第一篇：寒假征文：誠信,你去哪了

寒假征文：誠信，你去哪了

誠信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花；誠信是道路，隨著開拓者的腳步延伸；誠信是智慧，隨著博學者的求索積累；誠信是成功，隨著奮進者的拼搏臨近；誠信是財富的種子，只有你誠心種下，就能找到打開金庫的鑰匙。誠信是人類的傳統美德，可現在呢？回想這幾天發生在我身邊的事，我真想高聲吶喊：誠信，你去哪了？

鏡頭一：臉龐漂亮心里臟

星期天，我與奶奶去市場買菜。我們來到一個雞攤前。老板是個阿姨，一臉笑，兩個酒窩，好惹人喜歡。這時，已有一位老爺爺在買了。他瞇著眼睛盯著阿姨過秤。阿姨說：“我們做買賣，絕不缺斤少兩，童叟無欺。”她邊說邊摁著計算器算錢，笑著報數：“老爺爺，共20元。”老爺爺從褲兜里掏出錢，趁老爺爺掏錢這一瞬間，阿姨迅速換了一塊雞肉裝進黑色的塑料袋里??鏡頭二：攤前買書

路過攤前，看見一堆又一堆精美的書，真是琳瑯滿目啊！我是個書蟲，自然會買一兩本啦！經過我的精挑細選，我買了一本叫《格列佛游記》的書，就心滿意足地回家了。回到家后，我才發現，老板少找了1元。

鏡頭三：不守時

我與小紅約定下午2：00一起去商場購物，下午1點半我就來到我們所約定的地點等她。30分鐘過去了，小紅卻連影子都沒見著。打了手機過去，才知道她與父母去外面玩了，卻沒跟我說一聲。

我在舉出兩個例子，看有什么不同之處。宋慶齡有一次與一所小學約定去看望小學生，可是到了約定日期，天下起了大雨，同學們都以為宋慶齡奶奶不能來了，但宋慶齡依然冒雨前去赴約，這讓同學們都很感動。華盛頓小時候不小心砍到了一棵父親很喜愛的櫻桃樹，華盛頓勇敢地承認了這件事并得到父親的諒解。

此時，我想大家應該都明白了點什么吧？“烽火戲諸侯”的故事就是要讓大家明白不誠信的后果。可是，有多少人讀懂了呢？誠信，你去哪了？

民無信不立。誠者，天之道也；思者，人之道也。誠信，你去哪了？其實，它就在我們心里，由我們自己去把握。

誠信比機敏更重要，因為想讓步伐更加矯健，最好的方法就是踏踏實實地走好每一步，而不是投機取巧；誠信比金錢更重要，因為想讓花朵開的更芬芳，最好的方法就是辛勤培植，而不是讓花朵滿是銅臭；誠信比榮譽更重要，因為想讓燈泡永遠閃光，最好的方法是定期擦亮它，而不是只顧著炫耀它有多少閃亮，而不去改良它??

廣東省惠州市惠陽區惠高附屬實驗學校初一:蔡卓芳

第二篇：時間去哪了反思

人民論壇：“去哪兒了”是一種反思 2014年02月17日 來源：人民日報

近期，一首《時間都去哪兒了》的歌曲，讓無數人感懷感動。歌曲讓人動容的不僅僅是父母之愛，也是一種對青春的反思、對生活的追問。它讓人深思：過去的日子，你是否留下痕跡、留下記憶、留下價值、留下亮點，又抑或是蹉跎復蹉跎，白白走一遭？

去年，一檔“爸爸去哪兒”的電視節目異常火爆，一個重要原因就是它探討的是爸爸在家庭中的角色歸位。它也讓人反思，東奔西走、奔波忙碌的爸爸，什么時候才能停下腳步，陪伴子女、關愛家庭？在我們的價值譜系中，親情、家庭應該放在什么位置？

“……去哪兒了”之所以走紅一時，是因為它成為人們對自身、對家庭、對社會的一種反思。這種反思是對現代文明的呼喚，是對美好精神生活的追求，是對不健康生活方式的警醒，更是對心靈能夠詩意棲息的企盼。古人提醒“吾日三省吾身”，為的是凈化自我，利己達人；今人同樣應有“去哪兒了”的反思，從而讓靈魂純凈、讓文明歸位、讓社會和諧。

