第一篇：電視白板與交互式電子白板優缺點分析

電視白板與交互式電子白板優缺點分析

電視白板是一種新型的交互式課堂教學設備，它具備了音頻高保真播放、高清影像播放、自由觸摸書寫、教學資源共享和自主制作等創新性功能，正在作為新一代教學工具被廣泛應用。

電視白板實現了課堂教學中的師生互動、學生互動和人機互動，從根本上改變了教師與學生在課堂上的教、學方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂奠定了技術基礎，電視白板是一種兼備了電子白板的全部功能的新式教學、會議、展覽設備，具有教學互動性、書寫靈活性，含有基本的教學資源庫、畫圖、保存、視頻等功能。直接實現筆跡書寫、圖形繪制、文字輸入、文件調用、課件制作、刪除復制、遮擋、放大縮小、視頻播放回放、直接打印等多種演示功能。配置高清攝像頭，可實現遠程視頻網絡會議、遠程教學。裝備了防眩光功能的電視白板還具有保護視力，不受強光干擾等特點。

交互式電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上，在專門的應用程序的支持下，可以構造一個大屏幕、交互式的協作會議或教學環境。利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作，可以運行任何應用程序，可以對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現的任何操作。

交互式電子白板也支持復印，將電子白板直接與打印機連接，通過特定的白板筆進行板書，需要打印時，只需按下面板上的打印鍵即可實現彩色或黑白打印。還可以作為教學電子白板使用，將電子白板與計算機相連，此時的電子白板就相當于一個面積特別大的手寫板，可以在上面任意書寫、繪畫并即時的在計算機上顯示，文件保存為圖形文件。此功能一般需要一個專用的應用程序支持。如果通過特定的應用程序，交互式電子白板就可以通過網絡與其他辦公室、會議室進行交流，實現網絡會議。

現就電視白板和交互式電子白板進行對比，哪一款將會是你的選擇：

項目對比 多媒體電視白板 交互式電子白板

大屏顯示 滿足50人以下教室

5寸屏幕最后一排清晰可見 尺寸大小不適用

50人教室投影調整為60寸左右前排可舒適觀看

手寫觸摸 手寫觸摸 手寫觸摸

設備集成 多媒體功能一體呵成 另外增設投影、音響、電腦等

壽命成本 壽命長成本低

壽命可達30000小時以上 壽命短成本高

燈泡壽命2000小時，5年耗材費用10000—20000元

高清顯示 1080P高清顯示 一般不支持高清

視力保護 保護師生視力

使用不受環境光線影響，采用防眩光技術 有損師生視力

使用光線昏暗，老師長期受強光刺激

第二篇：淺談交互式電子白板

淺談交互式電子白板 在語文教學中的有效應用

【摘要】：黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。我們現在要做的就是充分發掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中。

【關鍵詞】：電子白板

課堂教學

在我縣“課改再起航工程”的大背景下，我校作為一所普通的農村九年制義務學校安裝了電子白板，并在日常教學中開展應用實踐。從陌生、懷疑、好奇、到主動地嘗試，再到今天許多使用過交互白板的教師得出由衷的肯定，歷經了一學期的時間我們看到了新技術是怎樣走進課堂教學過程，并切實地感受到了這一新技術是怎樣成為了教師和學生的助手、朋友、伙伴的。對于很多教師來說，交互白板已經成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業、解惑”的新的舞臺。當然交互白板在應用之初直到現在也同樣遇到了眾多問題和困惑。經歷了前期的嘗試，我就結合交互白板在語文課堂教學中的應用，來淺談課堂教學的新道路。

在新課改的背景下，電子白板對于推進語文教育教學改革，提升學生主體地位，充分發揮教師的引導作用方面意義重大。

一、凸顯“以生為本”教育教學理念，讓學生成為學習的主人。

學生是教育工作的最主要的對象，如何看待學生，這是教育工作者面對的一個最重要的問題。新課改在學生觀中要求把學生當做人而不是物，讓學生真正成為學習地主人。電子白板在語文教學中的落實了新課改的學生觀。

1、培養學習興趣、讓學生輕松學習

學習興趣是指一個人對學習地一種積極的認識傾向與情緒狀態。學習興趣的產生與教學有密切的關系，學生學習興趣的培養,主要在教師使學習活動有興趣。

在語文教學過程中，恰當地運用電子白板輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面，一方面可以大大激發學生主動學習的熱情，培養他們積極思考,發散思維能力；一方面可以為學生創設和諧、輕松的學習環境，讓學生真正成為課堂的主人。

