第一篇：交互式電子白板技術通論

交互式電子白板技術通論

交互式電子白板是一種教育或會議輔助人機交互設備，它可以配合投影機、電腦等工具，實現無塵書寫、隨意書寫、遠程交流等功能。從硬件原理上來說，交互式電子白板融合了大屏幕投影技術、精確定位的測試技術等。現階段的國際或國內市場上，有多種技術可以實現電子白板精確定位，具有代表性的是電磁感應、紅外線、電阻、超聲波、CCD光掃描等技術。每種技術都有不同的特點和優勢，在電子白板市場上占有一定的份額。國際權威市場調查機構的分析報告中表明，在2006年1～3季度國際市場上，電磁感應技術占31.87%，紅外技術占17.4%，其它技術占51%。

下面主要從實現技術角度對目前不同的電子白板精確定位測試技術進行詳解。

一、電阻膜

電阻膜技術原理是：電子白板基本結構是由多層膜組成，包括水平線電阻膜、絕緣網格、導電膜、絕緣網格、垂直電阻膜等，組合膜與使用區域大小相同。在電阻膜上加一個固定的電壓，在沒有外力作用下，導電膜不接觸電阻膜，沒有電壓被測得，不會有定位的信息反應。當用硬物壓在電阻膜的某一點時，電流通過導電膜被測試電路讀取，這個電壓與觸摸點的位置有關，根據從水平和垂直方向讀取的電壓，可以換算為觸摸點的X、Y方向位置。電阻式觸摸屏是一種網格掃描實現方式，特點是有物體壓住膜的表面時，可以反應出物體壓住的位置。

電阻模技術原理示意圖

優勢：定位相對準確；無需專用筆，可做觸摸操作。

劣勢：書寫較吃力，力度不夠字跡顯示不出來；怕劃傷，一旦有劃傷，就不能使用；反應速度較慢；無法做超大面積。

主要使用廠家：

美國Polyvision、Interactive Tech 目前此技術的產品市場占有率呈快速下滑趨勢，國內較少廠家采用此技術。

二、電磁感應

其工作原理是：電磁波可以通過空氣和絕緣物體進行傳播，電磁感應式是采用一支可以發射電磁波的筆，水平垂直兩個方向排列的接收線圈膜組成，膜的大小與顯示區域相同。定位原理是發射電磁波的筆按間歇方式發射電磁波，當筆靠近接收線圈的膜時，線圈上會感應到筆發射的電磁波。離筆最近的線圈組感應到的電動勢越高，根據水平方向和垂直方向感應到的電動勢，通過計算可以獲得筆所在的X、Y坐標位置。

電磁技術原理示意圖

優勢：定位相對準確；書寫過程中有壓感，即根據書寫的輕重不同，筆跡的粗細會不同；顯示區域的均勻度較好。

劣勢：必須使用專用筆才能書寫，不能做觸摸操作；不方便教學管理；反應速度不夠快，即書寫的筆過去之后筆跡才出現；怕劃傷，一旦中間出現劃傷整塊板就可能不能用了；難以實現超大面積的版面制作。

主要廠家：

英國：Promethean和GTCO 加拿大：SMART 美國：Numonics 中國：巨龍、天士博等

這是一項早期電子白板常用的技術，目前市場份額相對穩定。

三、紅外

紅外技術的原理是：由密布在顯示區四周紅外接收和發射對管形成水平和垂直方向的掃描網格，形成一個掃描平面網，當有可以阻擋紅外光的物體阻擋住網格中的某對水平和垂直紅外掃描線時，就可以通過被阻擋的水平和垂直方向的紅外線位置確定X，Y坐標。

紅外技術原理示意圖

優勢：定位準確、精度較高；無需專用筆、可用手指、教鞭等進行書寫或觸摸操作；不怕劃傷，即便板中有任何劃傷也不影響操作使用；使用壽命較長；反應速度較快；造價較低。

劣勢：無壓感反應（可用軟件彌補）；可能受強紅外光的影響。主要廠家： 美國：3M 英國：Sahara 和Luidia 日本：HITACHI 中國：鴻合

根據國際權威市場調查機構的分析報告，在世界市場上紅外技術的交互式電子白板技術的產品2005年占9%，2006年占世界市場份額的17.4%，應用呈快速增長的勢頭。被越來越多的用戶所接受，成為教育行業喜歡的產品。

