第一篇：中國高校電子商務專業發展歷史

中國高校電子商務專業發展歷史

中國電子商務專業教育可以追溯到1998年，幾乎與美國卡耐基梅隆大學開辦電子商務專業同期開始。其發展歷程經歷了嘗試期、規范期和蓬勃發展期三個階段。

嘗試期

中國早期的電子商務專業教育伴隨著一批電子商務專業學者的不斷研究，通過在各校以公共選修、專業選修課的形式開設相關課程，也有少數學校在本科高年級開設電子商務方向或電子商務班(以至開設電子商務研究生方向)等。即有幾家高校從相關專業的三年級或四年級學生中轉出一批學生進入電子商務專業方向學習，即所謂的“2+2”(西安交通大學從1998級經濟管理類本科生中選拔培養電子商務方向本科生“2+2”)和“3+1”(汕頭大學在第4年級培養電子商務方向本科生“3+1”)培養模式。

規范期

為適應市場需求，使電子商務專業人才的培養規范化、規模化，中國國家教育部高教司于2000年底和2001年初分兩批批準了：

南京審計學院、華中師范大學、東北大學秦皇島分校、云南大學、廈門大學、對外經濟貿易大學、北京郵電大學、北京交通大學、華僑大學、廣西大學、西安交通大學、南京理工大學、浙江大學等13所普通高等學校試辦電子商務本科專業。

發展期

中國國家教育部高教司從2002年來又批準了第三批開設電子商務本科專業的院校，包括石油大學、中國農業大學、北京外國語大學、中央財經大學等83所院校；第四批又新增了北京聯合大學、北京信息工程學院、北京師范大學、北京物資學院、天津商學院等58所院校。

到2010年教育部共批準339所本科學校和800多所專科學校開設電子商務本科專業。到2010年不完全統計在管理學、經濟學、工學、法學等大類下自主開設電子商務專業研究生碩士和博士培養點的單位在幾十到一百左右。

在大力發展電子商務本科專業的同時，我國也開展了電子商務專業研究生階段的培養過程。2003年教育部允許有條件的高等學校招收電子商務方向的碩士和博士研究生，這也標志著電子商務教育在國內已經進入了高質量的發展階段。目前，一些國家“211工程”建設的學校中在經濟、管理或計算機學科下招收商務方向的碩士（以及MBA的電子商務方向）和博士研究生。如西安交通大學等已于2003年春開始，在國家教育部許可的前提下自主在應用經濟學和管理科學與工程兩個一級學科下分別設置了電子商務碩士和博士二級專業學科。

注：本科屬于目錄外專業；研究生屬于自主設置

2011年 教育部公布新的學科專業目錄：電子商務為110209（屬于：管理學類 工商管理一級學科下的二級學科）

第二篇：基于電子商務發展淺析電子商務專業教學

基于電子商務發展淺析電子商務專業教學

摘要:在信息網絡化迅速發展的今天，電子商務成為主流的商業活動，因此企業對電子商務人才的需求也顯著增加。本文分析了電子商務人才需求顯著增加的情況下，就業現狀的嚴峻原因，最后提出如何加強電子商務專業教育，以適應電子商務飛速發展中對高素質專業人才的需求。

關鍵詞:電子商務專業;教學;措施和改革;發展;現狀

傳統的商務是企業在進行商貿交易活動過程中的實際操作步驟和具體過程，由交易錢的準備、貿易的磋商、合同的執行、支付與結算等環節組成。

一、電子商務產生及發展

目前，信息網絡化的互聯網浪潮正在席卷全球，已經覆蓋150多個國家和地區。全球預計已有4-5億因特網用戶，是兩年前的8-10倍。到2008年6月底，中國上網的人數將達到了2.53億。伴隨著呈幾何級數發展的現代信息技術，電子商務必將取得更大更快的發展。企業的生存競爭空間正逐步從傳統市場轉向網絡空間市場。以Internet為核心支撐的企業網站成為企業快速發展必不可少的門戶。企業的贏利模式隨之發生了深刻的變化，傳統的贏利組合也被賦予了新的內容。