多反思“信仰去哪兒了”。人生如屋，信仰如柱；柱穩屋立，柱倒屋塌。追根究底，很多人心無定根、迷失自我、碌碌度日，大都是不知信仰去哪兒了。信仰的滑坡是最危險的滑坡，信仰的缺失是最危險的缺失。習近平同志說過，理想信念是共產黨人的“鈣”。缺失了“鈣”，就會得軟骨病。如果說共產主義、為人民服務是共產黨人的信仰，那么社會主義核心價值觀就是每一位中國人的信仰。追尋信仰、堅守信仰、踐行信仰，才能讓靈魂和身體合二為一，成為一個頂天立地的中國人。

多反思“道德去哪兒了”。今年春晚《扶不扶》與其說是一個小品，不如說是對“道德去哪兒了”的一種追問。正是由于一些人道德的丟失，才會有 “毒膠囊事件”、“小悅悅事件”、“扶老人反被訛”等一系列道德問題的發生。還是《扶不扶》中的一句臺詞說得好：“人倒了咱不扶，這人心不就倒了嗎？人心要是倒了，咱想扶都扶不起來了。”扶起人心，才能扶起傳統美德、扶起善良國人、扶起大道中國。

多反思“好空氣去哪兒了”。“本想過一個風清氣朗的春節，沒想到整天都生活在霧霾之中”，這恐怕是很多人過年的慨嘆。“不解決環境問題，人類將生活在幸福的墳墓之中”。好空氣去哪兒了？其實存在于每個人的心中和手上。少些奢華，不搞鋪張浪費；少些攀比，不搞盲目購車；少些以自我為中心，不搞污染環境那些事……也許好空氣就會回歸。

沒有反思就沒有進步。人們在反思中完善，社會在反思中前行，國家在反思中文明。不要認為，社會的不好是他人造成的，其實“每一片雪花都有責任”。誠如哲人所說，“遙遠的罪惡與你我有關”。人是環境的產物，也是環境的改造者。多反思信任去哪兒了、原則去哪兒了、底線去哪兒了、親情去哪兒了、鄉愁去哪兒了、血性去哪兒了……我們才能收獲一個健康中國、溫馨中國、現代中國、強大中國，我們所熱切盼望的中國夢才能盡快實現。

反思之后重在行動。沒有反思，缺少行動，如何改變自己，改變世界？從自我做起，從現在做起，從點滴做起，做一支燭照天空的火炬，點一盞守望家園的心燈，用自己的一片光、一份熱去溫暖自己、打動他人、惠及社會，你我將變成向上的個體，中國將變成和諧的國度，世界將變成美好的人間。

第三篇：時間去哪了小學作文

時間去哪了小學作文1

時光匆匆流逝，再回首，已不知去處——題記

現在網上流行一句話“爸爸去哪，飛機去哪兒了，時間去哪兒了。”

是啊，時間去哪了？它總是在不經意間緩緩流過，讓人捉不見也看不到，很多人都在感嘆著時光的流逝，惋惜著歲月的不饒人，后悔著曾經的光陰。可是時間就是這樣頑皮，它不容不得你后悔半分，也不會讓你重新來過。

有人曾告訴過我：“永遠不要后悔著過去的時光，因為那只是在浪費時間，與其那樣，倒不如看看未來，雖然不知道明天是怎樣的，但人也不能總活在昨天。”我想他說的很對，人不能總生活在過去，心永遠是向著未來的方向。

我們應該向前看，朝前走，未來才是我們的'命運。不要一味的抱怨著過去，不要在浪費著寶貴的光陰，它容不得你這樣做。

心兒永遠向往著未來，過去卻常是憂郁，而那過去了的終將會成為親切地懷戀——普希金。

時間去哪了小學作文2

時間都去哪兒了呢？可能就像朱自清說的：洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默的時候，日子便從凝然的眼前過去。

我們學了臺灣作家林清玄的.作品《和時間賽跑》，此時此刻，我有很多想法：一定要制定一張時間表，貼在顯眼的地方，讓它時時刻刻都提醒我。

讀了這篇課文，我漸漸懂得了時間的珍貴。課文中所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了……這樣的句子給我留下了深刻的印象，使我受益無窮。