2、讓學生充分參與、積極主動學習

所謂“主動學習”是指在教學過程中，學生在學習中表現出的自覺性、積極性、獨立性特征的綜合，是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態。電子白板在調動學生積極性，讓學生充分參與上發揮了重要作用。

教材只是幫助學生學習地拐杖，我們不能不能停留在教材中的一個例子和有限的學習內容。而應讓學生走出課本，走出校園去學習更多的知識。而電子白板就為此提供了便利。

例如在進行《蘇州園林》的教學時，我讓同學們在課外分小組選擇地域收集這一地區園林的圖片、特點及優勢，每一組選出一個代表在電子白板上展示自己的成果，并闡述選擇理由。通過組織這一活動，一方面提高了學生查找資料以及運用電子白板的能力，另一方面增強了學生的課堂參與意識，同時也極大的鍛煉了自己運用語言組織語言的能力。整個課堂高效的進行，學生們興趣濃厚。

3、資源共享，互動互學

電子交互白板不同于其他教學多媒體的主要區別在于白板的交互性。利用電子白板教學能與學生充分互動。他為語文教學過程中的師生、生生互動提供了極大地便利，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。

利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發學生的積極參與，更好地促進生生、師生之間的互動協作。例如我在講《一分鐘》這節課時，講之前我先問了一下同學們覺得一分鐘有多長。大家你一言我一語的議論著。接著我讓大家安靜下來，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續了一分鐘，黑屏亮了以后我再問同學們一分鐘短嗎大家都說不短。再通過講解課文讓同學們知道珍惜時間的重要性。

用電子白板上課學生不再是被動的接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了，學生可以充分的展現自我，發揮自己的主觀能動性，學生成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學理念。

二、教師成為了學生學習更好的引路人

在語文教學中，老師是教學的主導，教師的主導作用發揮得越好，學生的主體地位也體現得越充分，這兩者是辨證統一的。在老師的帶領下，利用白板的平臺，組織學生充分交流，在這期間，教師只是一個點撥者，引導者，課堂的主人是學生，學生交流合作的社會技能、語文素養、信息技術等都在一種輕松愉悅的氛圍中悄然形成，教師成為了學生學習成長更好的引路人。

1、突破重難點，提高教學質量

突破教學中的重難點是落實學習目標的關鍵。利用交互式電子白板的獨特功能，為突破教學生的重難點提供了非常便捷的條件，師生共同參與，問題迎刃而解。

例如在上《黃河是怎樣變化的》這一課，文中“懸河”一詞，學生提出不明白。教師就“懸河”這個詞設計了形象的圖畫，并根據圖畫的內容圈畫什么是“懸河”，學生一看就清楚明了。同時教師還利用圖畫，讓學生思考造成“懸河”的后果會怎樣？這樣從理解到聯想，教學中的難點在課中得到及時解決。

交互式電子白板為語文教學提供了一個優秀的教育平臺，提供了源源不斷地活水。它在語文教學中的使用有利于教學過程中難點的分解和重點的突破，達到事半功倍的效果，使教學更加有實效。

2、善用電子白板，聯系學生生活經驗

有一句話叫：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之，影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經知道了什么，老師明白這一點，并應據此進行教學。”因此在運用信息技術時教師應該首先了解學生的已有知識與經驗，準確把握文本，有機融入相關信息，精心構思架設兩者之間的橋梁。使學生在教師的引導下，順利地自我建構、自我生成新的知識。比如：讓學生找生活中的角，教師再利用智能筆把它畫下來，學生馬上能把生活中見過的角具體化了。這樣能給學生一種新鮮感，讓學生親身體驗數學問題只要認真很好解決，從而激發了學生積極主動地參與到課堂的學習中來，形成良好的學習氛圍。

3、巧用電子白板，培養創新能力

實施素質教育的今天，創新教育要體現在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中，培養學生的創新能力將成為所有教育活動的一種基本指向。在教學中，利用電子白板教學更能激發學生對數學的創新意識。在一題多解、一題多變和幾何

圖形的移動、折疊、剪拼等變換中利用電子白板的動態特征更能發揮學生的創新能力。如學習了角的認識后，老師又讓孩子們動手用紙折一折不同大小的角，讓學生實際操作一下，體會、消化老師講課的內容，例如從另一個角度體會角的樣子和角的大小的比較方法，電子白板與數學教學的整合促進了教與學模式的改變，建立了學生的主體地位，開啟了學生心中的大門，點燃了學生思維的火花，放飛了學生創新的翅膀。

