第一篇：淺談英文電影欣賞與大學英語教學

淺談英文電影欣賞與大學英語教學

電影作為一種娛樂方式，集光、影、聲于一體，非常生動逼真，深受大家的喜愛，特別是年輕人。一部好的電影可以影響一代人。隨著改革開放的進一步深入，我們國家正在與世界接軌，大量的外文電影進入到了我們的文化生活中。這些電影使我們開拓了眼界，增長了見識，同時也了解到了異國的文化習俗和風土人情。這些因素都有助于語言學習者增強語言學習的文化積淀和跨文化交際的實際能力，提高學習者的學習興趣，激發(fā)學習熱情。筆者認為英文原聲電影可以使我們接觸到原汁原味的英語, 不僅能保證語言材料和語言環(huán)境的真實性, 而且還能生動地把文化知識、社交技巧等展示出來, 從而增強對英語能力、語言表達能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)。

一、英文電影應用于大學英語教學的優(yōu)點

英文電影欣賞教學課是一門語言文化課。傳統(tǒng)教材和課型側重語言形式而忽視的是語言的學習而非文化學習。而影視課在提供學習目標語詞知識、語用知識的同時也提供了了解目標語民族文化、民族心理因素和行為的機會。英美電影文學課豐富多樣的視聽材料所提供的語言形式和社會文化語境可以培養(yǎng)學生識別文化差異的能力,激發(fā)同化動機, 從而把目標語語詞學習與目標語的文化有機地結合起來, 深入地學習并真正掌握該語言。

首先，有助于激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。從認知心理學角度上說, 讓形象和言語結合起來是符合人的認識規(guī)律和外語學習規(guī)律的。學習興趣是非常活躍的心理因素, 對學習起著積極的推動作用。學習興趣一旦形成, 學生便會產(chǎn)生強烈的求知欲, 從而積極主動地進行學習。帶有描述性畫面的電影對提高學生的語言聽力有極大幫助。在同等聽力材料下, 那些在課堂上觀看電影的學生, 比以聲音為媒介來提高聽力的學生理解力更好, 尤其是當電影中的對白配以夸張的動作或者電影與相關的圖片和背景性文字結合運用的時候。英美原版電影輔助的大學英語教學是貫徹這一原則的具體實踐。因此我們可以說音像結合的教學手段能更加全面而真實地展示語言信息, 它能充分調(diào)動學生的眼、耳、口等感官去積極捕捉并理解語言信息, 從而極大地激發(fā)了他們的求知欲望和學習興趣。所以說英美原版電影豐富的內(nèi)容及其強烈的藝術感染力可以激發(fā)學生的學習興趣, 使語言學習成為一種精神享受, 進而成倍地提高學習效率。(更多電影盡在)

其次，可以促使學生深入了解英美文化。在傳統(tǒng)教學模式下,教師對英美文化及社會背景的講解比較死板、籠統(tǒng)、抽象, 不容易被學生徹底領悟, 而電影是一個國家和民族的社會文化和生活的最直觀、最生動的反映。它包括了社會生活的方方面面, 反映了最突出的社會問題, 可加深學生對英美文化的了解。這是我們在傳統(tǒng)的課堂教學中所不能達到的。要全面深刻地理解語言, 必須了解其中蘊涵的文化背景。因此, 在教學中應該堅持語言與文化并重的原則。英美原版電影可使學生學習語言的同時深入了解英美文化。聲像并茂的電影使學生始終處于一個英美文化環(huán)境中, 各種感官受到刺激, 再通過教師的適當點撥, 學生就可以在真實環(huán)境中潛移默化地學會使用并鞏固語言知識。

再次，有助于掌握地道的、口語化的英語表達。通過讀書或傳統(tǒng)教學模式下的英語學習, 只能靠死記硬背, 機械、被動地掌握, 很難記準確。而通過英美原聲電影, 可以讓大家有身臨其境的感覺, 教師再加以強調(diào), 學生們很容易便印在腦海里, 終生難忘。

最后，英文原版電影還能夠促進跨文化交際能力的培養(yǎng)。英美原版電影可以成為外語教學的一個重要手段, 它有助于在一個非外語環(huán)境中營造一種外語的氛圍, 使學生在這種半真實的語言環(huán)境中學習語言, 感受文化差異, 從而增強活學活用的外語交際能力。

二、英文原版電影應用于大學英語教學的方法

首先，要選擇適當?shù)姆庞硶r間、地點。與傳統(tǒng)教學相比, 英美原聲電影輔助英語教學, 以生動形象的方式將歷史事件、人物、地點呈現(xiàn)給學習者, 圖文并茂, 畫面動感, 容易給學習

者留下深刻的印象, 學習內(nèi)容易記難忘, 不容易產(chǎn)生乏味感, 聽、說、讀、寫、譯各技能的訓練可以緊密地安排在同一時段, 大大提高了教學效率。經(jīng)典英美電影的賞析應與多媒體教學平臺有機結合, 創(chuàng)造優(yōu)化的學習環(huán)境和良好的教學情境。一般來說盡量把放映時間選在聽說課上, 以學生為中心, 發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。

其次，內(nèi)容盡量與課本相結合。影片內(nèi)容應盡量與教材相結合, 大學英語課程設置和課堂安排著重突出學生的讀寫能力,因此應選擇與精讀課文主題相關聯(lián)的影片, 與課堂教學相互補充, 相互促進。