四、超聲波

超聲波技術的原理是：利用超聲波的傳輸速度較慢的特性，根據超聲波發射到接收時間計算出發射點到接收點的距離。使用在平面定位上的原理采用的是在屏幕的一邊放置兩個按固定距離分布的超聲接收裝置，用于定位的筆是一個超聲波發射器，當筆移動在屏幕的表面時，所發射的超聲波沿屏幕表面被接收器檢測到，由收到超聲波的時間可以換算出筆與兩個接收器的距離。采用三點定位的原理，即根據三角形已知三個邊長可以確定筆所在的頂點原理，計算出筆所在的位置坐標。

超聲波技術原理示意圖

優勢：定位相對準確；適應性強，可在不同面積的設備上使用。劣勢：定位精度不均勻；受溫度影響較大；需用專用筆書寫。主要廠家：

HITACHI、IBEAM等

此技術目前市場份額呈下降趨勢。

五、CCD光掃描

CCD光掃描原理是：在顯示區域的一邊設置兩個固定距離的CCD線陣探測器和紅外發射器，對準顯示區域。在顯示區域的另外三邊設置可以反射光線的反射膜，在沒有物體阻擋時，線陣CCD檢測到的是一條完整的光帶。當有物體在顯示區域中擋住光線傳播路徑時，在線陣CCD檢測到的光帶中會出現無反光區域，分布在兩個角的CCD分別檢測到的遮擋區域反應在線陣CCD的對應區域，根據對應的區域計算出物體在顯示區域的位置，是一種交叉點測試定位方式。

CCD光掃描技術原理示意圖

此技術為較新的技術，未完全成熟，其最大的優點是可做多點同時觸摸，除少數廠家在嘗試性使用外，還未完全普及，可用資料不多。

主要廠家：SMART

綜上所述，交互式電子白板采用不同的定位方式，則會有不同的特點和性能。消費者在選購時應按照各自的需求，分清各種技術的差異，選擇一款適合自己的產品。

第二篇：交互式電子白板技術

交互式電子白板技術

營南小學 沈庭瑜

教育要跟上科學和社會現代化發展的步伐，就必須加快教育的信息化。而 如何才能“加快教育的信息化”，就成為了中小學學科教學中所關心的重大問 題。交互式電子白板不僅是教學技術的變革，也是教學手段的更新，更是教學念的革新。交互式電子白板便于演示計算機軟件和上網的操作過程，并能呈現教學材料的動態和細節，具有提高學生的學習興趣和動力、激勵學生參與和交互的優點；交互式電子白板與數字內容結合起來可以讓教師和學生呈現、注釋和處理他們教與學的內容，從而提高課程教學的效率。

電子白板技術與數學課程整合的實踐

1.教學內容形象直觀，教學工具齊全，學生積極性提高

小學數學課為了適應學生的心理及思維方式的特點，在教學中經常會給學

生創設一些情境，給孩子們一個輕松，有趣的學習氛圍，使學生興致盎然地投 入學習。電子白板的教學工具齊全，像我們常用的數學工具：圓規、直尺、量角器等一應俱全。平時我們上課都用實物，學生往往看得不夠清楚，如果用電子白 板中的工具，學生不但看得清晰，使用過程也能完整地展示出來。還有，白板中 有各種大大小小的格子，使我們教學平移、旋轉、坐標等顯得輕松多了。如在教學《方向與位置》時，我充分利用電子白板的優勢，讓學生在白板上 畫一畫、找一找來確定方向和描述行走路線，在提高學生學習興趣的同時，提高 了學生的表達能力。又如在教學《長方形和正方形的面積計算》一課時，讓學 生拼拼擺擺，演示長方形面積與長和寬的關系，在把圖片情境由靜態變動態，把 知識形成的過程淋漓盡致地顯現在學生眼前的同時，不僅有效地激發了學生探 究新知識的興趣，還能使學生快速直觀地了解知識形成的動態過程，從而幫助 學生達到對知識的理解和掌握。利用電子白板有效地把現代信息技