總之，電子白板的出現使課堂教學實現了重大的突破。電子白板與語文教學的結合，使得語文教學主體、引導者以及教學過程都煥然一新，它的出現帶來了語文教學的重大變革，極大地推動語文教學教學信息化的進程。作為一種新的教育技術，教學理念,教學思維，他在教育領域應用和普及推廣是一個必然的趨勢。在教學中，充分發揮電子白板的輔助教學優勢，必將開辟語文學科有效教學新天地。

第三篇：交互式電子白板與語文教學

交互式電子白板與語文教學

臨澤縣城關小學 倪升周

國外先進教學理念和先進教育科技的引入，交互式電子白板也逐漸走進了我們的小學語文課堂。交互式電子白板的出現可以說對我們的教學起到了很大的彌補作用，特別是現在所推行的“活動單導學”模式，在以學生為主體的課堂模式里，交互式電子白板在各個方面都能很好地提高課堂的有效性。

“活動單導學”基本模式為“情境創設→自主學習→合作探究→成果展示→自我完善→點評提升”，這些方面既各自獨立，又存在著相互關系，每個部分都有一定的規定與目標。

一、情境創設：這一方面的交互式電子白板和傳統課件的作用基本一致，提供圖、文、聲、像素材，培養學生觀察力，可以利用多媒體進行相應的情境。以“趣”促進教學中的學，是推動學生不懈追求的一種內驅力。

二、自主學習：這一方面只需要教師布置任務，由學生自主學習，所以此處只需要由電子白板提供一些相應的電子素材和信息，來幫助學生自主學習。葉圣陶先生說過，“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息”。有了事先準備的電子素材就可以幫助學生解決相應的問題。

三、合作探究：這一方面是由學生組成學習小組，通過交流合作，結合白板上所提供的資料進行相應的溝通交流。著名科學家愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，成為知識進化的源泉。”學生通過之前各自的自主學習，再將各自的感悟互相交流，這樣就有助于他們產生很多解決問題的靈感，為下一步的成果展示做好準備。

四、成果展示：這一方面是交互式電子白板優于傳統多媒體的最明顯的一個地方。學生通過剛才的小組合作探究之后需要將學習的成果在全班展示。傳統的多媒體課件根本就沒有這樣一塊區域，因為課件是課前按照教師教學思路預制好的，學生的合作探究情況是無法預知的，這樣人機對話，生硬僵化，完全背離活動單導學的初衷。這樣電子白板的優勢就展示出來了。教師需要展示某一小組的成果時，可以調動相應的攝像頭，直接投影到該小組的活動單上面，將成果進行展示。如果出現錯誤或者偏差，教師可以直接用感應筆在白板上操作，寫字或調用各種軟件，然后通過電磁感應反饋到計算機中并迅速通過投影儀投射到電子白板上。如果需要展示多組成果，則可以將兩組甚至多組活動單內容并列展示，呈現出不同小組思想碰撞的火花，教師及時在白板上進行糾正和引導，有針對性地把每一個小組的問題解決，而且可以利用節約下來的時間發現同學所存在的更多的問題，不放過一個疑點和難點，從而大大提高了課堂的有效時間，學習效率也得到了提高，學生的學習積極性也得到了相應的鼓勵，學習成績的提高自然不言而喻了。

五、自我完善：在小組交流之后，大家對自己的問題都能夠弄懂并且比較了解之后，就可以回到自我完善的環節了。電子白板有記憶功能，能夠將剛才投影過的內容存儲在電腦里面，教師可以利用白板將剛剛展示過的出現問題的部分內容直接用感應筆進行剪切，合并在一起，很快就可以形成錯誤集合。這樣學生在自我完善時就能夠結合剛才的問題注意自我解決。這就彌補了傳統多媒體課件的單一性和易遺忘性的缺憾。

六、點評提升：最后這一環節，電子白板的作用也是顯而易見的。剛才學生活動的成果展示中的各組的錯誤之處以及教師預先準備的重點難點一同展示在白板之上，就可以查漏補缺，進一步鞏固學生對于本堂課的知識的理解和掌握。同時教師也可以及時補充學生合作探究后沒有發現的一些重點難點，以期更好地提高課堂時間利用率。電子白板既具有傳統多媒體教學的優點，又彌補了機械僵硬化等缺點，真正能做到以學生為主。

