第一篇：讓英文電影欣賞成為高中英語教學的助推劑解讀

讓英文電影欣賞成為高中英語教學的助推劑

儀征市第二中學

林會平

【摘要】：英文影視欣賞作為輔助英語學習的有效教學資源，在現今的高中英語教學中發揮著不可替代的作用；如何利用英文電影豐富的語言素材和有效的教學資源，提高英語學習者語感、對語言的直接理解能力、聽說能力、跨文化交際能力等語言綜合技能，培養他們積極的情感態度，助其形成正確的人生觀、價值觀和審美觀，拓寬學習者知識面。

【關鍵詞】：英文電影 教學資源 課堂教學 學習興趣

英語是一種語言，而非一般的知識。英語學習首先要關注語言的功能，它是人們交流思想感情的工具，因此英語學習中需要包含情感態度方面和文化意識方面的目標。這恰恰是我們在日常英語教學中易忽視的方面。而英語影視欣賞可以彌補缺失，由于它在傳播英語文化，提高學生的人文素養，幫助學生形成積極的人生觀和價值觀，以及有效地輔助聽、說、讀、寫教學活動方面的重大作用，為英語課堂開創了又一片新天地。

一、電影欣賞是新課改下英語教學的需要

1.新課改的需要

教育現代化的進程使多媒體輔助教學成為推進英語教學改革的必然選擇。高中英語教師必須確立新的教學理念，學習并探討在教學的各個環節上使用多媒體來改進高中英語教學的方法和手段以取得最佳的教學效果。電影教學以其集聲、形、貌于一體的特點在英語教學中的運用正體現了這一點，它是教學改革的需要。

2.學生認知心理的需要

學生在學習同樣的材料時，如能同時使用視覺、聽覺，比單用聽覺學習效果好。在英語課程中利用優秀英語電影進行欣賞能夠激發學生的學習興趣、提高學生的認知需求并鞏固學生的認知成果。它能調動學生的視聽器官和其他器官，達到最有效的語言學習目的。

3.創造性使用牛津教材的需要

現在我們高中使用的是牛津版高中英語課本，從語言的交際功能出發，重視語言的使用功能。使用電影欣賞來進行教學可以把講英語國家的真實的語言環境引進課堂或給學生創造一個語言環境，使學生全方位地感受語言的刺激，使其很好地掌握語言知識，更進一步提高語言的應用能力。

4.素質教育的需要

學生的教育除書本知識的教育，素質教育也尤為重要。外語教學中應以學生的發展為宗旨，寓思想教育于語言教學中，在教學過程中有機地滲透愛國主義、社會主義和思想品德教育。幫助學生形成健全的人格和良好的品德。通過優秀電影欣賞，能提高學生的審美情操，激發愛國熱情，培養獨立的人格。

二、電影欣賞在高中英語教學中的作用

學生作為個體有求得自身充分發展的內在需求。為了滿足學生在身體、智慧、情感、態度、價值觀和社會適應性等方面的全面和諧發展，英語課程設置正在走向多元、綜合和均衡。而英語影視欣賞作為輔助英語學習的有效的教學資源，具有重要作用。

1.電影欣賞有助于牛津教材課文的講解

現行牛津英語教材課文的體裁多種多樣，涉及自然科學、歷史、文學、藝術等諸多方面，而有一些內容是學生們不太熟悉的。在講授課文知識的過程中，利用電影欣賞就能使學生們對教材講述的內容有深刻的印象也能更好地理解課文。如在上Module 8 Unit 1 The written word Reading時，通過電影《遠大前程》的放映，學生們對課文中的人物形象刻畫就更為深刻了。在上Module 8 Unit 2 The universal language Reading時通過播放《圖蘭朵》這部電影，學生們了解了故事的前因后果，對故事情節及人物之間的關系就清楚了。Module 8 Unit 4 Project講述的是在虛擬魔法世界一勇敢男孩哈利波特成長和惡魔斗爭的故事。在講解完課文后通過欣賞影片《哈利波特和魔法石》，學生們對課文中提到的魔法世界有了一定認識。