再次，要遵循“由簡單到復雜”的原則。簡單而又精彩的電影片斷是學生聽說能力提高的突破點。開始看英美原版電影時要選一些情節(jié)簡單、語言清晰的電影, 慢慢領略熟悉了電影的語言之后,再循序漸進選一些語速較快、難度較高、情節(jié)更為復雜的影片, 以推動學生進步。對于剛入校的大一新生, 他們的語言基礎較薄弱, 聽說水平有限, 應選擇通俗易懂的影片，如《獅子王》等。對高年級的學生, 則選擇有深刻文化背景知識、語音純正的影片。最后，放映方式要多樣化。要堅持整體放映與局部放映相結合的方式。整體放映是完整地展示影片內(nèi)容。結束后可布置作業(yè), 讓學生根據(jù)所看影片內(nèi)容寫觀后感或影片的簡介。但在英美經(jīng)典電影的賞析中一定要適當穿插教學活動。教師可根據(jù)影片所剖析的社會現(xiàn)象或就某個人物讓學生展開激烈的討論, 這有助于改進學生的語音、語流、語速, 提高口語聽說能力, 也可以讓學生就某個情節(jié)進行模仿或改編, 用角色表演的方式展現(xiàn)出來, 讓學生主動地參與到教學活動中來, 提高英語交際能力。此外, 影片中還會出現(xiàn)許多膾炙人口的經(jīng)典歌曲或經(jīng)典對白, 可讓學生學唱或背誦, 以進一步培養(yǎng)語感, 陶冶情操。

第二篇：英文電影與英語教學

英文電影欣賞在初中英語教學中的嘗試

大寨中學胡云娟

【摘要】英文電影欣賞是培養(yǎng)學生學習英語興趣的有效方式。初中英語教師可以利用這一新穎的教學輔助手段達到培養(yǎng)學生跨文化意識并提高英語聽說能力等教學目的。本文將從探討初中英語教學中引入欣賞英文電影的可行性開始，分析其理論基礎，其優(yōu)越性及具體分析如何進行實際操作。

【關鍵詞】英文電影；初中英語教學；興趣

引言

近年來，多媒體教學已經(jīng)逐步走入課堂，這種現(xiàn)代化的教育教學方式越來越深刻地影響了日常教學活動。關于多媒體教學的研究也日趨成熟。但目前我國關于英文電影欣賞在初中英語教學中的應用與研究還處在萌芽階段。不少教師認為英文電影欣賞對于大學生或者英語愛好者是一種有效的輔助學習手段，而在初中階段，學生的英語水平較低．似乎沒有必要嘗試英文電影欣賞，既費時又低效。但實踐證明其實這是一種誤解。培養(yǎng)學習英語興趣是初中教師很重要的責任，如果在打基礎的初中階段沒有培養(yǎng)起學生學習的興趣，那將對今后的學習產(chǎn)生不可逆轉的影響。著名教育學家烏申斯基說，沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。可見，學習興趣的調(diào)動對學習效果和學生的身心健康發(fā)展有著多么大的影響。作為教學輔助手段的英文電影欣賞，能有效地激發(fā)學生學習的興趣，活躍學生的學習生活，增添討論的話題，引發(fā)大家的思考??一部好的英文電影，不僅對學習英語有幫助，而且將影響學生的思想行為。本文將從初中英語教學中引入欣賞英文電影的可行性，相關影片欣賞的實際操作和存在的問題三方面作初步探討。

一、初中英語教學中欣賞英文電影的可行性

父母都有這樣的經(jīng)驗：自己的寶寶自懂事以來，對優(yōu)秀的卡通片總是很感興趣．甚至會模仿其中卡通人物的招牌動作和經(jīng)典語言。同樣，中學生對適合他們觀看的英文電影也會很感興趣．影視等媒體對他們總是有很大的吸引力。英語教師可以通過影片來培養(yǎng)學生學英語的興趣，擴大知識面．培養(yǎng)跨文化意識，可謂一舉多得。

(一)理論基礎

Krashen在2O世紀70年代提出了“語言習得”理論。該理論認為，視聽法Audio．Visual Method是在聽說法的基礎上發(fā)展起來的一種教學方法。視聽法除了注重聽說外，還注重“看”。即在英語教學中利用幻燈機、投影儀或教學電影，給學生播放出伴隨著純正地道發(fā)音的生動畫面。學生可以一邊聽，一邊看，一邊說。他們可以把看到的情景和聽到的聲音自然地聯(lián)系起來．仿佛置身于真實的語言環(huán)境之中。所以，視聽法除了注重按照語言習得的規(guī)律教語言，還注重語言輸入的“質(zhì)”。另外，隨著科技的進步和教學手段的革新。視聽法比聽說法更強調(diào)教學情景的作用。更強調(diào)視覺在學習語言中的重要性。在初中英語教學中，優(yōu)秀英文電影欣賞能調(diào)動學生的視聽器官和其他器官，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的認知需求并鞏固學生的認知成果，從而達到最有效的語言學習目的。

(二)有利于跨文化意識的滲透

語言是文化的載體，也是文化的一個重要組成部分。從某種意義上說，學習一種語言也是學習一種文化。近年來．語言與文化的關系已成為英語教學的一個重

要部分。英語課程標準中強調(diào)，英語教學應該是對人的品格、思維、語言能力、健全人格、文化知識和意識等的全面素質(zhì)教育。了解文化差異．增強跨文化交際能力，增強全球意識是其中重要組成部分。英語教師在平時的教學中除了教授語言外，還應導入相關的目的語文化背景知識，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。文化學習并非一朝一夕之事。作為一名教師，不僅要通過課堂教學向學生講解、滲透英語國家的文化．而且要充分利用各種條件、各種機會為學生創(chuàng)造感受異國文化的環(huán)境。因而利用英文電影這一媒體進行跨文化學習是事半功倍的嘗試。