術與課程教學進行了整合，輔助了教學，優化了教學過程。教師的角色也發生了 變化，由原來的主體變為輔助者，有效地調動了師生的情感參與，大大提高了學 生參與的熱情，調動了學生的積極性。利用豐富的教學資源拓展學習空間交互式電子白板與計算機和投影儀

配合使用，可組成最佳的多媒體教學，再配合相應的網絡連接，又可組成交互 式遠程教學系統。

（1）存儲量大，有關文字和圖片，資料及動畫是一般用具不能相比的。（2）相關內容鏈接，舉一反三，開放思維。

3.應用交互式電子白板，幫助學生理解概念，突破教學難點人的思維是形象思維在前，抽象思維在后，特別是中低年級的學生，往往

對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學中盡量多用圖片、實 物等，借助直觀形象去表達比較抽象的數學知識。例如我在教學《認識分鐘》這節課

時，講之前我先問了一下同學們覺得一分鐘有多長。有的說一分鐘特別短、一分鐘不長、一分鐘就是從門外走到門內；還有 的說課間10分鐘都那么短，一分鐘一眨眼就過去了??大家你一言我一語地議論 著。接著我讓大家安靜下來，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續了一分鐘，黑屏亮了以后我再問同學們一分鐘短嗎，大家都說不短。最終讓同學們知道珍惜時間的重要性。因此，一些難以 用語言和動作來解釋的概念，在遵循小學生的心理特點和認知規律的基礎上，運 用白板技術有助于教學難點的突破。

4.應用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率

練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動。用電子白板上課學生不再是

被動地接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看； 教師提問，學生回答”的單一形式了。可以進行不同形式的練習，如：游戲、選 擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。對于一些需要 學生集中注意力的地方，可以用聚光燈和放大鏡功能讓其突顯出來以吸引學生 們的注意力。解決了傳統教學中練習題型單

一、枯燥的問題，學生厭煩練習的現 象也就會得到改變。

5.電子白板有利于教師駕馭課堂、面向學生

在未使用電子白板的多媒體教學中，我們往往不得不花很多時間去操作電腦 鼠標，或者花太多時間去板書，課堂上面對學生的時間少了，與學生互動的機會 少了，課堂教學效果大打折扣。使用電子白板后，這種狀況將得到很大改觀。電子筆具備強大功能，教師可以直接將電子筆指向白板，進行類似鼠標的操作，包括文件的打開、課件的播放；也可以在電子白板上進行板書、批注，修改。有了電子筆，教師在授課時，思路清晰連貫，表達流暢，能達到最佳的效果。課堂流程流暢了，教師面向學生的時間也就更多了，真正做到了面向全體學生，全程面對學生。而面對面的交流也使課堂更加具有生機、活力和親和力。

電子白板技術與數學課程整合的 反思

第三篇：交互式電子白板技術原理

交互式電子白板技術原理

交互式電子白板根據感應技術不同主要包括以下幾種：

電磁感應、紅外、電阻壓感、超聲波、CCD、光信息處理技術等

每種技術都有不同的特點和優勢，在市場上占有一定的份額。國際權威市場調查機構的分析報告中表明，近年國際市場上，壓力感應技術的電子白板占據市場主導地位，占有大約2/3的市場分額，其次是超聲波及紅外技術，占有大約1/6的市場分額。

(1)壓感技術

使用壓感輸入方式的電子白板，相當于計算機的一個觸摸屏，當教師用手指或筆觸及屏幕上所現實的選項時，計算機會自動處理相當的操作。其實這種電子白板內部有兩層壓感膜，當白板表面某一點受到壓力時，兩層膜在這點上形成短路，電子白板的控制器檢測出受壓點的坐標值，經接口送如計算機。

(2)激光技術

使用激光跟蹤原理的電子白板兩側各有一激光發射器。電子白板啟動后，激光發射器發出激光掃射電子白板表面，特質筆具有感應激光的功能，這樣教師使用感光筆在電子白板上操作時，激光發射器會掃描到感光筆的位置。

(3)電磁波技術

電磁感應式白板采用一支可以發射電磁波的筆，在白板水平和垂直兩個方向排列著接受線圈膜。當筆靠近接收線圈膜時，線圈商會感應到筆發射出的電磁波。離筆越近，線圈膜感應到的電動式越高。