總歸一句話，使用交互性電子白板可以幫助教師節約課堂的教學時間，可以幫助學生更快更好地發現自身的問題。課堂的時間能夠更充分的得到使用，課堂的教學容量也就自然變充足了，課堂自然變得高效了。

第四篇：交互式白板培訓心得

SEEWO交互式白板培訓心得

金池塘幼兒園

劉虹

隨著高科技的發展，幼兒園教育教學手段與方法發生了翻天覆地的變化。交互式電子白板逐漸走入了幼兒園。其強大的交互性、兼容性、功能性備受幼兒園教師和孩子的歡迎，幼兒園的教學也因此變得豐富多彩。以下是我對此次培訓的一些體會：

偉大的教育家陶行知早在1954年就說：“整個世界都是向著科學猛進，我們中國領受科學的洗禮，才能在科學的世界中適于生存，但是要想創造科學的中國，必須培養科學人才的幼苗才能達到目的。”幼兒對于抽象的知識學習都不是很積極，怎樣解決呢？唯有把抽象的知識和形象的幼兒思維有機的結合起來。白板教學就是把抽象的畫面以生動、新穎、富有童趣的畫面進行直觀動態的演示，為幼兒創造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。

通過這次的學習，我更加強烈地感受到了電子白板技術的強大。首先，它具有替代黑板的功能，與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；同時，部分特殊效果的使用：如拉幕、探照燈等，這些功能簡單易學，可以設計出各種形式的活動，能提高幼兒的注意力，增強幼兒的學習興趣，活躍氣氛。

其次，以前運用或者其他形式的課件，教師要在電腦面前操作電腦、點擊鼠標，被束縛在電腦面前，成了一個鼠標的點擊者，而且課件都是預先老師設計好的，一旦孩子有突發思維，很難及時調整。而電子白板則實現了白板與計算機之間的雙向交互通信與操作，很好的實現了課堂教學過程中師生的即時互動，并能及時保存相應的板書、信息反饋等內容。

此外，電子白板拖放組合，靈活互動。基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使幼兒在拖放中經歷學習過程，在拖放組合中展示思維創造。在學習過程中，強化了幼兒的學習實踐，使幼兒在實踐中增長能力。另外，我覺得“透視鏡”功能非常適合我們幼兒園使用，由于有了一個遮蓋的功能以后更能吸引小朋友的注意力，當透視鏡里顯示出本來看不到的東西時孩子們更是興奮不已，增強了課堂的趣味性，也更吸引幼兒的眼球。

總之，與傳統的教學模式相比電子白板的優越性是顯而易見的，它的功能更強大，可操作性強，且操作方法簡單易行，課堂更加靈活機動。我要繼續鉆研電子白板，并把這項技術應用于我的教育教學中，實現交互式的多媒體教學，提高學習效率、改善學習效果，改變傳統的教育方式，讓幼兒獲得更多的知識和學習興趣。

第五篇：交互式電子白板學習心得

交互式電子白板學習心得

初識交換式電子白板是在2009年底，學校組織了一次電子白板的培訓。第一次接觸，只是聽老師講了一下里面的一些基本操作，只是感覺這一現代化教育手段功能很強大。隨后，學校又陸陸續續組織了幾次培訓學習，逐漸讓我對它感興趣。

這學期，我們學校開展了“電子白板展示活動”，聽了幾位教師的活動后，感覺很是新奇，一些功能非常適合幼兒園教學活動，而且孩子們也相當感興趣。卻不知道如何來制作這樣的電子白板課件和具體的操作技巧，便有想學習的沖動。于是我我報名參加了蘇州教師培訓網上電子白板的網絡培訓后，我才知道交互式電子白板已經應用于很多學校的教學過程中了，效果良好，得到廣泛好評。我通過這次學習也對電子白板有了更多地了解。

一、電子白板教學的互動性

電子白板最大的一個特點就是為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發孩子的積極參與，更好地促進孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動與協作。

二、電子白板教學過程的記錄和保存

交互白板可以記錄下白板上發生的教師教學和孩子學習過程的所有細節。而白板軟件提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。

交互白板的保存功能除了供課堂教學使用之外，另一個很重要的價值就是供教師自己或教師之間可以不借助錄像對上過的課進行反思和研討。這一點是目前最容易實現的課堂記錄方式，而且對提高教師自身素質有很大幫助。

三、保存課堂原先的優勢設計

電子白板只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應該要體現出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少孩子活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結合實際、結合社會熱點、結合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與孩子聯系非常密切。