第一篇：2013-2014六年級科學上冊期末試卷

教科版四年級科學期末測試（30分）

一、填空（每空1分計10分）

1、滑輪組既可以，又可以。

2、要一個形狀的框架穩定，就要想辦法使它成為形。

3、平著放的橫梁比立著放的橫梁抗彎曲能力。

4、物體，不容易倒。

5、太陽能電池板能將能轉化為 能。

6、將各種相貌特征組合起來，會形成個相貌不同的人。

7、的環境最適合仙人掌的生長。

二、判斷（5分）

1、電池是唯一的電源。…………………………………………（）

2、乒乓球的承受力大是因為它能把壓力分散開來傳遞。……（）

3、月亮是光源。…………………………………………………()

4、電磁鐵磁力的大小與線圈的繞法有關。……………………（）

5、保護色是動物適應環境的行為。……………………………（）

三、選擇（5分）

1、（）不能省力。

1杠桿○2輪軸○3斜面○4定滑輪○5動滑輪 ○

2、（）是為了保護生物的多樣性。

○1 建立自然保護區○2獵殺、捕食珍稀動物○3對動物進行人工選擇

3、電飯煲能將電能轉化為（）。熱能○2光能○3動能 ○

4、江陰大橋屬于（）。拱橋○2鋼索橋○3平板橋 ○

5、電磁鐵通電后（）。

1無磁性○2有磁性○3無法確定 ○

四、簡答。（10分）

1、列舉你知道的新能源。（3個）

2、列舉我國的珍稀動物。（3個）

3、能量有哪些形式。（4分）

第二篇：六年級上冊數學、科學期末試卷分析

六年級上冊數學期末試卷分析

大莊頭小學 李改芬

六年級數學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

本次考試，我班應考26人，實考26人。從考試結果來看，我班雖然大部分學生適應能力較強，解題，分析思路清晰，能聯系實際進行答卷，部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，計算準確率較高。但也有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。看到成績不夠理想的 同時，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發現有很多的問題值得我們深入分析和反思。

一、試題整體情況：

整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。但應用題的第一題屬于后面知識，沒學，所以沒讓學生做。

二、學生測試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題： 1填空題，出錯率較高的是第9 10 12小題，第12小題百分數應用題學生掌握的不太好，主要原因是沒有找準單位”1”

2、計算題，大多數同學都做對了，只有個別同學出錯，原因是平時練習較多，也注重強調了口算的方法，因此失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應著重對個別同學加以輔導。

3、第五小題是考察環形面積。計算量較大，學生出錯較多。

第二部分是解決問題，包括動手操作和解決生活中的實際問題 解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生應變能力差，計算結果出現錯誤。

三、改進措施：

從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾 方面來做：

1、在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。

2、數學與生活中的聯系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。

3、經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

六年級科學試卷分析

大莊頭小學李改芬

一、試題分析

（1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。滿分50分。

（2）試題內容好,整份試卷分為填空、判斷、選擇、實驗、綜合,既考查學生對基礎知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。（3）從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題也不白給，它充分考查了學生的認真性，只有認真分析才能做對。探究題考察了學生綜合運用知識的能力，生活性很強。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。學以致用，使學生有充分的實踐經驗，這道題既簡單又有知識含量。

從總體情況看，學生對本學期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學目標的三個維度去設計問卷的內容，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。面分為三大部分，各部分的設計理念是：第一部分“學科學，我用心。”有填空題、判斷題、選擇題;第二部分是“用科學，我最棒。”有方案設計、知識運用的實驗題。第三部分“運用知識，解決問題。”是生活實踐題。本次考試題型豐富，便于學生解答，符合六年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。（二、試卷分析

（一）成績分析

通過本次檢測學生的總體發揮較好，能夠將本學期的知識點掌握，綜合運用能力較強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面都有長足的進步，大部分的學生在近半年的學習中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，答卷具體情況如下：（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。（2）考查內容廣泛，培養了學生多種能力。

（二）學生答卷中的問題分析

1、學生嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象.2、生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少，他們的學習就有一定的壓力。他們沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，對知識的理解僅僅是教師的講解。如，第三題判斷題，由于一部分學生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丟份現象。

3、教師教學中對知識的延伸和拓展不夠好，對科學現象的分析不到位，使學生出現知識盲點，大部分學生模凌兩可而失分。

4、對生活實際現象問題解決的少，導致綜合運用題失分。

（三）對試卷的具體分析

1.判斷、選擇、失分較少。學生平時掌握的較好，基礎知識較扎實。

2.填空、實驗、綜合題失分較多。

（1）探究題，學生對于實驗操作比較熟悉。本次檢測的實驗，在教材中有，教師演示過，學生也操作過。大部分學生印象比較深，但是還是有部分學生審題不清。不過由于描述不清，造成失分。（2）選擇題、判斷題：考查的是學生對知識的綜合掌握，絕大部分學生掌握得較好，這部分滿分率較高。但仍有部分學生因馬虎而失分。