(4)紅外線技術

由密布在顯示區四周的紅外線接收和發射管構成水平和垂直方向的掃描網格，形成一個掃描平面網，當有物體阻擋住網格中的某對水平和垂直掃描線時，就可以通過被阻擋的水平和垂直方向的紅外線位置確定X、Y坐標。

(5)超聲波技術

在屏幕的兩邊放置兩個按固定距離分布的超聲波接收裝置，用于定位的筆是一個超聲波發射器，當筆移動在屏幕的表面時，所發射的超聲波沿屏幕表面被接收器檢測到，由接收到超聲波的時間可以換算筆與兩個接收器的距離。

(6)光信息處理技術（光子白板）

光子白板的原理是光信息處理技術，其本質是把投影出來的區域變成一塊高精度的光學“觸摸屏”，可以使用光點遙控“點擊觸摸”。具體來說，現在的“觸摸屏”都是用手或者筆來觸摸，比如電子白板的觸摸屏、手機觸摸屏、銀行取號機的觸摸屏、自動取款機的觸摸屏等等。光子白板等于是把用手或者筆來觸摸的屏幕變成了用“光點”來觸摸的屏幕。

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第四篇：淺談交互式電子白板

淺談交互式電子白板 在語文教學中的有效應用

【摘要】：黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。我們現在要做的就是充分發掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中。

【關鍵詞】：電子白板

課堂教學

在我縣“課改再起航工程”的大背景下，我校作為一所普通的農村九年制義務學校安裝了電子白板，并在日常教學中開展應用實踐。從陌生、懷疑、好奇、到主動地嘗試，再到今天許多使用過交互白板的教師得出由衷的肯定，歷經了一學期的時間我們看到了新技術是怎樣走進課堂教學過程，并切實地感受到了這一新技術是怎樣成為了教師和學生的助手、朋友、伙伴的。對于很多教師來說，交互白板已經成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業、解惑”的新的舞臺。當然交互白板在應用之初直到現在也同樣遇到了眾多問題和困惑。經歷了前期的嘗試，我就結合交互白板在語文課堂教學中的應用，來淺談課堂教學的新道路。

在新課改的背景下，電子白板對于推進語文教育教學改革，提升學生主體地位，充分發揮教師的引導作用方面意義重大。

一、凸顯“以生為本”教育教學理念，讓學生成為學習的主人。

學生是教育工作的最主要的對象，如何看待學生，這是教育工作者面對的一個最重要的問題。新課改在學生觀中要求把學生當做人而不是物，讓學生真正成為學習地主人。電子白板在語文教學中的落實了新課改的學生觀。

1、培養學習興趣、讓學生輕松學習

學習興趣是指一個人對學習地一種積極的認識傾向與情緒狀態。學習興趣的產生與教學有密切的關系，學生學習興趣的培養,主要在教師使學習活動有興趣。

在語文教學過程中，恰當地運用電子白板輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面，一方面可以大大激發學生主動學習的熱情，培養他們積極思考,發散思維能力；一方面可以為學生創設和諧、輕松的學習環境，讓學生真正成為課堂的主人。

2、讓學生充分參與、積極主動學習

所謂“主動學習”是指在教學過程中，學生在學習中表現出的自覺性、積極性、獨立性特征的綜合，是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態。電子白板在調動學生積極性，讓學生充分參與上發揮了重要作用。

教材只是幫助學生學習地拐杖，我們不能不能停留在教材中的一個例子和有限的學習內容。而應讓學生走出課本，走出校園去學習更多的知識。而電子白板就為此提供了便利。

例如在進行《蘇州園林》的教學時，我讓同學們在課外分小組選擇地域收集這一地區園林的圖片、特點及優勢，每一組選出一個代表在電子白板上展示自己的成果，并闡述選擇理由。通過組織這一活動，一方面提高了學生查找資料以及運用電子白板的能力，另一方面增強了學生的課堂參與意識，同時也極大的鍛煉了自己運用語言組織語言的能力。整個課堂高效的進行，學生們興趣濃厚。

3、資源共享，互動互學

電子交互白板不同于其他教學多媒體的主要區別在于白板的交互性。利用電子白板教學能與學生充分互動。他為語文教學過程中的師生、生生互動提供了極大地便利，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。