(三)有助于學生聽說能力的提高

英語原版電影中真實地道的語音，能讓學生不斷提高聽力。一般課堂上的聽力訓練沒有情景，學生理解起來很吃力。而觀看原版電影則不同：影片中語言真實地道，發(fā)音清晰準確．圖文并茂，原汁原味而且演員的表情、肢體語言以及特定的情景、故事的情節(jié)發(fā)展對學生聽力理解有很大的幫助。學生可以在輕松的視聽過程中感受生活中的英語，在真實的語境中感受正常的英語語速。觀看一部原版電影。讓學生復述電影的敬事情節(jié)，或讓學生跟著影片進行配音，讓他們的英語口語在模仿中提高。教師如給予正確引導，學生不僅可以提高聽力和口語水平。而且可以充分發(fā)揮語言情景的優(yōu)勢，將語言的運用提高到情感交流的層次上，從而使語言學習上升到一個更高的層面。英語教材中的詩歌、文學名著等內(nèi)容雖然與英美文化相關，但往往不能調(diào)動初中學生的積極性。根據(jù)心理學研究表明，初中學生樂于接受圖像信息、欣賞跳躍式畫面。充分發(fā)揮電影的教育作用．無疑是符合初中學生探究知識的心理特點的。

(四)教師通過電影輔助教學。

讓學生了解和學習英語文化背景，學生的學習興趣大大提高，知識水平與語言運用能力有機地結合起來。學生在談論他們喜歡的電影時，會自然克服平時交談中的焦慮和不安情緒．在不知不覺中愉悅地學習。

二、英文電影欣賞實踐過程中需要注意的幾個問題

觀看英文電影畢竟是一種非主流的課堂教學形式，適合于在正常教學過程中穿插進行。若次數(shù)太頻繁，可能會影響正常的教學。筆者所在教學班一學期安排兩次英文電影欣賞，最好安排兩節(jié)連課播放英文電影。不要將一部電影拆分成幾部分或者更長時間觀看。同時教師還應該注意，如果學生對參與欣賞影片后的活動熱情不高，如概括故事情節(jié)并寫觀后感，一定不要著急或認為情況很糟糕，因為這也是正常的反應。教師應該考慮學生的心情，看完影片之后．有時會忍不住找人傾吐一番；有時則想一個人靜靜回味；有時會拋出許多問題。這些都很正常，教師應察言觀色，根據(jù)學生的反應隨機應變，不必做刻意的要求和安排，更不必認為沒有討論和學習就破壞了欣賞影片的完整性。其次英文電影欣賞實踐過程中還需要注意以下幾個問題

(一)英文電影的選擇

這是課前準備的一個重要的環(huán)節(jié)。教師要對英文電影進行細致的選擇．最好選擇適合初中生認知水平的．情節(jié)精彩、扣人心弦，有一定教育意義，勵志的電影。對電影來源和字幕的有無都要注意，同時還要對其他相關資料進行搜集整理，這樣才能更好地完成教學。同時，教師需要對電影進行必要的加工，將無意義的和不健康的片段剪裁掉，這樣既可以節(jié)省播放影片的時間，還能避免產(chǎn)生負面影響。另外，還需要對字幕進行處理，筆者贊成英文發(fā)音中文字幕的方式。這并不會使學生光看字幕不聽對白，因為畢竟電影是用來看的，不是用來閱讀的。據(jù)筆者觀

察．在觀看電影后，相當一部分學生對影片中經(jīng)典的對白有深刻印象，甚至能模仿主人公的語氣復述一兩句對白。作為英文電影欣賞，主要還是以提高學生興趣，了解英美國家的風土人情為主。初中學生的英語水平畢竟有限，含有太多快速、復雜的對白和俚語的電影對他們來說反而會打擊學習的積極性，令學生望而生畏。Cast Away(《荒島余生》這部由著名演員Tom Hanks自編自導自演的英文電影是筆者選擇作為初中低年級學生英文電影欣賞的開篇。這部影片對白和獨白簡單易懂，演員功力深厚．影片拍攝很有震撼力．學生在觀看后對主人公在荒島上獨自生活四年的心情有了真實的體會。不少學生在看到火苗生起的情景時情不自禁地跟著主人公一起歡呼“Fire!Fire!”；在看到Wilson被海浪沖走后，黯然地跟著主人公一起揮手告別摯友；在看到大船從昏迷的主人公旁邊駛過時會著急地喊道“Help!Help!”每當回想起和學生一起觀看電影的場面，筆者都相當感動，這種情感教育遠比學到了多少具體的英語語言知識重要得多。