二、我國電子商務發展現狀

從1994年起，我國部分企業就開始涉足電子商務，并取得了喜人的成績。隨著我國應用需求的不斷提高，政府支持信息化力度的加強，以及我國互聯網行業在服務創新和技術創新方面取得長足進步；互聯網相關技術如中間件技術、網絡信息資源開發、應用系統軟件等也不斷有新的成績。

隨著Internet在我國的大規模普及，Internet有望發展成為最廣大、最深厚、最快捷的市場，Internet也將成為傳統商業最有力的挑戰者。當代中國企業如何運用電子商務戰略在經濟全球化、虛擬化的環境中實現組織與管理的變革、塑造新的核心競爭優勢已成為企業未來生存與發展的關鍵。為了適合這個形勢的發展，在高等院校的普及電子商務教學就顯得非常必要。但是電子商務專業的畢業生在求職時并不順利。

三、電子商務專業教學中存在的主要問題

電子商務專業作為一個理工與經管交叉性、復合性的新興學科，從2001年教育部正式批準開設以來，在我國已經出現了8年時間。雖然發展迅速，但是本專業學生與社會需求不對接、企業對學生的知識結構不滿意等日益暴露的問題，讓我們不得不重新分析這個專業的特點。

1.學生缺乏對電子商務學科的了解。作為經濟發展的新興模式，學習電子商務，首先，有助于同學們快速接受新鮮事物，獲取新信息、適應新環境。其次，在理解電子商務原理和方法的基礎，形成電子商務的思維方式，有助于學生就業。不僅就業市場有需求，而且許多新興的電子商務公司也有需求，如網站管理、網站策劃、網站設計、網站開發人員、網站推廣員等，并且且一些傳統企業為了應對全球化的競爭，提高客戶滿意度，也要通過電子商務改造原有的業務流程，形成自己的電子商務解決方案。再次，電子商務是多門學科的綜合，以此為主線，不斷鞏固其它學科的知識，有助于學生在學校期間打好扎實的基礎。但也正是由于電子商務專業學科這種綜合的特性電子商務專業的課程設置較多，涉及面廣泛。同學們應該有一個對知識比較厚的沉淀，這才是比較重要的。

2.實踐教學的缺乏。作為一個交叉學科,理論性和實踐性要求都很強。電子商務專業培養的是復合型人才,既有商務和管理的內容,又有相關的技術內容,具有很強的操作性,需要理論和實踐的緊密結合。因此,更迫切需要豐富的實踐教學。根據目前我國各高校的情況,電子商務的教學是以教師講授為主，學生理解為主。盡管近年很多高校認識到這個問題，推出了建設電子商務試驗系統，供學生的模擬練習，但是電子商務系統如果沒有真正的企業參與，如果將所以的商業行為都固定化，事實上與書本教育并沒有什么本質上的區別。理論和實踐難以結合,這樣的學生就很難適應社會的需要。

四、加強電子商務專業教學的措施與對策

1.在教學中引進企業人員，通過一線實戰經驗的傳授，加深了電子商務學生對本專業的了解；在了解的同時在進行案例教學，課程中加強企業商家或個人從業者的電子商務案例，雖然這些案例的用詞不夠嚴謹，條理不夠明晰，但那是電子商務的現狀，會讓學生得到更直觀的感受，讓同學們不會對電子商務還很茫然。

2.加強實踐性教學。首先,要加強實驗室建設。電子商務專業是一個實踐性很強的專業,許多課程都要進行實驗,而實驗室是進行實驗教學的基本條件。加強實驗室建設,主要包括實驗室的硬件和軟件的建設投入,建立電子商務教學實驗所必需的計算機、網絡等硬件設施,同時還要開發和引進電子商務專業實驗所需的各種軟件和模擬系統。如，對于企業來講，網絡是目前實施電子商務的主要應用領域，Blog作為一種新興的網絡應用形式，日益被企業作為一種重要的網絡營銷工具來應用。利用Blog進行公關，可以快速的消除負面影響；利用Blog進行產品的宣傳推廣，容易引起消費者的信任與好感；利用Blog進行招聘，有更多的機會招聘到對自己企業持續關注的應聘者。