利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發學生的積極參與，更好地促進生生、師生之間的互動協作。例如我在講《一分鐘》這節課時，講之前我先問了一下同學們覺得一分鐘有多長。大家你一言我一語的議論著。接著我讓大家安靜下來，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續了一分鐘，黑屏亮了以后我再問同學們一分鐘短嗎大家都說不短。再通過講解課文讓同學們知道珍惜時間的重要性。

用電子白板上課學生不再是被動的接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了，學生可以充分的展現自我，發揮自己的主觀能動性，學生成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學理念。

二、教師成為了學生學習更好的引路人

在語文教學中，老師是教學的主導，教師的主導作用發揮得越好，學生的主體地位也體現得越充分，這兩者是辨證統一的。在老師的帶領下，利用白板的平臺，組織學生充分交流，在這期間，教師只是一個點撥者，引導者，課堂的主人是學生，學生交流合作的社會技能、語文素養、信息技術等都在一種輕松愉悅的氛圍中悄然形成，教師成為了學生學習成長更好的引路人。

1、突破重難點，提高教學質量

突破教學中的重難點是落實學習目標的關鍵。利用交互式電子白板的獨特功能，為突破教學生的重難點提供了非常便捷的條件，師生共同參與，問題迎刃而解。

例如在上《黃河是怎樣變化的》這一課，文中“懸河”一詞，學生提出不明白。教師就“懸河”這個詞設計了形象的圖畫，并根據圖畫的內容圈畫什么是“懸河”，學生一看就清楚明了。同時教師還利用圖畫，讓學生思考造成“懸河”的后果會怎樣？這樣從理解到聯想，教學中的難點在課中得到及時解決。

交互式電子白板為語文教學提供了一個優秀的教育平臺，提供了源源不斷地活水。它在語文教學中的使用有利于教學過程中難點的分解和重點的突破，達到事半功倍的效果，使教學更加有實效。

2、善用電子白板，聯系學生生活經驗

有一句話叫：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之，影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經知道了什么，老師明白這一點，并應據此進行教學。”因此在運用信息技術時教師應該首先了解學生的已有知識與經驗，準確把握文本，有機融入相關信息，精心構思架設兩者之間的橋梁。使學生在教師的引導下，順利地自我建構、自我生成新的知識。比如：讓學生找生活中的角，教師再利用智能筆把它畫下來，學生馬上能把生活中見過的角具體化了。這樣能給學生一種新鮮感，讓學生親身體驗數學問題只要認真很好解決，從而激發了學生積極主動地參與到課堂的學習中來，形成良好的學習氛圍。

3、巧用電子白板，培養創新能力

實施素質教育的今天，創新教育要體現在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中，培養學生的創新能力將成為所有教育活動的一種基本指向。在教學中，利用電子白板教學更能激發學生對數學的創新意識。在一題多解、一題多變和幾何

圖形的移動、折疊、剪拼等變換中利用電子白板的動態特征更能發揮學生的創新能力。如學習了角的認識后，老師又讓孩子們動手用紙折一折不同大小的角，讓學生實際操作一下，體會、消化老師講課的內容，例如從另一個角度體會角的樣子和角的大小的比較方法，電子白板與數學教學的整合促進了教與學模式的改變，建立了學生的主體地位，開啟了學生心中的大門，點燃了學生思維的火花，放飛了學生創新的翅膀。

總之，電子白板的出現使課堂教學實現了重大的突破。電子白板與語文教學的結合，使得語文教學主體、引導者以及教學過程都煥然一新，它的出現帶來了語文教學的重大變革，極大地推動語文教學教學信息化的進程。作為一種新的教育技術，教學理念,教學思維，他在教育領域應用和普及推廣是一個必然的趨勢。在教學中，充分發揮電子白板的輔助教學優勢，必將開辟語文學科有效教學新天地。

第五篇：紅外感應技術交互式電子白板技術說明

鴻合紅外感應技術交互式電子白板技術說明

一、交互式電子白板的概念

交互式教學系統的核心設備是交互式電子白板、投影機和計算機。

交互式電子白板由硬件(電子白板)和軟件(白板教學軟件）組成。可以讓教師和學生在課堂中實現人機交互、人人交互、機機交互，從而使學生融入教學環節，課堂生動有趣。是目前交互式教學所倡導的領軍設備。