(二)英文電影的欣賞

首先，在播放影片之前要告訴學生，看懂原版電影并不意味著每一個細節(jié)，每一句對白都得完全看懂。只要理解了故事情節(jié)，領悟了其中的幽默之處，能參與教師安排的學習活動，就很成功了。提醒學生注意影片中的典型人物如何使用語言，以及他們?nèi)绾芜\用語言體現(xiàn)各自的個性特征。同時，教師需要給學生講解一定的背景知識和電影的劇情，加深學生對影片的理解。其次，教師可以在放映影片前為學生板書一些關鍵詞，然后讓學生在觀看時記住含有這些單詞或短語的句子。另外。在觀看影片的過程中。教師可以在恰當?shù)臅r候暫停影片的播放，通過一兩個小問題啟發(fā)學生思考故事情節(jié)將如何發(fā)展，以此來激發(fā)學生通過觀看影片學習英語的積極性；或者通過回放的方式加深學生的印象。當然，暫停和回放不宜太頻繁，不得讓學生有被打斷的感覺，一課時l～2次為宜。電影版The Simpson’s(《辛普森一家》)是另一部學生喜愛的電影。這部卡通片在幽默詼諧中講述了深刻的道理，典型人物有他們招牌式的語言風格。教師課前可以介紹下同名卡通連續(xù)劇的“輝煌歷史”：深得美國人的喜愛．已經(jīng)在美國播放了18年，共400多集等等。同時提一兩個小問題，讓學生帶著問題觀看影片。如：1．What do you think of the father-homer? 2．What impressed you most in this movie?

(三)欣賞影片后的學習活動

在觀看影片之后，教師可以采取小組討論的形式要求學生概括故事情節(jié)并寫觀后感。把班級分成若干個小組，每組選出一名組長組織討論，教師分配給每個小組一個任務。例如：A組、B組負責概括故事情節(jié)，C組、D組負責寫觀后感等。或者選擇影片中的一個片段(大約2～3分鐘)關掉聲音，讓學生進行英文配音。這不僅要求學生聽懂并記住演員的原話，還要盡量模仿劇中人物的語音、語調(diào)。學生的積極性很高，因為這個活動娛樂性很強，也很有挑戰(zhàn)性，更重要的是讓他們有了一次全新的經(jīng)歷。也許劇中的臺詞會令他們終生難忘。The Pursuit of Happiness(《當幸福來敲門》)改編自美國著名黑人投資專家克里斯·加納出版的同名自傳。這是一個典型的美國式勵志故事，比較適合畢業(yè)班學生觀看。作為一名單身父親，加納一度面臨連自己的溫飽也無法解決的困境。在最困難的時期，加納只能將自己僅有的財產(chǎn)背在背上，與兒子一起前往無家可歸者收容所。實在無處容身時，父子倆只能到公園、地鐵衛(wèi)生間這樣的地方過夜。為了養(yǎng)活兒子．窮困潦倒、無家可歸的他從最底層的推銷員做起．最后成為全美知名的金融投資家。主人公有非常好的數(shù)學功底，并且思維敏捷，反應迅速。有一面試的場面很適合讓學生來配音，如果難度太大．可以讓學生背誦經(jīng)典的臺詞。如：

You have a dream，you got to protect it．

如果你有夢想，就要守護它。

There is an I in “happiness”．there is no Y in “happiness” ． It’s an I．

幸福里面沒有為什么，只有我。

I’m the type of person，if you ask me a question，and I

don’t know the answer．I’m gonna to tell you that I don’t

know．But I bet you what：I know how to find the answer．a(chǎn)ndI’11 find the answer．

我是這樣的人，如果你問的問題我不知道答案，我會直接告訴你“我不知道”。但我向你保證：我知道如何尋找答案，而且我一定會找出答案的。

影片的主題歌A Father’s Way也相當感人，學唱這首英文歌可以作為課后作業(yè)讓學生自行完成。

三、存在的問題

英文電影欣賞是一種非常新穎有效的培養(yǎng)學生學習興趣的方式，但這一教學形式在日常教學實踐中會遇到不少困難。首先，需要教師本人愛生活、愛電影。教師應認識到電影是生活的一個縮影．優(yōu)秀影片的出現(xiàn)是社會文明進步的體現(xiàn)；其次，教師的備課量和備課難度都明顯加大，這就對教師的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)提出了更高要求。教師要更新教學觀念，從新的角度審視自己的教學，勤思考，肯鉆研，用積極的態(tài)度鞭策自己使專業(yè)知識不至于生疏：再次，必須得到學校的支持，比如領導樂于接受新的教學理念，學校有足夠的多媒體教室以及合適的課程安排等等。雖然存在困難和問題．但總的來說，這一教學方式值得嘗試．也是現(xiàn)代化教學的需要。筆者對這一課題的探索還處于初級階段，可能存在很多不成熟的想法和做法，但相信隨著經(jīng)驗的積累及英文電影欣賞的普及．這一課題將逐漸被完善。

參考文獻：

【1】Krashen．S．D．(1983)．The Natural Approach：Language

Acquisition in the Classroom[M]．Oxford：Pergamon．

【2】王瑩．網(wǎng)絡環(huán)境下的中學英語教學[J]．課程·教材·教法，2006，(8)．

【3】朱雛芳．英語電影教程[M]．北京：外語教學與研究出版社．2000．

【4】朱凌云．英文電影在外語教學中的作用[J]．巢湖學院學報，2005，個人論文

大寨中學 胡云娟 2013.06.25

第三篇：英文電影與英語教學

英文電影與英語教學

2016-07-27

近年來，多媒體教學已經(jīng)逐步走入課堂，這種現(xiàn)代化的教育教學方式越來越深刻地影響了日常教學活動。關于多媒體教學的研究也日趨成熟。但目前我國關于英文電影欣賞在初中英語教學中的應用與研究還處在萌芽階段。不少教師認為英文電影欣賞對于大學生或者英語愛好者是一種有效的輔助學習手段，而在初中階段，學生的英語水平較低．似乎沒有必要嘗試英文電影欣賞，既費時又低效。但實踐證明其實這是一種誤解。培養(yǎng)學習英語興趣是初中教師很重要的責任，如果在打基礎的初中階段沒有培養(yǎng)起學生學習的興趣，那將對今后的學習產(chǎn)生不可逆轉的影響。著名教育學家烏申斯基說，沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。可見，學習興趣的調(diào)動對學習效果和學生的身心健康發(fā)展有著多么大的影響。作為教學輔助手段的英文電影欣賞，能有效地激發(fā)學生學習的興趣，活躍學生的學習生活，增添討論的話題，引發(fā)大家的思考……一部好的英文電影，不僅對學習英語有幫助，而且將影響學生的思想行為。本文將從初中英語教學中引入欣賞英文電影的可行性，相關影片欣賞的實際操作和存在的問題三方面作初步探討。