2.影視欣賞課有效提高了學生的語言技能

在對學生英語聽、說能力的培養過程中，要創造一定的聽、說環境。聽、說是一種語言交流，若沒有一個語言環境，要想提高學生的聽、說能力則很難。電影欣賞在高中英語教學特別是聽、說能力教學中的應用，可以實現文字、圖畫、聲音、影象的有機結合，創造一個立體的語言環境，為學生提供了一個活動而真實的場景，使學生身臨其境。讓學生能夠充分利用視覺、聽覺的認知，產生對語言學習的興趣，從而更加激發學生對英語學習的熱情。

3.傳播英語國家文化，培養學生的跨文化意識

語言的習得過程絕不僅僅是單純的語言知識和技能的學習過程，也是文化習得的過程。由于受到母語以及本國意識文化的影響，學生在對英語國家的人、事、物的理解上會有偏差，因此在語言學習及交流中就會遇到許多問題，例如，對詞義的曲解，問及被英美人認為是隱私的年齡、財產、婚姻等問題及禮儀上的冒失。而英語電影是英語國家現實社會的濃縮，負載著大量的信息。影片中所呈現的社會狀況、生活方式、風土人情、節日習俗、禮儀習慣和自然風光等會加深學生對英語國家的了解，增強他們的跨文化意識。

4.培養學生積極的情感態度，助其形成正確的人生觀和價值觀

基礎教育階段的英語教育有責任和義務培養學生積極向上的情感態度。學生在學習英語時的障礙及傳統英語教學的弊端，使得英語學習成為一些學生的負擔。有些學生在英語課上變得消極、沉默、麻木、呆板、焦慮和膽怯。這些消極的情感態度嚴重影響學習潛力的發揮。影視欣賞課的教學內容和課堂模式在一定程度上轉變了學生對英語學習的緊張和厭惡。在電影課上學生們所表現出的濃厚的學習興趣、大膽參與的精神和活潑開朗的個性慢慢延伸到了整個英語學習過程，提高了學習效果。同時，一些教育性的勵志影片，如 《當幸福來敲門》、《鐵腕校長》、《浩劫重生》或《弦動我心》等展現出的主人公的愛國精神、不屈不撓的求生品質、不懈追求理想的決心和勇于克服困難的意志都引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

三、電影欣賞在高中英語教學中的組織

1.甄別英文電影教學資源。電影的片源豐富，題材多樣，語言深淺不一，此時教師就應充當編輯者，對影片進行有針對性的篩選，選用的影片應思想健康、有教育意義；語言、語音純正，易于學習及模仿；情節簡單，人物形象生動；對話簡潔，能吸引學生，最好是國際上獲獎的優秀影片。選用影片的情節不要過于復雜晦澀，曲折離奇，或者感官刺激強烈，這些都會使學生過多關注電影情節，而不注意學習知識。也不要選那些專業術語較多或是邏輯推理較強的影視材料，如科幻、法律、醫學、刑偵、懸疑等。不宜選情景劇，因為情景劇一般固定在一、兩個場景中，故事情節不足，有礙學習者對劇情的理解，另一方面情景劇對話多、信息量大且密集度高，加之豐富的俚語、流行語和文化背景知識，更增加了理解的困難。此外，也不要選擇卡通片，因為卡通片中的角色的語音和語調極其夸張，不易理解。最好選擇題材輕松、內容簡單、長度適中并且畫面對語言說明作用強的影片，這樣看英文電影比較容易，比如《公主日記》、《律政俏佳人》、《音樂之聲》、《阿甘正傳》等。