五、結束語

現今，電子商務面臨來自全球信息化的快速發展與電子商務廣闊的市場前景機遇。通過電子商務專業的就業現狀我們也必須看到，電子商務教學仍然存在不少問題，這就需要廣大的教育工作者不斷的進行探索和改革，以適應電子商務飛速發展中對高素質專業人才的需求。

參考文獻：

[1]《第22次中國互聯網絡發展狀況統計報告》.[2]劉永清.電子商務專業培養方案創新研究[J],湘潭師范學院學報（社會科學版）2006(9).[3]李棋等:我國電子商務專業本科人才培養[J],計算機教育 2004(1).

第三篇：中國高校大學專業分類匯總

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第四篇：2006中國高校工業設計專業排名

2008中國高校工業設計專業排名

1.清華大學

2.北京理工大學

3.湖南大學

4.同濟大學

5.江南大學

6.大連民族學院

7.上海交通大學

8.沈陽航空工業學院

9.武漢理工大學

10.浙江大學

11.南京藝術學院

12.東華大學

13.華東理工大學

14.西安交通大學

15.東南大學

16.四川大學

17.天津大學

18.北京服裝學院

19.重慶大學

20.吉林大學

杭州U-KING設計團隊由浙大工業設計專業優秀設計人員和校外職業設計師，產品工程師及留英MBA（企業策劃）組成，主要給企業提供產品設計，產品開發設計，產品結構設計，企業形象（VI）策劃，網站設計（電子商務類），平面廣告設計，產品銷售包裝設計，企業銷售策劃等。

聯系方式： 金德鋒 *** 魏杭帥 *** 0571-88939068

Email:whsh123@yahoo.com.cn魏杭帥 *** 0571-88939068 公司網址：www.tmdps.cn

工業設計（前５名）：１江南大學 ２大連輕工 ３浙江理工大學 ４中央美院 ５東華大學

平面設計（前５名）：１清華美院 ２山東工藝美院３江南大學４廣州美院 ５中國美院

第五篇：自動化歷史及其專業發展

自動化歷史及專業發展

幾乎全國每所高校都有自動化專業。但是什么是自動化？自動豪華又是如何發展起來的呢？今天我們就來看看這個熱門專業的發展歷程。

自動化是指機器設備、系統、或過程（生產、管理過程）再沒有人活校少人的直接參與下，按照人的要求，進過自動檢測，信息處理，分析判斷，操作控制來實現預期的目標的過程。自動化技術廣泛應用于工業、農業、軍事、科學研究、交通運輸、商業、醫療、服務和家庭等眾多領域。采用自動化技術不僅可以把人從繁重的體力勞動 部分腦力勞動以及惡劣 危險的環境解放出來而且可以擴展人的器官功能，極大地提高勞動生產率，增強人類認識世界和改造世界的能力。因此，自動化是工業、農業、國防和科技現代化的重要條件和顯著標志。

自動化得是由來已久。我國古代就有豐富的歷史資源，將自動化的技術引用到生活當中。例如指南車、漏水轉渾天儀、候風地動儀、水運儀象臺等。這些科技產品足以體現我國古代勞動人民的智慧而且也充分表明了自動化技術給人們生活帶來巨大的便捷。不僅是在我國世界其他國家也有自動化應用的事跡。如古埃及和古希臘的發明家就創造了教堂廟門自動開啟，銅祭祀自動撒圣水，投幣式圣水等自動裝置。17世紀，隨著生產的發展，在歐洲的一些國家相繼出現了許多自動裝置。如法國科學家B.帕斯卡在公元1642年發明的加法器；荷蘭機械師