一、初中英語教學中欣賞英文電影的可行性

父母都有這樣的經(jīng)驗：自己的寶寶自懂事以來，對優(yōu)秀的卡通片總是很感興趣．甚至會模仿其中卡通人物的招牌動作和經(jīng)典語言。同樣，中學生對適合他們觀看的英文電影也會很感興趣．影視等媒體對他們總是有很大的吸引力。英語教師可以通過影片來培養(yǎng)學生學英語的興趣，擴大知識面．培養(yǎng)跨文化意識，可謂一舉多得。(一)理論基礎

Krashen在2O世紀70年代提出了“語言習得”理論。該理論認為，視聽法Audio．Visual Method是在聽說法的基礎上發(fā)展起來的一種教學方法。視聽法除了注重聽說外，還注重“看”。即在英語教學中利用幻燈機、投影儀或教學電影，給學生播放出伴隨著純正地道發(fā)音的生動畫面。學生可以一邊聽，一邊看，一邊說。他們可以把看到的情景和聽到的聲音自然地聯(lián)系起來．仿佛置身于真實的語言環(huán)境之中。所以，視聽法除了注重按照語言習得的規(guī)律教語言，還注重語言輸入的“質(zhì)”。另外，隨著科技的進步和教學手段的革新。視聽法比聽說法更強調(diào)教學情景的作用。更強調(diào)視覺在學習語言中的重要性。在初中英語教學中，優(yōu)秀英文電影欣賞能調(diào)動學生的視聽器官和其他器官，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的認知需求并鞏固學生的認知成果，從而達到最有效的語言學習目的。(二)有利于跨文化意識的滲透

語言是文化的載體，也是文化的一個重要組成部分。從某種意義上說，學習一種語言也是學習一種文化。近年來．語言與文化的關系已成為英語教學的一個重 要部分。英語課程標準中強調(diào)，英語教學應該是對人的品格、思維、語言能力、健全人格、文化知識和意識等的全面素質(zhì)教育。了解文化差異．增強跨文化交際能力，增強全球意識是其中重要組成部分。英語教師在平時的教學中除了教授語言外，還應導入相關的目的語文化背景知識，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。文化學習并非一朝一夕之事。作為一名教師，不僅要通過課堂教學向學生講解、滲透英語國家的文化．而且要充分利用各種條件、各種機會為學生創(chuàng)造感受異國文化的環(huán)境。因而利用英文電影這一媒體進行跨文化學習是事半功倍的嘗試。(三)有助于學生聽說能力的提高

英語原版電影中真實地道的語音，能讓學生不斷提高聽力。一般課堂上的聽力訓練沒有情景，學生理解起來很吃力。而觀看原版電影則不同：影片中語言真實地道，發(fā)音清晰準確．圖文并茂，原汁原味而且演員的表情、肢體語言以及特定的情景、故事的情節(jié)發(fā)展對學生聽力理解有很大的幫助。學生可以在輕松的視聽過程中感受生活中的英語，在真實的語境中感受正常的英語語速。觀看一部原版電影。讓學生復述電影的敬事情節(jié)，或讓學生跟著影片進行配音，讓他們的英語口語在模仿中提高。教師如給予正確引導，學生不僅可以提高聽力和口語水平。而且可以充分發(fā)揮語言情景的優(yōu)勢，將語言的運用提高到情感交流的層次上，從而使語言學習上升到一個更高的層面。英語教材中的詩歌、文學名著等內(nèi)容雖然與英美文化相關，但往往不能調(diào)動初中學生的積極性。根據(jù)心理學研究表明，初中學生樂于接受圖像信息、欣賞跳躍式畫面。充分發(fā)揮電影的教育作用．無疑是符合初中學生探究知識的心理特點的。

(四)教師通過電影輔助教學。

讓學生了解和學習英語文化背景，學生的學習興趣大大提高，知識水平與語言運用能力有機地結合起來。學生在談論他們喜歡的電影時，會自然克服平時交談中的焦慮和不安情緒．在不知不覺中愉悅地學習。

二、英文電影欣賞實踐過程中需要注意的幾個問題 觀看英文電影畢竟是一種非主流的課堂教學形式，適合于在正常教學過程中穿插進行。若次數(shù)太頻繁，可能會影響正常的教學。筆者所在教學班一學期安排兩次英文電影欣賞，最好安排兩節(jié)連課播放英文電影。不要將一部電影拆分成幾部分或者更長時間觀看。同時教師還應該注意，如果學生對參與欣賞影片后的活動熱情不高，如概括故事情節(jié)并寫觀后感，一定不要著急或認為情況很糟糕，因為這也是正常的反應。教師應該考慮學生的心情，看完影片之后．有時會忍不住找人傾吐一番；有時則想一個人靜靜回味；有時會拋出許多問題。這些都很正常，教師應察言觀色，根據(jù)學生的反應隨機應變，不必做刻意的要求和安排，更不必認為沒有討論和學習就破壞了欣賞影片的完整性。其次英文電影欣賞實踐過程中還需要注意以下幾個問題(一)英文電影的選擇

