能泛泛而談，眉毛胡子一把抓，要選定重點景物，這些景物要突出春天的特點。

學生們心悅誠服地點了點頭，忽然教室中安靜了下來，有的同學低頭不語若有所思，有的同學不時在紙上寫著什么?? 二、三分鐘后教室中又恢復了正常，學生們看了看老師，老師看了看學生，大家一起笑了。

[評析：描寫景物不能泛泛而談，要讓學生選定重點景物練說，把自己最深的感受和情感表達出來，為下一步指導學生想象、抒發情感打下基礎。]

三、用新感受，感受春天。師：同學們你們已選擇好了自己要寫的景物，但如果把這些景物羅列出來就沒有文采了，如果用優美的語言描繪美麗的生機勃勃的春天，那該多有意思呀！

師：誰向大家介紹一下你所知的描寫春天的詞語或前人寫春天的名句？

生1：我知道的有冰雪消融、光彩奪目、柳暗花明、生機勃勃?? 生2：北宋大詩人王安石寫過：“春風又綠江南岸，明月何時照我還。” ??

師：同學們平時庫存的語言真豐富。今天我和大家一起欣賞一些描寫春天的佳句片斷。

教師利用多媒體出示以下片斷：

①才下過幾陣蒙蒙細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。（擬人）

②由紅杏聯想到一句古詩：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。” ③校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，才風紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。不過我最喜歡的還是校園春色。（對比）

師：同學們以上這些片斷表達了作者對春天的熱愛和贊美。這些語段美嗎？ 生：美！

師：他們的描寫成功在什么地方呢？ 生：他們在描寫中使用了對比、擬人、聯想等多種寫法。

師：大家說得對，希望在我們的文章中也能采用這些方法，用優美的語言裝扮春天。

[評析：看春天，聽春天是學生比較容易做到的，是學生眼見為實的東西。要使學生作文能夠表達自己的情感，抒發自己的思想，這是習作的難點也是重點。先讓學生說說平時積累的描寫春天的詞句。盤活學生的庫存語言，出示美文引導學生賞析。明確寫作要結合想象，寄托思想，會用自己的語言，這樣才能達到習作指導的目的。]

四、自主創作，珍藏春天

師：同學們，下面請你們以游客的身份把美麗的春天記錄下來吧！寫的時候一定要注意抓住景物的特點，按順序來寫，可以邊寫景物邊寫出自己的感受。

師:你打算采用什么順序來描寫春天呢？和小組同學一起交流一下好嗎？

學生以小組形式交流寫作順序。

師：大家心中一定確定好了自己的寫作順序，下面我們欣賞一篇范文，希望你能從中獲得啟發。

教師利用多媒體出示范文（范文略），學生邊欣賞邊議論。

師：我相信大家一定得到了收獲，你一定能把美麗的春天記錄下來。學生習作，教師巡視，相機輔導。

[評析：讓學生以游客的身份來寫，強調習作時注意觀察順序，還要注意自己的感受，學生在交流中發表自己的看法，明確寫作目的。]

第五篇：用心去感受大自然

用心去感受大自然

玉門市下西號學校

劉斌

曾經有很多次，我獨自一個人跑到山林之間，不為別的，只為聆聽一下那些大自然的聲音，聽那空靈的鳥語，聽那琤淙的山泉，聽山風掠過樹梢，聽遍山野花怎樣在柔風多情的撫弄下無聲地綻放……然后感受心靈上的一種別致的寧靜，記取那些讓我怦然心動的點點滴滴，讓之成為我創作的靈感和源泉。然而，我失望了，每一次我的感覺幾乎都是一片空白，甚至還惹來了我心靈無邊的煩躁，讓我迷惘！這才知道，當自己很刻意的走進大自然時，就已經很不經意的從大自然中走了出來。大自然是一種境界，刻意的去領略，得到的只是膚淺！

自然無所不在，一棵樹、一朵花、一根草、一道山泉，甚至是空氣里的一顆微塵，只要你用心的去發覺、去感受，你就能看到整個大自然的絕美風景！大自然無時無刻不在向世人展示著它獨特的神秘和美麗，等待著世人去發現去發掘，然而，真正的的走進大自然、了解大自然，卻很不容易！弄懂一根草，并不僅限于把草放到嘴里爵爵，嘗嘗味道；弄懂一朵花，并不僅限于置身于花叢中，聞聞它的香氣，看看它的顏色；弄懂一棵樹，并不僅限于把自己埋進坑里，感受泥土擠壓的氣息；弄懂一道山泉，并不僅限于把自己浸入其中，領略泉水的清涼和甜美……大自然的一切，總讓人來不及凝神細想，總是散亂而又細致、輕快而又緩慢的悄然而來，又悄然而去，讓人無法捉摸。

深秋的一個下午，我經過一片小樹林，車輪輾過滿地的黃葉，輾過斑駁的樹影，也輾過了我薄薄的寂寞與落寞。這時候，當一陣微風把幾片金黃的葉子輕輕吹落，當我的耳中忽然聽到一陣清脆的鳥鳴，我的心也忽然感受到了一種以前從沒有感受到過的明凈與寧靜，幾許云淡風輕的思緒悄然滑過心頭，又悠然而去，只留下些許淡淡的領悟和我嘴邊的一絲淡淡的微笑，讓我沉浸其中。不是么？面對這樣靜謐的山林，和不經意進入心頭的那一點明悟以及那種讓你淡泊、讓你深思的境界，又有誰，能不由衷地感到輕松坦然，感到愉悅溫馨呢？畢竟，誰都曾有過像大自然一樣明凈無暇的時光，雖然少年時的美好時光總是流逝得太快太恍惚，但只是那段稍縱即逝的時光里我們剎那間得到的一些領悟，便可以讓我們的青春再無遺憾，便足以讓我們品味一生一世了。這時我才明白，真正的領悟，總是在不經意間進駐我們的心田的！

走進大自然，用我們最真的心靈去聆聽大自然吧！只要我們用心去感受，也許在不經意間，我們就可以得到一份禰足珍貴的感受和領悟！