三、今后的教學建議

1、教師在教學過程中要注重知識和技能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力。

2、注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

3、在教學中，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，加強課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯系性，提高學生對科學概念的理解能力。

5、優化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法指導。教師要加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

6、尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

7、在課堂上，老師盡量為學生供給豐富的觀看和試驗材料，指引學生進行探究性學習，讓學生體驗探究的快樂；

8、教學中要進一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學習的科學教學方法，讓學生真正成為學習的主人，學會學習；

9、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注學生的科學思維、科學精神、科學行為以及感情、態度和價值觀，促進學生的全面發展。

第三篇：六年級科學期末試卷分析

六年級科學期末試卷分析

景毛聯校

劉雪虹

這次期末考試成績總的來說，基本上是考出了學生的真實水平，如實反映了平常學生上課情況。參考人數6人，及格100%，優秀率82%，在成績出來之后，我認真查閱了試卷，作出以下分析。

一、試卷分析：

本次期末考試的試題共有六個大題，既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考查了學生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。本次考試題型豐富，便于學生解答，符合六年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空題，選擇題，判斷題，連線題，實驗題，簡答題。

二、學生答卷總體情況

通過本次檢測，學生的總體發揮挺好，能夠將本學期的知識點盡數掌握，綜合運用力較強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面都有長足的進步，大部分的學生在近半年的學習中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。

三、具體分析

第一題，填空。主要從教材的基本知識點出發來考察學生的掌握情況，該題有四分之一的學生出錯，出錯主要是在第5小題：太陽系八大行星是、、、、、，有得學生記不全這八個，所以造成失分。

第三題，選擇。有4人出錯，在第2小題：太膿是？死后的產物，概念弄混了，其實還是上課時聽講不注意造成的。

第三題，判斷。主要考察教材中易混淆的知識點，全班有少一半的學生出錯，出錯在第4小題，這些題在講課和復習中不止一次說過，尤其是第5小題：假設不一定非得有依據；

第四題，連線題，這道題做的非常好，沒有一個學生出錯。

第五題，實驗題。饅頭在什么條件下容易發霉。讓寫出3個條件，有得同學寫不全，這個在課堂上都講過，學會上課不認真聽。

第六題，簡答題，考題與學生的日常生活實際緊密相聯，科學來源于生活，生活中處處有科學的影子，避免了學生的死記硬背，符合新課程的目標。個別學生失分，主要是錯別字，看來這也是今后應該注意的地方。

四、今后教學工作的思考：

1．在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

2．重視習慣和能力的培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。

3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯系性，提高科學概念的理解力。

5．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平，注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

6、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高理解力。

第四篇：六年級科學期末試卷分析

六年級科學期末試卷分析

一、試題分析

（一）試題質量分析：

1、題型比例分析：

2、試題難易程度分析:（1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。滿分100分。

（2）試題內容好,整份試卷分為填空、判斷、選擇、實驗、綜合,既考查學生對基礎知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力；綜合題是考察學生的研究計劃設計能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。

（3）從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題也不白給，它充分考查了學生的認真性，只有認真分析才能做對。探究題考察了學生綜合運用知識的能力，生活性很強。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。簡答題，選用生活中的常見用電問題進行考察，使學生有充分的實踐經驗，這道題既簡單又有知識含量。

從總體情況看，學生對本學期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學目標的三個維度去設計問卷的內容，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。面分為三大部分，各部分的設計理念是：第一部分“學科學，我用心。”有填空題、判斷題、選擇題;第二部分是“用科學，我最棒。”有方案設計、知識運用的實驗題。第三部分“運用知識，解決問題。”是生活實踐題。本次考試題型豐富，便于學生解答，符合六年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

（二）今后命題建議

（1）可加大開放性內容的檢測量，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。

（2）注重對學生科學實踐能力和認知能力的考查與培養，可加大實驗探究內容考查的。

（3）可增加考查學生對具體生活事例的理解與感悟的試題,如制作、設計的過程簡述等，使試題開放性更強。

（4）命題范圍可以適當擴展，題量可以適當增加，盡量減少每小題分值，并注重考慮地區差異，提高偏遠地區師生的學習興趣。

二、試卷分析

通過本次檢測學生的總體發揮較好，能夠將本學期的知識點掌握，綜合運用能力較強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面都有長足的進步，大部分的學生在近半年的學習中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，答卷具體情況如下：（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。（2）考查內容廣泛，培養了學生多種能力。