這是課前準備的一個重要的環(huán)節(jié)。教師要對英文電影進行細致的選擇．最好選擇適合初中生認知水平的．情節(jié)精彩、扣人心弦，有一定教育意義，勵志的電影。對電影來源和字幕的有無都要注意，同時還要對其他相關資料進行搜集整理，這樣才能更好地完成教學。同時，教師需要對電影進行必要的加工，將無意義的和不健康的片段剪裁掉，這樣既可以節(jié)省播放影片的時間，還能避免產(chǎn)生負面影響。另外，還需要對字幕進行處理，筆者贊成英文發(fā)音中文字幕的方式。這并不會使學生光看字幕不聽對白，因為畢竟電影是用來看的，不是用來閱讀的。據(jù)筆者觀察．在觀看電影后，相當一部分學生對影片中經(jīng)典的對白有深刻印象，甚至能模 仿主人公的語氣復述一兩句對白。作為英文電影欣賞，主要還是以提高學生興趣，了解英美國家的風土人情為主。初中學生的英語水平畢竟有限，含有太多快速、復雜的對白和俚語的電影對他們來說反而會打擊學習的積極性，令學生望而生畏。Cast Away(《荒島余生》這部由著名演員Tom Hanks自編自導自演的英文電影是筆者選擇作為初中低年級學生英文電影欣賞的開篇。這部影片對白和獨白簡單易懂，演員功力深厚．影片拍攝很有震撼力．學生在觀看后對主人公在荒島上獨自生活四年的心情有了真實的體會。不少學生在看到火苗生起的情景時情不自禁地跟著主人公一起歡呼“Fire!Fire!”；在看到Wilson被海浪沖走后，黯然地跟著主人公一起揮手告別摯友；在看到大船從昏迷的主人公旁邊駛過時會著急地喊道“Help!Help!”每當回想起和學生一起觀看電影的場面，筆者都相當感動，這種情感教育遠比學到了多少具體的英語語言知識重要得多。(二)英文電影的欣賞

首先，在播放影片之前要告訴學生，看懂原版電影并不意味著每一個細節(jié)，每一句對白都得完全看懂。只要理解了故事情節(jié)，領悟了其中的幽默之處，能參與教師安排的學習活動，就很成功了。提醒學生注意影片中的典型人物如何使用語言，以及他們?nèi)绾芜\用語言體現(xiàn)各自的個性特征。同時，教師需要給學生講解一定的背景知識和電影的劇情，加深學生對影片的理解。其次，教師可以在放映影片前為學生板書一些關鍵詞，然后讓學生在觀看時記住含有這些單詞或短語的句子。另外。在觀看影片的過程中。教師可以在恰當?shù)臅r候暫停影片的播放，通過一兩個小問題啟發(fā)學生思考故事情節(jié)將如何發(fā)展，以此來激發(fā)學生通過觀看影片學習英語的積極性；或者通過回放的方式加深學生的印象。當然，暫停和回放不宜太頻繁，不得讓學生有被打斷的感覺，一課時l～2次為宜。電影版TheSimpson’s(《辛普森一家》)是另一部學生喜愛的電影。這部卡通片在幽默詼諧中講述了深刻的道理，典型人物有他們招牌式的語言風格。教師課前可以介紹下同名卡通連續(xù)劇的“輝煌歷史”：深得美國人的喜愛．已經(jīng)在美國播放了18年，共400多集等等。同時提一兩個小問題，讓學生帶著問題觀看影片。如：1．What do you think of the father-homer? 2．What impressed you most in this movie?(三)欣賞影片后的學習活動

在觀看影片之后，教師可以采取小組討論的形式要求學生概括故事情節(jié)并寫觀后感。把班級分成若干個小組，每組選出一名組長組織討論，教師分配給每個小組一個任務。例如：A組、B組負責概括故事情節(jié)，C組、D組負責寫觀后感等。或者選擇影片中的一個片段(大約2～3分鐘)關掉聲音，讓學生進行英文配音。這不僅要求學生聽懂并記住演員的原話，還要盡量模仿劇中人物的語音、語調(diào)。學生的積極性很高，因為這個活動娛樂性很強，也很有挑戰(zhàn)性，更重要的是讓他們有了一次全新的經(jīng)歷。也許劇中的臺詞會令他們終生難忘。The Pursuit of Happiness(《當幸福來敲門》)改編自美國著名黑人投資專家克里斯·加納出版的同名自傳。這是一個典型的美國式勵志故事，比較適合畢業(yè)班學生觀看。作為一名單身父親，加納一度面臨連自己的溫飽也無法解決的困境。在最困難的時期，加納只能將自己僅有的財產(chǎn)背在背上，與兒子一起前往無家可歸者收容所。實在無處容身時，父子倆只能到公園、地鐵衛(wèi)生間這樣的地方過夜。為了養(yǎng)活兒子．窮困潦倒、無家可歸的他從最底層的推銷員做起．最后成為全美知名的金融投資家。主人公有非常好的數(shù)學功底，并且思維敏捷，反應迅速。有一面試的場面很適合讓學生來配音，如果難度太大．可以讓學生背誦經(jīng)典的臺詞。如：