2.做好觀前觀后的教學工作。觀看之前可啟發性地讓學生做一些工作，以對故事有一定的背景知識了解。這樣使學生在看電影前就已掌握故事背景。這樣，即使學生看電影時不全懂，也不致于跟不上節奏。接著可播放電影，中間不要打斷，讓學生完全憑自己去理解。播放完畢，教師可組織多樣化的練習方式，如復述、模仿、重復句子、討論、表演、聽寫、配音、學唱影片歌曲、補充對話和寫觀后感等活動，發揮學生的主觀能動性，使每一個學生都有機會參與，真正做到“愉快學習”，增強他們的自信心。

3.注意積累與重復。電影欣賞課可能一開始學生的熱情高漲，但當語言輸入大于他們的貯存時，將會減弱他們的學習動機，這就要求在欣賞的同時，注意精看與泛看相結合，適時采用講解、提問、回放等方式，幫助學生理解影片。在觀賞影片時，先把影片通篇播放，使學生獲得完整的語言信息，連貫地欣賞影片，感受其語言、文化和藝術，并尋找準備階段中提出的問題的答案，然后分段放映，在必要的地方停下，提問、講解語言點、討論、介紹文化背景知識等，進一步了解細節。泛看的同時精看，滿足學生的求知欲，使他們達到認知與應用同步上升。選一部或幾部比較好的原版英文電影，重復地看上幾遍，經過大量的重復練習，學生的英語知識就會逐漸積累起來。重復和積累的過程就是培養學生英語語感及用英語思維的能力的過程。另外，通過原版電影，學生還能從不同的電影中積累

不同的背景知識，以便以后閱讀或觀看其他電影作為參考。有時，一部電影就會反映出很多背景知識，比如《阿甘正傳》就反映出越戰、和平談判、六十年代美國學生運動以及種族歧視等諸多背景知識。

總而言之，英文原版電影的語言來自于真實的語言環境，文化內容豐富，在英語教學過程中的優越性有很大的利用價值和開發潛力。它不僅是學習英語的理想工具，還是熟悉和了解外國文化的很好材料，特別是它對于生活化語言和西方社會文化的傳遞，具有其他語言教學模式不可比擬的優勢。一部好的電影蘊含著豐富的知識量，教師的課前準備工作也是相當重要的。如果教學方法得當，對英語語言學習者會起到事半功倍的效果。因此，作為英語電影欣賞課的教師，要對影視作品進行詳細的準備和加工，設計好欣賞的目的和問題清單，組織有意義的教學討論，努力探索教學方法，從真正意義上把英語學“活”。

【參考文獻】：

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影視賞析選修課

平陰縣第一中學 劉艷 2011年7月13日 14:53 高中英語影視賞析選修課的設計

摘 要：英語影視欣賞是新課程的選修課之一，也是對英語教材教學很好的補充，有助于學生多種能力的培養。筆者就本校的實際情況進行分析，對本課程在設計方面進行了分析。

關鍵詞：英語影視賞析，選修課，課程編排

長期以來，高中英語教學一直以語法學習和詞匯記憶為主，注重書本知識的學習，忽略了學生能力訓練、興趣愛好的發展及個體特長的培養，妨礙了學生的全面發展。為培養高中學生的學習興趣，讓學生進一步欣賞

修課的初步設計。

高中年齡段的學生對周圍的事物較為敏感，尤其現在的的學生多為90后，有自己的觀點和看法，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學習上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學，更希望能學到知識性和趣味性兼有的內容，從而獲得更多的知識和能力。

一、授課時間及班級的組織：

根據我校的安排，每周有兩節校本課程，我們可以拿出一節課的時間將兩個教學班級編為一個單元進行授課，利用教室的多媒體設備進行賞析。

把學生分成8個小組，選出組長，領導組員進行學習。

二、首選課程：英文影視賞析

英文影視賞析是一門通過欣賞經典英語電影作品，對電影佳作進行學習，討論和分析，了解電影作品的內涵，提高理解和欣賞電影作品的能力，掌握地道的英語表達方法的課程；是學生跟上英語語言發展的步伐，了解西方社會方方面面，提高英語綜合理解能力和欣賞水平的課程。通過對英語經典影片的的學習和賞析，在很大程度上激發學生學習英語的興趣，激發學生的學習動機，自覺地去感受英語在思想和情感表達中的魅力，提高他們的人文素養。選材上非常注重影視的思想性、類型的多樣性、語言的科學性，可以包括親情、友誼、自然、環保、反戰等主題，讓學生了解與平時教材相關的背景知識，讓學生去了解這些經典影視背后所隱藏的文化知識。