是呀！有一次我寫作業，覺得時間還很多，就東走走西玩玩。直到媽媽下班回來，我才寫了幾個字。這一天我寫到晚上10點鐘才睡覺。

時間，像金錢，但金錢買不到它；時間，像一條魚，從貪玩的人手中溜走。岳飛說：莫等閑，白了少年頭，空悲切。我們一定要珍惜時間，做時間的主人。讓我們謹記：拋棄時間的人，時間也拋棄他。

時間去哪了小學作文3

時間如輕煙，如薄霧，悄然地從我們的手中溜走。時間為什么會溜走？又怎樣的溜走？現在又在哪里？時間為什么過得這么快？一切的問題纏繞于我。我又該如何去尋找這些答案？

在洗臉的時候，時間從我們的臉盆里過去；在吃飯的時候，時間從我們的飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。在玩的'時候，我們盡興的玩，開心、快樂是我們這時的感覺。卻不知有一個人在無聲的哭泣。時間就是從生活中平凡的小事里溜走。

有的人以為時間很多，所以總把今日該做的事留到明日，卻不知“明日復明日，明日何其多”。就這樣時間從我們手中溜走。

有時望著河邊柳樹，奇怪了，以前的大樹去哪了？走在路邊，停下來，望著蒼天大樹，回憶以前樹上的鳥窩怎么不見了？路過以前的學校，以前的伙伴在哪里？是啊！時間過得匆匆，但是時間去哪了？

時間會默默流淚，也會匆匆離開。但你知道時間去哪了？

時間去哪了小學作文4

“時間都去哪了，還沒好好感受就老了，生兒育女一輩子，滿腦子都是孩子哭了笑了......”相信很多人都聽過。時間，如同奔流的小溪，一去不復返，一眨眼，我的時光也慢慢消失。

我五歲時，想想我的時間很長，可以慢慢去消磨，我可以玩耍。六歲時，我想，人都有一百歲，我還有我還有九十四年才會離開人世，不怕不怕。七歲時，我才明白，人不是都能活到一百歲。八歲時，我也才知道，人都是會生老病死的，就算長命百歲，也是無濟于事，什么都也做不了。假如有一天，我躺在病床上，奄奄一息，那時我會在想，我的時間都去哪了，我是虛度光陰，還是爭分奪秒的生活。

我的.作文雖然并不好，但是，我是提醒那些虛度光陰的人，時間，不會為你，或任何人而倒轉！

第四篇：科學水去哪了教案

《水到哪里去了》教學設計

一、教材分析

通過幾幅圖——幾種日常生產生活中的蒸發現象，引出本課要研究的問題。通過兩個簡單的小實驗，讓學生不僅觀察到蒸發的過程，還能切實感受到蒸發要吸收熱量這一科學原理。在充分調動學生大量感性經驗的基礎上，引導學生建立起科學的蒸發概念。教材中用小鼠標的語言，提示學生思考水之外的其他液體是否同樣有蒸發現象，如酒精、汽油等。拓展活動“蒸發的快慢”，引導學生探究“蒸發的快慢與哪些因素有關”這一問題，重點訓練學生設計對比實驗的能力，使學生再次經歷較為完整的探究實驗設計過程，通過實驗最終獲得科學結論。

二、教學目標： 科學探究：

1、結合日常生活，對蒸發現象提出想研究的問題。

2、利用感覺器官感覺水蒸發過程中伴隨的熱量變化。

3、從實驗結果中，分析出液態的水經蒸發變成氣態的水蒸氣并帶走一定的熱量。

情感態度和價值觀：培養學生樂于探究，勇于表達的科學品質。科學知識：能用自己的話說出什么是蒸發。科學、技術、社會、環境目標：能舉例說明蒸發在生活生產中的應用。

三、教學重難點：

重點：通過探究活動切實認識到蒸發要吸熱這一科學原理。難點：引導學生根據實驗現象分析出蒸發要吸熱的科學原理。教師準備：溫水、小燒杯、酒精、溫度計、四、教學過程：

課前：同學們，你們認識我嗎？想不想知道？那老師就先來自我介紹一下。我是來自青龍一小的劉偉蘭老師，大家可以叫我劉老師。你們應該怎么稱呼我著？說一遍，老師聽聽。嗯，真聰明。上課之前早聽你們老師說，咱們班的學生最善于回答問題了，是嗎？那今天就讓老師見識一下。好不好！