You have a dream，you got to protect it． 如果你有夢想，就要守護它。

There is an I in “happiness”．there is no Y in“happiness” ． It’s an I．

幸福里面沒有為什么，只有我。

I’m the type of person，if you ask me a question，and I don’t know the answer．I’m gonna to tell you that Idon’t know．But I bet you what：I knowhow to find the answer．a(chǎn)ndI’11 find the answer．

我是這樣的人，如果你問的問題我不知道答案，我會直接告訴你“我不知道”。但我向你保證：我知道如何尋找答案，而且我一定會找出答案的。

影片的主題歌A Father’s Way也相當感人，學唱這首英文歌可以作為課后作業(yè)讓學生自行完成。

三、存在的問題

英文電影欣賞是一種非常新穎有效的培養(yǎng)學生學習興趣的方式，但這一教學形式在日常教學實踐中會遇到不少困難。首先，需要教師本人愛生活、愛電影。教師應認識到電影是生活的一個縮影．優(yōu)秀影片的出現(xiàn)是社會文明進步的體現(xiàn)；其次，教師的備課量和備課難度都明顯加大，這就對教師的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)提出了更高要求。教師要更新教學觀念，從新的角度審視自己的教學，勤思考，肯鉆研，用積極的態(tài)度鞭策自己使專業(yè)知識不至于生疏：再次，必須得到學校的支持，比如領導樂于接受新的教學理念，學校有足夠的多媒體教室以及合適的課程安排等等。雖然存在困難和問題．但總的來說，這一教學方式值得嘗試．也是現(xiàn)代化教學的需要。筆者對這一課題的探索還處于初級階段，可能存在很多不成熟的想法和做法，但相信隨著經(jīng)驗的積累及英文電影欣賞的普及．這一課題將逐漸被完善

第四篇：英文電影欣賞校本課程

英文電影欣賞校本課程教案

執(zhí)教人：何菲

課時說明：

一、教學目標

在教學中注重引導學生了解隱含在語言內(nèi)部的一個民族的生活方式、思維方式、價值觀念、風俗習慣、審美情趣等；指導學生提高對西方文化的鑒別能力，汲取精華，去其糟粕；使學生在學習語言的同時，情感受到真善美的陶冶，心靈受到激蕩，人格得到升華，提高認識能力，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

二、教學重點與難點

通過觀看電影中的其精彩部分（highlight），在“質(zhì)感”的英語中感受體悟原汁原味的英語，逐漸培養(yǎng)學生獨立思考的能力，讓學生大膽表達自己對電影的真實感悟，從真實的交流中體會語言的文化內(nèi)涵。

三、教法、學法及教學手段

1.學情分析

從學生的認知水平和能力狀況來看，學生已初步具備了一定的查找材料和信息的自主學習能力，但學習的方法和習慣還有待養(yǎng)成。在此基礎上引導學生自主、探究、合作學習，大多數(shù)學生喜歡思考，能積極參與學習交流活動，但他們也需要老師適當引導。

2.教法

（1）采用問題教學法

采取實踐、參與、合作、交流的學習方式，如：教師引導、查閱資料、分析探究、小組討論、模擬對白，情景劇表演

（2）談話教學法

設置情境--引導思考--交流互動

3.學法

自主探究學習法，在課前，學生查閱相關資料課上教師扮演學生領路人的角色，學生在教師的引導下探究并自我總結，形成知識結構。引導學生學會獨立地思考問題并能流利地表達自己的觀點。

4.教學手段

多媒體教學

四、課時安排

本課程共4課時。欣賞4部影片：《里約大冒險1》、《冰河世紀2》《哈利波特與魔法石》、《馴龍高手2》 課程內(nèi)容：

第一時

《里約大冒險1》電影欣賞 1.電影簡要介紹

《里約大冒險》是一部2011年3D動畫片。影片由《冰河世紀》系列的導演卡洛斯·沙爾丹哈執(zhí)導，由好萊塢演員杰西·艾森伯格、安妮·海瑟薇和杰米·福克斯配音。2.Plot outline（故事梗概）

《里約大冒險》的故事講述一只生活在美國明尼蘇達州小鎮(zhèn)上的藍色金剛鸚鵡，一直是世界上僅存的一只公金剛鸚鵡。直到有一天，一個鳥類研究博士圖里奧來到了這里，告知鸚鵡的主人琳達要是再不給它們進行人工繁殖那么藍色金剛鸚鵡可能就會滅絕，而他們研究所就有一只母藍色金剛鸚鵡。于是，為了拯救藍色金剛鸚鵡，他們從美國出發(fā)飛往巴西里約熱內(nèi)盧，一段充滿異域風情的冒險之旅就這么開始了。3.Movie Time帶問題看電影

Question 1 Which role in the movie do you like best? Question 2 What can we learn from the movie?(protect animals, love the nature, be brave...)4.Slang俚語 詞匯講解

I come in peace.我是和平使者。

That works every time.百發(fā)百中。

We're doomed.我們完蛋了。

I don't have a choice.我別無選擇。

be good for 對......有好處

get well soon 早日康復

play dead 裝死

smuggler 走私販

carnival 嘉年華

samba 桑巴舞

第二課時

《冰河世紀2》電影欣賞 1.電影簡要介紹

《冰川時代2》（Ice Age: The Meltdown）是一部2006年的美國動畫電影，為電影《冰川時代》的續(xù)集，由藍天工作室制作，二十世紀福克斯發(fā)行，卡洛斯·沙爾丹哈執(zhí)導，雷·羅馬諾，約翰·雷吉扎莫，丹尼斯·利瑞，西恩·威廉·斯科特主演配音。2.Plot outline（故事梗概）