課程教學寓教于樂，使學生在興趣盎然的視聽中了解西方的社會和文化，使學生猶如置身在西方的文化環境中，感受到真實的生活氛圍，引導學生徜徉在五彩繽紛的英語世界里，捕捉到英語發展的脈搏，掌握地道的英語表達方式，通過對電影佳品的學習、討論和分析，了解電影作品的內涵，提高理解和欣賞電影作品的能力。

目標一：增加所學英語知識的文化背景和社會知識的了解，增強學生的閱讀能力。在外語閱讀過程中背景知識和語言知識起著同等重要的作用，有時甚至大于語言知識的作用。

目標二：在影視賞析的過程中突出學生的認識能力和情感能力的培養和提高。大膽改革，廢除陳舊的教學觀念，培養和提高學生的認識能力和自學能力。

目標三：通過選修課的學習，能對中西方文化進行對比，吸取其精華，并為介紹中國的傳統文化做好準備。

四、選修課教學的要求

課程設置注意與課本知識的聯系，使學生憑借自己從課本中所獲取的知識、技能、情感、意志能在選修課中實踐、運用；反過來又能將選修課中學到的知識、能力去鞏固強化課本知識。

發揮其在激發學生學習興趣方面的優勢，利用選材的多樣性去增加趣味性，使學生精神飽滿，積極主動地學習。

發揮學生學習的主動性，讓學生通過賞析，挖掘內心的感受，發表自己的看法，與周邊的同學進行合理的交流。

五、選修課的教學方法

1.影視欣賞與知識學習齊頭并進，將每次的教學內容劃分為三個部分，即：

第一部分：相關主題、導演主要演員的介紹，掃清障礙，了解本節課的意圖。

第二部分：一些影響理解的生詞或者句子，俚語諺語進行呈現分析。

第三部分：Enjoy the Movie(電影欣賞)。

2.電影主題的提煉

想要欣賞一部電影，我們可以從多個角度進行切入。但高中學生的英語影視及歌曲欣賞選修課，不可能面面俱到。所以在現實中，文學類的電影如“Jane Eyre”應以了解情節為主，讓學生感受電影語言的地道優美，并理解西方國家的文化習俗等，更好地培養學生們的跨文化意識；而電影《阿甘正傳》（Forrest Gump），則可以通過欣賞并挖掘影片的內涵，著重結合德育教育，讓學生理解并學習演員、導演或者劇中人物的性格品質。

3.學生任務的設置

此處以《百萬英鎊》為例：

提前一周讓學生知道他們即將要觀看的影片，要求他們分頭查找Mark Twin的相關資料及文學作品以備上課時討論或單獨發言完成對電影內容、時代背景以及獲獎情況的介紹。隊表現好的小組進行及時到位的評價。在介紹影片內容的同時，也可以給學生們播放一些視頻，使他們對故事情節人物有一個初步的認識。

4.學生語言技能的培養

結合影片的特點、聯系學生的實際認知水平和興趣，運用任務型教學，設計課堂以及課后各項任務，讓學生通過讀、聽、說、寫各項任務的完成，理解影片情節，欣賞影片的精髓。

課前查找閱讀《百萬英鎊》的背景知識、劇情介紹及主要演員、導演的介紹等；課堂上聽電影的精彩片段并對電影的視聽內容進行角色扮演、討論等口頭練習，體會任務的內心感受，了解當時的時代背景；誦讀經典對白或獨白。課后要求寫出電影的英文簡單概要或自己的觀后感。