（一）、創設情境、激趣導入：

師、今天，劉老師給大家帶來了一個禮物，不過，得請同學們認真觀察，然后把你觀察到的現象和大家說一說。（教師快速的在黑板上用濕抹布畫一條美麗的金魚）

師、你發現金魚有什么變化？ 生：金魚越來越模糊 生：金魚不見了 師：魚到哪里去了？ 生: 游走了。你說得真好！生：藏到黑板里了。生：“水干了”

生：畫金魚的水跡不見了。

生：變成水蒸氣了。你的想象力很豐富!師：這時你的腦子里會產生些什么問題？ 生：水到哪里去了

師：其實，魚的消失是因為畫魚的水消失造成的

師：那水到哪里去了呢？今天的這節課，我們就一起來探究《水到哪里去了》（板書課題“水到哪里去了”）。

（設計意圖：這種輕松的氛圍容易使學生放松，帶有神秘色彩的問題能把學生的興趣引出來。）

師：你認為水到哪里去了？現在請同學們每4人一小組：討論“畫成魚的水到哪里去了？一會由組長匯報你們組的意見

我們組認為：學生匯報 生：滲到黑板里去了？

師：同學們想一想，我們用玻璃杯盛水，水容易滲出來嗎？那我們的黑板也是用玻璃做的呀！

（注意傾聽其他組是怎么說的，或許你會得到收獲）我們組認為：魚的消失是因為水蒸發了 你認為他們組說的怎么樣？

我們組認為：魚的消失是因為水變成水蒸氣散發到空中去了 師：你們小組說得真具體，而且表述得很完整。師、那你們用自己的話說一說什么是蒸發？水在什么溫度條件下變成水蒸氣的。

（2）師小結板書： A通過觀察我們知道：“水在常溫下，會慢慢地變成水蒸氣散發到空中，這種現象就叫蒸發。

師隨機板書：水--------水蒸氣

師：那在我們的周圍，還有哪些蒸發的例子呢？誰愿意說一說。生：夏天，人們經常往地面上灑水，水一會就干了就是蒸發。生：濕衣服會干了。

（設計意圖：發揮小組合作學習的作用，讓學生初步明確蒸發的概念，為下面的學習作了鋪墊。）

（二）、感受蒸發，探究新知

師、看起來，同學們個個都是善于觀察的小能手，其實蒸發就在我們的身邊，而且時刻發生著。今天就讓我們來體驗一下蒸發的感覺，我們來做個小實驗.現在，我們每位同學手里都有一杯水，請你用手蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上，看看你有什么感覺？并填好手中的實驗一表。

師、看看誰來說一說，，抹溫水后感覺會比較涼爽 師、為什么會產生這種感覺呢，小組之間討論討論 蒸發吸熱 師板書：吸熱

師：是不是所有的蒸發都需要吸收熱量呢？我們再通過一個實驗進行驗證。指導學生利用溫度計做實驗，體驗蒸發需吸熱的科學原理。師、現在我們每個小組都有一個溫度計，用溫度計先測教室溫度，然后把溫度計插入水中，30秒后，取出溫度計，觀察溫度計溫度變化。填實驗二表