曼尼、希德和迭哥警覺到天氣正在劇烈變化，巨大的天然冰山正發(fā)生著大規(guī)模的崩解。三兄弟毅然揮軍南征，沿途經(jīng)歷諸多危險，最終到達安全的彼岸。在旅途過程中，經(jīng)常逗嘴的三兄弟互相扶持，有難同當。同時，一直認為自己是最后一頭猛犸象的曼尼在旅途中遇到了愛麗(奎因·拉蒂法 配音)--世界最后一頭雌性猛犸象。第一次看到好兄弟陷入情網(wǎng)，迭哥和希德也完全無能為力，幫不上忙。其實曼尼也很頭疼，美麗的愛麗從小被負鼠家族收養(yǎng)，浸染了所有負鼠的習性，爬樹，鉆墻角等。而更夸張的是，愛麗打從骨子里認為自己是一只負鼠，所以根本無法接收曼尼。再加上與愛麗同行的一對活寶負鼠兄弟，個性鮮明，唧唧喳喳。吵的我們的長毛英雄在面對一籌莫展的愛情和惡劣的天氣條件下一時完全沒有了對策。而偏偏這場破冰之旅還萬萬少不了愛麗。3.Movie Time帶問題看電影

Question 1 Which role in the movie do you like best? Question 2

Which scene impress you the most? 4.Slang俚語 詞匯講解

第三課時

《哈利波特與魔法石》電影欣賞 1.電影簡要介紹

《哈利·波特與魔法石》（英國版《Harry Potter and the Philosopher's Stone》，美國版《Harry Potter and the Sorcerer's Stone》），是英國女作家J.K.羅琳的著名魔幻小說《哈利·波特》系列小說的第一部。這部小說的英文原版1997年6月26日在英國出版；中文繁體版2000年6月23日出；中文簡體版2000年9月出版。2.Plot outline（故事梗概）

這是一個異乎尋常的星期二，住在女貞路4號的德思禮先生看見一只花斑貓正在家門口不遠的地方看地圖，而且聽電視上說：一貫晝伏夜出的貓頭鷹今天一早就四處紛飛，連專家們也無法解釋這種反常現(xiàn)象。

就在這天晚上，失去父母的一歲男孩哈利·波特神秘地被送到女貞路4號的門前，開始了在他姨父姨母家飽受欺凌的生活。姨夫和姨母好似兇神惡煞，經(jīng)常對他大吼大叫，一直把他關在樓梯下的碗櫥里。他們還有一個混世魔王一般的兒子達力，更是經(jīng)常對瘦弱的哈利拳腳相加。

十年過去了，住在姨夫姨母家的哈利從來沒有過過生日。但是在他十一歲生日那天，一切都發(fā)生了變化。一只貓頭鷹送來了一封信：邀請哈利去一個他從來沒有聽說過的神奇地方--霍格沃茨魔法學校去上學。

3.Movie Time帶問題看電影

Question 1 What can we learn from the movie?(Bravery, hard work, friendship)Question 2

Which scene impresses you the most? 4.Slang俚語 詞匯講解

第四課時

《馴龍高手2》電影欣賞 1.電影簡要介紹

《馴龍高手2》（How to Train Your Dragon 2）是2014年迪恩·德布洛斯編劇并執(zhí)導的3D奇幻喜劇動畫電影，由夢工廠動畫制作，20世紀福克斯發(fā)行，杰伊·巴魯切爾、杰拉德·巴特勒、喬納·希爾、T.J.Miller配音。改編自英國女作家克瑞西達·科威爾所著的同名兒童書籍，是2010年作品《馴龍高手》的續(xù)集。2.Plot outline（故事梗概）

故事發(fā)生在《馴龍高手》的五年之后，賽龍比賽已成為島上最受歡迎的一項運動，男女主人公希卡普與阿斯特麗德駕著自己的龍開始探索未知的世界。他倆發(fā)現(xiàn)自己已卷入一場戰(zhàn)爭的中心地帶，必須率領族人捍衛(wèi)這片土地的平靜。3.Movie Time帶問題看電影

Question 1 Which role in the movie do you like best? Question 2 What can we learn from the movie? 4.Slang俚語 詞匯講解

第五篇：英文電影欣賞與交流策劃書

We Too 英語協(xié)會

We Two 英語協(xié)會

英文電影欣賞與交流

策

劃

書

建工學院We Two英語協(xié)會

目 錄

一、活動目的為了豐富同學們的課余生活，鍛煉英語口語能力，了解外國文化，建工學院We Two英語協(xié)會將會每月組織欣賞一次英文原版電影，2011年11月日，星期，欣賞<>(《當幸福來敲門》.二、活動時間

2011年11月13日 星期日 晚六點半

三、活動地點

新教203

四、參與人員

全院學生

五、活動流程

1.前期工作

1)下載電影。

2)借用多媒體教室。

3)制作電影宣傳海報，貼到寢室宣傳欄內(nèi)。

4)向會員征集電影。

5)活動面向全院學生，包括協(xié)會會員。

6)準備電影相關的資料，如電影及導演簡介等。

2.活動開展階段

測試電影并安排同學入座，準時播放電影，在放映

期間，保持現(xiàn)場秩序，將電影資料發(fā)放給到場同學。

六、活動預算

宣傳海報及電影相關資料 總計10.5元。