六、選修課需處理的幾個問題

1．要處理好語言與文化的關系

在教學中要引導學生了解隱含在語言內部的一個民族的心理狀態、價值觀念、生活方式、是非標準、思維方式、道德標準、風俗習慣、審美情趣等；要指導學生提高對西方語言以及文化的鑒別和鑒賞能力；使學生在學習語言的同時，陶冶真善美的情操，讓學生的人格得以升華，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

2．要減輕學生負擔

選修課最后容易成為補習課和自習課，但任何加重學生負擔的做法都是不可取的，這不但談不上激發他們的學習興趣，反而會大大增加學生的學習負擔。在選材時，要特別注意文章的難易度和適應性，注意選材的趣味性、多樣性，使學生在不知不覺中輕松愉快地完成學習任務。

3.對教師的要求更高

選修課的設置對教師知識及專業技能都提出了挑戰。高中教師由于長期從事高中基礎教學，忽略了專業知識的學習，在專業知識水平的縱深方向發展緩慢。對于選修課系列中的若干模塊課程，由于長期不接觸，自己尚不精通，教起來就就不如必修課那樣得心應手。對于選修課系列，使很多老師都措手不及。

4.選修課沒有統一的教材。

這就需要教師自主選用相關的材料作為教材，根據本校的學情和當地的實際情況選擇具有時代性、針對性、趣味性的材料讓學生進行欣賞分析，起到事半功倍的效果。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

19、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第二篇：淺談英文電影欣賞與大學英語教學

淺談英文電影欣賞與大學英語教學

電影作為一種娛樂方式，集光、影、聲于一體，非常生動逼真，深受大家的喜愛，特別是年輕人。一部好的電影可以影響一代人。隨著改革開放的進一步深入，我們國家正在與世界接軌，大量的外文電影進入到了我們的文化生活中。這些電影使我們開拓了眼界，增長了見識，同時也了解到了異國的文化習俗和風土人情。這些因素都有助于語言學習者增強語言學習的文化積淀和跨文化交際的實際能力，提高學習者的學習興趣，激發學習熱情。筆者認為英文原聲電影可以使我們接觸到原汁原味的英語, 不僅能保證語言材料和語言環境的真實性, 而且還能生動地把文化知識、社交技巧等展示出來, 從而增強對英語能力、語言表達能力和跨文化交際能力的培養。

一、英文電影應用于大學英語教學的優點

英文電影欣賞教學課是一門語言文化課。傳統教材和課型側重語言形式而忽視的是語言的學習而非文化學習。而影視課在提供學習目標語詞知識、語用知識的同時也提供了了解目標語民族文化、民族心理因素和行為的機會。英美電影文學課豐富多樣的視聽材料所提供的語言形式和社會文化語境可以培養學生識別文化差異的能力,激發同化動機, 從而把目標語語詞學習與目標語的文化有機地結合起來, 深入地學習并真正掌握該語言。

首先，有助于激發學生的求知欲望和學習興趣。從認知心理學角度上說, 讓形象和言語結合起來是符合人的認識規律和外語學習規律的。學習興趣是非常活躍的心理因素, 對學習起著積極的推動作用。學習興趣一旦形成, 學生便會產生強烈的求知欲, 從而積極主動地進行學習。帶有描述性畫面的電影對提高學生的語言聽力有極大幫助。在同等聽力材料下, 那些在課堂上觀看電影的學生, 比以聲音為媒介來提高聽力的學生理解力更好, 尤其是當電影中的對白配以夸張的動作或者電影與相關的圖片和背景性文字結合運用的時候。英美原版電影輔助的大學英語教學是貫徹這一原則的具體實踐。因此我們可以說音像結合的教學手段能更加全面而真實地展示語言信息, 它能充分調動學生的眼、耳、口等感官去積極捕捉并理解語言信息, 從而極大地激發了他們的求知欲望和學習興趣。所以說英美原版電影豐富的內容及其強烈的藝術感染力可以激發學生的學習興趣, 使語言學習成為一種精神享受, 進而成倍地提高學習效率。(更多電影盡在)