生：匯報實驗結果，溫度計溫度下降。生：發現蒸發過程中還有吸熱的現象。

師：夏天，從游泳池上岸之后，覺得特別涼爽，你知道是什么原因嗎？

生：因為被風一吹，身上的水分蒸發，帶走了人體的熱量，所以覺得涼爽。

師：生活中蒸發需要吸收熱量的例子你還能舉出一些嗎？ 1．淋雨后為什么會感覺冷？ 2．地面灑水后為什么會感覺涼爽？ 3．曬鹽是利用了什么原理？

4．發燒時用酒精擦身有什么作用？為什么？

生：穿著被雨淋濕的衣服，容易著涼感冒，是由于水在蒸發過程中吸收人體熱量所引起的。

生：夏天走在樹林中，感覺特別涼爽是因為樹葉在蒸發過程中要吸收周圍的熱量。

生：夏天在教室地上灑些水，教室會涼快許多，是因為地面的水在蒸發過程中要吸收教室周圍的熱量。

生：發燒時用酒精擦身體，會降溫。就是因為酒精蒸發吸收了人體的熱量。（設計意圖：通過實驗，讓學們明白在蒸發的過程中需要吸收熱量的原理）

（三）導學明理：

師：看書P30，什么是蒸發？讀讀 師、這回你知道水到哪里去了？

師：剛才同學們說的很好。下面老師想請大家幫個忙，就是我的孩子在一小上學，學校規定每到禮拜一的時候必須穿校服，可我禮拜六又忘洗了，就剩禮拜日半天的時間又怕干不了，請你幫助老師想個辦法，怎樣才能讓衣服快點干，不耽誤穿呢？

生：把衣服晾在太陽能照射得到又通風的地方。師、同學們認為他說的怎么樣？（與風和溫度）

師：還有嗎？晾衣服的時候是不是團成一團，放在通風、向陽的地方就行了？為什么？

生：還要把衣服攤開來曬。只有這樣，衣服才會干的快。師：謝謝同學們為老師想了這么多好辦法，其實剛才同學們說的這些就是影響蒸發快慢的因素？

（設計意圖：這一環節，我緊密聯系生活實際，已讓學生幫我想辦法為理由，來解決影響蒸發快慢的幾個因素，收到了很好的效果）

（四）課下作業：

1、課下，自己設計對比試驗，驗證影響蒸發快慢的因素有關

2、課下同學們可以讀讀十萬個為什么，那里有許多科學的奧秘等著你去探索。

第五篇：從爸爸去哪了說起

“從爸爸去哪了”說起

時下流行一種說法：爸爸去哪了？是啊，爸爸去哪了，沒有大人陪著，例如陪著玩，孩子玩的就可能很孤獨，玩得失去了章法，就三、四年級的孩子而言，爸爸陪孩子玩對孩子很重要。對于孩子而言，吃的要買，玩得更要買，書籍當然更是不可少。孩子在玩中學到的東西往往比教材上學到的東西更多。在玩中孩子長了見識，學會了做人，找到了自己在其中的定位。玩對于孩子如此重要，如何玩就大有講究了。我們中的一些家長對于孩子的玩看管非常嚴格，以致孩子的一舉一動都在家長的監督下，如此一來孩子的玩就往往缺乏創意，創新更無從談起。事實上，在安全得到基本保障的前提下，時而關注一下，不讓孩子做有危害的事，就可以放手讓孩子去玩。

爸爸去哪了？反應了孩子希望家長陪孩子玩得心理。陪孩子看電視，象孩子一樣思考，象孩子一樣大笑，親情其樂融融。電視中的某些情節、內容孩子未必消化的了，作為家長，時而幫助孩子分析其中的人物，情節，也或天馬行空的閑扯，都可以讓孩子在嬉笑中認識、了解很多電視不曾告訴他的東西，提高分辨能力，這不比簡單的說教更好嗎？ 動畫片《熊出沒》中的熊大怎么樣，熊二怎么樣，光頭強怎么樣，在其中角色是什么？哪些情節合理，哪些情節離奇，當我們和孩子交流這些時，孩子對世界的看法就會在潛移默化中受到大人的影響。當孩子的好奇無法從家長那里得到滿足時，書便成了孩子的朋友，喜歡看書便成了玩的派生產品，成為孩子不可或缺的需要。

爸爸去哪了？也反應孩子在學習中遇到困難，尤其是學習中遇到困難時無人解答的困惑和委屈。一般認為，小學階段的教育是養成教育。就學習而言，是學習習慣的養成，習慣的養成可能比一兩次考試成績的取得更重要，對孩子的影響更長遠。所以我們要重視對孩子良好習慣的養成。

爸爸去哪了，當爸爸回來了時，讓我們從帶孩子玩做起，讓我們從培養孩子學習習慣做起吧。