C.惠更斯在1657年法明的鐘表；英國機械師H.波爾組羅夫在公元1765年發明的蒸汽鍋爐水位保持恒定用的浮子式水位調節器。

18世紀末至20世紀30年代自動化技術形成。由于第一次工業革命的需要，自動化調節有了更廣泛的應用，但隨著廣泛應用與許多領域就相機包漏出了許多問題。于是就有許多科學家對自動化理論開始系統分析與研究。如1868年英國物理學家J.麥克斯韋，1876年俄國機械學家H.A.維什捏格拉斯基和1877年英國數家E.勞斯，1895年德國數學家A.胡爾維茲等許多科學家們都對此做出了巨大貢獻。

步入新世紀以來，隨著第二次工業革命的發展和兩次世界大戰帶來的影響，自動化有了更加深遠的發展。1946年，美國福特公司的機械師D.S哈德最先提出了“自動化”一詞，并用來描述機器缸的自動轉送和加工的過程。50年代，自動調節和景點控制理論的發展，使自動化進入了一單變量自動調節為主的局部自動化階段。60年代隨著現代控制理論的出現電子計算機的推廣應用，自動控制與信息處理結合起來，使自動化進入到生產過程最優控制與管理的綜合自動化階段。到了70年代自動化理論和技術就基本不上形成了。

那么新中國的自動化歷程又是怎樣的呢？20 世紀50年代，新中國剛剛建立，百廢待興，于是就全面學習蘇聯組建高校教育體制——細分專業。于是，對應著國家工業建設的自動化與國防、軍事建設的自動控制，先后建立了“工業企業電氣化”與“自動控制”專業。前者經過多次專業名稱的演變，逐漸發展成“偏重應用，偏重強電”的自動化專業。最終在1995年走到了一起，合二為一，成為統一的“自動化”專業。1998年，按照國家教育部公布的最新高等學校本科專業目錄，經調整，合并而成新的“自動化”專業不僅包括原來的“自動化”專業（含“工業自動化”專業和“自動控制”專業，還添加了“液壓傳動與控制”專業部分、“電氣技術”專業部分及“飛行器指導與控制：專業部分）。以下來詳細介紹我國自動化專業的發展軌跡。

50年代，新中國剛剛成立，當時我國全面學習蘇聯。我國的自動化專業最早源于1952年全國高等學校大調整是第一批設立的專業——工業企業電氣化專業。當時，蘇聯原著我國興建156個大型工業企業，國家急需要電氣自動化方面的技術人才，于是培養這類專業人才

很符合當時國家建設的需要。60年代，專業名稱改為“工業電氣化及自動化”，70年代又改為“工業電氣自動化”專業。這不僅僅是專業名稱的改變，而是有其深刻內涵，它反映了我國工業從“電氣化”一步一步向“自動化”邁進的歷史與發展趨勢，也表明了自動化專業急國家所急為國家建設的歷史與發展總趨勢。

1993年，全國第三次專業目錄修訂后，國家教委宣布將“工業電氣自動化”與“生產過程自動化”兩個專業合并成隸屬于電工類的“工業自動化”專業。1995年，國家教委頒布了“工科本科引導性目錄”，將電工類的“工業自動化”專業與原電子信息類的“自動控制專業”合并成為新電子信息類的自動化專業。1998年有進行了第四次修訂的的最新“普通高等學校本科專業目錄”，將原目錄中屬于強電專業類的電工類與屬于弱電專業電子信息類合并為強弱電合一的電子信息類。同事，將原屬于電工類的“工業自動化”專業與屬于電子信息類的“自動控制”專業正式合并再加上“液壓傳動與控制”專業部分、“電氣技術”專業部分及“飛信器制導與控制”專業部分組建新的屬于電氣信息類的“自動化”。目前我國已有200余所高校設有自動化專業。如果加上以自動化為其專業的一部分（如“電氣工程及其自動化”、“機械設計制造及其自動化”、“農業設計制造及其自動化”等專業）自動化專業無疑是最龐大的專業了。