（二）學生答卷中的問題分析

1、學生嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，比如：“生活探索”考查學生日常節電知識，但仍然有較多學生不會寫，不會表述，失分較多。

2、生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少，他們的學習就有一定的壓力。他們沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，對知識的理解僅僅是教師的講解。如，第三題判斷題，由于一部分學生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丟份現象。

3、教師教學中對知識的延伸和拓展不夠好，對科學現象的分析不到位，使學生出現知識盲點，如第二題7小題煤的形成主要是植物、第三題5小題新能源的類型，大部分學生模凌兩可而失分。

4、對生活實際現象問題解決的少，導致綜合運用題失分。

（三）對試卷的具體分析

1.判斷、選擇、失分較少。學生平時掌握的較好，基礎知識較扎實。2.填空、實驗、綜合題失分較多。

（1）探究題，學生對于實驗操作比較熟悉。本次檢測的實驗，在教材中有，教師演示過，學生也操作過。大部分學生印象比較深，但是還是有部分學生審題不清。不過由于描述不清，造成失分。

（2）選擇題、判斷題：分值較高，考查的是學生對知識的綜合掌握，絕大部分學生掌握得較好，這部分滿分率較高。但仍有部分學生因馬虎而失分。

三、今后的教學建議

1、教師在教學過程中要注重知識和技能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力。

2、注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

3、在教學中，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，加強課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯系性，提高學生對科學概念的理解能力。

5、優化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法指導。教師要加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

6、尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

7、在課堂上，老師盡量為學生供給豐富的觀看和試驗材料，指引學生進行探究性學習，讓學生體驗探究的快樂；

8、教學中要進一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學習的科學教學方法，讓學生真正成為學習的主人，學會學習；

9、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注學生的科學思維、科學精神、科學行為以及感情、態度和價值觀，促進學生的全面發展。

馮津

2017年1月11日

第五篇：六年級科學期末試卷分析

六年級科學期末試卷分析

此次檢測我校六一班平均分

50.4分，六二班平均分48.6分現將本次檢測內容分析如下：

（一）填空：注重對學生一些基礎知識的考察，在本題中沒有明顯的失分，第2小題主要是太陽能熱水器輸入的是太陽能寫的是光能有失分現象，第4小題開發的可再生能源有同學掌握不夠牢靠有丟分現象。

（二）判斷：判斷題是考察學生思維能力的一個體現，也是綜合能力的體現。本題得分率為90﹪，相關知識較多，教師進行引導有效。

（三）選擇：本題考察了學生綜合能力的分析。學生答題情況較好，得分率為85﹪。在平時的學習中，教師應加強備課，準備好相關材料，讓學生更好地掌握所學知識。同時，對這類題的答題技巧應多加指導、訓練。

（四）創新與實踐：最能體現創新精神。原因是小學科學教材對這部分的知識介紹得非常籠統，活動教學還不太適應我們縣域的農村小學，對于非專任科學教師來說教學有一定難度，學生只能靠死記硬背來掌握相關知識，結果自然不太樂觀。

（五）實驗探究題

本題學生的答題情況不太理想，失分較為普遍，得分率約為50﹪左右。題目要求不太明了，學生不能靈活理解，失分較多。

存在的問題：（1）教師對課程標準鉆研不夠。教師對教材鉆研不深。新教材的選材、章節的編排都是力求貼近學生的生活、工農業、社會和科學技術的發展。從考試的失分點來分析，凡與這類知識相關的題目，都失分較多，得分率也不高。科學探究內容是教材上教師必需教的重要內容，這也是新教材改革的一個最重要的方面。

（2）教師的知識結構存在某些問題。平時我們說：“站得高，看得遠。”要給學生一滴水，教師自己需有一桶水。“而教師的知識僅局限于教材知識，甚至于連這一點都未能達到。

三、合理化建議：

1．加強對教師的職業道德教育，幫助教師樹立全心全意為人民服務的思想，努力當好一名人民教師。自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研”課程標準"、新的教材；學習新的知識，不斷充實自己。

2．適當減輕教師的工作負擔，給教師一定的空間。讓他們有時間鉆研業務，有時間學習更多的東西，及時地給自己充電。

3．提供更多的培訓機會，讓每一位教師都能夠得到必需的培訓，能及時、經常受到必要的教育和提高。

4、教師在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力。

5、注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

6、加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高小學科學教學的質量