其次，可以促使學生深入了解英美文化。在傳統教學模式下,教師對英美文化及社會背景的講解比較死板、籠統、抽象, 不容易被學生徹底領悟, 而電影是一個國家和民族的社會文化和生活的最直觀、最生動的反映。它包括了社會生活的方方面面, 反映了最突出的社會問題, 可加深學生對英美文化的了解。這是我們在傳統的課堂教學中所不能達到的。要全面深刻地理解語言, 必須了解其中蘊涵的文化背景。因此, 在教學中應該堅持語言與文化并重的原則。英美原版電影可使學生學習語言的同時深入了解英美文化。聲像并茂的電影使學生始終處于一個英美文化環境中, 各種感官受到刺激, 再通過教師的適當點撥, 學生就可以在真實環境中潛移默化地學會使用并鞏固語言知識。

再次，有助于掌握地道的、口語化的英語表達。通過讀書或傳統教學模式下的英語學習, 只能靠死記硬背, 機械、被動地掌握, 很難記準確。而通過英美原聲電影, 可以讓大家有身臨其境的感覺, 教師再加以強調, 學生們很容易便印在腦海里, 終生難忘。

最后，英文原版電影還能夠促進跨文化交際能力的培養。英美原版電影可以成為外語教學的一個重要手段, 它有助于在一個非外語環境中營造一種外語的氛圍, 使學生在這種半真實的語言環境中學習語言, 感受文化差異, 從而增強活學活用的外語交際能力。

二、英文原版電影應用于大學英語教學的方法

首先，要選擇適當的放映時間、地點。與傳統教學相比, 英美原聲電影輔助英語教學, 以生動形象的方式將歷史事件、人物、地點呈現給學習者, 圖文并茂, 畫面動感, 容易給學習

者留下深刻的印象, 學習內容易記難忘, 不容易產生乏味感, 聽、說、讀、寫、譯各技能的訓練可以緊密地安排在同一時段, 大大提高了教學效率。經典英美電影的賞析應與多媒體教學平臺有機結合, 創造優化的學習環境和良好的教學情境。一般來說盡量把放映時間選在聽說課上, 以學生為中心, 發揮學生的主體作用和教師的主導作用。

其次，內容盡量與課本相結合。影片內容應盡量與教材相結合, 大學英語課程設置和課堂安排著重突出學生的讀寫能力,因此應選擇與精讀課文主題相關聯的影片, 與課堂教學相互補充, 相互促進。

再次，要遵循“由簡單到復雜”的原則。簡單而又精彩的電影片斷是學生聽說能力提高的突破點。開始看英美原版電影時要選一些情節簡單、語言清晰的電影, 慢慢領略熟悉了電影的語言之后,再循序漸進選一些語速較快、難度較高、情節更為復雜的影片, 以推動學生進步。對于剛入校的大一新生, 他們的語言基礎較薄弱, 聽說水平有限, 應選擇通俗易懂的影片，如《獅子王》等。對高年級的學生, 則選擇有深刻文化背景知識、語音純正的影片。最后，放映方式要多樣化。要堅持整體放映與局部放映相結合的方式。整體放映是完整地展示影片內容。結束后可布置作業, 讓學生根據所看影片內容寫觀后感或影片的簡介。但在英美經典電影的賞析中一定要適當穿插教學活動。教師可根據影片所剖析的社會現象或就某個人物讓學生展開激烈的討論, 這有助于改進學生的語音、語流、語速, 提高口語聽說能力, 也可以讓學生就某個情節進行模仿或改編, 用角色表演的方式展現出來, 讓學生主動地參與到教學活動中來, 提高英語交際能力。此外, 影片中還會出現許多膾炙人口的經典歌曲或經典對白, 可讓學生學唱或背誦, 以進一步培養語感, 陶冶情操。