二、紅外掃描技術原理

由密布在顯示區四周紅外接收和發射對管形成水平和垂直方向的掃描網格，形成一個掃描平面網。

當掃描平面網中某一點被物體遮擋時，對應的橫向和縱向紅外線發生中斷，計算機會根據被遮擋的紅外對射管編號對鼠標進行定位。

紅外掃描網示意圖

三、鴻合紅外感應技術交互式電子白板技術特點

1、定位準確，精度高。由于每一組紅外對射管都有嚴格編號，當某組對射管發生斷路的時候就可以根據對射管編號迅速給鼠標進行定位。

2、無需專用筆，可用教鞭，手指等對白板進行書寫和觸摸操作。有效的減少了由于專用筆丟失或損壞帶來的后期使用成本。同時也避免了因為專用筆在教學過程中突然沒電導致白板無法操作而影響教學質量。

3、具有單指書寫，多指同時觸控實現版面漫游，令書寫版面無限增大。單指操作實現書寫功能，三只手指同時觸控拉動可以實現版面漫游，有效避免了由于書寫滿了反復清屏造成的教學資源浪費，只需輕輕拉動就會漫游出新的空白空間繼續書寫，再輕輕拉動可以回顧之前寫過的板書，增加教學資源的利用率。

4、面板采用高強度航空材料。紅外感應式電子白板操作面板采用鋁制蜂窩板，能有效避免劃傷。由于紅外線對射管分布于邊框，即使操作面板發生深度劃傷也不會破壞內部的電子器件，更不會影響教學操作，大大延長了設備使用壽命。

5、采用雙側快捷鍵設計，使用更簡便。由于白板兩側都設有快捷鍵，讓教師在教學過程中不用穿梭于白板兩側進行快捷操作，更好的保持了教師在教學過程中的連貫性。

6、獨特的智能筆架設計。鴻合紅外感應技術交互式電子白板配備了智能筆架，把書寫筆或教鞭放在智能筆架中，提筆技能啟動教學軟件，操作更簡便。

7、一線連接，只需一條USB線即可滿足供電和數據傳輸功能，節能環保。

8、多學科教學軟件。鴻合多學科教學軟件特別根據中學教育的五大學科：數學、語文、英語、物理、化學分別設計了獨特的教學軟件。可實現不同學科特色教學，多學科動態教育，特別是在有實驗儀器的教學學科中生動形象。在實際教學中，教師應用的重點功能如下：（1）、統一驅動程序，鴻合三種技術電子白板使用同一安裝軟件，方便學校后期采購選用設備。

（2）、雙功能快捷按鍵，既可控制白板軟件，又可控制PPT，方便課堂使用（3）、八種筆跡更好實現書寫、繪圖及強調功能（4）、實時插入矢量圖形、圖片、視頻、PPT等，快捷調用資源，并實現流媒體批注。

（5）、分學科使用不同學科工具欄，專業學科工具欄中提供專業學科工具（6）、結合第三方軟件，如PPT、CAD、幾何畫板等（7）、增加課堂生動性工具，如：聚光燈、遮屏、無限漫游、計算器等

9、強大的教學資源網站。鴻合科技擁有強大、完整的教學資源網站，www.tmdps.cn提供不同版本小學一年級至高中三年級各科完整教學課件資源。

四、鴻合紅外感應交互式電子白板技術參數

型號： HV-3282 感應方式： 紅外線感應 書寫方式： 筆或手指 消耗電流： ≦85mA 接口： USB/串口 規格（英寸）： 82 顯示比例： 4:3 有效感應區（mm）： 1653*1139 外形尺寸(mm)： 1824*1301*49 面板快捷鍵： 兩側 筆架： 智能筆架

工作溫度：-20 到 +50℃ 工作濕度： 20~90% 存儲溫度：-40 到 +50℃ 存儲濕度： 10~95% 包裝尺寸(mm）： 2040*1400*120 凈重： 24-25kg 包裝重量： 33kg

五、所獲榮譽

42007年教育技術協會展示、書寫類產品十佳品牌 2008年《微電腦世界》BUESTBUY獎

2008-2009大屏視聽行業十大品牌評選活動中榮獲電子白板十大優秀品牌